Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Програма по русскому языку,6 класс, под ред.Львова

Програма по русскому языку,6 класс, под ред.Львова


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Поурочное планирование

п/п

Перечень тем

Основные понятия темы

Тип урока

Формы контроля


Родной язык (3 ч.)




1.

Роль родного языка в жизни человека.

Функции языка; речевой этикет

Сообщение новых знаний

Устное

сочинение

2.

Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь, язык худ. литературы, функциональные стили

Сообщение новых знаний

Сочинение текста на основе сказки «Колобок» в разных стилях

3.

Функциональные разновидности языка.

Научный,

официально-деловой, публицистический

функц. стили

Комбинированный

Словарный диктант


Орфография (21 ч.)




4.

Правописание корней. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне.

Орфография как раздел правописания; безударные гласные в корне; непроизносимые согласные; оглушение и озвончение согласных; проверочные слова

Обобщение и систематизация изученного

Тест

5.

Правописание корней. Корни с чередованием.

Правила правописания корней с чередованием О//А, Е//И

Комбинированный

Объяснительный диктант

6.

Правописание корней. Корни с чередованием.


Выработка умений и навыков

Словарный диктант

7.

Правописание приставок. Правописание первой буквы в корнях, начинающихся с И.

Правило правописания Ы и И в корнях после приставок

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

8.

Правописание приставок. Правописание первой буквы в корнях, начинающихся с И.


Выработка умений и навыков

Словарный диктант

9.

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.

Правило правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

10.

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.

Различение приставок ПРИ- и ПРЕ- на семантической основе

Выработка умений и навыков

Словарный диктант

11.

Правописание иноязычных приставок.

Значение и написание иноязычных приставок

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

12.

Правописание суффиксов –ЕК и – ИК.

Правило правописания суффиксов –ЕК и -ИК

Комбинированный

Словарный диктант

13.

Правописание суффиксов –ЧИК и –ЩИК.

Правило правописания суффиксов –ЧИК и -ЩИК

Комбинированный

Словарный диктант

14.

Правописание суффиксов –К- и –СК- в именах прилагательных.

Правило правописания суффиксов –К- и

СК-

Комбинированный

Объяснительный диктант

15.

Правописание суффиксов –ОВА- и –ЕВА- у глаголов.

Правило правописания суффиксов –ОВА- и –ЕВА-

Комбинированный

Словарный диктант

16.

Правописание безударных окончаний.

Окончание как морфема, выражающая грамматическое значение слова

Комбинированный

Комплексный анализ текста

17.

Употребление Ё (Е) – О после шипящих и Ц (в корне, суффиксах, окончаниях).

Правила правописания О и Е после шипящих в разных морфемах и в разных частях речи

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

18.

Употребление Ё (Е) – О после шипящих и Ц.


Выработка умений и навыков

Словарный диктант

19.

Употребление Ь и Ъ.

Три функции Ь в русском языке; разделительныйЪ

Комбинированный

Выборочный диктант

20.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Слитное написание приставок; раздельное написание предлогов; НЕ с глаголами

Комбинированный

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

21.

НЕ с именами существительными.

Правило правописания НЕ с существительными

Комбинированный

Объяснительный диктант

22.

Р/р. Изложение «Береза» по материалам учебника (стр. 41,упр.70).

План текста; микротема; особенности описания

Контрольный

Изложение

23.

Анализ творческих работ.

Обобщение изученного по разделу «Орфография».

Понятие о речевых и грамматических ошибках

Обобщение и систематизация изученного

Тест

24.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Орфография»


Контрольный

Контрольный диктант


Синтаксис и

пунктуация (13 ч.)




25.

Анализ контрольных диктантов.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды словосочетаний.

Синтаксис как раздел лингвистики; смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании;

именные и глагольные словосочетания; сходство и различие словосочетаний и фразеологизмов

Комбинированный

Синтаксический разбор словосочетания

26.

Предложение. Виды предложений.

Основные признаки предложения; грамматико-интонационные особенности вопросительных,

повествователь-

ных и побудительных предложений

Комбинированный

Комплексный анализ текста

27.

Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения.

Основные типы грамматических основ; типичные способы выражения подлежащего и сказуемого

Комбинированный

Индивидуальная работа с дидактическим материалом; синтаксический разбор предложения

28.

Р /р. Сжатое изложение по отрывку из рассказа К.Г.Паустовского «Заячьи лапы».

Основные приемы сжатия текста

Контрольный

Изложение на основе упр.96, стр. 50-51

29.

Анализ творческих работ.

Простые осложненные предложения. Предложения с однородными членами и обращениями.

Виды осложнения простого предложения; знаки препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом И, обобщающим словом; выделение обращений

Комбинированный

Пунктуацион-

ный анализ предложения; комментирован-ный диктант

30.

Простые осложненные предложения. Предложения с вводными словами и сравнительными оборотами.

Интонация и пунктуация при оформлении предложений с вводными словам и сравнительными оборотами

Комбинированный

Выборочный диктант

31.

Сложное предложение и его виды.

Союзные и бессоюзные предложения; запятая между частями сложного предложения

Сообщение новых знаний

Составление предложений по

заданным схемам

32.

Сложное предложение и его виды.


Комбинированный

Тест

33.

Предложения с прямой речью.

Прямая речь и слова автора

Комбинированный

Объяснительный диктант

34.

Диалог. Пунктуационное оформление диалога.

Интонация и пунктуация при оформлении диалога

Комбинированный

Составление диалога по заданной модели

35.

Пунктуация как система правил.

Основные разделы пунктуации

Комбинированный

Объяснительный диктант

36.

Обобщение изученного по разделу «Синтаксис и пунктуация».


Обобщение и систематизация изученного

Тест

37.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».


Контрольный

Контрольный диктант


Текстоведение (13 ч.)




38.

Анализ контрольных диктантов.

Р/р. Текст как единое целое.

Текст и его признаки

Комбинированный

Сочинение-миниатюра

39.

Р/р. Смысловые части текста. Микротема.

Тема и идея текста

Комбинированный

Редактирование текста

40.

Р/р. Простой и сложный план текста.

Простой и сложный план; тезисный план

Комбинированный

Устное высказывание по плану

41.

Р /р. Изложение «Четвероногие друзья» по материалам учебника (стр.78, упр.152).

Роль плана в работе над изложением

Контрольный

Изложение

42.

Анализ творческих работ.

Р/р. Связь предложений в тексте. Последовательная связь.

Виды связи предложений в тексте; основные средства связи предложений (местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты…)

Комбинированный

Сочинение-миниатюра

43.

Р/р. Связь предложений в тексте. Параллельная связь.

Развитие смысла обобщающего предложения в последующих путём уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

44.

Р/р. Смысловая связь предложений в тексте.

Пояснительные, причинно-следственные и противительные смысловые отношения между предложениями

Комбинированный

Устное высказывание

45.

Р/р. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Лексический повтор как средство выразительности; неоправданный повтор как речевая ошибка

Комбинированный

Редактирование текста

46.

Р/р. Повествование как тип речи. Рассказ.

Особенности связи смысловых частей текста-повествования; строение рассказа (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка)

Комбинированный

Композиционно-содержательный анализ текста

47.

Р/р. Описание как тип речи. Разновидности описания.

Разновидности описания

Комбинированный

Устное высказывание и рецензирование работ одноклассников

48.

Р/р. Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста.

Основные требования к содержанию текста

Комбинированный

Композиционно-содержательный и типологический анализ текста

49.

Р\р. Практикум по теме «Составление текстов с элементами описания и повествования» (на материале упр.192, стр.104).


Выработка умений и навыков

Сочинение-миниатюра; рецензирование работ одноклассников

50.

Р/р. Сочинение-описание по картине В.А.Серова «Девочка с персиками» (на материале упр.188, стр.102).


Контрольный

Сочинение


Морфология. Имя существительное

(19 ч.)




51.

Анализ творческих работ.

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.

Морфологический разбор; три группы самостоятельных частей речи (склоняемые,

спрягаемые, неизменяемые)

Обобщение и систематизация изученного

Морфологичес-

кий разбор; словарно-орфографичес-

кая работа

52.

Имя существительное как часть речи.

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль существительного

Обобщение и систематизация изученного

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

53.

Словообразование имен существительных. Суффиксальный и приставочный способы словообразования.

Типичные морфемные модели имен существительных

Обобщение и систематизация изученного

Словарно-орфографичес-

кая работа

54.

Приставочно-суффиксальный способ образования существительных.

Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования существительных

Комбинированный

Самостоятельная работа с использованием словообразова-

тельного словаря


55.

Бессуффиксный способ образования существительных.

Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом

Комбинированный

Объяснительный диктант

56.

Образование имен существительных способом сложения.

Виды сложения

(с /без соединительной гласной, с одновременным присоединением суффикса)

Комбинированный

Морфемный и словообразова-

тельный разбор существитель-

ных

57.

Образование имен существительных способом сложения.

Сложносокращен-

ные существительные

Выработка умений и навыков

Объяснительный диктант

58.

Правописание сложных имен существительных.

Слитное и дефисное написание слов с ПОЛ- (ПОЛУ-); основные случаи дефисного написания сложных существительных

Сообщение новых знаний

Сочинение-миниатюра с использованием изучаемых орфограмм

59.

Правописание сложных имен существительных.


Выработка умений и навыков

Словарно-орфографичес-

кая работа

60.

Р/р. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы.

Передвижка ударения при склонении существительных;

правильное произношение аббревиатур

Комбинированный

Орфоэпический и этимологичес-

кий анализ слов

61.

Р/р. Правильное употребление имен существительных. Грамматические нормы.

Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени со сложносокращен-

ными существительными


Комбинированный

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

62.

Р/р. Правильное употребление имен существительных. Лексические нормы.

Тематические группы слов; этимология слова и его лексическое значение

Комбинированный

Редактирование предложений с речевыми ошибками

63.

Имя существительное в словосочетании и предложении.

Роль существительного в словосочетании и предложении

Сообщение новых знаний

Синтаксический разбор словосочетания и предложения

64.

Имя существительное в словосочетании и предложении.


Выработка умений и навыков

Самостоятельная работа

65.

Р/р. Имя существительное в тексте.

Использование существительных в составе фразеологизмов, метафор и сравнений; существительные с суффиксами субъективной оценки

Сообщение новых знаний

Стилистический анализ текста

66.

Р/р. Имя существительное в тексте.


Выработка умений и навыков

Мини-исследование «Музей одного слова»

67.

Обобщение изученного по теме «Имя существительное».


Обобщение и систематизация изученного

Словарно-орфографичес-

кая работа

68.

Зачет по теме «Имя существительное».


Контрольный

Зачет

69.

Р/р. Изложение «Осина» по материалам учебника (стр.137, упр.265).

Текстоведческий анализ текста

Контрольный

Изложение


Морфология. Имя прилагательное (24 ч.)




70.

Анализ творческих работ.

Имя прилагательное как часть речи.

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль прилагательных

Обобщение и систематизация изученного

Выборочный диктант

71.

Морфологические признаки имен прилагательных.

Постоянные и непостоянные признаки прилагательных; морфологический разбор

Обобщение и систематизация изученного

Морфологичес-

ий разбор и лексический анализ слова

72.

Разряды прилагательных.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные

Обобщение и систематизация изученного

Текстоведческий анализ

(по упр.276)

73.

Основные способы образования имен прилагательных.

Способы образования прилагательных

Сообщение новых знаний

Морфемный и словообразова-

тельный разбор прилагательного

74.

Типичные модели приставочно-суффиксального образования имен прилагательных.

Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования прилагательных

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

75.

Практикум по теме «Способы словообразования имен прилагательных».


Обобщение и систематизация изученного

Самостоятельная работа

76.

Словообразовательные гнезда слов и словообразовательные цепочки слов.

Словообразова-тельное гнездо;

словообразова-

тельная цепочка

Сообщение новых знаний

Устное высказывание по вопросам упр.291

77.

Словообразовательные гнезда слов и словообразовательные цепочки слов.


Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

78.

Правописание Н и НН в именах прилагательных, образованных от существительных.

Правило правописания Н и НН в прилагатель -

ных, образован-

ных от

существительных

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

79.

Правописание Н и НН в именах прилагательных, образованных от существительных.


Выработка умений и навыков

Объяснительный диктант

80.

Правописание Н и НН в именах прилагательных, образованных от существительных.


Выработка умений и навыков

Тест

81.

Р/р. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Ветреный день. Бык» (на материале упр.300, стр.154).

Роль прилагательных в описании состояния природы

Контрольный

Сочинение

82.

Анализ творческих работ.

Правописание сложных имен прилагательных.

Правила слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Комбинированный

Объяснительный диктант

83.

Правописание сложных имен прилагательных.


Комбинированный

Словарный

диктант

84.

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными и прилагательными.

Правило слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными и существительными

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

85.

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными и прилагательными.


Выработка умений и навыков

Словарный

диктант

86.

Обобщение изученного по теме «Правописание имен прилагательных».


Обобщение и систематизация изученного

Тест

87.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание имен прилагательных».


Контрольный

Контрольный

диктант

88.

Анализ контрольных диктантов.

Р/р. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические, грамматические нормы.

Нормы ударения и произношения некоторых прилагательных; правильное построение и употребление именных словосочетаний; особенности употребления кратких и полных прилагательных

Комбинированный

Чтение слов из заданного списка с соблюдением норм орфоэпии

89.

Р/р. Правильное употребление имен прилагательных. Лексические нормы.

Многозначные слова, омонимы, паронимы среди прилагательных

Комбинированный

Редактирование предложений с речевыми ошибками

90.

Имя прилагательное в словосочетании и предложении.

Синтаксическая роль полных и кратких прилагательных

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

91.

Синтаксическая роль прилагательных .

Случаи перехода прилагательных в существительные

Комбинированный

Синтаксический разбор предложения; морфологичес-

кий разбор прилагательного

92.

Р/р. Имя прилагательное в тексте.

Выделительная и изобразительная функции прилагательных в тексте

Комбинированный

Текстоведческий анализ

(по упр.348)

93.

