Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Програма внеурочной деятельности "В мире занимательной математики" в 5 класс

Програма внеурочной деятельности "В мире занимательной математики" в 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

















Программа внеурочной деятельности «В мире занимательной математики».

(5 класс, 2 часа в неделю)









Учитель математики: Рыжкова Н. В.












1.Перечень нормативных документов.

В соответствии с федеральным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.02.2010г. №1897, основная образовательная программа основного общего образования реализуется школой через учебный план и план внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в рамках реализации федерального государственного основного общего образования – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно – урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Нормативные документы внеурочной деятельности.

  • Федеральный закон от 29.12.2012г.№237-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. №1897/

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /Составитель Е. С. Савинов – М. «Прсвещение»2011/

  • Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. /А. Я. Тишков – М; Просвещение 2011/

  • Сан Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» /Утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010гю №180/

  • Письмо Министерства образования и науки Р.Ф. «ОБ организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта основного общего образования от 12.05.2011г. №03-296

  • Локальные акты школы /Правила внутреннего распорядка. Положение о внеурочной деятельности./


2.Пояснительная записка.

2.1 Программа внеурочной деятельности «Занимательная математика» относится к научно-познавательному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

На изучение программы в 5 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 учебных часов.

Актуальность программы определена тем, что пятиклассники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является, и стремление развить у обучающихся умений работать самостоятельно.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям пятиклассников.

Содержание занятий внеурочной деятельности представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика.

Занятия внеурочной деятельности содействуют развитию у детей математического образа мышления:

  • краткости речи;

  • умелому использованию символики;

  • правильному применению математической терминологии,

  • обогащению математического словаря;

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы внеурочной деятельности основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.

Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).

Отличительными особенностями являются:

  • определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, мета предметных и предметных результатов освоения программы;

  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

  • ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов;

  • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.


2.2 Основными целями проведения занятий являются:

  • привитие интереса обучающихся к математике;

  • углубление и расширение знаний по математике;

  • развитие математического кругозора, мышления, воспитание настойчивости, инициативы.

Задачи внеурочной деятельности:

  • воспитывать творческую активность обучающихся в процессе изучения математики;

  • формировать общую культуру;

  • воспитывать толерантность;

  • оказывать конкретную помощь обучающимся в решении текстовых задач, логических задач;

  • способствовать повышению интереса к математике;

  • повышать уровень мотивации учащихся;

  • развивать логическое мышление, память, устойчивость и концентрацию внимания;

  • развивать речь и обогащать математический словарь.



2.3 Коррекционная направленность преподаваемого курса.

Данная программа внеурочной деятельности учитывает психофизические особенности учащихся школы VII вида, а именно: нарушение эмоционально-волевой сферы, недоразвитость психических процессов (памяти, внимания, мышления), недостаток самоконтроля, учебно-познавательная пассивность, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, быстрая утомляемость, несформированность операционных компонентов учебно-познавательной деятельности, девиантное поведение. Познавательная деятельность учащихся характеризуется низким уровнем активности, замедленной переработкой информации. Внимание учащихся неустойчивое, память ограничена в объёме, непрочна. В большей мере развито наглядно-действенное мышление и в меньшей степени наглядно-образное и словесно-логическое.

Поэтому обучение строится по принципу коррекционной направленности, посильности, доступности, здоровье сбережения с целью обеспечения ребенку субъективного переживания успеха на фоне затрат и усилий.

На занятиях предусмотрена коррекция и развитие психических процессов учеников (таблица№1)


Таблица№1

Психические процессы и их виды

Восприятие

зрительное, слуховое, осязательное

Представления

зрительные, слуховые, осязательные

Внимание

непроизвольное, произвольное, пост произвольное устойчивое, неустойчивое

Память

наглядно-образная, словесно-логическая, двигательная, слуховая, зрительная, эмоциональная

Мышление

наглядно-действенное, наглядно-образное (конкретное), словесно-логическое

Воображение

пассивное (преднамеренное, непреднамеренное), активное (творческое, воссоздающее)



Работа строится с учетом коррекционных задач.



Коррекционные цели и задачи (таблица №2)

Таблица №2

Психические процессы

Цели и задачи

Ощущения и восприятие

Формировать: целостность восприятия (осмысленность, точность, избирательность).

Обучать: дифференцированности восприятий, восприятию времени, ориентироваться в большом и малом пространстве.

Развивать: глазомер, восприятие пространства.

Мышление

Обучать: выделять в предмете главное, обобщать, исключать, рассуждать, анализировать, абстрагированию, критичности мышления

Развивать: наглядно-образное мышление, развивать словесно-логическое мышление, развивать мобильность и коммуникабельность

Память и представление

Формировать: точность представлений, умения самостоятельно выполнять задания, полноту восприятий

Обучать: адекватно оценивать значимость результатов своей учебной деятельности, осмысленному запоминанию, продуктивному запоминанию, добиваться понимания поставленной цели, задания, добиваться осмысленности выполнения задания

Развивать: логическую память, словесно-логическую память, зрительную память

Внимание

Формировать: настойчивость, самостоятельность, дисциплинированность

Обучать: распределению внимания

Развивать: произвольное внимание, устойчивость внимания

Эмоции

Формировать: привычку правильного поведения

Обучать: согласовывать свои эмоции и действия согласно ситуации, в которой находишься, дифференцировать чувства



2.4 Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной. На занятиях принимаются во внимание способности каждого ученика в отдельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном образовательном маршруте.

Формы занятий:

  • тестирование;

  • практические работы;

  • творческие работы учащихся;

  • контрольные задания.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик обучающихся (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в классе, его деловые качества) используется:

  • простое наблюдение,

  • проведение математических игр,

  • опросники,

  • анкетирование,

  • психолого-диагностические методики.



3.Личные и мета предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Планируемые результаты.

I. Метапредметные:

1.Регулятивные. Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять план и последовательность действий;

  • определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

  • предвидеть возможность конечного результата при решении задач;

  • осуществлять контроль по результату и способу действий;

  • концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений;

  • адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи.

  1. Познавательные. Учащиеся получат возможность научиться:

  • строить логические рассуждения и выводы;

  • формировать учебную иобщекультурную компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • видеть математическую задачу в других дисциплинах, окружающей жизни;

  • выбирать рациональные способы решения.

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:

  • занятия-конкурсы на повторение практических умений;

  • занятия на повторение и обобщение;

  • само презентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком);

  • участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.

II. Предметными результатами изучения являются формирование следующих умений:

  • самостоятельно приобретать и применять полученные знания в различных ситуациях;

  • выделять существенные признаки предметов;

  • пользоваться справочной литературой;

  • обобщать, делать несложные выводы;

  • определять последовательность событий;

  • давать определения тем или иным понятиям;

  • выявлять функциональные отношения между понятиями;

  • выявлять закономерности и проводить аналогии.





Проверка предметных результатов проходит в форме:

  • игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.);

  • собеседования (индивидуальное и групповое);

  • опросников;

  • тестирования;

  • проведения самостоятельных работ.

III. Личностными результатами является формирование следующих умений:

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить (толерантность).

Для оценки формирования и развития личностных характеристик обучающихся (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в классе, его деловые качества) используется:

  • простое наблюдение,

  • проведение математических игр,

  • опросники,

  • анкетирование,

  • психолого-диагностические методики.





4.Учебно – тематический план.

Наименование разделов

Количество часов

всего

теория

практика

1

Вводное занятие

1

1

-

2

Из истории математики

8

3

5

3

Занимательные задачи

18

6

12

4

Математические ребусы, лабиринты, мозаики

21

8

13

5

Страна геометрических фигур

15

5

10

6

Проектная деятельность, математические олимпиады

5

1

4



5.Содержаниепрограммы.

1.Вводное занятие – 1 ч

Организационное занятие. Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.

2. Из истории математики часа - 8 ч

Первоначальное знакомство с историей математики: возникновение цифр и знаков, знакомство с интересными приёмами устного счёта. Знакомство с материалом из истории развития математики.

Решение занимательных заданий, связанных со счётом предметов.

Практическое применение рациональных способов решения математических выражений.

3.Занимательные задачи - 18 ч

Знакомство с различными видами задач.

Самостоятельное составление задач - шуток, сказочных задач.

Решение задач в одно и два действия, задач шуток, задач со сказочным сюжетом с использование игрового материала.

4.Математические ребусы, лабиринты, мозаики – 21 ч

Математические квадраты, головоломки, математическое лото, арифметические ребусы. Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Сравнение групп предметов. Координаты на плоскости.

Решение математических ребусов, головоломок.

Составление математических ребусов.

Творческие работы.

5.Страна геометрических фигур - 15 ч

Начальные геометрические сведения. Точка. Линии: кривая, прямая, отрезок, замкнутая, ломаная. Многоугольник. Длина отрезка, сантиметр.

Сравнение предметов по размеру и форме.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов.

Практические работы по построению, измерению и изучению свойств геометрических фигур.

6.Проектная деятельность, математические олимпиады – 5 ч.

Как выполняется проект по математике.

Работа над проектом, индивидуальная работа.

Подготовка учащихся к математической олимпиаде.











6. Календарно – тематическое планирование.

Дата

Тема занятия

Коррекционная работа

Из истории математики. 9часов

1


Вводное занятие

Повышение мотивации к изучению предмета

2


Математика царица наук.

Как люди научились считать

Коррекция эмоционально – волевой сферы

3


Удивительный мир чисел.

Страна цифр и знаков

Формирование потребности оперировать математической лексикой.

4


Значение математики в жизни человека

Развитие и обогащение словаря, как общего, так и математического

5


Практическое занятие: «Интересные приемы устного счета»

Развитие устойчивого внимания.

6


Практическое занятие: «Коллективный счет»

Формирование потребности оперировать математической лексикой.

7


Практическое занятие «Веселый счет»

Развитие устойчивого внимания.

8


Практическое занятие: «Приемы рациональных вычислений»

Совершенствование навыков установления логических связей.

9


Практическое занятие: «Приемы рациональных вычислений»

Развитие внимания: его распределение, умения переключаться, увеличение объема внимания.

Занимательные задачи-18 ч

10


Занимательные задачи в стихах.

Задачи со сказочным сюжетом

Развитие и обогащение словаря, как общего, так и математического

11


Практическое занятие: «Решение занимательных задач в стихах. Решение задач со сказочным сюжетом»

Совершенствование навыков установления логических связей.

12


Задачи – шутки.

Загадки - смекалки

Совершенствование аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствий.

13


Практическое занятие: «Решение задач – шуток, задач – смекалок»

Развитие внимания: его распределение, умения переключаться, увеличение объема внимания.

14


Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными

Развитие мыслительных операций: сравнения, классификации.

15


Практическое занятие: «Решение задач с неполными данными, лишними, нереальными данными»

.Развитие слухового восприятия.

Формирование умения устанавливать логические связи

16


Задачи с изменением вопроса.

Изменение вопроса в задачах

Совершенствование аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствий.

17


Практическое занятие: «Решение задач с изменением вопроса »

Развитие внимания: его распределение, умения переключаться, увеличение объема внимания.

18


Задачи с многовариантными решениями

Развитие внимания: его распределение, умения переключаться, увеличение объема внимания.

19


Практическое занятие: «Решение задач с многовариантными решениями»

20


Обратные задачи

Совершенствование аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствий

21


Практическое занятие: «Решение обратных задач»

Развитие внимания: его распределение, умения переключаться, увеличение объема внимания.

22


Практическое занятие: « Решение нестандартных задач»

Совершенствование навыков установления логических связей.

23


Практическое занятие: «Решение нестандартных задач»

Совершенствование навыков установления логических связей.

24


Практикум «Подумай и реши»

Совершенствование аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствий.

25


Практикум «Подумай и реши»

26


Практикум «Подумай и реши»

27


Практикум «Подумай и реши»

Математические ребусы, лабиринты, мозаики-21ч

28


Знакомство с магическими квадратами

Совершенствование зрительной, опосредованной памяти.



29


Знакомство с математическим лото

30


Арифметические ребусы.

Логические лабиринты

31


Решение заданий с магическими квадратами

Совершенствование мышления: ассоциативного, вербально – смыслового.

32


Решение арифметических ребусов.

Развитие внимания: его распределение, умения переключаться, увеличение объема внимания.


33


Практическое занятие: «Ребусы от учеников»

Развитие и обогащение словаря, как общего, так и математического

34


Практическое занятие: «Ребусы от учеников»

35


Решение логических лабиринтов

Совершенствование мышления: ассоциативного, вербально – смыслового.

36


Знакомство с математической мозаикой.

Развитие слухового восприятия.

Формирование умения устанавливать логические связи.

37


Практическое занятие: «Составь свою мозаику»

Совершенствование мышления: ассоциативного, вербально – смыслового.

38


Решение ребусов и логических задач.

Развитие мыслительных операций: сравнения, классификации

39


Решение ребусов и логических задач.

40


Решение ребусов и логических задач.

41


Танграм

Развитие внимания: его распределение, умения переключаться, увеличение объема внимания.


42


Практическое занятие: «Составь рисунок »

43


Практическое занятие: «Составь рисунок »

44


Практическое занятие: «Составь рисунок »

45


Практическое занятие: «Составь рисунок »

46


Практическое занятие: «Японский кроссворд»

Развитие и коррекция пространственной ориентации.


47


Практическое занятие: «Японский кроссворд»

48


Практическое занятие: «Японский кроссворд»

Страна геометрических фигур-15 ч

49


Путешествие в страну геометрических фигур

Развитие слухового восприятия.

Формирование умения устанавливать логические связи.


50


Путешествие в страну геометрических фигур

51


Волшебная точка.

Практическое занятие

Совершенствование зрительной, опосредованной памяти.

52


Волшебные линии.

Практическое задание

Совершенствование зрительной, опосредованной памяти.

53


Графический диктант

Развитие и коррекция пространственной ориентации.

54


Графический диктант

55


Четырех угольники и их виды

Совершенствование зрительной, опосредованной памяти.

56


Свойства квадрата.

Практическое занятие

Совершенствование аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствий.

57


Прямоугольник и его свойства.

Практическое занятие

Совершенствование зрительной, опосредованной памяти.

58


Знакомьтесь: Пифагор

Развитие и обогащение словаря, как общего, так и математического

59


Все открытия Пифагора

Развитие и обогащение словаря, как общего, так и математического

60


Решение геометрических задач

Совершенствование аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений по установлению соответствий

61


Решение геометрических задач.

62


Решение геометрических задач

63


Решение геометрических задач

Проектная деятельность, математические олимпиады -5ч.

64


Как выполняется проект по математике

Коррекция эмоционально – волевой сферы

65


Работа над проектом, индивидуальная работа

66


Практическое занятие: « Решение нестандартных задач»

Развитие мыслительных операций: сравнения, классификации

67


Практическое занятие: « Решение нестандартных задач»

68


Практическое занятие: « Решение нестандартных задач»



7.Планируемые результаты изучения учебного курса.

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития

развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;





2) в метапредметном направлении

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условии для приобретения первоначального опыта математическою моделирования;

формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

В частности, формирование универсальных учебных действий:

  • Регулятивных: планирование и контроль за ходом решения задачи, оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки, различение способа и результата действий, осуществление пошагового и итогового контроля, умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности, умение планировать пути достижения целей и вносить коррективы.

  • Познавательных: использование различных источников для поиска, сбора и переработки информации в учебных целях, умение применять основные логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.) при решении различных текстовых задач и задач геометрического содержания, владение основными приемами решения задач.

  • Коммуникативных: умение аргументировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию, строить монологическое контекстное высказывание, договариваться о совместной деятельности, приходить к общему решению, учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве.

3) в предметном направлении

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

8. Ожидаемые воспитательные результаты.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников по данной программе предполагают - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

9. Материально – техническое обеспечение.

Материально-техническое обеспечение:

  • материалы для оформления и творчества детей;

  • наличие канцелярских принадлежностей;

  • аудиоматериалы и видеотехника;

  • компьютер;

  • телевизор;






11. Методическое обеспечение курса внеурочной деятельности.

Технические средства обучения

1.Мультимедийный комплекс

2.Средства телекоммуникации

Печатные пособия

1.Таблицы по математике

2.Портреты выдающихся деятелей математики

Информационно-коммуникативные средства

1. Интерактивный комплекс «Наглядная математика»

2. УМК «Живая математика»

3. Каталог интерактивной медиатеки (ЦОР по математике).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.Доска магнитная

2.Комплект чертежных инструментов

3.Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных)

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы по истории развития математики.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров294
Номер материала ДA-023876
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх