1174530
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокЛогопедияСтатьиПрофилактика дисграфии и дислексии дошкольников и младших школьников

Профилактика дисграфии и дислексии дошкольников и младших школьников

библиотека
материалов

Профилактика дисграфии и дислексии

дошкольников и младших школьников.


В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Проблема нарушений письма и чтения – одна из самых актуальных для школьного обучения. Интерес к проблемам предупреждения и коррекции специфических нарушений письма (дисграфии) и чтения (дислексии) у детей обусловлен тем, что письмо и чтение как деятельность играют важную роль в жизни человека.

В основе возникновения стойких специфических ошибок при письме лежат серьезные объективные причины: несформированность психических и фонематических процессов, лексико- грамматической стороны речи и др.

Профилактическую работу по предупреждению ошибок чтения и письма необходимо начинать еще в детском саду и продолжать в начальной школе.

К основным коррекционным задачам данной работы относятся:

- развитие конструктивного праксиса и тактильных ощущений;

- совершенствование зрительно-пространственного восприятия;

- формирование навыков чтения и работа над техникой чтения;

- развитие восприятия.

Предлагаю некоторые виды работы по предупреждению данных нарушений.

1.Приемы, помогающие детям лучше запоминать зрительный образ букв:

- лепка из пластилина;

- выкладывание из палочек, спичек, мозаики и т.д.;

- узнавание буквы на ощупь (игра «Умные ручки»);

- рисование букв в воздухе( ребенок пишет, а взрослый отгадывает);

-Допиши букву до конца.

-Упражнение «Кто внимательней?»

а) «Перепечатать» с полотна буквы, которые состоят:

-из одного элемента (О, С );

-из двух элементов (У, Г, З, Р и т.д.);

б) «Перепечатать» с полотна буквы, которые «смотрят»:

- прямо (А, И, Й, М, Н, О, Т и т.д.);

-вправо (Б, В, Г, Е, С, К, Ю. и т.д.);

-влево (З,Л,У,Ч,Э,Я и т.д.);

2.Развитие ориентировки в окружающем пространстве проводится в следующей последовательности:

- определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку, т.е. к самому себе;

- определение пространственных соотношений предметов, находящихся сбоку: ,,Покажи, какой предмет находится справа от тебя, слева”, ,,Положи книгу справа, слева от себя”.

- определение пространственных соотношений между 2-3 предметами или изображениями.

-Игра «Разноцветное путешествие»: У каждого ребенка на столе лист с девятью цветными квадратами.

hello_html_m3adc8c29.pngДвижение начинается с центрального квадрата. Дается сигнал: вверх - вправо – вниз и т.д. Дети передвигают фишку и называют квадрат, в котором они остановились. Эту же работу можно проводить по слоговой таблице. В итоге дети назовут слог, на котором остановились.

3.Для развития зрительной памяти используются следующие виды работ:

- Игра «Что изменилось?». Логопед раскладывает 4-6 картинок, дети запоминают последовательность их расположения. логопед незаметно меняет их расположение. Ученики должны сказать, что изменилось, и восстановить первоначальное их расположение.

-Упражнение “Корректурная проба». Просмотрите ряды букв слева направо и вычеркните в каждом ряду буквы, такие же как и первые Л О Ш П Е У С О П Р Д Л Б Ж Б О П А С Ц Л Р Б Й Л П Ч Ы Х Ж Л Д П Ф Ю Ж О Р Б В М О П Ц У К Н О П В Б Ж Щ Б Ю М Я П Х Ъ Г Е П И Р В Р Г Б Л Д Л Р.

Можно задания изменять. Например: букву П зачеркни, а букву Б подчеркни .

4.Для формирования навыка чтения можно использовать следующие упражнения:

-Упражнение “Найди спрятанное слово”: Необходимо среди буквенного текста найти и подчеркнуть слова:

Тдксолнцеьблджщцкуыветерфкхъпсдцйщэдождьюъзгнхцйёрнвьюгажэхъкшгнпоб

Найдите все слова в цепочке.


Прочитайте зашифрованную пословицу:


-Найди в таблице слова и прочитай их.

- Какие буквы спрятались? Назови и напиши их.





-Упражнение «Буквы, на место». Расставьте буквы по порядку в соответствии с цифрами. Напишите слова, которые у вас получились.

А О С Ж Л А У Л О К Н У

3 1 2 3 1 4 2 2 3 1 5 4

5.Для развития орфографической зоркости целесообразно использовать упражнение «Пишем вслух»: Например, РЕбята ПО утрам пили мОлОко. В результате целенаправленной работы у детей:

- повышается обучаемость, улучшается внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать;

- формируется правильное, осмысленное чтение, пробуждается интерес к процессу чтения и письма, снимается эмоциональное напряжение и тревожность,

- развивается способность к переносу полученных навыков на незнакомый материал.



Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДБ-056641

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.