Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации у
первоклассников
Первый
класс школы – один из
наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. О сложности и значимости
периода, связанного с адаптацией ребёнка в школе, сказано и написано в
отечественной психологической и педагогической литературе убедительно и
достаточно (Дубровина И.В., Овчарова Р.В., Битянова М.Р. и др.). Именно в эти
первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребёнка с миром и
самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и
базовые учебные установки, которые в существенной мере определяют в дальнейшем
успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности
самореализации в школьной среде.
Поэтому основным направлением моей деятельности, как педагога-психолога по
начальному звену стала профилактика и психокоррекция трудностей
адаптации у первоклассников.
Цель
деятельности по данному направлению работы – создание педагогических и социально-психологических
условий, позволяющих ребёнку успешно функционировать и развиваться в данной ему
педагогической среде. Эта цель может быть достигнута за счёт последовательного
решения педагогическим коллективом совместно с психологом следующих задач:
1. Выявление особенностей психолого-педагогического статуса школьников с целью
своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в
обучении, общении и психическом состоянии.
2. Создание системы психолого-педагогической поддержки всех первоклассников в
период их первичной школьной адаптации, позволяющей им не только приспособиться
к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в
различных сферах общения и деятельности.
3. Создание специальных педагогических и социально-психологических условий,
позволяющих осуществлять коррекционно-формирующую и развивающую работу с
детьми, испытывающими различные психолого-педагогические трудности.
Программа
работы по профилактике и психокоррекции дезадаптации у первоклассников.
В программу работы по адаптации детей к школе входят:
- консультирование и просвещение педагогов по вопросам, касающимся организации
педагогической и психологической поддержки детей в наиболее острый период
первичной адаптации;
- консультирование и просвещение родителей;
- проведение психолого-педагогической диагностики школьных трудностей
первоклассников;
- проведение кррекционно-развивающей работы с детьми, находящимися в состоянии
средней и тяжёлой дезадаптации;
- проведение деловой игры с педагогами, в которой проигрываются и в ходе
совместного обсуждения разрешаются проблемные ситуации, возникающие между
учителем и ребёнком, между учителем и родителем, между родителями детей;
- проведение деловой игры с родителями первоклассников по выработке единых
требований семьи и школы к первокласснику;
- проведение коррекционных занятий с родителями, дети которых находятся в
состоянии дезадаптации.
Выделяется
группа детей, не столь благополучно прошедших этап адаптации. Какие-то аспекты
новой социальной ситуации оказались чужими или недоступными для усвоения. Для
многих «камнем преткновения» становится собственно учебная деятельность.
Развивается комплекс неуспешности, который в свою очередь порождает
неуверенность, разочарование, потерю интереса к учёбе, иногда познавательной деятельности
вообще. Неуверенность у некоторых переходит в агрессию, озлобленность на тех,
кто поставил в такую ситуацию, «погрузил» в море неуспеха и лишил поддержки.
Другим не даются отношения со сверстниками, педагогом. Неуспешность в общении
приводит к необходимости защищаться – уходить в себя, внутренне отворачиваться
от других. Кому-то удаётся справляться с учёбой, общаться с одноклассниками, но
какой ценой? Ухудшается здоровье, нормой становятся слёзы или температура по
утрам и больной живот по вечерам, появляются странные неприятные «привычки»:
тики, заикание, покусывание ногтей, волос.
Для первоклассников, имеющих трудности в адаптации, была разработана
коррекционно-развивающая программа занятий «Сказочная мозаика», цель которой:
преодоление трудностей в интеллектуальной сфере, эмоциональном состоянии,
поведении, общении.
Психолого-педагогическая диагностика
школьных трудностей первоклассников в период адаптации
Основными
способами получения информации о психолого – педагогическом статусе ребёнка и его
соответствии школьным требованиям на рассматриваемом этапе сопровождения
являются:
- экспертные опросы педагогов и родителей;
- психологическое обследование самих детей;
- анализ педагогической документации и материалов
предыдущих обследований
(готовность к школьному обучению).
Опрос педагогов
рассматривается как основной способ получения информации от экспертов. Он
позволяет:
- выявить соответствие ряда важнейших характеристик обучения, поведения и
общения ребёнка, предъявляемым ему психолого-педагогическими требованиями;
- уточнить содержание и природу трудностей, возникающих у детей с нарушением
поведения.
Опрос родителей является вспомогательным методом получения
информации об отношении ребёнка к школе, некоторых аспектов его учебной
деятельности и актуальном психологическом состоянии.
Анализ документации предполагает работу с тетрадями школьников, ретроспективный анализ
диагностических данных психологической готовности детей к школьному обучению,
просмотр медицинских записей в карте ребёнка, появившихся в процессе обучения.
Психологическое обследование детей было направлено на
получение информации о особенностях психолого-педагогического статуса
школьника: это система отношения к миру, к себе и значимым видам деятельности,
особенности мотивационно-личностной сферы, эмоциональное самочувствие. Помимо
этого обследование позволяет уточнить содержание и природу школьных трудностей,
возникающих у некоторых детей.
Учащиеся обследуются в групповой форме по двум методикам: полиинформативной
проективной методике «Несуществующее животное», которая позволяет выявить
наличие и степень проявления таких симптомов как: тревожность, психологическая
защита, астенизированность, агрессивность, низкая самооценка; мотивационной
цветовой анкете (модификация анкеты, разработанной Н.Г. Лускановой).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.