Р/р. Сочинение по картине Н.А.Пластова «Саня Маликов» (на материале упр.349, стр.175).

Использование эпитетов в описании внешности

Контрольный

Сочинение


Морфология. Глагол (12 ч.)




94.

Анализ творческих работ.

Глагол как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки глагола.

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола

Обобщение и систематизация изученного

Морфологичес-

кий разбор глаголов

95.

Постоянные морфологические признаки глагола.

Вид, переходность, возвратность, спряжение

Обобщение и систематизация изученного

Сочинение-миниатюра

( по упр.359)

96.

Непостоянные морфологические признаки глагола.

Изъявительное наклонение; личные окончания глаголов

Обобщение и систематизация изученного

Объяснительный диктант

97.

Непостоянные морфологические признаки глагола.

Условное и повелительное наклонение глаголов

Обобщение и систематизация изученного

Текстоведческий анализ

(по упр.372)

98.

Словообразование глаголов.

Характеристика языковых признаков глаголов на основе анализа морфемной модели

Комбинированный

Морфемный и словообразова-

тельный разбор глагола

99.

Правильное употребление глаголов. Орфоэпические, грамматические нормы.

Употребление словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

100.

Правильное употребление глаголов. Лексические нормы.

Глаголы и фразеологизмы;

глаголы в этикетных

формулах выражения просьбы

Комбинированный

Редактирование предложений с речевыми ошибками

101.

Глагол в словосочетании и предложении.

Фразеологизм как один член предложения; синтаксическая роль глагола

Комбинированный

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

102.

Глагол в словосочетании и предложении. Составное глагольное сказуемое.

Составное глагольное сказуемое

Комбинированный

Составление предложений по заданным схемам; устное высказывание по теме урока

103.

Р/р. Глагол в тексте.

Способы достижения единства текста

Комбинированный

Сочинение-миниатюра

( по упр.405)

104.

Р/р. Изложение «Пешком из Россоши» (на материале упр.409, стр.201).

Текстоведческий анализ как залог успешности творческих работ учащихся

Контрольный

Изложение

105.

Анализ творческих работ.

Обобщение изученного по теме «Глагол».


Обобщение и систематизация изученного

Тест


Деепричастие и причастие как глагольные формы

(2 ч.)




106.

Деепричастие и причастие как глагольные формы.

Деепричастие и причастие: особые формы глагола или самостоятельные части речи

Сообщение новых знаний

Рассказ на лингвистичес-

кую тему

107.

Деепричастие и причастие как глагольные формы. Суффиксы причастий и деепричастий.

Распознавание

причастий и деепричастий по суффиксам

Комбинированный

Письмо по памяти


Морфология. Деепричастие (10 ч.)




108.

Морфологические признаки деепричастия.

Основное и добавочное действие

Сообщение новых знаний

Словарный диктант

109.

Морфологические признаки деепричастия.

Признаки глагола и наречия у деепричастия

Комбинированный

Морфологичес-

кий и морфемный

разбор

деепричастия

110.

Деепричастный оборот.

Деепричастный оборот как член предложения

Сообщение новых знаний

Текстоведческий анализ (по упр.438)

111.

Деепричастный оборот.

Выделение деепричастий и деепричастных оборотов запятыми

Комбинированный

Тест

112.

Деепричастия несовершенного и совершенного видов.

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида

Сообщение новых знаний

Сочинение-миниатюра (по упр. 435)

113.

Деепричастия несовершенного и совершенного видов.

Условия выбора гласных перед суффиксами –В и –ВШ деепричастий совершенного вида

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

114.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Условия слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи

Комбинированный

Объяснительный диктант

115.

Р/р. Культура речи. Правильное употребление деепричастий.


Комбинированный

Редактирование предложений с речевыми и грамматичес-

кими

ошибками

116.

Обобщение изученного по теме «Деепричастие».


Обобщение и систематизация изученного

Тест

117.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».


Контрольный

Контрольный диктант


Морфология.

Причастие ( 23ч.)




118.

Анализ контрольных диктантов.

Морфологические признаки причастия.

Признаки глагола и прилагательного у причастия; различение причастия и деепричастия; семантические различия прилагательного и причастия

Комбинированный

Морфологичес-

кий и морфемный

разбор

причастия

119.

Морфологические признаки причастия.

Синонимическая замена причастия оборотом который+глагол

Сообщение новых знаний

Сочинение-миниатюра (по упр.468)

120.

Правописание падежных окончаний причастий.

Склонение причастий

Сообщение новых знаний

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

121.

Правописание падежных окончаний причастий.

Условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях причастий

Выработка умений и навыков

Словарный диктант

122.

Понятие о причастном обороте.

Причастный оборот и его место по отношению к определяемому слову

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

123.

Причастный оборот в предложении.

Причастный оборот как член предложения; пунктуация в предложениях с причастным оборотом

Комбинированный

Комплексный анализ текста (по упр.474)

124.

Практикум по теме «Причастный оборот в предложении».


Выработка умений и навыков

Сочинение-миниатюра (по упр.478)

125.

Действительные и страдательные причастия.

Значение и употребление действительных и страдательных причастий

Сообщение новых знаний

Устное высказывание на основе упр.482

126.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Способы образования действительных и страдательных причастий настоящего времени

Комбинированный

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

127.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Аргументирован-

ный выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

128.

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

Способы образования действительных и страдательных причастий прошедшего времени; гласные перед суффиксами причастий прошедшего времени

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

129.

Практикум по теме «Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов».


Выработка умений и навыков

Самостоятельная работа

130.

Полные и краткие страдательные причастия.

Смысловые, морфологические и синтаксические различия полных и кратких причастий

Сообщение новых знаний

Сочинение-миниатюра (по упр.498)

131.

Правописание полных и кратких страдательных причастий.

Н и НН в полных и кратких причастиях

Комбинированный

Объяснительный диктант

132.

Правописание полных и кратких страдательных причастий.


Выработка умений и навыков

Словарный диктант

133.

Р/р. Культура речи. Правильное употребление причастий.

Правила произношения полных и кратких страдательных причастий; употребление причастий с суффиксом –СЯ; согласование причастия с существительным;

употребление причастий в словосочетаниях в роли главного слова

Комбинированный

Редактирование предложений с грамматичес-

кими ошибками

134.

Обобщение изученного по теме «Причастие».


Обобщение и систематизация изученного

Текстоведческий анализ (по упр.505)

135.

Контрольная работа по теме «Причастие».


Контрольный

Контрольная работа

136.

Анализ контрольных работ.

Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении.

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными и деепричастными оборотами

Комбинированный

Объяснительный диктант

137.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол и его формы».


Контрольный

Контрольный диктант

138.

Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками.


Обобщение и систематизация изученного

Комплексный анализ текста диктанта

139

Р/р. Деепричастие и причастие в тексте.

Роль причастия и деепричастия в достижении точности и выразительности речи

Комбинированный

Текстоведческий анализ (по упр.525)

140.

Р/р. Сжатое изложение «За спасение больных» (на материале упр.528, стр.65).

Способы компрессии текста

Контрольный

Сжатое изложение


Морфология.

Имя числительное

(22 ч.)




141.

Анализ творческих работ.

Числительное как часть речи. Общее значение числительных и употребление в речи.

Значение, морфологические признаки , синтаксическая роль числительных; отличие числительных от других частей речи, связанных с понятием числа

Комбинированный

Сочинение-миниатюра «Почему взрослые любят цифры»

142.

Постоянные морфологические признаки числительных. Разряды имен числительных по грамматическому значению и грамматическим признакам.

Количественные (целые, дробные, собирательные) и порядковые числительные

Сообщение новых знаний

Групповая работа с дидактическим материалом

143.

Разряды имен числительных по строению.

Простые, сложные и составные числительные

Сообщение новых знаний

Устное сочинение (по упр.539)

144.

Написание Ь в количественных числительных.

Условия написания Ь на конце и в середине числительных

Сообщение новых знаний

Объяснительный диктант

145.

Написание Ь в количественных числительных.


Выработка умений и навыков

Словарный диктант

146.

Непостоянные морфологические признаки числительных.

Склонение количественных числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.

Правописание и употребление падежных форм числительных

от 5 до 30 и от 50 до 80; особенности написания некоторых суффиксов числительных

(-ДЦАТЬ-,

-НАДЦАТЬ-)


Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

147.

Склонение количественных числительных 200, 300, 400 и числительных, оканчивающихся на –СОТ.

Правописание и употребление падежных форм числительных

200, 300, 400; склонение и правописание сложных числительных на -СОТ

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

148.

Склонение количественных числительных 40, 90, 100.

Правописание и употребление падежных форм числительных 40, 90, 100


Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

149.

Склонение числительных ОДИН, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ.

Правописание и употребление падежных форм числительных ОДИН, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ

Комбинированный

Сочинение-миниатюра (по упр.564)

150.

Склонение собирательных числительных.

Падежные окончания собирательных числительных

Комбинированный

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

151.

Склонение собирательных числительных.


Выработка умений и навыков

Сочинение-миниатюра (по упр.570)

152.

Склонение дробных числительных.

Особенности склонения дробных числительных и слова ПОЛТОРА

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

153.

Склонение составных количественных числительных.

Особенности склонения составных

числительных

Комбинированный

Сочинение-миниатюра (по упр.575)

154.

Склонение составных количественных числительных.

Образование от числительных простых и сложных слов и их написание

Выработка умений и навыков

Объяснительный диктант

155.

Склонение порядковых числительных.

Особенности склонения простых и составных порядковых числительных

Комбинированный

Морфологичес-

кий и морфемный разбор числительного

156.

Практикум по теме «Склонение числительных».


Выработка умений и навыков

Самостоятельная работа

157.

Р/р. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические, грамматические нормы.

Склонение

числительных в соответствии с

нормами русского литературного языка

Комбинированный

Редактирование предложений с грамматичес-

кими ошибками

158.

Р/р. Правильное употребление имен числительных. Лексические нормы.

Особенности сочетания собирательных числительных с существительными

Комбинированный

Сочинение-миниатюра (по упр.601)

159.

Имя числительное в словосочетании и предложении.

Синтаксическая роль числительных разных разрядов

Комбинированный

Групповая работа с дидактическим материалом

160.

Р/р. Имя числительное в тексте.

Роль числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных типов и стилей речи

Комбинированный

Мини-исследование на тему «Имена числительные в текстах разных стилей»

161.

Обобщение изученного по теме «Имя числительное».


Обобщение и систематизация изученного

Словарно-орфографичес-

кая работа

162.

Контрольная работа по теме «Имя числительное».


Контрольный

Контрольная работа


Морфология.

Местоимение (24 ч.)




163.

Анализ контрольных работ.

Местоимение как часть речи.

Морфологические признаки и синтаксическая роль местоимений

Комбинированный

Выборочный диктант

164.

Общее значение местоимений и употребление их в речи.

Использование в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных, местоимений-числительных

Комбинированный

Развернутый ответ на вопрос «Почему местоимения называют словами-заменителями?»

165.

Р/р. Сочинение по картине В.М.Максимова «Всё в прошлом» (на материале упр. 626, стр.114.)

Использование местоимений для связи предложений в тексте

Контрольный

Сочинение

166.

Анализ творческих работ.

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Значение и грамматические особенности личных местоимений; склонение личных местоимений

Комбинированный

Объяснительный диктант

167.

Возвратное местоимение.

Значение и грамматические особенности возвратного местоимения; особенности склонения

Комбинированный

Редактирование предложений с грамматичес-

кими ошибками

168.

Притяжательные местоимения.

Значение и грамматические особенности притяжательных местоимений; синтаксическая роль; неизменяемые местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ

Комбинированный

Комплексный анализ текста (по упр.636)

169.

Вопросительно-относительные местоимения.

Назначение в речи,

грамматические особенности , склонение вопросительно-относительных местоимений

Сообщение новых знаний

Комментирован-

ное письмо

170.

Вопросительно-относительные местоимения.

Синтаксическая роль вопросительно-относительных местоимений; союзные слова

Комбинированный

Самостоятельная работа

171.

Неопределенные местоимения и их правописание.

Образование и особенности изменения неопределенных местоимений; слитное написание приставки НЕ-

Комбинированный

Сочинение-миниатюра (по упр.653)

172.

Правописание морфем –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ и КОЕ- в составе местоимений.

Условия дефисного и раздельного написания местоимений с приставкой КОЕ-

Комбинированный

Словарный диктант

173.

Отрицательные местоимения.

Образование и особенности изменения отрицательных местоимений

Комбинированный

Сочинение-миниатюра (по упр.661)

174.

Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Условия выбора НЕ- и НИ- ; правописание отрицательных местоимений с предлогами

Комбинированный

Словарный диктант

175.

Указательные местоимения.

Значение, грамматические особенности, склонение,

синтаксическая роль указательных местоимений

Комбинированный

Комплексный анализ текста (по упр.666)

176.

Указательные местоимения.

Особенности склонения местоимений СКОЛЬКО, СТОЛЬКО, НЕСКОЛЬКО.

Правописание местоимений с предлогами

Комбинированный

Словарно-орфографичес-

кая работа

177.

Определительные местоимения.

Значение, грамматические особенности, склонение,

синтаксическая роль определительных

местоимений

Комбинированный

Сочинение-миниатюра (по упр.678)

178.

Практикум по теме «Разряды местоимений».


Выработка умений и навыков

Самостоятельная работа

179.

Р/р. Правильное употребление местоимений. Орфоэпические, грамматические нормы.

Правильное употребление местоимений 3-го лица

Комбинированный


180.

Р/р. Правильное употребление местоимений. Лексические нормы.

Использование в речи местоимений ТЫ и ВЫ в соответствии с нормами этикета

Комбинированный


181.

Местоимение в словосочетании и предложении.

Синтаксическая роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении

Комбинированный


182.

Р/р. Местоимение в тексте.

Местоимение как средство связи предложений в тексте; роль местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных типов и стилей речи


Комбинированный


183.

Р/р. Сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» (на материале упр.701, стр. 143).

Рабочие материалы к сочинению

Контрольный

Сочинение

184.

Анализ творческих работ.

Обобщение изученного по теме «Местоимение».

Морфологический разбор местоимений

Обобщение и систематизация изученного

Объяснительный диктант

185.

Обобщение изученного по теме «Местоимение».


Обобщение и систематизация изученного

Тест

186.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».


Контрольный

Контрольный диктант


Повторение изученного

в 6 классе (18 ч.)




187.

Анализ контрольных диктантов.

Слово как основная единица языка.

Работа со словом в разных разделах лингвистики

Обобщение и систематизация изученного

Анализ слова с разных точек зрения (по упр. 726)

188.

Практикум по теме «Текстоведческий анализ текста».

Структура текстоведческого анализа

Выработка умений и навыков

Текстоведческий анализ (по упр.713)

189.

Орфография.

Правописание безударных и чередующихся гласных в корнях слов.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне; корни с чередованием гласных

Обобщение и систематизация изученного

Тест

190.

Правописание согласных в корнях слов.

Непроизносимые согласные, удвоенные согласные, непроверяемые согласные, оглушение согласных

Обобщение и систематизация изученного

Тест

191.

Правописание приставок.

Неизменяемые приставки, приставки на –З, -С,приставки ПРЕ-, ПРИ-

Обобщение и систематизация изученного

Тест

192.

Правописание суффиксов.

Суффиксы прилагательных,

существительных, глаголов, причастий

Обобщение и систематизация изученного

Тест

193.

Мягкий знак после шипящих на конце слов.

Ь после шипящих в разных частях речи

Обобщение и систематизация изученного

Тест

194.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в разных частях слова.

Условия употребления О и Е после шипящих

Обобщение и систематизация изученного

Тест

195.

Слитные, дефисные и раздельные написания с различением морфем.

Приставки и предлоги; приставка НЕ- и частица НЕ

Обобщение и систематизация изученного

Тест

196.

Правописание сложных слов.

Сложные существительные и прилагательные; слова с корнем ПОЛ- (ПОЛУ-)

Обобщение и систематизация изученного

Словарный

диктант

197.

Написание сложных и составных числительных.

Правописание сложных и составных числительных

Обобщение и систематизация изученного

Словарный

диктант

198.

Пунктуация. Знаки препинания внутри предложения. Запятая и её функции.

Правила постановки запятой

Обобщение и систематизация изученного

Объяснительный диктант

199.

Простое осложненное предложение. Правила постановки тире.

Правила постановки тире

Обобщение и систематизация изученного

Объяснительный диктант

200.

Простое осложненное предложение. Правила постановки двоеточия.

Правила постановки двоеточия

Обобщение и систематизация изученного

Объяснительный диктант

201.

Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматических разборов.

Планы языкового разбора

Обобщение и систематизация изученного

Комплексный анализ текста+анализ слова с разных точек зрения (по упр.736)

202.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 6 классе».


Контрольный

Контрольный диктант

203.

Анализ контрольных диктантов.

Индивидуальные рекомендации для занятий русским языком в летний период.


Обобщение и систематизация изученного

Работа над ошибками

204.

Резервный урок.








Словари русского языка для учащихся

  1. Ашукин Н. С, Ашукина М. Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения (любое издание).

  2. Варанов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999.

  3. Выстрова Е. А., Окунева А. П., Карашева Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.

  4. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.

  5. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998.

  6. Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997.

  7. Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.

  8. Львова С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.

  9. Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004.

  10. Панов Б. Т., Текучее А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. — М., 1981.

  11. Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998. Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устарев ших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII—XX вв.). — М., 1996.

  12. Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М., 2000.

  13. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд. — М., 1991.

  14. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 1997.

  15. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М., 1999.

  16. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М. В. Панов. — М., 1984.













Учебное  учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку для учащихся:

  1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.

  2. Будагов Р. А. Портреты языковедов XIX—XX вв. Из истории лингвистических учений. — М.; Л., 1988.

  3. Вартанъян Э.А. Путешествие в слово. — М., 1987.

  4. Гвоздарёв Ю.А. Рассказы о русской фразеологии. – М., 1988.

  5. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. — М., 1989.

  6. Горбачевич К. С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1984.

  7. Горшков А. И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.

  8. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.

  9. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А., Владимирская Г. Н. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.

  10. Граудина Л. К. Беседы о русской грамматике. — М., 1983.

  11. Дейкина А.Д., ПахноваТ.М. Универсальные учебные материалы. 5-6 классы. - М, 2008

  12. Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников. — М., 2001.

  13. Журавлев А. П. Звук и смысл. — М., 1991.

  14. Журавлев А. П., Павлюк Н. А. Язык и компьютер. — М., 1989.

  15. Колесов В.В. История русского языка в рассказах. — М., 1982. 

  16. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984.

  17. Костомаров В. Г. Жизнь языка. — М., 1994.

  18. Крысин Л. П. Жизнь слова. — М., 1980.

  19. Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.

  20. Львова С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005.

  21. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 6 класс. — М., 2006.

  22. Львова С. И. Русский язык. 6 класс: За страницами школьно го учебника. Пособие для учащихся. — М., 2002.

  23. Львова С. И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). — М., 1991.

  24. Львова С. И., Бажанова И. А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс. — Нижний Новгород, 2005.

  25. Милославский И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.

  26. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.- М., 1998.

  27. Моисеев А. И. Буквы и звуки. Звуки и цифры. — М., 1986.

  28. Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. — М., 1988.

  29. Откупщиков Ю. Н. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. — М., 1986.

  30. Панов М.В. Занимательная орфография. – 1984.

  31. Постникова И. И. и др. Это непростое простое предложение. — М., 1985.

  32. Прохватилина Л.В. Проверяю себя. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс.- М., 2009

  33. Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс. – Ростов-на-Дону, 2009

  34. Солганик Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.

  35. Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5—7 классы / В. И. Капинос и др. — М., 2002.

  36. Тесты. Русский язык: Синтаксис. Текст. 5-6 классы / В. И. Капинос и др. — М., 2003.



Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов

Всего

часов

Теория

Практик

Теория /

Практик

Контрол

Формы контроля

1.

Родной язык.

3

2

1

-

-

-

2.

Орфография.

21

3

6

10

2

Изложение -1

Диктант – 1

3.

Синтаксис и пунктуация.

13

1

1

9

2

Диктант – 1

Изложение – 1

4.

Текстоведение.

13

-

1

10

2

Изложение -1

Сочинение – 1

5.

Морфология.

Имя существительное.

19

3

8

6

2

Изложение -1

Зачет – 1

6.

Морфология.

Имя прилагательное.

24

5

8

8

3

Диктант – 1

Сочинение – 2

7.

Морфология.

Глагол.

12

-

5

6

1

Изложение -1

8.

Деепричастие и

причастие как глагольные

формы.

2

1

-

1

-

-

9.

Морфология.

Деепричастие.

10

3

1

5

1

Диктант – 1

10.

Морфология.

Причастие.

23

5

6

9

3

Изложение -1

Диктант – 1

Контрольная

работа - 1

11.

Морфология.

Имя числительное.

22

3

5

13

1

Контрольная

работа – 1

12.

Морфология.

Местоимение.

24

1

3

17

3

Диктант – 1

Сочинение – 2

13.

Повторение изученного в 6 классе.

18

-

17

-

1

Диктант - 1


Итого часов

204

27

62

94

21






















 Учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку для учителя

  1. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы, (автор-составитель С.И.Львова). – 3-е  издание,  переработанное. - М., Мнемозина, 2009.

  2. С.И.Львова. Русский язык. 6 класс. Комплект из 3-х частей.- М.: Мнемозина, 2012.

  3. И.П. Васильевых. Уроки русского языка. 6 класс: пособие  для учителя. – М., Мнемозина, 2010.

  4. Ларионова Л.Г. ГИА и ЕГЭ: шаг за шагом. Русский язык. 6 класс: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Мнемозина. 2012.

  5. Безымянная О.М., Лукьянов С.А. Диктанты с комплексным анализом текста.- М.: Айрис-пресс, 2003.

  6. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения.- М.: Дрофа, 2007.

  7. Капинос В. И., Сергеева Н. Н„ Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5—7 классы. - М.: Просвещение, 1994.

  8. Костяева Т.А., Рыбченкова Л.М. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 кл.сред. школы: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1991.

  9. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М.: Просвещение, 1989.

  10. Малюгина В.А. Олимпиады по русскому языку. 5-6 классы. – М.: ВАКО, 2013.

  11. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. – М.: Просвещение,1979.

  12. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5-9 кл.-

М.: Просвещение, 1991.

13. Страхова Л.Л. Словарные диктанты для 5-7 кл.- СПб.: Изд. Дом «Литера», 2006.

14. Шипицина Г.М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка. Лексика. Словообразование. Морфология: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1995.









Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку на 2013 - 2014 учебный год составлена в соответствии с требованиями федеральной примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, авторской программы С.И.Львовой по русскому языку для общеобразовательных учреждений ( М.: Мнемозина, 2009 ) и учебника «Русский язык. 6 класс. В 3 ч.»: учеб. для общеобразоват. учреждений / С.И. Львова, В.В. Львов. – М.: Мнемозина, 2012.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 204 часа . По программе С.И. Львовой на русский язык в 6 классе отводится 5 часов в неделю (170 часов в год). Данная рабочая программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю), 21 из них – контрольные работы, предусматривающие контроль и оценку знаний по основным темам курса: «Орфография», «Синтаксис и пунктуация», «Текстоведение»,  «Морфология. Имя существительное», «Глагол», «Деепричастие», «Причастие», «Числительное», «Местоимение», контроль знаний в течение четвертей и полугодий.  

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

 Курс русского языка  в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Таким образом, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

  • привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

  • формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;

  • способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

        Программа направлена на интенсивное речевое развитие школьников. Вся система упражнений нацелена на развитие основных видов речевой деятельности: способности осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умения правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в устной и письменной форме (говорить и писать).

Чтение является одним из важнейших видов речевой деятельности. Это основной способ получения информации по всем учебным предметам, поэтому умение воспринимать и понимать содержание текста во многом определяет успешность обучения в целом. В связи с этим текст, прежде всего учебно-научный и художественный, становится объектом пристального внимания не только в процессе изучения раздела «Текстоведение», но и на каждом уроке русского языка.

Вокруг чтения сосредотачивается разнообразная работа, связанная  с развитием и совершенствованием других видов речевой деятельности, и прежде всего – с развитием способности создавать собственные устные высказывания, так как это один из основных способов демонстрации умения понимать и усваивать прочитанное.

Система типовых упражнений «Устное высказывание» направлена на выработку и совершенствование следующих умений:

выстраивать научное повествование и рассуждение на основе теоретического материала учебника;

        • передавать в устной форме содержание средств графической наглядности: таблиц, схем, рисунков;

создавать текст в устной форме в соответствии с предложенным планом, в том числе текст, содержанием которого является языковой разбор;

        • составлять и излагать ответ с опорой на приведённые в упражнении примеры;

        • создавать ответ на основе предлагаемых тезисов;

высказывать свою точку зрения на различные проблемы в устной форме с учётом требований, предъявляемых к тексту как единице речи;

        • выстраивать текст-рассуждение различной степени развёрнутости по содержанию данных высказываний (пословиц, высказываний выдающихся лингвистов, педагогов, писателей).

Курс русского языка С. И. Львовой организован таким образом, что каждый урок становится уроком развития речи – и устной, и письменной. Систематическая работа в этом направлении в рабочей программе способствует развитию следующих речемыслительных и языковых умений и навыков:

        •  раскрывать предлагаемую тему;

        • свободно излагать свои мысли и чувства в письменной форме: выражать отношение к содержанию устных и письменных высказываний, к предмету наблюдения, к явлениям окружающего мира;

        • использовать в соответствии с темой и учебной задачей различные типы речи (рассуждение, повествование, описание);

        • использовать определённые языковые средства в зависимости от темы и цели высказывания;

        • самостоятельно следить за правильностью орфографического, пунктуационного, грамматического и речевого оформления собственных речевых высказываний;

        • использовать средства речевой выразительности.

        Разнообразие материала, предлагаемого шестиклассникам в учебнике, позволяет дифференцировать и индивидуализировать содержание работы на уроке и объём домашней работы, а также обеспечивает учащимся возможность выбора материала для отработки формируемых на уроке умений.

 Создаются условия для реализации творческого потенциала учащихся через выполнение разнообразных по тематике творческих заданий различного уровня сложности.

 Богатство материала позволяет предоставлять ребятам право выбора темы, которая в наибольшей степени соответствует их внутреннему настрою, и даже выбора между творческим заданием и заданием, не требующим разработки и реализации творческого замысла.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.

Планирование, представленное в программе предполагает использование как традиционных словесных, репродуктивных, объяснительно-иллюстративных, так и поисковых, проблемных и исследовательских методов обучения.

Большой объем теоретического материала в УМК Львовой определил и наиболее приемлемые формы работы, которые позволяют его эффективно осваивать (создание опорных схем и алгоритмов, парный опрос, коллективная групповая работа по редактированию текста и другие интерактивные формы работы).

В программе, кроме тематического и поурочного планирования, представлены учебно-методические пособия для учителя, список литературы для учащихся, приложение с контрольными работами.







Требования к уровню подготовки учащихся за курс

6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.











Приложения

К уроку 24.

Цель: входной контроль знания правил орфографии, изученных в 5 классе и обобщенных в начале учебного года.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Орфография».

Берёза.

Мы посадили в ящик с землей молодую берёзку. В саду уже поселилась осень, на берёзах появились жёлтые пряди. Но берёза в комнате всё молодела, её листья оставались зелёными и живыми.

Октябрьской ночью пришли первые заморозки. В эту ночь я проснулся от звука пастушьего рожка. Я оделся и вышел в сад.

Ветра не было, но с деревьев падали листья. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листва с них сыпалась печальным дождём.

Я вернулся в комнату и посмотрел на берёзку в кадке. За ночь листья её пожелтели. Комнатная теплота не спасла берёзу. Через день она вся облетела.

99 слов. (По К. Паустовскому)

Задания:

  1. Выпишите из текста по 2 примера на 5 изученных орфограмм. Орфограммы объясните графически.

