Инфоурок Технология Рабочие программыПрограмм для 5 класса предмет СБО

Программ для 5 класса предмет СБО

Скачать материал

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа № 7 Красносельского района

Санкт-Петербурга

 

 

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ____

от «__»  августа  20___г.

Рук. МО_Лебедева НМ

_______________________

(ФИО)

Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол № ____

от «__ »  августа  20____г.

Зам. директора по УР_Рот НВ

___________________________

Ф.И.О.

 

Утверждаю

Директор школы

__________ Н.А.Бражникова

Приказ №_____

от  «__»августа  20___ г.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

учебного предмета

«Социально – бытовая ориентировка»

для учащихся 5 Б   класса

на  2015- 2016 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Трофимова Светлана Николаевна,

Учитель технологии, высшей категории

 

 

 

Санкт - Петербург

 

 

2015г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

 

Оглавление

Страницы

Титульный лист.

1

Оглавление.

2

Пояснительная записка.

3-4

Содержание программы учебного предмета.

5-7

Учебно-тематический план.

8

Уровень подготовки учащихся.

9-11

Календарно-тематическое планирование.

12-19

Материалы для контроля уровня подготовки учащихся.

20-21

Список литературы.

22

Перечень учебно-методического обеспечения.

23-24

Лист корректировки.

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

      Рабочая программа  по предмету «Социально – бытовая ориентировка», для 5 класса, разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида: 5-9 кл.:В 2сб./ Под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014. – Сб.1.- 224с  

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

·         Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

·         Базовая программа, созданная на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов)

·         Федеральный перечень учебников (приказ Минобрнауки от 21.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·         Приказ №576 от 08.06.2015г "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03. №253.

·         Учебный план ГБОУ школы №7 на 2015-2016 учебный год.

·         Положение о рабочей программе ГБОУ школы №7 Красносельского района Санкт-Петербурга.

 

Программа  рассчитана на  34 часа в год (1часа в неделю), исходя из 34 учебных недель в году в соответствии с годовым календарным графиком. Для проверки знаний и оценки результатов обучения учащихся,  программой предусмотрено  проведение контрольных работ, самостоятельных работ, практических работ, ролевые игры, экскурсии.

   При разработке программы учитывался контингент детей школы, дети с ОВЗ.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределение содержания программы по годам обучения и др.

        Обучение проводится с использованием методического  пособия для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 78с. : ил. – (Коррекционная педагогика).В.П. Субчева

.

Цель: программа предполагает получение образования учащимися для адекватного определения своих возможностей (исходя из состояния здоровья, способностей, социального и экономического положения семьи) и успешной их реализации, а также развитие всех природных данных личности обучающегося, обеспечение благоприятных психолого-педагогических условий школе.

 

Задачи: в результате изучения курса «Социально-бытовая ориентировка», учащиеся готовятся к самостоятельной жизни:

- уметь правильно ухаживать за кожей тела, ногтями, пользоваться средствами личной гигиены, правильно подбирать средства личной гигиены;

 -овладевают опытом применения  знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

       - воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда.

       -  учащиеся должны научится  владеть безопасными приёмами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями

Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию  умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

1.      Данная программа составлена с возможностью дифференцированного подхода к учащимся при выборе степени сложности практических работ.

2.      Программа реализуется при помощи следующих методов организации занятий:

3.      Словесных – устное изложение материала, беседа, анализ текста;

4.      Наглядных – показ иллюстраций, образцов, презентаций, использование ПК;

5.      Практических – упражнения, лабораторные работы, практические работы.

6.      Реализация данной программы предусматривает чередование теоретических и практических занятий, с включением в уроки динамических пауз.

 

 

учитывая неоднородность состава учащихся специальных коррекционных школ  и разные возможности учащихся в усвоении технологических знаний, программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к различным категориям детей по их обучаемости данному предмету.

Основываясь на педагогическую дифференциацию детей с ОВЗ,  предложенную Воронковой В.В., можно выделить 4 группы учащихся.

1 группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие учебным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия, словами, свидетельствует о сознательном усвоении учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики, успешнее других, применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Учащиеся 2 группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики 1 группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать самостоятельные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения этих учащихся недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

К 3 группе относятся ученики, которые с трудом осваивают программный материал, нуждаясь в различных видах помощи (словесно - логической, наглядной, предметно -практической). Успешность освоения знаний, в первую очередь зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала. Им трудно определить главное в изучаемом материале, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко 2 группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание, воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники 3 группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность. Значительная помощь им бывает, нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников данной группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. 

