Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма адаптации 1 класс

Программа адаптации 1 класс

Скачать материал

 

 

 

 

 

Программа адаптации детей к школе

«Введение в школьную жизнь»

 

 

Программа данного курса разработана на основе учебного пособия

Г.А. Цукерман и К.Н. Поливановой «Введение в школьную жизнь»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагог-психолог: Н.В. Дашкова

 

 

 

 

 

Москва 2014

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

          Ребёнку пора в школу…Множество вопросов, один из которых: готов ли первоклассник к обучению? Как помочь избежать непонимания? Как увлечь, заинтересовать? Проблема адаптации малышей к школьной жизни остается актуальной из года в год.

Зарубежными и отечественными психологами доказано, что дети 6-7 лет, находятся на важном этапе своей жизни. Ведь первые дни в школе являются трудными для всех без исключения, как бы отлично не справлялись дети со своими школьными обязанностями, как бы восторженно ни описывали они новую школьную жизнь.

Психологическое напряжение, возникающее у первоклассников, впервые переступивших порог школы, возникает как результат реакции на изменившуюся, непривычную  обстановку. Они часто не имеют необходимых навыков общения и работы в коллективе.

Нельзя не согласиться с мнением психологов, что сфера общения едва ли не главный источник эмоционального благополучия детей. Поэтому психическое здоровье детей зависит от их сферы общения. Не обучая общению и сотрудничеству младших школьников с самых первых дней пребывания ребенка в школе, нельзя научить детей учиться, ибо первая ступень этого умения предполагает способность компенсировать собственную неумелость. Для ребенка 6 - 7 лет умение учиться - это прежде всего умение включаться и инициировать специфическое учебное сотрудничество.

Поэтому эмоциональное благополучие, умение учиться, навыки сотрудничества - это приоритетные ценности новой школьной жизни детей. Они определяют во многом их дальнейшее отношение к учебе, к новой для них позиции школьника.

Многолетние наблюдения за первоклассниками показывают, что сплоченность  нового коллектива обычно находится не на должном уровне. Это объясняется тем, что с приходом в школу отмечается уменьшение коллективных связей и взаимоотношений между детьми по сравнению с подготовительной группой детского сада в связи с новизной коллектива и новой для ребенка учебной деятельностью. В классе сразу выделяются дети, пользующиеся популярностью, легко контактирующие с товарищами ("звезды"). Есть дети "отвергнутые", на которых  не обращают внимания.  Обучение этим детям дается с трудом, на уроках они руки практически не поднимают. При малейших промахах одни постоянно плачут, другие показывают свою недисциплинированность. Во время перемены некоторые дети  сидят тихонечко в сторонке, стремятся играть в одиночку. Если и бывают какие - то контакты с другими детьми, то кратковременного характера. Часто конфликтуют, не умеют себя вести, недоброжелательны, упрямы и драчливы. Такие ученики не проявляют инициативу, не умеют устанавливать контакты со сверстниками. Причина их скованности в отсутствии хорошо развитых навыков и умений, в недостаточно сформированной потребности в общении. 

На основании таких наблюдений возникла необходимость поиска новых форм работы с детским коллективом и создание групповой техники работы с использованием программы игровых тренинговых занятий по теме: « Введение в школьную жизнь»

Основная цель программы: создание благоприятных условий для адаптации детей к условиям школьного обучения, формирование классного коллектива.

Задачи:

  • групповое сплочение класса;
  • формирование у детей умения сотрудничать
  • формирование произвольной регуляции поведения, адаптация к школьным правилам;
  • формирование «внутренней позиции школьника»
  • осознание критериев оценивания своей деятельности.

 

 

Научная новизна программы состоит в том, что специально разработанные учебно-игровые занятия можно использовать и как  способ формирования, и как средство изучения коммуникативной готовности первоклассников к полноценному сотрудничеству в учебной деятельности.

        Игра является одним из средств успешной адаптации первоклассника в школе.  С помощью игровых методов развивающего и психокоррекционного характера учитель, при частичной помощи психолога, может помочь ребенку в успешной адаптации. Через игру и в игре постепенно готовится сознание ребёнка к предстоящим изменениям условий жизни, отношений со сверстниками и со взрослыми, формируются качества личности, необходимые школьникам. Играя, ребёнок приучается действовать в коллективе сверстников, подчинять личные желания интересам товарищей, выполнять установленные правила, прилагать определённые усилия для преодоления встречающихся трудностей. В игре формируются такие качества, как самостоятельность, инициативность, организованность, развиваются творческие способности, умения работать коллективно. Всё это необходимо для полноценного сотрудничества.

Разумное сочетание игровой занимательности и серьёзности заданий поможет первокласснику освоить роль ученика, заниматься с интересом, быть активным на уроках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

День первый

 

Знакомство. Введение знака «Поднятая рука»

 

Задачи: организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном обсуждении выработать школьное правило «Поднятая рука» для поочередного высказывания,  помочь детям освоить новую школьную норму общения – молчаливый выбор отвечающего в группе; уточнить возможности человеческого общения(?);  продолжить знакомство детей в группах и в классе.

Оборудование: знак «Поднятая рука», именные цветы,  визитки (временные), колокольчик

 

Ход урока

Вход под музыку, рассаживание

Приветствие

Учитель. Здравствуйте, ребята! Как вас много и какие вы все красивые! Сегодня вы в первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что у вас есть красивый ранец; потому что в вашем ранце много новых школьных вещей; потому что вы сегодня очень нарядны и красивы; потому что вы сегодня первый раз пришли в школу; потому что вы сегодня стали школьниками; потому что вы встретились сегодня со своей учительницей. Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам очень хочется познакомиться со мной получше, правда?

 

Рассказ учителя о себе

Учитель. Меня зовут... (учитель рассказывает о себе)

 

Давайте познакомимся

- Когда я скажу: «Три-четыре» - каждый по команде выкрикнет свое имя. Ну-ка попробуем! Ой-ой-ой!... Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала! А вы все имена расслышали?

- Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена шепотом. Опять что-то не то… Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. А вы много имен услышали? Тоже нет?

Выработка школьного правила

- Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена?

- Наверное, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда сразу все говорят разные слова, то ничего не понятно, никто ничего не услышит.

- Что же делать?

Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать все, кроме поднимания руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к нужному правилу.

- Для чего нам нужно это правило?

Дети. Чтобы познакомиться.

Учитель. Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?

Учитель спрашивает трех-четырех детей и вводит знак «Поднятая рука» Хочешь сказать – подними руку и жди, когда учитель предоставит тебе слово.

- Дети, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?

Учитель прикрепляет на доску знак «Поднятая рука».

- Что вы будете делать, если я покажу этот знак? Давайте попробуем.
Мальчик, как тебя зовут? (Скажите, как вас зовут)

Учитель показывает на знак и ждет от ребенка не ответа, а поднятия руки. Если ребенок сразу ответил, а руку не поднял, учитель спрашивает детей:

- Правильно ли Саша ответил на вопрос?.. А задание мое он выполнил?.. Давай, Саша, еще раз: «Мальчик, как тебя зовут?»

 - Понравилось ли вам отвечать по-школьному? Что делают школьники, когда хотят ответить? Давайте покажем, как надо правильно поднимать руку. А знакомиться можно по-разному. Можно знакомиться во время игры. Хотите попробовать?

 

Игра «Выбегаем все в кружок»

- Сейчас мы вырастим большую цветочную поляну.

- Я прошу  выйти к доске сначала тех ребят, которых зовут Наташа (Лена и т. д. со всеми именами).

Ребята с одинаковыми именами получают цветочки из бумаги одного цвета. Когда все цветы розданы, классный руководитель просит поднять вверх цветы тех ребят, кого зовут Наташа, и т. д. Можно предложить в конце занятия – сделать на листе ватмана зеленого цвета полянку. Каждому ребенку по очереди предлагается найти место на полянке и наклеить самостоятельно свой цветок. Классный руководитель обращает внимание ребят на то, какая чудесная поляна получилась, какой большой класс, и каждому ученику в нем есть место.

 

 

 

Телеграмма от Буратино

Учитель. Сегодня к нам в класс пришла поздравительная телеграмма. Послушайте и отгадайте, кто ее прислал.

ТЕЛЕГРАММА

Я хочу вам пожелать

Лишь пятерки получать.

Книжки добрые любить,

С математикой дружить,

От лица Пьеро, Мальвины.

Ваш дружище … (Буратино)

- Куда хотел пойти учиться Буратино? (В школу).

- Как известно из сказки, у Буратино была только Азбука, а  еще  какие  вещи нужны для школы?

 

Игра «Помоги Буратино»

- Давайте поможем Буратино собрать портфель в школу.

 - Молодцы! А  вы подготовили эти вещи для школы? Это ваши главные помощники в учёбе, и они должны быть аккуратно сложены как в портфеле, так и у вас на парте. Перед уроками портфель необходимо поставить на стул, раскрыть, достать школьные принадлежности, затем портфель закрыть и убрать.

- На партах у вас лежат ваши первые учебники. Вы должны о них  позаботиться. Как?

 

Итог урока

- Вот и подошёл к концу наш первый урок. Интересно ли было? Какое у нас теперь есть школьное правило? Когда нужно поднимать руку?

- Что еще очень важное произошло сегодня на уроке? Зачем люди знакомятся? (Заострить внимание на высказывании: «чтобы подружиться»). 

- Завтра мы встретимся снова в этом классе на уроках. До свидания!

(Работа в четвёрке?)

- Я хочу, чтобы каждый из вас попрощался с соседом по парте, назвав его по имени: «До завтра, Таня! Жду тебя завтра, Коля…!» (До вторника, буду рад увидеть тебя снова)

 

Прощание

Учитель благодарит детей, выражает удовольствие от встречи. Показывает книгу «История 1 б» и говорит, что в этой книге вместе с ним они напишут и нарисуют историю своей школьной жизни. Авторами будут все, кто пожелает.

Первое домашнее задание: продиктовать сегодня кому-нибудь из взрослых коротенький рассказ про самое главное событие первого сентября. Можно нарисовать картинку. Все рассказы и рисунки будут завтра вклеены в книгу «Хроника».

 

День второй

 

Тема 1. Знакомство в группах

 

Задачи: организовать пробное взаимодействие детей в группах для выполнения коллективного задания, ввести правило общения в группе (слушаем, не перебивая), воспитание дружеских взаимоотношений, продолжение знакомства детей.

Оборудование: знак «Поднятая рука», бумага, цветные карандаши, фломастеры, цветные жетоны.

 

Ход урока

Перед входом в класс, учитель  раздаёт детям жетоны, чтобы разделить на группы.

Знакомство детей в группах

Учитель. Сегодня мы продолжим знакомство в группах.

- Вы сейчас в группах  по очереди назовете свои имена!

Всем назвать по очереди своё имя ‒ это значит, что кто-то назовет себя первым, затем это сделает его сосед и так далее, по кругу. Как же нам выбрать первого в каждой группе?

Дети совместно с учителем  предлагают различные способы, с помощью которых можно выбрать первого. Это могут быть голосование, жребий, считалка, пантомима, по желанию и др.

 

Демонстрация нового стиля взаимодействия

Учитель вместе с психологом или другими помощниками разыгрывают ситуацию – договариваются жестами, кто будет первым.

Один ученик показывает короткую пантомиму: ударяет себя в грудь «Я буду первым», затем показывает рукой на помощников. Они кивают головой.

- А что обозначает другой мой знак, жест? («Он будет следующим»)

- Как вы думаете, дети, нам удалось договориться? Как мы договаривались? (молча, не произнеся ни единого слова, с помощью жестов)

- Помощники не согласны. Что делать?

 

Упражнение детей в применении нового жеста

- Попробуйте вы договориться с помощью жестов, кто будет называть своё имя первым,  пока я считаю до 5. На счёт 5 в каждой группе должен встать тот, кто будет первым (отворачивается и считает до 5).

(Учитель хвалит группы, которым удалось договориться).

- Встаньте те, кто будет отвечать в каждой группе.

- По сигналу колокольчика  первый ребенок называет свое имя, а вслед за ним по кругу то же делают все остальные. Группа шепотом повторяет все имена. Когда я вновь зазвоню  в колокольчик, все замолкают и замирают. У вас в группах помогать вам будут ваши мамы – я назначаю каждую  маму учителем в группу. А потом я проверю, как вы запомнили имена друг друга.

- Согласны?

- А теперь давайте послушаем, как ребята запомнили имена своих одноклассников. (Группе, справившейся с заданием, аплодисменты).

 

Проверка. Представление групп

Возможны разные варианты проверки.

 

Создание проблемной ситуации

Подвижная игра «Выбери пару по сигналу»

- Зачем нужны перемены?

Учитель предлагает детям по сигналу колокольчика выбрать себе пару для игры на перемене. Почему вы выбрали друг друга? С кем тебе интересно играть? (уточнить высказывания детей – играть обычно приятно по общим интересам с тем, кого лучше знаешь, с кем больше общего).  С кем всегда играешь, Саша, Маша и т.д.? Кто не хотел выбирать пару? Почему? (сделать вывод, что дети еще плохо знают об интересах друг друга). Как же можно познакомиться с интересами других?».

 

Рисунки «Что я люблю»

- Для того чтобы нам познакомиться получше, интересно было бы узнать, что вы любите, а что – нет. Попробуем рассказать об этом не словами, а с помощью рисунка. Сейчас каждый на листочке молча нарисует то, что он любит, так чтобы потом все остальные ребята в группе могли отгадать задуманное. Не рассказывайте никому, что вы рисуете, – это будет загадка. (Дети рисуют).

Обучение взаимодействию продолжается

- Обсудите в группах, что нарисовал каждый из вас.

Листы сложить на центр стола.

Попробовать в группах обсуждение рисунков – осознать неспособность осуществить это.

По сигналу учителя показать  взрослым – берем первый лист и по очереди высказываемся, уточняем у автора правильность.

Уточнение взаимодействия:

- Почему получилось? Введение правила «Слушаем говорящего»

Обсуждение по правилу. Отгадывание рисунков «Что я люблю»

Приглашает ребёнка выйти к доске. Дети отгадывают, что нарисовано.

- Кто из ребят в классе любит это же самое? Вот здорово, у тебя может быть столько друзей для игры!

 

Обобщение работы

- Чему сейчас учились? (быть внимательными)

- Чем понравился сегодняшний урок? Что не понравилось?

 

 

 

Тема 2. Приветствие детьми учителя и друг друга

 

Задачи: на основе выбора выработать школьное правило – приветствие учителя и друг друга; помочь детям в осознании позиции школьника; организовать пробное взаимодействие детей в группах для выполнения коллективного задания, воспитание дружеских взаимоотношений, продолжение знакомства детей.

Оборудование: знак «Поднятая рука», картинка с изображением ребенка – школьника, бумага для рисования, цветные карандаши, фломастеры.

 

Ход урока

Встреча, приветствие

- Вы вошли в класс, увидели меня и друг друга. Какое первое слово вы сказали? Что означает слово «здравствуй»?

- А сейчас все встаньте, пожалуйста. Когда прозвенит звонок, пусть каждый из вас подойдёт к мальчику или девочке и скажет: «Здравствуй, Лена!», «Гоша, я рада тебя видеть!», «Доброе утро, Вова!», «Привет, Сергей!»

Начало и конец работы отмечается звонком. Аплодисменты группе, которая сядет на место первой.

- Вам нравится, когда с вами здороваются, вас приветствуют? В чем секрет

волшебства этих слов? Вам приятно? У вас поднимается от этого настроение? (приятно, поднимается настроение)

- А умеете ли вы здороваться с учителем  по-школьному? Давайте опробуем:

- Здравствуйте, дети! (Скорее всего, дети вразнобой ответят: Здравствуйте!»).

 

Выработка нового правила

- Учителя и любого взрослого в школе  на уроке школьники приветствуют так: встают МОЛЧА ровно, красиво с приветливым выражением лица.

 

 Упражнение в использовании правила

- Сейчас я выйду из класса и вернусь ‒  как вы меня поприветствуете? (поздороваемся, как школьники). Выхожу и возвращаюсь: ‒Здравствуйте, дети!

- Молодцы! Вы поздоровались со мной, как  школьники.

Учитель хвалит детей, отмечая, что они настоящие школьники.

Сравнение приветствия с дошкольным способом.

 

Выделение возможных партнеров для приветствия

- С кем должны здороваться дети в школе?

- Как их нужно приветствовать?

 Аналогично разыгрывается сцена приветствия родителей.

- Какое сегодня вежливое слово вы скажете, уходя из класса? Как попрощаетесь с учителем? А если я буду с другими взрослыми? С ребятами?

 

Физкультминутка.

 

Проблемный вопрос

- Обратите внимание, дети, когда я хочу позвать кого-нибудь из вас, я называю вас по имени. А вот как мне обратиться к целой группе? Перечислять все имена долго.  Что же нам придумать?

 

Организация группового взаимодействия (дождаться от детей предложения дать группам имена).

- Пусть каждая группа придумает себе общее имя. Хорошо бы придумать такое имя, которое можно нарисовать, чтобы его не забыть. Имя своей группы вы нарисуете на листочках. Например, группа «Весёлые» может нарисовать своё имя так: рисует улыбающуюся рожицу, группа «Ландыш»‒ так (рисует цветок).

- Закройте глаза. Представьте, какое имя вы хотите предложить своей группе. Кто придумал, пусть шепнёт: «Я придумал».

Учитель  спрашивает остальных: «Вы согласны?» Если предложений нет, учитель сам дает 2‒3 варианта названий.

 

Защита проектов

Планирование знакомства с названиями групп (используем знак «Поднятая рука»)

- Как же нам узнать, что вы все придумали?

Выборы отвечающего в группах (с использованием жеста)

- Как будем рассказывать? Может, вся группа выйдет и начнет хором кричать – рассказывать? Что же придумать? Ну конечно, выбрать отвечающего! Начнём как вчера. Я считаю до трёх. А вы за это время выбираете представителя (того, кто будет говорить. На счёт «три» пусть встанут все представители.

 

Итог урока

В заключении каждый ребёнок благодарит трёх человек за хорошую работу: дети пожимают друг другу руки, обнимаются.

- Нравится ли вам быть школьниками?

- Чему вы  научились на этом уроке? Почему вам  очень важно быть вежливыми?

 

 

Тема 3. Введение знака «Хор»

 

Задачи: показать детям две возможные формы ответа: индивидуальную и групповую; ввести знаки «Я» и «Хор».

Оборудование: мяч, знак «Я», знак «Хор», ордена, рисунки детей на тему «Что я люблю».

 

Ход урока

Организационный момент

- Садятся дети группы «Солнышко»; садятся дети группы «Звезда»; садятся дети

группы «Звёздочка»; садятся дети группы «Дружба»; садятся дети группы «Улыбка»

- Займёмся любимым детским делом.

- Что любят многие дети? (выйти на отгадывание загадок). Кто догадался, что мы сейчас будем делать?

 

Создание проблемной ситуации

Учитель загадывает детям загадки и провоцирует детей на шумные ответы.

1. Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей, сквозь очки свои глядит добрый доктор... (Айболит)

2. Вместе с Карлсоном прыгал с крыш Шалунишка наш...  (Малыш)

3. Она красива и мила, а имя ее от слова «зола»... (Золушка)

- Как вы думаете, ребята, почему у Буратино испортилось настроение? Почему?

А почему так произошло? (выяснить с детьми, что ответ знали все, а с поднятой рукой учитель может спросить лишь некоторых, и у других опять было бы плохое настроение). Что же делать? Как поступают школьники? (изобретают правило).

 

Обсуждение в группах ситуации

Задача детей – придумать правило: как поступать, если все знают ответ? Выбор одного человека – отвечающего от группы (жесты). Выслушивание всех предложений (выход на возможность хорового ответа).

- Действительно, ребята, в школе иногда требуется отвечать всем вместе, т.е. хором.

 

Внесение знака «Хор»

- Чтобы вы не запутались, я приготовила для вас знак.

Учитель прикрепляет знак

 

Упражнение в применении знака

- Давайте поиграем в игру «Узнай знак». Чтобы играть тихо, как будем (общаться) играть? (жестами).

- Придумайте жест для этого знака. Покажите жест для этого знака.

 

Применение знаков «Хор» и «Поднятая рука»

Отработка на заранее подготовленном материале.

Применение знаков

- Давайте поиграем. Я буду задавать вопрос каждой группе. Вы отвечаете без слов жестом.

- Если я задаю вопрос и на него надо отвечать одному, я бросаю мяч тому, кто знает ответ и знаком показывает мне, что готов отвечать.

- Кто знает, какое сейчас время года? Скажите хором, сколько месяцев в году? Кто знает, почему птицы осенью улетают в теплые края? Кто хочет сегодня поближе познакомиться с с девочками и мальчиками из группы «Улыбка»

 

Итог урока

- Чему научились на этом уроке? Чем полезно новое школьное правило?

Перед уходом из класса,  встретиться глазами с  кем-то из товарищей. Кивните ему, улыбнитесь, помашите рукой на прощание.

 

 

День третий

 

Тема 1. Введение знаков внимания «+», «–»

 

Задачи: ввести знаки «+» и «–» для демонстрации внимательного слушания, учить использовать их в дальнейшей учебе; учить детей в процессе работы слушать сверстников, обращаться к ним; воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма.

Оборудование: знаки «Поднятая рука», «Хор», «Звонок», Знаки внимания «+ –», картинка для складывания.

 

Ход урока

- Здравствуйте!

- Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и запоминайте  движения, которые я буду показывать.

Раз, два, три (хлопает в ладоши З раза)

Слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)!

Три, два, раз (хлопает в ладоши З раза) — мы начнем сейчас! (протягивает навстречу классу руки ладонями вверх).

Вместе со мной. Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше их запомнить.

- Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места

- Я очень рада встрече с вами….

…, у тебя сегодня красивые бантики

…,  тебе очень идёт костюм

…., хорошо, что ты с нами, вместе

…, я рада тебя видеть

- Кому приятно слышать в свой адрес добрые слова.

- А сейчас все встаньте. Когда прозвенит звонок, пусть каждый из вас подойдёт к мальчику или девочке и скажет друг другу приятные слова. Звонок. Аплодисменты группе, которая сядет на место первой.

 

Игра «Школьники – дошкольники»

- Я сейчас буду рассказывать гостям (Вашим мамам), какие у нас в классе дети – настоящие школьники! Если говорю правильно – хлопаем, неправильно – молчим. (Дети отличают занятия и поведение школьника от  дошкольника)

 

Упражнение в применении знаков №1 и №2. Загадки

- Давайте проверим, кто говорил правду: я или вы. Я сейчас буду вас испытывать. Что это значит?

- Проверим, как вы умеете работать по знакам №1 и №2.

Загадки от Буратино.

Дети угадывают загадки.

Игра «Пчелы»

- Кто видел пчелок? Чем они занимаются?

- Вы сейчас будете пчелками. Пчелки, слушайте меня внимательно: я буду вас охранять. Когда все будет в порядке, я дам 1 звонок – вы можете спокойно собирать с цветочков сладкий нектар, если вдруг я замечу что-то подозрительное – дам 2 звонка, вы собирайтесь вместе, если прилетят трутни, я дам 3 звонка – вы должны замолчать, перестать жужжать.

- Замечательно! А вы, наверное, и не поняли, что это было ваше второе испытание. Я проверяла, как вы умеете слушать школьный звонок. За это вам тоже полагается награда – (другая) игра.

 

Создание проблемной ситуации

Игра ««Да» и «нет» не говорите, черного и белого не берите»

- Я буду задавать вам любые вопросы. В ваших ответах не должно быть слов «да», «нет», «черное», «белое».

- Ты сейчас спишь? Коровы умеют летать? Доктор стрижет детей? Какое ты любишь мороженое, черное или белое? Какого цвета наши занавески? ( Вопросы должны быть посмешнее, чтобы спровоцировать шумную реакцию детей на ответы).

- Понравилось вам играть? А как вы думаете, почему некоторые дети не хотели отвечать на вопросы? (выйти на проблемы: не уверены в ответах, не нравится, когда над ними смеются). А ведь в школе, ребята, придется отвечать на много вопросов. Как можно помочь детям, которые стесняются или боятся ошибиться?

 

Принятие нового правила

- Вчера я была в соседнем классе и познакомилась с девочкой Олей. Она не разговаривает на уроках, слушает учителя, делает все, что он говорит, помогает одноклассникам. Оля помогает им, не разговаривая. Для этого она изобрела свой способ подсказки. Мне он очень понравился. Хотите, я с вами поделюсь им и, если он вам понравится, мы будем его использовать в своем классе. Когда кто-то отвечал на уроке, Оля открывала свою ладошку и показывала ему вот так (ведущий раскрывает ладонь и поворачивает ее к детям) — это значит, что все хорошо. Иногда они переворачивали ладошку вот так (ведущий поворачивает кисть руки внешней стороной к детям) — это значит, что в ответе что-либо неверно. Давайте и мы потренируемся быть внимательными друг к другу.

- Если кто-то из учеников отвечает хорошо, правильно, Оля открывает свою ладошку и показывает вот так (ведущий раскрывает ладонь и поворачивает ее к детям) — это значит, что все хорошо.  «+». Если ученик отвечает неверно, говорит не то, что надо, Оля переворачивает ладошку вот так (ведущий поворачивает кисть руки внешней стороной к детям)‒  это значит, что в ответе что-либо неверно. Этот знак помогает ученику быстро исправить свою ошибку.

- Давайте и мы потренируемся быть внимательными друг к другу и тоже попробуем применить эти знаки.

 

Упражнение в применении знака.

 

Игра «Воробушки и кот»

Дети изображают «воробьёв». Один из учеников – «кот» Кот поочерёдно называет цвета светофора. По команде «Зелёный!» «воробьи летают» (бегают по комнате). По команде «Красный!» они замирают. А по команде «Жёлтый!» - прыгают на месте. Невнимательные «воробьи», путающие команды, становятся «добычей кота» (выбывают из игры).

 

 

Камешек

Дети сидят на скамейке или стульях, ладони у всех сло­жены вместе и лежат на коленях. Ведущий с камешком в руках обходит участников игры и делает движение, точно кладет каме­шек каждому из них в руки. Одному из играющих он действи­тельно незаметно кладет камешек, затем отходит от скамейки и зовет: «Камешек, ко мне!» Тот, у кого камешек, подбегает и по­казывает его. Теперь он будет ведущим. Но если играющие за­метили, кому положен камешек, они могут этого игрока за­держать. В этом случае ведущим остается прежний.

Правила.

1. Камешек нужно стараться положить незаметно, чтобы никто не знал, у кого он.

2. Игрок с камешком не должен выходить раньше слов: «Каме­шек, ко мне!»

 

Итог урока. Аплодисменты.

 

 

 

 

 

Тема 2. Введение знака «Мы – готовы»

 

Задачи: формировать этические нормы взаимоотношений (эмоционально-положительный отклик на сверстников) через работу в парах; развивать внимание, воображение, логическое мышление.

Оборудование: знаки №1, №2, новый знак «Мы», кружки для рассадки детей в группы, картинки корабликов на столах, детали для сбора корабликов в парах,  аудиозапись песни «Чунга-Чанга» Шаинского.

 

Ход урока

Пересадка детей в новые группы

- Сегодня мы отправляемся с вами в далекое плавание на удивительный остров «Чунга-Чанга». Хочется вам попасть туда? На каком транспорте нужно плыть по морю? Каждый пассажир должен иметь билет. (Учитель раздает детям билеты).

- На столах стоят кораблики тех же цветов, что и билеты. Как узнать, где чей корабль? (по цвету). Рассаживайтесь, пожалуйста, на свои (новые)места. Удобно ли вам?

 

Знакомство в новых группах

- В одиночку такое плавание не совершить, поэтому нам нужна дружная команда. Члены команды должны понимать друг друга с полуслова.(?) Сейчас мы проверим, как вы готовы к путешествию.

 

Игра «Зеркало»

Дети выходят в круг и становятся лицом друг к другу, договариваются между собой: кто – зеркало, а кто – смотрящийся в него.

Смотрящийся в зеркало (медленно!) показывает движение, а зеркало повторяет его. Вначале образец игры показывает учитель с любым из учеников.

 

 

Изготовление корабля

- У нас дружная команда, но нет корабля, на котором мы могли бы плыть к острову. Заготовки для корабля у вас есть. Но в одиночку такую работу выполнить невозможно, поэтому работать будем парами.

 

Изобретение нового знака взаимодействия

- Ребята, у нас очень мало времени на подготовку к путешествию. Как я узнаю, что вы выполнили работу? (Дети предлагают варианты). А я предлагаю сделать еще проще: взяться за руки и поднять их. Давайте попробуем.

 

Внесение нового знака «Мы готовы»

- Покажите мне этот знак

- Сейчас вы возьмитесь за работу, но, прежде всего, распределите обязанности и внимательно рассмотрите образец. Важно, чтобы в работе участвовал каждый, интересоваться мнением другого, спрашивая «Ты согласен?», по очереди брать детали,  убеждать партнёра, не ссориться

- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Покажите еще раз, что вы готовы. Как только работа у вас будет выполнена, покажите мне снова этот знак, и я

сразу пойму, что можно отправляться в путешествие.

 

Физкультминутка.

 

Раскрашивание рисунка в парах

- На острове живут разные животные. Вот  фотография. Может быть, если мы его раскрасим, (Дети раскрашивают карандашами рисунок (в паре).

- Кто справился – поднимают руки – сигнал «Мы – готовы»). Что это за животное?

 

 

Знакомство в парах

- Закройте глаза. Поднимите руки те, кто знает имя мальчика или девочки, с которыми вы работали. Откройте глаза. Если кто-то не знал имя соседа, познакомьтесь.

- Закройте глаза. Поднимите руки те, кто помнит, какого цвета волосы у мальчика или девочки, с которыми вы теперь работали.

- Откройте глаза. Кто не успел внимательно посмотреть на соседа, сделайте это.

Вызываю к доске 3–4 смельчаков и их партнеров. Пара детей становится спиной друг к другу (использование знаков «+», «–»).

- Какого цвета глаза у твоего партнера? (светлые или темные).

- Твой партнер выше или ниже тебя? У девочки, которая работала с тобой, платье красного или синего цвета? Какой бант?

 

Итог урока

- Нам пора из нашего путешествия возвращаться домой. Закройте глаза. Вот мы и дома.

- Что вам больше всего запомнилось в этом путешествии? А почему нам это путешествие удалось? (Работали дружно, помогали друг другу.)

 

 

Тема 3. Спор и ссора (умение вести дискуссию)

Задачи: формировать умение вести дискуссию; поощрять высказывание различных мнений, умение их выслушивать; умение доказывать свою точку зрения.

Оборудование: знаки №1, №2, №3, звонок, подарки сказочных друзей: корзинка с пирожками, золотой ключик, баночка с вареньем; разрезная картинка на каждую группу, игрушки Бельчонка и Зайчонка, волшебная шкатулка.

 

Ход урока

Организационный момент. Повторение знаков «+», «–»

- Сегодня у нас с вами будет не совсем обыкновенный урок. А какой он будет, вы мне скажете сами потом, в конце урока. Договорились? На этот урок пришли наши любимые сказочные герои. Они узнали, что здесь учатся очень старательные и дружные ребята. Они помогают друг другу необыкновенно, незаметно и очень тихо. Тихонечко напомните всем ребятам в группе, как вы умеете подсказывать без шума. Молодцы!

- И вот наши сказочные герои прислали нам подарки: Карлсон – свой золотой ключик; Красная Шапочка – целую банку с вареньем; Буратино – корзинку с пирожками и маслом. А почему вы показываете мне «–»? Неужели я что-то перепутала? Помогите мне, пожалуйста, отгадать, где, чей подарок. Только вспомните, как школьники отвечают?

 

Репетиция по знакам №1 и №2

Учитель показывает подарок и указывает на знак для ответа.

Собирание разрезной картинки.

 

Подведение итогов групповой работы

Аплодисменты группе, которая работала дружно, тихо и показала знаком «Мы готовы».

 

Игра «Мы с товарищем вдвоем очень весело живем»

- Как вы думаете, что вам нужно сделать, чтобы поиграть?

Конечно, выбрать друга. А как школьники все делают? (тихо, быстро, жестами).

Дети играют по звонку: веселимся, «прячемся» (1 звонок и 2 звонка).

- Что было важно в этой игре? (выбрать друга и слышать звонки). Вот видите, школьники даже в играх чему-нибудь учатся.

 

 

Создание проблемной ситуации

- Весело вам было играть? А вот Бельчонок и Зайчонок играли, играли и поссорились.

Учитель разыгрывает ситуацию с игрушками: «Поспорили Зайчонок и Бельчонок, чей карандаш длиннее. Один кричит: «Мой!», другой: «Нет, мой!». Ругались, ругались и даже подрались. Понравилось ли вам, как спорили друзья? Почему? Как можно им помочь?».

 

Оказание помощи Заяц и Бельчонку

- Давайте мы поможем незадачливым друзьям решить их спор.

- Как узнать, чей карандаш длиннее? Правильно, положить рядом (одинаковые).

Помогли ли мы зверям решить их спор?

 

Объяснение правила

- Кто из вас, ребята, догадался, как надо правильно спорить? А ссоры или драки могут решить спор? Вот ведь как получается: в школе даже спорить нужно по-школьному. Как спорят по-школьному? (доказывают мирно, доброжелательно, спокойно).

 

Итог урока

- Чему сегодня научились на уроке? Кто вам помогал? Какие сказочные герои приходили на урок? Закончим мы его тоже необычно. У каждого из вас есть друг – очень близкий вам человек. Я думаю, ему приятно будет услышать добрые слова в свой адрес. Я пойду по классу и соберу эти добрые слова в волшебную шкатулку. Это будет самая дорогая вещь в нашем классе. Иногда мы будем открывать ее, и повторять добрые слова о друзьях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 189 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.01.2018 794
    • DOCX 74.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дашкова Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дашкова Надежда Владимировна
    Дашкова Надежда Владимировна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3998
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой