Дополнительное
образование детей – необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее
образовании, в ранней профессиональной ориентации. Дополнительное образование
детей многообразно, разно направлено, наиболее вариативно.
Ценность дополнительного
образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего
образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует
реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.
Профессиональная
ориентация школьников в условиях учреждений дополнительного образования
включает в себя следующие направления: информационно-просветительское,
диагностическое, консультационное и обучающее.
Информационно-просветительское
направление. Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и
конкретный образ основных типов профессий. Это поможет в будущем сделать
наиболее осознанный и осмысленный выбор.
Диагностическое
направление - использовать различные сборники тестов и анкет направленных на
выявление интересов обучающихся.
Консультационное
направление- в рамках консультационного направления, может лишь предоставить
учащемуся материалы по интересующей профессии: профессиограмму, данные об
учебных заведениях, где готовят по данной профессии и периодические издания, в
которых говорится о востребованности профессии на рынке труда.
Обучающие
направление - реализация образовательной программы, ведение непосредственной
образовательной деятельности со школьниками в определенном творческом
объединении, обеспечивая обоснованный выбор форм, методов, содержания
деятельности.
Педагог
дополнительного образования является специалистом по развитию у учащихся
разнообразной творческой деятельности. Он в рамках своей должности выявляет
творческие способности обучающихся, способствует их развитию, поддерживает
одаренных и талантливых обучающихся, оказывает консультативную помощь родителям
в пределах своей компетенции.
Главный принцип,
которым следует руководствоваться педагогу ДО в работе по профпросвещению, -
связь его с жизнью. Значительное место в работе педагога ДО по профпросвещению
занимают беседы. Роль педагога дополнительного образования по формированию
всесторонне развитого, готового к трудовой деятельности подрастающего поколения
обуславливает ведущую позицию педагогических коллективов в едином многогранном
процессе профессиональной ориентации, осуществляемой школой, семьей, всей
общественностью. Педагог дополнительного образования помогает школьникам
осознать им склонности и способности, направляет развитие их профессиональных
интересов. Педагог дополнительного образования должен уметь в зависимости от
педагогической ситуации, от своих собственных возможностей, интересов и
способностей школьников подобрать комплекс педагогических средств, методов
воздействия на личность, чтобы достичь цели профориентации, реализовать тот
широкий круг задач подготовки молодежи к выбору профессии, которые призвана
решать школа.
И в то же время
профессиональная ориентация содействует рациональному распределению трудовых
ресурсов общества в соответствии с интересами, склонностями, возможностями
личности и потребностями народного хозяйства в кадрах определенных профессий.
Профессиональная
ориентация - это государственная по масштабам, экономическая по результатам,
социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная
проблема.
Список литературы:
1. Белова Т. В.,
Волошина И. А., Солнцева В. А. и др. Справочник начинающего профконсультанта. –
М., 2008.
2. Бендюков М. А.
Азбука профориентации. Как молодому человеку преуспеть на рынке труда? Изд.
2-е, доп. и дораб. / М. А. Бендюков, И. Л. Соломин, М. И. Ткачев. СПб.: ЗАО
«Литера плюс», 2007.
3. Взаимодействие
общеобразовательной школы и специальных учебных заведений в профессиональной
ориентации молодежи: Межвузовский сборник научных трудов. – Ярославль: ЯГПИ им.
К. Д. Ушинского, 2004.
4. Захаров Н.Н.
Профессиональная ориентация школьников: учебное пособие для студентов. – М.:
Просвещение, 2008.
5. Климов Е. А. Как
выбирать профессию. Изд. 2-е, доп. и дораб. / Е. А. Климов. М.: «Просвещение»,
2000.
6. Мартынова С.С.
Профессиональная ориентация школьников (методические рекомендации); Омск:
Омский пед. ин-т, 2006.
7. Поляков В. А.,
Чистякова С. Н. Профессиональное самоопределение молодежи // Педагогика. –
2003. – № 5. – С. 34-52.
8. Профессиональная
ориентация молодежи”/ А. Д. Сазонов, Н. И. Калугин, А. П. Меньшиков и др. – М.:
Высшая школа, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.