Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Програма літнього оздоровчого табору денного перебування « Сонечко»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Програма літнього оздоровчого табору денного перебування « Сонечко»

библиотека
материалов

hello_html_m47630f0d.gif

УКРАЇНА

КИЇВСЬКА РАЙОННА в м. ДОНЕЦЬКУ РАДА

ВІДДІЛ ОСВІТИ


Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 58

Донецької міської ради Донецької області



УЗГОДЖЕНО: ЗАТВЕРДЖЕНО:

Районною методичною радою Начальник відділу освіти

Київської районної у м. Донецьку

ради

_____________Т.М. Устименко

_____”___________200__ р “_____”___________ 200__ р.









Програма


літнього оздоровчого табору денного перебування

« Сонечко»





для учнів 1-8- х класів






2009 р.



Автори (чи укладачи)

Дерябіна Світлана Борисівна, заступник директора з НВР, вчитель основ здоров'я, вчитель вищої категорії, вчитель-методист

Рецензенти:

Л.Д. Будянська, керівник районного методичного об'єднання вчителів основ здоров'я та ОБЖ, вчитель вищої категорії __________________

Підпис засвідчую ______________________________________________________________



О.Т. Малий, доцент, кандидат пдагогічних наук, завідувач кафедрою педагогіки, психології і філології Донецького державного інституту здоровья, фізичного виховання і спорту ________________________

Підпис засвідчую ______________________________________________________________





Затверджено педагогічною радою школи

(протокол № 40 від “10 ” березня 2009).



Директор _______________ К.В. Харковська

(підпис)







Узгоджено з методичним кабінетом районові



Завідувач _______________ Т.О. Рябенко

(підпис)













Рецензія

на авторську програму

літнього оздоровчого табору денного

перебування «Сонечко»



Авторська програма літнього оздоровчого денного перебування «Сонечко» виконана авторами змістовно, відповідає меті і завданням. Програма спрямована не тільки на створення умов для організованого відпочинку учнів у літній період, а й на зміцнення їхнього фізичного, психічного й емоційного здоров”я.

Заслуговують позитивної оцінки заходи діяльності табору щодо таких напрямків роботи з учнями: змістовного, методичного та організаційного.

У програмі наявні комплексні критерії та прогноз результатів щодо формування різноманітних особливостей учнів. Розглядіються принципи, які спрямовані на гуманізацію, розвиток творчих здібностей, формування поваги і довіри, розвиток навичок самоуправління тощо.

Чітко сформульовані та розкриті етапи реалізації програми.

Програма має методичний супровід. Автори описали механізм реалізації програми через форми роботи в різних модулях.

Додатки до програми відповідають її призначенню і містять необхідні методичні рекомендації. Висновки логічні та аргументовані.

Дану програму можна рекомендувати для використаня у загальноосвітніх закладах освіти.




Керівник районного

методичного об'єднання

вчителів основ здоров'я та ОБЖ Л.Д. Будянська



Пояснювальна записка


  Вивчення стану здоров’я підростаючого покоління є найважливішою психолого-соціальною проблемою, загостреною у даний час складними економічними та екологічними умовами.

По-перше, діяльність шахт, центральної збагачувальної фабрики, аеропорту, металопрокатного заводу, заводу „Точмаш”, які оточують школу, сприяють забрудненню повітря, землі, води, що впливає на стан здоров’я наших дітей. До цього приєднуються так звані внутрішньошкільні фактори, що включають благоустрій та обладнання навчальних приміщень, їхню освітленість і мікроклімат, загальну місткість класів тощо.

По-друге, школа знаходиться на узбіччі Київського району, віддалена від центрів фізичного, естетичного та духовного виховання. Вивчення статусу сімей показало, що рівень їхнього матеріального добробуту нижче середнього, а це не дозволяє багатьом дітям виїжджати за межі мікрорайону.

По-третє, в школі навчається багато дітей з сімей соціального ризику, діти-інваліди, діти загиблих шахтарів, діти-сироти та позбавлені батьківського піклування, з багатодітних сімей.

Тому, враховуючи всі ці обставини і прагнучи вплинути на ситуацію, що склалася, школа повинна своєчасно виявляти та проводити корекцію наростаючих нервово-психічних відхилень, порушень поведінки дітей і підлітків, перевтоми, гіподинамії.

Літо - найкраща пора для спілкування з природою, відпочинку і заняття спортом. Це час, коли діти мають можливість зняти психологічну напругу, що нагромадилася за рік, відпочити від навчальних навантажень.

Цілісний розвиток особистості можливий при гармонійному розвиткові духовного і фізичного здоров'я, що дає основу для соціальної адаптації особистості в суспільстві і формування її активної позиції. Саме в період дитинства і юності закладаються основи здоров'я й особистості людини, велика частина цього періоду припадає на шкільний вік. Отже, на освіту лягає відповідальність не тільки за розвиток і утворення особистості, але і за формування культури здоров'я, здорового способу життя, а в підсумку – за формування цілісної особистості з активним творчим відношенням до світу.

На стан здоров'я підростаючого покоління негативно впливають багато соціальних і економічних факторів, у тому числі і сама школа вносить негативний вклад у погіршення здоров'я дітей – недоліки планування, незадовільний благоустрій і устаткування деяких навчальних приміщень, їхня освітленість і мікроклімат, загальна місткість класів тощо.

Стан загальної кризи соціально-політичних відносин, різке погіршення здоров'я, ріст наркоманії й алкоголізму, епідемія СНІДу – усе це вимагає негайних заходів, цляспрямованих на активне формування в підростаючого покоління установок на ЗОЖ, на відродження українських духовних традицій сучасної людини, на відтворення авторитету родини. Представлена нами програма всеціло спрямована на фізичний, духовний, культурний розвиток учнів 1-8-х класів.

У літньому оздоровчому таборі школяр відчує себе розкріпаченим, вільним, незалежним.

Дійсно, ніде так не розкривається дитина, як в іграх. Крім задоволення особистих інтересів, дитина сам не підозрюючи, розвиває свої фізичні і моральні якості, учиться дружити, сопереживать, йти на допомогу без оглядки, учитися перемагати і програвати.

Важливої для педагогіки задачею представляється розвиток у дитині уміння жити в постійно розвивається світі, що припускає уміння постійно змінювати себе і сприймати дорослий і дитячий світ як діалектичну систему. Людське мислення, здатність до творчості - найбільший дарунок природи. Саме тому, програма і ставить своєю метою розвиток творчих здібностей дітей, що закладені в них природою і дозволяє дитині реалізуватися в період літніх канікул.

Використання програм і методик по розвитку компонентів творчої індивідуальності дає можливість зберегти і розвити багаті передумови дитячого віку.

Психологи затверджують, що практично всі діти мають творчий потенціал, що ефективно розвивається при систематичних заняттях. І надалі, придбані протягом літнього відпочинку творчі здібності, навички й уміння діти ефективно перенесуть на навчальні предмети в школі, у повсякденне життя, досягаючи значно великих успіхів, чим їх менш творчо розвиті однолітки.


Мета програми

Створення умов для організованого відпочинку учнів у літній період, зміцнення фізичного, психічного й емоційного здоров'я дітей, розвиток творчих здібностей дітей.


Завдання програми

  1. Створення умов для організованого відпочинку дітей.

  2. Прилучення до творчих видів діяльності, розвиток творчого мислення.

  3. Формування культурного поводження, санітарно-гігієнічної культури.

  4. Створення сприятливих умов для зміцнення здоров'я дітей, використання навколишньої природи як джерело оздоровлення дитини.

  5. Організація середовища, що надає дитині можливість для самореалізації на індивідуальному особистісному потенціалі.

  6. Формування в хлопців навичок спілкування і толерантності.


Принципи програми

Програма літнього оздоровчого табору «Сонечко» з денним перебуванням дітей і підлітків спирається на наступні принципи:




Принцип гуманізації відносин

Побудова усіх відносин на основі поваги і довіри до людини, на прагненні привести його до успіху. Через ідею гуманного підходу до дитини, батькам, співробітникам табору.


Принцип відповідності типу співробітництва психологічним віковим особливостям учнів і типові ведучої діяльності

Результатом діяльності виховного характеру в літньому оздоровчому таборі є співробітництво дитини і дорослого, котре дозволяє вихованцеві табору відчути себе творчою особистістю.


Принцип демократичності

Участь усіх дітей і підлітків у програмі розвитку творчих здібностей.


Принцип особистісно орієнтованого виховання

Диференціація в рамках літнього оздоровчого табору припускає:

  • добір змісту, форм і методів виховання в співвідношенні з індивідуально-психологічними особливостями дітей;

  • створення можливості переключення з одного виду діяльності на іншій у рамках дня;

  • взаємозв'язок усіх заходів у рамках тематики дня;

  • активна участь дітей у всіх видах діяльності.


Принцип творчої індивідуальності

Творча індивідуальність – це характеристика особистості, що у самій повній мері реалізує, розвиває свій творчий потенціал.


Принцип комплексності оздоровлення і виховання дитини

Даний принцип може бути реалізований при наступних умовах:

  • необхідно чіткий розподіл часу на організацію оздоровчої і виховної роботи;

  • оцінка ефективності перебування дітей на площадці повинна бути комплексні, враховуючі всі групи поставлених задач.


Принцип гармонізації сутнісних сил дитини, його інтелектуальних, фізичних, емоційно-вольовий сфер з обліком його індивідуальних і вікових особливостей

Цей принцип може бути реалізований при наступних умовах:

  • варіантності вибору способу реалізації в різних видах діяльності;

  • сполучення форм роботи, що враховують вікові особливості дітей;

  • постійної корекції впливів на кожну дитину з урахуванням змін, що відбуваються в його організмі і психіці.


Принцип интегративно-гуманитарного підходу

  • особистісного сприйняття («це торкається або може торкатися особисто мене»);

  • причетності («цього досягли хлопці, це їм потрібно – виходить, це доступно і потрібно мені»);

  • глобального сприйняття («це потрібно знати усім – значить це важливо і для мене; це відноситься до загальнолюдських цінностей»);

  • орієнтації на консенсус («Я визнаю за іншим право мати свою точку зору, я можу поставити себе на місце інших, зрозуміти їхньої проблеми»);

  • особистої відповідальності («я відповідаю за наслідки своєї діяльності для інших людей і для природи»).


Принцип особистісного Я

Цей принцип може бути реалізований при наступних умовах:

  • при розвитку дитячого самоврядування;

  • при наявності переліку реальних социально-значимых задач, у рішенні яких може взяти участь як кожна дитина окремо, так і група.

  • при наявності системи стимулів, що підтримують ініціативу і самостійність дітей.


Принцип поваги і довіри

Цей принцип може бути реалізований при наступних умовах:

  • добровільного включення дитини в ту або іншу діяльність;

  • довіра дитині у виборі засобів досягнення поставленої мети, в основному на вірі в можливість кожної дитини і його власній вірі в досягненні негативних наслідків у процесі педагогічного впливу;

  • у врахуванні інтересів учнів, їхніх індивідуальних смаків


Об'єктивні фактори роботи табору

Модель табору має ряд об'єктивних факторів, що і визначають специфіку її роботи:

  1. Тимчасовий характер дитячого об'єднання.

  2. Різноманітна діяльність – насиченість усього періоду разноплановой цікавою діяльністю роблять перебування в таборі дуже привабливим для дітей, що у силу свого віку прагнуть «спробувати всі і встигнути скрізь». У літньому оздоровчому таборі пропонується найрізноманітніший спектр занять.

  3. Інтенсивність освоєння дітьми різних видів діяльності – зацікавленість дитини якою-небудь справою за допомогою досягнення наступного визначеного позитивного результату. У цьому змісті личностно-ориентированный підхід означає, що ступінь інтенсивності повинен бути адекватний індивідуальним можливостям людини.

  4. Зміна позиції дитини – своєрідне руйнування колишнього, негативного, стереотипу поводження.

  5. Природно-кліматична база – природне оточення, проглки по Путиловской гаї, відвідування басейну є важливої складового успіху табору.

  6. Чіткий режим життєдіяльності – максимальне використання природно-кліматичних факторів, раціональна організація всієї життєдіяльності дітей.

  7. Здоровьесберегающие технології - купання, загартовування. Використання фізичних вправ, гімнастики


Етапи реалізації програми

Підготовчий етап

1

Проведення нарад при директорі і заступнику директори по виховній роботі по підготовці школи до роботі літнього табору.

Директор табору

Квітень

2

Видання наказу по школі про проведення літнього оздоровлення учнів.

Директор школи

Квітень

3

Розробка програми діяльності пришкільного літнього оздоровчого табору з денним перебуванням дітей і підлітків.

Вчитель основ здоров'я, директор табору

Березень

4

Підготовка методичного матеріалу для працівників табору.

Автори програми

Квітень

5

Добір кадрів для роботи в пришкільному літньому оздоровчому лагерне.

Директор школи Директор табору

Квітень

6

Складання необхідної документації для діяльності табору (план, положення, посадові обов'язки, інструкції т.д.)

Автори програми

Квітень

  1. Організаційний етап зміни

1

Зустріч дітей, проведення діагностики по виявленню лідерських, організаторськ і творчих спосібностей.

Практичний психолог

Червень

2

Формування органів самоврядування.

Вихователі

Червень

3

Знайомство з правилами життєдіяльності табору.


Вихователі

Червень

  1. Основний етап зміни

1

Реалізація основної ідеї зміни.

Директор таборові,

вихователі

Червень

2

Залучення дітей і підлітків у різні види колективно- творчих справ.

Вихователі

Червень

3

Робота творчих майстерень.

Співробітники таборові

Червень

  1. Заключний етап зміни

1

Підведення підсумків зміни.

Директор таборові

Червень

2

Вироблення перспектив діяльності таборові

Директор таборові

Червень

3

аналіз пропозицій дітьми, родителями, педагогами, внесеними по діяльності літнього оздоровчого табору в майбутньому

Директор таборові

Червень


Методичний супровід програми

- Методика КТД

У сфері виховання колективно - трудова діяльність і колективно-творчі справи протягом десятиліть займають особливе місце. У кожного, хто бере участь у КТД, пробуджується творчий потенціал, виникають самі добрі почуття до своїх товаришів, потреба перетворити свою школу, зробити неї гарніше.

Справаце подія, будь-які які-небудь дії, що несуть у собі турботу про оточуючих людей, про колектив, друг про друга.

Колективна справа – подія (набір дій), здійснюваних за допомогою спільних зусиль усіх членів колективу – вихованців і вихователів.

Колективно-творча справа (КТД) - подія, або набір дій, що припускає безперервний пошук кращих рішень, життєво-важливих задач і задумується, планується і реалізується й оцінюється спільно.

Види КТД:

  1. Організаторські справи (метод взаємодії)

  2. Суспільно-політичні справи (бесіди, лекції й ін.)

  3. Пізнавальні справи (пізнавальні ігри: дитина повинна довідатися якнайбільше про навколишній світ)

  4. Трудові справи (сприяти розвиткові трудових навичок)

  5. Художні справи (творчість: малювання, оформлення)

  6. Спортивні справи (зарядки, Веселі старти, комічний футбол і ін.)

- Методика самоврядування

Розвиток самоврядування в колективі дітей відіграє найважливішу роль. З одного боку, цей процес забезпечує їх включенность у рішення значимих проблем, з інший, - формує соціальну активність, сприяє розвиткові лідерства.

Новий підхід до розуміння сутності розвитку самоврядування припускає створення умов для освоєння дітьми комплексу нових соціальних ролей. Це забезпечується включенням їх у рішення складних проблем взаємин, що складаються в тимчасовому дитячому об'єднанні. Через свою участь у рішенні цих проблем підлітки виробляють у себе якості, необхідні для подолання складностей соціального життя. Від відношення дітей до цілям спільної діяльності залежить їхня участь у рішення управлінських проблем.

Дитяче самоврядування – форма організації життєдіяльності колективу, що забезпечує розвиток у підлітків самостійності в прийнятті і реалізації рішення для досягнення групових цілей.

Самоврядування розвивається тоді, коли діти виявляються в ситуації вибору рішення поставленої проблеми. Саме ухвалення рішення є ключовим для формування мотиву групової дії. Самоврядування в таборі розвивається практично у всіх видах діяльності тимчасового дитячого колективу.

- Психолого-педагогічний супровід зміни

Це процес надання своєчасної педагогічної і психологічної допомоги нужденної в ній дітям і система коригувальних впливів на основі відстеження змін у процесі розвитку особистості дитини.

Компоненти психолого – педагогічного супроводу:

  • діагностичний;

  • консультаційний;

  • прогностичний

  • практичний.

Функції психолого-педагогічного супроводу дитини в умовах табору:

  • виховна – відновлення позитивних якостей, що дозволяють дитині комфортно почувати себе в навколишнім середовищі;

  • компенсаторна – формування в дитини прагнення компенсувати наявні недоліки посиленням додатка сил у тім виді діяльності, що він любить і в якому він може домогтися успіху, реалізувати свої можливості, здібності в самоствердженні.

  • стимулююча – спрямована на активізацію позитивної соціально-корисної, предметно-практичної діяльності дитини;

  • коригувальна – зв'язана з виправленням негативних якостей в особистості і припускає застосування різноманітних методів і методик, спрямованих на коректування мотивационно-ценностных ориентаций і установок у спілкуванні і поводженні.

- Оздоровча програма «Здоров'я» (Додаток 1)

- Буклети в допомогу вихователям, вожатим, батькам.


Механізм реалізації програми

    1. Організаційний модуль

Форми роботи:

  • планування;

  • підготовка до табірної зміни;

  • оформлення табору;

  • підготовка матеріальної бази;

  • визначення обов'язків;

  • підготовка до здачі приймальної комісії.

  • організація харчування в шкільному оздоровчому таборі.


    1. Оздоровчий модуль

Форми роботи:

  • ранкова зарядка;

  • загартовування;

  • використання гімнастичних вправ;

  • зустрічі з медичним працівником;

  • вологе збирання, провітрювання;

  • бесіди про шкідливі звички;

  • відвідування басейну, Путиловской гаю, ДК ім. Горького;

  • організація харчування вихованців;

  • спортивні свята;

  • туристичні походи;

  • екскурсії;

  • експедиції;

  • робота спортивних секцій;

  • рухливі ігри;

  • робота вчителів по фізичній культурі.

3. Творчий модуль

Форми роботи:

  • колективно-творча діяльність;

  • участь у районних заходах;

  • участь у загальтабірних заходах;

  • робота творчих майстерень;

  • екскурсії в бібліотеки міста;

  • конкурси;

  • вікторини.

4. Патріотичний модуль

Форми роботи:

  • відвідування краєзнавчого музею;

  • бесіди;

  • екскурсії по місту;

  • екскурсія в поржарную частина.


  1. Морально-екологічний модуль

Форми роботи:

  • екскурсії на природу;

  • бесіди про моральність;

  • екологічний КВВ;

  • робота бібліотекаря школи;

  • вікторини, конкурси;

  • заходу.


6. Соціально-психологічний модуль

Форми роботи:

  • робота соціального педагога;

  • робота практичного психолога;

  • діагностика;

  • тестування;

  • індивідуальні бесіди;

  • групова робота;

  • анкетування.








Основний зміст програми

Літній оздоровчий табір денного перебування працює по наступних напрямках:

Спортивно - оздоровча робота

Ціль: збереження і зміцнення здоров'я дітей.

Задачі:

  1. Провести вітамінізацію харчування дітей.

  2. Здійснювати дотримання охоронного режиму і правил техніки безпеки.

Містить у собі використання сучасних методів оздоровлення і засобів масової фізичної культури, дотримання режиму дня і необхідного обсягу рухових вправ, вітамінізацію дітей. Для оздоровлення дітей широко застосовуються методи оздоровлення і лікувальної фізкультури. Використовуються природні фактори: чисте повітря, гай, басейн. Основними ідеями в роботі з дітьми в пришкільному літньому таборі є збереження і зміцнення здоров'я дітей, тому в програму включені наступні заходи:

  • щоденна ранкова гімнастика різної тематики;

  • спортивні ігри;

  • атракціони;

  • естафети і змагання;

  • спортивні свята;

  • водні процедури;

  • щоденний огляд дітей медичним працівником;

  • прийняття сонячних і повітряних ванн;

  • організація пішохідних екскурсій у гай, на ставок

  • відвідування басейну;

  • організація здорового харчування дітей;

  • організація спортивно-масових заходів:

  • рухливі спортивні ігри.


Організація активного дозвілля

Ціль: організація змістовної досуговой діяльності дітей, розвиток эстетического смаку і комунікативної культури.

Задачі:

1. Утягнути якнайбільше вихованців у різні форми організації дозвілля.

2. Організувати діяльність творчих майстерень.

В основі лежить вільний вибір різноманітних суспільно-суспільно-значимих ролей і положень, створюються умови для духовного морального спілкування, йде закріплення норм поводження і правил етикету, толерантності.

Досуговая діяльність – це процес активного спілкування, задоволення потреб дітей у контактах. Творчої діяльності, інтелектуального і фізичного розвитку дитини, формування його характеру. Організація досуговой діяльності дітей – один з компонентів єдиного процесу життєдіяльності дитини в період перебування його в таборі.

Форми роботи:

  • гра;

  • конкурс;

  • вікторина;

  • свято;

  • турнір;

  • похід;

  • бібліотечна година;

  • відвідування музеїв, театрів;

  • перегляд фильмв;

  • читання книги;

  • дискотека;

  • змагання;

  • єстафеты;

  • трудовий десант;

  • заняття в кружках.

Види досуговой діяльності:

  • розвага має компенсаційний характер, відшкодовує витрати на інші види діяльності. Розважаючи, дитина включає у своє дозвілля ті фізичні і духовні здібності і схильності, що не може реалізувати в праці і навчанні. Розвагами є: відвідування концертів, спортивних змаганні, представлень, прогулянки, подорожі;

  • відпочинок звільняє від повсякденних турбот, дає відчуття емоційного підйому і можливості відкритого вираження своїх почуттів.

  • самоосвіта спрямована на прилучення дітей до культурних цінностей. До самоосвіти відносяться: екскурсії, дискусії, ділові ігри.

  • творчість – найбільш високий рівень досуговой діяльності. Вихованці табору відвідують творчі майстерні.

  • Спілкування є необхідною умовою розвитку і формування особистості, груп на основі загального інтересу.

Організація досуговой діяльності в таборі будується на принципах:

  • добровільності включення дитини в досуговую діяльність;

  • альтернативного провождения часу;

  • вільного часу;

  • спільного планування досуговой діяльності;

Досуговая діяльність в умовах табору здійснюється на різних рівнях:

  • рівень цілісного дитячого колективу зміни;

  • рівень загону;

  • рівень організації дозвілля в групах по інтересах;

  • рівень конкретної дитини, що по тим або інших причинах не хоче брати участь у спільній діяльності.





Організація гурткової діяльності


Важливим напрямком виховної роботи в таборі є гурткова діяльність, що поєднує дітей по інтересах у малі групи. Організація гурткової діяльності табору носить варіативний характер, постійні кружки, для функціонування яких мається забезпеченість педагогічними кадрами.

Ціль: розширення кругозору, розвиток пізнавальних інтересів і творчих здібностей дітей.

Містить у собі розвиток дітей засобами спільної творчості, у процесі якого йде закріплення норм поводження і правил етикету, знайомство з новими предметами і явищами, виховання дбайливого відношення до природи, любові до праці. Створюються умови для реалізації власних інтересів дітей у найбільш доцільному застосуванні.

Організація гурткової діяльності в таборі включає ряд етапів:

  • вивчення інтересів дітей;

  • презентація кружків на лінійці на початку зміни;

  • ознайомлення дітей з режимом роботи кружків;

  • самовизначення дітей і запис їх у кружки;

  • діяльність хлопців у кружках;

  • поточне відображення результатів діяльності дітей;

  • підведення підсумків роботи кружків наприкінці зміни.


Організація трудової діяльності


Зміст діяльності дітей у таборі визначається загальними цілями і задачами виховання в умовах літнього відпочинку. Праця дозволяє дитині вступати в різноманітні відносини з навколишнім світом. У процесі формування загальтрудових умінь і навичок дитина визначає своє місце в житті і тій системі відносин, у яких буде почувати себе значимим і затребуваним.

Ціль: підготовка дітей до самовизначення і до усвідомленого вибору професії, формування трудових умінь і навичок, розвиток через трудову діяльність здібностей дитини.

Задачі:

  1. Освоєння соціальне – трудових ролей.

  2. Розвиток у дітей вольових якостей, почуття боргу і відповідальності.

  3. Виховання поваги до членів колективу, дбайливого відношення до результатів праці.

  4. Формування умінь і навичок самообслуговування.


Робота з патріотичного виховання

Ціль: формування гармонічної особистості, що володіє якостями громадянина-патріота своєї Родіни.

Форми:

  • екскурсія по місту;

  • бесіда «»;

  • дискусія «Природа мого краю»;

  • відвідування пожаной частини;

  • спортивно-розважальна програма з елементами орієнтування на місцевості «»;

  • відвідування краєзнавчого музею;

  • конкурс малюнків «»

  • «», конкурсно-развлекательная програма

  • екологічний КВВ

Умови реалізації програми

Нормативно-правові умови

  • Закон «Про освіту»

  • Конвенція про права дитини, ООН, 1991р.

  • Всесвітня Декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей 30.09.1990р.

  • Статут ДЗОШ І-ІІІ ступенів № 58.

  • Положення про табір денного перебування.

  • Правила внутрішнього розпорядку табору денного перебування.

  • Правила по техніці безпеки, пожежної безпеки.

  • Рекомендації з профілактики дитячого травматизму, попередженню нещасних випадків з дітьми в шкільному оздоровчому таборі.

  • Інструкції з організації і проведення туристичних походів і екскурсій.

  • Накази відділов освіти.

  • Посадові інструкції працівників.

  • Заяви від батьків.

  • Правила реєстрації дітей при надходженні і вибутті.

  • Акт приймання табору.

  • Плани роботи.

