Программа "Адаптированная программа по биологии для обучающихся 10-11 класса" 68 часов, программа Пасечника В.В.

 

Рабочая программа по биологии, 10-11 класс

всего 34 часа (из расчёта 1 час в неделю),

УМК по программе Каменский А.А, Пасечника В.В.,

Криксунов Е.А.

          Данная адаптированная программа составлена по итогам  психолого-медико--педагогической диагностики на основе индивидуального  образовательного маршрута учащихся и с учетом рекомендаций ПМПк:

         В результате диагностики выявлено, что у этих учащихся: 

– незрелость эмоционально-волевой сферы, инфантилизм, нескоординированность эмоциональных процессов;

– преобладание игровых мотивов, дезадаптивность побуждений и интересов;

– низкий уровень активности во всех сферах психической деятельности;

– ограниченный запас общих сведений и представлений об окружающем мире;

– снижение работоспособности;

– повышенная истощаемость;

– неустойчивость внимания;

– ограниченность словарного запаса, особенно активного, замедление овладения грамматическим строем речи, трудности овладения письменной речью;

– расстройства регуляции, программирования и контроля деятельности, низкий навык самоконтроля;

– более низкий уровень развития восприятия;

– отставание в развитие всех форм мышления;

– недостаточная продуктивность произвольной памяти, преобладание механической памяти над абстрактно-логической, снижение объемов кратковременной и долговременной памяти.

               Школьники с ЗПР нуждаются в удовлетворении особых образовательных потребностей:

 в побуждении познавательной активности как средство формирования устойчивой познавательной мотивации;

 в расширении кругозора, формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире;

 в формировании общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

 в совершенствовании предпосылок интеллектуальной деятельности (внимания, зрительного, слухового, тактильного восприятия, памяти и пр.),

 в формировании, развитии у детей целенаправленной деятельности, функции программирования и контроля собственной деятельности;

 в развитии личностной сферы: развитие и укрепление эмоций, воли, выработка навыков произвольного поведения, волевой регуляции своих действий, самостоятельности и ответственности за собственные поступки;

 в развитии и отработке средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), в формировании навыков социально одобряемого поведения, максимальном расширении социальных контактов;

 в усилении регулирующей функции слова, формировании способности к речевому обобщению, в частности, в сопровождении речью выполняемых действий;

 в сохранении, укреплении соматического и психического здоровья, в поддержании работоспособности, предупреждении истощаемости, психофизических перегрузок, эмоциональных срывов.

Рабочая программа  составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (редакция от 02.06.2016, с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерством образования науки РФ 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 № 19644,

 с изменениями, внесенными приказами:

ü  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

ü  приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937).

 - примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15 размещённой в реестре примерных основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации (http://fgosreestr.ru);

- Фундаментального ядра содержания общего образования. - М. «Просвещение» 2010г.;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009г.;

        - приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2018 №345 

        «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при

          реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  

          начального общего, основного общего, среднего общего образования» с внесенными  

          изменениями.

-  постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

-  постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 № 81 "О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях" (зарегистрированного в Минюсте России 18.12.2015 № 40154);

- Устава Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №19 г. Томска;

- Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №19 г. Томска.

В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для среднего (полного)   общего  образования  и учебным планом МАОУ гимназия №13 программа рассчитана на преподавание курса биологии на базовом уровне в 10 – 11 классе в объеме 69 часов, в том числе 35 часов в 10 классе (1 час в неделю) и 34 часа в 11 классе (1 час в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта: Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Общая биология. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, любое издание, начиная с 2007 г.

Учебник для 10-11 класса входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год под номером 2020.

Программа адресована учащимся, изучавшим курс биологии по программе основного общего образования по биологии 6–9 классы. Авторы программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. — М: Дрофа, 2010).

     Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы  с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

Изучение биологии в 10 – 11 классе направлено на достижение следующей цели:

• овладение системой знаний и  умений, необходимых для применения в практической деятельности в области медицины, здравоохранения, с/х.

В соответствии с данными целями в процессе изучения биологии в 10 – 11 классе решаются следующие задачи:

• гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни;

• углубление знаний о движущих силах эволюции, о проблемах происхождения человека, биологических и социальных факторах его эволюции;

• создание условий для развития логического мышления.

Курс биологии на ступени среднего (полного) образования на базовом уровне направлен на формирование у  учащихся знаний о живой природе, её отличительных признаках – уровневой  организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.

Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие  адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне  в программе особое внимание уделено формированию современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания  курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция.

Программа предусматривает формирование  у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными являются такие формы работы, как сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Контроль и коррекция знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в виде тестов, зачетов, контрольных работ.

Требования к результатам  освоения предмета «Биология»

       Обучение биологии  направлено на достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         реализация установок здорового образа жизни;

·         сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

·         эстетическое отношение к живым объектам.

Метапредметными  результатами  освоения  выпускниками  основной школы программы по

биологии являются:

·         овладение  составляющими  исследовательской  и  проектной  деятельности,  включая

             умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,  давать  определения

            понятиям,  классифицировать,  наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

            заключения,  структурировать  материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         умение работать  с  разными источниками биологической информации: находить био-

            логическую  информацию  в  различных источниках (тексте учебника,  научно -  попу-

            лярной  литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оцени-

            вать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.      В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         выделение    существенных    признаков    биологических   объектов   (отличительных признаков живых  организмов; клеток  и организмов   растений,  животных,  грибов  и бактерий;  организма  человека;  видов,  экосистем;  биосферы)  и   процессов   (обмен    веществ,  превращение   энергии, питание,  дыхание,  выделение,  транспорт  веществ, рост,  развитие,  размножение,  регуляция  жизнедеятельности организма;  круговорот веществ  и  превращение энергии в экосистемах);

·         приведение  доказательств  (аргументация)  родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи  человека и  окружающей среды;  зависимости здоровья  человека от  состояния  окружающей  среды;  необходимости  защиты  окружающей  среды;

·         соблюдения  мер  профилактики  заболеваний,  вызываемых  растениями,  животными,бактериями,  грибам  и  вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,  нарушения  осанки,   зрения, слуха,  инфекционных и простудных 

заболеваний;

·         классификация — определение  принадлежности  биологических  объектов  к  опреде-ленной систематической группе;

·         объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

·         различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

·         сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;

            типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей  между  особенностя-

            ми строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

·         овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических            объектов  и  процессов;  постановка  биологических  экспериментов и объяснение их

            результатов.

 2. В ценностно-ориентационной сфере:

·         знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

·         анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

·         знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·         соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаро-вальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 4. В сфере физической деятельности:

·         освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, рас-тениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·         проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

·         овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

                                                         СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Общая биология.

(68 часов)

10 КЛАСС

(34 часа , 1 час в неделю)

РАЗДЕЛ 1. Биология как наука. Методы научного познания (2 часа)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (1 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (1 час)

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических на­ук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

РАЗДЕЛ 2. Клетка (14 часов)

Тема 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)

Развитие  знаний о клетке (Р. Гук. Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и её основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

Тема 2.2. Химический состав клетки (5 часов)

 Химический  состав  клетки. Неорганические вещества клетки. Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке.

Органические вещества клетки. Углеводы и липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки.

Тема 2.3. Строение клетки (4 часа)

 Строение клетки. Основные части и органоиды клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы,  ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения, их функции.  Строение и функции хромосом. Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток. Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов.

