Программа арт-кружка "Радуга" для младших школьников

Программа арт-кружка «Радуга»

Пояснительная записка

Изучение многочисленных фактов свидетельствует, что именно в среде младших школьников происходит наибольшее число конфликтов, закладываются асоциальные привычки, формируется и резко проявляется агрессивное поведение. В связи с этим проблема агрессивного поведения детей младшего школьного возраста становится одним из актуальных проблем в современной школе.

Программа арт-кружка «Радуга» направлена на снижение и профилактику агрессивности  младших школьников: работа с гневом; обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева;  формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживания и т.д.

Основная цель программы – помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками учителями и родителями, найти своё место в школьной жизни. 

Задачи программы:

1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить у них интерес к внутреннему миру человека.
2. Обучить детей умению находить достоинства в самих себе и других людях, повышение самоуважения детей.
3. Обучить детей пониманию взаимосвязи между поступками людей и жизненным опытом, умению осознавать последствия своих поступков и поступков других людей.
4. Обучить детей поиску внутренних ресурсов для разрешения конфликтных ситуаций.

Данная программа  арт-кружка «Радуга» рассчитана на один учебный год для младших школьников, проводимых 1 раз в неделю (40-45 минут)

Каждое занятие построено таким образом, что происходит частая смена деятельности, при этом соблюдается принцип от простого к более сложному.

На занятиях используются различные методы арт-терапии, такие как:

1) «изотерапия - лечебное воздействие средствами изобразительного искусства: рисованием, лепкой, декоративно-прикладным искусством  и так далее;

2) библиотерапия - лечебное воздействие чтением;

3) музыкотерапия - лечебное воздействие через восприятие музыки или посредством пения;

4) кинезитерапия (танцетерапия, хореотерапия, коррекционная ритмика) - лечебное воздействие движениями»

5) игротерапия и куклотерапия

6) фототерапия

В процессе использования данных методов арт-терапии дети учатся работать со своими негативными эмоциями, уметь сдерживать свою агрессию, развивается чувство эмпатии, нормализуется психофизическое состояние, снижается психомышечные напряжение.  Занятия, включенные в арт-кружок, способствуют развитию у детей креативного мышления, развитию творческой личности, умеющей работать в коллективе, не теряя своей индивидуальности. Достичь эффективности занятия помогают использование следующих приемов: упражнений для снижения мышечного напряжения, посредством выполнения упражнений у детей нормализуется настроение, повышается интерес к обучению, происходит снятие психо-мышечных зажимов. Лепка  из пластилина помогает детям  снять свое мышечное, физическое психическое  напряжение, в работе с различными материалами дети развивают свое творчество, креативность.

Арт-терапия предоставляет ребенку возможность  проигрывать, переживать, осознавать агрессивную ситуацию, какую-либо проблему  удобным для психики ребенка способом.

Этот метод психотерапии, основанный на искусстве в изобразительной и творческой деятельности, использующий  продукт изобразительного творчества сублимирует разрушительные агрессивные тенденции автора и предупреждает тем самым их непосредственное проявление в поступках.

Таким образом, в процессе арт-терапевтического занятия дети исследуют собственное и чужое агрессивное поведение, учатся управлять собой и взаимодействовать с другими.
В занятиях затрагивается нравственная составляющая межличностного взаимодействия людей. Обсуждение поступков детей, их чувств, подводит ребят к пониманию культуры поведения в обществе, со сверстниками.

Структура занятий кружка:

1)  Психологический настрой

2) Основная часть занятия, включающая в себя творчество учащихся

3) Подведение итога – выставка работ, рефлексия эмоционального состояния школьников. В конце каждого занятия подводится итог того, что узнали и прочувствовали сами ребята.

Ожидаемые результаты программы:


По окончании ознакомления с курсом «Радуга» предполагается, что учащиеся:

1. Сформируют знания об эмоциональном мире человека и способах управления им; осознают свои характерные особенности и предпочтения.
2. Поверят в свою уникальность и неповторимость; преодолеют эмоциональные проблемы;
3. Разовьют коммуникативные навыки, научатся замечать индивидуальные особенности других людей, 
4. Сформируют внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.
5. Разовьют креативное мышление и творческие способности.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема
1	сентябрь	Знакомство с правилами группы. Установление межличностных контактов. Знакомство с изобразительной техникой марания. Диагностика «Кактус»
2	сентябрь	«Осенняя фантазия». Работа с сухими листьями. Диагностика «Капитан корабля»
3	сентябрь	«Танцевальная фантазия». Музыка-настроение
4	сентябрь	Свободный рисунок в круге. Групповое рисование ватными палочками
5	октябрь	«Несуществующий зверёк». Взаимодействие с бумагой
6	октябрь	Библиотерапия – чтение сказки «Найда»
7	октябрь	Тренинг эффективного межличностного взаимодействия
8	октябрь	Я и мои эмоции. «Танец радости»
9	ноябрь	Я и мои эмоции. Обида и злость
10	ноябрь	Групповой коллаж «Мой мир»
11	ноябрь	«Страна Фантазия»
12	декабрь	Музыкотерапия «Мир животных»
13	декабрь	Лепка из теста «Несуществующее животное»
14	декабрь	Тренинг эффективного межличностного взаимодействия
15	декабрь	Музыкотерапия «Зимняя сказка»
16	январь	Прощание со страхами
17	январь	Изотерапийная игра «Я и моя семья»
18	январь	«Я и другие». Тренинг  межличностного взаимодействия
19	февраль	Хореотерапия «Любимые песенки»
20	февраль	«Всегда ли мы поступаем правильно?» Тренинг
21	февраль	Фототерапия. Выставка «Наш край»
22	февраль	«Исследуем себя». Эмоционально-личностное развитие
23	март	Работа в команде. Тренинг командообразования
24	март	Игротерапия «Тренируем свои эмоции»
25	март	«Путешествие на облаке»
26	март	Сказкотерапия. «Погружение в сказку»
27	апрель	Сказочная импровизация
28	апрель	«Игра ниток» Знакомство с техникой монотипии
29	апрель	Хорошие и плохие сказочные герои
30	апрель	«Путаница»
31	май	Тренинг невербального общения. Диагностика  «Куст розы»
32	май	Работа с тестом. «Дарим радость»
33	май	Итоговая диагностика
34	май	Заключительное занятие. Подведение итогов

Список литературы

1.  Алексеева М.Ю. "Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя". М., 2003.
2. Аметова Л.А. "Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт". М., 2003.
3. А.И.Захаров. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - СПб.,  1995.
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д, Грабенко Т.М. "Практикум по креативной терапии". М.: ТЦ Сфера, 2003.
5. Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева. Практикум по сказкотерапии. – СПб., «Речь», 2001.
6.  О.А.Орехова. Цветовая диагностика эмоций ребенка. – СПб., «Речь», 2002.
7. Тренинг по сказотерапии. – СПб., «Речь», 2002.
8.  Чистякова "Психогимнастика" - М. 1995.

Краткое описание документа:

Программа разработана с целью снижения агрессивных проявлений со стороны младших школьников, помогая самовыражению детьми своих эмоций через рисунок, музыку, движение, игру. Каждое занятие учит маленького человечка говорить о своих проблемах, о своих ощущениях. Занятия должны доставлять радость ребенку.