Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Другое Научные работыПрофориентационный образовательный проект в начальной школе

Профориентационный образовательный проект в начальной школе

библиотека
материалов

Профориентационный образовательный проект в начальной школе

Автор: Ефлютина Ирина Анатольевна


В настоящее время все большую актуальность приобретает вопрос формирования и развития успешной личности, уверенно адаптирующейся к изменяющимся условиям современного мира. Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии – одна из важных задач школьного обучения и воспитания.    

Современному обществу требуется человек со сформированной мотивацией к профессиональному самоопределению, грамотно разбирающийся в современном рынке труда, умеющий как можно в более раннем возрасте осуществлять осознанный выбор в пользу той или иной профессии. Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств: легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже утрачивает детскую непосредственность в поведении, у них появляется другая логика мышления. Учение для него - значимая деятельность. В школе он при обретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни. Именно в этот период ребенок начинает задумываться о своей будущей профессии, он фантазирует, каким он будет. Учитель должен организовать специальные условия для получения информации о мире профессий через игровую деятельность. Игровая педагогика - метод педагогического воздействия на детей через использование игры как средства обучения. Она способствует созданию отношений между субъектами образовательного пространства, снимает напряжение, повышает самооценку, позволяет проверить себя в разных ситуациях.

Начиная с начальных классов, дети знакомятся с профессиями в процессе изучения предметов, посредством чтения художественной литературы, экскурсий, средств массовой информации и т.д. Именно в этот период ребенок особенно интересуется профессиями своих родителей, сравнивая их с другими профессиями. Многие дети, выбрав в детстве определенную профессию, стремятся следовать намеченному плану, реализовать свою мечту, но не всем это удается, возможно, и потому, что они недостаточно знали о выбранной профессии. Поэтому в начальных классах необходимо заложить у ребенка базу профессионального самоопределения, которая послужит огромным шагом к выбору профессии в будущем.

В период начальной школы у учащихся младших классов профессиональная ориентация осуществляется с помощью активных средств (ролевые игры, группы по интересам, факультативы, общественно-полезный труд, воспитательные мероприятия,  индивидуальные собеседования).

Все это и определяет проблему исследования: каковы практические пути и средства формирования у ребенка социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры.

Говоря об объекте исследования, то в данном исследовании - это знакомство младших школьников с миром профессий.

Предметом исследования выступают формы и методы профориентационной работы в образовательном учреждении.

Цель данного исследования является: развитие познавательных способностей обучающихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Данное исследование проводилось впервые и предполагает следующие этапы реализации работы по профориентационной работе у младших школьников: на первом этапе исследования изучалась психолого-педагогическая литература, материалы исследований по данной проблеме. Это позволило определить методологическую и теоретическую основу исследования, определить объект, предмет, цель, задачи исследования, сформулировать гипотезу. Второй этап исследования предполагает опытно-экспериментальную работу по диагностике уровня первоначальных представлений у учащихся исследуемого класса с миром профессий, их ролью в обществе и конкретной значимостью для него; была предложена модель, позволяющая развивать данные представления младших школьников. На третьем этапе планируется осуществление систематизации и интерпретации результатов, формулировались выводы исследования.

Новизна: проект создан впервые. Особенность проекта состоит в том, что уровень сложности позволит привлечь значительное число детей. Для кого-то из них эти занятия могут стать толчком в развитии интереса к профессии. Построение проекта позволит менять порядок тем и количество часов в зависимости от интереса детей и по их желанию включать новые темы для рассмотрения.

Прогнозируемый результат: при реализации проекта не ставится цель выработки каких-либо специальных умений и навыков. Критерием достижений учащихся будет являться осознанный выбор проектной деятельности интересующей профессии, достаточная полнота и серьезность этой работы. Школьник будет понимать, насколько многообразен мир профессий, какие личностные и профессиональные качества нужно воспитывать в себе для успешного освоения выбранной профессии.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его результатов в практической деятельности учителей начальных классов, при формировании профессионального ориентирования у младших школьников. Предлагаемая диагностическая программа может быть использована при оценке образовательных результатов младших школьников. Научно-методические материалы могут быть применены в целях совершенствования и коррекции характера взаимодействий младших школьников с учителем и сверстниками.

Профессиональная ориентация в школе – это система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение обучающимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий. Учитель должен организовать специальные условия для получения информации о мире профессий через игровую деятельность. Игровая педагогика - метод педагогического воздействия на детей через использование игры как средства обучения. Она способствует созданию отношений между субъектами образовательного пространства, снимает напряжение, повышает самооценку, позволяет проверить себя в разных ситуациях. Трудности профессионального самоопределения возникают у двух категорий ребят:

- дети хорошо учатся, но они ничем не увлекаются, жизнь их скучна и монотонна;

- дети активны и в учебной и в других видах деятельности. Им интересно все, они посещают несколько кружков. У них все получается. За что ни возьмется чудо-ребенок - во всем добивается успеха. Однако он тоже не может определить, что нравится ему больше, с чем он хотел бы связать свою жизнь.

Для младших школьников профориентационных занятия направлены на создании у детей конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Именно эти представления создают психологическую основу для дальнейшего развития профессионального самосознания. Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников. Работа по профориентации предусматривает следующее содержание: урочная деятельность, внеклассная работа, работа с родителями.

При планировании профориентационных занятий необходимо основываться на познавательных интересах детей и учитывать особенности младших школьников и включать различные модификации существующих психологических игр(«Волшебный мешочек»). Можно использовать парные и групповые формы работы. Рисуночная методика используется для того чтобы оценить, насколько учащиеся освоили основные элементы профессии.

Таким образом, одна из целей предпрофильной подготовки - дать ребёнку возможность попробовать себя, свои силы в разных видах деятельности, творчества. Разнообразие своего опыта, увлечений, дел позволяет ребёнку лучше понять, что именно ему нравится, к чему лежит душа, что у него лучше получается, а что не нравится, не интересно или получается не очень хорошо. Такое самопознание необходимо для того, чтобы подросток мог уже осознанно выбрать дальнейшее направление своей специализации, исходя из своих интересов и представлений о своих способностях.

В течение учебного года было проведено обследование обучающихся по их интересам и склонностям к разному роду деятельности во 2 Г классе МБОУЦО № 7. Я, как классный руководитель, на основе анкетных данных сделала вывод: из 32 обучающихся выделилось 6 групп. I - склонность к работе с людьми – 42%; II - склонность к исследовательской деятельности – 20%; III - склонность к практической деятельности – 38%; IV - склонность к эстетическим видам деятельности – 34%; V - склонность к экстремальным видам деятельности – 29%; VI - склонность к планово-экономической деятельности – 13%.

На родительском собрании были даны рекомендации родителям обратить внимание на их интересы и склонности. Также на родительском собрании было проведено анкетирование, где выяснилось, что родители советуют своим детям выбрать такую профессию, которая им нравится. Интересно, что для многих родителей вопрос о выборе профессии был один из самых трудных в их жизни. В результате изученных методических рекомендаций, пожеланий родителей, желания самих детей, мною планируется разработка рабочей программа для 3-го класса. Эта программа будет направлена на развитие у обучающихся основ позитивного отношения к профессиям и первичной заинтересованности в тех или иных профессиональных областях.

В конце запланирована экскурсия на предприятие ООО «Бежин луг», где ребята сами понаблюдают за особенностями профессии на производстве.

В настоящее время возрастает роль социального партнёрства школ и учреждений дополнительного образования. Такие занятия как: театральная студия, этика, хоровой класс способствуют раскрытию и развитию творческих способностей обучающихся. В кружке робототехники ребята с1-го класса обучаются по специальной программе, главной целью которого является развитие технического мышления. В Доме детского творчества ребята обучаются различным прикладным искусствам, которые способствуют развитию логического мышления и коммуникативных функций.

В результате на профориентационных занятиях ребята получат знания о мире профессий; познакомятся с наиболее популярными профессиями нашего города (есть вероятность, что ребята выберут профессию в нашем городе); формируют положительное отношение к трудовой деятельности; обогащаются представления младших школьников о качествах, необходимых им в труде, понимание общественной значимости труда. Таким образом, к концу 3 класса ребята моего класса не только познакомятся с миром профессий, но и смогут сделать первые пробы выбора.

Профессиональное самоопределение личности – сложный длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Психологические особенности младшего школьника особенно благоприятны для развития у него первых профессиональных интересов, и чем глубже и шире будет осуществляться этот процесс в младших классах, тем эффективнее будет формирование профессионального самоопределения в старших классах.

Таким образом, обучающиеся получают возможность попробовать себя, свои силы в разных видах деятельности, творчества. Это поможет осознанно выбрать дальнейшее направление своей специализации, исходя из своих интересов и представлений о своих способностях.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее