Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа биология 6 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа биология 6 класс ФГОС




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Рабочая программа курса биологии для 6 класса составлена на основе

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);

2. приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

6.Постановление Главного санитарного врача РФ от 10.07.2015 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

7. Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 5 имени Ю.А. Гагарина

8. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 им. Ю.А. Гагарина» (ФГОС ООО) на 2015-2020 гг

9. Учебный план МБОУ СОШ № 5 имени Ю.А. Гагарина на 2016-2017 учебный год.

10. Годовой календарный график МБОУ СОШ №5 на 2016-2017 учебный год (приказ № 162 от 24.08.2016г.)

11. Примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы». – М.: Просвещение, 2015. – 64 с. – (Стандарты второго поколения).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2015.), в соответствии с альтернативным, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Биология. Покрытосеменные растения. 6 класс. ФГОС / Пасечник В. В. – М.: Дрофа, 2015. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Место курса «биология 5 класс» в учебном плане

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №5 им. Ю.А. Гагарина (ООО ФГОС).

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), в соответствии с годовым календарным графиком МБОУ СОШ №5 (приказ № 162 от 24.08.2016 г) и расписанием занятий 6 а,б,в классов МБОУ СОШ №5 программа будет выполнена в 6а,б классах за 34 часа, а в 6в классе – 35 часов, добавлен час на изучение темы «Жизнь растений».

.

Планируемые результаты освоения программы курса «Биология» в 6 классе.


Деятельность школы в обучении биологии направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты:

  1. воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

  3. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  4. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

  5. формирование личностных представлений о целостности природы,

  6. формирование толерантности и миролюбия;

  7. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

  8. формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  9. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;

  10. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

  11. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные результаты:

  1. учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  3. формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию

  4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

  5. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

  6. формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Предметными результатами являются:

  1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • выделение существенных признаков биологических объектов;

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений;опасных для человека растений;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основных правил поведения в природе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

5. В эстетической сфере:

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.



Ученик научится:

  • • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

  • • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

  • • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

  • • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

  • • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

  • • использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

  • • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

  • • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

  • • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

  • • находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

  • • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе


Содержание программы

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.















Практическая часть программы

К-во

часов

Лабораторные

работы, практические работы

Экскурсии

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

1. Строение семян двудольных растений.

2. Строение семян однодольных растений.

3. Виды корней и типы корневых систем.

4. Зоны (участки) корня.

5. Условия произрастания и видоизменения корней.

6. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

7. Внешнее строение листа.

8. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

9. Строение стебля. Многообразие стеблей.

10. Видоизменения побегов.

11. Цветок и его строение.

12. Соцветия.

13. Плоды и их классификация.

14. Распространение плодов и семян.

14 часов

Л.р.№1 « Строение семян двудольных растений».

Л.р.№2 «Строение зерновки пшеницы».

Л.р.№3 «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы».

Л.р.№4 «Корневой чехлик и корневые волоски».

Л.р.№5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

Л.р.№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение». Л.р.№7 «Клеточное строение листа».

Л.р.№8 «Внутреннее строение ветки дерева». Л.р.№9, 10 «Видоизмененные побеги (клубень, луковица)».

Л.р.№11 «Строение цветка».

Л.р.№12 «Различные виды соцветий».

Л.р.№13 «Классификация плодов».

 

Раздел 2. Жизнь растений

15. Минеральное питание растений.

16. Фотосинтез.

17. Дыхание растений.

18. Испарение воды. Листопад.

19.Передвижение воды и питательных веществ в растении.

20. Прорастание семян.

21. Способы размножения растений.

22. Размножение споровых растений.

23. (24).Размножение голосеменных растений.

24. (25.) Половое размножение покрытосеменных растений.

25. (26.) Бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

11 часов / для 6в класса 12 часов

Л.р.№14 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Л.р.№15 «Определение всхожести семян растений и их посев»

(дома).

Л.р.№16 «Вегетативное размножение комнатных растений» (дома).

Экскурсия №1 «Зимние явления в жизни растений».

Раздел 3. Классификация растений

26. (27.) Основы систематики растений.

27. (28.) Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

28. (29.) Семейства пасленовые и Бобовые.

29. (30.) Семейство Сложноцветные.

30. (31.) Класс Однодольные растения. Семейства Злаковые и Лилейные.

31. (32.) Важнейшие сельскохозяйственные растения.

6 часов

 

 

Раздел 4. Природные сообщества

32. (33.) Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

33. (34.) Развитие и смена растительных сообществ.

34. (35.) Влияние хозяйственной деятельности человека на растительные сообщества.

3 часа

 

Экскурсия № 2 «Природное сообщество и человек»





Тематическое планирование по биологии. 6 класс

Л-личностные УУД, П-познавательные УУД, К-коммуникативные УУД, Р-регулятивные УУД

раздела

(темы):

Наименование

раздела (темы):

Всего

часов:

Универсальные учебные действия:

ИКТ-компетентность:

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

Пр.,

Лаб.

раб.

Кол-во

контр.

работ:

1.

Строение и многообразие покрытосеменных растений

14

П.: -Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

-Сравнивать клетки разных тканей, ткани, представителей разных групп растений; способы размножения растений, делать выводы на основе сравнения.

-Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов и выполняемыми ими функциями у растений.

-Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения.

Л.: - формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов;

- формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования растений и видоизменениями их корней;

- формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деятельности;

- формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями;

- формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений и возникновении различных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Р.: - Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К.: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов;

- формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования растений и видоизменениями их корней;

- формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деятельности;

- формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями;

- формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений и возникновении различных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.


Учащиеся научатся:

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- классифицировать объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.


Учащиеся научатся:

Учащиеся будут знать:- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;- видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся будут уметь:- различать и описывать органы цветковых растений;- объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся получат возможность научиться:

Учащиеся могут узнать:- особенности теплолюбивых и холодостойких растений,- особенности строения клеток различных зон корня,Учащиеся смогут научиться:- обосновывать основные агротехнические приемы;- объяснять взаимосвязь строения органов растений с выполняемыми функциями.

13

1

2.

Жизнь растений

11 (6а,б) / 12

(6в)

П.:- Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности растений.

-Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности растительного организма и объяснять их результаты.

-Проводить наблюдения за ростом и развитием растений.

Л.: - формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта;

- формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов;

- формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности растений;

- формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения голосеменных и покрытосеменных растений;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве.

Р.: - Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К.: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта;

- формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов;

- формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности растений;

- формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения голосеменных и покрытосеменных растений;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве;


Учащиеся научатся:

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- классифицировать объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Учащиеся научаться:

Учащиеся будут знать:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

- особенности минерального и воздушного питания растений;

- виды размножения растений и их значение.

Учащиеся будут уметь:

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

- устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

- показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

- определять всхожесть семян растений.

Ученик получит возможность научиться:

Учащиеся могут узнать:

- приспособленность растений к разным способам опыления,

- искусственное опыление,

Учащиеся смогут научиться:

- объяснять роль составных частей почвы в жизни растения, - обосновывать необходимость охраны почв,

- обосновать приспособленность растений к фотосинтезу,

- обосновывать необходимость озеленения населенных пунктов и защиты воздуха от загрязнений,

- определять по внешнему виду растений – способ опыления,

3

1

3.

Классификация Покрытосеменных растений

6

П.:- Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, наиболее распространенные растения, опасные для человека растения.

-Объяснять роль различных растений в жизни человека.

-Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

-Осваивать приемы: работы с определителями растений; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.

-Определять принадлежность растений к определенной систематической группе (классификация).

Л.: - формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта;

- формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов;

- формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности растений;

- формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений;

- формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения голосеменных и покрытосеменных растений;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве;

Р.: - Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К.: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве

- формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Крестоцветных и семейства Розоцветных;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Мотыльковые;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Сложноцветные;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Лилейные и Злаки.;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных растений;


- развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

- развиваются умения работать с текс том и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами;

- сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.


Обучающиеся научатся:

Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Обучающийся получит возможность научиться:

Учащиеся могут узнать: покрытосеменные – господствующая группа растений, редкие и охраняемые растения Ярославской области

Учащиеся смогут научиться: различать лекарственные и ядовитые растения

 

1

4.

Природные сообщества

3

П.:-Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;- цель и смысл своих действий по отношению к объектам растительного мира.

Л.: - формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Крестоцветных и семейства Розоцветных;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Мотыльковые;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Сложноцветные;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Лилейные и Злаки.;

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных растений;

Р.: - Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К.: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве

- формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растительных сообществ;

- учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению взаимосвязей растений в сообществе, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру;

- формируется научное мировоззрение, любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры;


- развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы.

- развиваются умения работать в группах, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений.


Обучающиеся научаться:

Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Обучающиеся получат научиться:

Учащиеся могут узнать: основные звенья цепи питания: продуценты, консументы, редуценты

Учащиеся смогут научиться:объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ

 

 

Итого

 

34/ в 6в 35

 

 




16

3



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-260776
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>