«Профилактика нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста с ОНР в условиях логопедического пункта »

• 1 слайд

  «Профилактика
  нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста с ОНР в условиях логопедического пункта »
  Автор: Моргай Татьяна Витальевна,  учитель-логопед  ПМПК  
  г. Мариуполь
  

• 2 слайд

  "Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков - вот главные основания обучения грамоте." 
  К.Д.Ушинский
  

• 3 слайд

  Устная речь выделила человека из животного мира, а письменную речь надо считать величайшим изобретением, давшим человеку способность к абстрактному мышлению.
  

• 4 слайд

  Нарушения письменной речи
  Для обозначения недостатков письменной речи употребляют термины «дисграфия» (от лат. «графо» - пишу) и «дислексия» (от лат. «лексо» - читаю). Частица «дис» указывает на качественное нарушение процесса. Их основными симптомами являются наличие стойких специфических ошибок, возникновение которых у учеников школы не связано ни со снижением интеллектуального развития, ни с выраженными нарушениями слуха и зрения, ни с нерегулярностью школьного обучения.
  

• 5 слайд

  Виды ошибок при чтении и письме
  

• 6 слайд

  Одной из причин нарушения письма(дисграфии) и нарушения чтения ( дислексии) является несовершенство фонематического восприятия и как следствие — несформированность навыков звукового анализа и синтеза.
  

• 7 слайд

  Фонематический слух – это способность правильно слышать и узнавать звуки.
  Фонематическое восприятие - это специальные умственные действия по дифференциации фонем (звуков) и установление звуковой структуры слова.
  Звуковой анализ - расчленении слова на составные элементы (звуки), установление их количества и последовательности
  Синтез- сочетания звуковых элементов в единое целое.
  

• 8 слайд

  Профилактика нарушений письма и чтения предполагает
  
  формирование зрительного восприятия,
  формирование пространственного восприятия,
  закрепление функции фонематического анализа, и синтеза
  развитие памяти, внимания
  формирование пространственных представлений
  закрепление операций слогового анализа и синтеза
  игры и задания на изучения букв
  работа над предложением
  

• 9 слайд

  С этой целью в занятия включаются следующие упражнения
  
  

• 10 слайд

  Игры и задания на изучения букв
  подбор зрительного образа к букве,
  конструирование и реконструирование букв с помощью счетных палочек, картонных элементов, изготовление букв из проволоки, семечек, гороха
  знакомство с объёмным вариантом буквы, закрепляют её образ при лепке, вырезании, складывании из геометрических фигур.
  Осуществляется развитие тактильного образа буквы – дети обводят буквы из пенопласта, наждачной бумаги, узнают буквы наощуп, отгадывают с закрытыми глазами
  Дети упражняются в узнавании букв в усложнённых условиях – на зашумлённом фоне, наложенном изображении, узнают недописанные, неправильно написанные буквы
  Детям объясняется, что элементы буквы пишутся всегда сверху вниз.
  

• 11 слайд

  «Поймай звук»
  (выделение звука из звукоряда, слогоряда, словоряда).
  «Как только услышите звук «К», хлопните в ладоши, поймайте его:
  
  Т, А, У, К, Т, М, П, К;
  
  ПА, МА, КА, ИТ, ИК;
  

• 12 слайд

  «Придумай слово».
  У меня есть шкатулка. В неё спрятан какой-то секрет. Но без вашей помощи я не смогу открыть замок. Чтобы его открыть, нужно сказать слово - пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука [м] или [м’]. Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно».
  

• 13 слайд

  «Слова рассыпались»
  Все назвали пароль правильно. Молодцы! Шкатулка открылась. А в ней карточки с «рассыпанными словами» Я предлагаю Вам составить из них слова.
  О р з а
  А р к
  А р п т а
  У к р а
  О д в а
  

• 14 слайд

  «Волшебные цепочки»
  Аист - луна
  Это старый наш знакомый: 
  Он живёт на крыше дома — 
  Длинноногий, длинноносый, 
  Длинношеий, безголосый. 
  Он летает на охоту 
  За лягушками к болоту. 
  Ночью на небе один
  Золотистый апельсин.
  Миновали две недели,
  Апельсина мы не ели,
  Но осталась в небе только
  Апельсиновая долька.
  

• 15 слайд

  С ветки в речку упадёт, 
  И не тонет, 
  А плывёт.
  Ловко прячется в норе,
  Любит шарить во дворе!
  Схватит куру - и в леса!
  И зовут её ...
  С моего цветка берёт 
  Пчёлка самый вкусный мёд. 
  А меня все ж обижают: 
  Шкуру тонкую сдирают.
  Увеличительное стекло
  в оправе 
  Аист
  Лист
  лисА
  лиПа
  лУпа
  луНа
  

• 16 слайд

  «Поиграем с буквами»
  
  «Сломалась буква»
  “Найди спрятанные буквы А”
  «Пластилиновые буквы»
  «Необычный конструктор»
  

• 17 слайд

  Ребусы
  

• 18 слайд

  Работа над предложением
  Составление графических схем
  Составление предложений по графической схеме
  Определение места слова в предложении ( какое по счёту)
  Определение количества слов в предложении
  Работа с деформированной фразой
  Мама, шары, подарить, Родион.
  Рома, топор, дрова, рубить.
  В розах растут сады.
  
  Арбуз купил Артёма.
  Маша идёт в школу.
  Девочка поливает цветы.
  

• 19 слайд

  К мерам ранней профилактики дисграфии и дислексии относится целенаправленное развитие у ребенка тех психических функций, которые необходимы для нормального овладения процессами письма и чтения.
  

• 20 слайд

  Ребенок должен владеть развитой системой родного языка, а именно: иметь сформированную фонетико-фонематическую систему, достаточно богатый словарный запас и владеть основными грамматическими формами, тогда он будет успешен по всем направлениям школьной программы.
   
  

• 21 слайд

  за
  внимание
  Спасибо