Профориентационная программа «Введение в мир профессий» для учащихся 9-го класса (VIII вида)

МБОУ «Школа № 155 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г.Перми

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА

 «Введение в мир профессий».

Автор:

Классный руководитель 9б класса

Андреева Елена Васильевна

Профориентационная программа

«Введение в мир профессий» для учащихся 9-го класса (VIII вида)

Основными целями программы являются:

• актуализация процесса профессионального самоопределения воспитанников за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда
• развитие у воспитанников способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

       Задачи:

• повысить уровень психологической компетенции воспитанников школы-интерната за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия;
• сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
• способствовать формированию мотивов саморазвития, личностного роста;

                                      Актуальность программы:

             Современными социально-психологическими исследованиями установлено, что выбор молодыми людьми будущей профессии часто происходит под влиянием субъективных факторов: престижность профессии в кругу сверстников, мнение друзей, действие рекламы и т.д. Представления о профессии у подростков неадекватны реальности вследствие ограниченности их взглядов на современную ситуацию в сфере социально-экономических отношений. Необоснованно завышенные требования к уровню заработной платы при отсутствии необходимых знаний и навыков, не связанные с рынком труда карьерные притязания ставят подростка вне рынка труда, делают его неконкурентоспособным при трудоустройстве.

             Особенно это касается учащихся с нарушениями интеллектуального развития, воспитывающихся в государственных образовательных учреждениях, которые отстают в развитии от сверстников, обладают негативным социальным опытом, имеют искаженное представление о современных реалиях экономической ситуации. Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения детей с нарушениями в развитии наряду с общим образованием является подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, связанной с их созидательной и преобразующей трудовой деятельностью, профессиональным самоопределением.

          Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

Целью профориентационной работы в школе является оказание помощи учащимся в правильном выборе профессии.

Программа реализуется

на основе тестирований, наблюдений, анкетирования, классных часов, пассивных и активных профпроб.

Программа составлена

с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В жизни каждого человека наступает момент, когда приходиться решать, где продолжить образование или куда пойти работать, а это значит выбрать профессию и свой жизненный путь. Необходимо помочь обучающемуся выбрать именно ту профессию, чтобы требования, которые она предъявляет к работающему, совпадали с его личностными качествами и возможностями.

Главная цель программы «Введение в мир профессий»  заключается в постепенном формировании у обучающихся внутренней готовности к осознанному и самостоятельному осознанию своего места в обществе.

            Настоящая программа составлена для учащихся 9 класса (VIII вида).

         По результатам наблюдений за  обучающимися 8-9  классов  школы- интерната в различных ситуациях, а также в процессе бесед с родителями, был выявлен ряд причин, факторов препятствующих выбору будущей профессии обучающихся. Эти факторы учитывались при составлении данной профориентационной программы. Это позволит подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть проблемы профессионального самоопределения, поможет обучающимся в осознанном выборе  будущей профессии.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ КЛАССНЫХ ЧАСОВ:

Дата	Тема занятия:	Кол-во часов:
	9 класс
сентябрь	Входное тестирование и анкетирование психолога	1
октябрь	Классный час: « Введение в мир профессий»	1
ноябрь	Классный час: « Какие бывают виды профессий»	1
декабрь	Классный час: « Как выбрать профессию»	1
январь	Классный час: «Многообразие мира профессий»	1
февраль	Классный час: «Мои интересы и склонности: хочу, могу, надо»	1
март	Классный час: « Что такое трудовой договор»	1
апрель	Классный час: « Как достичь успеха в профессии»	1
май	Изучение профессиональных намерений и планов учащихся, итоговое тестирование и анкетирование учащихся	1
	Всего: 7  классных часов + 2 часа тестирование

Эффективность реализации программы.

Реализация мероприятий, предусмотренных программой позволит:

• повысить компетентность учащихся о мире профессий;
• скорректировать некоторые личностные особенности старшеклассников и оказать им помощь в самопознании;
• увеличить количество выпускников, продолживших дальнейшее обучение, для приобретения специальности.

Ожидаемые результаты:

• повышение интереса к проблеме осознанного выбора профессии, через пропаганду наиболее востребованных профессий;
• расширение знаний о профессиях;
• обеспечение социально-профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната 8 вида

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ:

- изучить свои личностные особенности, интересы и склонности;

-получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

-получить информацию о правилах выбора профессии;

-определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

К КОНЦУ ГОДА У УЧАЩИХСЯ ДОЛЖНЫ СФОРМИРОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество ;

- чувство единства, умение действовать согласованно;

 - представление о своей будущей профессии;

- самопознание с выбором будущей профессии;

-психологическая готовность к трудовой деятельности;

- готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

-целостная психолого-педагогическая культура.

- нравственно-моральные качества.

 Список литературы, использованной при разработке программы:

1.     Дубровина И.В. - Психокоррекционная и развивающая работа с детьми - М., 1999 г.

2.     Дубровина И.В. Руководство практического психолога. - М., 1999 г.

3.     Дик Н.Ф. Лучшие профильные классы в школе «Моя будущая профессия» - Ростов-на-Дону, 2007 г.

4.     Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников - М., 1988 г.

5.     Овчарова Р.В. - Справочная книга школьного психолога - М., 1996 г.

6.     Практическая психология в тестах - М., 2001 г.

7.     Романова Е. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003

8.     Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога (1-2 часть), М.,  2002 г.

9.     Немов Р.С. Психология образования.- М., 2003 г.

10. Непомнящий Н.И. Становление личности ребенка. – М., 2004 г.

11. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М., 1984 г.

12. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону. Изд-во «Феникс», 1996

13. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1998 г.,

14. Кривцова С.В. Навыки жизни: В согласии с собой и миром. – М., 2003 г.

15. Школьный психолог - М., 2003 г

16.  Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников 8-11 классов. – М., 2007 г.