Тема 2.4. Вирусы (1 час)

         Неклеточные формы жизни. Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Бактериофаги. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Тема 2.5. Реализация наследственной информации  в клетке (3 часа)

Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. Особенности энергетического обмена веществ у растений, животных, бактерий. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Пластический обмен. Биосинтез белков.   Ген. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

 Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение мо­лекулы РНК», «Строение клетки», «Строение кле­ток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

Лабораторные  работы

1.      Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

2.      Сравнение строения клеток растений и животных.

3.      Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

РАЗДЕЛ 3. Организм (19 часов)

Тема 3. 1. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Размножение – свойство организмов. Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Формы размножения организмов: половое, бесполое. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез — индивидуальное развитие организма. Причины нарушений развития организмов. Эмбриональный период. Постэмбриональный период.

         Лабораторные  работы

4.      Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как 

доказательство их родства.

Тема 3.2. Наследственность и изменчивость (9 часов)

Наследственность и изменчивость – свойство организмов. Генетика –

наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. История развития генетики. Генетическая терминология и символика.

Гибридологический метод. Закономерности наследования, установленные Менделем. Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Решение элементарных генетических задач.

Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Мутагены. 

Практические работы

1.      Составление простейших схем скрещивания.

2.      Решение элементарных  генетических задач.

3.      Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

4.      Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Тема 3.3. Генетика человека (2 часа)

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Проблемы генетической безопасности.

Тема 3.4 Основы селекции и биотехнологии (3 часа).

Генетика – теоретическая основа селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции и биотехнологии. Методы селекции растений. Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

11 КЛАСС

(34 часа,  1час в неделю)

РАЗДЕЛ 4. Основы учения об эволюции (17 часов)

Тема 4.1. Эволюционное  учение (12 часов)

Развитие эволюционных идей. Значение  работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

 Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Генетический состав и изменение генофонда популяций. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Борьба за существование и её формы. Естественный отбор и его формы. Изолирующие механизмы. Видообразование. Макроэволюция, её доказательства. Система растений и животных – отображение эволюции. Главные направления эволюции органического мира. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Лабораторные работы

1.      Описание особей вида по морфологическому критерию.

Тема 4.2. Эволюция человека (5 часов)

Положение человека в системе животного мира. Доказательства животного происхождения человека. Гипотезы происхождения человека. Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы и их происхождение. Расизм.

РАЗДЕЛ 5. Экосистемы (17 часов)

Тема 5.1. Экологические факторы. Структура экосистем (15 часов)

Что изучает экология. Среда обитания организмов и её факторы. Местообитание и экологические ниши. Основные типы экологических взаимодействий: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Конкурентные взаимодействия. Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяций. Экологические сообщества. Структура сообщества: видовая, пространственная, морфологическая. Взаимосвязь организмов в сообществе. Пищевые связи, круговорот  веществ и превращения  энергии. Экологические пирамиды. Причины устойчивости и смены экосистем. Экологические сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы. Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.

Демонстрации

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ.

Практические работы:

1.  Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем  своей   

      местности.

 2.  Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

 3.  Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

      4.  Решение экологических задач.

      5.  Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей

          среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Тема 5.2. Эволюция биосферы и человек (2 часа)

Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Краткая история органического мира.

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения курса биологии на базовом уровне ученик  должен:

знать/понимать

·        основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя), закономерностей изменчивости;

·        строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем

               (структура);

·        сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искус- 

     ственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование  

     видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·        вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·        биологическую терминологию и символику;

уметь

·        объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических те­орий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

·        решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·        описывать особей видов по морфологическому критерию;

·        выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·        сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, заро­дыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·        анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельнос­ти в окружающей среде;

·        изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·        находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и крити­чески ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·        оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми про­дуктами;

·        оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1.     Каменский А.А, Крискунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Общая биология. 10–11 

       классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010

2.      Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику   

       Каменского А.А, Крискунова Е.А., Пасечника В. В.. «Общая биология 10–11 класс».

