Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / ПРОФИЛАКТИКА Успешной АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1-Х И 5-х классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

ПРОФИЛАКТИКА Успешной АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1-Х И 5-х классов

библиотека
материалов
ПРОФИЛАКТИКА Успешной АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1-Х И 5-х классов Новикова Н.Ю.
Адаптация к 1 первому классу Термин "адаптация" имеет латинское происхождение...
Адаптация к школе При поступлении в школу коренным образом изменяются условия...
Дети, имеющие достаточный опыт общения, с развитой речью, сформированными поз...
Проявления дезадаптации Некоторые дети могут быть очень шумными, крикливыми,...
Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными отклонениями...
Уровни адаптации В работе белорусского исследователя Г.М. Чуткиной выявлено 3...
Средний уровень   Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение...
Низкий уровень Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школ...
Формы адаптации 1. Адаптация организма к новым условиям жизни и деятельности,...
2. Адаптация к новым социальным отношениям и связям. Относится в большей сте...
3. Адаптация к новым условиям познавательной деятельности. Зависит от актуал...
Этапы адаптации Первый этап – ориентировочный, когда в ответ на весь комплекс...
Второй этап – неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит как...
Третий этап – период относительно устойчивого приспособления, когда организм...
"школьная дезадаптация" Дезадаптация - это нарушение приспособления личности...
3 основных типа проявлений школьной дезадаптации: 1) неуспешность в обучении...
степени школьной дезадаптации: 1. Легкая; 2. Среднетяжёлая; 3. Тяжёлая. При л...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч...
Работа с дошкольниками Вопрос адаптации первоклассников к школе рассматривала...
ПЕРСПЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА “ШКОЛА ЗВЕРЕЙ” (диагностика адаптации учащихся в школе...
Профилактика Сказкотерапия (на базе «Школы зверей») Работа по Хухлаевой О.В....
Адаптация детей в 5 классе. Выучив все особенности ребенка, учитель начальных...
Рекомендации родителям пятиклассников: 1.  Не ограничивайте свой интерес обыч...
Успешность адаптации школьника к обучению в 5  классе Успешность адаптации шк...
дезадаптация школьников Свидетельством дезадаптации школьников к условиям обу...
Необходимо: иметь четкие представления о целях и результатах образования на н...
Виды работы: Выступление на родительских собраниях Сочинение в 4-х классах Ан...
37 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРОФИЛАКТИКА Успешной АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1-Х И 5-х классов Новикова Н.Ю.
Описание слайда:

ПРОФИЛАКТИКА Успешной АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1-Х И 5-х классов Новикова Н.Ю.

№ слайда 2 Адаптация к 1 первому классу Термин "адаптация" имеет латинское происхождение
Описание слайда:

Адаптация к 1 первому классу Термин "адаптация" имеет латинское происхождение и обозначает приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды. Понятие адаптации непосредственно связано с понятием "готовность ребенка к школе" и включает три составляющие: адаптацию физиологическую, психологическую и социальную, или личностную. Период адаптации ребенка к школе длится от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, типа учебного заведения, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе и т.д. Очень важна поддержка родных - мамы, папы, бабушек и дедушек.

№ слайда 3 Адаптация к школе При поступлении в школу коренным образом изменяются условия
Описание слайда:

Адаптация к школе При поступлении в школу коренным образом изменяются условия жизни и деятельности ребенка; ведущей становится учебная деятельность. В элементарных формах учебная деятельность осуществлялась и дошкольником, но для него она носила второстепенный характер, т.к ведущей выступала игра; мотивы учебной деятельности дошкольника также были преимущественно игровыми. Режим школьных занятий требует гораздо более высокого, чем в дошкольном детстве, уровня произвольности поведения. Необходимость налаживать и поддерживать взаимоотношения с педагогами и сверстниками в ходе совместной деятельности требует развитых навыков общения. В этой связи особую важность приобретает готовность к школьному обучению, которая должна быть сформирована у старших дошкольников.

№ слайда 4 Дети, имеющие достаточный опыт общения, с развитой речью, сформированными поз
Описание слайда:

Дети, имеющие достаточный опыт общения, с развитой речью, сформированными познавательными мотивами и умением произвольно-волевой регуляции поведения, легко адаптируются к школьным условиям. Часто в более выигрышных условиях оказываются дети, посещавшие детский сад, поскольку там элементы готовности к школьному обучению целенаправленно формируются педагогическим воздействием. Дети, не посещавшие дошкольные учреждения, пользовались более пристальным и индивидуализированным вниманием родителей. Они, как правило, обладают определенными преимуществами в познавательной сфере, но часто не имеют достаточного опыта взаимоотношений и вообще стоят на эгоцентрической личностной позиции. Затруднения, возникающие вследствие недостаточной готовности к школе, могут быть причиной дезадаптации ребенка.

№ слайда 5 Проявления дезадаптации Некоторые дети могут быть очень шумными, крикливыми,
Описание слайда:

Проявления дезадаптации Некоторые дети могут быть очень шумными, крикливыми, без удержу носятся по коридорам, отвлекаются на уроках, даже могут вести себя развязно с учителями: дерзить, капризничать. Другие очень скованы, робки, стараются держаться незаметно, слушают, когда к ним обращаются с вопросом, при малейшей неудаче, замечании плачут. У некоторых детей нарушается сон, аппетит, они становятся очень капризны, появляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей. Увеличивается количество заболеваний, которые называют функциональными отклонениями, они вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм в связи с резким изменением образа жизни, в связи со значительным увеличением тех требований, которым ребенок должен отвечать.

№ слайда 6 Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными отклонениями
Описание слайда:

Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными отклонениями, но есть первоклассники, у которых этот процесс сильно затягивается. Такие дети часто и подолгу болеют, причем болезни носят психосоматический характер, эти дети составляют группу риска с точки зрения возникновения школьного невроза. Некоторые дети к середине дня оказываются уже переутомленными, т.к школа для них является стрессогенным фактором, уже дорога в школу для многих требует повышенного внимания, напряжения. На протяжении дня у них не бывает возможности полного расслабления, как физического, так и умственного, эмоционального. Некоторые дети невеселы уже по утрам, выглядят переутомленными, у них появляются головные боли и боли в области живота: страх, тревога перед предстоящей работой в классе, из-за расставания с домом, родителями столь велик, что ребенок в некоторые дни не может идти в школу

№ слайда 7 Уровни адаптации В работе белорусского исследователя Г.М. Чуткиной выявлено 3
Описание слайда:

Уровни адаптации В работе белорусского исследователя Г.М. Чуткиной выявлено 3 уровня адаптации детей к школе: Высокий уровень Первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно. Учебный материал усваивает легко, глубоко и полно, успешно решает усложненные задачи. Прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя. Выполняет поручения без внешнего контроля. Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовится ко всем урокам). Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно. Занимает в классе благоприятное статусное положение.

№ слайда 8 Средний уровень   Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение
Описание слайда:

Средний уровень   Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний. Понимает учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно. Усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи. Сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при условии контроля с его стороны. Бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным. Готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда. Общественные поручения выполняет добросовестно. Дружит со многими одноклассниками.

№ слайда 9 Низкий уровень Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школ
Описание слайда:

Низкий уровень Первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе. Нередко жалуется на здоровье, у него доминирует подавленное настроение. Наблюдаются нарушения дисциплины. Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно. Самостоятельная работа с учебником затруднена. При выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса.   К урокам готовится нерегулярно, за ним необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей.   Сохраняется работоспособность и внимание при удлинённых паузах для отдыха.   Для понимания нового и решения задач по образцу требует значительной учебной помощи учителя и родителей. Общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания, пассивен.   Близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.

№ слайда 10 Формы адаптации 1. Адаптация организма к новым условиям жизни и деятельности,
Описание слайда:

Формы адаптации 1. Адаптация организма к новым условиям жизни и деятельности, к физическим и интеллектуальным нагрузкам. В данном случае уровень адаптации будет зависеть от возраста ребёнка, который пошёл в школу; от того, посещал ли он детский сад или его подготовка к школе осуществлялась в домашних условиях; от степени сформированности морфофункциональных систем организма; уровня развития произвольной регуляции поведения и организованности ребёнка; от того, как изменялась ситуация в семье.

№ слайда 11 2. Адаптация к новым социальным отношениям и связям. Относится в большей сте
Описание слайда:

2. Адаптация к новым социальным отношениям и связям. Относится в большей степени к пространственно-временным отношениям (режим дня, особое место для хранения школьных принадлежностей, школьной формы, подготовка уроков, уравнивание ребёнка в правах со старшими братьями, сёстрами, признание его «взрослости», предоставление самостоятельности); личностно-смысловым отношениям ( отношение к ребёнку в классе, общение со сверстниками и взрослыми, отношение к школе, к самому себе как учащемуся); к характеристике деятельности и общения ребёнка (отношения к ребёнку в семье, стиль поведения родителей и учителей, особенности семейного микроклимата, социальная компетентность ребёнка и др.).

№ слайда 12 3. Адаптация к новым условиям познавательной деятельности. Зависит от актуал
Описание слайда:

3. Адаптация к новым условиям познавательной деятельности. Зависит от актуальности образовательного уровня ребёнка (знаний, умений, навыков), полученного в дошкольном учреждении или в домашних условиях; интеллектуального развития; от обучаемости как способности овладеть умениями и навыками учебной деятельности, любознательности как основы познавательной активности; от сформированности творческого воображения; коммуникативных способностей (умение общаться со взрослыми, сверстниками).Недостаточное развитие той или иной области познавательной деятельности снижает адаптационные возможности ребёнка, продлевает срок овладения основами учебных действий и операций.

№ слайда 13 Этапы адаптации Первый этап – ориентировочный, когда в ответ на весь комплекс
Описание слайда:

Этапы адаптации Первый этап – ориентировочный, когда в ответ на весь комплекс новых воздействий, связанных с началом систематического обучения, отвечают бурной реакцией и значительным напряжением практически все системы организма. Эта «физиологическая буря» длится достаточно долго (две-три недели).

№ слайда 14 Второй этап – неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит как
Описание слайда:

Второй этап – неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные (или близкие к оптимальным) варианты реакций на эти воздействия. На первом этапе ни о какой экономии ресурсов организма говорить не приходится: организм тратит всё, что есть, а иногда и «в долг берёт»; поэтому учителю так важно помнить, какую высокую «цену» платит организм каждого ребёнка в этот период. На втором этапе эта «цена» снижается, «буря» начинает затихать.

№ слайда 15 Третий этап – период относительно устойчивого приспособления, когда организм
Описание слайда:

Третий этап – период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем. Какую бы работу ни выполнял школьник, будь то умственная работа по усвоению новых знаний, статическая нагрузка, которую испытывает организм при вынужденной «сидячей» позе, или психологическая нагрузка общения в большом и разнородном коллективе, организм, вернее, каждая из его систем, должен отреагировать своим напряжением, своей работой. Поэтому чем большее напряжение будет «выдавать» каждая система, тем больше ресурсов израсходует организм. А мы знаем, что возможности детского организма далеко не безграничны, а длительное напряжение и связанное с ним утомление и переутомление могут стоить организму ребёнка здоровья.

№ слайда 16 "школьная дезадаптация" Дезадаптация - это нарушение приспособления личности
Описание слайда:

"школьная дезадаптация" Дезадаптация - это нарушение приспособления личности школьника к условиям обучения в школе, которое выступает как частное явление расстройства у ребенка общей способности к психологической адаптации в связи с какими - либо патологическими факторами.

№ слайда 17 3 основных типа проявлений школьной дезадаптации: 1) неуспешность в обучении
Описание слайда:

3 основных типа проявлений школьной дезадаптации: 1) неуспешность в обучении по программам, выражающаяся в хронической неуспеваемости, а также в недостаточности и отрывочности общеобразовательных сведений без системных знаний и учебных навыков (когнитивный компонент ШД); 2) постоянные нарушения эмоционально-личностного отношения к отдельным предметам, обучению в целом, педагогам, а также к перспективам, связанным с учебой (эмоционально-оценочный, личностный компонент ШД); 3) систематически повторяющиеся нарушения поведения в процессе обучения и в школьной среде (поведенческий компонент ШД).

№ слайда 18 степени школьной дезадаптации: 1. Легкая; 2. Среднетяжёлая; 3. Тяжёлая. При л
Описание слайда:

степени школьной дезадаптации: 1. Легкая; 2. Среднетяжёлая; 3. Тяжёлая. При легкой степени нарушений у первоклассников дезадаптация затягивается до конца первой четверти. При среднетяжелой - до Нового года, при тяжелой - до конца первого года обучения.

№ слайда 19 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению. 1) Это может быть несформированность «внутренней позиции школьника», представляющей собой сплав познавательной потребности и потребности в общении с взрослыми на новом уровне. О «внутренней позиции школьника» можно говорить только тогда, когда ребенок действительно хочет учиться, а не только ходить в школу. У половины детей, поступающих в школу, эта позиция еще не сформирована. Особенно актуальна данная проблема для шестилеток. У них чаще, чем у семилеток, затруднено формирование «чувства необходимости учения», они менее ориентированы на общепринятые формы поведения в школе.

№ слайда 20 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению. 2) Слабое развитие произвольности — одна из основных причин неуспеваемости в первом классе. Трудность заключается в том, что, с одной стороны, произвольное поведение считается новообразованием младшего школьного возраста, развивающимся внутри учебной (ведущей) деятельности этого возраста, а, с другой стороны, слабое развитие произвольности мешает началу обучения в школе.

№ слайда 21 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению. 3) Недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации, позволяющей ему воспринимать и старательно выполнять учебные задания, приводит к трудностям адаптации в начале обучения. Учебная мотивация складывается из познавательных и социальных мотивов учения, а также мотивов достижения.

№ слайда 22 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению. 4) Ребенок, став учеником, вынужден подчиняться новым для него правилам школьной жизни, что, в свою очередь, приводит к повышению психологического напряжения. Многочисленные «можно», «нельзя»,«надо», «положено», «правильно», «неправильно» лавиной обрушиваются на первоклассника. Эти правила связаны как с организацией самой школьной жизни, так и с включением ребенка в новую для него учебную деятельность. Нормы и правила порой идут вразрез с непосредственными желаниями и побуждениями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.

№ слайда 23 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению. 5) Общение с учителем может представлять трудность для ребенка. Именно в сфере общения ребенка со взрослым к концу дошкольного возраста происходят существенные изменения. Если попытаться обозначить их одним словом, то это будет произвольность. К началу обучения в школе в общении со взрослым дети становятся способными опираться не на личный ситуативный опыт, а на все то содержание, которое создает контекст общения, понимание позиции взрослого и смысла вопросов учителя. Именно эти черты необходимы ребенку для принятия учебной задачи - одного из важнейших компонентов учебной деятельности.

№ слайда 24 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению 6) Трудности адаптации к школьной жизни, к систематическому обучению могут быть обусловлены недостаточно развитии способностью к взаимодействию с другими детьми. Психические функции сначала складываются в коллективе в виде отношений детей, а затем становятся функциями психики индивида. Только соответствующий уровень развития общения ребенка со сверстниками позволяет адекватно действовать в условиях коллективной учебной деятельности. Общение со сверстником теснейшим образом связано с таким важнейшим элементом учебной деятельности, как учебное действие. Овладение учебными действиями дает ребенку возможность усваивать общий способ решения целой категории задач.

№ слайда 25 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению 7) Трудности детей на первых порах обучения в школе могут быть связаны со специфическим отношением к себе, своим возможностям и способностям, к своей деятельности и ее результатам. Учебная деятельность предполагает высокий уровень контроля, который должен базироваться на адекватной оценке своих действий и возможностей. Для того чтобы ребенок был способен лучше адаптироваться к изменившимся условиям его жизни, ему необходимо иметь положительное представление о себе. Дети с отрицательной самооценкой склонны в каждом деле находить непреодолимые препятствия. У них высокий уровень тревожности, эти дети хуже приспосабливаются к школьной жизни, трудно сходятся со сверстниками, учатся с явным напряжением, испытывают трудности в овладении знаниями.

№ слайда 26 причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обуч
Описание слайда:

причины, вызывающих у младшего школьника трудности адаптации к школьному обучению 8) Завышенные требования со стороны родителей отрицательно влияют на адаптацию ребенка к школе. Нормальные средние успехи ребенка воспринимаются родителями как неудача. Реальные достижения не учитываются, оцениваются низко. В результате у младшего школьника растет тревожность, падает стремление к достижению успеха, уверенность в себе, формируется низкая самооценка, которая закрепляется низкой оценкой окружающих. 9) Успешность процесса адаптации во многом определяется состоянием здоровья и уровнем физиологического развития. Организм должен быть функционально готов, то есть развитие отдельных органов и систем должно достичь такого уровня, чтобы адекватно реагировать на воздействия внешней среды.

№ слайда 27 Работа с дошкольниками Вопрос адаптации первоклассников к школе рассматривала
Описание слайда:

Работа с дошкольниками Вопрос адаптации первоклассников к школе рассматривала Л.М. Костина. Была предпринята попытка выявить возможность влияния на школьную адаптацию путём коррекции уровня тревожности у детей методом недирективной игровой терапии в период нахождения будущих первоклассников в дошкольных учреждениях. По данным был сделан вывод об эффективности метода игровой терапии в коррекции высокой тревожности у дошкольников, что позволяет повысить уровень их школьной адаптации и успеваемость в первом классе.

№ слайда 28 ПЕРСПЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА “ШКОЛА ЗВЕРЕЙ” (диагностика адаптации учащихся в школе
Описание слайда:

ПЕРСПЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА “ШКОЛА ЗВЕРЕЙ” (диагностика адаптации учащихся в школе) При диагностике адаптации психолог прежде всего сталкивается с различными формами психологической защиты. Поскольку психологическая защита формируется на неосознанном уровне, то исследование ее механизмов может проводиться с помощью проективных методик. Одна из них — «Школа зверей». Она дает возможность выявить школьные неврозы на начальной стадии развития, выяснить причины и способы коррекции. Неопределенность стимульного материала, атмосфера доброжелательности и отсутствие оценочных суждений позволяют ребенку раскрыться наиболее глубоко. К тому же рисование для младших школьников привычно и интересно. Анализ изображенного дает возможность сделать некоторые предположения о тех трудностях, которые возникли у детей в процессе учебной деятельности.

№ слайда 29 Профилактика Сказкотерапия (на базе «Школы зверей») Работа по Хухлаевой О.В.
Описание слайда:

Профилактика Сказкотерапия (на базе «Школы зверей») Работа по Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему Я» Диагностика наблюдение

№ слайда 30 Адаптация детей в 5 классе. Выучив все особенности ребенка, учитель начальных
Описание слайда:

Адаптация детей в 5 классе. Выучив все особенности ребенка, учитель начальных классов помогал ему контролировать учебный процесс, отслеживал выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. Поэтому у ребенка создается впечатление, что можно что-то не сделать - в общей массе это может пройти незамеченным. С другой стороны - появляется некоторая "безнадзорность" со стороны классного руководителя. Он не следит за поведением ребенка на всех переменах. Не организовывает в полной мере досуг после уроков. Отсюда и внезапно появившаяся у некоторых детей регрессия - начинает капризничать как маленький, играть с малышами (уходит к своей первой учительнице) или бегать за классным руководителем. А у других наоборот, восторженное опьянение свободой передвижений.

№ слайда 31 Рекомендации родителям пятиклассников: 1.  Не ограничивайте свой интерес обыч
Описание слайда:

Рекомендации родителям пятиклассников: 1.  Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: "Как прошел твой день в школе?” Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подробные беседы о школьной жизни вашего ребенка. 2.  Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их. Не вовлекайте в ситуацию непонимания своего ребенка, иначе вы можете случайно поставить его в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю. 3.  Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. 4.  Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Выясните, что вообще интересует вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребенка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен понравившийся фильм. Или любовь ребенка к играм можно превратить в стремление узнавать что-нибудь новое. 5.  Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

№ слайда 32 Успешность адаптации школьника к обучению в 5  классе Успешность адаптации шк
Описание слайда:

Успешность адаптации школьника к обучению в 5  классе Успешность адаптации школьника к обучению в 5-6 классах зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием. При решении проблемы преемственности особенно в период адаптации вчерашнего младшего школьника к новым условиям обучения в 5 классе, необходимо: учитывать психологические особенности 10-12-летних детей, вступающих в подростковый период развития; уровень познавательной деятельности, с которым ребенок перешел в 5 класс; анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности (пути) коррекции трудностей адаптации школьника.

№ слайда 33 дезадаптация школьников Свидетельством дезадаптации школьников к условиям обу
Описание слайда:

дезадаптация школьников Свидетельством дезадаптации школьников к условиям обучения в 5-6 классах является снижение интереса к учению и успеваемости; появление признаков тревожности, неадекватных поведенческих реакций на замечания и реплики учителя; нарушения во взаимоотношениях со сверстниками. Все это наблюдается там, где переход со ступени начального образования в основную не стал предметом педагогического осмысления и целенаправленной деятельности педагогического коллектива. Помощь обучающимся в этот трудный период связана с серьезной подготовительной работой учителей, приступающих к работе с пятиклассниками.

№ слайда 34 Необходимо: иметь четкие представления о целях и результатах образования на н
Описание слайда:

Необходимо: иметь четкие представления о целях и результатах образования на начальной и основной ступенях; наметить преемственные связи в содержании и методах обучения последнего этапа обучения в начальной школе (4 класс) и первого этапа обучения в основной школе (5-6 класс); знать специфику форм организации обучения, возможности развития учебного диалога, особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учитывающего психологию общения младшего школьника.

№ слайда 35 Виды работы: Выступление на родительских собраниях Сочинение в 4-х классах Ан
Описание слайда:

Виды работы: Выступление на родительских собраниях Сочинение в 4-х классах Анкетирование Беседа Диагностика 5-м классе Тренинговая работа

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров420
Номер материала ДВ-211396
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх