Профилактика нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста

• 1 слайд

  Учитель-логопед Бессонова О.М.
  А
  Л
  Р
  Ш
  Белоярский район
  Ханты - Мансийский автономный округ - Югра Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района
  «Средняя общеобразовательная школа им. И.Ф. Пермякова с. Полноват»
  (СОШ с. Полноват)
  «Профилактика нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста»
  

• 2 слайд

  Чем внятнее и выразительнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем глубже
  и богаче его возможности познать действительность.
  

• 3 слайд

  Чем совершеннее речь малыша, темправильнее будут формироваться его взаимоотношения с детьми и взрослыми, а значит, его личность в целом.
  

• 4 слайд

  Воспитатель – педагог, который воспитывает и обучает детей, знакомит с окружающим миром, учит взаимодействовать воспитанников в группе. Это не только тот, кто поможет и научит одеться и обуться, правильно сидеть за столом и держать ложку. Это педагог, который является примером грамотной речи и обладает навыками развития речи у детей.
  Л
  О
  О
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  если в 5-6 лет
  все еще есть проблемы со звукопроизношением, в т.ч. с сонорными согласными (звуками «р» и
  «л»);
  ребенокнеспособен описатьсвоимисловами
  сюжет на картинке,
  допускаетгрубые ошибкиприпостроении
  предложений (приэтом ошибкив
  допускаются сложных
  предложениях, небольшая непоследовательностьв повествовании).
  если в 3-3,5 года
  если в 4 года
  у ребенка очень скудный словарный запас (в норме – около 2000 слов),
  не может запомнить четверостишье, совсем
  не рассказывает собственных историй
  (при этом отсутствие
  связной речи, ошибки в предложениях, все еще проблемы со
  «сложными» звуками – норма);
  р ебенок произносит только отдельные слова и совсем не строит фразы и предложения;
  в его речи полностью отсутствуют союзы и местоимения;
  он не повторяет за Вами слова,
  илиВысовсемне
  понимаете его речь
  (при этом искаженное произношение шипящих и звонких согласных (р, л) звуков является нормой
  На что же следует
  обратить внимание?
  

• 7 слайд

  В настоящее время количество детей, имеющих нарушения речи, увеличивается. Поэтому возрастает необходимость по предупреждению (профилактике) речевых нарушений у дошкольников. Важную роль в профилактике играет совместная работа логопеда и воспитателей детских дошкольных учреждений.
  Предупреждать речевые нарушения у детей необходимо с раннего возраста, в каждой возрастной параллели свои профилактические задачи:
  в раннем возрасте (до 3 лет) - предупреждение недоразвития речи соц. характера, так как речь ребенка формируется по подражанию, то есть в процессе общения с окружающими его взрослыми и неправильное речевое окружение и воспитание может являться причиной возникновения у детей дефектов речи. Нарушения речи, возникшие в дошкольном возрасте, в дальнейшем могут повлечь за собой целый ряд вторичных нарушений речи, которые в той или иной степени могут повлиять на деятельности и поведении ребенка в целом. Поэтому так важно заботиться о своевременной профилактике нарушений и уделять внимание развитию речи детей.
  в младшем и среднем возрасте (3-5 лет) - предупреждение дефектов звукопроизношения.
  

• 8 слайд

  Формирование красивой, грамотной речи-одна из главных образовательных задач в обучении детей дошкольного возраста.
  Но достижение этой цели – комплексная работа. Она включает работу над:
  фонематическим слухом,
  артикуляционной и мелкой моторикой,
  речевым дыханием, силой голоса.
  

• 9 слайд

  Фонематический слух – способность воспринимать звуки речи, фонемы, благодаря которым осуществляется различение слов, близких по звучанию: рак – лак – мак, угол – уголь.
  Хорошо развитый фонематический слух обеспечивает правильное формирование звукопроизношения, четкое и внятное произнесение слов в соответствии с общепринятыми нормами.
  

• 10 слайд

  Узнавание неречевых звуков - игры со звучащими игрушками, баночки- шумелочки;
  Игры, направленные на восприятие ритма;
  Различение одинаковых по высоте, силе, тембру звукокомплексов – игры
  «Три медведя», «Как семья разговаривает»;
  Различение близких по звуковому составу слов – работа с оппозиционными звуками.
  

• 11 слайд

  Артикуляционная моторика
  Хорошая дикция – основа четкости и разборчивости речи. Ясность и чистота произношения зависит от активной и правильной работы артикуляционного аппарата. Развивать артикуляционный аппарат помогают специальные упражнения.
  С детьми второй младшей группы – объем требований невелик. Нужно, чтобы дети усвоили простейшие навыки движения («блинчик», «лошадка», «вкусное варенье»)
  В средней группе необходимо следить за четкостью выполнения движений, за умением переключать органы артикуляционного аппарата с одной позы на другую.. Проводить гимнастику систематически, тогда будет эффект.
  Мелкая моторика
  Упражнения на развитие мелкой моторики так же, как и артикуляционные упражнения должны проводится систематически. Обыгрывание с детьми потешек, стихов в сочетании с движением и музыкой, пальчиковые гимнастики, выкладывание узоров разными видами круп, рисование на манке, шнуровки и многое другое способствует развитию мелкой моторики рук.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Игры и упражнения для развития мелкой моторики
  Разрывание бумаги
  Лепка (пластилин, глина, тесто)
  Рисование и раскрашивание
  Собирание мозаик и пазлов
  Вырезание
  Игры с крупой, бусинками, пуговицами
  Игры со счётными палочками
  Застёгивание, расстёгивание, шнуровка
  Аппликации
  Работа с бумагой, оригами, плетение
  Рисование на муке, манке
  Песочная терапия
  Пальчиковая гимнастика
  Су – джок
  Массаж
  

• 26 слайд

  Речевое дыхание
  Речевое дыхание – дыхание в процессе речи, отличается от обычного более глубоким коротким вдохом и ротовым длинным выдохом.
  Несовершенства речевого дыхания и их влияние на речь:
  Ослабленный вдох и выдох, как следствие - тихая речь, затруднение произнесения длинных фраз; нерациональное расходование выдыхаемого воздуха ведет к нарушению плавности речи, недоговариванию слов и фраз; произнесение фраз на вдохе - судорожной, нечеткой речи; неравномерный выдох - речь то громкая, то тихая.
  Конечно, нарушение речевого дыхания может быть как следствие:
  аденоидных разрастаний;
  общей физической ослабленности;
  сердечно-сосудистых заболеваний.
  Игры направленные на удлинение, развитие силы и плавности воздушной струи: «мыльные пузыри»,
  «дутье на кораблики», надувание игрушек, воздушных шариков, «буря в стакане воды», упрямая свеча, перышки, снежинки.
  Внимание: дуть не в щеки, следить чтобы голова не закружилась. Проводить систематически, 2-3 минуты.
  Упражнение «Фокус» :
  Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок)
  Положи маленький кусочек ватки на кончик носа.
  Сделай вдох через нос.
  Сильно дуй через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.
  

• 27 слайд

  С
  А
  М
  Голос
  Параллельно с развитием дыхания идет работа по развитию голоса. Речевая интонация, окрас фразы усваивается ребенком по подражанию. Патологии развития голоса встречаются достаточно редко.
  Необходимо помнить, что в возрасте 3-5 лет у детей недостаточно развиты тормозные процессы в коре головного мозга. В это время уделить внимание детям с тихим и крикливым голосом.
  Крикливый голос устраняется путем игр в тихую или шепотную речь.
  «Эхо»
  В лесу причу: «ау, ау». А мне в ответ: «ау, ау». Горе кричу: «ау, ау». Гора в ответ: «ау, ау»
  Далеко-близко
  На примере звукоподражаний: поезд приближается, поезд отдаляется: ТУУУУУУУУУ-Туууууууууууу. Самолет летает: ВУУУУУУ-вууууу-ВУУУУУУ и наоборот.
  Произнесение стихотворений с изменением силы голоса:
  Мне мила моя работа (тихо)Я доволен, я горжусь (громко)
  Тихий голос - игры, сопровождающиеся громким звукоподражанием или договариванием междометий:
  Вот обрадовались звери! Засмеялись и запели, ушками захлопали, ножками затопали.
  Гуси начали опять по-гусиному кричать: га-га-га. Кошки замурлыкали: мур-мур-мур,
  Птички зачирикали: …. , Лошади заржали: …. , Мухи зажужжали: … ., Лягушата квакают: …. , А утята крякают:…. , Поросята хрюкают: …. , Мурочку баюкают.
  

• 28 слайд

  Грамотная речь ребенка - это итог комплексной работы по ее развитию.
  Дети, у которых развита артикуляционная и мелкая моторика,
  речевое дыхание и фонематический слух понимают речь взрослого, могут ей подражать, готовы с возрастом стоить полноценные высказывания, грамотные ответы на вопросы, быстро и легко усваивают речевой материал.
  В итоге, детям легче подготовиться к утренникам, занятиям и заданиям воспитателя.
  

• 29 слайд

  Важно своевременно проводить профилактическую работу и видеть в каждом ребенке развивающуюся личность.
  Согласно компенсаторным возможностям ребенка, можно помочь малышу успешно развиваться, легко адаптироваться в дошкольной среде, а впоследствии и в окружающей жизни.
  

• 30 слайд