  • Матеріально-технічні умови передбачають:

  • фінансування за рахунок засобів місцевого бюджету;

  • великий спортивний зал;

  • малий спортивний зал;

  • шкільна бібліотека;

  • їдальня;

  • ігрова площадка;

  • спортивна площадка;

  • кабінет основ здоров'я ;

  • кімната психологічного розвантаження;

  • художні засоби, ігри настільні й ін.;

  • господарський інвентар;

  • аудиотека, фонограми;

  • канцелярські приналежності;

  • комп'ютер з виходом в Інтернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;

Кадрові умови

У відповідності зі штатним розкладом у реалізації програми беруть участь:

Координатори зміни:

  • директор табору, вчитель початкових класів

  • практичний психолог,

  • соціальний педагог;

  • педагог-організатор;

  • вчитель фізвиховання;

  • музичний працівник.

Куратори загонів:

  • вихователі загонів (з числа педагогів школи);

  • вожаті (з числаучащихся 9-10-х классів)

Керівники творчих майстерень

  • з числа педагогів

Керівник кружка

«Юний турист»

Повна вища

I


Фіштель Ніна Миколаївна

Керівник кружка

«Колаж»

Повна вища



Авєршина Світлана Миколаївна

Керівник кружка

«До-мі-соль-ка»

Середня спеціальна

Старший вчитель


Рожкова Світлана Борисівна

Керівник кружка «Сам собі психолог»

Повна вища

ВК

18


Педагогічні умови:

  • відповідність напрямку і формування роботи цілям і задачам табору, створення умов для індивідуального розвитку особистості дитини через участь загальтабірних заходів у додатковому утворенні по інтересах;

  • добір педагогічних прийомів і засобів з урахуванням вікових особливостей дітей;

  • забезпечення єдності і взаємозв'язку керування самоврядування;

  • єдність педагогічних вимог у взаєминах з дітьми.


Методичні умови передбачають:

  • наявність необхідної документації, програми, плану;

  • проведення інструктивно-методичних зборів з педагогами до початку табірної зміни;

  • колективні творчі справи;

  • творчі майстерні;

  • індивідуальна робота;

  • тренінги;

  • ділові і рольові ігри;

  • самоврядування в загоні й у лагерне.


Заходу щодо реалізації програми табору «Сонечко»


Обговорення проблем зайнятості дітей і підлітків у канікулярний час:
  1. нарада при директорі школи

  2. збори методичних об'єднань класних керівників.

  3. нарада відповідальних за організацію зайнятості учнів у канікулярний час

Квітень

Директор, зам. дир по ВР

2.

Визначення напрямків і форм організації канікулярного часу.

Квітень

Директор, зам. дир по ВР

3.

Діагностика:




3.1.

Облік думок і запитів батьків.


Квітень-травень


Практичний психолог, соціальний педагог


3.2.

Облік побажань учнів по організації канікулярного часу.


Травень


Директор табору, старший вожатий


3.3.

Складання карти зайнятості учнів у канікулярний час.


Травень


Директор табору, старший вожатий


3.4.

Визначення рівня адаптації дітей до умов життєдіяльності табору.


Травень


Директор табору, старший вожатий


3.5.

Задоволеність роботою табірної зміни.

Травень


Директор табору, старший вожатий


4

Кадрове забезпечення



4.1.

Підбор кадрів для організації канікулярного часу школярів.


Квітень-травень


Директор, зам. по ВР, директор табору,


4.2.

Консультації, індивідуальна робота з педагогічним колективом з питань змісту програми і діяльності табору.

Травень


Директор табору


4.3.

Проведення виробничих нарад по видах інструктажу.

Травень

Директор табору


5

Організація оздоровчого табору


Травень

Директор табору


5.1.

Комплектування загонів

Розробка плану виховної роботи

Оформлення табірної зміни.

Підготовка до здачі приймальної комісії.

Організація харчування в шкільному оздоровчому таборі.

Травень

Директор табору


6.

Проведення табірної переміни

Червень


Директор табору, педагогічний колектив табору














Схема керування програмою

Директор школи


hello_html_m7f0bf53.gif

Заместитель директора по ВР


hello_html_79d78973.gif

Директор лагеря


hello_html_58443661.gif


hello_html_2fb17f97.gifhello_html_4ce61ee6.gifhello_html_4ce61ee6.gifhello_html_m305fda14.gifhello_html_m305fda14.gifhello_html_4ce61ee6.gifhello_html_m305fda14.gifhello_html_m305fda14.gif

hello_html_m5310b024.gifhello_html_69c60bd.gifhello_html_3bee12b4.gifhello_html_4a96f226.gifhello_html_a65f2b4.gifhello_html_m21e5a870.gifhello_html_10469cf4.gifhello_html_4ad7f4bb.gif






hello_html_m6fde3892.gif

Воспитанники















Система контролю за реалізацією програми


Протягом роботи табору ведеться щоденна самооцінка учасників зміни щодо емоційного особистого стану, рівня розвитку колективу; педагогічним колективом проводиться щоденна діагностика емоційного стану учасників зміни, протягом зміни проводиться соціометрія, спостереження за пріоритетними видами діяльності учасників, ведуться робочі педагогічні щоденники.


Механізм зворотного зв'язку


Моніторинг-карта – форма зворотного зв'язку, що дозволяє судити про емоційний стан дітей щодня. Наприкінці дня загони заповнюють моніторингу-карти, записуючи туди позитив і негатив за день, подяки, пропозиції. Наприкінці дня і тижня педагоги аналізують якість і зміст своєї роботи з результатів зворотного зв'язку.

Додатково для аналізу працює листок одкровення. Він служить для того, щоб одержати від дітей відгук про проведені заходи, життя в таборі. Листок одкровень постійно висить на території табору, обновляється, зробити там запис може кожний.

Для моніторингу особистісного росту використовується рейтинг особистісного росту учасників зміни. Рейтинг особистісного росту – це порівняльна оцінка різних сторін діяльності особистості і її внеску в справи колективу.

Рейтинг визначається щодня на від рядному засіданні, де кожному учасникові за підсумками дня привласнюється не більш 2-3 - символів рейтингу.

Колірна гама символів:

червоний – «лідер-організатор»,

синій – «лідер-натхненник»

зелений – «активний учасник»

жовтий – «виконавець».

Учасникам, що набрали 5-6 «стикеров», привласнюється звання, що відповідає переважному кольорові. За підсумками зміни вони нагороджуються грамотами, подарунками.

Фінансове забезпечення

Фінансування за рахунок засобів місцевого бюджету, залучення батьківських засобів.


Очікувані результати

  1. Загальне оздоровлення вихованців, зміцнення їх здоров'я.

  2. Зміцнення фізичних і психологічних сил дітей і підлітків, розвиток лідерських і організаторських якостей, придбання нових знань, розвиток творчих здібностей, дитячої самостійності і самодіяльності.

  3. Одержання учасниками зміни умінь і навичок індивідуальної і колективної творчої і трудової діяльності, самоврядування, соціальної активності.

  4. Поліпшення психологічного мікроклімату в єдиному освітньому просторі школи, зміцнення здоров'я школярів.

  5. Особистісний ріст учасників зміни.


























Список використовуваної літератури


  1. «Блакитний» - країна дитинства: З досвіду роботи державного обласного санаторно-оздоровчого освітнього дитячого центра «Блакитний». – Н. Новгород: Изд-во ТОВ «Педагогічні технології», 2002.

  2. «Орля»: книга вожатого. – М: Співрозмовник, 2005.

  3. Будемо працювати разом. Програми діяльності дитячих і підліткових організацій. М., 1996.

  4. Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогіка додаткового утворення: пріоритет духовності, здоров'я і творчості. – Казань – Оренбург, Центр інноваційних технологій, 2001

  5. Байбородова Л. В. Виховна робота в дитячому заміському таборі. – Ярославль: Академія розвитку, 2003

  6. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Навчальна допомога з організації дитячого дозвілля в дитячих оздоровчих таборах і школі. – М.: Педагогічне суспільство Росії, 2002.

  7. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учбово-практичний посібник для вихователів і вожатих.- М.: Педагогічне суспільство Росії, 2003.

  8. И.В. Васильєв, У допомогу організаторам і інструкторам туризму, Москва-Профиздат, 1973

  9. Гузенко А.П. Як зробити відпочинок дітей незабутнім святом. Волгоград: Учитель, 2007

  10. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристський клуб школярів: Посібник для керівника.- М.: ТЦ сфера, 2004. - (Бібліотека вожатого)

  11. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристських ватажків: Учеб.-метод. посібник – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Виховання і доп.утворення дітей).

  12. Ривкин Е.Ю., Організація туристичної роботи зі школярами: Практичний посібник. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).

  13. Сонцестояння-99 або Сварожий коло: Настільна книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородський гуманітарний центр, 2000.

  14. Цвєткова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Веселка над Эколандией. Екологічне виховання в умовах оздоровчого табору. Кипарис-10. Методичний посібник / Общ. Ред. И.В. Цвєтковій. – М.: Педагогічне співтовариство Росії, 2005.

  15. Черних В., Твій скаутский шлях. – М.: Редакція журналу «Навколо світу», 1996




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров291
Номер материала ДБ-329762
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх