Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Программа "Азбука дорожных наук"

Программа "Азбука дорожных наук"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДЕНА

на педагогическом совете МКДОУ

д/с «Солнышко», Купинского района

Протокол № 4 от 15.01.2014 г.

Заведующая МКДОУ

_____________/В. Ф. Шабашова /

















ПРОГРАММА

инновационного проекта

МКДОУ д/с «Солнышко»,

по теме: Разработка и внедрение системы работы ДОУ по формированию безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Проект «Азбука дорожных наук»

(2014-2016гг)



























Паспорт инновационного образовательного проекта



Название проекта



Разработка и внедрение системы работы ДОУ по формированию безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Проект «Азбука дорожных наук»


Разработчики проекта

В.Ф.Шабашова- заведующая МКДОУ;

А.Ф.Жук- заместитель по ВМР;

Е.В.Лаптева- старший воспитатель;

Творческая группа педагогов ДОУ.

Название образовательного учреждения

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко», Купинского района.

Вид проекта

долгосрочный

Цель проекта

организовать эффективное взаимодействие  по обеспечению безопасности дорожного движения  среди детей, родителей и педагогов.


Задачи проекта

1.Совершенствование методической базы для педагогов ДОУ по тематике исследования.

2.Создание развивающей среды для знакомства и обучения детей правилам дорожного движения, формирования навыков безопасного поведения на улице.

3.Формирование заинтересованности родителей воспитанников к проблеме безопасности дорожного движения, привлечение их к изучению и закреплению с детьми правил дорожного движения.


Гипотеза

инновационного

проекта

Мы предполагаем, что в результате проведения комплекса мер  по обеспечению безопасности дорожного движения  с педагогами, детьми и их родителями будет наблюдаться снижение уровня дорожно-транспортного травматизма с участием детей дошкольного возраста по причине несоблюдения ими правил дорожного движения. Мониторинг практических умений и навыков поведения на дороге детей и их родителей предполагается регулярно проводить  на оборудованной игровой площадке ДОУ с участием инспекторов ГИБДД.


Ожидаемые результаты

1. Социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка в виде следующих целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО:

- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет

подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила

безопасного поведения;

- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей; склонен наблюдать, Обладает начальными знаниями о

себе и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2. Сформированность у детей необходимых представлений, умений и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах;

3. Повышение профессиональной квалификации педагогов ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

4. Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

5. Привлечение общественности к данной проблеме.

6.Создание оригинальной предметно-развивающей среды.




Сроки реализации проекта



2014-2016гг

Этапы проекта

1.Январь 2014 г.- август 2014 г.– организационный (поисковый) этап

2.Сентябрь 2014 г.- май 2016 г. – практический этап

3. Июнь- декабрь 2016 г. – обобщающий этап

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПРОГРАММЫ проекта

В современной системе дошкольного и школьного воспитания остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации работы по обеспечению безопасности дошкольников в дорожно-транспортной среде города. Статистические данные об участии детей в ДТП, а также во вновь принимаемых программах отсутствует подробный анализ деятельности, осуществленной в предшествующий период. Каждая новая программа не является логическим продолжением предыдущей, а лишь повторяет набор мероприятий, что исключает возможность системного подхода к решению проблемы БДД. Отсутствие поэтапного мониторинга результатов не позволяет производить необходимые корректировки текущих планов, все это направило педагогов Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения д/с «Солнышко» (далее по тексту ДОУ) на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.

Осознание этого привело нас к необходимости создания проекта направленного на внедрение систематической разноплановой работы, использования творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы организации обучения педагогов, просвещения родителей по данной проблеме.

Данный проект написан для воспитанников дошкольного возраста (3-7 лет), который позволит сформировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно-транспортной среде на дорогах города.

Проект разработан на 3 года с учетом нормативно-правовой базы:

  1. Федеральный закон от 10 декабря 1995года №196-ФЗ «О безопасности дорожного движения». В ст. 29 п.1, которого изложено: «Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке».

  2. Указ Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».

  3. Федеральная программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах», утв. постановлением Правительства РФ от 27.10.2012 №1995-р.

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155).

  1. Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

  2. Концепция дошкольного воспитания.

  3. Конвенция о правах ребенка.

  4. Конституция РФ.



Проект может быть реализован в рамках совместной деятельности (внедрение проектного метода деятельности на каждом возрастном этапе), наряду с системой работы ДОУ по ознакомлению дошкольников правилам

дорожного движения. Создание проекта по формированию  практических навыков безопасного поведения детей на дороге позволит достичь конкретных результатов. Реализация проекта обеспечит активное участие детей, родителей и педагогов.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

         Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения, в том числе и в дорожно-транспортной обстановке. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий становятся именно дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно заходят в транспорт и выходят из него. Приводят к этим нарушениям элементарное незнание Правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге. Другой причиной является то, что дошкольники еще в должной степени не умеют управлять  своим поведением, у них еще не выработалась  способность предвидеть возможную опасность, поэтому они безмятежно выбегают на дорогу.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры поведения на дороге. Однако дети дошкольного возраста - это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой как и ко взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания. Также привить навыки безопасного поведения на дороге, только рассуждая об осторожности, нельзя. Безопасному поведению и Правилам дорожного движения ребенка нужно учить с того момента, когда он начинает ходить самостоятельно. Поэтому обучение дошкольника безопасному поведению на дорогах должно соответствовать современным требованиям к участнику дорожного движения и действующим Правилам дорожного движения. Актуальность этой проблемы связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности на улицах и дорогах.

Важно  с раннего возраста  учить детей безопасному поведению на улицах, и  правилам дорожного движения. А для этого необходимо, чтобы родители, дошкольные учреждения, а в дальнейшем и школа принимали в этом активное участие. Детский сад – «организует» родителей, они бывают там ежедневно и ежедневно проделывают с детьми путь из детского сада домой. Этот путь и должен стать тем «полигоном», где мамы, бабушки, отцы ежедневно будут приучать детей к грамотному транспортному поведению. Остается лишь, чтобы родители сами были готовы к этому. А чтобы были готовы родители, прежде других должны быть готовы воспитатели детских садов! Реализуя проект, мы стремимся внести свой вклад в обеспечение безопасности самых незащищенных участников дорожного движения – детей.



ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
организовать эффективное взаимодействие  по обеспечению безопасности дорожного движения  среди детей, родителей и педагогов.

ЗАДАЧИ:

        • совершенствование методической базы для педагогов ДОУ по тематике исследования;

  • создание развивающей среды для знакомства и обучения детей правилам дорожного движения, формирования навыков безопасного поведения на улице;

  • формирование заинтересованности родителей воспитанников к проблеме безопасности дорожного движения, привлечение их к изучению и закреплению с детьми правил дорожного движения.



КЛЮЧЕВЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «АЗБУКА ДОРОЖНЫХ НАУК»

1.Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.

2.Принцип взаимодействия «Дети- дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно- транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их. Однако нельзя чрезмерно акцентировать внимание ребенка только на этом, так как внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать их обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной.


4.Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.

5.Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил контролирует на дорогах ГИБДД.

6. Принцип самоорганизации, саморрегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно необходимо воспитывать и родителей детей.

Глоссарий.
Культура безопасности - это составляющая общей культуры человека и подразумевает обладание знаниями, умениями и навыками по ПДД, физическим, интеллектуальным, нравственно-этическим, художественно-эстетическим развитием, эмоциональным восприятием, позволяющими распознавать, предвидеть опасные ситуации, знать Правила поведения в таких ситуациях, видеть пути их устранения, ответственность за свою жизнь  и жизнь других людей. Только организовав оптимальные педагогические условия, возможно обеспечить высокую эффективность формирования культуры безопасности.
Дорожное движение — совокупность общественных отношений, возникающих в процессе перемещения людей и грузов с помощью транспортных средств или без таковых в пределах дорог.
Транспортная культура – это часть общей культуры человека, включающая качества и ценностные отношения транспортно безопасной личности, знания в области безопасности на транспорте, умения и навыки безопасного, правопослушного и культурного поведения в транспортной среде, обеспечивающие ему безопасную жизнедеятельность в ней, не нанося ей вреда, и осознанное, самостоятельное и безопасное участие в транспортных процессах;
Коррекционно-развивающий процесс – система педагогических мероприятий, направленных на преодоление (или ослабление) отклонений в психическом и физическом развитии дошкольников.

           Процесс интеграции (от лат. Integratio - соединение, востановление) представлет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости.



Участники проекта

Реализация инновационного проекта предполагает вовлечение широкого круга участников.

Условно они разделены на целевые группы:


Целевые группы участников

Субъекты проекта

Содержание деятельности

организаторы

Администрация детского сада

Нормативно-правовое обеспечение,

координация процесса реализации

проекта, мониторинг результативности, изучение запросов родителей и

социальных партнеров


Реализаторы

(непосредственные)


Педагоги детского сада:

воспитатели и специалисты

детского сада


Интеграция в образовательном

процессе всех видов детской

деятельности, ориентация на самостоятельную игровую деятельность.


Реализаторы

(опосредованные)


Родители

Создание домашнего развивающего

пространства, изготовление

конкретных игрушек, поддержка

ребенка и педагога в реализации

проекта, обмен опытом по

организации детской деятельности в

домашней среде и установлении

собственных взаимоотношений с ребенком


Заинтересованные

участники и партнеры


Школа, учреждения

дополнительного

образования, учреждения

культуры

и спорта, здравоохранения

(социальные партнеры)


Согласование и договоры о

преемственных отношениях к

содержанию и результатам

дошкольного образования,

совершенствование информационного

обмена опытом и распространения

собственного, обеспечение

поддержки инноваций.







Планируется привлечение большего числа субъектов в процесс дошкольного образования и осуществление сетевого взаимодействия детского сада с субъектами для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных технологий работы с дошкольниками. Эффективность взаимодействия и сотрудничества между всеми субъектами реализации

инновационного проекта определяется показателями обмена мнениями, результатов согласования действий партнеров, решения поставленных задач и поддержки общественности.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА


Образовательный:

  • расширены представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;

  • сформирован навык спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города, самостоятельность, ответственности в действиях на дороге, умение предвидеть опасные ситуации и избегать их;

Воспитательный:

  • сформирована культура поведения у детей и родителей в процессе работы над проектом;

  • привиты начальные навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальный:

  • сформировано сознательное отношение к своим и чужим поступкам



ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ ПРОЕКТА

1. Социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка в виде следующих целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО:

  • ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

  • ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  • ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения;

  • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей; склонен наблюдать. Обладает начальными знаниями о себе и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2. Сформированность у детей необходимых представлений, умений и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах;

3. Повышение профессиональной квалификации педагогов ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

4. Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

5. Привлечение общественности к данной проблеме.

6.Создание оригинальной предметно-развивающей среды.

Основные подходы к оценке эффективности проекта.

1. Снижение детского дорожного- транспортного травматизма на дорогах города;

2. Уровень знаний правил дорожного движения детьми, как для пешеходов, так и для велосипедистов;

3. Результативность участия детей и педагогов в районных, областных, Всероссийских конкурсах;

4. Отзывы ГИБДД, родителей, педагогов, общественности о деятельности ДОУ;

5. Повышение имиджа МКДОУ (увеличение количества заявлений от родителей для поступления в сад).



Необходимо отметить, что программа «Азбука дорожных наук» безусловно, будет иметь место. Однако его основной целью будет защитить детей от ДТП, привить навыки безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города. Вначале проекта будет проведено анкетирование родителей с целью определения степени знаний детей и их родителей о ПДД, сформированности навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города. Анкета будет обрабатываться путем качественного анализа ответов. Родители станут активными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Воспитатели изучат сформированность навыков безопасного поведения дошкольников в начале учебного года, по результатам диагностики построят планы работы над проектами, реализуют данные проекты, а затем в конце учебного года отследят эффективность внедрения проектного метода деятельности. Совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, научат участников проекта навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Мы обучим малышей правилам движения, воспитаем у них привычку и поведение умелых и осторожных пешеходов.



План информационно- рекламных мероприятий, сопровождающих реализации проекта:



Проект будет проходить на базе ДОУ, участниками проекта будут непосредственно родители и дети, посещающий ДОУ, а так же педагоги, работающие в ДОУ. Итоги проекта будут опубликованы в местной газете «Маяк Кулунды»», в молодежной газете Купинского района «Сталкер», на стендах в групповых. О проекте будет сообщаться на родительских собраниях, объявлениях для родителей.

Итогом проекта станет:

- презентация итогов работы методической площадки «Организация работы по обучению детей правилам дорожного движения»

- игра-практикум «Азбука дорожных наук» по безопасности дорожного движения с участием родителей воспитанников



Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления



Участники образовательного процесса

Сложности

Пути преодоления

Родители

Вовлечение родителей в педагогический процесс из-за завышенной самооценки в точности личных знаний, умений и навыков по ПДД. Непонимание родителями необходимости формирования навыков безопасного поведения детей на дороге и в транспорте в раннем возрасте. Частые нарушения Правил родителями в присутствие детей, непонимание возможных последствий.

Открытые мероприятия, родительские собрания, просмотр видеоматериалов, практикумы, организация работы «Автошколы для родителей», информационно- просветительские материалы.

Дети

Более длительный процесс усвоения программы с учетом их индивидуальных особенностей здоровья и речевого развития.

Интегрированный педагогический процесс.
Взаимосвязь в работе специалистов.

Воспитатели

Недостаточность знаний правил дорожного движении, отсутствие навыков  регулярного выполнения  требований правил дорожного движения. Мотивация педагогов к внедрению и реализации программы.

Обучение на курсах, семинарах, мастер-классах. Создание в ДОУ благоприятной эмоционально-комфортной атмосферы.
Поощрение сотрудников.

Материальное обеспечение

Необходимость развития материально-технической базы учреждения.

Грамотное планирование финансово-хозяйственной деятельности, возможное привлечение благотворительных средств





Ресурсное обеспечение:

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Для реализации проекта в дошкольном образовательном учреждении необходимо иметь следующих специалистов, выполняющих функции:

Заведующая МКДОУ - I категория;

Зам. по ВМР - I категория;

Старший воспитатель - высшая кв. кат;

Музыкальный руководитель - высшая категория;

Преподаватель ИЗО - I категория;

Воспитатели:

Высшая категория - 2 чел;

Первая категория - 5 чел.



Основные направления работы с детьми:
  • диагностика (определение уровня сформированности навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде);

  • совместная деятельность взрослого и ребенка;

  • самостоятельная деятельность ребенка;




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ПРОЕКТА:


1.Уголок дорожного движения во всех возрастных группах.

2. Видеопроектор, картотека презентаций и видеоклипов.

3. Наглядный материал:

- транспорт различного функционального назначения;

- настольно-печатные игры;

- дидактические игры по ПДД;

- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

- видеокассеты по ПДД;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Транспорт”;

- дорожные знаки.

4. Методический инструментарий.

5. Библиотечка “Школы светофорных наук”.

6. Сотрудничество с инспектором ГИБДД.

7. Автогородок «Страна Светофория» с разметкой для закрепления правил дорожного движения.

8.Комплект напольный  «Азбука дорожного движения»  

9.Доска магнитно-маркерная панорамная «Азбука дорожного движения».

10.Модели автомобилей с магнитным элементом (для магнитной доски).

11.Дорожные знаки  (для магнитной доски).

12.Светофоры, пешеходы, велосипедисты, регулировщики, объекты социально-культурного быта, пешеходная разметка, лежачий полицейский.

13.Светофор транспортный с пешеходным переходом  электрифицированный.

14.Макеты  микрорайона , безопасных маршрутов «Дом- детский сад».

15.Комплект уличного оборудования «Маленький пешеход».

16.Велосипеды, самокаты,  машины педальные детские.

17.Шлемы защитные, конусы оградительные.

18.Форма инспектора ГИБДД  (детский вариант)

20.Жезлы регулировщика.

21.Конструктор, модели автотранспорта.

22.Компьютер, проектор, экран, интерактивная доска.

Все это позволяет педагогам комплексно решать задачи обучения детей безопасному поведению в дорожной среде, учитывая возрастные особенностей детей и уровень их психического и физического развития, воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортной среде.





ПЕРСПЕКТИВЫ

Краткосрочные

1.Начало процесса формирования у воспитанников элементарных навыков переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением) в окружающей дорожно- транспортной среде.

2.Вовлечение в процесс воспитания юных пешеходов широких масс общественности и прежде всего родителей.

Долгосрочные

1.Распространять опыт использования эффективных форм и методов обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению в дорожно- транспортной среде города, используемый педагогами ДОУ среди педагогов дошкольных учреждений города.

2. Создать механизм и обеспечение преемственности в методике обучения детей ПДД и формирования навыков безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города от дошкольного до младшего школьного возраста.



Технология внедрения инновационного продукта

 

Что?
Инновационный продукт  - Проект « АЗБУКА ДОРОЖНЫХ НАУК» разработан в рамках экспериментальной работы МКДОУ детского сада «Солнышко» Купинского района Новосибирской области, осуществляемой на основе следующего пакета документов:

  1. Федеральный закон от 10 декабря 1995года №196-ФЗ «О безопасности дорожного движения». В ст. 29 п.1, которого изложено: «Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке».

  2. Указ Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы».

  3. Федеральная программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах», утв. постановлением Правительства РФ от 27.10.2012 №1995-р.

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155).

  1. Федеральный закон «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

  2. Концепция дошкольного воспитания.

  3. Конвенция о правах ребенка.

  4. Конституция РФ.

Материал носит практико-ориентированный характер: представлены интегрированные формы образовательной деятельности  с детьми по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, разработанные  в соответствии с ФГОС ДО..

Для кого?
 Программа «Азбука дорожных наук» адресована:

  • воспитателям средних, старших и подготовительных групп детских садов компенсирующего вида

  • учителям - логопедам, учителям-дефектологам для проведения коррекционно-развивающих занятий (с детьми с ограниченными возможностями здоровья)

Опыт распространен среди воспитателей  на районном, городском уровне.

Для чего и зачем?
Данная программа – это программа работы на перспективу. Чем раньше научить детей культуре поведения на дорогах, тем меньше будет неприятных происшествий. 
Программа нацелена на формирование целостной системы знаний, на обеспечение психологического и интеллектуального развития дошкольников. 
Каждая  форма взаимодействия с детьми  по программе «Азбука дорожных наук» помогает  успешно усвоить правила дорожного движения. Главная задача – научить детей культуре поведения на дорогах и в транспорте. В программу входят формы работы, которые помогают детям ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. 
Таким образом, разработанная программа и её содержание способствуют реализации таких педагогических принципов, как:
- учет психолого-физиологических особенностей ребёнка;
- преемственность и взаимосвязь содержания;
- практическая значимость;
- непрерывность процесса воспитания ребёнка.

Как?
Внедрение предполагает реализацию инновационного продукта в воспитательно-образовательный и коррекционный  процесс  в  ДОУ.
 Внедрение проводится в  3 этапа:

  • Диагностический (организационный) – оценка готовности педагогов к использованию инновационного продукт и анализ  материально-технического и  методического характера.

  • Включение (внедрение) инновационного продукта в  комплексно-тематическое планирование конкретного учреждения.

  • Мониторинг воспитательно-образовательного процесса в ДОУ при использовании инновационного продукта.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ проекта «АЗБУКА ДОРОЖНЫХ НАУК»

         В программе определены  задачи работы в каждом возрастном периоде с учетом особенностей психофизического развития детей.
На каждую ступеньку обучения разработано комплексно - тематическое планирование с учетом интеграции образовательных областей и спецификой  коррекционной работы. 
Планирование предусматривает решение  программных образовательных задач  в рамках непосредственно образовательной  деятельности и при проведении режимных моментов и включает в себя: совместную взросло-детскую деятельность и свободную самостоятельную деятельность детей. 
Количество непосредственно образовательной деятельности может варьироваться с учетом особенностей детей, в плане представлено их рекомендательное количество.
К планированию по каждому возрасту прилагается полное методическое сопровождение: конспекты, игры, литературно-художественный материал. 
В структуру  представленных конспектов  по формированию навыков безопасного поведения на дорогах обязательно входят: дыхательная  гимнастика, пальчиковые игры, речь с движением, логопедические игры, физкультминутки, которые способствуют  выравниванию речевого и психического развития детей.
Представлены авторские логопедические игры направленные на развитие самостоятельной, связной, грамматически правильной речи,  коммуникативных навыков,  фонетической стороны речи. (исправление речевого нарушения и связанных с ним процессов). Также представлены  авторские игры и игровые упражнения,  направленные на коррекцию внимания, памяти, восприятия, коррекцию эмоционально-волевой сферы, на коррекцию зрительной сферы  (ориентировка в пространстве, представления о скорости  движения).
Большая роль отведена работе с разнообразными макетами, специально созданными развивающими  ситуациями, которые помогают отработать  модели  поведения в  разных ситуациях, ориентируют детей на самостоятельное принятие решений, формируют   навыки и умения предвидеть опасность, обходить её, а в случае попадания - выходить из неё с минимальным вредом для себя.
Для того, чтобы осознанное соблюдение Правил дорожного движения стало потребностью ребенка, большую роль отводим воспитанию дисциплинированности.
В  программе  представлена   система   промежуточного и итогового мониторинга  сформированности  навыков безопасного поведения на дорогах.





МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

1.Январь 2014 г.- август 2014 г.– организационный (поисковый) этап

2.Сентябрь 2014 г.- май 2016 г. – практический этап

3. Июнь- декабрь 2016 г. – обобщающий этап


Содержание работы по ПДД в ДОУ

Содержание деятельности

Ответственные

Сроки выполнения

Результат

1-й этап – Подготовительный

Изготовление вместе с детьми и расстановка дорожных знаков на площадке детского сада.

Воспитатели

Сентябрь

Пополнение предметно-развивающей среды.

Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения (с родителями).

Вос- ли

Сентябрь

Систематизация знаний детей и их родителей по ПДД.

Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним.

Воспитатели

Октябрь

Закрепление с детьми ПДД.

Сюжетно-ролевые игры: «Механики», «Водители и пешеходы».

Воспитатели

В течение года

Закрепление ПДД.

Рассматривание проблемных игровых ситуаций:
- расшифровка письма от регулировщика;
- обыгрывание разных дорожных ситуаций;
- Объяснение правил дорожного движения;
- инструктор по физическому развитию проверяет знание правил вождения велосипеда, инспектор ГИБДД вручает «права».

Воспитатели, инструктор по физ. развитию, инспектор ГИБДД

В течение года

Закрепление ПДД.

Родительское собрание «Как знакомить детей с ПДД».

Воспитатели

Октябрь

Закрепление знаний родителей о ПДД.

Укрепление материально-технической базы:
- приобретение пособий, новых игр;
- оформление дорожек с поворотами, светофорами, разметкой.

Воспитатели, администрация ДОУ, инструктор по физ. развитию, инспектор ГИБДД, родители

Сентябрь

Укрепление материально-технической базы.

Выпуск буклета для родителей «Правила езды на велосипеде для дошкольников».

Администрация ДОУ, инспектор ГИБДД

Сентябрь-октябрь

Информированность родителей.

Педагогический час «Обучение детей ПДД» (для педагогов ДОУ).

Инспектор ГИБДД

Ноябрь

Закрепление знаний, повышение уровня профессионального мастерства.

Разработка и упорядочение в метод. кабинете ДОУ пакета документов по нормативно-правовому, методическому и организационному обеспечению обучения детей ПДД.

Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ

В течение года

Создание нормативно-правовой и методической базы

2-й этап – Основной

Семейный конкурс макетов «Любимые уголки родного села».

Воспитатели, дети, родители

Декабрь

Воспитание у детей интереса к родному селу, развитие конструктивных и творческих способностей.

«Авария на дороге» – тренинговая адаптивная (социальная) игра с сюжетно-ролевыми действиями.

Педагог-психолог ДОУ

Январь

Закрепление умения различать и оценивать собственное поведение в транспорте и на дороге.

«Перекресток» – досуговая развлекательная игра.

Инструктор по физ. развитию

Февраль

Закрепить умение различать дорожные знаки.

«Почему шумит улица?» – экскурсия.

Воспитатели

Март

Знакомство детей с различными видами транспорта.

«Кто самый быстрый водовоз?» – досуговая подвижная игра-соревнование.

Инструктор по физ. развитию

Апрель

Воспитание умения демонстрировать свои физ. возможности, проявлять усердие.

Анализ отчетов воспитателей о работе по данному направлению.

Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ

Май

Анализ и самоанализ.

Проведение итоговой диагностики знаний и умений детей по ПДД.

Воспитатели

Май

Пакет диагностических карт.

Ознакомление педагогов ДОУ района с результатами работы.

Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ

Май

Обмен опытом.

Участие в работе семинаров по ознакомлению детей с ПДД.

воспитатели

В течение года

Закрепление знаний, повышение уровня профессионального мастерства.

3-й этап – Заключительный

Проведение детско-родительской гостиной «Правила дорожные знать каждому положено».

Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ

Июнь

Закрепление знаний по ПДД у детей и их родителей.

Проведение итогового педагогического совета по результатам работы.

Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ

Июль

Аналитическая справка по итогам работы.

Обобщение положительного опыта.

Заместитель заведующей по воспитательной работе ДОУ, воспитатели, инструктор по физ. развитию

Сентябрь-октябрь

Материалы по опыту работы по ПДД.








Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах

В первой младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами: грузовыми и легковыми автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоит машины. Обучаются различать красный и зеленый цвета. Следовательно, в игровом уголке должны быть:

  • набор транспортных средств;

  • иллюстрации с изображением транспортных средств;

  • кружки красного и зеленого цвета, макет пешеходного светофора;

  • атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта);

  • дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей), «Поставь машину в гараж», «Светофор».

Во второй младшей группе дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умения различать красный, желтый, зеленый цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения первой младшей группы, следует добавить:

  • картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чем едут пассажиры». «Найди такую же картинку»;

  • простейший макет улицы, где обозначены тротуар и проезжая часть;

  • макет транспортного светофора.

Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостореннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны четко представлять, что когда загорается зеленый сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зеленый сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения обязательно должен быть:

  • макет светофора с переключающимися сигналами;

  • дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»;

  • на макете улицы необходимо нанести пешеходный переход.

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекресток», «Дорожные знаки». Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения должны появиться:

  • макет перекрестка, желательно, чтобы этот макет был со съемными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу;

  • набор дорожных знаков: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса», предупреждающие знаки – «Дети», запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи место», знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»;

  • дидактические игры «О чем говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекресток», «Наша улица».

Кроме того, детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит должны быть схемы жестов регулировщика, атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.

В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах, знания детей о ПДД уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется:

  • собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор);

  • организовывается окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим экзамен по ПДД.

Использование различных форм, методов и средств ознакомления дошкольников с правилами безопасности на улице

Знакомить детей дошкольного возраста с ПДД, можно через все виды деятельности. Знакомство с правилами поведения на улице можно осуществлять в ходе проведения занятий по развитию речи, по развитию экологических представлений, по развитию элементарных математических представлений.

На занятиях по развитию элементарных математических представлений мы создаём условия для освоения правил уличного с дифференцированием пространственных направлений, учим детей пользоваться планами, схемами, моделями. Активизируем интерес детей к задачам, в условиях которых отражаются реальные – игровые и бытовые – ситуации, создаём условия для их решения.

На занятиях по развитию речи используем различные методы и приёмы по знакомству детей с правилами безопасного поведения.

Кроме того, знакомим с основными видами и характеристиками движения направление, траектория, путь, скорость, причины и способами их измерения. Для этого совместно с детьми мы анализируем движения игрушек на колесах и без колёс, движения предметов по разным поверхностям. На этой основе вводятся правила безопасного поведения на дорогах, проводятся знакомство детей с ПДД.

На занятиях по изобразительной деятельности и конструированию проводим индивидуальные и коллективные работы по темам: «Наш город», «Транспорт на улицах города», «Наш любимый детский сад», «Путь домой» и т.д. в детском саду проходят выставки: «Азбука маленького пешехода», «Здравствуй пешеход», « Транспорт» и т.д. интересную работу дети проводят с книжками раскрасками, где развивают любознательность и исследовательскую работу основанную на создании спектра возможностей для моделирования с различным материалом. Конструируют различные улицы из картона, тем самым закрепляют полученные знания о ПДД.

Большое значение для закрепления знаний имеет экскурсия. Целью экскурсии может быть как ознакомление детей с улицей, перекрестком, дорожными знаками и т.д.

Беседа такая форма работы проводится с детьми как индивидуально, так и с группой детей. Она носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.

Художественная литература.

Тематический словарь для детей старшего дошкольного возраста

Улица: автодорога, автомагистраль, шоссе, проезжая часть, мостовая, обочина, тротуар, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, водитель, шофер, пешеходный переход, светофор, милиционер-регулировщик, жезл, перекресток, железная дорога.

Транспорт: грузовой транспорт, пассажирский транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл, мопед, легковой автомобиль, грузовая машина, грузовик, самосвал, бульдозер, бетономешалка, экскаватор, снегоуборочная машина, трактор, цистерна, «скорая помощь», пожарная машина, ветеринарная помощь, машина ДПС, милиция, маячок, звуковой сигнал, сирена, кузов автомобиля, прицеп, капот, фара, тормоз, двигатель автомобиля, трос.

Дорожные знаки: железнодорожный переезд без шлагбаума, пешеходный переход, дети, пункт питания, движение запрещено, остановка автобуса, остановка троллейбуса, опасные повороты, поворот (направо, налево), одностороннее движение, место стоянки, пункт первой медицинской помощи, техобслуживание, АЗС, объезд.

Тематический план работы с детьми старшего возраста по ПДД посредством художественной литературы

Месяц

Название произведения

Цель работы

Содержание работы

Сентябрь

Сказка В. Ардов.
«Огнехвостик»
«Если бы…» О. Бедарев.

Выяснение причин несчастного случая.

Чтение, обсуждение.
Вопросы беседы:
Причина аварии?
Как можно было избежать беды?

Октябрь

«Мой приятель-светофор» С. Прокофьев.
«Светофор» И. Пляцковская.

Закреплять знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице.

Чтение, аппликация.
Вопросы беседы:
 
Для чего нужен светофор?
 
Какой цвет светофора запрещает (разрешает) идти?
Разучивание рифмованного правила

Ноябрь

«Дядя Степа-милиционер» С. Михалков.
«Посмотрите, постовой» Я. Пишумов.

Знакомство с работой милиционера-регулировщика.

Чтение, инсценировка.
Вопросы беседы:
Зачем нужен милиционер-регулировщик?
Где обычно стоит постовой?

Декабрь

Загадки о транспорте.
«Пассажир» А. Дорохов .

Знакомство с транспортом и правилами поведения в нем.

Отгадывание загадок. Сюжетное рисование.
Вопросы беседы:
Как нельзя себя вести в транспорте?
 
Какие правила поведения в транспорте нарушил главный герой?

Январь

«Перекресток» А. Дорохов.
«Законы улиц и дорог» И. Серяков.

Знакомство с правилами перехода через улицу.

Чтение, режиссерская игра.
Вопросы беседы:
Что такое перекресток?
В каком месте нужно переходить через улицу?
Как нужно переходить улицу?

Февраль

«Марта и Чичи идут в парк».

Закрепление знаний о правилах перехода через улицу.

Чтение.
Вопросы беседы:
Какие правила нарушили героини?
Почему пешеходный переход называется «зеброй»?
Расскажите, как им нужно было переходить дорогу?

Март

«Моя улица» С. Михалков.

«Самый лучший переход» Я. Пишумов.

Уточнение знаний о переходах.

Чтение, сюжетное рисование.
Вопросы беседы:
Для чего нужен подземный переход?
В каких местах он находится?

Апрель

«Волшебный мяч» Т. Шорыгина.
«Как Стобед качался на качелях» Д. Орлова.

Знакомство с правилами поведения во дворе.

Чтение, настольный театр, режиссерские игры.
Вопросы к беседе:
Какие правила поведения во дворе вы знаете?
В какие игры можно играть во дворе?

Май

«Как неразлучные друзья дорогу переходили» А. Иванов.
Литературная викторина.

Обобщение и закрепление знаний о правилах безопасного поведения на улице.

Чтение, костюмированный спектакль.
Вопросы к беседе:
Какие правила поведения на улице вы знаете?
Все ли герои правильно вели себя на улице?
Какие правила они нарушали?



Проект по обучению детей второй младшей группы

безопасному поведению на дорогах «Светофорчик»



Вид проекта

Участники,

возраст

Взаимодействие педагогов

Продукт деятельности

Сроки реализации

Долгосрочный,

Групповой,

творческий

вторые младшие группы

«Ромашка»

«Ладушки»

Дети 3-4 лет

Воспитатели групп

Воспитатель по изодеятельности

инструктор по физической культуре

Родители воспитанников

Музыкальные

руководители

Макет светофора

Фотоальбом «Знай и соблюдай правила дорожного движения»




с 1 октября по 31 мая 2014года

Цель:

воспитанник, знающий и понимающий сигналы светофора, владеющий начальными навыками безопасного поведения в дорожной среде.

Задачи:

  • познакомить детей с двухсекционным светофором, его назначением;

  • учить понимать значение световых сигналов светофора;

  • формировать начальные навыки безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города;

  • расширять словарный запас по дорожной лексике;

  • воспитывать культуру поведения в условиях дорожного движения.

Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям:

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры:

«Водители», «Семья», «Больница»

Дидактические игры:

«Правильно - неправильно»

«Собери светофор»

«Матрешки гуляют»

«Светофор»

«Да –нет»

Подвижные игры:

«Найди свой цвет»

«Красный, зеленый»

«Воробышки и автомобили»

«Раз, два, три – по сигналу беги»

«Такси»

«Стой – идите»

«Бегущий светофор»

Познавательная деятельность:

Беседы:

- «Моя улица», «Светофор», «Мы пешеходы»

Экскурсии: «Знакомство с улицей»

«Перекресток»

«Пешеходный переход»

Наблюдения:

«Наша улица»

«Транспорт»

«Пешеходы»

Знакомство с художественной литературой по правилам дорожного движения:

В.И.Мирясовой «Легковой автомобиль», «Грузовой автомобиль»;

С.Михалкова «Если свет зажегся красный»;

С.Маршака «Светофор»;

А.Барто «Грузовик»;

Б.Заходер «Шофер»;загадки, стихи о светофоре, дорожных знаках.

Рассматривание иллюстраций:

«Наша улица», «Светофор», «Дети гуляют», «Транспорт», «Дорожные знаки»

Художественно – продуктивная деятельность:

Сотворчество воспитателей, детей, родителей, оформление макетов светофора и транспорта из бросового материала.

Аппликация:

«Автобус»

«Светофор»

Рисование:

«Дома большие и маленькие»

«Светофор»

Конструирование:

«Светофор», «Дома на нашей улице»

«Дорожки длинные и короткие»

Создание условий:

Оформление уголка «Дорожного движения»

Макеты светофора

Макет улицы

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Оформление дидактических игр

Создание детской библиотечки по правилам дорожного движения

Оформление наглядного материала

Работа с родителями:

Анкетирование

Папки-раскладушки:

«Безопасное дорожное движение – главное для детей умение!»

«Светофор – наш лучший друг!»

Консультации:

«Добрый закон дороги»

«Первые действия при дорожном происшествии»

«пешеход на дороге»

«Дорога глазами ребенка»

«Предупреждение дорожно-транспортного травматизма»

Продукт деятельности:

Фотоальбом «Знай и соблюдай правила дорожного движения»

Книжки- малышки (продукт совместной деятельности родителей и детей)

Макет светофора

Проект по обучению детей средней группы безопасному

поведению на дорогах «Улица моего города»

Вид проекта

Участники,

возраст

Взаимодействие педагогов

Продукт деятельности

Сроки реализации

Долгосрочный,

Групповой,

самовоспитания

средние группы «Ягодка» и «Капелька»

«Колобок»

Дети 4-5 лет

Воспитатели групп

Воспитатель по изодеятельности

инструктор по физической культуре

Родители воспитанников

Музыкальные

руководители

Макет «Улица города»

Фотоальбом «Путешествие по улице Советов»






с 1 октября по 31 мая 2014 года

Цель: воспитанник, имеющий представления об улице, дороге, тротуаре, перекрестке, транспорте, ориентируется в окружающем пространстве, в прилегающей к детскому саду местности; владеет элементарными навыками безопасного поведения на улице.

Задачи:

  • закрепить знания основных правил дорожного движения;

  • расширять представления детей об улице, дороге, транспорте, учить различать знаки «Пешеходный переход», «Дети»;

  • в игровой деятельности формировать навык самоконтроля, учить адекватно реагировать на постоянно меняющуюся ситуацию на дороге;

  • воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения, прививать культуру поведения.

Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям:

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры:

«Автобус»

«Водители»

« Мы пассажиры»

«Улица города»

Дидактические игры:

«Правильно – неправильно»

«Куда едут машины?»

«Кто внимательный шофёр?»

«На чём я путешествую?»

«Узнай знак»

«Собери знак»

«Транспорт» (тренажер)

«Четвертый лишний»

«Учим дорожные знаки»

«Дорожные знаки»

Подвижные игры:

«Трамвай»,

«Найди свой цвет»

«Куклы идут- машины едут»

«Воробышки и автомобиль»

«Займи свое место»

Познавательная деятельность:

Беседы:

«Моя улица»

«Транспорт»

«Твоя безопасность»

«Пешеход»

«Переходим улицу»

Экскурсии:

«Знакомство с улицей»,

«Светофор»,

«Проезжая часть улицы»,

«Перекрёсток»

Наблюдения:

«Наша улица»

«Транспорт»

«Пешеходы»

«Остановка»

Знакомство с художественной литературой по правилам дорожного движения:

С.Михалков «Моя улица»

А. Калинина «Как ребята переходили улицу»

Н.Иванов «Как неразлучные друзья

улицу переходили»

«Здравствуй, друг, дорожный знак!»

А.Дорохов «Зелёный, жёлтый, красный!» Рассматривание иллюстраций:

«Наша улица»

«Светофор»

«Дети гуляют»

«Перекресток»

Художественно – продуктивная деятельность:

Сотворчество воспитателей, детей, родителей, оформление макета улицы, и транспорта из бросового материала, оформление книжек-самоделок, фотоальбома «Мы играем – правила выполняем»

Аппликация:

«Автобус»

«Дома на нашей улице»

Рисование:

«Машины большие и маленькие»

«Светофор»

Конструирование:

«Грузовая машина»

«Дома на нашей улице»

Развлечения:

«На улице - не в комнате, о том, ребята, помните!»

Кукольный спектакль «Зайка-зазнайка»

Театр игрушек «Как вести себя на улице»

Создание условий:

Оформление уголка «Дорожного движения»

Макет улицы

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Оформление дидактических игр

Создание детской библиотечки по правилам дорожного движения

Оформление наглядного материала

Работа с родителями:

Анкетирование

Папки-раскладушки:

«Школа безопасности»

« Наш друг светофор»

«Как научить ребенка правилам дорожного движения»

Консультации:

«Давай дружить с тобой, дорога!»

«Дорога глазами ребенка»

«Добрый закон дороги»

«Причины дорожного травматизма»

Обучающий минимум «Пешеход на дороге»

Стен газета «Красный, желтый, зеленый»

Стен газета «Школа безопасности»

Продукт деятельности:

Макет «Улица города»

Фотоальбом «Путешествие по улице Советов»

Проект по обучению детей старшей группы безопасному поведению на дорогах «Мы – грамотные пешеходы»

Вид проекта

Участники,

возраст

Взаимодействие педагогов

Продукт деятельности

Сроки реализации

Долгосрочный,

Групповой,

Самовоспитания

старшие группы «Неваляшка» и «Рябинка»

Дети 5-6 лет

Воспитатели групп

Воспитатель по изодеятельности

инструктор по физической культуре

Родители воспитанников

Музыкальные

руководители

Альбом «Осторожно! Дорожная ловушка!»




с 1 октября по 31 мая 2014года

Цель: воспитанник, имеющий представления об улице, дороге, перекрестке, владеющий начальными навыками безопасного поведения в дорожной ситуации.

Задачи:

-закреплять и расширять знания правил дорожного движения, формировать начальные навыки адекватного поведения в дорожно-транспортной среде города;

- развивать способность оценивать ситуацию на дороге, предвидеть скрытую опасность и адекватно реагировать на нее.

-формировать модель культуры поведения детей на основе усвоения социальных правил поведения;

-воспитывать самостоятельность и ответственность за свою безопасность.

Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям:

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры:

«Автобус»

«Водители»

« Мы пассажиры»

«Улица города»

«Такси»

Дидактические игры:

«Доскажи словечко»

«Школа пешеходных наук»

«Дорожные знаки для пешеходов»

«Почини технику»

«Умные машины»

«Угадай дорожный знак»

Подвижные игры:

«Цветные автомобили»

«Зебра»

«К своим знакам»

«Передай жезл»

«Сигналы светофора»

«Где мы были, мы не скажем – на чем ехали покажем»

Познавательная деятельность:

Беседы:

«Мы по улице идем»

«Как безопасно перейти дорогу»

«Дорожные знаки»

«Опасности нашего двора»

«Дорожные ловушки»

Экскурсии:

«Знакомство с улицей»

«Светофор»

«Проезжая часть улицы»

«Перекрёсток»

«Пешеходный переход»

Наблюдения:

«Наша улица»

«Транспорт»

«Пешеходы»

«Остановка»

«Где спряталась опасность»

Знакомство с художественной литературой по правилам дорожного движения:

А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

Т. Шорыгина «Волшебный мяч»

Я. Пишумов «Самый лучший переход»

А Дорохов «Перекресток»

И. Серяков «Законы улиц и дорог»

С.Прокофьев «Мой приятель светофор»

Рассматривание иллюстраций:

«На улицах города»

«Транспорт»

«Перекресток»

«Дорожные ловушки»

Художественно – продуктивная деятельность:

Сотворчество воспитателей, детей, родителей, оформление наглядного пособия и альбома на тему «Дорожная ловушка», оформление книжек-самоделок «Пешеходный переход», «Дорожные ловушки – как научиться в них не попадать»

Аппликация:

«Дорожные знаки»

«Дорожная ловушка»

«Внимание, пешеход»

«светофор для пешеходов»

«Грузовая машина»

Рисование:

«Дорожные знаки».

«Улицы нашего города»

Ручной труд:

«Изготовление знака пешеходного перехода»

Развлечения:

«В гости к бабушке Загадушке».

«Мы – грамотные пешеходы»

Создание условий:

Оформление уголка «Дорожного движения»

Макет «Проезжая часть»

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Оформление дидактических игр

Создание детской библиотечки по правилам дорожного движения

Оформление наглядного материала

Работа с родителями:

Анкетирование

Папки-раскладушки:

«Родителям о правилах безопасного поведения»

Консультации:

«Ребенок – участник дорожного движения».

«Безупречное поведение взрослых на дороги – лучший пример для ребенка»

Продукт деятельности:

Альбом «Осторожно! Дорожная ловушка!»



Проект по обучению детей подготовительной группы безопасному поведению на дорогах «Дорожные знаки»

Вид проекта

Участники,

возраст

Взаимодействие педагогов

Продукт деятельности

Сроки реализации

Долгосрочный,

Групповой,

Самовоспитания

подготовительные группы

«Дельфинчик», «Крепыш», «Березка»,

Дети 6-7 лет

Воспитатели групп

Воспитатель по изодеятельности

инструктор по физической культуре

Родители воспитанников

Музыкальные

руководители

Рабочая тетрадь «Дорожные знаки»

Комплект компьютерных дидактических игр

с 1 октября по 31 мая 2014 года

Цель:

воспитанник, знающий и понимающий дорожные знаки, со сформированными начальными навыками спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожно-транспортной среде города, самостоятельный и ответственный в действиях на дороге, умеющий предвидеть опасные ситуации и избегать их.

Задачи:

1.Совершенствовать знания воспитанников о дорожных знаках и их значении;

2.Сформировать у детей практические навыки адекватного поведения в различных ситуациях дорожного движения, через систему обучающих бесед, игр, тренингов;

3. Включить родителей в воспитательно-образовательный процесс по формированию навыков безопасного поведения дошкольников в дорожных ситуациях.

Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям:

Игровая деятельность:

Сюжетно-ролевые игры:

«Автобус»

«Водители»

« Мы пассажиры»

«Улица города»

«Такси»

«Школа»

Дидактические игры:

«Сложи дорожный знак»

«Домино»

«Светофор»

«Знайте правила движения, как таблицу умножения»

«Перекресток»

«Кто больше назовет дорожных знаков»

«ДА или НЕТ»

«Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»

«Дорожное – недорожное»

«Найди пару»

«Огни светофора»

«Паутинка»

«Светофорчики»

«Подбери дорожные знаки для водителей, для пешеходов»

«Загадочное лото»

Подвижные игры:

«К своим знакам»

«Крутые виражи»

«Кто самый внимательный»

«Эстафета зеленого огонька»

«Ловкий пешеход»

«Слушай – запоминай»

«Тише едешь»

«Разные машины»

Познавательная деятельность:

Беседы:

«Подбери дорожные знаки»

«Улица полна неожиданностей»

«Мы едем через дорогу. Правила ГАИ и правила твои…»

«Урок знаков»

Экскурсии:

«Дорожные знаки»

«Наш микрорайон»

«Дорога в школу»

Наблюдения:

«Транспорт»

«Перекресток»

«Пешеходы»

Тренинговые ситуации:

«Опасности, которые ждут нас во дворе»

«Светофор и дорожные знаки»

«Правила поведения пассажиров на остановках и в транспорте»

«Как не попасть в дорожную ловушку»

«Быть внимательным – что это значит?»

Знакомство с художественной литературой по правилам дорожного движения:

Загадки, стихи, ребусы

«Азбука маленького пешехода»

Д.Орлова «Как Стобед загадывал загадки»

И. Серяков «Ученый дружок», машина, которую рисовать научили», «Улица, где все спешат»,

С. Ефимова «Крутой поворот», К Малеванная «Приключения бабы Яги», В Клименко «Кто важнее всех на улице», Е. Житков «Светофор».

Рассматривание иллюстраций:

«Специальная техника»

«Дорожные ситуации»

«Опасности во дворе»

Альбом для рассматривания «»Учим правила на дороге»

«Правила безопасности дорожного движения»

Художественно – продуктивная деятельность:

Сотворчество воспитателей, детей, родителей, оформление макета улицы, и транспорта, светофора, дорожных знаков.

Аппликация:

«Дорожные знаки»

«Транспорт»

«Улица нашего города»

«Машины специального назначения»

Рисование:

«Придумай свой знак»

«Дорожные знаки»

«нарисуем светофор и расскажем все о нем»

Ручной труд:

Изготовление запрещающих знаков

Мини- знаки для макета

Изготовление «Домино», «Дорожные знаки»

Развлечения:



Конкурсы:

«В гостях у дорожных знаков»

«Грамотный пешеход»

«Любопытное письмо» (досуг)

Правила дорожного движения – знать каждому положено («Дорожная сказка»);

Конкурс на лучшую семейную газету «Дорожные знаки»

«В страну дорожных знаков»

«Мы с мамой пешеходы »

«Дорожным знакам – знаки внимания»

Создание условий:

Оформление уголка «Дорожного движения»

Макет улицы

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Оформление дидактических игр

Создание детской библиотечки по правилам дорожного движения

Работа с родителями:

Анкетирование

Папки-раскладушки:

«Школа безопасности»

« Родителям о правилах безопасного поведения»

Консультации:

«Как научить ребенка не попадать в дорожные ловушки»

«Воспитанник, ребенок, автомобиль»

Выставка семейного творчества

Оформление фотоальбома «Дорожные знаки»

Продукт деятельности:

Рабочая тетрадь «Дорожные знаки»

Комплект компьютерных дидактических игр, презентаций







Аппарат контроля

Вторая младшая группа.

Качество знаний о правилах дорожного движения:

  1. Знает, что такое улица:

-ответь, что такое улица?

  1. Знает, на какие части делится улица:

-скажи, на какие части делится улица?

  1. Знает, что помогает пешеходам прейти проезжую часть:

-ответь, что помогает пешеходам прейти проезжую часть?

  1. Знает, на какой сигнал светофора можно переходить проезжую часть:

-скажи, на какой сигнал светофора можно переходить проезжую часть?

Качество умений и навыков культуры поведения в дорожно-транспортной среде города:

  1. Переходит дорогу в соответствии со световыми сигналами светофора:

- опрос родителей, наблюдения в игровой деятельности.

  1. Правильно переходит через дорогу (в положенном месте):

- опрос родителей, наблюдения в игровой деятельности.

  1. Правильно действует в подвижных играх, быстро реагирует на сигнал воспитателя:

-наблюдения в игровой деятельности.

Средняя группа.

Качество знаний о правилах дорожного движения:

  1. Знает, что такое дорога:

-ответь, что такое дорога?

  1. Знает, где расположен тротуар, и почему люди должны ходить только по тротуару:

-скажи, где расположен тротуар, и почему люди должны ходить только по тротуару?

  1. Знает, где люди должны переходить проезжую часть:

-ответь, где люди должны переходить проезжую часть?

  1. Знает, какие сигналы есть у светофора и что обозначает каждый из них:

-скажи, какие сигналы есть у светофора и что обозначает каждый из них?

  1. Знает опасность игры на проезжей части:

-объясни, почему нельзя играть на дороге?

  1. Знает и называет различные виды транспортных средств:

какие виды транспорта ты знаешь?

Качество умений и навыков культуры поведения в дорожно-транспортной среде города:

  1. Правильно переходит дорогу (в положенном месте) в соответствии со световыми сигналами светофора:

- опрос родителей, наблюдения в игровой деятельности.

  1. Свободно ориентируется в помещении, на участке детского сада, и в прилегающей к детскому саду местности:

- опрос родителей, наблюдения в совместной деятельности, экскурсиях.

  1. Правильно действует в подвижных играх, быстро реагирует на сигнал воспитателя:

-наблюдения в игровой деятельности.

4. Сформирована культура поведения в общественном транспорте, на улице:

- наблюдения в игровой деятельности, опрос родителей.

Старшая группа.

Качество знаний о правилах дорожного движения:

  1. Знает, кого называют пешеходом и почему:

-ответь, кого называют пешеходом и почему?

  1. Знает, где безопасно переходить дорогу:

-как ты думаешь, где безопасно переходить дорогу?

  1. Знает, что такое дорожные ловушки, ориентируется в них, может заметить скрытую опасность:

-расскажи, что такое дорожная ловушка, почему она так называется? Как в нее не попасть?

  1. Знает, что обозначает каждый сигнал светофора для пешехода, для водителя:

-расскажи, что обозначает каждый сигнал светофора для пешехода, а для

водителя?

  1. Знает, почему нельзя ходить толпой по тротуару:

-как ты думаешь, что произойдет, если ходить толпой по тротуару?

  1. Знает и называет различные виды транспортных средств по способу передвижения и функционально:

-скажи, как различают транспорт по способу передвижения, приведи примеры. Как различают транспорт в зависимости от того, что на нем перевозят, приведи примеры.

Качество умений и навыков культуры поведения в дорожно-транспортной среде города:

  1. Правильно переходит дорогу (в положенном месте) и в соответствии со световыми сигналами светофора, может предвидеть скрытую опасность и правильно на нее среагировать:

- опрос родителей, наблюдения в игровой деятельности.

  1. Свободно ориентируется в помещении, на участке детского сада, и в прилегающей к детскому саду местности:

- опрос родителей, наблюдения в совместной деятельности, экскурсиях.

  1. Правильно действует в подвижных играх, быстро реагирует на сигнал воспитателя:

-наблюдения в игровой деятельности.

4. Сформирована культура поведения в общественном транспорте, на улице,

делает замечания взрослым и сверстникам, нарушающим правила

поведения:

- наблюдения в игровой деятельности, опрос родителей.

Подготовительная группа.

Качество знаний о правилах дорожного движения:

  1. Знает, как нужно переходить улицу вблизи остановки маршрутного транспорта:

-расскажи, как ты будешь переходить улицу вблизи остановки маршрутного транспорта?

  1. Знает, для чего вдоль дорог поставлены дорожные знаки:

-как ты думаешь, для чего вдоль дорог поставлены дорожные знаки?

  1. Знает название некоторых дорожных знаков и их назначение:

-покажи из этих дорожных знаков те, которые ты знаешь, скажи, как он называется и что обозначает?

  1. Знает, какие правила необходимо соблюдать пассажиру:

-расскажи, какие правила необходимо соблюдать пассажиру, для чего это

нужно?

  1. Знает, на каких машинах устанавливают сигнал «Сирена»:

-скажи, на каких машинах устанавливают сигнал «Сирена» и для чего это необходимо? Что должны сделать водители всех остальных транспортных средств, оказавшихся поблизости с такой машиной?

  1. Знает, чем опасно несоблюдение правил дорожного движения:

-как ты думаешь, что произойдет, если не соблюдать правила дорожного

движения?

Качество умений и навыков культуры поведения в дорожно-транспортной среде города:

  1. Правильно переходит дорогу (в положенном месте) и в соответствии со световыми сигналами светофора, знаками дорожного движения - может предвидеть скрытую опасность и правильно на нее среагировать:

- опрос родителей, наблюдения в игровой деятельности, экскурсии.

  1. Свободно ориентируется в помещении, на участке детского сада, и в прилегающей к детскому саду местности, действует, соблюдая правила поведения в дорожно-транспортной среде города:

- опрос родителей, наблюдения в совместной деятельности, экскурсиях.

  1. Правильно действует в подвижных играх, строго выполняет правила, быстро реагирует на сигнал воспитателя:

-наблюдения в игровой деятельности.

4. Сформирована культура поведения в общественном транспорте, на улице,

делает замечания взрослым и сверстникам, нарушающим правила

поведения:

- наблюдения в игровой деятельности, опрос родителей, экскурсиях.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров420
Номер материала ДВ-052075
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх