Профильное обучение по русскому языку в 11 классе (рабочая программа)

Поурочное планирование. Русский язык. 11 класс.

№	№ урока в разделе	Тема урока	Изучаемы вопросы (элементы содержания)	Требования к уровню подготовки	Оборудование, вид контроля
Общие сведения о языке  (1ч)
1	1	Из истории русского языкознания	Предмет лингвистики. Природа и функция языка, внутренняя структура, закономерности, классификация	Знать: основные единицы языка, признаки, нормы речевого этикета Уметь: опознавать языковые единицы	Фронтальный опрос, групповая работа с текстами об ученых-лингвистах
Стилистика. Функциональные стили (5ч.)
2	1	Специфика научного стиля	Сфера употребления, задачи, языковые средства	Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов, стилей; понятие нормы Уметь: свободно излагать мысли в устной и письменной форме в соответствии с речевой ситуацией	Раздаточный материал, презентация Редактирование текста
3	2	Специфика официально-делового стиля	Сфера употребления, задачи, языковые средства		Раздаточный материал, презентация Редактирование текста
4	3	Особенности научно-популярного, публицистического стилей	Сфера употребления, задачи, языковые средства		Раздаточный материал, презентация Редактирование текста
5	4	Особенности стиля художественной литературы	Сфера употребления, задачи языковые средства. Эстетическая функция языка художественной литературы, образность	Знать: основные признаки художественного стиля, признаки текста его функционально-смысловых типов, понятие нормы русского литературного языка Уметь: различать стили речи, определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности	Раздаточный материал, презентация Беседа, проблемные задания
6	5	Комплексный анализ текста	Определение уровня изученного материала по темам № 1-4	Знать: особенность тестов по типу и стилю Уметь: отличать стилевые черты, языковые средства текста, проводить лингвистические и литературный анализ текстов разных стилей	Раздаточный материал, презентация Тренинг, практикум
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах (55 ч.)
7	1	Основные принципы русской пунктуации	Три принципа русской пунктуации: грамматический, логически-смысловой, интонационный. Функции знаков препинания	Знать: основные виды пунктограмм Уметь: применять правила постановки знаков препинания	Раздаточный материал, совместная деятельность учитель-ученик
8	2	Словосочетание как синтаксическая единица	Строение и грамматическое значение словосочетаний, синонимия словосочетаний	Знать: строение словосочетаний, отношения между их компонентами	Самодиктант на основе раздаточного материала
9	3	Простое предложение	Предложение как синтаксическая единица. Предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске	Знать: основные единицы синтаксиса, их признаки Уметь: составлять характеристику предложений	Комментированное письмо
10	4	Двусоставные, односоставные и неполные предложения	Виды предложений по составу грамматической основы и наличию второстепенных членов, виды односоставных предложений, неполные предложения	Знать и  уметь: отличие двусоставные, односоставные и неполные предложений друг от друга	Презентация. Комментированное письмо
11	5	Главные члены предложения	Обобщение сведений о способах выражения сказуемого и подлежащего	Знать: основные единицы синтаксиса, их признаки Уметь: определять подлежащее, сказуемое, определять виды сказуемых	Раздаточный материал. Комментированное письмо, тренировочные упражнения
12	6	Р/р Текст приемы сжатия	Способы пересказа. Основные приемы сжатия текста: исключение, упрощения, обобщение	Знать: признаки текста, различать простой пересказ и аналитический Уметь: пользоваться приемами сжатия	Презентация, раздаточный материл. Аналитический пересказ текста, редактирование, сопоставительный анализ текстов
13	7	Р/Р Текст. Композиция. Виды связи предложений в тексте	Тема, проблема, позиция автора.	Уметь: определять тему и основную мысль, создавать собственное высказывание	Совместная деятельность учитель-ученик
14	8	Предложения с однородными членами	Понятие об однородных и неоднородных членах предложения, правила постановки знаков препинания при них	Составление схем, постановка знаков препинания при однородных членах предложения	Комментированное письмо
15	9	Знаки препинания между предложениями с однородными членами
16	10	Однородные и неоднородные определения	Понятие об однородных и неоднородных определениях, правила постановки знаков препинания при них	Уметь отличать однородные и неоднородные определения, расставлять знаки препинания при них	Комментированное письмо
17	11	Р/Р Определение темы и проблемы текста	Тема. Проблема. Различие этих понятий	Знать: алгоритм написания вступления и 1 абзаца основой части (проблема текста) Уметь: применять алгоритм	Компьютер, раздаточный материал Фронтальная работа, индивидуально-групповая работа
18	12	Р/Р Способы определения авторской позиции	Основная мысль, позиция автора. Аргумент. Иллюстрация. Способы аргументирования	Уметь писать элементы сочинения
19	13	Обособленные определения	Закрепление и систематизация знаний по темам (см. 3 колонку данного планирования). Совершенствование навыка постановки знаков препинания при этих грамматических единицах	Знать: правила постановки знаков препинания Уметь: применять изученные правила при решении грамматических и пунктуационных задач, составлять схемы и производить синтаксические разборы	Работа с учебником. Объяснительный диктант. Комментированное письмо, совместная деятельность учитель-ученик
20	14	Обособление приложений
21	15	Обособленные дополнения
22	16	Обособленные обстоятельства
23	17	Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом
24	18	Р/Р Сочинение на морально-этическую тему	Тема. Проблема. Комментарий проблемы. Позиция автора. Своя позиция.	Умение писать элементы сочинения-рассуждения	Раздаточный материал, презентация Тренинг, практикум
25	19	Вводные слова и предложения, вставные конструкции	Понятие вводного слова, предложения, вставной конструкции. Правила постановки знаков препинания	Уметь: находить в тексте предложения с вводными и вставными конструкциями, расставлять знаки препинания при них.	Комментированное письмо, тренировочные упражнения
26	20	Тест в форме ЕГЭ	Определение уровня знаний изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, анализ, самоконтроль	Тренинг, практикум
27	21	Сложное предложение. ССП	Углубление понятия о ССП. Сочинительные союзы	Знать: отличительные признаки ССП Уметь: находить ССП в тексте, анализировать его структуру и расставлять знаки препинания	Раздаточный материал, презентация Беседа, проблемные задания
28	22	СПП предложение с одним придаточным	Углубление понятий о ССП, средствах связи главного и придаточных предложений, структуре СПП, способах разграничения союзов и союзных слов. Совершенствование навыков нахождения в предложении указательного слова. Синтаксическая синонимия. Виды соподчинения: последовате6льной параллельное, однородное	Знать: отличительные признаки СПП, союзов, различать виды соподчинительной связи в СПП Уметь: расставлять знаки препинания и составлять схемы СПП, определять виды придаточных частей;	Презентация, компьютер Работа на тренажере, проблемная беседа, работа с раздаточным материалом, выполнение упражнений
29	23	СПП с несколькими придаточными
30	24	Ошибки в построении СПП предложений с придаточным определительным
31	25	БСП. Знаки препинания. Постановка запятой	Основные признаки БСП, условия постановки знаков препинания (запятая, точка с запятой, тире и двоеточие)	Знать: основные признаки БСП, условия постановки знаков препинания (запятая, точка с запятой, тире и двоеточие) Уметь: соблюдать в практике основные правила пунктуации в БСП, находить конструкции БСП в тексте	Презентация, компьютер Беседа, проблемные задания, задания формата ЕГЭ, работа на тренажере
32	26	БСП. Знаки препинания. Точка с запятой.
33	27	Тире в БСП.
34	28	Двоеточие в БСП
35	29	Сложные предложения с разными видами связи	Особенности пунктуации в сложных предложениях с различными видами связи	Знать: отличительные особенности СП с разными видами связи	Проблемная беседа, выполнение упражнений
36	30	Период. Знаки препинания в периоде	Знакомство с понятием период	Знать алгоритм анализа СК	Упражнения разного уровня сложности
37	31	Обобщение изученного по теме в сложном предложении	Обобщение и систематизация знаний о СП	Уметь проводить анализ единиц синтаксиса разного уровня сложности	Проблемные задания
38	32	Тест по теме сложное предложение формата ЕГЭ	Определение уровня изученного материала	Знать: основные нормы построения синтаксических конструкций Уметь: применять основные правила пунктуации в СП	Тестовые задания
39	33	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи	Формирование пунктуационных навыков при употреблении предложений с прямой речью, в диалоге.	Знать: правила постановки знаков препинания Уметь: объяснять знаки препинания, конструировать предложения	Тренинг, практикум
40	34	Цитирование.	Цитирование. Основные способы цитирования и оформления цитат.	Знать: правила постановки знаков препинания Уметь: объяснять знаки препинания, конструировать предложения с включением цитат	Тренинг, практикум
41-42	35-36	РР Способы выражения собственной позиции в сочинении-рассуждении	Аргумент. Источники аргументации: жизненный эстетический опыт, художественная литература, публицистика	Знать: алгоритм написания собственной позиции Уметь: подбирать аргументы к той или иной проблеме текста, правильно выстраивать ход собственных рассуждений	Презентация, раздаточный материал Тренинг, практикум
43	37	Особенности синтаксиса научного текста	Жанры научно-учебной речи. Средства связи частей текста, основные синтаксические конструкции	Знать: структурные свойства текста, способы связи частей научного текста. Уметь: производить лингвистический анализ научного текста	Раздаточный материал Тренинг, практикум
44	38	Особенности синтаксиса художественного текста	Жанры художественного текста. Средства связи частей текста, основные синтаксические конструкции. Изобразительно-выразительные возможности синтаксиса	Знать: структурные свойства текста, способы связи частей художественного текста Уметь: производить лингвистический анализ художественного текста	Раздаточный материал Тренинг, практикум
45-46	39-40	Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса	Синтаксическая синонимия. Синтаксический параллелизм. Синтаксис предложений с однородными членами. Инверсия. Синтаксис сложного предложения в текстах разных типов в художественной литературе	Знать: изобразительно-выразительные средства синтаксиса Уметь: производить анализ художественных средств выразительности	Раздаточный материал, Использование медиа средств для практической деятельности
47-48	41-42	Тест по в формате ЕГЭ	Определение уровня изученного материала	Знать: основные нормы построения синтаксических конструкций Уметь: применять основные правила орфографии и пунктуации	Раздаточный материал Практикум
49	43	Основные функции русской пунктуации	Коммуникативная функция пунктуации как средство оформления письменной речи, способ обозначения смысловых отношений и оттенков	Знать: теоритические основы русской пунктуации Уметь: на практике применять пунктуационные нормы РЛЯ	Раздаточный материал Практикум
50	44	Комплексный анализ текста	Синтаксис словосочетания, предложения. Выразительные возможности синтаксиса	Знать: алгоритм выполнения заданий В3-В6 Уметь: выполнять задания В3-В6	Раздаточный материал Практикум
51	45	Отделительные знаки препинания	Группы знаков препинания по их функциям	Знать: основные виды пунктограмм Уметь: применять на практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ	Раздаточный материал Совместная деятельность учитель-ученик
52	46	Выделительные знаки препинания	Группы знаков препинания по их функциям	Знать: основные виды пунктограмм Уметь: применять на практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ	Раздаточный материал Совместная деятельность учитель-ученик
53-54	47-48	Сочетания знаков препинания	Основные правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях. Сочетание и наложение знаков препинания. Вариативные и авторские знаки препинания. Знаки препинания как средство выразительности в художественных и научных текстах	Знать: основные виды пунктограмм на стыке знаков препинания Уметь: применять в практике пунктуационные нормы СРЛЯ	Раздаточный материал Совместная деятельность учитель-ученик
55-56	49-50	Р/Р Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту	Тема. Проблема. Позиция автора. Аргумент.	Знать: композицию сочинения-рассуждения, алгоритм написания каждой структурной части сочинения Уметь: свободно и последовательно излагать свои мысли, применяя на практике изученные орфо- и пунктограммы	Раздаточный материал Самостоятельная деятельность ученика
57	51	Разделы русской пунктуации и система правил, включенный в каждый из них	Пунктуация как способ отражения на письме смысловой стороны речи, ее синтаксического строя и пунктуационных возможностей	Знать: основные разделы русской пунктуации и системы правил, включенные в каждый из них Уметь: применять в практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ	Раздаточный материал Тренинг, практикум
58	52	Знаки препинания в связанном тексте	Систематизация изученного по теме «Знаки препинания в связанном тексте» Абзац как пунктуационный знак	Знать: основные виды пунктограмм Уметь: применять в практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ, обогащать синтаксический строй через различные синтаксические конструкции и средства их выражения	Тренинг, практикум
59	53	Трудные случаи пунктуации	Употребление кавычек, частица или подчинительный союз перед подчинительным союзом, сложные подчинительные союзы	Знать: основные разделы русской пунктуации и системы правил, включенные в каждый из них Уметь: применять в практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ	Тренинг, практикум
60	54	Комплексный анализ текста	Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН	Уметь: проводить комплексный анализ текста, редактировать тексты	Раздаточный материал практикум
Культура речи (8ч.)
61	55	Орфоэпические нормы СРЛЯ	Нормы произношение и интонирования предложений	Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач орфоэпические нормы СРЛЯ	Раздаточный материал, Использование медиа средств для практической деятельности
62	56	Лексические нормы СРЛЯ	Паронимы. Омонимы	Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач лексические нормы СРЛЯ	Раздаточный материал, Использование медиа средств для практической деятельности Практикум
63	57	Морфологические нормы СРЛЯ	Морфологическая вариантность.	Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач морфологические нормы СРЛЯ	Раздаточный материал, Использование медиа средств для практической деятельности Практикум
64	58	Синтаксические нормы СРЛЯ	Правила построения словосочетаний и предложений. Причины синтаксической вариантности в СРЛЯ	Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач синтаксические нормы СРЛЯ	Использование медиа средств для практической деятельности Практикум
65	59	Тест в формате ЕГЭ	Тест по теме сложное предложение формата ЕГЭ	Определение уровня изученного материала	Знать: основные нормы построения синтаксических конструкций Уметь: применять основные правила орфографии и пунктуации
66-67	60-61	РР Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту	Тема. Проблема. Позиция автора. Аргумент	Уметь: создавать собственный текст в жанре сочинения-рассуждения	практикум
68	62	Обобщающее повторение	Обобщение и систематизация знаний	Уметь: применять полученные знания для решения тестовых задач на ЕГЭ	Проблемная беседа, создание презентций

Календарно-тематическое планирование. 11 класс. Русский язык. Профиль.

№ п/п	Тема/раздел	Кол. Ур.	Сроки прохождения	Ведущая цель урока
Синтаксис и пунктуация		6
1-6	Основные принципы русской пунктуации	6		Имеет представление о системе правил постановки знаков препинания; знать основные виды пунктограмм; уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка
Словосочетание		6
7-9	Словосочетание как синтаксическая единица	4		Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; уметь подбирать синонимические словосочетания как средство выразительной речи
10-12	Виды синтаксической связи: управление, примыкание и согласование	2		Знать отличие от слова и предложения; уметь вычленять словосочетание из предложения, делать разбор словосочетания, определять виды словосочетании
Предложение		8
13-14	Классификация предложений	2		Повторить сведения об основных признаках предложения, способах выражения главных членов; формировать умения находить грамматическую основу предложения
15-16	Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные.	2		Повторить  виды предложений по цели высказывания; формировать умения распознавать и правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения
17-18	Предложения двусоставные и односоставные	2		Повторить понятие об односоставном предложении, чем может быть выражен главный член односоставного предложения
19-20	Классификация предложений	2		Повторить  понятие неполного предложения
Простое предложение		10
21-22	Главные члены предложения	2		Уметь находить подлежащее и сказуемое  в предложении, определять способ их выражения
23-24	Тире между подлежащим и сказуемым	2		Формировать умения определять грамматическую основу предложения, способы выражения главных членов; ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными
25-26	Синтаксический разбор простого предложения	2		Провести в систему усвоенные учащимися сведения о простом предложении, познакомить с порядком устного и письменного разбора
27-28	Текст. Приёмы сжатия текста.	2		Знать признаки текста и его функционально-смысловые типы
29-30	Текст. Композиция авторского текста	2		Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
Однородные члены предложения		7
31-32	Понятие об однородных членах	2		Обобщение сведений об однородных членах предложения
33-34	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них	2		Формирование  умений правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных только перечислительной интонацией
35	Однородные и неоднородные определения	1		Формирование  умения различать однородные и неоднородные определения
36-37	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	2		Формирование  умений правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные сочинительными союзами
Обособленные члены предложения		11
38	Понятие об обособлении	1		Познакомить с термином «обособление», видами обособлений
39	Понятие об обособлении	1		Познакомить с термином «обособление», видами обособлений
40	Обособленные определения.	1		Усвоение общих правил обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений
41	Выделительные знаки препинания при них	1		Усвоение общих правил обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений
42	Обособленные приложения.	1		Усвоение общих правил обособления приложений
43	Выделительные знаки препинания при них	1		Усвоение общих правил обособления приложений
44-45	Тест	2		Обобщить и систематизировать знания
46	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	1		Усвоение общих правил обособления обстоятельств
47	Обособленные уточняющие члены предложения.	1		Отработка умений находить уточняющие члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них
48	Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения	1		Отработка умений находить уточняющие члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них
Сравнительные обороты		2
49	Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами	1		Знать грамматические нормы построения предложений со сравнительными оборотами, уметь применять изученные правила при решении грамматических задач
50	Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами	1		Знать грамматические нормы построения предложений со сравнительными оборотами, уметь применять изученные правила при решении грамматических задач
Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением		12
51	Назначение обращений.	1		Повторение и закрепление сведений об обращении; формирование умений находить в предложении обращение, употребляя его с учетом речевой ситуации;
52	Распространённые обращения.	1		Повторение и закрепление сведений об обращении; формирование умений находить в предложении обращение, употребляя его с учетом речевой ситуации;
53	Выделительные знаки препинания при обращении.	1		Формирование правильно ставить знаки препинания при обращении
54	Употребление обращений	1		Формирование правильно ставить знаки препинания при обращении
55	Вводные конструкции.	1		Дать понятие о вводных конструкциях как средстве субъективной оценки высказывания; познакомить с группами вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
56	Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению	1		Дать понятие о вводных конструкциях как средстве субъективной оценки высказывания; познакомить с группами вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
57	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	1		Формирование умений употреблять в речи вводные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при вводных конструкциях
58	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	1		Формирование умений употреблять в речи вводные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при вводных конструкциях
59-60	Вставные слова, словосочетания и предложения	2		Дать понятие о вставных конструкциях, познакомить со способами выделения их в устной речи и на письме
61-62	Междометия в предложении Тест	2		Обобщение и углубление знаний о междометии, его назначении, выделении междометий в устной речи и на письме
Сложное предложение		4
63-64	Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения	2		Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями
65-66	Бессоюзные и союзные предложения	2		Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений
Сложносочинённое предложение		7
67	Сложносочиненное предложение и его особенности.	1		Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, знать основные группы ССП
68-69	Разделительные знаки препинания в сложносочиненном предложении	2		Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор
70-71	Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений	2		Знать о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений: (с причастным оборотом,  предложением с прямой речью и т.д.) о роли синтаксических синонимов
72-73	Административный тест	2		Обобщить и систематизировать знания
Сложноподчинённое предложение		8
74	Сложноподчиненное предложение и его  особенности.	1		Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП
75	Сложноподчиненное предложение и его  особенности.	1		Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, составлять схемы СПП. Знать средства связи частей сложного предложения, интонационно оформлять СПП.
76	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.	1		Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП,
77	Виды придаточных предложений. Придаточные определительные	1		Уметь опознавать СПП с придаточными определительными, уметь ставит вопросы от главного к придаточному, уметь производить замену СПП придаточным определительным предложением с причастным оборотом
78-80	Придаточные изъяснительные и обстоятельственные	3		Знать место придаточных изъяснительных и обстоятельственных  по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным. Уметь конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные
81	Тест	1		Проверка знаний
Бессоюзное предложение		4
82	Бессоюзное  сложное предложение и его особенности.	1		Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений
83	Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного ложного предложения.	1		Моделировать и употреблять в речи сложные  бессоюзные предложения с различными смысловыми отношениями между частями
84	Разделительные знаки препинания  в бессоюзном сложном предложении.	1		Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений
85	Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений Тест	1		Знать  текстообразующую роль синтаксических синонимов бессоюзных  сложных предложений.
Предложения с чужой речью		3
86	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь	1		Обобщение сведений о предложениях с прямой речью; ознакомить с понятиями «чужая речь», «комментирующая речь», «косвенная речь» и способами их передачи
87	Цитата	1		Дать понятие цитаты как разновидности прямой речи; формирование умений вводить в речь цитаты, правильно ставить знаки препинания при цитировании
88	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение Тест	1		Обучение синтаксическому и пунктуационному разбору предложений с чужой речью; повторение и обобщение знаний по изученной теме
Употребление знаков препинания		3
89	Пунктуация как система правил постановки знаков препинания	1		Знать основные виды пунктограмм, уметь применять в практике письма пунктуационные нормы
90	Основы русской пунктуации	1		Знать теоретические основы русской пунктуации, уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка
91	Знаки препинания отделительные и выделительные Тест	1		Знать основные виды пунктограмм, уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка
Культура речи		4
92	Орфоэпические нормы современного русского литературного языка	1		Уметь применят в практике речевого общения основные орфоэпические  нормы современного русского литературного языка
93	Лексические нормы современного русского литературного языка	1		Уметь применят в практике речевого общения основные лексические  нормы современного русского литературного языка
94	Морфологические нормы современного русского литературного языка	1		Уметь применят в практике речевого общения основные морфологические  нормы современного русского литературного языка
95	Синтаксические нормы современного русского литературного языка Сочинение	1		Уметь применят в практике речевого общения основные синтаксические  нормы современного русского литературного языка
Стилистика		4
96	Специфика научного стиля	1		Знать признаки текста и его функционально-смысловые типы, уметь находить в тексте признаки данного стиля, различать стили речи, определять тему, основную мысль текста
97	Специфика официально-делового стиля	1
98	Особенности научно-популярного, публицистического стилей	1
99	Особенности стиля художественной литературы Сочинение	1		Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме
Резервные уроки		3
100-102	Систематизация и обобщение изученного	1		Обобщить изученный материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Определение места и роли учебного курса

Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объём и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков – орфографических, пунктуационных, стилистических, т.е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.

В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей.

Принцип построения – концентрический.

Нормативные правовые документы

1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования РФ. Сборник нормативных документов / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.
2. Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина) / Н.Г.Гольцова. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

За основу рабочей программы взята авторская Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» Н.Г.Гольцовой (М.: «Русское слово», 2012),  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она 

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов 
- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей; 
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; 
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся; 
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся. 

Цели  и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Цель  курса – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.

Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была чётка видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. 

Языковая и лингвистическая  компетенция формируется на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм речевого этикета, культуры межнационального общения.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе будут использованы все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический и пунктуационный виды анализа базируются на ранее полученных знаниях.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа.

Информация о количестве учебных часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 11 классе в объёме 34 часов.  В  Программе к учебнику Н.Г.Гольцовой «Русский язык. 10-11 классы» на изучение русского языка (базовый уровень) в 11 классе отведено 34 часа, что не соответствует базисному учебному плану Гимназии, где на изучение русского языка в 11 классе отводится 3 часа в неделю, в том числе  сочинение – 2,

тест – 10.

Методы и технологии  обучения:

·        обобщающая беседа по изученному материалу;

·         индивидуальный устный опрос;

·        фронтальный опрос; 

·        выборочная проверка упражнения;

·        взаимопроверка;

·        самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

·        различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

·        виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

·        составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

·        наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

·        написание сочинений; 

·        письмо под диктовку;

·        комментирование орфограмм и пунктограмм;

·        уровневая дифференциация;

·        проблемное обучение;

·        информационно-коммуникационные технологии;

·        здоровьесберегающие технологии;

·        коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

·        проектно-исследовательская технология.

Формы организации образовательного процесса:

·        урок изучения нового материала,

·        урок закрепления знаний, умений и навыков,

·        комбинированный урок,

·        урок-беседа,

·        повторительно-обобщающий урок, 

·        урок - лекция,

·        урок - игра,

·        урок- исследование, 

·        урок-практикум,

·        урок развития речи.

Виды и формы контроля знаний в 11 классе:

·                    тест;

·                    проверочная работа с выборочным ответом;

·                    комплексный анализ текста;

·                    сочинение повествовательного характера на заданную тему;

·                    письменный ответ на вопрос проблемного характера;

·                    устное/письменное высказывание на лингвистическую тему.

·                    КИМы ЕГЭ.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года

По окончании 11 класса учащиеся должны:

-       иметь предусмотренные общеобразовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

-       владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей речи;

-       уметь передавать  содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном, - в устной и письменной формах;

-       владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного владения русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

-       производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

-       составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

-       участвовать в диспуте, дискуссии;

-       иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками;

-       пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно- учебного, научно- популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания.

Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Учебник: Н.Г.Гольцова «Русский язык. 10-11 классы». М.: «Русское слово», 2012.

Методическое пособие для учителя:

1. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М.: Русское слово, 2011.
2. http://fcior.edu.ru/

3.      http://www.openclass.ru/

4.      http://school-collection.edu.ru/

5.      http://www.school.edu.ru/default.asp

6.      http://window.edu.ru/

            Пособия для учащихся:

1. Гостева Ю.Н., Соколова Н.В., Львов В.В. ЕГЭ-2013. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов. М.: Национальное образование, 2012.
2. Цыбулько И.П., Львова С.И. ЕГЭ-2013. Русский язык. Сборник заданий. М.: Эксмо-пресс, 2012.

Содержание рабочей программы. 11 класс

№ п/п	Тема/раздел	Содержание	Цели обучения	Кол-во уроков	Контроль	Кол-во уроков
1	Синтаксис и пунктуация	Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить основные синтаксические единицы, основные принципы пунктуации, функции знаков препинания, отработать навык пунктуационного анализа предложения.	6
2	Словосочетание	Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания	Формирование языковой и лингвистической компетенции: классифицировать словосочетания по степени слитности компонентов, по главному слову, отработать синтаксический разбор словосочетаний.	6
3	Предложение	Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить основные признаки предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре.	8	Тест	1
4	Простое предложение	Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное и интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения. Простые осложнённые и неосложнённые предложения. Синтаксический разбор простого предложения.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: формировать навык постановки тире в неполном предложении, соединительного, интонационного тире, повторит прямой и обратный порядок слов в предложении, синонимию разных типов простого предложения, отработать синтаксический разбор простого предложения.	10
5	Однородные члены предложения	Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить однородные члены предложения, соединённые неповторяющимися союзами, закрепить умения расставлять знаки препинания при однородных членах. И при обобщающих словах.	7
4	Обособленные члены предложения	Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: учить различать обособленные и необособленные определения, находит в предложении особый вид определения – приложение, ставить знаки препинания при обособленных членах.	11	Тест	2
5	Сравнительные обороты	Знаки препинания при сравнительных оборотах.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: учить ставить знаки препинания при сравнительных оборотах.	2
6	Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением.	Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания  при обращениях. Знаки препинания при вводных словах. Знаки препинания при вставных конструкциях.  Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: понимать основные функции обращения и вводных конструкций в речи; правильно интонировать предложения с обращениями и вводными словами; группировать вводные слова по заданным признакам; моделировать и использовать в речи предложения с обращением и вводными конструкциями.	12	Тест	1
7	Сложное предложение	Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений	Формирование языковой и лингвистической компетенции: опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между ними; разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения.	4	Тест	1
8	Сложносочинённое предложение	Сложносочинённое предложение, его строение. Знаки препинания в ССП. синтаксический разбор ССП.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения; моделировать ССП по заданным схемам; анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП; наблюдать за особенностями использования ССП в текстах разных стилей и жанров.	7	Тест	1
9	Сложноподчинённое предложение	СПП. Знаки препинания в СПП. Синтаксический разбор СПП с одним и несколькими придаточными.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: определять главную и придаточную части СПП; понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП; разграничивать союзы и союзные слова.	8	Тест	1
10	Бессоюзное сложное предложение	БСП. Знаки препинания в БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП. Синтаксический разбор БСП. Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац. Синонимия разных типов сложного предложения.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: определять смысловые отношения между частями БСП разных видов; моделировать и употреблять в речи БСП; анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП; наблюдать за особенностями употребления БСП.	4	Тест	1
11	Предложения с чужой речью	Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при чужой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: опознавать способы передачи чужой речи; правильно интонировать предложения с прямой и чужой речью.	3	Тест	1
12	Употребление знаков препинания	Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие. Скобки. Кавычки. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить сочетание знаков препинания, факультативные знаки препинания.	3	Тест	1
13	Культура речи	Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Норма литературного языка. орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические и стилистические нормы языка. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.	Формирование языковой и лингвистической компетенции: владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе обучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях; оценивать правильность речи; использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.	4	Сочинение	1
14	Стилистика	Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства. Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль. Текст. Основные признаки текста. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.	Формирование коммуникативной компетенции: выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей; устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности; соблюдать нормы построения текста.	4	Сочинение	1
15	Резервные уроки	Систематизация и обобщение изученного	Обобщить изученный материал	5
	ИТОГО:			102

Тематический план. 11 класс. Профиль.

№ п/п		Тема/раздел	Кол-во  уроков
Синтаксис и пунктуация			6
Словосочетание			6
Предложение: классификация по цели высказывания, интонации, кол-ву главных и второстепенных членов предложений			8
Простое предложение			10
Однородные члены предложения			7
Обособленные члены предложения			11
Сравнительные обороты			2
Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением			12
Сложное предложение			4
Сложносочинённое предложение			7
Сложноподчинённое предложение			8
Бессоюзное предложение			4
Предложения с чужой речью			3
Употребление знаков препинания			3
Культура речи			4
Стилистика			4
Резервные уроки			3
	Систематизация и обобщение изученного		1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«Утверждаю» Приказ №________от ___________2014г.	«Согласовано»	«Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла» Протокол №__ от _____2014г.
Директор гимназии _________Е.А. Соколова	Заместитель директора по УВР _________Ураксина Е.Г.	Председатель МО ___________Н.Е.Воскресенская

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмета  «Русский язык»

для 10-х классов 

Количество часов в год: 102ч.;

Уровень обучения: профильный

Разработана на основе программы: примерная

Составили учителя русского языка и литературы: Пилезина Н.А., Карягина А.В.

САМАРА, 2014 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«Утверждаю» Приказ №________от ___________2014г.	«Согласовано»	«Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла» Протокол №__ от _____2014г.
Директор гимназии _________Е.А. Соколова	Заместитель директора по УВР _________Ураксина Е.Г.	Председатель МО ___________Н.Е.Воскресенская

Рабочая программа

предмета  «Русский язык»

для 10-11классов 

Общее количество часов на уровень: 204

Количество часов в год по учебному плану:

10кл. 102ч.;

11кл. 102ч.;

Уровень реализации образовательной программы: профильный

Разработана на основе программы: примерная

Составили учителя русского языка и литературы Н.Е. Воскресенская, Пилезина Н.А., Карягина А.В.

САМАРА, 2014 год