№п/п
|
Требования к занятию
(по профилактике утомления детей на занятии)
|
1
|
Обеспечение
необходимых санитарно-гигиенических условий обучения.
|
2
|
Построение
занятия с учётом динамики умственной работоспособности ребёнка:
- учёт
особенностей врабатывания детей данного возраста;
- обеспечение
фактора фиксации внимания в фазе устойчивой работоспособности;
- поддержание
работоспособности при проявлении первых внешних признаках утомления.
|
3
|
Обоснованность и
рациональность (с точки зрения поддержания умственной работоспособности и
предупреждения утомления) методов и приёмов обучения, применяемых
воспитателем на каждом этапе занятия
|
4
|
Соответствие
объёма и степени сложности содержания учебного материала возрастным и индивидуальным
особенностям детей
|
5
|
Снижение
утомляемости за счёт совокупного вовлечения левого и правого полушарий
головного мозга в учебную деятельность (функциональная специализация
полушарий учитывается при планировании «академической» (лев. пол.) и «творческой»
(прав. пол.) частей обучения на занятии, а также деятельности, связанной с
речью, мышлением, памятью и др.)
|
6
|
Использование
приёмов, способствующих увеличению двигательной активности детей на занятии.
Смена динамических поз. Рациональный выбор поз в соответствии с видом
деятельности (сидя на стульчиках, стоя в кругу, сидя на ковре, стоя вокруг
стола и др.)
|
7
|
Качественное
проведение оздоровительных моментов (физкультминутка, минутка релаксации,
дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, психогимнастика, пальчиковая
гимнастика и др.):
- своевременность
(с точки зрения поддержания умственной работоспособности детей на занятии);
- рациональность
содержания (соответствие преобладающей в данный момент нагрузке, вызывающей
утомление в связи с определёнными видами учебной деятельности);
- соответствие
продолжительности оздоровительного момента физиологическим нормам (на каждые
15 мин занятия по 1 мин оздоровительной)
|
8
|
Количество видов
деятельности ребёнка: слушание, рассказ, игра, рассматривание наглядных
пособий, ответы на вопросы, решение логических задач и др. (норма 4-6 видов),
их разумное сочетание, частота чередования и продолжительность (таким образом
обеспечивается оптимальный характер учебной деятельности, так как однообразие
и монотонность утомительны, а хаотичность потребует у детей дополнительных
адаптационных усилий)
|
9
|
Обеспечение
эмоционального комфорта. Наличие на занятии эмоциональных разгрузок (шутка,
улыбка, музыкальная минутка и т.п.)
|
10
|
Соответствие
длительности занятия требованиям СанПиН
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.