Профориентационная игра как средство формирования инженерного мышления"

Семинар 30.01.24.

Тема: «Профориентационная игра как средство формирования инженерных компетенций школьников». 

Инженерные компетенции или мышление— это системное  техническое, творческое мышление, которое позволяет видеть проблему целиком, связи между её частями, определять возможности их применения, возможность решить возникающие проблемы, чётко обосновывать выводы и решения.

В психологии уже давно установлено, что для успешного развития личности является творческое мышление. Оно берёт своё начало в проблемной ситуации и мыслительные процессы направлены на её разрешение.

В современном сложном мире — мире новых технологий и быстрых перемен — особенно остро встает вопрос самоопределения и формирования навыка самостоятельного «конструирования» собственной жизни.

Профессиональное образование сегодня является основой социальноэкономического развития общества, научно-технического прогресса, многих сфер жизнедеятельности государства, средством формирования конкурентоспособной личности.

В качестве повышения профориентационной работы рассматривается применение современных образовательных технологий и активных методов. Спектр таких методов достаточно разнообразен: решение изобретательских задач, дискуссии, «круглые столы», и др.

Особое место среди них принадлежит игровым методам. Независимо от конкретной направленности их применения - в учебных целях или для решения реальных научных, производственных, организационных задач, - игры дают возможность наиболее полно осваивать и развивать надпрофессиональные навыки школьника.

Игра выступает как средство подготовки и адаптации к профессиональной деятельности и повышению социальных контактов. Отличительная особенность и эффективность профориентационной игры от традиционных методов обучения в том, что её обучающие возможности заключаются в воссоздании закономерностей движения профессиональной деятельности и профессионального мышления на материале динамически порождаемых и разрешаемых совместными усилиями участников учебной ситуации.

Уже существует опыт, что если заниматься профориентационными играми по времени от общего количества часов примерно 25-30% то игра воспринимается учащимися не как "развлечение", а как естественная форма работы.

Можно назвать следующие конкретные игровые методики. Ценностнонравственные профориентационные игры: "Спящий город", "Пришельцы", "Три ветерана, "Остров", , "Существо" (с элементами экологическою воспитания). Пробноознакомительные игры: "Стажеры-инопланетяне",  "Вакансия", "Ассоциации" (профориента-ционный вариант). "Угадай профессию","Завод", ("Кооператив". "Музеи"). В данных играх отрабатываются навыки принятия решений и поведения при ответственных собеседованиях: "Профконсультация", "Приемная комиссия", "Пять шагов", "Советчик". Важным условием проведения этих игр является их высокая динамика (темп), что позволяет решать и проблемы, связанные с организацией дисциплины учащихся на уроке.

Важны игры, которые развивают интеллект и инженерные компетенции. В качестве разминки используется мозговой тренажёр:

-Эмоциональный интеллект;

-Развитие памяти;

-Воображение;

-Инженерное мышление;

-финансовая грамотность;

-публичное выступление.

Кроме игр требующих живого участия, есть ряд видеоигр, способствующих формированию инженерных компетенций, которые несут определённую пользу, они помогают проявить смекалку и творческий подход. Все они требуют умения разрешать сложные, и, иногда, запутанные ситуации, применяя анализ и доступные технические средства, то есть то, что и называют "инженерными компетенциями". Варианты игр: Besiege, Factorio, Crazy Machines 3.

Сегодня мы с вами постараемся окунуться в мир игры. Представим себя школьниками и получим новый шанс формирования собственных навыков.

Первое, что мы проделаем это небольшой мозговой штурм с помощью Игры Brainy Trainy «Инженерное мышление» помогает понять, как устроен мир и как влияют друг на друга разные объекты в разных ситуациях. Также эта игра учит находить оптимальный способ решения множества бытовых задач, с которыми мы сталкиваемся ежедневно.

Теперь, когда наш мозг получил небольшую зарядку, мы погрузимся в командную работу.

 Игра «Путь в будущее» создана для развития у детей и подростков осознанного подхода к своей жизни и таких навыков, как работа в команде, эффективная коммуникация, критическое и креативное мышление и эмоциональный интеллект.

В новом сложном мире — мире новых технологий и быстрых перемен — особенно остро встает вопрос самоопределения и формирования навыка самостоятельного «конструирования» собственной жизни.

 Игра представляет собой метафору жизненного пути человека от 11 до 40 лет – период, когда мы принимаем самые серьезные решения и делаем максимальное количество жизненно важных выборов. В ходе игры подростки будут самостоятельно выстраивать жизненную траекторию персонажа и формировать путь к целям, основываясь на своих внутренних ценностях и задачах.

Игра была разработана экспертами Сбербанка и Благотворительного фонда «Вклад в будущее».

Одним из ключевых элементов игры является время и умение эффективно его использовать. В игре оно расходуется на три ключевых области жизни:

·         Отдых/развлечения;

·         Развитие;

·         Поддержание существующего образа жизни.

Возраст персонажа, разумеется, влияет на то, как расходуется время. В детстве герой игры меньше отвечает за себя и больше развлекается, а блоком «поддержание» заняты родители. Но чем старше и самостоятельнее становится персонаж, тем больше усилий ему необходимо тратить на поддержание привычного уровня жизни. Игра моделирует похожие на реальную жизнь условия и обстоятельства, погружая подростка в ситуацию необходимости выбора в условиях ограниченного ресурса.

Игра развивает следующие компетенции:

·         Целеполагание и самоопределение в условиях быстро меняющейся ситуации вокруг;

·         Автономия как способность опираться на собственные ценности в ситуации выбора;

·         Жизнестойкость как систему убеждений человека о себе, мире и отношениях с ним, которые помогают справиться со стрессовыми ситуациями.

Так как игра командная, то она также способствует развитию ряда 4К навыков:

·         Коммуникация - способность ясно излагать свои мысли и идеи и воспринимать чужие с помощью устного, письменного, визуального и невербального языка;

·         Командная работа - способность работать и эффективно взаимодействовать в команде.

При использовании игровых методик для формирования инженерного мышления, человек учатся принимать решение, на основе анализа выбирать путь для дальнейшего развития и совершенствования. Речь идет не только о выборе профессии, но и прогнозировании того, что ждет каждого дальше, после того, как он начнет учиться или работать. Целью игровых методик является развитие творческого мышления, важной составляющей при формировании инженерных компетенций, умения принимать решения в процессе группового взаимодействия.