К 4 группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. При этом фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введения дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках, во время выполнения работы. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт для них недоступно. Учащимся требуется четкое, неоднократное объяснение учителя, при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание принимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Связная речь формируется у них медленно, отличается фрагментарностью, искажением смысла.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения школьники могут переходить в группу выше.

В данном классе присутствуют все виды 4 вида учащихся.

Исходя из характеристик групп учащихся класса, программа позволяет учителю варьировать требования к учащимся в зависимости от их индивидуальных возможностей.

Базовый (первый) уровень предполагает реализацию требований к ученику в объеме программного материал. Второй уровень скорректирован в отношении базового в сторону уменьшения объема материала и его содержательного потенциала.

 

Роль и место дисциплины в образовательном процессе. Социально бытовая ориентировка в коррекционной школе является одним из важных учебных предметов. Оно – неотъемлемая часть  всей системы учебно-воспитательной работы. Данный предмет разрешает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи. СБО занимает одно из важнейших мест в подготовки умственно-отсталых школьников к самостоятельной жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Оно способствует коррекции и развитию познавательной деятельности, физического развития, личностных качеств ребенка, а также воспитанию трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированию умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

 

Используемые технологии:

- индивидуального  и дифференцированного подхода;

-здоровье сберегающие;

- игровые;

-личностно-ориентированные;

-информационно-коммуникативные.

 

 

 

 

 

 

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане   ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт-Петербурга на 2015-2016г.на учебный предмет «Социально – бытовая ориентировка» отводится 34 часа в год, соответственно рабочая программа скорректирована на 34 ч в год (1 час в неделю):

 

п/п

Наименование разделов

и тем

Часы по авторской программе

Часы по рабочей программе

Примечание

1

Питание.

 

14

7

 

2

Жилище.

 

14

7

 

3

Культура поведения

8

4

 

4

Торговля

6

4

 

5

Одежда и обувь

10

2

 

6

Личная гигиена

 

8

2

 

7

Транспорт

6

4

 

8

Контрольная работа

 

1

 

9

Самостоятельная работа

 

3

 

 

 

Содержание программы учебного предмета.

Введение. Личная гигиена. (2 час)

Правила личной гигиены в течение дня

Предметы и средства личной гигиены

Культура поведения. (4 час) Поведение девушек, юношей.

Поведение в музеи и библиотеке

Поведение в кино

Поведение в кинотеатре

Жилище.(7час) Мебель, уборка, санитарно – гигиенические требования

Виды жилых помещений.

Самостоятельная работа. «Правила ухода за волосами»

Подсобные помещения.

Почтовый адрес школы.

Виды отопления.

Почтовый адрес дома.

Требования к жилому помещению

Питание.  (7 час) Значение продуктов питания

Правила личной гигиены.

Кухонная посуда, приборы – назначение.

Приготовление бутербродов.

Приготовление блюд из яиц

Мытье и чистка посуды.

Варка яиц.

Самостоятельная работа. Гигиенические требования к жилому помещению

Одежда и обувь. (2 час)    Виды одежды и головных уборов.

Способы носки одежды и головных уборов.

Транспорт.  (4 час) Общее представление.

Самостоятельная работа. Инвентарь и приспособления для уборки

Основные транспортные средства связи.

Пользование транспортным средством.

Оплата проезда.

Торговля. (4 час)  Основные виды магазинов.

Как правильно уложить покупки в сумку.

Порядок покупки товара в продовольственном магазине.

Виды товаров.

Контрольная работа. Сервировка праздничного стола

Итоги работы.

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план 5класс

 

 34часа, 1 час в неделю.

Наименование разделов

и тем

Кол-во часов

 

Вводное занятие

1

Личная гигиена

 

2

Одежда и обувь

 

2

 

Питание

9

 

Культура поведения

4

 

Жилище

8

 

Транспорт

 

4

 

Торговля

4

 

Итого:

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень подготовки обучающихся.

 

ОБЩЕТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ, социально – бытовые,  ТРУДОВЫЕ УМЕНИЯ

И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

В результате изучения курса СБО в 5 классе, учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех направлений технологической подготовки в основной школе. Данный опыт включает в себя:

·         опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и оборудования, использование безопасных приёмов труда в технологическом процессе, контроль хода процесса и результатов своего труда;

·         опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;

·         опыт работы с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием информационных технологий и ресурсов Интернета, применение информации при решении технологических задач;

·         опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг: обоснование цели деятельности, определение способов и средств достижения цели, воплощение проекта в виде законченного продукта, оценка затрат, необходимых для создания объекта или услуги;  10

·         опыт оценки возможностей построения профессиональной карьеры: самодиагностика склонностей и способностей, проба сил в различных сферах профессиональной деятельности, построение планов профессионального образования и трудоустройства.

 

ТРЕБОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

социально – бытовой  ПОДГОТОВКИ

социально – бытовой  подготовки

Курс предмета СБО, в специальной (коррекционной) школе включает в себя  разделы:

«Культура поведения»,  «Жилище»,  «Питание», «Одежда. Обувь»,  «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Личная гигиена», «Медицина», «Семья», «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства»,  «Учреждения. Организации», «Трудоустройство».

Раздел «Личная гигиена»  включает элементарные  сведения  о соблюдении чистоты, о правилах и приемах ухода за кожей, волосами, о пагубных привычках, влияющих на здоровье.

Раздел «Одежда. Обувь»  обогащает и корректирует знания учащихся о необходимости своевременного ухода за обувью, одеждой, их правильному хранению и носке.

Раздел «Культура поведения» расширяет и закрепляет знания учащихся о правилах хорошего тона, правилах общения со старшими и сверстниками, в семье, с соседями.

      Раздел «Жилище» включает изучение названий жилых помещений, способов ухода за ними, изучаются возможности рациональной расстановки мебели, сохранение жилищного фонда.

Раздел «Семья» знакомит учащихся с условиями планирования и создания семьи, родственными отношениями и правилами взаимопомощи между близкими людьми.

Раздел «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства» направлен на формирование знаний учащихся о ведении домашнего хозяйства, планировании семейного бюджета, видов источников дохода.

Раздел «Учреждения. Организации» содержит информацию  о предприятиях бытового обслуживания населения, банках, отделах социальной защиты населения, знакомство с людьми тех профессий, по которым могут трудоустроиться выпускники школы.

Раздел Трудоустройство» знакомит старшеклассников с учреждениями и организациями по трудоустройству населения, даются сведения о правилах оформления на работу, о заполнении документов и деловых бумаг.

Раздел «Транспорт» знакомит учащихся с различными видами транспорта, с культурой поведения в транспорте.

Раздел «Торговля» дает возможность узнать о порядке приобретения, сдачи  и обмена товаров по чеку, о правилах торговли.

Раздел «Средства связи» включает изучение видов почтовых отправлений, телефонной связи, культуры разговора по телефону, формирует умение правильно оформлять и отправлять почтовые отправления, производить оплату за телефон, телеграммы, переговоры.

В результате изучения курса «Социально – бытовая ориентировка, ученик должен

знать:

 

-правила ухода за своим телом;

- следить за своим внешним видом;

- знать правила поведения;

- формы обращения, просьбы;

- учитывать и соотносить место нахождения с внешним видом;

- соблюдать правила поведения в транспорте ит д

- знать технику безопасности при работе с моющими и чистящими средствами.

-виды традиционных народных рецептов для приготовления блюд;

-наиболее распространённые профессии текстильной и швейной промышленности;

- местонахождение предприятий бытового обслуживания;

-правила экономии, расчет расходов;

-виды страхования;

-виды кредитов;

-правила расстановки мебели в квартире;

-о кишечных инфекционных заболеваниях.

 

уметь:

- планировать свои расходы;

- оказать первую медицинскую помощь;

- ухаживать за внешним видом;

- сервировать стол;

- работать с пищевыми продуктами;

-заполнять бланки почтовых переводов;

-вежливо обращаться к продавцам;

-оказать первую медицинскую помощь;

-применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

работать на швейной машине;

проводить влажно-тепловую обработку швейных изделий;

выполнять мелкий ремонт швейных изделий;

проектировать свою работу;

соблюдать правила безопасного труда и санитарно-гигиенических норм;

 

использовать ручные инструменты для швейных и декоративно-прикладных работ;

приборы для влажно-тепловой обработки изделий; приборы и приспособления для приготовления различных блюд.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Календарно-тематическое планирование 5 класс

1 час в неделю (34 часа)

 

урока

Тема раздела, урока

Дата

Кол-во

часов

Требования к уровню подготовки

(планируемые результаты)

Ко6нтроль

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

 

1 четверть

1

Введение.  Особенности уроков СБО

 

1

Обучающиеся должны знать:

требования к поведению во время урока.

Обучающиеся должны уметь:

соблюдать эти требования и правила.

фронтальный

 

2

 Личная гигиена.  Уход за волосами

 

Гигиена зрения.

 

 

1

Обучающиеся должны знать:

-последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета,

-периодичность и правила чистки ушей,

-правила освещенности рабочего места,

-правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером,

 -о вреде курения.

 Обучающиеся должны уметь:

-совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

-выбирать прическу и причесывать волосы;-

стричь ногти на руках, ногах;-

стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте;

-беречь  зрение;

-корректно отказаться от предлага­емых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.

текущий

Правила безопасной работы

3

Одежда и обувь. Виды одежды и головных уборов.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды одежды и обуви, их назначение,

-правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.

Обучающиеся должны уметь:

-различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону,

-сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению,

-подбирать крем и чистить кожаную обувь.

 

текущий

Правила безопасной работы

4

Способы носки одежды и головных уборов.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

5

Питание. Значение продуктов питания

 

 

1

Обучающиеся должны знать:

-значение питания,

-правила безопасной работы режущими инструментами,

-виды блюд, не требующих тепловой обработки,

-правила сервировки стола,

-правила мытья посуды и уборки помещения.

Обучающиеся должны уметь:

-прочитать рецепт блюда,

-подобрать продукты для его изготовления,

-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи,

-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.

текущий

Правила безопасной работы

\6

Место и условия приготовления.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

7

Приготовление завтрака

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

8

Яйца отварные, яичница, омлет.

 

1

опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и

итоговый

Правила безопасной работы

9

Приготовление салата, винегрета.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

-почтовый адрес своего дома и шко­лы-интерната;

-правила организации рабочего мес­та школьника.

Обучающиеся должны уметь:

-писать адрес на почтовых откры-ках, на почтовых конверте, переводе, теле­грамме, телеграфном переводе;

-соблюдать порядок на рабочем сто­ле и во всем жилом помещении.

текущий

Правила безопасной работы

10

Мытье и чистка посуды.

 

1

 

фронтальный

Правила безопасной работы

11

Варка яиц.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

-почтовый адрес своего дома и шко­лы-интерната;

-правила организации рабочего мес­та школьника.

Обучающиеся должны уметь:

-писать адрес на почтовыхоткры-ках, на почтовых конверте, переводе, теле­грамме, телеграфном переводе;

-соблюдать порядок на рабочем сто­ле и во всем жилом помещении.

текущий

Правила безопасной работы

12

Сервировка стола к завтраку.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

13

Требования к жилому помещению

 

 

1

 

текущий

 

14

 Значение продуктов питания

 

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

15

Правила личной гигиены.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-значение питания,

-правила безопасной работы режущими инструментами,

-виды блюд, не требующих тепловой обработки,

-правила сервировки стола,

-правила мытья посуды и уборки помещения.

Обучающиеся должны уметь:

-прочитать рецепт блюда,

-подобрать продукты для его изготовления,

-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи,

-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.

текущий

Правила безопасной работы

16

Кухонная посуда, приборы – назначение.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

17

Приготовление бутербродов.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

18

Приготовление блюд из яиц

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

19

Мытье и чистка посуды.

 

1

 

 

 

20

Варка яиц.

 

1

 

 

 

21

Самостоятельная работа. Гигиенические требования к жилому помещению

 

1

·         опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;

 

итоговый

Правила безопасной работы

22

Одежда и обувь. Виды одежды и головных уборов.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды одежды и обуви, их назначение,

-правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.

Обучающиеся должны уметь:

-различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону,

-сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению,

-подбирать крем и чистить кожаную обувь.

 

текущий

Правила безопасной работы

23

Способы носки одежды и головных уборов.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

24

Транспорт.Общее представление.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-       основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;

-       наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

-варианты проезда до школы рацио­нальными видами транспорта;

-количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут;

-правила передвижения на велосипеде.

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать правила поведения в об­щественном транспорте (правила по­садки, покупки билета, поведение в са­лоне и при выходе на улицу);

-соблюдать правила дорожного дви­жения;

-различать знаки дорожного движения,  встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно.

текущий

Правила безопасной работы

25

Самостоятельная работа. Инвентарь и приспособления для уборки

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

26

Основные транспортные средства связи.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

27

Пользование транспортным средством.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

28

Оплата проезда.

 

1

опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг

текущий

Правила безопасной работы

29

Торговля.Основные виды магазинов.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды магазинов;

-назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции;

-правила поведения в магазине;

-правила покупки товаров;

-стоимость хлебных, молочных про­дуктов, 2—3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка   яиц, некоторых овощей и фруктов.

Обучающиеся должны уметь:

-выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности;

-округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты;

-оплатить, проверить чек и сдачу;

-культурно вести себя с работниками торговли.

 

 

текущий

Правила безопасной ра

30

Как правильно уложить покупки в сумку.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

31

Порядок покупки товара в продовольственном магазине.

 

1

 

текущий

Правила безопасной работы

32

Виды товаров.

 

1

 

итоговый

Правила безопасной работы

33

Контрольная работа. Сервировка праздничного стола

 

1

опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг

итоговый

Правила безопасной работы

34

Итоги работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Контроль уровня подготовки.

 

Самостоятельные работы(тестовые задания) по четвертям.

Всей учебной программе в конце года( контрольная работа за год)

 

5  класс

 

Применение тестовых заданий позволяет:

- осуществить проверку значительного объема учебного материала у всех учащихся

 

- оперативно получить результаты опроса (контролирующая функция)

 

- закрепить у учащихся полученные знания (обучающая функция)

 

- обеспечить индивидуальное развитие ученика (развивающая функция)

 

КУ – коэффициент усвоения учебного материала.

 

Критерии усвоения учебного материала, для выявления динамики  КУ на конец учебного года:

Оценка «5»- 80-100% - выполнение заданий

              «4»- 60-80%

              «3»- 50-60%

 

 

 

 

 

Виды контроля.

 

Самостоятельная работа за 1 четверть:

Тема: «Правила ухода за волосами»

 

Самостоятельная работа за 2 четверть:

Тема: «Гигиенические требования к жилому помещению»

Самостоятельная работа за 3 четверть:

 

Тема: «Инвентарь и приспособления для уборки»

 

»

Контрольная работа: « Сервировка праздничного стола»

 

Компоненты качества жизни

Разделы программы по СБО

Примечание

1

Здоровье

Личная гигиена

Питание

 

2

 Торговля

Основные виды магазинов,

Порядок приобретения товара

 

3

Отношения с близкими людьми

Семья

Жилище

Экономика домашнего хозяйства

 

4

Безопасность

Транспорт

 

5

Включенность в общество

Торговля

Одежда и обувь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 класс

Список литературы: для образовательных учреждений VIII вид

Голондарева Н.Б. «Технология 5 класс»

Девяткова Т.А. «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. 304с.

Лабзина А.Я. и др. «Обслуживающий труд: учеб. Пособие для 9-го класса» 3 –е издание – Москва. Просвещение.

Львова С.А. «Практический материал к урокам социально бытовой ориентировки» М. Просвещение

 контрольно измерительные материалы

вариативные тестовые задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно – методического обеспечения.

 

 

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

        Методическое  пособие для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида.

 

Социально – бытовая ориентировка

В.П. Субчева

2013

Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, .

Рабочая  тетрадь

 

 

 

 

Аудио / видеомагнитофон

CD / DVD-проигрыватели

 

 

 

 

 

Компьютер с программным обеспечением

 

 

 

 

 

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

 

 

 

 

Примерная программа по СБО

 

 

Щербакова А.М.

2008

Москва, ВЛАДОС

Методические пособия и книги для учителя в специальной (коррекционной)

школе

СБО учащихся 5-9 классы для учителя в специальной (коррекционной)

школе

В.В. Воронкова, С.А. Казакова

2011

Москва, ВЛАДОС

Предметные журналы

 

 

 

 

 

Демонстрационный и раздаточного материала

 

 

 

 

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

 

 

 

 

Видеофильмы (культура поведения, культура общения народные промыслы)

 

 

 

 

Презентации

 

 

 

 

 

Материально-техническое оснащение учебного процесса

 

 

 

 

Ученические столы 1 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

 Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,

учебного оборудования и пр.

 доска (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                      

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программ для 5 класса предмет СБО"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Художественный руководитель

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 744 431 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.12.2015 821
    • DOCX 58.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Трофимова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Трофимова Светлана Николаевна
    Трофимова Светлана Николаевна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10771
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Стратегии успешного B2C маркетинга: от MoSCoW до JTBD

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Постановка базовых звуков раннего онтогенеза

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Предупреждение деструктивных форм поведения в подростковой среде: наркомания, алкоголизм и аутоагрессия

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек