Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программ для 5 класса предмет СБО

Программ для 5 класса предмет СБО


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа № 7 Красносельского района

Санкт-Петербурга



Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ____

от «__» августа 20___г.

Рук. МО_Лебедева НМ

_______________________

(ФИО)

Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол № ____

от «__ » августа 20____г.

Зам. директора по УР_Рот НВ

___________________________

Ф.И.О.


Утверждаю

Директор школы

__________ Н.А.Бражникова

Приказ №_____

от «__»августа 20___ г.







Рабочая программа


учебного предмета

«Социально – бытовая ориентировка»

для учащихся 5 Б класса

на 2015- 2016 учебный год








Составитель:

Трофимова Светлана Николаевна,

Учитель технологии, высшей категории




Санкт - Петербург



2015г.









Содержание программы


Оглавление

Страницы

Титульный лист.

1

Оглавление.

2

Пояснительная записка.

3-4

Содержание программы учебного предмета.

5-7

Учебно-тематический план.

8

Уровень подготовки учащихся.

9-11

Календарно-тематическое планирование.

12-19

Материалы для контроля уровня подготовки учащихся.

20-21

Список литературы.

22

Перечень учебно-методического обеспечения.

23-24

Лист корректировки.

25


















Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Социально – бытовая ориентировка», для 5 класса, разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида: 5-9 кл.:В 2сб./ Под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014. – Сб.1.- 224с

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

  • Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Базовая программа, созданная на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов)

  • Федеральный перечень учебников (приказ Минобрнауки от 21.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Приказ №576 от 08.06.2015г "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03. №253.

  • Учебный план ГБОУ школы №7 на 2015-2016 учебный год.

  • Положение о рабочей программе ГБОУ школы №7 Красносельского района Санкт-Петербурга.


Программа рассчитана на 34 часа в год (1часа в неделю), исходя из 34 учебных недель в году в соответствии с годовым календарным графиком. Для проверки знаний и оценки результатов обучения учащихся, программой предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных работ, практических работ, ролевые игры, экскурсии.

При разработке программы учитывался контингент детей школы, дети с ОВЗ.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределение содержания программы по годам обучения и др.

Обучение проводится с использованием методического пособия для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 78с. : ил. – (Коррекционная педагогика).В.П. Субчева

.

Цель: программа предполагает получение образования учащимися для адекватного определения своих возможностей (исходя из состояния здоровья, способностей, социального и экономического положения семьи) и успешной их реализации, а также развитие всех природных данных личности обучающегося, обеспечение благоприятных психолого-педагогических условий школе.


Задачи: в результате изучения курса «Социально-бытовая ориентировка», учащиеся готовятся к самостоятельной жизни:

- уметь правильно ухаживать за кожей тела, ногтями, пользоваться средствами личной гигиены, правильно подбирать средства личной гигиены;

-овладевают опытом применения знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда.

- учащиеся должны научится владеть безопасными приёмами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями

Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

  1. Данная программа составлена с возможностью дифференцированного подхода к учащимся при выборе степени сложности практических работ.

  2. Программа реализуется при помощи следующих методов организации занятий:

  3. Словесных – устное изложение материала, беседа, анализ текста;

  4. Наглядных – показ иллюстраций, образцов, презентаций, использование ПК;

  5. Практических – упражнения, лабораторные работы, практические работы.

  6. Реализация данной программы предусматривает чередование теоретических и практических занятий, с включением в уроки динамических пауз.



учитывая неоднородность состава учащихся специальных коррекционных школ и разные возможности учащихся в усвоении технологических знаний, программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к различным категориям детей по их обучаемости данному предмету.

Основываясь на педагогическую дифференциацию детей с ОВЗ, предложенную Воронковой В.В., можно выделить 4 группы учащихся.

1 группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие учебным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия, словами, свидетельствует о сознательном усвоении учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики, успешнее других, применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Учащиеся 2 группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики 1 группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать самостоятельные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения этих учащихся недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

К 3 группе относятся ученики, которые с трудом осваивают программный материал, нуждаясь в различных видах помощи (словесно - логической, наглядной, предметно -практической). Успешность освоения знаний, в первую очередь зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала. Им трудно определить главное в изучаемом материале, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко 2 группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание, воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники 3 группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность. Значительная помощь им бывает, нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников данной группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале.

