Профилактика оптической дисграфии на уроках русского языка у учащихся 1 класса посредством развивающих игр.

• 1 слайд

  Профилактика оптической дисграфии у учащихся 1 класса посредством развивающих игр на уроках русского языка.
  Подготовила учитель начальных классов Казаченок В.А.
  

• 2 слайд

  Оптическая дисграфия- дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений, проявляется в заменах и искажениях букв на письме.
  

• 3 слайд

  В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза. Все буквы русского алфавита состоят из набора одних и тех же элементов(«палочки», «овалы») и нескольких «специфичных» элементов. Одинаковые элементы по-разному комбинируясь в пространстве,и образуют различные буквенные знаки: и, ш, ц, щ; б, в, д, у…
  Если ребенок не улавливает тонких различий между буквами, то это непременно приведет к трудностям усвоения начертания букв и к неправильному изображению их на письме.
  

• 4 слайд

  Нарушения письменной речи отрицательно сказываются на школьной успеваемости детей, увеличиваются сроки овладения школьной программой, вызывают негативное отношение детей к процессу обучения.
  

• 5 слайд

  Свою работу я начинаю с выявления возможных трудностей. С помощью тестов, предлагаемых В.А. Киселевой, определяю состояние зрительного гнозиса и пространственных представлений детей. (см. Приложение.)
  

• 6 слайд

  По результатам тестирования и анализа письменных работ учащихся моего класса было выявлено, что у 90% первоклассников есть предпосылки к возникновению оптической дисграфии. Было выявлено следующее:
  -трудности в ориентировке на тетрадном листе, нахождение начала строки, удержание строки,
  -трудности концентрации и переключения зрительного внимания,
  -трудности целостности и избирательности зрительного внимания,
  -нарушения зрительной памяти,
  -недостаточная сформированность способности ориентироваться в пространстве,
  - нарушения зрительно-моторной координации.
  

• 7 слайд

  С учетом принципа ведущей деятельности средствами профилактики оптической дисграфии у первоклассников являются развивающие игры, направленные на развитие тех психических функций, которые необходимы для нормального овладения процессами письма. А именно:
  Развивающие игры на развитие зрительной памяти,
  развивающие игры на развитие зрительного восприятия и узнавания.
  - развивающие игры на формирование пространственного восприятия и пространственных представлений,
  - развивающие игры на формирование буквенного гнозиса,
  - развивающие игры на развитии конструктивного праксиса путем моделирования букв,
  - развивающие игры на развитие тактильных ощущений.
  

• 8 слайд

  Игра «Приключения зайчонка Кузи»
  Жил-был зайчонок Кузя. Это был славный зайчонок: умный, добрый. Но вот беда. Кузя очень плохо писал. Узнала о беде Кузи Сова. Прилетела она к зайчонку и говорит:
  - Не расстраивайся малыш я тебе помогу.
  -Правда?! Обрадовался зайчонок. – А как?
  -Сейчас мы с тобой будем играть, а вы играйте, ребята, вместе с нами.
  Выполним нелегкие задания.
  Научим зайчонка правильно писать.
  

• 9 слайд

  1. «Чего не стало»
  Интересны своим разнообразием, дети мыслят, рассуждают поясняя и доказывая свой принцип исключения. Здесь одновременно происходит работа над развитием зрительной памяти и идет активная речевое развитие.
  

• 10 слайд

  2. «Угадай тень»
  
  Вам предлагаются разные предметы и их тени (силуэты).
  Задание: Догадайся, где чья тень.
  

• 11 слайд

  3. «Фотограф»
  Запомнить расположение и цвет геометрических фигур, воспроизвести эти
  фигуры на листе бумаги.
  

• 12 слайд

  4. «Назови предметы»
  Пошли зайчонок и Сова в сад и вдруг они увидели там ежика Колючку, который никак не мог назвать предметы, которые наложены друг на друга
  Например: груша, яблоко, слива, апельсин (лексическая тема “Фрукты”)
  

• 13 слайд

  5. «Назови меня»
  Задание: назвать предметы по их контурам.
  

• 14 слайд

  6. «Цветные лужайки»
  Зайчонок Кузя и Сова пришли на очень красивую лужайку.
  Предлагаю каждому из вас по цветному фону красного, зеленого, желтого, синего и т.д.), а также картинки с изображением предметов разного цвета арбуза, огурца, цыпленка, репы, дыни, мака, помидора, клубники).
  Задание: положить картинку на свою “лужайку”
  

• 15 слайд

  7. «Буквоед»
   По дороге домой они встретили Буквоеда
  Задание: дорисовать недостающие элементы букв.
  

• 16 слайд

  8. «Назови буквы»
  Задание: назвать буквы, перечеркнутые дополнительными линиями.
  

• 17 слайд

  9. «Домик»
  Кузя и Сова вернулись с прогулки домой, но где же ключик от дома? Выполнив последнее задание, ты узнаешь, где он лежит.
  Задание: дорисуй картину по инструкции: Солнце над домиком. Слева от домика речка. Над речкой облака. Перед речкой зеленая трава. Справа от домика забор.
  

• 18 слайд

  10. «День рождения у буквы»
  А дома зайчонка Кузю ждала любимая его буква А. А у нее сегодня день рожденье
  Задание: Раскрась букву. Напиши ряды гостей (буквы).
  Сова: Молодец, Кузя ты хорошо справился с заданиями теперь ты можешь правильно и красиво писать.
  

• 19 слайд

  Можно предположить, что включение в корреционно-образовательный процесс развивающих игр и упражнений повысит уровень зрительного восприятия у учащихся. На фоне улучшения показателей зрительного восприятия будет наблюдаться положительная динамика в письменной речи к концу учебного года.
  

• 20 слайд

  Мне было приятно познакомить вас со своей работой. Я думаю, что эта встреча принесет пользу в нашу совместную работу по профилактике оптической дисграфии.