       — М.: Экзамен, 2008

3.     Левитин М.Г., Левитина Т.П. Биология (в помощь выпускнику). — М.: Паритет, 2005

4.     Левитин М.Г., Левитина Т.П.. Общая биология. — М.: Паритет, 2002

5.     Лернер  Г.И.  Методическое пособие «Поурочные тесты и задания». Москва. ЭКСМО.

      2009.

6.     Мамонтов. Биология (в помощь абитуриенту). — М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная и научно - популярная:

1. Ардатовский Т.Д. Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с ответами для подготовки к единому государственному экзамену по биологии. 1 и 2 части. Изд-во «Учитель», Волгоград,2003..
2. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н., «Эволюция органического мира» (Факультативный курс) , 1991 г.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. - 254с.
4. Кучменко В.С., Г.С. Калинова и др. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии», Москва, «Дрофа» 2001.
5. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Основы биологии», курс для самообразования, 1992г.
6. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., «Общая биология», учебное пособие, Москва, «Высшая школа»,1986.
7. Мишина Н.В. «Задания по общей биологии для самостоятельной работы по общей биологии», пособие для учащихся, Москва, «Просвещение»,1980.
8. Реймерс Н.Ф., «Популярный биологический словарь», 1991 г
9. Сухова Т.С. «Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 классы». Методическое пособие. Москва, «Дрофа», 2001.
10. Сухова Т.С. «Тесты. Биология 6-11 классы» учебно-методическое пособие. Москва. Дрофа,2001.
11. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.

Общая биология, 10 класс (34 часа, 1 час в неделю)

Календарно – тематическое планирование на 2019 – 2020 учебный год.

№ урока	Дата	Тема	Домашнее задание	Примечание
		Введение (5 часов)
1		Краткая история развития биологии Демонстрация портретов ученых	§1
2		Методы исследования в биологии	§2
3		Сущность жизни и свойства живого	§3
4		Уровни организации живой материи	§4
5		Самостоятельная работа «Биологические науки.Уровни живой природы».
		Тема 1. «Основы цитологии» (19 часов)
6		Методы цитологии. Клеточная теория	§5
7		Особенности химического состава клетки	§6
8		Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки.  Минеральные вещества и их роль в клетке	§7-8
9		Липиды и углеводы их роль в жизнедеятельности клетки	§9-10
10		Строение и функции белков	§11
11		Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки	§12
12		АТФ и другие органич. вещества	§13
13		Контрольная работа по теме «Химическая организация клетки»
14		Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный цент. Рибосомы	§14-15
15		Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.	§16
16		Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения	§17
17		Сходство и различия в строении прокареотических и эукариотических клеток. Сходство и различие строении клеток растений, животных и грибов Лабор.работа №2 «Сравнение строения клеток растений и животных»	§18-19
18		Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.	§20
19		Зачетно-обобщающий «Клетка – структурная единица живого»
20		Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке	§21-22
21		Питание  клетки	§23
22		Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез Лабор.работа №3 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»	§24-25
23		Генетический код. Транскрипция. Синтез белка в клетке.. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме	§26-27
24		Зачетно-обобщающий на тему «Обмен веществ и энергии в клетке»
		Тема 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (10 часов)
25		Жизненый цикл клетки	§28
26		Митоз. Амитоз Демонстрация таблицы процесса митоза Лабор.работа №4 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»	§29
27		Мейоз Демонстрация таблицы процесса мейоза Лабор.работа №5 «Сравнение процессов митоза и мейоза»	§30
28		Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Формы размножения организмов. Половое размножение. Лабор.работа №6 «Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных»	§31-32
29		Развитие половых клеток. Оплодотворение	§33
30		Итоговая контрольная работа
31		Онтогенез – индивидуальное развитие организмов	§35
32		Индивидуальное развитие. Эмбриональный период	§36
33		Индивидуальное развитие. Постимбреональный период	§37
34		Зачетно-обобщающий на тему «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
И Т О Г О:  34 часа

Общая биология, 11 б класс (34 часа, 1 час в неделю)

Календарно – тематическое планирование на 2014 – 2015 учебный год.

№ урока

Дата

Тема урока

Домашнее задание

Примечание

РАЗДЕЛ 4. Основы учения об эволюции (17 часов)

Тема 4.1. Эволюционное  учение (12 часов)

1(1)	6.09	Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина	§ 52,
2(2)	13.09	Вид, его критерии. Лабораторная работа № 1. «Описание особей вида по морфологическому критерию».	§ 53, сгруппиро-вать  виды
3(3)	20.09	Популяции. Генетический состав популяций.	§ 54, 55
4(4)	27.09	Изменение генофонда популяций.	§ 56, ответить на вопрос письм
5(5)	4.10	Борьба за существование и её формы	§ 57, подгот. пример
6(6)	11.10	Естественный отбор и его формы	§ 58
7(7)	18.10	Изолирующие механизмы.	§ 59, задание на стр.217 письменно
8(8)	25.10	Видообразование.	§ 60
9(9)	8.11	Макроэволюция, её доказательства.	§ 61
10(10)	15.11	Система растений и животных – отображение эволюции.	§ 62
11(11)	22.11	Главные направления эволюции органического мира.	§ 63, повторить §52-62.
12(12)	29.11	Контрольная работа теме: «Основы учения об эволюции».

Тема 4.2. Эволюция человека (5 часов)

1(13)	6.12	Положение человека в системе животного мира.	§ 69
2(14)	13.12	Основные стадии антропогенеза.	§ 70
3(15)	20.12	Движущие силы антропогенеза.	§ 71, рефераты
4(16)	27.12	Прародина человека. Расы и их происхождение.	§ 72, 73, рефераты, презентации
5(17)	10.01	Самостоятельная работа по теме: «Антропогенез».

РАЗДЕЛ 5. Экосистемы (17 часов)

Тема 5.1. Экологические факторы. Структура экосистем (15 часов)

1(18)	17.01	Что изучает экология. Среда обитания организмов и её факторы.	§ 74, 75
2(19)	24.01	Местообитание и экологические ниши.	§ 76
3(20)	31.01	Основные типы экологических взаимодействий.	§ 77
4(21)	7.02	Конкурентные взаимодействия.	§ 78, задание на стр. 312 письм
5(22)	14.02	Основные экологические характеристики популяции.	§ 79, задание на стр. 315 письм.
6(23)	21.02	Динамика популяций.	§ 80, задания на стр. 318 письм.
7(24)	28.02	Экологические сообщества. Практи-ческая работа №1: «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем  своей   местности».	§ 81, проект.
8(25)	7.03	Структура сообщества.	§ 82
9(26)	14.03	Взаимосвязь организмов в сообществе.	§ 83, примеры нарушений из прессы
10(27)	21.03	Пищевые цепи.  Практическая работа №2: «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».	§ 84, задания на стр. 331 письм.
11(28)	4.04	Экологические пирамиды.	§ 85
12(29)	11.04	Экологические сукцессии.	§ 86
13(30)	18.04	Влияние загрязнений на живые организмы. Практическая работа №3: «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».	§ 87
14(31)	25.04	Основы рационального  природопользо-вания.	§ 88
15(32)	2.05	Контрольная работа  по теме: «Основы экологии».

                                      Тема 5.2. Эволюция биосферы и человек (2 часа)

1(33)	16.05	Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни.
2(34)	23.05	Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.	Ароморфозы на разных этапах эволюции.

Итого – 34 часа. Резерв –0 часов.

Общая биология, 11   класс (34 часа, 1 час в неделю)

Календарно – тематическое планирование на 2013 – 2014 учебный год.

№ урока

Дата

Тема урока

Гимназический          компонент

Примечание

РАЗДЕЛ 4. Основы учения об эволюции (17 часов)

Тема 4.1. Эволюционное  учение (12 часов)

1(1)	9.09	Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.		§ 52,
2(2)	16.09	Вид, его критерии. Лабораторная работа № 1. «Описание особей вида по морфологическому критерию».		§ 53, сгруппировать  виды
3(3)	23.09	Популяции. Генетический состав популяций.	Примеры видов и популяций Томской области. Расчёты по выявлению частот аллелей и генотипов в конкретной попу-ляции	§ 54, 55
4(4)	30.09	Изменение генофонда популяций.		§ 56, ответить на вопрос письм
5(5)	7.10	Борьба за существование и её формы		§ 57, подгот. пример
6(6)	14.10	Естественный отбор и его формы	Примеры естествен-ного отбора в попу-ляциях разных видов местной флоры и фауны.	§ 58
7(7)	21.10	Изолирующие механизмы.		§ 59, задание на стр.217 письменно
8(8)	11.11	Видообразование.	Моделирование ситуации процессов видообразования. Пути видообразо-вания.	§ 60
9(9)	18.11	Макроэволюция, её доказательства.		§ 61
10(10)	25.11	Система растений и животных – отображение эволюции.		§ 62
11(11)	2.12	Главные направления эволюции органического мира.		§ 63, повторить §52-62.
12(12)	9.12	Контрольно - обобщающий урок по теме: «Основы учения об эволюции».

                                                   Тема 4.2. Эволюция человека (5 часов)

1(13)	16.12	Положение человека в системе животного мира.		§ 69
2(14)	23.12	Основные стадии антропогенеза.		§ 70
3(15)	13.01	Движущие силы антропогенеза.		§ 71, рефераты
4(16)	20.01	Прародина человека. Расы и их происхождение.	Моно- и полицент-рическое проис-хождение рас.	§ 72, 73, рефераты, презентации
5(17)	27.01	Контрольно - обобщающий урок по теме: «Антропогенез».

РАЗДЕЛ 5. Экосистемы (15 часов)

Тема 5.1. Экологические факторы. Структура экосистем (13 часов)

1(18)	3.02	Что изучает экология. Среда обитания организмов и её факторы.		§ 74, 75
2(19)	10.02	Местообитание и экологические ниши.	Примеры экологи-ческих ниш в Уни-верситетской роще.	§ 76
3(20)	17.02	Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия.		§ 77§ 78, задание на стр. 312 письм
4(21)	24.02	Основные экологические характеристики популяции.		§ 79, задание на стр. 315 письм
5(22)	3.03	Динамика популяций.		. § 80, задания на стр. 318 письм.
6(23)	10.03	Экологические сообщества. Практи-ческая работа №1: «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем  своей   местности».	Обоснование роли биогеоценозов в устойчивости био-сферы. Характерис-тика климаксных и сериальных сооб-ществ. Экосистема Университетской рощи.	§ 81, проект.
7(24)	17.03	Структура сообщества.		§ 82
8(25)	31.03	Взаимосвязь организмов в сообществе.		§ 83, примеры нарушений из прессы
9(26)	7.04	Пищевые цепи.  Практическая работа №2: «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».		§ 84, задания на стр. 331 письм.
10(27)	14.04	Экологические пирамиды.		§ 85
11(28)	21.04	Экологические сукцессии.		§ 86
12(29)	28.04	Влияние загрязнений на живые организ-мы. Основы рационального природо-пользования. Практическая работа №3: «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».		§ 87, § 88
13(30)	5.05	Контрольно – обобщающий урок по теме: «Основы экологии».

                          Тема 5.2. Эволюция биосферы и человек (2 часа)

1(31-32)	12.05	Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни.		§ 89, 90
2(33-34)	19.05	Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Антропо-генное воздействие на биосферу.	Ароморфозы на разных этапах эволюции.	§ 91,92

Итого – 34 часа. Резерв –0 часов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение УМК Пасечника В.В.

Программа под редакцией В.В. Пасечника разработана в соответствии с:

- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897).

Учебники Федерального перечня:

А.А.Каменский,Е.А. Крикскунов,В.В.Пасечник.Общая биология.10-11 класс.М.Дрофа, 2009г.

*Список литературы для учителя.

*Каменский А.А, Крискунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Общая биология. 10–11 

       классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009

*А.В.Кулев.Общая биология.11 класс. Поурочное планирование.Санкт-Петербург «Паритет»,2001г.

*С.Д.Дикарев .Генетика. Сборник задач.М. «Первое сентября»,2002.

*А.Ю.Гаврилов.Поурочные планы.Биология.Волгоград:Учитель, 2006г.

*Резанова Е.А.Биология человека. В таблицах и схемах.М. «Школа 21 век,2005.

Аудиовизуальные средства обучения

1. Сборники видеоматериалов по всем разделам биоолгии

- «Открытая биология»

- «Биология. Интерактивные творческие задания»

- «Природа России»

- «Ботаника 6-7 кл»

- «Зоология 7-8 кл»

- «Анатомия. Физиология, Гигиена. 8-9 кл»

2.      Пособие на DVD – фильм «Биология человека»

Сайты по биологии

• www.biolog188.narod.ru  
• www.bio.1september.ru
• www.floranimal.ru
• www.filin.vn.ua
• www.nasekomie.h10.ru
•  www.invertebrates.geoman.ru
• www.bird.geoman.ru
• www.animal.geoman.ru
• www.plant.geoman.ru
• www.nature.ok.ru
• www.bril2002.narod.ru
• www.festival.1september.ru

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение УМК Пасечника В.В.

Программа под редакцией В.В. Пасечника разработана в соответствии с:

- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897).

Учебники Федерального перечня:

* Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосемен­ных растений. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое изда­ние после 2012 г.

^* Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосемен­ных растений. 6 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосемен­ных растений. 6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

* Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные. 7 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

* Латюшин В. В., Ламехова Е.А. Животные. 7 класс: ра­бочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

* Латюшин В. В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. 7 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

* Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Чело­век. 8 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Чело­век. 8 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Чело­век. 8 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое из­дание после 2012 г.

* Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Шве­цов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Шве­цов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс: ра­бочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

^* Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Шве­цов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс: ме­тодическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание после

2012 г.

* Биология. Рабочие программы. 5—9 классы. — М.: Дро­фа, любое издание.

* Журин А. А., Иванова Т. В., Рыжаков М.В. Учебные планы школ России / под ред. М. В. Рыжакова. — М., Дрофа, 2012.

Список литературы для учителя.

1.       Бабенко В.Г.   «Эккология животных 7кл.»  Москва, Изд. центр «Вентана - Граф», 2010г.

2.       Биология: 5–9 классы: программа. — М.: Вентана-Граф,2012. — 304 с.

3.       Былова А.М.иШорина Н.И. «Экология растений 6кл.» Москва, Изд. центр «Вентана - Граф», 2010г.

4.       Драгомилов А.Г.,. Маш Р.Д «Биология 8 класс» - М., Вентана-Граф, 2012.

5.       Драгомилов А.Г.  и Маш Р.Д.  «Биология. Человек 8 кл» Москва, Изд. центр «Вентана - Граф», 2011г. Рабочая тетрадь №1,2

6.       Журнал «Биология в школе» 2010-2012 годы.

7.       Константинов В.М.  и Кучменко  В.С. «Биология. Животные 7кл.» М., Изд. центр «Вентана - Граф», 2011г. Рабочая тетрадь №1,2

8.       Константинов В.М., Бабенко В.Г ,. Кучменко В.С «Биология. 7 класс» - М., Вентана-Граф, -2012.

9.       Корнилова О.А и. Кучменко В.С  «Биология. Растения.Бактерии.6кл» М., Изд. центр «Вентана - Граф», 2011г. Рабочая тетрадь №1,2

10.    Лернер, Г.И. Работа с учебными текстами на уроках био­логии / Биология в школе. №6. - 2011. С. 28-34.

11.     Петрова, О.Г. Проектирование уроков биологии в информаци­онно-коммуникационной предметной среде / О.Г.Петрова //Биология в школе. - 2011. - №6. - С. 35-39

12.    Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с. Сборник входит в серию пособий, знакомящих с законодательными, нормативно-правовыми документами и различными научно-методическими материалами по вопросам естественнонаучного образования в России

13.    Пономарева И.Н., Корнилова О.А.  и. Чернова Н.М  «Основы общей биологии» М., Изд. центр «Вентана - Граф», 2011г. Рабочая тетрадь №1,2

14.     Федеральный государственный образовательный стан­дарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2011.

15.    Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: пособие для учителя / под ред. А.С. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература для учащихся.

1.       Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

2.       Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.

3.       Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

4.       Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

5.        Я познаю мир: Детская энциклопедия/ под редакцией Е.М. Ивановой, 2000;

6.        Энциклопедия для детей. Биология/ под редакцией М.Д. Аксеновой - М.: Аванта +, 2001.

Аудиовизуальные средства обучения

3. Пособия на СD (DVD)

- «Открытая биология»

- «Биология. Интерактивные творческие задания»

- «Природа России»

- «Ботаника 6-7 кл»

- «Зоология 7-8 кл»

- «Анатомия. Физиология, Гигиена. 8-9 кл»

- «Биологические исследования»

4.       Пособие на DVD – фильм «Биология человека»

Сайты по биологии

• www.biolog188.narod.ru  
• www.bio.1september.ru
• www.floranimal.ru
• www.filin.vn.ua
• www.nasekomie.h10.ru
•  www.invertebrates.geoman.ru
• www.bird.geoman.ru
• www.animal.geoman.ru
• www.plant.geoman.ru
• www.nature.ok.ru
• www.bril2002.narod.ru
• www.festival.1september.ru

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование	Количество
1	Микроскопы: световые 16 штук (4 старых и 12 новых)	16
2.	Наборы микропрепаратов: Анатомия, зоология, ботаника, общая биология	4
3.	Модели: гидра, корень растения, глаз, ухо, скелет человека, оболочка клетки, ДНК, лист, череп, стебель в разрезе, цветок яблони	11
4.	Наборы плакатов: Ботаника, зоология, анатомия, общая биология	4 набора
5.	Гербарий	2
6.	Модели-аппликации и коллекции: -Деление клетки; -Классификация растений и животных; -Коллекция семян и плодов; -Фенологические наблюдения 1 и 2; -Биосинтез белка; -Наследование резус-фактора; -Генетика групп крови; -Коллекция палеонтологическая-3 шт; -Дигибридное скрещивание; -Моногибридное скрещивание -Систематика и экология млекопитающих -Макеты листа, макет собаки, рыбы, лягушки, ящерицы	19 шт
7.	Коллекция портретов ученых биологов	1 шт
8.	Влажные препараты: ящерица, беззубка, крыса,  развитие рыбы, черепаха, рак, лягушка, строение костистой рыбы	8 шт
9.	Скелет голубя	5 шт
10.	Лупа	5 шт
11.	Секундомер	1 шт
12.	Ламинированные плакаты по экологии	10 шт
13.	Набор дисков по биологии	25 шт
14.	Предметные стекла	20 шт
15.	Чучело птиц	2 шт
16.	Барельефные модели животных	5 шт

Технические средства:

17.	Компьютер мультимедийный с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных), с возможностью  подключения к интернет: имеет аудио- и видео входы и выходы и универсальные порты, приводами для чтения и записи компакт-дисков: оснащен акустическими колонками.	1
18.	Мультимедийный проектор	1
19.	Экран	1
20.	Жалюзи затемненные	1
21.	Термометр	1