Справка
о профориентационной работе в МКОУ
«Ливадийский УВК»
практический психолог УВК : Аснова Л. Р.
В МКОУ «Ливадийский УВК» центральным звеном при переходе к
профильному обучению становится допрофильная подготовка
выпускников основной школы.
Основные задания допрофильной подготовки:
·
подготовка ученика к осознанному выбору профиля последующей учебы;
·
организация пробы выбора;
·
организация знакомства учеников с миром профессий.
В УВК ежегодно проводится работа по профориентации по
нескольким направлениям:
1. Определение
профессиональных интересов учащихся, оказание помощи в осуществлении профвыбора;
2. Знакомство
с учебными заведениями города;
3. Знакомство
с рынком труда;
4. Определение
с помощью психологической диагностики возможностей, интересов и способностей
учащихся 9-11 классов;
5. Знакомство
с людьми различных профессий;
6. Допрофильная
подготовка учащихся в выборе курса обучения, способствующих профориентации
учащихся 9-11 классов.
Используются различные формы работы по профориентации:
экскурсии в учебные заведения города, посещение ярмарок вакансий, приглашение
представителей учебных заведений города на классные часы, встречи с людьми
различных профессий.
Профориентация – сложная
социально-педагогическая система, которая включает в себя решение теоретических
и практических заданий.
Результатом этой работы является
осознанное профессиональное
самоопределение учащихся,
т.е. формирование у подростков личностного смысла выбора конкретной профессии, умений соотносить
общественные цели выбора сферы деятельности со своими интересами.
С этой целью психологической
службой УВК в течении учебного
года проводится работа с учащимися 9-х классов.
·
Это
тестирование, для определения способностей и интересов, анкетирование по
определению профессионального
выбора учащихся.
Профориентация включает в
себя:
- профессиональную
диагностику,
- профессиональное
информирование,
- профессиональную
консультацию,
- профессиональную
адаптацию,
- профессиональное
воспитание.
Все эти компоненты реализуются в работе Ливадийского УВК.
1. Профессиональная диагностика проводится психологической и методической
службой УВК с учащимися 8-11 классов.
Целью диагностики является выявление:
- профессиональных
интересов;
- профессиональной
направленности личности;
- особенностей
характера и темперамента;
- общих способностей.
Так, для того, чтобы помочь
выпускникам в самоопределении, нами, в рамках исследовательской работы был
проведен тест (опросник Климова Е.) с целью определения индивидуального стиля
профессионального поведения. Данный тест проводился в 10 и 11 классах. Целью
данного опросника является определение области профессионального выбора в
сферах «Человек-человек», «Человек-знак», «Человек-техника», «Человек-природа»
и «Человек-художественный образ», который соответствует степени желания
заниматься определенными видами деятельности. Полученные результаты позволили
определить уровень мотивации учащихся к различным видам деятельности. Учащимся
было предложено 30 вопросов и 5 столбцов соответствующих пяти типам профессий.
Результаты тестирования представлены в таблице и диаграмме, составленной по
ней.
2. Профессиональное информирование учащихся 10-11-х классов проходит
с целью ознакомления
их с различными профессиями.
Значительное место в работе по профпросвещению занимают
беседы, которые проводят преподаватели, психолог. Для того чтобы определить,
какие профессии наиболее интересны ученикам, им предлагается заполнить анкеты.
А также изучается ситуация на рынке труда региона и города, для информирования учащихся о
наиболее востребованных профессиях.
Ознакомление
учащихся с профессиями осуществляется с помощью профессиограмм, которые
содержат в себе:
1.
Общие сведения о
профессии;
2.
Производственное содержание профессии;
3.
Качества необходимые
для данной профессии;
4.
Пути получения профессии.
3. Профессиональная консультация необходима тем
учащимся, которые испытывают трудности в выборе будущей профессии.
Психологическая
служба консультирует
учащихся 10-11-х
классов, а также их родителей. Дополнительно диагностируются профессиональные интересы и профессиональная
направленность личности, т.к. в подростковом периоде они очень часто
меняются.
Профориентационная
работа УВК способствует
тому, что учащиеся 9-х классов имеют возможность выбрать профиль по
которому они будут учиться в 10-11-м классе.
Приложение
Результаты
диагностики профнаправленности учеников 9-х, 11 классов.
Диагностика проводилась в октябре – ноябре 2012-2013года.
Для проведения диагностики были предложены следующие
методики: Дифференциально- диагностический опросник «Могу –
хочу». Результаты диагностики
представлены в виде
диаграмм. ДДО.
Диаграммы
результатов опросника «Могу-хочу» . 9-А
класс
9-Б
класс
11 класс
Результаты опроса по выбору
исполнительского и творческого характера труда. Предпочтение исполнительского характера труда.
Предпочтение
творческого характера труда.
Выводы:
По результатам
опроса можно отметить, что у большинства учащихся есть устойчивые интересы в
определённых областях знаний. Наибольший интерес у учеников вызывают профессии
типа « Человек- человек»: 9-А – 10 учеников, 9-Б – 8 учеников, 11 класс -
5 учеников; «Человек - художественный образ»: 9-А -10 учеников, 9-Б – 5 учеников,
11класс – 12 учеников. Значительно ниже показатели по таким типам профессий
как « Человек – техника», «Человек – природа», а к профессиям типа «
Человек- знак» в 9Б и 11 классах не проявили интереса ни один ученик.
Сложностью для многих учеников в выборе профессии может стать несоответствие
желаниям и возможностям. Так только по типу профессии « Человек –
художественный образ» полное совпадение желания и возможностей по оценки ребят
в 9-А - 9 учеников хотят выбрать профессию данного типа и 9 считают, что могут,
в 9-Б – 5 учеников хотят и 5 могут. По всем остальным типам профессий
расхождение желания и возможностей значительное. Большинство учеников выпускных
классов предпочитают творческий характер будущего труда: 9-А класс-11, 9-Б
класс-9, 11класс- 10 учеников. Вызывает определённое беспокойство, что почти
четверть учеников 9-х классов (7человек) не выявили интереса ни к творческому,
ни к исполнительскому характеру труда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.