К 4 группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. При этом фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введения дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках, во время выполнения работы. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт для них недоступно. Учащимся требуется четкое, неоднократное объяснение учителя, при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание принимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Связная речь формируется у них медленно, отличается фрагментарностью, искажением смысла.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения школьники могут переходить в группу выше.

В данном классе присутствуют все виды 4 вида учащихся.

Исходя из характеристик групп учащихся класса, программа позволяет учителю варьировать требования к учащимся в зависимости от их индивидуальных возможностей.

Базовый (первый) уровень предполагает реализацию требований к ученику в объеме программного материал. Второй уровень скорректирован в отношении базового в сторону уменьшения объема материала и его содержательного потенциала.


Роль и место дисциплины в образовательном процессе. Социально бытовая ориентировка в коррекционной школе является одним из важных учебных предметов. Оно – неотъемлемая часть всей системы учебно-воспитательной работы. Данный предмет разрешает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи. СБО занимает одно из важнейших мест в подготовки умственно-отсталых школьников к самостоятельной жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Оно способствует коррекции и развитию познавательной деятельности, физического развития, личностных качеств ребенка, а также воспитанию трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированию умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.


Используемые технологии:

- индивидуального и дифференцированного подхода;

-здоровье сберегающие;

- игровые;

-личностно-ориентированные;

-информационно-коммуникативные.







Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт-Петербурга на 2015-2016г.на учебный предмет «Социально – бытовая ориентировка» отводится 34 часа в год, соответственно рабочая программа скорректирована на 34 ч в год (1 час в неделю):


п/п

Наименование разделов

и тем

Часы по авторской программе

Часы по рабочей программе

Примечание

1

Питание.


14

7


2

Жилище.


14

7


3

Культура поведения

8

4


4

Торговля

6

4


5

Одежда и обувь

10

2


6

Личная гигиена


8

2


7

Транспорт

6

4


8

Контрольная работа


1


9

Самостоятельная работа


3




Содержание программы учебного предмета.

Введение. Личная гигиена. (2 час)

Правила личной гигиены в течение дня

Предметы и средства личной гигиены

Культура поведения. (4 час) Поведение девушек, юношей.

Поведение в музеи и библиотеке

Поведение в кино

Поведение в кинотеатре

Жилище.(7час) Мебель, уборка, санитарно – гигиенические требования

Виды жилых помещений.

Самостоятельная работа. «Правила ухода за волосами»

Подсобные помещения.

Почтовый адрес школы.

Виды отопления.

Почтовый адрес дома.

Требования к жилому помещению

Питание. (7 час) Значение продуктов питания

Правила личной гигиены.

Кухонная посуда, приборы – назначение.

Приготовление бутербродов.

Приготовление блюд из яиц

Мытье и чистка посуды.

Варка яиц.

Самостоятельная работа. Гигиенические требования к жилому помещению

Одежда и обувь. (2 час) Виды одежды и головных уборов.

Способы носки одежды и головных уборов.

Транспорт. (4 час) Общее представление.

Самостоятельная работа. Инвентарь и приспособления для уборки

Основные транспортные средства связи.

Пользование транспортным средством.

Оплата проезда.

Торговля. (4 час) Основные виды магазинов.

Как правильно уложить покупки в сумку.

Порядок покупки товара в продовольственном магазине.

Виды товаров.

Контрольная работа. Сервировка праздничного стола

Итоги работы.








Учебно-тематический план 5класс


34часа, 1 час в неделю.

Наименование разделов

и тем

Кол-во часов


Вводное занятие

1

Личная гигиена


2

Одежда и обувь


2

Питание

9

Культура поведения

4

Жилище

8

Транспорт


4

Торговля

4

Итого:

34






























Уровень подготовки обучающихся.



ОБЩЕТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ, социально – бытовые, ТРУДОВЫЕ УМЕНИЯ

И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



В результате изучения курса СБО в 5 классе, учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех направлений технологической подготовки в основной школе. Данный опыт включает в себя:

  • опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и оборудования, использование безопасных приёмов труда в технологическом процессе, контроль хода процесса и результатов своего труда;

  • опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;

  • опыт работы с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием информационных технологий и ресурсов Интернета, применение информации при решении технологических задач;

  • опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг: обоснование цели деятельности, определение способов и средств достижения цели, воплощение проекта в виде законченного продукта, оценка затрат, необходимых для создания объекта или услуги; 10

  • опыт оценки возможностей построения профессиональной карьеры: самодиагностика склонностей и способностей, проба сил в различных сферах профессиональной деятельности, построение планов профессионального образования и трудоустройства.


ТРЕБОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

социально – бытовой ПОДГОТОВКИ

социально – бытовой подготовки

Курс предмета СБО, в специальной (коррекционной) школе включает в себя разделы:

«Культура поведения», «Жилище», «Питание», «Одежда. Обувь», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Личная гигиена», «Медицина», «Семья», «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства», «Учреждения. Организации», «Трудоустройство».

Раздел «Личная гигиена» включает элементарные сведения о соблюдении чистоты, о правилах и приемах ухода за кожей, волосами, о пагубных привычках, влияющих на здоровье.

Раздел «Одежда. Обувь» обогащает и корректирует знания учащихся о необходимости своевременного ухода за обувью, одеждой, их правильному хранению и носке.

Раздел «Культура поведения» расширяет и закрепляет знания учащихся о правилах хорошего тона, правилах общения со старшими и сверстниками, в семье, с соседями.

Раздел «Жилище» включает изучение названий жилых помещений, способов ухода за ними, изучаются возможности рациональной расстановки мебели, сохранение жилищного фонда.

Раздел «Семья» знакомит учащихся с условиями планирования и создания семьи, родственными отношениями и правилами взаимопомощи между близкими людьми.

Раздел «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства» направлен на формирование знаний учащихся о ведении домашнего хозяйства, планировании семейного бюджета, видов источников дохода.

Раздел «Учреждения. Организации» содержит информацию о предприятиях бытового обслуживания населения, банках, отделах социальной защиты населения, знакомство с людьми тех профессий, по которым могут трудоустроиться выпускники школы.

Раздел Трудоустройство» знакомит старшеклассников с учреждениями и организациями по трудоустройству населения, даются сведения о правилах оформления на работу, о заполнении документов и деловых бумаг.

Раздел «Транспорт» знакомит учащихся с различными видами транспорта, с культурой поведения в транспорте.

Раздел «Торговля» дает возможность узнать о порядке приобретения, сдачи и обмена товаров по чеку, о правилах торговли.

Раздел «Средства связи» включает изучение видов почтовых отправлений, телефонной связи, культуры разговора по телефону, формирует умение правильно оформлять и отправлять почтовые отправления, производить оплату за телефон, телеграммы, переговоры.

В результате изучения курса «Социально – бытовая ориентировка, ученик должен

знать:


-правила ухода за своим телом;

- следить за своим внешним видом;

- знать правила поведения;

- формы обращения, просьбы;

- учитывать и соотносить место нахождения с внешним видом;

- соблюдать правила поведения в транспорте ит д

- знать технику безопасности при работе с моющими и чистящими средствами.

-виды традиционных народных рецептов для приготовления блюд;

-наиболее распространённые профессии текстильной и швейной промышленности;

- местонахождение предприятий бытового обслуживания;

-правила экономии, расчет расходов;

-виды страхования;

-виды кредитов;

-правила расстановки мебели в квартире;

-о кишечных инфекционных заболеваниях.


уметь:

- планировать свои расходы;

- оказать первую медицинскую помощь;

- ухаживать за внешним видом;

- сервировать стол;

- работать с пищевыми продуктами;

-заполнять бланки почтовых переводов;

-вежливо обращаться к продавцам;

-оказать первую медицинскую помощь;

-применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

работать на швейной машине;

проводить влажно-тепловую обработку швейных изделий;

выполнять мелкий ремонт швейных изделий;

проектировать свою работу;

соблюдать правила безопасного труда и санитарно-гигиенических норм;


использовать ручные инструменты для швейных и декоративно-прикладных работ;

приборы для влажно-тепловой обработки изделий; приборы и приспособления для приготовления различных блюд.




















Календарно-тематическое планирование 5 класс

1 час в неделю (34 часа)


урока

Тема раздела, урока

Дата

Кол-во

часов

Требования к уровню подготовки

(планируемые результаты)

Ко6нтроль

Примечание

1

2

3

4

5

6

7


1 четверть

1

Введение. Особенности уроков СБО


1

Обучающиеся должны знать:

требования к поведению во время урока.

Обучающиеся должны уметь:

соблюдать эти требования и правила.

фронтальный


2

Личная гигиена. Уход за волосами


Гигиена зрения.



1

Обучающиеся должны знать:

-последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета,

-периодичность и правила чистки ушей,

-правила освещенности рабочего места,

-правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером,

-о вреде курения.

Обучающиеся должны уметь:

-совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

-выбирать прическу и причесывать волосы;-

стричь ногти на руках, ногах;-

стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте;

-беречь зрение;

-корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.

текущий

Правила безопасной работы

3

Одежда и обувь. Виды одежды и головных уборов.


1

Обучающиеся должны знать:

-виды одежды и обуви, их назначение,

-правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.

Обучающиеся должны уметь:

-различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону,

-сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению,

-подбирать крем и чистить кожаную обувь.


текущий

Правила безопасной работы

4

Способы носки одежды и головных уборов.


1


текущий

Правила безопасной работы

5

Питание. Значение продуктов питания



1

Обучающиеся должны знать:

-значение питания,

-правила безопасной работы режущими инструментами,

-виды блюд, не требующих тепловой обработки,

-правила сервировки стола,

-правила мытья посуды и уборки помещения.

Обучающиеся должны уметь:

-прочитать рецепт блюда,

-подобрать продукты для его изготовления,

-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи,

-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.

текущий

Правила безопасной работы

\6

Место и условия приготовления.


1


текущий

Правила безопасной работы

7

Приготовление завтрака


1


текущий

Правила безопасной работы

8

Яйца отварные, яичница, омлет.


1

опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и

итоговый

Правила безопасной работы

9

Приготовление салата, винегрета.


1

Обучающиеся должны знать:

-виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

-почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

-правила организации рабочего места школьника.

Обучающиеся должны уметь:

-писать адрес на почтовых откры-ках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе;

-соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении.

текущий

Правила безопасной работы

10

Мытье и чистка посуды.


1


фронтальный

Правила безопасной работы

11

Варка яиц.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

-почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

-правила организации рабочего места школьника.

Обучающиеся должны уметь:

-писать адрес на почтовыхоткры-ках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе;

-соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении.

текущий

Правила безопасной работы

12

Сервировка стола к завтраку.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

13

Требования к жилому помещению


 

1


текущий


14

Значение продуктов питания


 

1


текущий

Правила безопасной работы

15

Правила личной гигиены.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-значение питания,

-правила безопасной работы режущими инструментами,

-виды блюд, не требующих тепловой обработки,

-правила сервировки стола,

-правила мытья посуды и уборки помещения.

Обучающиеся должны уметь:

-прочитать рецепт блюда,

-подобрать продукты для его изготовления,

-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи,

-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.

текущий

Правила безопасной работы

16

Кухонная посуда, приборы – назначение.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

17

Приготовление бутербродов.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

18

Приготовление блюд из яиц

 

1


текущий

Правила безопасной работы

19

Мытье и чистка посуды.

 

1




20

Варка яиц.

 

1




21

Самостоятельная работа. Гигиенические требования к жилому помещению


1

  • опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;


итоговый

Правила безопасной работы

22

Одежда и обувь. Виды одежды и головных уборов.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды одежды и обуви, их назначение,

-правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.

Обучающиеся должны уметь:

-различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону,

-сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению,

-подбирать крем и чистить кожаную обувь.


текущий

Правила безопасной работы

23

Способы носки одежды и головных уборов.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

24

Транспорт.Общее представление.

 

1

Обучающиеся должны знать:

  • основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;

  • наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

-варианты проезда до школы рациональными видами транспорта;

-количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут;

-правила передвижения на велосипеде.

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

-соблюдать правила дорожного движения;

-различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно.

текущий

Правила безопасной работы

25

Самостоятельная работа. Инвентарь и приспособления для уборки

 

1


текущий

Правила безопасной работы

26

Основные транспортные средства связи.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

27

Пользование транспортным средством.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

28

Оплата проезда.

 

1

опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг

текущий

Правила безопасной работы

29

Торговля.Основные виды магазинов.

 

1

Обучающиеся должны знать:

-виды магазинов;

-назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции;

-правила поведения в магазине;

-правила покупки товаров;

-стоимость хлебных, молочных продуктов, 2—3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка яиц, некоторых овощей и фруктов.

Обучающиеся должны уметь:

-выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности;

-округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты;

-оплатить, проверить чек и сдачу;

-культурно вести себя с работниками торговли.



текущий

Правила безопасной ра

30

Как правильно уложить покупки в сумку.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

31

Порядок покупки товара в продовольственном магазине.

 

1


текущий

Правила безопасной работы

32

Виды товаров.

 

1


итоговый

Правила безопасной работы

33

Контрольная работа. Сервировка праздничного стола

 

1

опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг

итоговый

Правила безопасной работы

34

Итоги работы.












Контроль уровня подготовки.



Самостоятельные работы(тестовые задания) по четвертям.

Всей учебной программе в конце года( контрольная работа за год)



5 класс



Применение тестовых заданий позволяет:

- осуществить проверку значительного объема учебного материала у всех учащихся



- оперативно получить результаты опроса (контролирующая функция)



- закрепить у учащихся полученные знания (обучающая функция)



- обеспечить индивидуальное развитие ученика (развивающая функция)



КУ – коэффициент усвоения учебного материала.



Критерии усвоения учебного материала, для выявления динамики КУ на конец учебного года:

Оценка «5»- 80-100% - выполнение заданий

«4»- 60-80%

«3»- 50-60%










Виды контроля.



Самостоятельная работа за 1 четверть:

Тема: «Правила ухода за волосами»


Самостоятельная работа за 2 четверть:

Тема: «Гигиенические требования к жилому помещению»

Самостоятельная работа за 3 четверть:



Тема: «Инвентарь и приспособления для уборки»



»

Контрольная работа: « Сервировка праздничного стола»



Компоненты качества жизни

Разделы программы по СБО

Примечание

1

Здоровье

Личная гигиена

Питание


2

Торговля

Основные виды магазинов,

Порядок приобретения товара


3

Отношения с близкими людьми

Семья

Жилище

Экономика домашнего хозяйства


4

Безопасность

Транспорт


5

Включенность в общество

Торговля

Одежда и обувь
























5 класс

Список литературы: для образовательных учреждений VIII вид

Голондарева Н.Б. «Технология 5 класс»

Девяткова Т.А. «Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. 304с.

Лабзина А.Я. и др. «Обслуживающий труд: учеб. Пособие для 9-го класса» 3 –е издание – Москва. Просвещение.

Львова С.А. «Практический материал к урокам социально бытовой ориентировки» М. Просвещение

контрольно измерительные материалы

вариативные тестовые задания




























Перечень учебно – методического обеспечения.



Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Методическое пособие для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида.


Социально – бытовая ориентировка

В.П. Субчева

2013

Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, .

Рабочая тетрадь





Аудио / видеомагнитофон

CD / DVD-проигрыватели






Компьютер с программным обеспечением






Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения





Примерная программа по СБО



Щербакова А.М.

2008

Москва, ВЛАДОС

Методические пособия и книги для учителя в специальной (коррекционной)

школе

СБО учащихся 5-9 классы для учителя в специальной (коррекционной)

школе

В.В. Воронкова, С.А. Казакова

2011

Москва, ВЛАДОС

Предметные журналы






Демонстрационный и раздаточного материала





Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения





Видеофильмы (культура поведения, культура общения народные промыслы)





Презентации






Материально-техническое оснащение учебного процесса





Ученические столы 1 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,

учебного оборудования и пр.

доска (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

























Лист корректировки


























11



Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДВ-243917
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх