Профилактика нарушений звукопроизношения у
детей 4-5 года жизни посредством использования дыхательной и артикуляционной
гимнастик во время НОД
В последнее время отмечается
увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с
затруднениями в обучении, трудностями в адаптации. Для преодоления имеющихся у
них нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления
физического и психического здоровья необходимо проведение комплексной
коррекционной работы, одним из важнейших компонентов является система
дыхательных упражнений, дыхательная гимнастика.
Дыхательная гимнастика значительно
повышает силы защитных механизмов, предохраняющих мозг от недостаточного
кровоснабжения. Замедление и задержка дыхания, сопровождающаяся снижением содержания
кислорода и повышением углекислоты в крови, приводит в действие соответствующие
механизмы, включая рефлекторное расширение сосудов и увеличение мозгового
кровотока. Безусловно, процесс дыхания сказывается на работе мозга. Для детей
особенно важно научиться удлинять выдох. Он помогает улучшить процесс дыхания,
очистить дыхательные органы и обеспечить возможность правильного вдоха. Кроме
того, при плавном, спокойном, удлиненном выдохе расширяются и хорошо
наполняются кровью сосуды.
В дошкольном учреждении
дыхательным упражнениям необходимо уделять особое внимание. Правильное речевое
дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Некоторые
звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи. С целью
систематического использования дыхательных упражнений они должны включаться в непосредственно
образовательную деятельность, а так же в комплексы оздоровительной гимнастики
и физкультурных занятий.
При занятиях необходимо
соблюдать следующие требования:
- выполнять упражнения каждый день по 3 – 6
мин, в зависимости от возраста детей;
- проводить упражнения в хорошо
проветриваемых помещениях или при открытой форточке;
- заниматься до еды;
- заниматься в свободной, не стесняющей
движения одежде;
- дозировать количество и темп проведения
упражнений;
- вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать –
через рот;
- вдыхать легко и коротко, а выдыхать –
длительно и экономно;
- в процессе речевого дыхания не напрягать
мышцы в области шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и
опускать при выдохе;
- после выдоха перед новым вдохом сделать
остановку на 2 – 3 сек.
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
«Задуй упрямую свечу» - в правой руке держать цветные полоски
бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем
длительно выдыхать, «гасить свечу».
«Паровоз» - ходить по комнате, имитируя согнутыми
руками движения коле паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость
движения, громкость и частоту произношения.
«Пастушок» - подуть носом в небольшую дудочку как можно
громче, чтобы созвать разбежавшихся в разные стороны коров; показать ребенку,
что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть в дудочку.
«Покатай карандаш» - вдохнуть через нос и, выдыхая через рот,
прокатить по столу круглый карандаш и другие.
Закаливающее дыхание
Этот вид закаливания укрепляет
весь дыхательный тракт. Суть же его заключается в выполнении комплекса игровых
упражнений с носом. Рекомендуется для детей среднего дошкольного возраста, но
может быть использован и в работе со старшими детьми. Проводится 2-3 раза в
день.
«Поиграем с носиком»
1. Организационный момент
· «найди и покажи носик»
Дети удобно рассаживаются и показывают свой
носик взрослому
2. Основная часть
Игровые упражнения с носиком.
· «Носик гуляет»
Взрослый предлагает детям крепко закрыть рот,
чтобы он не мешал гулять и хорошо дышать носу.
Старшим детям можно предложить выключить
дыхание ртом, поджав кончик языка к твёрдому нёбу. В обоих случаях вдох и выдох
выполняет через нос.
· «Носик балуется»
На вдохе ребёнок оказывает сопротивление
воздуху, надавливая большим и указательным пальцами одной руки на крылья носа.
· «Носик нюхает приятный запах»
Ребёнок выполняет 10 вдохов-выдохов через
правую и левую ноздрю, поочерёдно закрывая их указательным пальцем.
· «Носик поёт песенку»
На выдохе малыш постукивает указательным
пальцем по крыльям носа и поёт: «Ба – бо – бу».
Заключительный этап.
· «Носик возвращается домой»
Дети убирают платки и салфетки. Показывают
взрослому, что их носик вернулся.
Примечание. Игровые упражнения можно сопровождать стихами:
Упражнение «Ветерок»
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка
расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево,
губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох,
голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос,
выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком
коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения
руками).
Повторить 3-4 раза.
Упражнение «Самолёт»
Дети стоят. Развести руки в стороны ладонями
кверху. Поднять голову вверх – вдох. Сделать поворот в сторону, произнося
«жжж…» - выдох; стать прямо, опустить руки – пауза.
Повторить 2-4 раза в каждую сторону:
Расправил крылья самолёт,
Приготовились в полёт.
Я направо погляжу:
Жу-жу-жу.
Я налево погляжу:
Жу-жу-жу (Е. Антоновой-Чалой)
и другие.
Так же для профилактики нарушения
звукопроизношения у детей 4-5 года жизни необходимо использовать артикуляционную
гимнастику во время непосредственно образовательной деятельности, которая
может одновременно являться физкультурной минуткой или минуткой отдыха.
Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная
гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение.
Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во
многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.
Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо
выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает его язык. У
взрослого человека артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо
через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.
Цель артикуляционной гимнастики - выработка
правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных
органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых
движений в сложные.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики
поможет:
— улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную
проводимость);
— улучшить подвижность артикуляционных органов;
— укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
— научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
— увеличить амплитуду движений;
— уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов;
— подготовить ребёнка к правильному произношению звуков.
§
Проводить артикуляционную
гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.
Лучше выполнять упражнения 2 раза в день по 5 минут.
§
Прежде чем начать занятия,
лучше познакомить ребенка с названиями артикуляционных органов. Такое
знакомство лучше провести в форме сказки (См. "Сказку о веселом
язычке"). В результате ребенок должен усвоить названия органов: зубы,
нижняя и верхняя губа, небо, язык, щеки.
§
Заниматься нужно в хорошо
проветренном помещении. Взрослый и ребёнок садятся перед зеркалом так, чтобы
ребёнок хорошо видел своё лицо и лицо взрослого.
§
Артикуляционная гимнастика
выполняется только сидя, чтобы все другие мышцы ребенка были расслаблены, кроме
прямой спины.
§
Упражнения выполняются от
простых к сложным.
§
Начинать гимнастику нужно
с упражнений для губ.
§
Помните, что упражнение
необходимо выполнять без напряжения, в спокойном темпе.
§
Каждое упражнение
повторять по 5-7 раз.
§ Развитие дыхания у детей
Во время
непосредственно образовательной деятельности можно проводить так называемые
традиционные комплексы гимнастики для языка, а можно в виде артикуляционных
сказок, например:
Артикуляционная сказка “Храбрый комар“
|
Жил-был комар. Он каждое
утро делал зарядку. И чистил свой хоботок вот так.
|
“Хоботок“.
|
|
А потом он весело улыбался
себе.
|
Губы
фиксируются двумя пальцами.
|
|
И всем насекомым, которые
жили рядом с ним.
|
Губы
фиксируются четырьмя пальцами.
|
|
Но однажды поселилась
рядом лягушка, она широко открывала рот и тем очень пугала насекомых.
Комар набрался храбрости и
полетел посмотреть на нее. Он сделал страшную мордочку, сверкая чистым
хоботком.
|
Верхняя
губа поднимается так, что обнажается верхняя десна, положение фиксируется
двумя пальцами.
|
|
Когда такое увидела
лягушка, она так растерялась, она даже испугалась и открыла от удивления рот.
|
Нижняя
губа опускается так, что обнажаются десны, положение фиксируется двумя
пальцами.
|
|
Лягушка тут же ускакала из
этих мест и больше не возвращалась. Насекомые стали трубить победу в честь
комара. Подняли свои язычки, приветствуя победителя.
|
“Веселая
змейка“
|
|
А комар в ответ помахал
своим чистым хоботком.
|
Язык
выпячивается вперед.
|
|
С тех пор все насекомые по
утрам стали чистить свои хоботки и вытягивать вперед язычки
и другие подобные сказки.
Систематическое проведение дыхательных и артикуляционных упражнений с
детьми поможет избежать нарушений у них звукопроизношения.
|
|
