Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыПрофориентационная программа для учащихся 10-11 классов

Профориентационная программа для учащихся 10-11 классов

Скачать материал

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа,

с углубленным изучением отдельных предметов

№14 г. Пятигорска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Профориентационная программа

 

«Найди и реализуй себя».

 

     Составила: Соколова Н.Б.

                                                                                    классный руководитель

                                                                 10 «А» класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если вы удачно выберете труд и

 вложите в него душу, то счастье

                                                               само отыщет вас».

К. Д. Ушинский

 

 

 

 

 

Паспорт программы

 

     Наименование программы:  «Найди и реализуй себя».

         Статус программы: школьная.

         Разработчик программы: классный руководитель 10 «А» класса

Соколова Нина Борисовна.

         Срок реализации: 2011-2013 г.г.

         Актуальность программы.

Выбор профессии — такая же вечная тема, как любовь. И последствия профессионального выбора для каждого человека не менее значительны, чем выбор спутника жизни. Едва ли когда-нибудь будут созданы программы, позволяющие и в том, и в другом случае сделать безошибочный выбор. И это хорошо. Потому что решение, принятое за человека, навязанное, подсказанное, пусть из самых лучших побуждений, а не выстраданное, будет вызывать отторжение, если только человек не полностью лишен воли и способен отвечать за свои поступки.

Шанс сделать правильный выбор, чтобы «не было больно за бесцельно прожитые годы»,  есть. Данные, которые необходимо учитывать при выборе будущей профессии -  это, в первую очередь, психологические особенности человека. И внутренняя жизнь человека, и ее внешние проявления строятся по определенным законам, которые изучает и описывает психология. Незнание этих законов не освобождает никого от наказания, которое иногда кажется слишком суровым: человек, ненавидящий свою работу, способен отравить жизнь не только себе, но и окружающим.

У учащихся старшей школы в развитии мотивационно-потребностной сферы происходит новый качественный сдвиг, связанный с возникновением планов и профессиональных намерений, поисков путей самореализации в трудовой деятельности. Предлагаемая программа ориентирована на оказание помощи старшекласникам в их самопознании, приобретении уверенности в себе, самоопределении и социальной адаптации, а отнюдь не на выбор конкретной профессии каждым учеником. Она направлена в первую очередь на формирование неких универсальных личностных качеств у учащихся, позволяющих осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными, реализовать себя в профессиональном и социальном плане. Содержание программы предполагает побудить старшеклассников к активному самопозна­нию, исследованию собственных познавательных ресурсов и воз­можностей, а также должно помочь им сориентироваться в планах на будущую жизнь.

         Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

         Профессиональная ориентация в школе - это система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий.
Центральной фигурой в системе профориентационной работы в школе является классный руководитель, так как он - координатор всех воспитательных воздействий в классе. В ходе профориентационной работы классный руководитель решает следующие основные задачи:

·        оказывает помощь школьникам в самопознании, осуществляет психологическую подготовку учащихся к труду, участвует в организации их общественно полезного и производительного труда;

·        организует систематическое ознакомление с содержанием массовых профессий, пропагандирует те из них, которые необходимы региону;

·        изучает личность школьника, его профессиональные интересы, намерения, возможности, способности;

·        организует разнообразные виды деятельности, в которых школьники могут осуществить своеобразную “пробу сил”, стимулирует их участие в занятиях кружков, различных клубов, факультативов;

·        устанавливает и поддерживает контакты с организациями и учреждениями, осуществляющими профориентацию учащихся (УПК, предприятия, внешкольные учреждения и т.п.);

·        проводит работу с родителями учащихся; координирует деятельность учителей, работающих в классе, психологов и других специалистов, решающих задачи профориентационной работы с учениками.

           Основными направлениями профориентационной работе в школе являются      профессиональная информация, профессиональное воспитание и профессиональная   консультация.

         Профессиональная информация включает в себя сведения о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах.

         Профессиональное воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезному и производственному труду, к активной пробе сил. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности.

         Профессиональное консультирование - изучение личности учащегося и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций.

         Цель:

Формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.  Формирование адекватного представления учащихся о своем профессиональном потенциале через развитие представлений о самом себе и знания мира профессий.

         Задачи программы:

·        Оказание педагогической и психологической помощи старшеклассникам в личностном и профессиональном самоопреде­лении.

·        Развитие личности подростка, его уверенности в себе, развитие навыков общения.  Показать,  как влияет  эмоциональная сфера человека на успешность процесса общения, приобретение коммуникативных навыков и их роль в профессии.

