Профильная подготовка учащихся через организацию проектной деятельности по биологии

• 1 слайд

  ПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО БИОЛОГИИ УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ МОУ СОШ № 6 г. Холмска, преподаватель биологии и экологии районной профильной школы для одаренных детей, почетный работник общего образования РФ, руководитель районного методического объединения учителей биологии, экологии и химии ПИВНЕВА Л.В.

• 2 слайд

  Базовые даты десятилетия 2005 - 2015 г.г. - Десятилетие образования 2005 – 2015 г.г. – Международное десятилетие действий «Вода для жизни» 2003 – 2013 г.г. – Международное десятилетие борьбы с остеопорозом

• 3 слайд

  Актуальные проблемы человеческой популяции Радикальное изменение окружающей среды. Резкое падение качества здоровья. Кризис личности. Утрата ценностного отношения к здоровью. Возникновение препятствий к адаптациогенезу.

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Плодотворность существования Активная жизненная позиция Успешность в обществе

• 7 слайд

  Проект Базовая система моделирования здоровья человека Активная, профилактическая Цель: беречь, укреплять, защищать здоровье. 2. Пассивная. Цель: борьба с болезнями.

• 8 слайд

  ФУНКЦИИ ПРОЕКТА Образовательная Самообразовательная Развивающая Стимулирующая Драматизирующая Информационная Творческая Профессиональная

• 9 слайд

  Базовая система моделирования здоровья человека Экологический практикум Культура сна, питания, отдыха, труда Болезни поведения

• 10 слайд

  Проектная деятельность - это один из методов развивающего обучения, целью которого является выработка самостоятельных исследовательских умений.

• 11 слайд

  Шаги проекта: 1. Изучение теории вопроса 2. Исследование собственного организма 3. Формулирование проблем 4. Деятельность по устранению или снижению остроты проблемы

• 12 слайд

  Цель проекта: Удачное овладение знаниями, подведение к профессиональной деятельности, самоопределение в выборе профессии, формирование культуры здоровья, отношение к здоровью как к ценнейшему свойству организма через собственную исследовательскую деятельность. Задачи проекта: 1.Развитие способностей к формированию информационного блока проекта путем совместных действий, стимуляция познавательных интересов. 2.Осуществление плавного перехода к исследовательскому блоку, где предусмотрены параметры глубокого внедрения в проблему. 3.Формирование алгоритма собственных путей исследования. 4.Определение механизма перехода к практико-ориентированному блоку, являющемуся направительным звеном действий учащихся на решение сложившихся проблем и овладение элементами будущей профессии. 5.Внесение в проект собственной творческой фантазии ученика. 6.Передача приобретенного ученического опыта другим учащимся через проведение открытых мероприятий. 7.Пропаганда знаний среди подрастающего поколения, обмен накопленным опытом. 8. Подведение итогов проекта, определение качества работы и мониторинг результативности проекта.

• 13 слайд

  Ресурсное обеспечение проекта 1. Учёт склонностей, способностей, интересов учащихся. 2. Проверка возможностей учеников через факультативные занятия, элективные курсы, кружки, занятия в лабораториях. 3. Развитие исследовательских навыков в совместной деятельности с учителем. 4. Участие в интернет-проектах, использование компьютерных технологий. 5. Использование разнообразных форм сотрудничества (лекции, экскурсии, научно-исследовательская деятельность).

• 14 слайд

  Программа к проекту «Базовая система моделирования здоровья человека»

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Участие в Интернет-Олимпиадах Здравствуйте! Прошу зарегистрировать для участия в Биомед Олимпиаде школьников. Руководитель: Пивнева Любовь Васильевна - учитель биологии МОУ СОШ№6, преподаватель биологии и экологии районной профильной школы для одаренных детей, ученицы-Меренкова Анна Сергеевна, Титаренко Светлана,11-Б класс МОУ СОШ№6, Корнюшина Дарья Сергеевна - ученица 11-А класса, . Сахалинская область, город Холмск, СОШ №6, e-mail Dark-Magician2006@yandex. ru Здравствуйте! Спасибо Вам за заявку. Ждём Вас 7 апреля к 13.00 на 5 этаже корпуса ФФМ МГУ (Москва, Ломоносовский проспект, д.11 корп. 5). Желаем Вам успехов и удачи! С уважением, оргкомитет Биомедицинской Олимпиады школьников - 2007 PS Данная олимпиада льгот при поступлении в МГУ не даёт.

• 19 слайд

  Совместное сотрудничество в лаборатории “Экспериментальная биология”

• 20 слайд

• 21 слайд

  Работаем над проектом “Здоровье для всех”

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Совместное сотрудничество в лаборатории “Экспериментальная биология”

• 25 слайд

• 26 слайд

  Составляющие проекта ( базовые уровни): «Здоровье» Изучение факторов, влияющих на продолжительность жизни.

• 27 слайд

  Продолжительность жизни: США – 77 лет Япония – 78 лет Россия – 65 лет В России ежегодно погибают: 30 тыс.чел. от загрязнения пылью 170-180 тыс. от преждевременных родов 2 млн. от туберкулеза 350 тыс. по экологическим проблемам

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  2. Долголетие Выявление феномена «японского долголетия» и закономерностей российского онтогенеза.

• 31 слайд

• 32 слайд

  3. Ювенология и макробиотика

• 33 слайд

• 34 слайд

  4. Сердечно-сосудистые заболевания. Изучение проблемы смертности от сердечно-сосудистых заболеваний (ССЗ) (1место в мире). Исследование атеросклероза как главной причины ССЗ

• 35 слайд

  «Сердечно-сосудистые заболевания».

• 36 слайд

  5. Трансплантация органов. Исследование проблемы трансплантации органов как важного условия замены изношенных органов

• 37 слайд

• 38 слайд

  6. «Раковые заболевания». Деятельность учащихся по изучению канцерогенных веществ и коканцерогенных комплексов. Исследования проблемы смертности от рака (2место в мире)

• 39 слайд

  Победители районной научно-практической конференции

• 40 слайд

• 41 слайд

  7. Сахарный диабет. Исследование патологий поджелудочной железы. Смертность в популяции от сахарного диабета (3 место в мире)

• 42 слайд

  8. Остеопороз. Исследования в области безмолвной эпидемии. (4место в мире). Декада борьбы с остеопорозом (2003-2013гг.)

• 43 слайд

  9. Элементы жизни. Исследования в области базовых элементов питания, витаминов, пищевых добавок, иммунномодуляторов, значение их для организма с точки зрения правильного существования.

• 44 слайд

  10. Наннотехнологии

• 45 слайд

  11. Деградация и загрязнение окружающей среды

• 46 слайд

• 47 слайд

  12. Вода и качество жизни

• 48 слайд

• 49 слайд

  Реализуем себя в проектах года

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

• 53 слайд

  13. Болезни поведения. (Наркомания, табакокурение, фобии, стрессы)

• 54 слайд

• 55 слайд

  14. Практикум. - Среда жизни человека. - Азы доврачебной помощи. - Определение нитратов и пищевых добавок в продуктах питания.

• 56 слайд

• 57 слайд

  Итоги проекта: ·Прекрасная возможность ученикам раскрыться, войти в стадию успеха. ·Возможность работать в контакте со специалистами высокого уровня. ·Передача своих знаний через мастер-классы. ·Реализация шанса на самостоятельное решение проблем. ·Сознательно сделать окончательный выбор своей будущей профессии. ·Посредством своих исследований доказать, что человеку нужна жизнь долгая и обязательно плодотворная, а привычки к правильному образу жизни надо растить как сад, ухаживать, холить и лелеять с раннего возраста ежедневно, ежечасно, ежеминутно и очень важно и актуально на долгие годы сохранить свои базовые функции и сделать привычки потребностью. ·Мониторинг проделанной работы, а именно проведение расчётов коэффициентов усвоения информации, прочности усвоения, обобщённости знаний, системности, логичности, глубины знаний, уровня усвоения знаний. Вывод: Учащиеся, принимавшие участие в реализации проекта, получили теоретические знания и практические навыки на более углубленном уровне, чем это определено базовым стандартом. Это позволило им сделать сознательный выбор будущей профессии и поступить в высшие учебные заведения на специальности, требующие углубленных знаний биологии.

• 58 слайд

  ИТОГИ ПРОЕКТА Рост качества образования Рост воспитанности детей Рост социальности Наработка собственных исследовательских навыков Работа репрезентативной системы ученика Выявление программы роста ученика Определение программы развития ученика Выявление проблем становления личности ученика

• 59 слайд

  Востребованность специалистов в области биологии будет в нашей стране расти. XX век дал миру очень много новых теорий в биологии. Далеко не все из них внедрены в практику. В XXI-м веке многое будет внедрено. И здесь речь идет о развитии прикладных направлений биотехнологии, вирусологии, микробиологии, растениеводства. Поэтому в XXI веке таким актуальным является воспитание молодых кадров, вооруженных новейшими знаниями!

• 60 слайд

  Поступаем в ведущие медицинские ВУЗы РФ: Московская Медицинская Академия им. И.М. Сеченова - ММА Волгоградская Медицинская Академия - ВГМА Хабаровский Медицинский институт - Благовещенский Медицинский институт Владивостокский Медицинский институт Поступаем на экологические факультеты ВУЗов: СахГУ Новосибирский Государственый университет Поступаем на биотехнологические факультеты Вузов. Новосибирский Государственный университет

• 61 слайд

  Проектное обучение Обладает большим педагогическим потенциалом и способствует повышению толерантности к изменяющимся условиям современности

• 62 слайд

  Оценивание результатов проекта 1. Изменение уровня познавательной активности. 2. Проявление логики построения и реализации программы проекта. 3. Исследование собственного организма. 4. Качество использования источников информации. 5. Корректность выводов. 6. Эффектность презентации. 7. Деятельность в рамках научно-практических конференций. 8. Потенциал продолжения проекта в будущей профессиональной деятельности.

• 63 слайд

  Дерево наших успехов Человеку нужна жизнь долгая и обязательно плодотворная, а привычки к правильному образу жизни надо растить как сад, ухаживать, холить и лелеять с раннего возраста ежедневно, ежечасно, ежеминутно.