  2. Запишите по 2-3 примера однокоренных слов к словам «пожелтеть» (вариант l), «теплота» (вариант 2)



К уроку 37.



Цель: контроль знаний правил пунктуации (простое осложненное и сложное предложение).

Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Синтаксис и пунктуация».

Диктант.

В воскресенье я проснулся рано утром и посмотрел в окно.

Перед самым стеклом, как маленький вертолет, висел в воздухе воробей. Вдруг он стукнулся о стекло, упал на карниз, потом опять подпрыгнул.

Тут я увидел большую зелёную муху. Она жужжала и металась по стеклу. Воробей видел муху у самого клюва, а клюнуть не мог.

Вот воробей разлетелся и вдруг через форточку пулей влетел в комнату. Мне стало жалко и воробья, и муху. Утро такое хорошее, а они попались.

Я спрыгнул с кровати и распахнул окно. Летите, глупышки, по своим делам! Я выглянул в окно, и мне тоже захотелось на улицу.

99 слов. (По Ю. Алешковскому)



Задания:

  1. Озаглавьте текст.

  2. Выпишите из текста предложение с обращением (1 вариант) / со сравнительным оборотом (2 вариант)

  3. Выпишите из текста предложение, которое соответствует схеме [ ], а [ ] (1 вариант); [ О , а О ] (2 вариант)

  4. Выполните синтаксический разбор третьего (1 вариант) / седьмого (2 вариант) предложения.





К уроку 68.

Цель: контроль уровня сформированности навыков словообразовательного и морфологического анализа существительного, определения его синтаксической роли.

Зачет по теме «Имя существительное»

Диктант с языковым разбором.

Лесные силачи.



Ударила первая капля дождя, и начались соревнования. Соревновались грибы: подосиновик, подберёзовик, моховик.

Подберёзовик сумел поднять листик берёзы и улитку. Подосиновик поднял три листика осины и лягушонка. Моховик раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и начал его поднимать. Не смог моховик поднять сучок, только шляпку свою раздвоил.

Победил подосиновик. Алая шапка чемпиона – награда победителю.

56 слов. (По Н. Сладкову)

Задания:

  1. Запишите существительные подосиновик, соревнование (вариант l) и подберёзовик, победитель (вариант 2) в составе словообразовательных пар.

  2. Выпишите из первого предложения текста слова дождя (вариант l) и соревнования (вариант 2) и проведите их морфологический разбор.

  3. Выпишите из предложений текста словосочетания, которые соответствуют следующим моделям (по одному для каждой модели): гл×аг .+ сущ., су×щ.+ сущ., прил.+ су×щ.

  4. Проведите синтаксический разбор предложений:

Вариант1. Соревновались грибы: подосиновик, подберёзовик, моховик.

Вариант 2. Алая шапка чемпиона – награда победителю.

  1. Определите тип речи текста.







К уроку 87.

Цель: контроль освоения темы "Имя прилагательное" учащимися 6 класса.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Правописание прилагательных».

Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.

Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.

Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.

Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.

(119 слов) – текст из пособия Богдановой Г.А. «Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.», М., 2001.

Задания:

  1. Произведите словообразовательный и морфологический анализ прилагательного «рыбачьей»

  2. Выпишите предложение , в котором прилагательное является главным членом предложения. Объясните графически.

  3. Выпишите из текста два примера словосочетаний ПРИЛ. + СУЩ., где прилагательное является средством выразительности эпитетом.



К уроку 117.



Цель: контроль навыков образования деепричастий от глаголов, умения обособлять деепричастные обороты.



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».

Волшебная роса.

Этой осенью папа в первый раз взял меня с собой на ночную рыбалку. Ночевали мы в палатке. Я проснулся рано и, надев резиновые сапоги, выбрался из палатки на лесную полянку.

Сколько солнца! Оно было везде: на небе, в воздухе, в траве. Между двумя ёлками висела паутина. На её ниточках, переливаясь, сияло что-то разноцветное и блестящее. Замерев от восторга, я смотрел на эту удивительную красоту. Это, наверное, дорогой камень, как в маминых серёжках. Я тронул его пальцем, и он рассыпался на множество мелких камешков. Эти камешки запрыгали, заскользили по паутине к земле.

Я посмотрел вокруг. Вся трава была в таких светящихся пёстрых шариках. Это роса! Как жаль, что её нельзя принести в ведёрке маме!

113 слов. (По И. Дегтярёвой)

Задания:

  1. Выпишите из предложений 1 абзаца глаголы, ставя их в неопределённую форму, и образуйте от них соответствующие деепричастия. Укажите морфемный состав этих глаголов и деепричастий.

  2. Выпишите из предложений первого (вариант 1) и второго (вариант 2) абзацев деепричастие и проведите его морфологический разбор.

  3. Проведите синтаксический разбор предложения Замерев от восторга, я смотрел на эту удивительную красоту.





К уроку 135.

Цель: контроль навыков образования причастий, опознавания их в тексте, обособления причастных оборотов, умения производить синтаксическую замену причастного оборота придаточным определительным.

Контрольная работа по теме «Причастие».

Вариант 1.

1.Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений.

а) Наступает золотая осень приносящая дожди.

б) Река огибавшая берег уходила в горы.

в) Не закрытая тучей заря освещала окна.

2.Составьте предложения по данным схемам.

а) [‚/ /,…].б) [/ / …]. в) ٭[…,/ /, / /].

3.От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий

Омывать, объявить, отчаяться, зависеть, увлекать.

4.Спишите, укажите падеж причастий, обозначьте окончания.

Шумящ.. потоком, говорящ…сестру, встречающ..ся льдинами, к разливш..ся реке, о бушующ.. океане, у выстроенн.. здания.

5.Найдите ошибки и запишите предложения в исправленном виде.

Показавшееся солнце из-за туч осветило поляну.

Он не замечал озёр, заросшие кувшинкой.

Мы подошли к домику, стоявшему на небольшой поляне и который был освещён яркими лучами солнца.

Затянувшее тучами небо повисло над просекой.

6.Выполните морфемный разбор причастий.

Прочитанная, работающий, избираемый, пролетавший.

7.Выберите одно предложение, где придаточную часть можно заменить причастным оборотом. Произведите такую замену.

а ) Запах лесных трав, который смешивался с запахом парного молока, напоминал мне деревню.

б) Я помню с детства бабушкины сказки, из которых я узнавал о чудесах, добре и справедливости.

Вариант №2.

1.Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений.

а) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев.

б) Замёрзшие за ночь цветы оживали.

в) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.

2.Составьте предложения по данным схемам.

а)[…,/ / ].б)[/ / …].в)٭[…,/ / и / /].

3.От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.

Накормить, насаждать, раскаяться. обидеть, оберегать.

4.Спишите, укажите падеж причастий, обозначьте окончания.

О потерян.. времени, к волнующ..ся озеру, ведущ.. дорогу, поросш.. болотом,у размыт.. берега, царствующ.. согласию.

5.Найдите ошибки и запишите предложения в исправленном виде.

Появившиеся почки на деревьях быстро зеленели.

Море, плескавшее тихо у берега, сверкало.

По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями.

Я услышал птичьи голоса, доносившиеся отовсюду и которые поразили мой слух.

6.Выполните морфемный разбор причастий.ведущ.. к волнующ..еж причастий, обозначьте озможные формы причастий.

падают на землю.

дложений.

Отвлечённый, мигающий, воображаемый, затерявшийся.

7.Выберите одно предложение, где придаточную часть можно заменить причастным оборотом. Произведите такую замену.

а) Сейчас моя помощь требовалась товарищу, которому я доверял как самому себе.

б) Ветер, который поднялся внезапно, сорвал последние листья с деревьев.





К уроку 137.

Цель: контроль навыков правописания, морфемного и морфологического анализа глаголов, причастий, деепричастий, умений определять их синтаксическую роль в предложении.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол и его формы».

Верблюд и Муравей.

Шествовал по пескам Верблюд. Вдруг оказался на его пути Муравей. Верблюд, не глядя, наступил на него и пошёл дальше.

Выскочил Муравей из-под песка, сердито отряхнулся, обогнал Верблюда и погрозил ему кулачком. Но высокомерный великан, спокойно продолжавший свой путь, второй раз наступил на маленького путника.

Тогда Муравей опять обогнал Верблюда и взобрался на бамбук. Когда на тропе появился Верблюд, Муравей отогнул тонкую гибкую верхушку бамбука и, прицелившись, отпустил её.

Получив хлёсткий удар по горбу, Верблюд взвился от боли. Он скосил гневный взгляд на обидчика и вдруг увидел притаившегося в засаде Льва. Верблюд вихрем умчался прочь.

На другой день опять случайно оказался Муравей на пути Верблюда. Мощные ноги великана осторожно перешагнули через коротышку. Обернулся Верблюд и, подмигнув, дружелюбно кивнул Муравью.

119 слов. (По А. Иванову)

Примечание. Предупредить, что Верблюд, Муравей, Лев используются в значении имён собственных. Выписать на доску слово бамбук.

Задания:

  1. Укажите морфемный состав всех глаголов, причастий и деепричастий, использованных в предложениях 1 и 2 (вариант 1), 3 и 4 (вариант 2) абзацев текста.

  2. Проведите морфологический разбор словоформ шествовал, не глядя, продолжавший (вариант 1); обогнал, прицелившись, притаившегося (вариант2).

  3. Проведите синтаксический разбор последнего (вариант 1) и третьего (вариант 2) предложений текста.



К уроку 162.

Цель: контроль навыков склонения, правописания и правильного употребления числительных.

Контрольная работа по теме «Имя числительное».

1 ВАРИАНТ

  1. Напишите прописью числа и цифровые обозначения:

87, 999, 1500000, 2 5/9; 0,8 .

2. От данных цифр образуйте порядковые числительные :

19, 300, 549, 45000, 21000000000.

3. От приводимых сочетаний образуйте сложные прилагательные:

40 граммов, 11 литров, 4 года, 92 тонны, 1/2 часа.

4. Спишите, заменяя цифры словами:

Альпинисты в составе 31(человек) разбили лагерь на высоте 4753

(метр) над уровнем моря.

Частное от деления 8648 на 8 равно 181, сумма этих чисел равна 8656,

а разность равна 8640.

В голосовании участвовало около 99,98% населения области.

В 1582 году была произведена новая реформа календаря.

Радиопередатчики излучали радиосигналы, которые имели вид

телеграфных посылок длительностью около 0,3 секунды.

5.Просклоняйте: обе сестры, трое учащихся, полтора рубля.



2 ВАРИАНТ

  1. Напишите прописью числа и цифровые обозначения:

18, 311, 100008, 7 ¼; 16, 09.

2. От данных цифр образуйте порядковые числительные:

40, 3000, 220, 83000, 91000000000.

3. От приводимых сочетаний образуйте сложные прилагательные:

5 часов, 67 дней, 2 года, 25 этажей, 1 ½ минуты.

4. Спишите, заменяя цифры словами:

Произведение 99 на 85 равно 8415, сумма этих чисел равна 184,

а разность равна 14.

Напряжение электрической сети равно 127(вольт).

Чугунная деталь весит свыше 2,75тонны.

НА 800 километре электровоз простоял не более 30 секунд.

Земля обращается вокруг Солнца в течение 365 суток 5 часов

48 минут46 секунд.

  1. Просклоняйте: оба яблока, четверо щенков, полторы минуты.





К уроку 186.



Цель: контроль освоения темы «Местоимение».

Диктант.

Левитан.

Невольные слезы обожгли мне глаза…Я стоял перед «Золотой осенью» Левитана. Эта картина вошла в мое сознание как появление такой величавой и облагораживающей красоты, что до сих пор я даже не мог поверить, что такая красота существует на свете…

Все семь дней, которые я тогда пробыл в Москве, я провел в галерее у полотен Левитана… Всё дрожало у меня на душе. Я чувствовал, что со мною происходит что-то непонятное.

А происходило величайшее событие в моей жизни: я нашел свою родную страну. Я уже любил её до последней прожилки на каждом незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и тогда ещё молодого сердца. (По К. Паустовскому) (108 слов)

Задания:

  1. Выпишите все местоимения (1-й вариант из 1-го абзаца, 2 вариант – 2-го абзаца) и укажите разряд.

  2. Назовите номер предложения, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и существительного – синонима.

  3. Произведите синтаксический разбор предложения № 4.



К уроку 202.

Цель: итоговый контроль знания частей речи, умения производить основные виды разборов в рамках программы по русскому языку, контроль навыков пользования правилами орфографии и пунктуации.



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Повторение изученного в 6 классе».

Ослик.

В детстве в какой-то книжке я прочёл, что у ребят был свой ослик. Они сами его кормили и всюду на нём ездили. Ослик стал моей детской мечтой.

Повзрослев, я стал много путешествовать. Оказавшись в Таджикистане, я решил прокатиться на ослике. Его хозяин посоветовал мне взять с собой палку. Палку я не взял и очень об этом пожалел.

Ослик всё время останавливался, ревел и дальше не шёл, а потом вдруг побежал, завёз меня на середину широкого ручья и остановился. Вода в ручье ледяная, а до берега далеко!

Хорошо, что хозяин, пришедший за мной к ручью, сломал прут и погрозил ослику.

Так я сам убедился, что ослик не послушное, а упрямое и своенравное животное.

112 слов. (По Г. Снегирёву)

Задания:

  1. Проведите орфоэпический разбор слова детский.

  2. Проведите фонетический разбор слов решил (вариант 1) , завез (вариант2).

  3. Укажите морфемный состав глаголов и особых форм глагола в 1 предложении второго абзаца (вариант 1) и во 2 предложении второго абзаца (вариант 11).

  4. Выпишите из текста причастие и проведите его морфологический разбор.

  5. Подчеркните в 1 предл (вариант 1) и во 2 предл (вариант 2) все местоимения как члены предложения и укажите их разряд.

  6. Составьте схему, объясняющую постановку знаков препинания в 1 предложении третьего абзаца.

  7. Проведите синтаксический разбор предложения №8.


































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров378
Номер материала ДВ-384893
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх