МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА»
Принято на
педагогическом совете школы УТВЕРЖДАЮ
«___»__________2016 г.
Директор МБОУ ДО «ДХШ»
Зам. директора по УВР:_______Н.В.Хажилова
____________Л.Н. Степанов
Зам. директора по МР:________Г.В. Ульбаева
«___»_____________2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному предмету
«БЕСЕДЫ ОБ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ» ПО.02.УП.01.
дополнительной
общеразвивающей программы
в
области изобразительного искусства
«ЦВЕТНАЯ ПАЛИТРА»
(уровень
реализации полного курса – 1 год, для учащихся возраста 7 – 8 лет)
Группа
«Д»
отделение
«Подготовительное»
на
2016 – 2017 учебный год
Составитель:
Мамутова Лариса
Джулмухамбетовна
Преподаватель ДХШ
Мегион
2016
Структура программы учебного предмета
|
№
|
Наименование
раздела
|
Стр.
|
|
I.
|
Пояснительная
записка
|
3
|
|
II.
|
Содержание. Учебно-тематический
план. Годовые требования
|
5
|
|
III.
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся
|
12
|
|
IV.
|
Формы и методы контроля,
система оценок
|
12
|
|
V.
|
Учебно-методическое
обеспечение
|
13
|
|
VI.
|
Список
литературы
|
14
|
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика
учебного предмета, его место и роль
в
образовательном процессе
Учебный предмет «Беседы об изобразительном искусстве»
дополнительной общеразвивающей образовательной программы в области искусств «Подготовка
детей к обучению в детской художественной школе» отделения «Подготовительное»
относится к области «Историко-теоретическая подготовка», занимает важное место в комплексе предметов программы.
Программа
учебного предмета «Беседы об изобразительном искусстве» направлена на создание
условий для концентрации внимания учащихся на возможности искусства,
художественных материалов, формирование основ целостного восприятия
эстетической культуры.
Программа по учебному предмету «Беседы об изобразительном
искусстве» составлена в соответствии с Рекомендациями по организации
образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих
программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры
Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, на основе программ,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации: «Изобразительное
искусство», составители В.С. Кузин, Э.И.
Кубышкина; «Изобразительное искусство и
художественный труд», автор Б.М. Неменский; учебного пособия «Краски,
рассказывают сказки», авторы А.Лопатина, М.Скребцова
Программа по учебному предмету «Беседы об изобразительном искусстве»
составлена для обучающихся 6,5 (7) - 8 лет, учитывает возрастные и психологические особенности данного возраста.
Срок реализации учебного предмета
Программа по предмету «Беседы об изобразительном искусстве»
рассчитана на срок реализации – 1 год. Продолжительность учебных занятий
составляет 33 недели в год.
Объем
учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на
реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость
учебного предмета «Беседы об изобразительном искусстве» составляет 33 аудиторных
часа;
Объем учебной нагрузки
в неделю составляет 1 час. Продолжительность урока – 40 минут.
Занятия проводятся один раз в неделю по 1 часу (33
занятия).
Программой предусмотрена самостоятельная работа. Объем самостоятельной работы для учащихся – 0,5 часа
в неделю, определен с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего
задания, параллельного освоения детьми программ начального общего и основного
общего образования, реального активного времени суток.
Сведения о затратах учебного времени
|
Вид
учебной работы,
нагрузки
|
Затраты учебного времени
|
Всего часов
|
|
Годы обучения / класс
|
1год / 1 класс
|
|
|
Полугодия
|
1
|
2
|
|
|
Аудиторные
занятия
|
16
|
17
|
33
|
|
Самостоятельная
работа
|
8
|
8,5
|
16,5
|
|
Максимальная
учебная нагрузка
|
24
|
25,5
|
49,5
|
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся
в мелкогрупповой форме, численность учащихся в группе составляет от 4 до 10
человек. Мелкогрупповая форма занятий
позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами
дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель и задачи учебного
предмета
Цель: формирование и развитие
художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей
средствами отечественной и мировой культуры и искусства; развитие и
формирование человека как целостной личности и неповторимой творческой
индивидуальности.
Задачи:
·
учить видеть историко-культурный контекст
окружающих его вещей, т.е. оценивать его с точки зрения развития культуры и
истории;
·
формирование понимания взаимосвязи исторических
эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством
«заочного» общения с памятниками истории и культуры;
·
развитие способности к эстетическому созерцанию и
сопереживанию;
·
формирование уважения к другим культурам,
готовность понимать и принимать систему иных ценностей;
·
формирование художественной компетентности зрителя
на основе усвоения учащимися знаний об элементарных положениях теории
изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства;
·
формирование умений анализировать произведения
различных видов и жанров искусства, опыта собственной художественно-творческой
деятельности.
Методы обучения
Для
достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
– словесный (объяснение, беседа, рассказ);
– наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
– практический;
– эмоциональный (подбор репродукций и иллюстраций, аудио и видео-
ряда).
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным
фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными,
электронными изданиями, учебно-методической литературой в области
изобразительного искусства.
Учебные аудитории должны быть просторными, светлыми,
оснащенными необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Беседы
об изобразительном искусстве помогают постигать основы изобразительной грамоты,
знакомят с замечательными произведениями русских и зарубежных художников,
мастерами декоративно-прикладного искусства. Ребенок открывает для себя мир
искусства, узнает, что искусство живет в каждом доме, на улицах городов и сел.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Введение
в изобразительное искусство
Правило
№1. Правило №2
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
2
|
Блок №1 «История о
красках»
История о том, как
краски между собой живут
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
3
|
Акварельные
краски
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
4
|
Гуашевые краски
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
5
|
Мой любимый цвет
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
6
|
Разноцветный
человечек
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
7
|
Мир цвета радуги
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
8
|
Контрольный
урок
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
9
|
Зелёное платье
земли
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
10
|
Зелёное
лето
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
11
|
Красная
сказка
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
12
|
Синий и голубой
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
13
|
Кто самый белый
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
14
|
С кем дружит чёрный
цвет.
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
15
|
Семья красок
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
16
|
Зачет.
«Угадай-ка!»
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
17
|
Жёлтый цвет земли
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
18
|
Оранжевый цвет
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
19
|
Коричневый мир
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
20
|
Исследуем язык
цвета
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
21
|
Блок № 2
«Путешествие по залам музея»
Как рождается
музей.
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
22
|
Почему лес и волк
помогают Ивану царевичу? В.М. Васнецов
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
23
|
Почему горюет
Алёнушка
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
24
|
Сказки
народов севера
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
25
|
Контрольный
урок
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
26
|
Знаете
ли вы русские портреты.
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
27
|
Третьяковка 1990-е
годы. Реконструкция Третьяковки
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
28
|
Этот удивительный
музей Тропинина
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
29
|
Находка в старом
доме
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
30
|
Дом в Елабуге
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
31
|
Это русское
раздолье.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
|
32
|
Зачет. Тестирование
по репродукциям
|
1
|
1
|
-
|
0,5
|
|
|
Итого
|
33
|
33
|
-
|
16,5
|
Содержание тем. Годовые
требования
Тема № 1.
Введение в изобразительное искусство.
Беседа «Кто такой
художник?» (Жил-был на свете…) Как правильно готовиться к уроку
изобразительного искусства? Правило 1. Правило 2.
Художник (словарная
работа)
Самостоятельная
работа: закрепление знаний об искусстве.
1-й блок «История о красках».
Тема № 2. История
о том, как краски между собой живут.
Беседа «Мир цвета»
Вопросы и ответы.
Самостоятельная
работа: придумать загадочную историю будущего.
Тема № 3.
«Акварельные краски».
Знакомство с
акварельными красками. Правила работы с акварельными красками. Словарная
работа: акварель, палитра.
Задание: Быстрое упражнение на смешивание красок «Волшебные краски».
Материалы: акварель, альбом, кисти, салфетка.
Зрительный ряд: демонстрационный материал, иллюстрации, работы из фонда.
Самостоятельная
работа: Запомнить словарные слова.
Тема №4 (1час)
«Гуашевые краски»
Знакомство с
простейшими свойствами гуашевых красок. Правила работы с гуашью. Отличие гуаши
от акварели. Словарная работа: основные (главные) цвета, составные цвета, гуашь
Задание: Упражнение «Красивые цепочки» (верхняя гирлянда состоит из красных
синих колец, нижняя - из розовых и голубых)
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти.
Зрительный ряд: работы из фонда.
Самостоятельная
работа: Запомнить словарные слова.
Тема №5 (2часа) «Мой любимый цвет»
Беседа «Мои самые любимые цвета и за что я их
люблю» Сказка «Свой цвет» Н. Абрамцева. Раздел «Краски рассказывают сказки»
Задание: выполнение рисунка по темам
«Характер цвета» «Любимые узоры»
Задание
на дом: нарисуйте, как бы вы украсили серые пёрышки вороны своим любимым цветом
(работа по домашнему заданию)
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти.
Зрительный ряд: демонстрационный материал
Самостоятельная работа: Запомнить словарные
слова. Нарисуйте, как бы вы украсили серые пёрышки вороны своим любимым цветом
Тема №6 (1час) «Разноцветный человечек»
Игра «Как цвета друг друга украшают» Чтение
сказки «Разноцветный человечек»
Задание: Игра-сценка «Новый цвет» Письменная
работа: представьте, что разноцветный человечек попал к вам в дом. Опишите его
жизнь в своём доме
Работа
по домашнему заданию: напишите или нарисуйте историю о том, как на земле
появились краски.
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти
Зрительный ряд: демонстрационный материал
Самостоятельная работа: напишите или нарисуйте
историю о том, как на земле появились краски.
Тема №7 (1час) «Мир цвета радуги»
Игра
«Найди радугу». Чтение сказки «Радуга». Н. Абрамцева
Задание: Рисунок весёлой истории о том, как
солнышко на один день было покрашено. Задание на дом: нарисуйте разноцветную
радугу и её дочек-фей разных цветов. Напишите или нарисуйте сказку о том, как
добрая радуга растила своих дочек. (работа по домашнему заданию)
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти
Зрительный ряд: демонстрационный материал, работы
из фонда
Самостоятельная работа: запомнить словарные
слова. Нарисуйте разноцветную радугу и её дочек-фей разных цветов.
Тема № 8. «Зелёное платье земли».
Игра «Кто самый зеленый?».
Чтение
сказки «Волшебная зелёная палочка». М. Скребцова
Задание: Выполнение рисунка «Зелёная планета»
«Зелёная история»
Задание
на дом: придумать сказку о том, как фея зелёного цвета полюбила осень и не
захотела уходить с земли. Нарисовать осенний пейзаж зелёными красками.
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: демонстрационный материал, работы
из фонда
Самостоятельная работа: придумать сказку о
том, как фея зелёного цвета полюбила осень и не захотела уходить с земли.
Тема № 9. «Зелёное лето».
Чтение
сказки «Зелёная сказка». Н. Абрамцева. Вопросы и задания к сказке
Задание: выполнить рисунок «Фея зелёного лета»
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: демонстрационный материал, работы
из фонда
Самостоятельная работа: выполнить рисунок на
свободную тему.
Тема
№10. «Красная сказка».
Чтение
сказки «Красная дуга». М. Скребцова.
Задание: нарисовать красные цветы, которые
выросли из искорок радуги.
Викторина,
посвящённая красному цвету Задание на дом: написать (придумать) рассказ на
тему «Как красный цвет влияет на моё настроение»
Работа
по домашнему заданию
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: демонстрационный материал, работы
из фонда
Самостоятельная работа: написать (придумать)
рассказ на тему «Как красный цвет влияет на моё настроение»
Тема №11. «Синий и голубой».
Старинная
легенда о васильке. (сказка «Как появились синие цветы») Вопросы и задания
к сказке. Чтение
«Голубой
сказки»
Задание: нарисуйте синюю птицу или синего
зверка и придумайте о них сказку.
Материалы: акварель, альбом, кисти, салфетка.
Зрительный ряд: демонстрационный материал, работы
из фонда
Самостоятельная работа: нарисовать «красоту
синего неба»
Тема №12. «Кто самый белый».
Беседа.
Вопросы и задания для беседы. Чтение сказки «Белая снежинка» М. Скребцова.
Чтение рассказа «Самая нужная краска» А.Лопатина.
Задание: нарисуйте снежинку из сказки в
образе красивой девочки в белоснежном наряде. Задание на дом: напишите названия
продуктов белого цвета.
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: работы из фонда
Самостоятельная работа: напишите названия
продуктов белого цвета.
Тема №13. «С кем дружит чёрный цвет».
Беседа (вопросы и задания для беседы) Чтение
сказки «Подарок феи чёрного цвета». Вопросы и задания к сказке. Чтение сказки
«Серый кот и чёрная мышка». Вопросы к сказке.
Задание: «Однажды фея чёрного цвета обиделась,
что многие люди не хотят с ней дружить и решила покинуть землю» Придумайте
сказку о том, что произойдёт на земле, если исчезнут: чёрный хлеб, чернослив,
чёрный кофе, чёрные волосы, глаза, Чёрное море и другие предметы или явления
чёрного цвета. Выполнение рисунка предметов чёрного цвета.
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: демонстрационный материал, работы
из фонда
Самостоятельная работа: нарисовать чёрного
кота.
Тема №14. «Семья красок»
Чтение
сказки «Три братца»
Задание: Нарисовать встречу трёх цветов
(красный, белый, чёрный)
Повторение
и обобщение знаний и умений учащихся.
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: демонстрационный материал, работы
из фонда
Самостоятельная работа: нарисовать образ
человека.
Тема №15. Промежуточная
аттестация. Игра «Угадай-ка!»
Обобщение и
систематизация знаний в форме игры «Угадай-ка».
Самостоятельная
работа: Сочинить небольшую сказку
о красках
Тема №16 (1час) «Жёлтый цвет земли».
Беседа, вопросы и
задания для беседы. Чтение сказки «Друзья золотого луча». М. Скребцова. Вопросы
и задания к сказке
Задание: Выполнить рисунок «когда солнышко смеётся» Письменная работа: напишите
о каком либо эпизоде из своей жизни, когда вам было грустно, а солнечный луч
развеселил вас
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти, палитра
Зрительный ряд: работы из фонда, иллюстрации,
Самостоятельная
работа: напишите названия продуктов жёлтого цвета.
Тема №17. «Оранжевый цвет».
Беседа,
вопросы и задания для беседы Чтение «рыжей» сказки. Н. Абрамцева (сказка
«Первый художник» А. Лопатина)
Задание: Выполнить рисунок «портрет с
веснушками». Представьте, что рыжее солнышко подарило вам сто веснушек.
Нарисуйте свой весёлый портрет с веснушками
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: картина И. Машкова «Тыква»
Самостоятельная работа: выполнение рисунка
предметов оранжевого цвета
Тема
№18. «Коричневый мир».
(Дети
должны надеть в школу что-либо коричневого цвета или его оттенков: брюки, бант,
туфли, шарф и так далее) Беседа. Вопросы и задания для беседы. Чтение сказки
«Семена жизни». А. Лопатина. Игра «Планеты разного цвета» Чтение сказки
«Шоколадное королевство»
Задание: Нарисовать сюжет из сказки
«Шоколадное королевство»
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: работы из фонда, иллюстрации
Самостоятельная работа: напишите, с кем дружит
коричневый цвет.
Тема №19. «Исследуем язык цвета».
Беседа,
вопросы и задания для беседы. Чтение пёстрой сказки, вопросы и задания к сказке
Задание: Выполнить рисунок «улыбки цветов»
Материалы: акварель, альбом, кисти, салфетка
Зрительный ряд: работы из фонда, иллюстрации
Самостоятельная работа: выполнить рисунок на
свободную тему.
2-й блок «Путешествие по залам музея»
Тема №20. «Как рождается музей». Беседа «…а
теперь поговорим о художниках, которые пишут…» Путешествие по Третьяковской
галерее
Словарная
работа: Музей
Задание: нарисовать рисунок на свободную тему
Материалы: акварель, альбом, кисти, салфетка
Зрительный ряд: работы из фонда, иллюстрации
Самостоятельная работа: запомнить словарные
слова.
Тема №21. «Почему лес и волк помогают Ивану-царевичу?».
Ознакомление
с произведением изобразительного искусства В.М. Васнецова «Иван - царевич на
Сером волке» 1889г. Знакомство с образцами народной вышивки. (анализ узоров на
одежде героев, как одеты Иван-царевич и Елена Прекрасная)
Задание: упражнение: сочинение узора для
платья, передника…
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: работы из фонда, иллюстрации
Самостоятельная работа: запомнить словарные
слова. Приготовить сообщение по теме
Тема №22. «Почему горюет Алёнушка?».
Беседа по картине «Алёнушка» (1881г.) Как
понимать словосочетание «сумрачный колорит»? Слова для справок: спутанные,
сирота, горькая доля, поза, неподвижно.
Мир
сказки для Васнецова – это мир счастья (вслед за художником мы входим в
сказочную страну добра и красоты)
Задание: нарисовать портрет Алёнушки.
Материалы: альбом, гуашевые краски, кисти,
палитра
Зрительный ряд: иллюстрации Ю.Васнецова: «Кот,
петух и лиса», «Репка», «Петушок», «Теремок»
Самостоятельная
работа: запомнить словарные слова.
Приготовить сообщение по теме.
Тема №23. Сказки народов
Севера
Познакомить детей с
устным народным творчеством народов Севера. Образы положительных героев
мифов и сказок народов Севера в различных видах искусства (живопись графика,
скульптура, народное и декоративно-прикладное искусство, театр, кино, телевидение).
Самостоятельная
работа: нарисовать в альбоме
иллюстрацию к любой сказке народов Севера.
Тема №24. «Знаете ли вы русские портреты?»
Знакомство
с жанром изобразительного искусства. ( По просьбе П. М. Третьякова
исполнялись портреты выдающихся русских писателей, поэтов, драматургов,
композиторов, художников: портреты А.С. Пушкина, маршала Г.К.Жукова,
Л.Н.Толстого…) Рассматривание и анализ портретов
Задание: 1.Словарная работа: портрет,
писатель, позировать. 2. Повторение и обобщение знаний и умений учащихся.
Материалы: альбом, ручка
Зрительный ряд: иллюстрации портретов русских
писателей, поэтов, драматургов, композиторов, художников.
Самостоятельная работа: нарисовать портрет
художника.
Тема №25. «Третьяковка, 1990 годы…».
Реконструкция
Третьяковки. Инженерный корпус
Задание: Словарная работа: реконструкция,
корпус
Материалы: альбом, ручка
Зрительный ряд: иллюстрации, демонстрационный
материал
Самостоятельная работа: запомнить словарные
слова.
Тема №26. «Этот удивительный музей Тропинина».
Беседа
о том, как московский коллекционер Евгений Феликсович Вишневский купил портрет
неизвестного…Поиски и находки
Задание: нарисовать рисунок музея по
представлению.
Материалы: альбом, цветные карандаши
Зрительный ряд: иллюстрации, демонстрационный
материал
Самостоятельная работа: запомнить словарные
слова.
Тема №27. «Находка в старом доме».
Рассказ
о том, как подпись обнаружил рентген
Задание: словарная работа
Материалы: альбом, фломастеры
Зрительный ряд: демонстрационный материал
Самостоятельная
работа: запомнить словарные
слова. Приготовить сообщение по теме.
Тема №28. «Дом в Елабуге».
Ваня
- «мазилка» Каким был дом Шишкиных?
Задание: нарисовать рисунок дома художника по
представлению
Материалы: альбом, фломастеры
Зрительный ряд: иллюстрации, демонстрационный
материал
Самостоятельная работа: «Мой дом – мой образ
жизни»
Тема №29. «Это русское раздолье…»
Обобщающий урок.
Беседа
о красоте вокруг нас. «Рожь» 1878г. «Лесные дали» 1884г. «Утро в сосновом лесу»
1889г
Задание: 1. Выполнить копию картины
«Утро в сосновом лесу» 2. Выбор учащимися картины художников, анализ, составление
рассказа по картине
3.
Повторение и обобщение знаний и умений учащихся
Материалы: альбом, фломастеры
Зрительный ряд: иллюстрации, демонстрационный
материал
Самостоятельная работа: нарисовать «пейзаж –
настроение»
Тема №30. Итоговая аттестация. Конкурс знатоков.
Обобщение
и систематизация знаний и умений.
Самостоятельная работа: выполнить рисунок на
свободную тему.
Тема №31. Зачет. Тестирование по репродукциям
Обобщение и
систематизация знаний в форме тестирования по репродукциям.
Самостоятельная
работа: чтение рассказов о
творчестве русских художниках
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу обучения учащиеся
должны знать:
·
виды искусства;
·
виды изобразительного искусства;
·
жанры изобразительного искусства;
·
термины: эскиз, фактура, сюжет, натура, контур,
иллюстрация;
·
значение цветов: красный, зелёный, жёлтый,
оранжевый, чёрный – белый…
·
правила работы акварельными и гуашевыми красками;
·
словарные слова;
·
творчество художников-пейзажистов;
·
творчество художников- сказочников;
·
культурное наследие родного края;
·
Третьяковскую галерею;
·
Творчество И. Шишкина – мастера и педагога.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА
После каждой четверти отслеживается личностный и
профессиональный рост ребёнка по следующим параметрам:
·
усвоение знаний по базовым темам программы;
·
овладение знаниями, умениями и навыками,
предусмотренными программой;
·
развитие художественно-эстетического вкуса;
·
формирование коммуникативных качеств, трудолюбия и
работоспособности.
Методы проверки:
·
наблюдение;
·
тестирование.
Итоговая проверка освоения программы осуществляется по
полугодиям в форме тестирования через конкурсы и игры.
Процесс обучения
предусматривает следующие виды контроля:
·
вводный, который проводится
перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений, и навыков
по пройденным темам;
·
текущий, проводимый в ходе
учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме;
·
рубежный, который проводится
после изучения каждого блока;
·
итоговый, проводимый после
завершения всей учебной программы.
Критерии оценивания:
- активность
участия;
- умение
собеседника прочувствовать суть вопроса;
- искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность;
- самостоятельность;
- оригинальность
суждений.
Отметка «5» /отлично/ ставится если: ответ
показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области,
отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим
аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать
выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры,
логичность и последовательность ответа.
Отметка «4» /хорошо/ ставится, если в ответе
допускается одна - две неточности.
Отметка «3» /удовлетворительно/ ставится, если в
ответе не полно раскрыта тема, обучающийся не может привести примеры. Допускается
несколько ошибок в содержании ответа
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для преподавателя
- Учебные
программы
- Учебно-методические
таблицы по цветоведению:
- Цветовой круг
- Теплые цвета
- Холодные цвета
- Сочетание теплых и холодных цветов
/таблицы
используются как вспомогательный материал при колористическом анализе картины/
- Репродукции
картин художников по темам программы
- Коллекции
фотографий по темам
- Стихи
и сказки по темам программы
- Альбомы
«Художники - сказочники»
- Каталоги
с работами И. Шишкина
- Книги
с произведениями русских художников
Для учащихся
·
Альбом
·
Простые карандаши: Т, ТМ, М
·
Цветные карандаши
·
Цветные ручки
·
Фломастеры, маркеры
·
Ластик
·
Линейка
Технические средства обучения
· Экран
· Компьютер, мультимедийный проектор
· Аудио проигрыватель
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Абелюк
Е. «Фантастическая реальность мира» М – 1996
- «Волшебные
сказки» М – АСТ. Минск-Харвест. 2001
3. Горяева Н.А. «Первые шаги в мире искусства» М.Просвещение. 1991г.
4 .«История ХМАО с древности до наших дней» Екатеринбург.
НПМП «Волот» 2000
5. Каменева Е. «Твоя палитра» М. Детская литература» 1977
6. Князева М. «Азбука искусств» Изд. Гимназии «Открытый
мир» М – 1998
7. Костерин Н.П. «Учебное рисование» М. Просвещение 1984
- Кончин
Еграф «Как рождается музей» М «Дет. Литература» 1988
- Кузин
В.С. Кубышкина Э.И. Шпикалова Т.Я Изобразительное искусство в 1-4 классах
М. Просвещение 1988
- Никологородская
О. «Волшебные краски» М. 1997
- Платонова
Н.Н. Синюков В.Д. «Энциклопедический словарь юного художника»
- Саплина
Е.В. Саплин А.И. «Введение в историю» М. 1995
- Смирнова
Р., Миклушевская И. «Уроки рисования» М. «Астрель» 2001
- Ходякова
Л.А. «Живопись на уроках русского языка. М. «Флинта» 2000
- Черныш
И. «Удивительная бумага» М – 1998
- Шпикалова
Т.Я. «Изобразительное искусство» М Просвещение 1999
- Энциклопедия для детей. 1 часть.
Искусство. – Москва, 1998.
- Энциклопедия для детей. 2часть.
Искусство. – Москва, 1998.
Интернет - ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.