·        Формирование  положительного отношение подростка к самому себе через знакомство с собственными индивидуальными психологическими особенностями, интересами, целями, ценностями.

·        Выявление природных задатков и трансформация их в способности. Показать учащимся  как влияют способности на успех в профессиональной сфере.

·        Способствовать созданию условий для успешной профориентации подростков, быстрой и успешной адаптации на рынке труда.

·        Составление целостностного представления о мире профессий, освоение понятий, характеризую­щих профессиональную деятельность;

·        Ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии, показать последствия ошибки в выборе профессии;

·        Развитие навыков психологической подготовки к ЕГЭ.

·        Способствовать выработке навыков самопрезентации как залога начала успешной трудовой деятельности.

·        Познакомить с особенностями регионального рынка труда и образовательных услуг

         Принципы построения программы.

·        Соответствие концепции воспитательной и образовательной системы государства.

·        Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

·        Доброжелательность, бесконфликтность, оказание взаимопомощи.

·        Принцип полезности и деятельностный подход.

·        Принцип системности.

·        Этический принцип: «Не навреди».

·        Принцип коллективного поиска.

·        Принцип гибкости.

·        Связь профориентации с жизнью (органическое единство потребностями общества в кадрах).

·         Взаимосвязь школы и семьи.

·        Системность и преемственность.

·        Творческий подход к решению поставленных задач.

·        Ориентация и на сам процесс творчества и на результат.

·        Изучение интересов и потребностей каждого подростка.

·        Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями.

·        Согласованность программы с программой воспитания и планом школы.

·        Принцип «реальности» - учет различных реальностей ситуации.

         Формы реализации программы:

·        Диагностика  и самодиагностика.

·        Оформление стендов по профориентации.

·        Индивидуальные и групповые консультации профориентационного характера.

·        Профориентационные уроки.

·        Классные часы с профориентационной тематикой.

·        Диспуты и дискуссии по вопросам профессионального и личностного самоопределения

·        Круглые столы.

·        Профориентационные тренинги.

·        Экскурсии профориентационной направленности очные и заочные (знакомства с сайтами учебных заведений).

·        Интеллектуальные, деловые и ролевые  игры.

·        Выставки.

·        Индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.

·        Организация встреч с выпускниками.

·        Организация встреч с интересными людьми.

·        Предметные недели.

·        Недели профориентации.

·        Недели прикладного творчества.

·        Конкурсы сочинений.

·        Научно-исследовательская  работа учащихся по вопросам профориентации.

·        Субботники, генеральные уборки, трудовые десанты.

·        Работа в летнем лагере.

·        Презентации.

·        Профессиональные пробы.

·        Трудоустройство учащихся в каникулярное время

·        Родительские лектории и тематические собрания.

         Аспекты и этапы реализации программы

Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, профориентационных мероприятий в виде занятий и тренингов. Это неслучайно, так как только на них происходит прямое воздействие на психику подростка через специально организованную деятельность общения. Можно выделить следующие аспекты: социальный, экономический, психолого-педагогический, медико-физиологический.

Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации подростков в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.

Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).

Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).

Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.

Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.

               Направления программы.

               Организационная работа:

         Оформление и обновление общешкольного стенда «Профессии, которые мы выбираем», создание из числа старшеклассников группы профинформаторов для работы с младшими школьниками.

         Работа с учащимися: диагностика  и самодиагностиказанятия, диспуты, круглые столы, дебатытренинги, экскурсии очные и заочные (знакомства с сайтами учебных заведений)интеллектуальные, деловые и ролевые  игры, выставки; индивидуальные беседы; организация встреч с выпускниками; организация встреч с интересными людьми, презентации.

         Работа с родителями: проведение родительских собраний, (общешкольных, классных, совместно с учащимися), круглые столы,  лектории для родителей,  анкетирование родителей учащихся, индивидуальные беседы,

привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами,  помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях,  помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время.

         Мониторинг готовности старшеклассников к социально-профессиональному самоопределению с позиции психолого-педагогической поддержки:

·        Методика «Профессиональная готовность» А.П. Чернявской

·        Анкета «Моя будущая профессия».

·        Методика определения направленности личности. Карта интересов.

·        Методика определения направленности личности Б.Басс.

·        Опросник по схеме построения личной профессиональной перспективы (ЛПП)

·        Опросник карьерных ориентаций («Якоря карьеры») (автор Э. Шейн)

         Предполагаемый результат.

