Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа "Английский язык для каждого"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Программа "Английский язык для каждого"

библиотека
материалов

СОДЕРЖАНИЕ



I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.1. Актуальность программы ……………………………………………………………

3

1.2. Целесообразность программы…………………………………………………………

3

1.3. Направленность программы …………………………………………………………

3

1.4. Новизна программы …………………………………………………………………

4

1.5. Цель и задачи программы………………………………….……………………….

4

1.6. Режим занятий…………………………………………………………...……………

5

1.7. Ожидаемые результаты обучения …………………………………………………….

5

II. УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ …………………………………

9

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ …………………………………………………….

10

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ


4.1.Форма, методы обучения и структура занятий ………….………………………..

10

4.2. Помещение и оборудование …………………………………………………………

11

4.3. Оборудование ……………………………………………………

11

V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..………………………………..

12

VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ………………………..

13
























































  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.1. Актуальность программы

Программа «Английский для каждого» английский язык для взрослых - возможность для взрослых, желающих приобрести навык ежедневного разговорного английского языка для путешествия и туризма, восстановить навыки чтения, перевода и произношения для использования в разных сферах деятельности: банковское дело, торговля, бизнес, приобрести знания по применению грамматических структур при погружении в языковую среду, а также возможность для гармоничного развития личности через ознакомление с литературным и поэтическим наследием писателей и поэтов англоговорящих стран.

Изучение иностранного языка - своего рода терапия, возможность снять усталость, напряжение, стресс, вырваться из круговорота повседневности и взглянуть на окружающий мир по-новому. В человеке от природы заложена потребность в изучении культуры других стран, любознательность, интерес к путешествиям и познанию других языков.

1.2. Целесообразность программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Английский для каждого» английский для взрослых - носит комплексный характер и объединяет изучение иностранного языка по трём направлениям. Знакомство с теоретическим материалом тесно связано с его практическим применением. Это расширяет и углубляет знания, кругозор и практические умения обучающихся, способствует закреплению приобретенных ими на уроках в школе умений и навыков и формированию новых. Обучающиеся учатся проявлять инициативу и реализовать ее на практике. Социально-экономические и социально-политические изменения, происходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в культурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам среди заинтересованных в этом.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предлагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложного взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

1.3. Направленность программы

Дополнительная образовательная программа представляет дополнительный образовательный курс, предназначенный для овладения английским языком взрослыми «Английский для каждого».


1.4. Новизна программы

Программа построена по принципу от простого к сложному, тщательный подбор тем и заданий, правила, вводимые по всем предметам, позволяют прийти, с разным уровнем подготовки, к высокому результату. Одна из первоочередных задач, которую ставит перед собой английский для взрослых «Английский для каждого» - создать дружелюбную и непринужденную атмосферу, без строгого контроля, сковывающего творческий полёт. Программа балансирует между требовательностью и свободой, поэтому, изучая основы произношения, говорения чтения, перевода и письма приводит к тому, что в процессе обучения, обучающиеся могут развивать свой личный потенциал и способность к самостоятельному изучению языка.

1.5. Цель и задачи программы

Цель программы – формирование элементарных навыков общения на английском языке.

В процессе обучения решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и образовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности обучающихся, привлекает внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, обучающиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навык работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного культурного, межкультурного и прагматического характера.

Данная рабочая программа предназначена для учреждений дополнительного образования и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям взрослых;

- формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными взрослым способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

- формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

-создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

1.6. Режим занятий

Занятия организуются по расписанию 2 раз в неделю по 2 академических часа продолжительностью 40 минут (128 часов в год). Количественный состав группы: 10-12 человек.

1.7. Ожидаемые результаты обучения

Личностные результаты формируемые при изучении иностранного языка:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одногруппников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого

поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение

этих знаний в различных ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).





  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


1.1.

Основы чтения и произношения

10

5

5

1.2.

Основы грамматики

18

8

10

1.3.

Лексика - основы

10

5

5

II Блок. Туризм и Путешествия (60 часов)

2.1.

Знакомство. Разрешите представиться

6

1

5

2.2.

Покупаем продукты

6

1

5

2.3.

Билеты и расписание движения

6

1

5

2.4.

Одежда на разные случаи

6

1

5

2.5.

Как зарегистрироваться в гостинице

6

1

5

2.6.

Резервируем столик в ресторане.

6

1

5

2.7.

Наш кэмпинг

6

1

5

2.8.

Расходы во время путешествия.

6

1

5

2.9.

Мы прилетаем в другую страну

6

1

5

2.10.

В магазине музыкальных инструментов

6

1

5

III БЛОК. Как это сказать по-английски И.А.Гивенталь (30 часов)

3.1

Погружение в английскую грамматику.

30

15

15


Итого:

128

43

85


  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Рабочая Программа по английскому языку « Английский для каждого» рассчитана на 32 недели рабочего времени по 4 академических часа в неделю и предназначена для взрослых, желающих приобрести навык ежедневного разговорного английского языка, восстановить навыки чтения и произношения, приобрести знания по применению грамматических структур при погружении в языковую среду.

Программа включает три компонента (направления):

1. Первый компонент является справочником для начинающих и содержит первоначальные правила чтения букв и звуков, правила произношения и постановки ударения в английском языке. (38часов)
2. Система упражнений «Speak English!» («Английский для каждого») – состоит из диалогов, монологов текстов для чтения, лексического штурма, письменных заданий и сопровождающих их аудиозаписей по разговорным темам перечисленным в данной программе(60 часов).

3. Третий компонент (направление) является экспериментальным курсом И.А. Гивенталь погружения в английскую грамматику через систему тренировочных упражнений. Настоящий курс рассчитан на широкий круг пользователей. Он предназначен и для тех, кто только начал изучать английский язык и для тех, кто уже много лет пытается научиться говорить по-английски, но так и не может разобраться в сложностях употребления английских грамматических времён, и для тех, кто решил повторить видовременные формы английского глагола во время подготовки к вступительным экзаменам в высшие учебные заведения, и для тех, кто захотел покончить с «немым знанием языка» и заговорить наконец по-английски! (30 часов)


IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

4.1. Форма и методы обучения и структура занятий

Группы формируются по разновозрастному принципу, что позволяет учитывать возрастные особенности обучающих, определять методику обучения, подход к организации теоретических и практических занятий, правильно запланировать время для практической деятельности и отдыха.

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера. В практическую часть входит прослушивание текстов и обогащение словарного запаса, выполнение упражнений в классе и дома.

Занятие состоит из 4-х частей.

Вводная часть.

Теоретическая часть (информационная беседа).

Практическая часть (выполнение упражнений переводных, подстановочных, поисковых) .

Закрепление изученного материала и подведение итогов занятия.

Вводная - часть проходит в виде беседы по выбранной теме. Знакомство с содержанием предстоящей работы.

Теоретическая часть включает показ руководителем приемов работы с текстами и упражнениями. Для этого могут использоваться схемы, таблицы, где четко прослеживается последовательность и порядок этапов в работе.

Практическая часть проводиться индивидуально. Педагогу необходимо помнить о том, что даже при выполнении единого для всех учебного задания, для каждого обучающегося сохраняется момент индивидуальности применения своих знаний и умений. Планируя практический раздел занятия, надо учитывать возрастные особенности обучающихся, степень их подготовленности, имеющиеся знания и навыки. С целью обеспечения занятости обучающегося, быстро справляющихся с практической работой, педагогу следует готовить к занятию дополнительные задания.

Теоретическое и практическое обучение производится одновременно, при некотором опережении в изучении теоретического материала.

Закрепление изученного материала и подведение итогов осуществляется в конце занятия. В зависимости от поставленных задач на занятиях используют различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетания.

Для поддержания постоянного интереса обучающихся к занятиям, руководителю необходимо разнообразить методы работы, выбирать методы обучения, с учётом знаний и практических навыков, получаемых обучающимися на занятиях. Поэтому методика обучения в начале учебного года отличается от той, которая применяется в конце года. В целом в обучении по программе целесообразно использовать следующий комплекс методов.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- наглядные - показ способа действий, показ образцов звуковых лексических грамматических структур, технологических карт, демонстрационных материалов и др.;

- практические - в практической деятельности обучающихся опытным, экспериментальным путем осуществляется поиск оптимального решения; в занятия включаются специальные упражнения; выполняются графические записи;

- словесно-коммуникативные методы: рассказ, объяснение, убеждение, беседа, способствующие освоению и закреплению материала.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности и творческой активности:

-поощрение;

-создание положительной эмоциональной атмосферы, ситуации успеха.

Методы организации контроля и самоконтроля познавательной деятельности (аналитические):

-наблюдение, сравнение, анкетирование, тестирование, самоконтроль, самоанализ, опрос;

-анализ самостоятельных работ, обучающихся (выявление способностей обучающихся применять полученные знания и умения).

4.2. Помещение и оборудование

Для занятий требуется просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Красивое оформление учебного помещения, чистота и порядок в нём, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Это дисциплинирует обучающихся, способствует повышению культуры их труда и творческой активности.

Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели, для хранения наглядных пособий

Столы для работы большого размера для комфортного размещения при работе. Помещение хорошо освещено яркими лампами, что препятствует снижению зрения.

Рабочее место педагога оборудуется столом и стулом. В помещении должна быть настенная доска для графической работы и размещения наглядных пособий, а также оснащение мультимедийным проектором и компьютером.

4.3. Оборудование

На каждый урок педагог готовит пособия: карточки, тексты для чтения и упражнения для занятий, обеспечивает аудио и видео записи и программы для мультимедийной доски.












V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

2. Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

3. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы («Английский в фокусе»)

4. Двуязычные словари.

5. Книги для чтения на английском языке.

6. Элективные курсы, пособия по страноведению.

7. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

8. Географические карты стран изучаемого языка. Географическая карта Европы.

9. Карта России.

10. Учебные плакаты по предмету.

11. Символика родной страны, стран изучаемого

12. УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

13. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
























11

Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-405018
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх