Профориентированный курс " Моя будущая профессия"

Пояснительная записка

Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении.

Увеличивается число неработающей и не учащейся молодежи. Предприятия трудоустраивают молодежь осторожно, и часто молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда.

Состояние проблем и перспектив занятости молодежи города на сегодняшний день свидетельствуют о том, что представления старшеклассников школ не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в городе и регионе. Гораздо большие трудности приходится преодолевать выпускникам школ - интернатов и детям, оставшимся без попечения родителей т. к. они находятся в группе риска (по состоянию здоровья, небольшому перечню доступных профессий, недостатку жизненного опыта).

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Поэтому необходимо совершенствовать систему профориентационной работы в ОУ, привести ее в соответствие с требованиями времени.

Этим задачам отвечает рабочая программа по профориентации «Моя будущая профессия» для учащихся.

Учитывая возрастные особенности старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в     самореализации, разработан элективный курс “Моя будущая профессия ”, который предлагается учащимся 9 классов в рамках предпрофильной подготовки.

Профориентация призвана способствовать осуществ­лению предусмотренного Конституцией РФ права граждан на выбор профессии, рода занятий и работы в соответствии с призванием, способностями, профессиональной подготовкой, образованием и с учетом потребностей рынка труда.

Выбор профессии — сложный и длительный процесс. Он осуществляется под воздействием профориентационной работы, направленной на активизацию деятельности личности по профессиональному самоопределению.

 Система профориентации включает в себя следу­ющие элементы: профессиональное просвещение(профинформирование, профконсультирование),   профессиональная диагностика, направленная на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии; профессиональная консульта­ция, которая нацелена на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов-профконсультантов; профессиональный отбор (подбор) с целью выбора лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию; социально-психологическая и трудовая адаптация, которая осуществ­ляется в учебных мастерских, трудовых объединениях школьников и т. д.  Профессиональное воспитание ставит целью формирование у учащихся профессионально важных качеств.

Центром профориентационной работы с учащимися является общеобразовательная школа, которая создает основу для сознательного выбора профессии и координирует деятельность других звеньев системы профориентации.

Цели курса:

·         формирование психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора,

·         повышение компетентности старшеклассников в области планирования карьеры.

·         Общей целью профориентации школьников является формирование у них осознанного профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и потребностям общества в кадрах.

Задачи:

·         осознание своих желаний и возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей;

·         ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;

·          знакомство с особенностями современного рынком труда;

·         составление индивидуального образовательного плана или программы саморазвития в соответствии с диагностическими данными.

Особенности организации:

Продолжительность курса: 16 часов. Периодичность занятий: 1 час в неделю во втором полугодии. Курс разбит на 3 раздела, раскрывающих технологию профессионального выбора и планирования карьеры. При изучении большинства тем широко задействованы активные формы работы с учащимися: активизирующие опросники, тесты, профориентационные игры и упражнения, компьютерная диагностика. В преподавании используются различные формы занятий: урок-дискуссия, семинар с элементами тренинга. Применяется работа в парах и индивидуально. Усвоение текущего материала проверяется  по ходу каждого занятия. В конце изучения каждого раздела учащимся предлагаются вопросы для самопроверки. Некоторые данные будут использоваться в качестве мониторинга для родительских собраний. В ходе занятий могут учащимся предлагаться творческие виды работ.

 Результат: составление индивидуального (личного) профессионального плана каждым учащимся.

Тематическое планирование занятий

№	Тема (содержание)	Кол-во часов
	Раздел 1. Секреты выбора профессии
1.	Вводное занятие. Предмет, цели, средства, условия труда. Цели и задачи курса	1
2.	Профессиональное самоопределение: что это?	1
3.	Разнообразие современных профессий	1
4.	Наступает время: секреты выбора профессии	1
	Раздел 2. Индивидуально-психологические особенности человека.
5.	Психологические основы выбора профессии. Сочинение: «Профессия и человек. Психология самоопределения»	1
6.	Определение темперамента. Типы темперамента.	1
7.	Темперамент и профессия	1
8.	Черты характера и профессиональный выбор	1
9.	Способности человека. Взаимосвязь психики человека и его способностей. Способности и профессиональный выбор	1
10.	Самооценка и уровень притязаний личности	1
11.	Самоопределение, целеполагание и развитие личности	1
	Раздел 3. Современный рынок труда.
12.	Рейтинг профессий. Особенности современного молодежного рынка труда	1
13.	Семинар “Новые профессии нашего времени”	1
14.	На пути к профессиональной сфере	1
15.	Практикум «Профессия, которая нравится тебе»	1
16.	Профессиональное ориентирование: командовать или подчиняться. Профессиональное ориентирование: лидерство	1

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Виды и формы контроля.	Домашнее задание	Дата проведения
							план	факт
1.	Вводное занятие. Предмет, цели, средства, условия труда. Цели и задачи курса	1	Комбинированный	Что такое профориентация.  Для чего она нужна. Предмет, цели, средства, условия труда. Цели и задачи курса.	Беседа
2.	Профессиональное самоопределение: что это?	1	Комбинированный	Профессиональное самоопределение.	Беседа
3.	Разнообразие современных профессий	1	Комбинированный	Разнообразие современных профессий.	Беседа
4.	Наступает время: секреты выбора профессии	1		Секреты выбора профессии.	Диспут
5.	Психологические основы выбора профессии. Сочинение: «Профессия и человек. Психология самоопределения»	1	Урок-практикум	Психологические основы выбора профессии. Профессия и человек. Психология самоопределения.	Тренинг (творческая работа)
6.	Определение темперамента. Типы темперамента.	1	Урок-практикум	Влияние темперамента на выбор профессии. Психологические особенности трудовой деятельности.	Тестирование
7.	Темперамент и профессия	1	Комбинированный	Влияние темперамента на выбор профессии. Психологические особенности трудовой деятельности.	Беседа
8.	Черты характера и профессиональный выбор	1	Комбинированный	Черты характера и профессиональный выбор.	Беседа Мониторинг
9.	Способности человека. Взаимосвязь психики человека и его способностей. Способности и профессиональный выбор	1	Комбинированный	Способности человека. Взаимосвязь психики человека и его способностей. Способности и профессиональный выбор.	Тестирование Беседа
10.	Самооценка и уровень притязаний личности	1	Комбинированный	Самооценка и уровень притязаний личности.	Беседа
11.	Самоопределение, целеполагание и развитие личности	1	Комбинированный	Самоопределение, целеполагание и развитие личности.	Беседа
12.	Рейтинг профессий. Особенности современного молодежного рынка труда	1	Комбинированный	Рейтинг профессий. Особенности современного молодежного рынка труда.	Беседа
13.	Семинар “Новые профессии нашего времени”	1	Комбинированный	Новые профессии и их особенности. Личностные качества для их выбора.	Практикум
14.	На пути к профессиональной сфере	1	Комбинированный	На пути к профессиональной сфере.	Беседа
15.	Практикум «Профессия, которая нравится тебе»	1	Урок-практикум	Профессия, которая нравится.	Практикум (доклады)
16.	Профессиональное ориентирование: командовать или подчиняться. Профессиональное ориентирование: лидерство	1	Урок-практикум	Определение собственного психотипа. Профессиональное ориентирование: командовать или подчиняться. Профессиональное ориентирование: лидерство.	Тестирование Мониторинг

Список литературы:

1.​ Соловцова Е.  Профессиональная ориентация, деятельность и личностная одаренность. Что такое одаренность, способность и зачем их надо учитывать при профориентации // Народное образование. - 2006.-№ 8. - С.189-193.

2.​ Малиновская Н.В.  Специальность - учитель биологии. // Биология для школьников. - 2007. - № 2. - С. 51-56.

3.​  Чистякова С.Н. Практика профессиональных проб в российских школах. Профориентация. // Школьные технологии. - 2007. - № 3. -

4.​ Гончаренко Н.Г.  Школьный профориентационный центр в системе работы профильной школы. // Профильная школа. - 2007. - № 3. -

5.​ Пиляй Н.В. Организация профориентационной работы в школе. // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 9. - С. 14-19.

6.​ Гулевич Л.А.  Предпрофильная подготовка как взаимосвязанность и взаимозависимость процессов образования и профориентации
// Профильная школа. - 2007. - № 5. - С. 3-7.

7.​ Дробаха О.В.Профориентация в начальной школе. Классный час "О профессиях нужных и разных". // Справочник классного руководителя. - 2007. - № 11. - С. 26-31.

8.​ Малышева М.К.  Профориентационная деятельность образовательного учреждения. // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2008. - № 2. - С. 48-65.

9.​ Боровская Л.Н.  Анкеты по профориентации для старшеклассников. // Практика административной работы в школе. - 2008. - № 1.

11.​ Садовская Ю.Г. План работы по профориентации. // Практика административной работы в школе. - 2008. - № 3. - С. 31-36.

12.​ Гужавина Н.А. Программа проекта по профориентационной работе, предпрофильной подготовке, профильному обучению учащихся.
// Управление современной школой. Завуч. - 2008. - № 3. - С. 4-8.

13.​ Музалева В.М. Программа психолого-педагогического сопровождения эксперимента. Профориентационная работа. Диагностика в комплектовании профильных классов. Используемые методики. // Управление современной школой. Завуч. - 2008. - № 3. - С. 33-46.

14.​ Садовская Ю.Г. План работы по профориентации учащихся. // Практика административной работы в школе. - 2008. - № 3. - С. 31-36.

15.​ Пряжников Н. Лекции, игры, упражнения и другие способы заинтересовать школьников профессиональным самоопределением. // Директор школы. - 2008. - № 6. - С. 84-90.

16.​ Веснина Н.И. Классный час "Образование и формирование жизненных планов", "Если хочешь стать боссом". // Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 3-15.

17.​ Дъячкова О.Ф. Классный час "Роль самовоспитания при планировании карьеры", "Что может помочь в планировании карьеры".
// Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 15-

18.​ Баранова Н.А. Классный час - практикум "Мы выбираем". // Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 26-36.

19.​ Махмудова А.А. Классный час "Как выбрать профессию". // Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 36-47.

20.​ Аблогина С.Л. Сценарий игры - телепередачи "Человек и профессия. // Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 47-56.

21.​ Мязина Н.В. "Фабрика мастеров" представляет профессии. // Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 56-62.

22.​ Самойлова М.В. Деловая игра "Выбор профессии" // Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 62-67.

23.​ Субочева И.Н. Новые формы профориентационной работы в школе. // Справочник заместителя директора школы. - 2009. - № 5.

24.​ Глазырина Е.А. Профориентационная работа на уроках технологии как средство социализации учащихся. // Школа и производство. - 2009.

25.​ Цуканова Е.Г. Центр профориентации в профильной поселковой школе как средство повышения качества образования. // Профильная школа. - 2009. - № 4. - С. 44-49.

26.​ Безвенюк Н.Н. Профориентационная работа в начальной школе. // Управление начальной школой. - 2009. - № 10. - С. 57-63.

27.​ Котова, С.А. Новые технологии в профконсультировании старшеклассников // Школьные технологии. - 2010. - № 3. - С. 170-177.

28.​ Белькова, Т.А. Программа "Я делаю свой выбор" (организация профориентационной работы с выпускниками) // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2010. - № 7. - С. 99-105.

29.​ Зулунова, Г.В. Профориентационная работа в школе // Начальная школа. - 2011. - № 5. - С. 31-35.

30.​ Нечаев, М.П. Педагогический совет в форме организационно-деятельностной игры "Воспитательная система нашей новой школы", Педсовет - диспут "За" и "Против" создания в школе центра "профориентации". Педагогический совет "Развитие компетенции во внеурочной деятельности", Педсовет "Компетентностный подход в воспитательном процессе". Сценарии педсоветов. // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 5. - С. 49-89.

31.​ Лучевникова, Т.А. Воспитательная программа "Конкурентноспособная личность - будущее России"
// Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7. - С. 4-12.

32.​ Мотуренко, Н.В. Реализация воспитательного потенциала профильного обучения в общеобразовательной школе
// Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7. - С. 12-23.

33.​ Смирнов, К.А. Технологии профессионального ориентирования молодежи в общеобразовательном учреждении
// Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7. - С. 23-26.

34.​ Семенюк, Н.И. Программа по профориентации для учащихся 1-11 классов. // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7. - С. 26-34.

35.​ Тихонова, О.Е. Программа обучения по профилю "Организация досуговой деятельности для учащихся 10--11 классов // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7. - С. 34-49.

36.​ Семенюк, Н.И. Анкета "Трудовое воспитание в семье" для учащихся 1-3 классов, "Профессиональное самоопределение" для 3-4 кл., для 5-6 кл., для 8 кл., для 9 кл., для 10-11 кл., Анкета "Будущая профессия". // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7. - С. 49-56.

37.​ Семенюк, Н.И. Положение о кабинете профориентации. // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7. - С. 56-59.

38.​ Егорова, А.П.  Классный час по профориентации "Проблема выбора профессии", классный час по профоритенации старших школьников "Темперамент". // Научно - методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе . - 2011. - № 7.

Содержание курса:

Раздел 1. Секреты выбора профессии

Вводное занятие. Предмет, цели, средства, условия труда. Цели и задачи курса

Профессиональное самоопределение: что это?

Разнообразие современных профессий

Наступает время: секреты выбора профессии

Раздел 2. Индивидуально-психологические особенности человека.

Психологические основы выбора профессии. Сочинение: «Профессия и человек. Психология самоопределения»

Определение темперамента. Типы темперамента.

Темперамент и профессия

Черты характера и профессиональный выбор

Способности человека. Взаимосвязь психики человека и его способностей. Способности и профессиональный выбор

Самооценка и уровень притязаний личности

Самоопределение, целеполагание и развитие личности

Раздел 3. Современный рынок труда.

Рейтинг профессий. Особенности современного молодежного рынка труда

Семинар “Новые профессии нашего времени”

На пути к профессиональной сфере

Практикум «Профессия, которая нравится тебе»

Профессиональное ориентирование: командовать или подчиняться. Профессиональное ориентирование: лидерство