            В результате проведенной работы подростки должны:

·       Знать свои характерологические и индивидуальные особенности, сферу своих          интересов, направленность личности;

·       иметь представление о своих способностях и знать об их  влиянии на          профессиональную пригодность в определенной сфере трудовой деятельности;

·       сформулировать индивидуальные задачи по выбору профессии, исходя из          собственных ресурсов;

·       уметь ориентироваться в мире профессий, определять и соотносить с          требованиями будущей профессии свои индивидуальные особенности: тип          темперамента, тип мышления, способности, учитывать особенности внимания и          памяти при выборе направления;

·       знать,  что такое профпригодность, ошибки при выборе профессии, цели,          условия, предмет и средства труда, какие типы профессий существуют, какие          есть ограничения выбора с позиции здоровья;

·       знать о роли самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана          карьеры;

·       Знать о рынке труда и образовательных услуг региона,  свои потребности в          области образования и профессиональной самореализации.

·       Умения находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором

          профиля обучения и пути продолжения образования

         Контроль за исполнением:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы.

         Пояснительная записка.

         Ранняя юность -  единственная пора социально-узаконенного, общественно необходимого выбора растущим человеком своего собственного будущего. Это период активной профессиографической деятельности. Необходимо научить старшеклассников «примерять» профессию к себе, вносить изменения и производить коррекцию профессиональных планов и выбирать программу самовоспитания.

         Способность к  профессиональному и личностному самоопределению себя как субъекта выбора  и  жизненного существования остается единственной предпосылкой социальной  успешности. Ведущий вид деятельности обучающихся данного возраста -  учебно-профессиональный. Характерной чертой его является формирование жизненных планов,  связанных с выбором профессии.   К выбору профессии не многие молодые люди подходят основательно, так как это  требует длительного времени и большой мыслительной аналитической деятельности.

         Основные задачи на данном этапе: сформировать устойчивый профессиональный интерес, развить профессионально важные качества в избранном виде труда, развить нормы, ценности конкретного трудового коллектива. Осуществляется выполнение данных задач через углубленное изучение предметов, «пробу» сил, дальнейшую работу по самопознанию, контроль и коррекцию профессиональных планов, оценку результатов, достижений в избранной деятельности, самоподготовку к ней, саморазвитие. Это период формирования нравственной и психологической готовности к выбору профессии.

         Старшеклассники чаще всего хотят определить свой будущий жизненный путь и  трудовую деятельность без вмешательства взрослых, что порождает дополнительные  трудности в процессе принятия ими соответствующих решений. С одной стороны, они  еще не знают, что такое профессиональный труд и чем конкретно придется заниматься  человеку, избравшему для себя ту или иную профессию. С другой стороны, не могут  полностью представить себе, как адаптироваться к условиям будущей профессии. И здесь,  как правило, они создают идеал собственного будущего, которое оторвано от реальности.  Большинство юношей и девушек выбирают профессию, руководствуясь именно этим  идеалом, в дальнейшем у них возникают разочарование и желание попробовать себя в  другой сфере, таким образом, выбор профессии осуществляется методом  - проб и  ошибок. 

         Профориентационная работа является естественным продолжением всей  педагогической работы с учащимися и в каком-то смысле является ее логическим  завершением. Полноценная помощь школьнику в выборе профессии не только помогает  ему  организовать саму учебную деятельность (когда он осознанно изучает школьные  предметы, которые могут ему пригодиться в будущей взрослой, трудовой жизни), но и  привносит элементы спокойствия в отношение школьника к своему будущему (когда  оптимистичная жизненная и профессиональная перспектива уберегает подростка от  соблазнов сегодняшней жизни).

         Содержание программы предполагает побудить старшеклассников к активному самопозна­нию, исследованию собственных познавательных ресурсов и воз­можностей, а также должно помочь им сориентироваться в планах на будущую жизнь.

         Программа составлена с перспективой работы в течение 2-х лет и  рассчитана на учащихся 10-11 классов. Она включает в себя четыре  самостоятельных, но логически взаимосвязанных модулей,  которые формируют психологическую готовность учащихся к выбору профессии на основе знаний о своем профессиональном и личностном потенциале. Реализация этой программы осуществляется на профориентационных уроках, психологических уроках, классных часах.

         Программа разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательного школы (утв. Правительством РФ распор. №1756-р от 29.10.01), Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (утв. Приказом МО РФ от 18.07.02 №2783  с использованием авторских разработок  Г.В.Резапкиной  (книга «Я и моя профессия»), Рогова Е.И. (книга «Выбор профессии: Становление профессионала» и «Психология общения»),  Климова Е.А. (книга «Как выбирать профессию»), А. Степанова (книга «Азбука профориентации»), Д.М.Рамендик (книга «Тренинг личностного роста»).

         В программе использованы различные типы уроков, в состав которых входит профессиональная диагностика с использованием надежных методик, интеллектуальные, деловые и ролевые игры, диспуты, элементы исследовательской и проектной деятельности, проблемно-поисковые задачи. Кроме того программа включает классные часы профориентационной направленности (один в четверть), экскурсии на предприятия города, встречи с представителями центра занятости, встречи с выпускниками и интересными людьми.  Большое внимание в программе уделяется работе с родителями – это и родительские собрания, посвященные проблемам профориентации,  и выступления родителей по теме «Моя профессия», помощь в трудоустройстве в каникулярное время и многое другое.

         Содержание модулей

I модуль «Человек и профессия»

 

Тема

Вид работы

Кол-во часов

Теоретическая

часть

Практическая часть

1

Природные задатки и способности

2

Лекция

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. Методика оценки коммуникативных и организаторских способностей личности КОС Синявского В.В. и Федоришина Б.А.

2

Самооценка и уровень притязаний

2

Лекция

Задание №1. «Кто Я?»

Задание №2. «Какой Я?»

Задание №3. «Самый-самый».

Задание №4. «Успех – это …»

Тест на самооценку.

3

Темперамент. Влияние темперамента на виды деятельности. Определение свойств нервной системы. Определение типа темперамента.

2

Лекция

Методика Д. Кейерси

для выявления типа темперамента.

Тест Г. Айзенка на определение типа темперамента.

 

4

Мышление. Определения типа мышления. Как развивать мышление.

2

Лекция

Задания на определение типа мышления.

Опросник: «Тип мышления».

5

Воображение. Связь памяти и воображения. Как определить уровень своего воображения? Как развивать воображение?

 

Лекция

Упражнение «Бег ассоциаций»

6

Память. Виды памяти. Мнемотехника.

Презентация основных способов запоминания (метод Корсакова, частичный учебный метод, комплексный учебный метод,  зубрежка). Приемы запоминания.

2

Лекция

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. Методики изучения видов памяти: «Память на цифры», «Память на слова», «Память на образы», «Исследование памяти методом ассоциаций»

 

7

Внимание. Характеристики внимания.

2

лекция

Упражнение «Муха».

Методика изучения избирательности внимания. Методика Мюнстерберга.

8

Тренировка памяти, внимания и навыков саморегуляции

2

Занятие с элементами тренинга (Подвижная разминка:  «Шестерка» И.В. Вачков. Упражнения: «Ассоциации»,  «Как мне это здорово удается?» В. Ромек, «Метод  ассоциаций», «Метод связанных ассоциаций», «Настроение».   Рефлексия.)

9

Тренировка памяти, внимания и навыков саморегуляции

2

Занятие с элементами тренинга  (Подвижная разминка: «Встреча с взглядами», «Всеобщее внимание». Упражнения: «Метод Цицерона»,  «Игрушка» А.С.Прутченков, «Запоминание Фамилий», «Ресурсное состояние».  Рефлексия.)

10

Тренировка памяти, внимания и навыков саморегуляции

2

Занятие с элементами тренинга  (Подвижная разминка: «Запрещенные движения». Упражнения: «Перевоплощение», «Запоминание названий лекарств», «Горящая свеча».  Рефлексия.)

11

Личность и ее рост. Жизненные стратегии.

2

Лекция

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. Опросник по схеме построения личной профессиональной перспективы (ЛПП)

 

 

12

Характер и карьера.
Понятие характер. Источники формирования характера. Влияние характера на карьерный рост в  профессиональной сфере.

2

Лекция

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа: методика определения характереологических черт личности (тест-опросник Айзенка).

13

Способности и профессиональная пригодность. Виды способностей и профессиональная деятельность.

2

Лекция

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа: тест структуры интеллекта Амтхауэра.

14

Мой психологический портрет. Выполнение индивидуального коллажа

2

Выполнение коллажа на тему: «Мой психологический портрет»

15

Что я знаю о мире профессий.
Дать учащимся представление о многообразии мира профессий. Классификация профессий. Определение степени информированности учащихся о многообразии профессиональной деятельности.

2

Лекция

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа: методика определения направленности личности. Карта интересов.

 

 

16

Методика «За и против -1»

2

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа: методика «За и против – 1».

17

Методики «За и против – 2», «За и против – 3». Обработка результатов

2

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа: методики «За и против – 2» и «За и против – 3».

18

Ошибка в выборе профессии и её последствие. Привлекательные и  непривлекательные стороны любой профессии.  Правила  грамотного выбора профессии.

2

Лекция

Дискуссия

19

Самопрезентация. Что это такое? Приемы самопрезентации. Виды самопрезентации. Эффективность  самопрезентации. Пример самопрезентации

2

Беседа

Упражнения: «Самопрезентация», «Что я умею делать хорошо», «Станьте гибкими», «Прерывание старых привычек».

20

Итоговое занятие. Самопрезентация – залог успешного начала трудовой деятельности.

2

Практическое занятие. Овладение учащимися азами самопрезентации.

 

 

II  модуль  «Общаемся уверенно».

Тема

Вид работы

Кол-во часов

Теоретическая

часть

Практическая часть

1

Эмоции и общение. Значение их в жизни человека. Развитие коммуникативных навыков.  Влияние разных видов эмоций на качество общения. Общение и профессиональная деятельность. Три составляющие общения.

2

Беседа

Практическое занятие. Техники вхождения в контактное взаимодействие. Знакомство с некоторыми приемами саморегуляции в эмоциональной сфере.
Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. (Тест оценки коммуникативных умений).

2

Общение как взаимодействие. Нормальное взаимодействие. Ролевое взаимодействие

 

Беседа

Упражнения: «Взаимодействие», «Ролевое общение», «Управление инициативой», «Требование»

Практическая работа методика определения направленности личности Б.Басс.

3

Общение как восприятие людьми друг друга. Сложности социальной перцепции.  Стереотип - помогает или мешает? Как мы понимаем и объясняем поведение других людей.

2

Беседа

Упражнения: «Понял – не понял», «Каузальная атрибуция», «Зеркло», «Я тебя понимаю», «Монолог с двойником».

Практическая работа: «Определение уровня эмпатии»

4

Конфликт – неэффективное общение. Как преодолеть конфликт.

2

Беседа

 

 

 

 

Упражнения «Меня не проведешь»,  «Нахал», «Наши недостатки», «Неожиданный ответ»,

Практическая работа:  методика «Уровень конфликтности»

5

Эффективное общение. Преграды в общении. Обратная связь. Правила эффективного слушания. Установки и эмоциональные переживания,  затрудняющие процесс общения. Методы оптимизации общения

2

Беседа

Упражнение: «Переориентация».

Практическая работа: методика «Оцените самоконтроль в общении» (М. Снайдер).

6

Тренировка навыков общения

2

Занятие с элементами тренинга  (Разминка: «Здравствуйте». Упражнения: «Как мне это здорово удается» В. Ромек, «Сценарии и роли», «Чемодан» А.С. Прутченков,  «Всеобщее внимание»,  «Что приятно большинству людей». Рефлексия.)

7

Тренировка навыков общения

2

Занятие с элементами тренинга  (Разминка: «Знаешь, я». Упражнения: «Сторонняя позиция», «Комплимент», «Качели», «Испорченный телефон», «Кто он» Б.Р. Матвеев,

«Молчащее и говорящее зеркала». Рефлексия.)

8

Тренировка навыков общения

2

Занятие с элементами тренинга  (Разминка: «Приветствие без слов», Упражнения «Организация диалога», «Отгадай чувство», «Только вместе», «Найди пару»,  «Тропинка на скале». Рефлексия.)

9

Тренировка навыков общения

2

Занятие с элементами тренинга  (Разминка: «Испорченный телефон с ассоциациями». Упражнения:  «Общий рисунок», «Отражение чувств»,  «Пути из одиночества», «Зеркало» Б.Р. Матвеев, «Только руки» Б.Р. Матвеев.  Рефлексия.)

10

Психология уверенного поведения. Проявления неуверенности в себе в межличностных отношениях

2

Лекция-беседа

Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. Методика «Уровень уверенности в себе», «Боязнь быть отвергнутым».

11

Развитие уверенности в себе и навыков поведения.

2

Занятие с элементами тренинга  (Разминка: «Звери». Упражнения: «Сообщение о желании», «Побег из тюрьмы», «Дрессировка»,  «Не быть жертвой»,  «Опыт уверенного поведения», «Сбор фраз для контакта», «Первое обращение». Рефлексия.)

12

Развитие уверенности в себе и навыков поведения.

2

Занятие с элементами тренинга  (Разминка: «Прыжки». Упражнения: «Разговор на выбранную тему», «Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы», «Поверх барьеров – пересказ объективного»,  «Как сказать  «нет»»,  «Расставание», «Проявление дружелюбия», «Без маски», «Дар убеждения».  Рефлексия.)

13

Развитие у учащихся способности совместно принимать решения.

2

Занятие с элементами тренинга (Разминка: «Девиз». Упражнения «Идентификация с проблемой», «Ты и я»,  «Три хозяйки» Б.Р. Матвеев,  «Задача о миссионерах и каннибалах» Д. Норман,  «Четыре треугольника» А.Я. Пономарев,  «Кораблекрушение» Б.Р. Матвеев, «Катастрофа в пустыни». Рефлексия.)

14

Развитие у учащихся способности правильно вести себя  в ситуации конфликта, агрессии, манипуляции

2

Занятие с элементами тренинга (Разминка: «Взаимные презентации». Упражнения: «Агрессивный контакт», Сбор ситуаций по теме «Конфликтный разговор», «Нападающий, защищающийся,  миротворец», «Поведение в конфликте», Ролевая игра «Колобок», «Аномальное поведение», «Чувства», «Марионетка». Рефлексия,)

 

III модуль  «Мир профессий».

Тема

Вид работы

Кол-во часов

Теоретическая

часть

Практическая часть

1.

Профессиональное самоопределение личности: ваш выбор, ваша профессия

 

2

Лекция

Эвристическое задание: характеристика родственника или знакомого, который, на взгляд учащегося, удачно построил свою жизнь и профессиональную карьеру

2

Внутренний мир человека, система представлений о себе и проблема выбора профессии.

2

Беседа

Игра «Ассоциация»

 

 

3

Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. «Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»).

Профессиональные интересы. Активная роль личности при выборе профессии.

2

Беседа

Опросник карьерных ориентаций («Якоря карьеры») (Э. Шейн).

 

4

Профессиональная пригодность: особенности организма и здоровье.
Понятие « неблагоприятные производственные факторы». Работоспособность. Условия и режим работы.

2

Лекция

Игры «Удачник неудачник», «Медоворот».

 

 

5

Социальная практика и профессиональный выбор

2

Лекция

Практическая работа: выполнение мини-проекта «Моя социальная практика на рабочем месте».

6

Типичные проблемы, которые могут препятствовать профессиональному выбору

2

Беседа

Практическая работа: мини-сочинение «Как мне избежать ошибок при выборе профессии?».

7

Анализ профессий. Многообразие мира профессий. Подготовка к профессиональной деятельности.  Характеристика профессиональной деятельности по 53 признакам, обозначенным В.В. Гусейновой. Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности. Профессиограмма. Анализ выбранных профессий.

2

Беседа

Мини-сочинение «Мой рабочий день». Игра «Профессии, профессии…»,  «Угадай профессию».

8

Профессиональная перспектива. Составление резюме.

2

Мини-лекция

Практическая работа: составление индивидуальной программы самовоспитания, составление резюме

9

Жизненный план. Выбор целей: жизненная позиция. Профессиональная карьера. Стадии деловой жизни человека. Этапы карьеры. Развитие профессионализма и рост.

2

Лекция

Практическая работа «Жизненное и профессиональное самоопределение»: ответы на вопросы анкеты с последующим анализом результатов, тест «Можешь ли ты достичь успеха». Игра «Менеджер»

10

Уточните свой выбор: профессия — образ жизни или способ выживания. Сходство и различие таких понятий как  «профессиональная карьера», «образ жизни» и «образ профессии».  Характеристика представителей профессий, востребованных на современном рынке труда.

2

Практическая работа: дискуссия «Какова модель моего профессионального будущего?».

11

Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Человек в новых социально-экономических условиях.

2

Лекция

Практическая работа: сочинение   « Если бы я был мэром»

12

Рынок образовательных услуг. Алгоритмы выбора профессионального образовательного учреждения.

2

Лекция

Практическая работа: проектирование вариантов послешкольного образовательного будущего

13

От образования к профессии: ваши права и обязанности. Характеристика законодательной основы трудоустройства. Преимущества временной работы. Права и обязанности подростка в период выполнения временной работы.

2

Беседа

Практическая работа: ознакомление по источникам Интернета с 5—6 вакантными временными работами, обсуждение наиболее привлекательной из них, рассмотрение ее преимущества

14

Интернет: ваши помощники, ваши инструменты, ваша самопрезентация. Функции современных средств информации и коммуникации. Инструменты компьютерно-опосредованной коммуникации. Персональный информационный инструмент.

2

Беседа

Практическая работа «Мой компьютер — мои закладки — моя профессия».

 

15

Сущность и содержание технологической культуры. Технологическая культура и профессиональная деятельность

2

Лекция

Игра «Профконсультация»

16

Технологическая культура – основа прогрессивного развития производства и общества.

2

Лекция

Игра «Пришельцы»

17

Технологии основных видов жизнедеятельности человека. Технология трудовой деятельности, познавательной, управленческой деятельности, технология общения.

2

Лекция

Игра «Остров».

18

Разделение и специализация труда в процессе профессиональной деятельности

2

Лекция

Игра «Эпитафия»

 

19

Предпринимательство в экономической структуре общества: сущность, цели, задачи. Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности. Участники предпринимательской деятельности

2

Лекция

Игра «Бизнес-риск-мен»

 

 

20

Понятие «культура труда». Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений

2

Лекция

Игра «Я – компаньон»

 

21

Интеллектуально-духовное развитие человека в технологической среде.

2

Лекция

Бланковая игра-шутка «Торг» (игра парами).

 

22

Игра – дискуссия «Заработная плата работника» (ЗПР)

2

Игра-дискуссия

23

Методы самовоспитания личности

2

Лекция

Практическая работа: составление индивидуальной программы самовоспитания

24

Готовность к выбору профиля, профессии. Принятие решения о профессиональном выборе и пути его реализации

2

Дискуссия «Риски предстоящего выбора».

Игра «Ветеран-бездельник»

25

Личный профессиональный план.

2

Практическая работа: заполнение дневника профессиональной карьеры, составление и анализ личного профессионального плана.

26

Профессиональная перспектива. Составление резюме

2

Практическая работа:  составление резюме.

27

Примерный творческий проект: «Мои жизненные планы и  профессиональная карьера»

2

Ознакомление с проектом

Игра «Вакансия»

28

Подготовка и защита профориентационных проектов
(профессиограммы, профпробы)

2

Работа над творческим проектом

IV модуль  «Подготовка к ЕГЭ.

 

Тема

Вид работы

Кол-во часов

Теоретическая

часть

Практическая часть

1

 Подготовка к ЕГЭ

Поведение на экзамене

2

Лекция

Практическая часть: дискуссия в малых группах на тему «Экзамен». Медитативно-релаксационное упражнение – «Храм тишины».

2

Подготовка к ЕГЭ

Методы работы с текстом

2

Мини-лекция

Упражнение «Пустой стул», «Работа с текстом»

3

Подготовка к ЕГЭ

Как бороться со стрессом. Кратковременные эффективные средства борьбы со стрессом.

2

Лекция

Тест «Умеете ли вы контролировать себя. Упражнения «Откровенно-говоря», «Я устал», «Дождь в джунглях».

4

Подготовка к ЕГЭ

Обучение приемам  релаксации. Способы снятия нервно-психического напряжения

2

Мини-лекция

Упражнения: «Приветственное письмо», «Живая картина», «Ресурсные образы», «Аутогенная релаксация», «Мышечная релаксация», «Мысленная картина»

5

Подготовка к ЕГЭ

Как управлять негативными эмоциями. Знакомство с приемами волевой мобилизации

2

Мини-лекция

Упражнения «Следствия вели…» «Великий мастер», «Стряхни» «Снежки»,  «Поменяйтесь местами те, кто…», «Эксперимент», «Волевое дыхание»,  «Возбуждающее дыхание»,  «Приятно вспомнить»

6

Подготовка к ЕГЭ

Эмоции и поведение.

2

Мини-лекция

Практическая часть: Дискуссия в малых группах. Тест эмоций.  Упражнения: «Мои лица»,  «Испорченный телефон», «Кто похвалит себя лучше всех, или Памятка на «черный день», «Декларация моей самоценности»

«Ящик Пандоры»,  «Чемодан в дорогу».

Классные часы, профориентационной направленности

2011-2012 гг.

Тема классного часа

Дата

1

Классный час «Я и моя будущая профессия».

сентябрь

2

Профориентационная игра-дискуссия «Свобода, ответственность, справедливость» (СОС).

декабрь

3

Классный час «Ты выбираешь профессию со многими неизвестными».

февраль

4

Классный  час  «Какой он профессионал XXI века?».

май

 

2012-2013 гг.

Тема классного часа

Дата

1

Профориентационная игра «Страна богатых и умных»

сентябрь

2

Профориентационная беседа-диалог

«Как выбрать профессию, или несколько советов выпускникам»

ноябрь

3

Классный час «Хочу быть бизнесменом».

март

4

Профориентационный тренинг-игра "Как стать успешным?!"

май

 

Экскурсии

 

2011-2013 гг.

Предприятие,  организация,  ВУЗ

Дата

1

Экскурсия на крупнейшее предприятие города  ЗАО «Пятигорсксельмаш».

В течение года

2

Экскурсия в Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорскую государственную фармацевтическую академию Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

В течение года

3

Экскурсия в пятигорский институт курортной рекреации и гостеприимства - филиал Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российской международной академии туризма

В течение года

4

Интерактивные экскурсии

В течение года

 

Неделя профориентации.

 

2011-2012 гг.

Мероприятие

Сроки

1

Групповое  занятия с элементами тренинга «Как добиться успеха», включающее  следующие игровые упражнения: «Последствия случайного выбора», «Дерево умений», «Я в будущем», «Карьера и карьерная стратегия», «7 шагов от мечты к цели» и др.

Неделя профориентации

2

Конкурс презентаций о профессиях.

Неделя профориентации

3

Выставка литературы по профориентации.

Неделя профориентации

4

Конкурс «Портфолио личностного развития с разделом «Профессии моих родителей»».

Неделя профориентации

5

Конкурс сочинений «Моя будущая профессия».

Неделя профориентации

6

Экскурсия на крупнейшее предприятие города  ЗАО «Пятигорсксельмаш».

Неделя профориентации

 

Родительские собрания.

2011-2012 гг.

Тема родительского собрания

Дата

1

Родительское собрание «Роль  семьи в выборе профессии».

сентябрь

2

Дискуссия «Выбор профессии в условиях рынка»

март

 

2012-2013 гг.

Тема родительского собрания

Дата

1

Родительское собрание «Готовимся сдавать ЕГЭ»

октябрь

2

Круглый стол «Выбираем свой путь» с представителями учебных заведений  г. Пятигорска

март

Психологическое сопровождение профориентационной программы.

 

 

Содержание и формы работы

2011-2012учебный год

Диагностика познавательной сферы

1

Опросник: «Тип мышления».

2

Методики изучения видов памяти: «Память на цифры», «Память на слова», «Память на образы», «Исследование памяти методом ассоциаций».

3

Методика изучения устойчивости и продуктивности внимания «Корректурная проба».

4

Тест структуры интеллекта Амтхауэра

 

Диагностика эмоциональной и личностной  сферы

1

Выявление уровня тревожности у подростков по методике ««Шкала социально-ситуа­ционной тревоги» Кондаша.

2

Тест на самооценку.

3

Определение типа темперамента ( Г. Айзенк)

4

Методика определения характереологических черт личности (тест-опросник

Г. Айзенка).

 

Диагностика навыков общения

1

Методика оценки коммуникативных и организаторских способностей личности КОС Синявского В.В. и Федоришина Б.А.

2

Определение уровня эмпатии.

3

Методика «Уровень конфликтности»

4

Методика «Оцените самоконтроль в общении» (М. Снайдер).

5

Методика «Уровень уверенности в себе», «Боязнь быть отвергнутым».

 

Активизирующие опросники личностного и профессионального самоопределения

1

Методика «Профессиональная готовность» А.П. Чернявской

3

Методика «Карта интересов».

4

Методики «За и против – 1»,  «За и против – 2», «За и против -3».

5

Методика определения направленности личности Б.Басс.

6

Опросник по схеме построения личной профессиональной перспективы (ЛПП).

7

Опросник карьерных ориентаций («Якоря карьеры») (автор методики — Э. Шейн).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Профориентационная программа для учащихся 10-11 классов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Научный руководитель

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 875 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.01.2017 8738
    • DOCX 102.5 кбайт
    • 86 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Нина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Соколова Нина Борисовна
    Соколова Нина Борисовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17185
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Профилактика компьютерной зависимости и безопасность в сети Интернет среди детей и подростков

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы взаимодействия образовательной организации с семьями обучающихся

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс повышения квалификации

Современные технологии профилактики зависимого поведения среди подростков и молодежи

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 23 регионов

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы и подходы проведения трекинга и менторства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: теория и практика

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе