Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Профильное обучение по русскому языку в 11 классе (рабочая программа)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Профильное обучение по русскому языку в 11 классе (рабочая программа)

Выбранный для просмотра документ РЯ_11_профиль_КТП.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование. 11 класс. Русский язык. Профиль.


Ведущая цель урока

Синтаксис и пунктуация

6



1-6

Основные принципы русской пунктуации

6


Имеет представление о системе правил постановки знаков препинания; знать основные виды пунктограмм; уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Словосочетание

6



7-9

Словосочетание как синтаксическая единица


4


Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; уметь подбирать синонимические словосочетания как средство выразительной речи

10-12

Виды синтаксической связи: управление, примыкание и согласование

2


Знать отличие от слова и предложения; уметь вычленять словосочетание из предложения, делать разбор словосочетания, определять виды словосочетании

Предложение

8



13-14

Классификация предложений

2


Повторить сведения об основных признаках предложения, способах выражения главных членов; формировать умения находить грамматическую основу предложения

15-16

Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные.

2


Повторить виды предложений по цели высказывания; формировать умения распознавать и правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения

17-18

Предложения двусоставные и односоставные

2


Повторить понятие об односоставном предложении, чем может быть выражен главный член односоставного предложения

19-20

Классификация предложений

2


Повторить понятие неполного предложения


Простое предложение

10



21-22

Главные члены предложения

2


Уметь находить подлежащее и сказуемое в предложении, определять способ их выражения

23-24

Тире между подлежащим и сказуемым

2


Формировать умения определять грамматическую основу предложения, способы выражения главных членов; ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными

25-26

Синтаксический разбор простого предложения

2


Провести в систему усвоенные учащимися сведения о простом предложении, познакомить с порядком устного и письменного разбора

27-28

Текст. Приёмы сжатия текста.

2


Знать признаки текста и его функционально-смысловые типы

29-30

Текст. Композиция авторского текста

2


Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Однородные члены предложения

7



31-32

Понятие об однородных членах

2


Обобщение сведений об однородных членах предложения

33-34

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

2


Формирование умений правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных только перечислительной интонацией

35

Однородные и неоднородные определения

1


Формирование умения различать однородные и неоднородные определения

36-37

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

2


Формирование умений правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные сочинительными союзами

Обособленные члены предложения

11



38

Понятие об обособлении

1


Познакомить с термином «обособление», видами обособлений

39

Понятие об обособлении

1


Познакомить с термином «обособление», видами обособлений

40

Обособленные определения.

1


Усвоение общих правил обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений

41

Выделительные знаки препинания при них

1


Усвоение общих правил обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений

42

Обособленные приложения.


1


Усвоение общих правил обособления приложений

43

Выделительные знаки препинания при них


1


Усвоение общих правил обособления приложений

44-45

Тест

2


Обобщить и систематизировать знания

46

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

1


Усвоение общих правил обособления обстоятельств

47

Обособленные уточняющие члены предложения.

1


Отработка умений находить уточняющие члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них

48

Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения


1


Отработка умений находить уточняющие члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них

Сравнительные обороты

2



49

Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами

1


Знать грамматические нормы построения предложений со сравнительными оборотами, уметь применять изученные правила при решении грамматических задач

50

Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами

1


Знать грамматические нормы построения предложений со сравнительными оборотами, уметь применять изученные правила при решении грамматических задач

Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением

12



51

Назначение обращений.

1


Повторение и закрепление сведений об обращении; формирование умений находить в предложении обращение, употребляя его с учетом речевой ситуации;

52

Распространённые обращения.

1


Повторение и закрепление сведений об обращении; формирование умений находить в предложении обращение, употребляя его с учетом речевой ситуации;

53

Выделительные знаки препинания при обращении.

1


Формирование правильно ставить знаки препинания при обращении

54

Употребление обращений

1


Формирование правильно ставить знаки препинания при обращении

55

Вводные конструкции.

1


Дать понятие о вводных конструкциях как средстве субъективной оценки высказывания; познакомить с группами вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

56

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

1


Дать понятие о вводных конструкциях как средстве субъективной оценки высказывания; познакомить с группами вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

57

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1


Формирование умений употреблять в речи вводные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при вводных конструкциях

58

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1


Формирование умений употреблять в речи вводные конструкции, правильно расставлять знаки препинания при вводных конструкциях

59-60

Вставные слова, словосочетания и предложения

2


Дать понятие о вставных конструкциях, познакомить со способами выделения их в устной речи и на письме

61-62

Междометия в предложении

Тест

2


Обобщение и углубление знаний о междометии, его назначении, выделении междометий в устной речи и на письме

Сложное предложение

4



63-64

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения

2


Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями

65-66

Бессоюзные и союзные предложения

2


Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений

Сложносочинённое предложение

7



67

Сложносочиненное предложение и его особенности.

1


Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, знать основные группы ССП


68-69

Разделительные знаки препинания в сложносочиненном предложении

2


Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор


70-71

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений

2


Знать о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений: (с причастным оборотом, предложением с прямой речью и т.д.) о роли синтаксических синонимов

72-73

Административный тест

2


Обобщить и систематизировать знания

Сложноподчинённое предложение

8



74

Сложноподчиненное предложение и его особенности.

1


Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП


75

Сложноподчиненное предложение и его особенности.

1


Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, составлять схемы СПП. Знать средства связи частей сложного предложения, интонационно оформлять СПП.


76

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1


Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП,

77

Виды придаточных предложений. Придаточные определительные

1


Уметь опознавать СПП с придаточными определительными, уметь ставит вопросы от главного к придаточному, уметь производить замену СПП придаточным определительным предложением с причастным оборотом

78-80

Придаточные изъяснительные и обстоятельственные


3


Знать место придаточных изъяснительных и обстоятельственных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным. Уметь конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные

81

Тест

1


Проверка знаний

Бессоюзное предложение

4



82

Бессоюзное сложное предложение и его особенности.

1


Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений

83

Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного ложного предложения.

1


Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные предложения с различными смысловыми отношениями между частями

84

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1


Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений

85

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений

Тест

1


Знать текстообразующую роль синтаксических синонимов бессоюзных сложных предложений.

Предложения с чужой речью

3



86

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь

1


Обобщение сведений о предложениях с прямой речью; ознакомить с понятиями «чужая речь», «комментирующая речь», «косвенная речь» и способами их передачи

87

Цитата

1


Дать понятие цитаты как разновидности прямой речи; формирование умений вводить в речь цитаты, правильно ставить знаки препинания при цитировании

88

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение

Тест

1


Обучение синтаксическому и пунктуационному разбору предложений с чужой речью; повторение и обобщение знаний по изученной теме

Употребление знаков препинания

3



89

Пунктуация как система правил постановки знаков препинания

1


Знать основные виды пунктограмм, уметь применять в практике письма пунктуационные нормы

90

Основы русской пунктуации

1


Знать теоретические основы русской пунктуации, уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка

91

Знаки препинания отделительные и выделительные

Тест

1


Знать основные виды пунктограмм, уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Культура речи

4



92

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка

1


Уметь применят в практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка

93

Лексические нормы современного русского литературного языка

1


Уметь применят в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка

94

Морфологические нормы современного русского литературного языка

1


Уметь применят в практике речевого общения основные морфологические нормы современного русского литературного языка

95

Синтаксические нормы современного русского литературного языка

Сочинение

1


Уметь применят в практике речевого общения основные синтаксические нормы современного русского литературного языка

Стилистика

4



96

Специфика научного стиля

1


Знать признаки текста и его функционально-смысловые типы, уметь находить в тексте признаки данного стиля, различать стили речи, определять тему, основную мысль текста

97

Специфика официально-делового стиля

1


98

Особенности научно-популярного, публицистического стилей

1


99

Особенности стиля художественной литературы

Сочинение

1


Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Резервные уроки

3



100-102

Систематизация и обобщение изученного

1


Обобщить изученный материал


Выбранный для просмотра документ РЯ_11_профиль_пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Определение места и роли учебного курса

Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объём и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков – орфографических, пунктуационных, стилистических, т.е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.

В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей.

Принцип построения – концентрический.

Нормативные правовые документы

  1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования РФ. Сборник нормативных документов / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.

  2. Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина) / Н.Г.Гольцова. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

За основу рабочей программы взята авторская Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» Н.Г.Гольцовой (М.: «Русское слово», 2012), которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она 

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов 
- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей; 
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; 
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся; 
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся. 

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Цель курса – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.

Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была чётка видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая компетенция формируется на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм речевого этикета, культуры межнационального общения.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе будут использованы все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический и пунктуационный виды анализа базируются на ранее полученных знаниях.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа.

Информация о количестве учебных часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 11 классе в объёме 34 часов. В Программе к учебнику Н.Г.Гольцовой «Русский язык. 10-11 классы» на изучение русского языка (базовый уровень) в 11 классе отведено 34 часа, что не соответствует базисному учебному плану Гимназии, где на изучение русского языка в 11 классе отводится 3 часа в неделю, в том числе сочинение – 2,

тест – 10.

Методы и технологии обучения:

  • обобщающая беседа по изученному материалу;

  • индивидуальный устный опрос;

  • фронтальный опрос;

  • выборочная проверка упражнения;

  • взаимопроверка;

  • самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

  • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

  • составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

  • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • написание сочинений;

  • письмо под диктовку;

  • комментирование орфограмм и пунктограмм;

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

  • проектно-исследовательская технология.


Формы организации образовательного процесса:

  • урок изучения нового материала,

  • урок закрепления знаний, умений и навыков,

  • комбинированный урок,

  • урок-беседа,

  • повторительно-обобщающий урок,

  • урок - лекция,

  • урок - игра,

  • урок- исследование,

  • урок-практикум,

  • урок развития речи.

Виды и формы контроля знаний в 11 классе:

  • тест;

  • проверочная работа с выборочным ответом;

  • комплексный анализ текста;

  • сочинение повествовательного характера на заданную тему;

  • письменный ответ на вопрос проблемного характера;

  • устное/письменное высказывание на лингвистическую тему.

  • КИМы ЕГЭ.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года

По окончании 11 класса учащиеся должны:

  • иметь предусмотренные общеобразовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

  • владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей речи;

  • уметь передавать  содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном, - в устной и письменной формах;

  • владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного владения русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

  • производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;

  • составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

  • участвовать в диспуте, дискуссии;

  • иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками;

  • пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно- учебного, научно- популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания.

Информация об используемом учебно-методическом комплекте

Учебник: Н.Г.Гольцова «Русский язык. 10-11 классы». М.: «Русское слово», 2012.

Методическое пособие для учителя:

  1. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М.: Русское слово, 2011.

  2. http://fcior.edu.ru/

  3. http://www.openclass.ru/

  4. http://school-collection.edu.ru/

  5. http://www.school.edu.ru/default.asp

  6. http://window.edu.ru/

Пособия для учащихся:

  1. Гостева Ю.Н., Соколова Н.В., Львов В.В. ЕГЭ-2013. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов. М.: Национальное образование, 2012.

  2. Цыбулько И.П., Львова С.И. ЕГЭ-2013. Русский язык. Сборник заданий. М.: Эксмо-пресс, 2012.

Выбранный для просмотра документ РЯ_11_профиль_содержание.doc

библиотека
материалов

Содержание рабочей программы. 11 класс

Основные понятия синтаксиса и пунктуации.

Основные синтаксические единицы.

Основные принципы русской пунктуации.

Пунктуационный анализ.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить основные синтаксические единицы, основные принципы пунктуации, функции знаков препинания, отработать навык пунктуационного анализа предложения.

6



2

Словосочетание

Классификация словосочетаний.

Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания

Формирование языковой и лингвистической компетенции: классифицировать словосочетания по степени слитности компонентов, по главному слову, отработать синтаксический разбор словосочетаний.

6



3

Предложение

Понятие о предложении.

Основные признаки предложения.

Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить основные признаки предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре.

8

Тест

1

4

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное и интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простые осложнённые и неосложнённые предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: формировать навык постановки тире в неполном предложении, соединительного, интонационного тире, повторит прямой и обратный порядок слов в предложении, синонимию разных типов простого предложения, отработать синтаксический разбор простого предложения.

10



5

Однородные члены предложения

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить однородные члены предложения, соединённые неповторяющимися союзами, закрепить умения расставлять знаки препинания при однородных членах. И при обобщающих словах.

7



4

Обособленные члены предложения

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: учить различать обособленные и необособленные определения, находит в предложении особый вид определения – приложение, ставить знаки препинания при обособленных членах.

11

Тест

2

5

Сравнительные обороты

Знаки препинания при сравнительных оборотах.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: учить ставить знаки препинания при сравнительных оборотах.

2



6

Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: понимать основные функции обращения и вводных конструкций в речи; правильно интонировать предложения с обращениями и вводными словами; группировать вводные слова по заданным признакам; моделировать и использовать в речи предложения с обращением и вводными конструкциями.

12

Тест

1

7

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных предложений

Формирование языковой и лингвистической компетенции: опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между ними; разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

4

Тест

1

8

Сложносочинённое предложение

Сложносочинённое предложение, его строение. Знаки препинания в ССП. синтаксический разбор ССП.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения; моделировать ССП по заданным схемам; анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП; наблюдать за особенностями использования ССП в текстах разных стилей и жанров.

7

Тест

1

9

Сложноподчинённое предложение

СПП. Знаки препинания в СПП. Синтаксический разбор СПП с одним и несколькими придаточными.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: определять главную и придаточную части СПП; понимать смысловые отношения между частями СПП, определять средства их выражения, составлять схемы СПП; разграничивать союзы и союзные слова.

8

Тест

1

10

Бессоюзное сложное предложение

БСП. Знаки препинания в БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП. Синтаксический разбор БСП.

Период. Знаки препинания в периоде.

Сложное синтаксическое целое и абзац.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: определять смысловые отношения между частями БСП разных видов; моделировать и употреблять в речи БСП; анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП; наблюдать за особенностями употребления БСП.

4

Тест

1

11

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при чужой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: опознавать способы передачи чужой речи; правильно интонировать предложения с прямой и чужой речью.

3

Тест

1

12

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие. Скобки. Кавычки.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: повторить сочетание знаков препинания, факультативные знаки препинания.

3

Тест

1

13

Культура речи

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Норма литературного языка. орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические и стилистические нормы языка. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Формирование языковой и лингвистической компетенции: владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе обучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях; оценивать правильность речи; использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

4

Сочинение

1

14

Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.

Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.

Текст. Основные признаки текста. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Формирование коммуникативной компетенции: выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей; устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности; соблюдать нормы построения текста.

4

Сочинение

1

15

Резервные уроки

Систематизация и обобщение изученного

Обобщить изученный материал

5




ИТОГО:



102





Выбранный для просмотра документ ктп 11 мое.docx

библиотека
материалов

Поурочное планирование. Русский язык. 11 класс.

Изучаемы вопросы

(элементы содержания)


Требования к уровню подготовки

Оборудование,

вид контроля

Общие сведения о языке (1ч)

1


1

Из истории русского языкознания

Предмет лингвистики. Природа и функция языка, внутренняя структура, закономерности, классификация

Знать: основные единицы языка, признаки, нормы речевого этикета

Уметь: опознавать языковые единицы

Фронтальный опрос, групповая работа с текстами об ученых-лингвистах

Стилистика. Функциональные стили (5ч.)

2

1

Специфика научного стиля

Сфера употребления, задачи, языковые средства

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов, стилей; понятие нормы


Уметь: свободно излагать мысли в устной и письменной форме в соответствии с речевой ситуацией

Раздаточный материал, презентация

Редактирование текста

3

2

Специфика официально-делового стиля

Сфера употребления, задачи, языковые средства

Раздаточный материал, презентация

Редактирование текста

4

3

Особенности научно-популярного, публицистического стилей

Сфера употребления, задачи, языковые средства

Раздаточный материал, презентация

Редактирование текста

5

4

Особенности стиля художественной литературы

Сфера употребления, задачи языковые средства. Эстетическая функция языка художественной литературы, образность

Знать: основные признаки художественного стиля, признаки текста его функционально-смысловых типов, понятие нормы русского литературного языка

Уметь: различать стили речи, определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности

Раздаточный материал, презентация

Беседа, проблемные задания

6

5

Комплексный анализ текста

Определение уровня изученного материала по темам № 1-4

Знать: особенность тестов по типу и стилю

Уметь: отличать стилевые черты, языковые средства текста, проводить лингвистические и литературный анализ текстов разных стилей

Раздаточный материал, презентация

Тренинг, практикум

Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах (55 ч.)

7

1

Основные принципы русской пунктуации

Три принципа русской пунктуации: грамматический, логически-смысловой, интонационный. Функции знаков препинания

Знать: основные виды пунктограмм

Уметь: применять правила постановки знаков препинания

Раздаточный материал, совместная деятельность учитель-ученик

8

2

Словосочетание как синтаксическая единица

Строение и грамматическое значение словосочетаний, синонимия словосочетаний

Знать: строение словосочетаний, отношения между их компонентами

Самодиктант на основе раздаточного материала

9

3

Простое предложение

Предложение как синтаксическая единица. Предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Знать: основные единицы синтаксиса, их признаки

Уметь: составлять характеристику предложений

Комментированное письмо

10

4

Двусоставные, односоставные и неполные предложения

Виды предложений по составу грамматической основы и наличию второстепенных членов, виды односоставных предложений, неполные предложения

Знать и уметь: отличие двусоставные, односоставные и неполные предложений друг от друга

Презентация.

Комментированное письмо

11

5

Главные члены предложения

Обобщение сведений о способах выражения сказуемого и подлежащего

Знать: основные единицы синтаксиса, их признаки

Уметь: определять подлежащее, сказуемое, определять виды сказуемых

Раздаточный материал.

Комментированное письмо, тренировочные упражнения

12

6

Р/р Текст приемы сжатия

Способы пересказа. Основные приемы сжатия текста: исключение, упрощения, обобщение

Знать: признаки текста, различать простой пересказ и аналитический

Уметь: пользоваться приемами сжатия

Презентация, раздаточный материл.

Аналитический пересказ текста, редактирование, сопоставительный анализ текстов

13

7

Р/Р Текст. Композиция. Виды связи предложений в тексте

Тема, проблема, позиция автора.

Уметь: определять тему и основную мысль, создавать собственное высказывание

Совместная деятельность учитель-ученик

14

8

Предложения с однородными членами

Понятие об однородных и неоднородных членах предложения, правила постановки знаков препинания при них

Составление схем, постановка знаков препинания при однородных членах предложения

Комментированное письмо

15

9

Знаки препинания между предложениями с однородными членами

16

10

Однородные и неоднородные определения

Понятие об однородных и неоднородных определениях, правила постановки знаков препинания при них

Уметь отличать однородные и неоднородные определения, расставлять знаки препинания при них

Комментированное письмо

17

11

Р/Р Определение темы и проблемы текста

Тема. Проблема. Различие этих понятий

Знать: алгоритм написания вступления и 1 абзаца основой части (проблема текста)

Уметь: применять алгоритм

Компьютер, раздаточный материал


Фронтальная работа, индивидуально-групповая работа

18

12

Р/Р Способы определения авторской позиции

Основная мысль, позиция автора. Аргумент. Иллюстрация.

Способы аргументирования

Уметь писать элементы сочинения

19

13

Обособленные определения

Закрепление и систематизация знаний по темам (см. 3 колонку данного планирования).

Совершенствование навыка постановки знаков препинания при этих грамматических единицах

Знать: правила постановки знаков препинания

Уметь: применять изученные правила при решении грамматических и пунктуационных задач, составлять схемы и производить синтаксические разборы

Работа с учебником. Объяснительный диктант. Комментированное письмо, совместная деятельность учитель-ученик

20

14

Обособление приложений

21

15

Обособленные дополнения

22

16

Обособленные обстоятельства

23

17

Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом

24

18

Р/Р Сочинение на морально-этическую тему

Тема. Проблема. Комментарий проблемы. Позиция автора. Своя позиция.

Умение писать элементы сочинения-рассуждения

Раздаточный материал, презентация

Тренинг, практикум

25

19

Вводные слова и предложения, вставные конструкции

Понятие вводного слова, предложения, вставной конструкции. Правила постановки знаков препинания

Уметь: находить в тексте предложения с вводными и вставными конструкциями, расставлять знаки препинания при них.

Комментированное письмо, тренировочные упражнения

26

20

Тест в форме ЕГЭ

Определение уровня знаний изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, анализ, самоконтроль

Тренинг, практикум

27

21

Сложное предложение. ССП

Углубление понятия о ССП. Сочинительные союзы

Знать: отличительные признаки ССП

Уметь: находить ССП в тексте, анализировать его структуру и расставлять знаки препинания

Раздаточный материал, презентация

Беседа, проблемные задания

28

22

СПП предложение с одним придаточным

Углубление понятий о ССП, средствах связи главного и придаточных предложений, структуре СПП, способах разграничения союзов и союзных слов. Совершенствование навыков нахождения в предложении указательного слова. Синтаксическая синонимия. Виды соподчинения: последовате6льной параллельное, однородное

Знать: отличительные признаки СПП, союзов, различать виды соподчинительной связи в СПП

Уметь: расставлять знаки препинания и составлять схемы СПП, определять виды придаточных частей;

Презентация, компьютер

Работа на тренажере, проблемная беседа, работа с раздаточным материалом, выполнение упражнений

29

23

СПП с несколькими придаточными

30

24

Ошибки в построении СПП предложений с придаточным определительным

31

25

БСП. Знаки препинания. Постановка запятой

Основные признаки БСП, условия постановки знаков препинания (запятая, точка с запятой, тире и двоеточие)

Знать: основные признаки БСП, условия постановки знаков препинания (запятая, точка с запятой, тире и двоеточие)

Уметь: соблюдать в практике основные правила пунктуации в БСП, находить конструкции БСП в тексте

Презентация, компьютер


Беседа, проблемные задания, задания формата ЕГЭ, работа на тренажере

32

26

БСП. Знаки препинания. Точка с запятой.

33

27

Тире в БСП.

34

28

Двоеточие в БСП

35

29

Сложные предложения с разными видами связи

Особенности пунктуации в сложных предложениях с различными видами связи

Знать: отличительные особенности СП с разными видами связи

Проблемная беседа, выполнение упражнений

36

30

Период. Знаки препинания в периоде

Знакомство с понятием период

Знать алгоритм анализа СК

Упражнения разного уровня сложности

37

31

Обобщение изученного по теме в сложном предложении

Обобщение и систематизация знаний о СП

Уметь проводить анализ единиц синтаксиса разного уровня сложности

Проблемные задания

38

32

Тест по теме сложное предложение формата ЕГЭ

Определение уровня изученного материала

Знать: основные нормы построения синтаксических конструкций

Уметь: применять основные правила пунктуации в СП

Тестовые задания

39

33

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

Формирование пунктуационных навыков при употреблении предложений с прямой речью, в диалоге.

Знать: правила постановки знаков препинания

Уметь: объяснять знаки препинания, конструировать предложения

Тренинг, практикум

40

34

Цитирование.

Цитирование. Основные способы цитирования и оформления цитат.

Знать: правила постановки знаков препинания

Уметь: объяснять знаки препинания, конструировать предложения с включением цитат

Тренинг, практикум

41-42

35-36

РР Способы выражения собственной позиции в сочинении-рассуждении

Аргумент. Источники аргументации: жизненный эстетический опыт, художественная литература, публицистика

Знать: алгоритм написания собственной позиции

Уметь: подбирать аргументы к той или иной проблеме текста, правильно выстраивать ход собственных рассуждений

Презентация, раздаточный материал


Тренинг, практикум

43

37

Особенности синтаксиса научного текста

Жанры научно-учебной речи. Средства связи частей текста, основные синтаксические конструкции

Знать: структурные свойства текста, способы связи частей научного текста.

Уметь: производить лингвистический анализ научного текста

Раздаточный материал


Тренинг, практикум

44

38

Особенности синтаксиса художественного текста

Жанры художественного текста. Средства связи частей текста, основные синтаксические конструкции.

Изобразительно-выразительные возможности синтаксиса

Знать: структурные свойства текста, способы связи частей художественного текста

Уметь: производить лингвистический анализ художественного текста

Раздаточный материал


Тренинг, практикум

45-46

39-40

Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса

Синтаксическая синонимия. Синтаксический параллелизм. Синтаксис предложений с однородными членами. Инверсия. Синтаксис сложного предложения в текстах разных типов в художественной литературе

Знать: изобразительно-выразительные средства синтаксиса

Уметь: производить анализ художественных средств выразительности

Раздаточный материал,

Использование медиа средств для практической деятельности

47-48

41-42

Тест по в формате ЕГЭ

Определение уровня изученного материала

Знать: основные нормы построения синтаксических конструкций

Уметь: применять основные правила орфографии и пунктуации

Раздаточный материал


Практикум

49

43

Основные функции русской пунктуации

Коммуникативная функция пунктуации как средство оформления письменной речи, способ обозначения смысловых отношений и оттенков

Знать: теоритические основы русской пунктуации

Уметь: на практике применять пунктуационные нормы РЛЯ

Раздаточный материал


Практикум

50

44

Комплексный анализ текста

Синтаксис словосочетания, предложения. Выразительные возможности синтаксиса

Знать: алгоритм выполнения заданий В3-В6

Уметь: выполнять задания В3-В6

Раздаточный материал


Практикум

51

45

Отделительные знаки препинания

Группы знаков препинания по их функциям

Знать: основные виды пунктограмм

Уметь: применять на практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ

Раздаточный материал


Совместная деятельность учитель-ученик

52

46

Выделительные знаки препинания

Группы знаков препинания по их функциям

Знать: основные виды пунктограмм

Уметь: применять на практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ

Раздаточный материал


Совместная деятельность учитель-ученик

53-54

47-48

Сочетания знаков препинания

Основные правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях. Сочетание и наложение знаков препинания. Вариативные и авторские знаки препинания. Знаки препинания как средство выразительности в художественных и научных текстах

Знать: основные виды пунктограмм на стыке знаков препинания

Уметь: применять в практике пунктуационные нормы СРЛЯ

Раздаточный материал


Совместная деятельность учитель-ученик

55-56

49-50

Р/Р Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту

Тема. Проблема. Позиция автора. Аргумент.

Знать: композицию сочинения-рассуждения,

алгоритм написания каждой структурной части сочинения

Уметь: свободно и последовательно излагать свои мысли, применяя на практике изученные орфо- и пунктограммы

Раздаточный материал


Самостоятельная деятельность ученика

57

51

Разделы русской пунктуации и система правил, включенный в каждый из них

Пунктуация как способ отражения на письме смысловой стороны речи, ее синтаксического строя и пунктуационных возможностей

Знать: основные разделы русской пунктуации и системы правил, включенные в каждый из них

Уметь: применять в практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ

Раздаточный материал


Тренинг, практикум

58

52

Знаки препинания в связанном тексте

Систематизация изученного по теме «Знаки препинания в связанном тексте»

Абзац как пунктуационный знак

Знать: основные виды пунктограмм

Уметь: применять в практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ, обогащать синтаксический строй через различные синтаксические конструкции и средства их выражения

Тренинг, практикум

59

53

Трудные случаи пунктуации

Употребление кавычек, частица или подчинительный союз перед подчинительным союзом, сложные подчинительные союзы

Знать: основные разделы русской пунктуации и системы правил, включенные в каждый из них

Уметь: применять в практике письма пунктуационные нормы СРЛЯ

Тренинг, практикум

60

54

Комплексный анализ текста

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль ЗУН

Уметь: проводить комплексный анализ текста, редактировать тексты

Раздаточный материал

практикум

Культура речи (8ч.)

61

55

Орфоэпические нормы СРЛЯ

Нормы произношение и интонирования предложений

Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач орфоэпические нормы СРЛЯ

Раздаточный материал,

Использование медиа средств для практической деятельности

62

56

Лексические нормы СРЛЯ

Паронимы. Омонимы

Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач лексические нормы СРЛЯ

Раздаточный материал,

Использование медиа средств для практической деятельности

Практикум

63

57

Морфологические нормы СРЛЯ

Морфологическая вариантность.

Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач морфологические нормы СРЛЯ

Раздаточный материал,

Использование медиа средств для практической деятельности

Практикум

64

58

Синтаксические нормы СРЛЯ

Правила построения словосочетаний и предложений. Причины синтаксической вариантности в СРЛЯ

Уметь: применять в практике речевого общения, при решении тестовых задач синтаксические нормы СРЛЯ

Использование медиа средств для практической деятельности

Практикум

65

59

Тест в формате ЕГЭ

Тест по теме сложное предложение формата ЕГЭ

Определение уровня изученного материала

Знать: основные нормы построения синтаксических конструкций

Уметь: применять основные правила орфографии и пунктуации

66-67

60-61

РР Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту

Тема. Проблема. Позиция автора. Аргумент

Уметь: создавать собственный текст в жанре сочинения-рассуждения

практикум

68

62

Обобщающее повторение

Обобщение и систематизация знаний

Уметь: применять полученные знания для решения тестовых задач на ЕГЭ

Проблемная беседа, создание презентций





Выбранный для просмотра документ темат. план.docx

библиотека
материалов

Тематический план. 11 класс. Профиль.



Кол-во уроков

Синтаксис и пунктуация

6

Словосочетание

6

Предложение: классификация по цели высказывания, интонации, кол-ву главных и второстепенных членов предложений

8

Простое предложение

10

Однородные члены предложения

7

Обособленные члены предложения

11

Сравнительные обороты

2

Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением

12

Сложное предложение

4

Сложносочинённое предложение

7

Сложноподчинённое предложение

8

Бессоюзное предложение

4

Предложения с чужой речью

3

Употребление знаков препинания

3

Культура речи

4

Стилистика

4

Резервные уроки

3


Систематизация и обобщение изученного

1



Выбранный для просмотра документ титул ктп.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА



«Утверждаю»

Приказ №________от ___________2014г.

«Согласовано»

«Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла»

Протокол №__ от _____2014г.

Директор гимназии

_________Е.А. Соколова

Заместитель директора

по УВР

_________Ураксина Е.Г.

Председатель МО

___________Н.Е.Воскресенская



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмета «Русский язык»

для 10-х классов



Количество часов в год: 102ч.;


Уровень обучения: профильный


Разработана на основе программы: примерная














Составили учителя русского языка и литературы: Пилезина Н.А., Карягина А.В.







САМАРА, 2014 год

Выбранный для просмотра документ титул раб. прогр..docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА



«Утверждаю»

Приказ №________от ___________2014г.

«Согласовано»

«Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла»

Протокол №__ от _____2014г.

Директор гимназии

_________Е.А. Соколова

Заместитель директора

по УВР

_________Ураксина Е.Г.

Председатель МО

___________Н.Е.Воскресенская



Рабочая программа

предмета «Русский язык»

для 10-11классов



Общее количество часов на уровень: 204


Количество часов в год по учебному плану:


10кл. 102ч.;


11кл. 102ч.;


Уровень реализации образовательной программы: профильный


Разработана на основе программы: примерная




Составили учителя русского языка и литературы Н.Е. Воскресенская, Пилезина Н.А., Карягина А.В.



САМАРА, 2014 год

Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДБ-107475
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх