Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по курсу "Биология"- 10-11классы с КТП

Рабочая программа по курсу "Биология"- 10-11классы с КТП

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для учащихся 10-11 классов разработана в соответствии:



  • с Учебным планом МБОУ СОШ № 5 на 2016-2017 учебный год, утвержденным приказом от 31.03.2016 № 58;

  • календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 5 на 2016-2017 учебный год, утвержденным приказом от 31.08.2016 № 150;

  • с приказом «Об утверждении списка учебников на 2016-2017 учебный год» от 02.06.2016 № 117;

  • «Положением о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, модулей и дисциплин в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 5 имени О. И. Семёнова -Тян-Шанского»;

  • на основании Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) по биологии (Письмо Минобрнауки РФ от 7 июля 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»);

  • Федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Министерства образования России от 05.03.04. №1089 с изменениями на 23 июня 2015 года);

  • Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования (Приложение к приказу Министерства образования России от 09.03.04. №1312) с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 20 августа 2008 года N 241;

  • приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 года N 889; приказом Минобрнауки России от 3 июня 2011 года N 1994; приказом Минобрнауки России от 1 февраля 2012 года N 74.

Данная программа реализуется с использованием следующего учебника: Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. / Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. , Биология. 11 класс (базовый уровень) - М.: Просвещение, 2014.

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный план МБОУ СОШ №5 им. О.И. Семёнова-Тян-Шанского предусматривает изучение биологии в 10-11классе в объеме 136 часов: в том числе в 10 классе - 68 часов в год (2 часа в неделю) и в 11 классе -68 часов (2 часа в неделю) при 34 неделях обучения..

Структура рабочей программы

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В примерной программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. В то же время содержание курса биологии ориентировано на качественное освоение достаточно обширного и сложного материала по общей биологии, а также на расширение знаний и развитие умений, полученных учащимися в основной школе.

Цели и задачи обучения направлены на:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.


Отбор содержания на базовом уровне составляет эколого-культурологический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. В соответствии с ним выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Программа данного курса направлена на овладение учащимися разнообразных способов познавательной и практической деятельности (регулятивными, познавательными, коммуникативными) и овладение ключевыми компетенциями, предусмотренных стандартом формирования общеучебных умений и навыков (2004).

Требования на данном уровне связаны с методологической основой стандарта и ориентированы на реализацию системно-деятельностного, практико-ориентированного и личностно- ориентированного подходов; овладение содержанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки. Формирование готовности обучающихся к саморазвитию и овладению способами интеллектуальной и практической деятельности, биологическими методами исследования.

Для реализации указанных подходов, приоритетной является активная познавательная организация учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках - это сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации; исследовательская и проектная деятельность обучающихся в учебном процессе; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Исходя из этого усилена практическая направленность программы , увеличено до 10 количество лабораторных и до 15 практических работ в 10-м классе и 6 лабораторных, 13 практических в 11-м классе. В 11 классе за счет 9 резервных часов расширен раздел « Экосистема» с 24 до 33 часов.

Рабочая программа по биологии включает требования к предметным результатам освоения базового курса биологии, с учетом требований и к результатам его освоения:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

5) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

6) владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, умениями объяснять результаты биологических экспериментов, их описания, анализа и оценки достоверности полученного результата; умениями решать биологические задачи различного уровня сложности;

7) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и их решения.

8) сформированность убеждённости в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований.

Направленность учебного процесса сориентирована на использование в учебном процессе различных форм учебной деятельности, таких как: составление таблиц, схем, решение проблемных ситуаций, выполнение заданий, ориентированных на воспроизведение и применение усвоенного содержания.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.


Условия для реализации программы: кабинет биологии

  1. иллюстративный, справочный материал, научная и методическая литература

  2. наличие дидактического и раздаточного материала

  3. таблицы, транспоранты

  4. видеотека и электронный курс MULTIMEDIA – курса «Биология»

  5. контрольно-измерительные материалы


Аттестация образовательных и личностных достижений учащихся

осуществляется с помощью таких средств, как:

  • срезовые работы

  • проверочные работы (самостоятельные, контрольные и лабораторные и практические);

  • предметное тестирование;

  • зачеты

  • творческие работы и проекты;

  • олимпиадные работы;

  • диагностическое собеседование;

В системе оценивания учебных достижений предусмотрен уровневый подход к содержанию оценки планируемых результатов, достижение которых, позволяет:

- выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития,

- формировать положительную учебную и социальную мотивацию.


2. Содержание учебного материала (136 часов).

П/П

Основное содержание

Лабораторные и практические работы

демонстрации

экскурсии

биология как наука.
методы научного познания (2 ч)


1

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы*. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.


  • Биологические системы

  • Уровни организации живой природы

  • Методы познания живой природы



2

Клетка (27 ч)


Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.


  • Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

  • Сравнение строения клеток растений и животных.

  • Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.


  • Демонстрации:

  • Строение молекулы белка.

  • Строение молекулы ДНК.

  • Строение молекулы РНК.

  • Строение клетки.

  • Строение клеток прокариот и эукариот.

  • Строение вируса.

  • Хромосомы.

  • Характеристика гена.

  • Удвоение молекулы ДНК.



3

Организм (39 ч)



Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


  • Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

  • Составление простейших схем скрещивания.

  • Решение элементарных генетических задач.

  • Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

  • Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.


  • Многообразие организмов.

  • Обмен веществ и превращения энергии в клетке.

  • Фотосинтез.

  • Деление клетки (митоз, мейоз).

  • Способы бесполого размножения.

  • Половые клетки.

  • Оплодотворение у растений и животных.

  • Индивидуальное развитие организма.

  • Моногибридное скрещивание.

  • Дигибридное скрещивание.

  • Перекрест хромосом.

  • Неполное доминирование.

  • Сцепленное наследование.

  • Наследование, сцепленное с полом.

  • Наследственные болезни человека.

  • Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

  • Мутации.

  • Модификационная изменчивость.

  • Центры многообразия и происхождения культурных растений.

  • Искусственный отбор.

  • Гибридизация.

  • Исследования в области биотехнологии.



4

Вид (35 ч) -11 класс.



История эволюционных идей.Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка,эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.


  • Описание особей вида по морфологическому критерию.

  • Выявление изменчивости у особей одного вида.

  • Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

  • Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

  • Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.


  • Критерии вида.

  • Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.

  • Движущие силы эволюции.

  • Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

  • Образование новых видов в природе.

  • Эволюция растительного мира.

  • Эволюция животного мира.

  • Редкие и исчезающие виды.

  • Формы сохранности ископаемых растений и животных.

  • Движущие силы антропогенеза.

  • Происхождение человека.

  • Происхождение человеческих рас.


Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).


5

Экосистемы (24 ч)



Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.


  • Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

  • Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

  • Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

  • Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

  • Решение экологических задач.

  • Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.



  • Экологические факторы и их влияние на организмы.

  • Биологические ритмы.

  • Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

  • Яростность растительного сообщества.

  • Пищевые цепи и сети.

  • Экологическая пирамида.

  • Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.

  • Экосистема.

  • Агроэкосистема.

  • Биосфера.

  • Круговорот углерода в биосфере.

  • Биоразнообразие.

  • Глобальные экологические проблемы.

  • Последствия деятельности человека в окружающей среде.

  • Биосфера и человек.

  • Заповедники и заказники России.


Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).




Резерв -9 часов в 11 классе






Распределение часов по курсу «Биология» ( базовый уровень,10 класс), учебник Д.К.Беляева.


п/п

Наименование разделов и тем


Всего часов

Лабораторных и практических работ

экскурсии

примечания

1.

Введение

2

2




2.

Раздел 1 « Клетка – единица живого»

27

27




2.1

Химический состав клетки


9

1


Зачет №1

2.2

Структура и функции клетки


6

4


КР.№ 1

2.3

Обеспечение клетки энергией


6

2


Зачет №2

2.4

Наследственная информация и реализация ее в клетке


6



Зачет 2 часа


Организм -39 часов

39

39




3.

Раздел 2.Размножение и развитие организмов


10



Зачет№3

3.1

Размножение организмов


6

4


Кр.№3

3.2

Индивидуальное развитие организмов


4



ТЕСТИРОВАНИЕ

4.

Раздел 3. Основы генетики и селекции.


27



Зачет 2 часа

4.1

Основные закономерности явлений наследственности


16

6


Кр.№4

4.2

Закономерности изменчивости


7

2


К.р. №5

4.3.

Генетика человека


2




4.4

Селекция


2




5.

Обобщение


2





Итого

68

68 часов

19



Темы лабораторных и практических работ – 10 класс:

лабораторной, или практической работы

Темы лабораторных и практических работ

Лабораторная работа №1

Каталитическая активность ферментов в живых тканях.


Лабораторная работа №2


Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений


Лабораторная работа № 3


Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука


Лабораторная работа№4

Изучение хромосом на готовых микропрепаратах

Лабораторная работа № 5


Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом.


Лабораторная работа №6

Сравнение строения клеток растений и животных

Лабораторная работа №7

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Лабораторная работа № 8

Решение генетических задач на 1,2 и 3 законы Г. Менделя.


Лабораторная работа № 9


Изменчивость организмов

Лабораторная работа №10

Изучение изменчивости у растений одного вида


Практическая работа №1

Решение цитологических задач

Практическая работа №2

Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза

Практическая работа №3

Сравнение процессов брожения и дыхания


Практическая работа №4

Изучение фаз митоза в клетках корешка лука


Практическая работа №5

Сравнение процессов полового и бесполого размножения


Практическая работа №6

Сравнение процессов митоза и мейоза


Практическая работа №7

Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных


Практическая работа №8


Составление схем скрещивания при изучении генетики


Практическая работа №9

Решение генетических задач на анализирующее скрещивание

Практическая работа №10

Решение генетических задач на дигибридное скрещивание


Практическая работа №11

Решение генетических задач на сцепленное наследование и кроссинговер

Практическая работа №12

Решение генетических задач на сцепленное наследование с полом


Практическая работа № 13

Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм

Практическая работа № 14

Решение биологических задач по наследственности и изменчивости

Практическая работа № 15

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии


Перечень проверочных работ по модулям -10 класс


Тема

Вид проверки

1.

Биология как наука. Методы научного познания.

Зачет № 1

2.

Химическая организация клетки.

Контрольная работа № 1

3.

Клетка – структурная единица живого.

Контрольная работа№ 2

4.

Обмен веществ и энергии в клетке.

Зачет№ 2

5.

Размножение организмов

Зачет № 3

6

Организм как единое целое

Контрольная работа №3

7

Закономерности наследования»


Контрольная работа № 4


Распределение часов по курсу «Биология» (базовый уровень,11 класс), учебник Д.К.Беляева.


п/п

Наименование разделов и тем


Всего часов

Лабораторных работ

экскурсии

примечания

1.

Раздел 1 Эволюция

35

35




1.1

Тема 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.


7

Лабораторная работа №1



Контрольная работа №1

1.2

Тема 2 Механизмы эволюционного процесса .


10

Лабораторная работа №2 Лабораторная работа №3 Лабораторная работа №4 Лабораторная работа №5 Практическая работа №1 Практическая работа №2


Зачет №1

1.3

Тема 3 Возникновение жизни на Земле


2




1.4

Тема 4 Развитие жизни на Земле


10

Практическая работа № 3




1.5

Тема 5 Происхождение человека.


6

Лабораторная работа №6 Практическая работа №4


Зачет №2

2

Раздел 2 Основы экологии.

24

33



Контрольная работа №2

2.1

Тема 1. Организмы и окружающая среда .


14

Практическая работа №5 Практическая работа №6 Практическая работа №7 Практическая работа №8 Практическая работа №9



2.2

Тема 2. Биосфера. Охрана биосферы.


4



Контрольная работа№3

2.3

Тема 3. Человек и биосфера .


7

Практическая работа №10



3

Раздел 3 Региональный компонент ( резервное время -8 часов).


4

Практическая работа №11 Практическая работа №12 Практическая работа №13

2 В Лапландский заповедник и в окрестностях школы


3.1.

Повторение и обобщение по темам


4



Итоговая контрольная работа№4


Итого

59

68 часов





Резерв

9

0




Темы лабораторных и практических работ – 11 класс:

лабораторной, или практической работы

Темы лабораторных и практических работ

Лабораторная работа №1

Морфологические особенности растений различных видов

Лабораторная работа №2

Выявление изменчивости у особей одного вида

Лабораторная работа № 3

Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер

Лабораторная работа№4

Ароморфозы и идиоадаптации у растений.

Лабораторная работа № 5

Ароморфозы и идиоадаптации у животных

Лабораторная работа № 6

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Практическая работа №1

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора

Практическая работа №2

Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора

Практическая работа №3

Составление классификации живых организмов

Практическая работа №4

Фенотипическое описание человеческих рас.

Практическая работа №5

Оценка влияния температуры воздуха на организм человека

Практическая работа №6

Аквариум как модель экосистемы

Практическая работа №7

Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).

Практическая работа №8

Сравнительная характеристика экосистем и агросистем

Практическая работа №9

Решение экологических задач

Практическая работа №10

Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем

Практическая работа № 11

Работа над проектом по изучаемой теме.

Практическая работа №12

Описание экосистемы своей местности

Практическая работа №13


Ознакомление со статьями Конституции РФ; Законом охраны ОС РФ.

Перечень проверочных работ по модулям -11 класс


Тема

Вид проверки

1.

Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.

Контрольная работа №1

2.

Механизмы эволюционного процесса

Зачет №1

3.

Происхождение человека.

Зачет №2

4.

Основы экологии.

Контрольная работа№2

5.

Биосфера.

Контрольная работа№3

6

Эволюция и экология

Итоговая контрольная работа№4


ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения


1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии

Авторские рабочие программы по разделам биологии

Общая методика преподавания биологии

Книги для чтения по всем разделам курса биологии

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

Определитель растений

Учебники по всем разделам (баз.)


2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Таблицы

Комплект таблиц «Общая биология»

Комплект таблиц «Зоология»

Комплект таблиц «Анатомия, физиология и гигиена человека»

Комплект таблиц «Растения. Грибы. Бактерии»

Комплект таблиц «Основы экологии»

Портреты ученых биологов

Развитие животного и растительного мира

Уровни организации живой природы


3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА


Мультимедийные обучающие программы (обучающие, треннинговые, контролирующие) по всем разделам курса биологии

  1. CD«1С:Школа»: Биология, 6кл. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

  2. CD 1C: Образовательная коллекция: «Биология. Живой организм»,

  3. CD «1С:Школа»: Биология, 7кл. Животные.

  4. CD «1С:Школа»: Биология, 8кл. Человек.

  5. CD «1С:Школа»: Биология, 9кл. Основы общей биологии.

  6. CD «1С: Репетитор».

  7. CD «1С: Образовательная коллекция».

  8. CD «Интерактивная линия: Ботаника, Зоология».

  9. CD «Программы Физикона: Открытая Биология».

  10. CD «Электронные уроки и тесты: Биология».


4. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Видеоплейер

Телевизор

Компьютер

Копировальный аппарат

Мультимедийный проектор

Микроскоп цифровой


5. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Приборы, приспособления

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

Весы учебные с разновесами

Лупа ручная

Микроскоп школьный

Термометр

Термостат


6. МОДЕЛИ


Модели объемные

Модели цветков различных семейств

Набор «Происхождение человека»

Набор моделей органов человека

Торс человека


Модели остеологические

Скелет человека разборный

Скелеты позвоночных животных

Череп человека


Модели рельефные

Дезоксирибонуклеиновая кислота

Набор моделей по строению беспозвоночных животных

Набор моделей по анатомии растений

Набор моделей по строению органов человека

Набор моделей по строению позвоночных животных


Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)

Митоз и мейоз клетки

Основные генетические законы

Размножение различных групп растений (набор)

Строение клеток растений и животных


Муляжи

Плодовые тела шляпочных грибов

Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений


7. НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ


Гербарии,

иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп


Влажные препараты

Внутреннее строение животных

Строение глаза млекопитающего

Клубеньки на корнях бобовых


Микропрепараты

Набор микропрепаратов по ботанике

Набор микропрепаратов по зоологии

Набор микропрепаратов по общей биологии

Набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»


Коллекции

Вредители сельскохозяйственных культур, сада, огорода

Ископаемые остатки растений и животных

Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)


Живые объекты

Комнатные растения по экологическим группам

Беспозвоночные животные (в аквариуме)


8. СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

Доска аудиторная с магнитной поверхностью

Стол демонстрационный

Стол письменный для учителя (в лаборантской)

Стол препараторский ( в лаборантской)

Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями

Стул для учителя

Подставка для ТСО

Шкафы секционные для оборудования

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·         основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

·         строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·         сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·         вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·         биологическую терминологию и символику;

уметь

·         объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·         решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·         описывать особей видов по морфологическому критерию;

·         выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·         сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·         анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·         изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·         находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·         оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).





Календарно-тематическое планирование по биологии ( базовый уровень), 10 класс

( учебник Д.К. Беляева)

п/п

Раздел

тема

Дидактические единицы

Лабораторные и практические работы

демонстрации

экскурсии

Дата проведения, дом. Задание


I. Введение (2 часа).

1.


Предмет и задачи общей биологии. Понятие жизни.


Объект изучения биологии – живая природа. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы



С 4-7


2.

Признаки жизни и уровни ее организации.

Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость), их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.



Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Энергетический обмен

Биосинтез белка

Хемосинтез

Фотосинтез



С.4-7


II. Раздел 1. КЛЕТКА – ЕДИНИЦА ЖИВОГО (27 часов).


Тема 2.1. Химический состав клетки (9 часов).

3.

Химический состав клетки. Роль неорганических веществ в жизнедеятельности клетки.

Химический состав клетки.. Неорганические вещества клетки (вода и минеральные соли). Полярность и дипольность молекул воды Роль неорганических и в клетке и организме человека.

.


Элементарный состав клетки

Строение молекулы воды


§1. таб. на с.11,

В.1-3.

4.

Органические вещества. Биополимеры. Углеводы и липиды.

Строение и функции молекул

органических веществ (углеводы, жиры и липоиды). Взаимосвязи строения и функций их молекул.


Строение молекул углеводов, липидов



§ 2 з.1-3 в. 2

5.

Белки. Строение белковых молекул.

Органические вещества клетки (общая характеристика регулярных и нерегулярных биополимеров).

Белки – макромолекулы, биополимеры; строение аминокислот, заменимые и незаменимые аминокислоты. Структура белков.


Строение молекулы белка



§ 3 с. 16-22 в. 2.

6.

Свойства и функции белков.

Свойства белковых молекул- денатурация и ренатурация.. Функции белков: структурная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, запасающая, рецепторная, регуляторная и каталитическая.

Лабораторная работа №1

Каталитическая активность ферментов в живых тканях.


Биополимеры – белки, строение, свойства,функции


§ 3 с. 22-24. в.3,4.

7.

Биополимеры. Нуклеиновые кислоты, их строение и биологическая роль в клетке. Молекула ДНК, строение и функции.

Биополимеры – нуклеиновые кислоты (общая характеристика). Функции нуклеиновых кислот

ДНК – носитель наследственной информации. Редупликация молекулы ДНК. Модель Уотсона и Крика; функции закономерность – правило Чаргаффа.


Строение молекулы ДНК (модель).

Редупликация молекулы ДНК



§ 4 с. 25-27. з.2,4,5,6.

В. 1,3.

8.

Молекулы РНК- их строение и функции.

Молекулы РНК – строение и функции. Виды РНК, их характеристика.

Практическая работа №1

Решение цитологических задач

Строение молекул РНК



§ 5.в.1-3.

9.

АТФ и другие органические соединения в клетке.

АТФ и др. органические соединения клетки


Строение молекулы АТФ


§ 1-5.

Вопросы к зачету.

10.

Биологически важные химические элементы и вещества клетки.

Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы клетки и их значение.



§ 1-5.

11.

Зачет №1 по теме « Химическая организация клетки»

Ключевые понятия: биоэлементы; неорганические и органические вещества клетки.

Ххимическая организация клетки; гомеостатические реакции; постоянство химического состава клетки.




К.Р.


Тема 2. 2. Структура и функции клетки ( 6 часов).

12.

Учение о клетке. Клеточная теория.

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн) 1. Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.



Портреты ученых

М. Шлейдена и Т.Шванна. 2.


§ 6.с. 30-31.

13.


Строение клетки. Цитоплазматическая мембрана, строение и функции.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки: цитоплазматическая мембрана, строение и функции

Лабораторная работа №2

Приготовление и описание микропрепаратов клетки растений

Строение клетки

Строение плазматической мембраны



§ 6. с. 31-34.

14.

Цитоплазма. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи и лизосомы.

Строение клетки. Цитоплазма и ее органоиды: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы. Их строение и функции.

Лабораторная работа № 3

Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука.

Строение клетки

(модель-аппликация)


§ 7. в.1-4.

15.

Цитоплазма. Митохондрии, пластиды, органоиды движения и включения.

Строение клетки. Цитоплазма и ее органоиды: митохондрии, пластиды, органоиды и включения.

Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.


Лабораторная работа № 5

Строение растительной,

животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом.

Лабораторная работа №6 Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных


Строение клетки

(модели-аппликации)

Особенности строения растительной . животной клетки и клетки бактнрии.


§ 8.з.4.в. 1-3.

16.

Ядро. Строение и химический состав.

Строение ядра. Основные органоиды ядра, их функции; доядерные и ядерные клетки. Хромосомы. Строение. химический состав и функции хромосом. Эукариоты и прокариоты.

Лаб. работа №4 Изучение хромосом на готовых микропрепаратах

Строение ядра

Хромосомы

Строение клеток прокариот и эукариот



§ 9. з.1. в. 2,3.

17.

Итоговая контрольная работа№1 по теме «Клетка- основная структурно -функциональная единица живого.

Прокариоты и эукариоты. Структурно-функциональная организация клеток прокариот и эукариот.


Многообразие клеток. Одноклеточные и многоклеточные организмы

Ткани растений и животных

Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения

инфекционных заболеваний


§ 6-9.


Тема 2.3 Обеспечение клетки энергией (6 часов).


Эукариотическая клетка. Плазмолемма ( поверхностный аппарат клетки).

18.

Клеточный метаболизм- основа существования живых организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция. Их характеристика. Преобразование веществ и энергии.


Метаболизм


с.46

19.

Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.

Пластический обмен веществ: фотосинтез. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза.

.

Портрет К.А. Тимирязева


§ 10. в 1-3.

20.

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Хемосинтез.

Хемосинтез.

Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.

Практическая работа №2

. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза

Классификация организмов по типу питания


§ 10. з.6. с.р.

21.

Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Гликолиз.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. 1 и 2 стадии энергетического обмена. Анаэробный гликолиз. Брожение и дыхание.

Практическая работа №3

Сравнение процессов брожения и дыхания.



§ 12.с 57. в. 1-4.

22.

Биологическое окисление органических веществ при участии кислорода. Аэробный гликолиз.

Клеточное дыхание. 3 этап энергетического обмена. Аэробный гликолиз.




§12

23.

Авторегуляция химической активности клетки





§ 12. доп. лит-ра.










Тема 2.4. Наследственная информация и реализация ее в клетке ( 6 часов).

24.

Генетическая информация. Удвоение ДНК.

ДНК – носитель наследственной информации. Редупликация молекулы ДНК. Понятие о генетическом коде.


ДНК. Репликация молекулы ДНК


§ 13. с. 59-61.

З. 1,2,№.%. в.4

25.

Образование информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код.

Редупликация молекулы ДНК. Понятие о генетическом коде.

Образование информационной РНК по матрице ДНК.

.

.


Генетический код.

Биосинтез белка


§ 14. с.62-64. з. 3,4. в.1,2.

26.

Биосинтез белков.

. Пластический обмен.

Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.



Генетический код.

Биосинтез белка


§ 15. з. 3.в.1,2.

27.

Регуляция транскрипции и трансляции. Генная и клеточная инженерия.

Генетическая информация в клетке.

Ген. Характеристика гена

Генетический код. Генная и клеточная инженерия.




§ 16. с. 67-70. з.1. в 2,3,4.

28.

Семинар: Генная и клеточная инженерия Использование цитологических знаний в решении практических задач.





§ 13-16 и по доп. лит.

29.

Зачет 2 по теме «Обмен веществ и энергии»

Метаболизм, взаимосвязь энергетического и пластического обменов. Типы питания организмов.




1§ 13- 16. час.


III. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ ( 10 часов).


Жизненные циклы у растений. Характер смены ядерных фаз.


Тема 3.1 Размножение организмов ( 6 часов).


Жизненные циклы у животных.

30.

Деление клеток. Митоз.

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза

Пр. раб.№4

Изучение фаз митоза в клетках корешка лука

Митоз.




§ 17.рис. 26.в.1-6.

31.

Бесполое и половое размножение.

Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение.


Пр. раб. №5

Сравнение процессов полового и бесполого размножения

Способы бесполого размножения



§ 18. с.77-79. з.1-4.

32.

Мейоз.

Мейоз. Его характеристика.

Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.

. Гаметогенез у растений и животных.


Пр. раб. №6

Сравнение процессов митоза и мейоза

Половые клетки

Мейоз


§19 рис.28.

33.

Образование половых клеток и оплодотворение.

Половое размножение. Половые клетки. Гаметогенез. Развитие половых клеток у растений и животных.

Оплодотворение, его виды и значение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

Пр. раб.№ 7

Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных

Развитие половых клеток у растений

Развитие половых клеток у животных;

Оплодотворение у растений и животных.

Внешнее и внутреннее оплодотворение.



§ 20. з.2.в.1,3,4,5.повт § 16 анат.

34.


Семинар№3 по теме: «Размножение организмов. Бесполое и половое».

Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение.

Половое размножение. Половые клетки. Гаметогенез. Оплодотворение у растений и животных, его виды и значение.


Развитие половых клеток у растений

Развитие половых клеток у животных;

Оплодотворение у растений и животных.

Внешнее и внутреннее оплодотворение


§ 17-20.

35.

Зачет №3 по теме: Размножение организмов.

Размножение, его виды. Гаметогенез, особенности размножения организмов, его виды






Тема 3.2.Индивидуальное размножение организмов ( 4 часа).


Мейоз. Его характеристика. Гаметогенез у растений и животных.

36.

Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриогенез. Стадии: бластула, гаструла, нейрула, органогенез. Постэмбриональное развитие организмов. Биогенетический закон.


Стадии развития зародыша позвоночного животного

Постэмбриональное развитие



§21. з.1,2.

в.3,4.

37.

Общие закономерности онтогенеза.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.


Партеногенез у животных



§ 21. с.р .

38.

Семинар №4 по теме « Развитие организмов и окружающая среда».

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.





§ 21.

39.

К.р. №3 по теме « Организм как единое целое».

Клетка, ткань, системы органов. Уровни организации организма; целостность организма; гомеостаз, внутренняя среда организма.

Гомеостатические реакции организма, роль обмена веществ в жизнедеятельности организма.


Клетка. Ткани. Организм.


§ 22. з.1-4. повт. § 13. анат.


IV. РАЗДЕЛ 3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ ( 27 часов).

Ключевые понятия: гомеостаз, внутренняя среда организма.

Факты: гомеостатические реакции организма, роль обмена веществ в жизнедеятельности организма.


Тема 4.1. Основные закономерности явлений наследственности ( 16 часов).

40.

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственных признаков.

Генетика. Методы генетики Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика.



Портрет

Г. Менделя


§ 23. с.96-97.


41.

Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.

Закономерности наследования, установленные Г.Менделем..


Пр. раб. № 8

Составление схем скрещивания при изучении генетики

Моногибридное скрещивание и его цитологические основы



§ 23. с 98.


42.

Гомозиготные и гетерозиготные особи.

Понятия гомо- и – гетерозиготных организмов. Цитологическое обоснование.




§ 23. с.98.


43.

Генотип и фенотип. Аллельные гены

Понятия: генотипа и фенотипа; аллельных и неаллельных генов. Генотип как целостная система взаимодействующих генов Развитие знаний о генотипе. Геном человека.




§ 24.с.100.


44.

.Неполное доминирование.

Полное и неполное доминирование. Промежуточный характер наследования. Цитологическое обоснование.

промежуточное наследование признака при гетерозиготности генотипа


Неполное доминирование

наследование окраски венчика ночной красавицы; особенности наследования по фенотипу и генотипу


§ 24.с 101.


45.

Анализирующее скрещивание

Множественный аллелизм. Анализирующее скрещивание.

Цитологическое обоснование. Условия проявления анализирующего скрещивания. Особенности расщепления по генотипу и фенотипу. Практическое значение анализирующего скрещивания при анализирующем скрещивании.

Пр. раб. №9

Решение генетических задач на анализирующее скрещивание



§ 24. с.101.


46.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

Независимое наследование признаков при дигибридном скрещивании. Цитологическое обоснование наследования признаков. Формулировка 3 закона Г. Менделя.

Пр. раб. №10

Решение генетических задач на дигибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание и его цитологические основы



§ 25. с.106.з.3-6. в 1,2.


47.

Гипотеза чистоты гамет. Цитологические основы законов Г. Менделя.

Гипотеза чистоты гамет. Цитологические основы законов Г. Менделя.




§ 24. с 102.


48.

Решение генетических задач.

Задачи на закономерности наследования признаков при моно- ди -и полигибридном скрещивании.

Лабораторная работа № 8 Решение генетических задач на 1,2 и 3 законы Г. Менделя.



По сб. задач.


49.

Сцепленное наследование признаков. Т. Морган.

Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана.



Портрет Т. Моргана.

Сцепленное наследование



§ 26. с. 108. з. 1,2.


50.

Сцепленное наследование . Кроссинговер.

Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Кроссинговер.

Пр. раб. № 11

Решение генетических задач на сцепленное наследование и кроссинговер.

Перекрест хромосом



§ 26. с.107-108. решение задач.


51.

Генетика пола

Определение пола. Типы определения пола.


Генетика пола мухи дрозофиллы


§ 27.с.112. в.1.


52.

Наследование, сцепленное с полом.

Наследование, сцепленное с полом. Вероятность проявления признака; число типов гамет; расстояние между генами. Наследование гемофилии и дальтонизма у человека; черепаховой окраски шерсти у кошек и многие другие задачи на данное наследование.


Пр. раб. №12

Решение генетических задач на сцепленное наследование с полом

Наследование, сцепленное с полом


§ 28. с 111.з.2-4.


53.

Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность.




Взаимодействие генов




§ 28. с 114. с.р.


54.

Множественное действие генов.





§ 28. с.112.


55.

Контрольная работа № 4 по теме « Закономерности наследования»

Закономерности наследственности.

Законы Г. Менделя, Т. Моргана; Взаимодействия аллельных и неаллельных генов.





Решение задач, законы наследования.



Тема 4.2. Закономерности изменчивости ( 7 часов).

56.

Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.

Изменчивость- одно из важнейших свойств живых организмов. Цитологические основы наследственной изменчивости, причины фенотипической изменчивости.






§ 29.с.117. з 1-4. повт. § 25.

57.

Модификационная и наследственная изменчивость.

Модификационная изменчивость и причины ее проявления.

Лабораторная работа № 9

« Изменчивость организмов».

С. 292.

Модификационная изменчивость.


§ 30. в. §

58.

Зависимость проявления генов от условий внешней среды.

Модификационная

изменчивость. Норма реакции. Вариационный ряд и вариационная кривая. Предел нормы реакции.

Свойства модификаций, их направленность; причины модификаций, влияние широты нормы реакции на приспособление к конкретным условиям.

Лаб. раб. № 10

Изучение изменчивости у растений одного вида

Модификационная изменчивость. Норма реакции


§ 29. с 116.

59.

Мутационная изменчивость.

Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды му-

таций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от

загрязнения мутагенами.

Пр. раб. №13

Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных последствий их влияния на организм

Мутационная изменчивость

Мутации.


§ 31. в.1.

З.2,3. с. 122.

60.

Мутации, их классификация. Экспериментальное получение мутаций.

Мутации. Классификация мутаций по типу клеток, по степени приспособленности, по локализации в клетке, по изменению в фенотипе и генотипе.


Механизм хромосомных мутаций



§ 31. с. 120-122.

61.

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости.



Портрет Н.И. Вавилова.

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости


§ 31. с.122.

62.

Решение биологических задач и проблемных заданий

Наследственность и изменчивость - свойства живых организмов.

Пр. раб. № 14 Решение биологических задач по наследственности и изменчивости




63.

Наследственная изменчивость человека.

Меры профилактики наследственных заболеваний человека.





§ 32. з. 1. с.127.

64.

Наследственные болезни, их лечение и предупреждение.

Последствия влияния мутагенов на организм, наследственные заболевания человека; меры профилактики.

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность



Наследственные болезни человека.

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность



§

Тема 4.4. Селекция (2 часа).

65.

Селекция. Задачи селекции. Методы селекции.

Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и

происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Методы селекции, их генетические основы.


Методы селекции

Селекция растений Центры многообразия и происхождения культурных растений.



§ 32.с.127.

66.

Успехи селекции

Успехи селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).


Пр. раб. № 15 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

Селекция растений, животных и микроорганизмов.

Исследования в области биотехнологии



§ 33 в 1-5.

С 129.

67

68.

Итоговое тестирование

Клетка. Размножение и развитие. .Генетика. Селекция.




Обобщение курса.







Распределение часов по курсу «Биология» (базовый уровень,11 класс), учебник Д.К.Беляева.


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторных работ

экскурсии

примечания

1.

Раздел 1 Эволюция

35




1.1

Тема 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.

7

Лабораторная работа №1



Контрольная работа №1

1.2

Тема 2 Механизмы эволюционного процесса .

10

Лабораторная работа №2 Лабораторная работа №3 Лабораторная работа №4 Лабораторная работа №5 Практическая работа №1 Практическая работа №2


Зачет №1

1.3

Тема 3 Возникновение жизни на Земле

2




1.4

Тема 4 Развитие жизни на Земле

10

Практическая работа № 3




1.5

Тема 5 Происхождение человека.

6

Лабораторная работа №6 Практическая работа №4


Зачет №2

2

Раздел 2 Основы экологии.

33



Контрольная работа №2

2.1

Тема 1. Организмы и окружающая среда .

14

Практическая работа №5 Практическая работа №6 Практическая работа №7 Практическая работа №8 Практическая работа №9



2.2

Тема 2. Биосфера. Охрана биосферы.

4



Контрольная работа№3

2.3

Тема 3. Человек и биосфера .

7

Практическая работа №10



3

Раздел 3 Региональный компонент ( резервное время -8 часов).

4

Практическая работа №11 Практическая работа №12 Практическая работа №13

2 В Лапландский заповедник и в окрестностях школы


3.1.

Повторение и обобщение по темам

4



Итоговая контрольная работа№4


Итого

68 часов




Темы лабораторных и практических работ – 11 класс:

лабораторной, или практической работы

Темы лабораторных и практических работ

Лабораторная работа №1

Морфологические особенности растений различных видов

Лабораторная работа №2

Выявление изменчивости у особей одного вида

Лабораторная работа № 3

Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер

Лабораторная работа№4

Ароморфозы и идиоадаптации у растений.

Лабораторная работа № 5

Ароморфозы и идиоадаптации у животных

Лабораторная работа № 6

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Практическая работа №1

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора

Практическая работа №2

Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора

Практическая работа №3

Составление классификации живых организмов

Практическая работа №4

Фенотипическое описание человеческих рас.

Практическая работа №5

Оценка влияния температуры воздуха на организм человека

Практическая работа №6

Аквариум как модель экосистемы

Практическая работа №7

Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).

Практическая работа №8

Сравнительная характеристика экосистем и агросистем

Практическая работа №9

Решение экологических задач

Практическая работа №10

Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем

Практическая работа № 11

Работа над проектом по изучаемой теме.

Практическая работа №12

Описание экосистемы своей местности

Практическая работа №13


Ознакомление со статьями Конституции РФ; Законом охраны ОС РФ.

Перечень проверочных работ по модулям -11 класс


Тема

Вид проверки

1.

Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.

Контрольная работа №1

2.

Механизмы эволюционного процесса

Зачет №1

3.

Происхождение человека.

Зачет №2

4.

Основы экологии.

Контрольная работа№2

5.

Биосфера.

Контрольная работа№3

6

Эволюция и экология

Итоговая контрольная работа№4


Календарно-тематическое планирование по биологии ( базовый уровень), 11 класс

( учебник Д.К. Беляева)

п/п

Раздел, тема урока

Тип урока

Лабораторные и практические работы


Домашнее задание

Дата проведения

Раздел 1 Эволюция (35 часов)

Тема 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции. ( 7 часов)

1

Возникновение и развитие эволюционных представлений

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: историческое прошлое биологической науки, сущность эволюционных представлений К.Линнея и Ж.Б.Ламарка и др. ученых.

Уметь: анализировать взгляды и утверждения ученых прошлого.

§1 доп. лит.


2

Ч. Дарвин и его теория происхождения видов

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: предпосылки возникновения дарвинизма и основные положения

эволюционного учения Ч.Дарвина.

Уметь: доказывать значение эволюционного учения; характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие, овладеть умениями пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой, учебником.

§1 доп. лит.


3

Основные положения теории Ч. Дарвина. СТЭ

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина, созданного на основе учения Линнея и Ламарка; синтетическую теорию эволюции.

Уметь: давать характеристику и оценку трудам ученых, внесших вклад в развитии учения об эволюции.с современной точки зрения.


§1 доп. лит.


4

Доказательства эволюции

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические доказательства эволюции органического мира, гомологичные и аналогичные органы, рудименты и атавизмы.

Уметь: приводить примеры доказательств эволюции, пользоваться основными терминами урока.

§2- 4 таб.


5

Движущие силы эволюции. Борьба за существование.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: понятие «борьбы за существование»; движущие силы эволюции (НИ, БС, ЕО.)

Уметь: раскрывать взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы; определять формы борьбы за существование; сравнивать их друг с другом.

§1 доп. лит.


6

Вид. Критерии вида. Популяция

комбинированный


Лабораторная работа №1

Морфологические особенности растений различных видов

Знать: понятие «вид» и его основные критерии.

Уметь: работать с текстом учебника (составлять характеристику критериев вида, находить в тексте ответы на вопросы).

§5 в.1-6


7.

Контрольная работа №1 по теме: Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.

Обобщения и систематизации и контроля знаний и умений


Знать:

Уметь:

§


Тема2 Механизмы эволюционного процесса (10 часов).

8

Роль изменчивости в эволюционном процессе

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Лабораторная работа №2


Выявление изменчивости у особей одного вида

Знать: наследственность и изменчивость – основные свойства живого организма, формы изменчивости: модификационная, мутационная, комбинативная.

Уметь: определять форму изменчивости по ее сущностным характеристикам, приводить примеры различных форм изменчивости, строить вариационный ряд и вариационную кривую.

§ 6в 1-6


9

Естественный отбор - направляющий фактор эволюции

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа №1

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора

Знать: понятие «естественный отбор» и его роль в эволюции, естественный отбор - основная и направляющая движущая сила эволюционного процесса.

Уметь: сравнивать разные формы естественного отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным характеристикам.

§7 в.1-7


10

Формы естественного отбора в популяциях

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа № 2

Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора

Знать: формы естественного отбора: движущую, стабилизирующую и дизруптивную.

Уметь: определять формы естественного отбора; приводить примеры, аргументировать их.

§8 в.1-6


11

Дрейф генов - фактор эволюции

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: дрейф генов - фактор эволюции, популяционные волны; Уметь: объяснять роль дрейфа генов и популяционных волн в эволюции; образование новых видов.

§8 доп. лит.


12

Изоляция - эволюционный фактор

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать:изоляция - важный эволюционный фактор; типы изоляции - биологические механизмы, препятствующие скрещиванию особей разных видов. Уметь: сравнивать типы изоляции, объяснять их роль в образовании новых видов.


§8 доп. лит.


13

Приспособленность - результат действия факторов эволюции

комбинированный

Лабораторная работа №3

Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер.

Знать: разнообразные приспособления к среде обитания у растений и животных.

Уметь: выявлять приспособления к среде обитания у различных биологических объектов (видов растений и животных)

§9 доп. лит. В.1-6


14

Видообразование – результат микроэволюции.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: понятие микроэволюции; географическое и экологическое видообразование, необходимость сохранения видового многообразия растений и животных.

Уметь: определять способы видообразования и сравнивать их друг с другом.

§10 в 1-6


15

Основные направления и пути эволюционного процесса

комбинированный

Лабораторная работа №4


Ароморфозы и идиоадаптации у растений.

Знать: главные пути и направления эволюционного процесса, негативное отношение к проявлениям человеческой деятельности, приводящим к биологическому регрессу различных видов животных и растений.

Уметь: правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами.

§11-12 в.1-4

24.10

16

Основные направления и пути эволюционного процесса

комбинированный

Лабораторная работа №5


Ароморфозы и идиоадаптации у животных

Знать: главные пути и направления эволюционного процесса, негативное отношение к проявлениям человеческой деятельности, приводящим к биологическому регрессу различных видов животных и растений.

Уметь: правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами.

§12 в 5

24.10

17

Зачет №1 по теме

Механизмы эволюционного процесса

Обобщения и систематизации и контроля знаний и умений


Знать: эволюционные взгляды ученых, их основные труды, взгляды

Уметь: анализировать основные положения современного дарвинизма; давать им оценку; приводить доказательства эволюции

§5-12


Тема 3 Возникновение жизни на Земле (2 часа)

18

Развитие представлений о возникновении жизни

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: сущность основных гипотез возникновения и развития жизни на Земле. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Опыты Л. Пастера, А.И.Опарина.

Уметь: находить главное в гипотезах, характеризовать основные гипотезы возникновения жизни на Земле, отвечать на проблемные вопросы данной темы.

§13 сообщ.


19

Современные взгляды на возникновение жизни

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: условия возникновения жизни на нашей планете естественным путем;

Уметь: анализировать основные взгляды, гипотезы о возникновении жизни на Земле; сравнивать их и высказывать свою точку зрения.

§13 сообщ.


Тема 4 Развитие жизни на Земле (10 часов)

20

Развитие жизни на Земле

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: крупнейшие ароморфозы, их значение для развития жизни на Земле; влияние деятельности живых организмов на изменение геологических оболочек Земли.

Уметь: приводить примеры, отвечать на вопросы; характеризовать роль основных ароморфозов и идиоадаптаций в возникновении приспособлений у господствующих в определенной эре растений и животных.

§14 в 1-5


21

Развитие жизни в криптозое

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: крупнейшие ароморфозы, их значение для развития жизни на Земле; влияние деятельности живых организмов на изменение геологических оболочек Земли.

Уметь: приводить примеры, отвечать на вопросы; характеризовать роль основных ароморфозов и идиоадаптаций в возникновении приспособлений у господствующих в определенной эре растений и животных.

§ 15 в 1-5


22

Развитие жизни в раннем палеозое

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: о развитии наземных организмов, выходе растений на сушу, псилофитах, мхах. Знать о расцвете папоротникообразных, многообразие морской фауны.

Уметь: называть основные ароморфозы палеозоя.

§16 в1-5


23

Развитие жизни в позднем палеозое

Изучения и первичного закрепления новых знаний


. Знать: о развитии наземных организмов, выходе растений на сушу, псилофитах, мхах. Знать о расцвете папоротникообразных, многообразие морской фауны.

Уметь: называть основные ароморфозы позднего палеозоя.

§16 в1-5


24

Развитие жизни в мезозое

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: главные ароморфозы мезозоя, идиоадаптации древних пресмыкающихся к различным средам обитания, о появлении птиц и цветковых растений в мезозое.

Уметь: называть основные ароморфозы мезозоя; характеризовать роль основных ароморфозов и идиоадаптаций в возникновении приспособлений у господствующих в определенной эре растений и животных

§ 17 в 1-5


25

Развитие жизни в кайнозое

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: характеристику кайнозоя как эру новой жизни; влияние человека на фауну и ландшафты четвертичного периода.

Уметь: называть основные ароморфозы кайнозоя.

§18 в 1-5


26

Многообразие органического мира. Принципы систематики

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: определение «систематика», историю возникновения систематики; систематические единицы и их иерархию; характеристику империй и царств живой природы.

Уметь: систематизировать любой живой организм; приводить примеры прокариотических и эукариотических организмов.

§19 в 1-5


27

Классификация организмов

Урок- практикум

Практическая работа № 3

Составление классификации живых организмов

Знать: таксоны классификации; их последовательность.

Уметь: проводить классификацию живых организмов в соответствии с требованиями классификации растений и животных и данной лабораторной работы.

§19 доп.лит.


28

Семинар» От единства к многообразию

Обобщения и систематизации знаний и умений


Знать:

Уметь:

§ 13-19 доп.лит.


29

Зачет № Развитие жизни на Земле

Контроль знаний и умений учащихся


Знать:

Уметь:

§ 13-19 доп.лит.


Тема 5 Происхождение человека (6 часов)

30

Доказательства происхождения человека от животных

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: историю изучения проблемы происхождения человека, ведущую роль учения Дарвина и Энгельса в ее решении; сходство и различия человека и человекообразных обезьян; влияние труда на происхождение человека.

Уметь: доказывать родство человека с животными и объяснять качественное отличие человека от животных

§ 20 в 1-7


31

Эволюция человека

комбинированный

Лабораторная работа №6


Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Знать:различные гипотезы предпосылок антропогенеза; биологические факторы эволюции человека, стадии эволюции человека.

Уметь: описывать систематическое положение вида HomoSapiens в системе животного мира; провести анализ различных гипотез происхождения человека; дать собственную оценку их.

§21 таб. доп.лит.


32

Основные этапы и направления эволюции человека

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: о стадиях эволюции человека, биологических и социальных особенностях древнейших и древних людей; биологические и социальные черты ископаемого человека современного типа

Уметь: применять знания о движущих силах антропогенеза для объяснения формирования человеческих черт у древнейших и древних людей; выделять прогрессивные черты в облике и образе жизни предков современного человека и объяснять причины их появления в процессе эволюции.

§ 21-23 сост таб


33

Факторы эволюции человека

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: биологические и социальные факторы антропогенеза

Уметь:приводить доказательства происхождения человека от животных; применять знания о факторах антропогенеза для объяснения процесса происхождения человека.

§24 -25 схема


34

Человеческие расы, их происхождение и единство

комбинированный

Практическая работа №4

Фенотипическое описание человеческих рас.

Знать: биологические особенности человеческих рас, причины их

возникновения, сущность расизма и его несостоятельность.

Уметь: выявлять идиоадаптации у представителей разных рас.

§25 с.129


35

Зачет по теме "Происхождение человека"

Обобщение и контроль знаний и умений учащихся


Знать: Место человека в живой природе. Систематич. положение вида, признаки и с-ва человека. Стадии эволюции человека. Родословная человека. Человеческие расы, единство происхождения рас. Движущие силы антропогенеза; Развитие членораздельной речи. Ведущая роль законов обществ.жизни в социальном прогрессе человечества.

Уметь: объяснять причины эволюции человека, единства человеческих рас,

§20-25

С 130-132


Раздел 2 Основы экологии (33 ч)





§

Тема1. Организмы и окружающая среда (14 часов).






36.

Предмет, методы и задачи экологии. Экологические факторы среды

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: определение «экология»,среда обитания; виды сред обитания, их характеристика; экологические факторы, биологический оптимум.

Уметь: давать определения основным понятиям экологии; приводить примеры абиотических и биотических факторов, биологического оптимума.

§26 доп.лит.


37.

Экологические факторы. Характеристика абиотических факторов.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа № 5

Оценка влияния температуры воздуха на организм человека

Знать: определение экологическим факторам, их характеристику, основные законы взаимодействия абиотических факторов.

Уметь: приводить примеры, иллюстрирующие ответные реакции организмов на воздействие абиотических факторов внешней среды; доказывать. что каждый организм находится под комплексным воздействием разнообразных экологических факторов, результат- приспособленность организмов к ним.

§26 доп.лит.


38.

. Сезонные изменения в природе и приспособленность к ним организмов. Фотопериодизм

Изучения и первичного закрепления новых знаний

.

Знать:

Уметь

§ 26 доп.лит.


39.

Биотические факторы среды, взаимодействие популяций разных видов

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: основные взаимоотношения популяций разных видов: конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Функциональные группы организмов в сообществе: консументы, продуценты, редуценты.

Уметь: приводить примеры взаимоотношений, экосистем

§26 -27. 28 с 136



40

Антропогенные факторы и их воздействие на окружающую среду

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать:

Уметь

§ доп.лит.


41.

Биогеоценоы. Экосистемы.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа №6

Аквариум как модель экосистемы

Знать: экологию видов и популяции; биогеоценоз, его структурные компоненты и их взаимосвязи (пищевые связи, экологическая пирамида, продуктивность), смену биогеоценозов.

Уметь: описывать пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в экосистеме, их значение.

§ 29,30

доп.лит.


42

.Экосистема: устройство и динамика

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: сходство и различие в понятиях биогеоценоз и экосистема; понятия- консорция, флуктуация, сукцесссия

Уметь: давать определения ,объяснять и приводить примеры консорции, флуктуации, сукцессии в экосистемах.


§ 30 доп.лит.


43

Поток энергии и цепи питания

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа № 7

Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).

Знать: типы пищевых связей, функциональные группы биогеоценозов, их характеристику и взаимосвязи.

Уметь: составлять пищевую цепь различных экосистем, анализировать их.

§

доп.лит.


44

Биоценоз и биогеоценоз. Свойства биогеоценозов. Смена биогеоценозов.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: об относительной устойчивости биогеоценозов, смене менее устойчивых более стабильными.

Уметь: выявлять внешние и внутренние причины смены биогеоценозов, предлагать меры по охране и восстановлению природных биогеоценозов в нашей местности.

§ 31 доп. лит..


45

Биогеоценозы естественные и искусственные.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: закономерности и обязательные компоненты биогеоценоза как естественного, так и искусственного.

Уметь: давать характеристику биогеоценозам различного ранга; устанавливать зависимость устойчивости и целостности биогеоценозов от разнообразия взаимосвязей популяций, степени приспособленности к совместному обитанию

§ доп.лит.


46

Агроценозы. И их характеристика

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа №.8

Сравнительная характеристика экосистем и агросистем

Знать: структуру и функционирование биогеоценозов, созданных человеком.

Уметь: сравнивать естественный биогеоценоз, агроценоз, аквариум; объяснять причины выявленного сходства и различия.

§ 32

доп.лит.


47

Применение экологических знаний в практической деятельности человека

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Практическая работа № 9

Решение экологических задач

Знать: экологические закономерности и их применение в практической деятельности человека.

Уметь: проводить анализ пищевых связей для определения потока вещества и энергии при решении задач.

§30-32


48.

Семинар: Роль биотических факторов в смене биогеоценозов.

Обобщения и систематизации знаний и умений


Знать: взаимоотношения живых организмов, их зависимость от климатических факторов

Уметь: характеризовать устойчивость биогеоценозов, их видовой состав; зависимость друг от друга; выявлять причины смены биогеоценозов

§26 в.1-6


49.

Контрольная работа по теме : Основы экологии.

Контроль знаний и умений учащихся


Знать: Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Естественные и искусственные экосистемы ( окрестности школы . Биологическое разнообразие живого мира

Уметь: проводить анализ антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей); сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем; описание экосистем и агроэкосистем своей местности

Знать и уметь применять ранее полученные знания по изученной теме.

§26-32


Тема 2. Биосфера. Охрана биосферы (4 часа).





§

50

Биосфера. Состав и функции биосферы.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: определение «биосфера», свойства биомассы, границы биосферы и факторы, их определяющих. Биомы. Сущность круговорота веществ и превращения энергии в биосфере.

Уметь: выявлять взаимосвязи между живой и неживой природой.

§33


51

Живое вещество и биохимические круговороты в биосфере.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: определение живого вещества; его функций (энергетическую, концентрационную, деструктивную, средообразующую, транспортную); биогеохимические круговороты.

Уметь: приводить примеры выполнения живыми организмами перечисленных функций.

§34 в. 1-8


52

Биогеохимические процессы в биосфере.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: обмен веществ между организмами и их средой обитания

Уметь: характеризовать биогеохимические процессы в биосфере

§ 34 в.1-8


53

Эволюция биосферы

Обобщения и систематизации знаний


Знать: изменения живыми организмами окружающей среды, оторые привели к созданию биосферы: уменьшение содержания СО2 в атмосфере и ее обогащение О2; увеличение биомассы и «давление жизни»; освобождение организмов от непосредственной зависимости от среды; создание биогеоценозов со своей особой средой и т.д.

Уметь: приводить примеры, характеризующие эволюцию биосферы в соответствии с уровнями организации жизни.

§ доп. лит.


Тема 3. Человек и биосфера (7 часов)





§

54.

Биосфера – оболочка жизни. Современное состояние природной среды.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.

Уметь:


§33


55.

Влияние человека на биосферу

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: законы Бари-Коммонера; концепцию устойчивого развития; причины появления техногенных экосистем; роль внедрения чужеродных видов растений и животных ;этические нормы и поведение людей

Уметь: приводить примеры конструктивного и деструктивного влияния человека на биосферу; называть основные типы нарушенных и измененных экосистем.

§34 Составление схем круговорота углерода, кислорода и азота.


56

Роль человека в биосфере. Глобальные экологические проблемы. Потеря биоразнообразия.

комбинированный

Практическая работа №10

Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем

Знать: антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов.

Уметь: предлагать меры по охране природы; называть основные формы неблагоприятного воздействия человека на природу.

§35 с. 191

В.1-7 тест


57.

Общество и окружающая среда. Окружающая среда и здоровье человека.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Уметь:

соблюдать меры профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

Оказывать первую медицинскую помощь при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;



§доп. лит.


58

Рациональное использование природных ресурсов и охрана биосферы.

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать: значение рационального природных ресурсов , биологические основы охраны природы

Уметь: объяснять значение биологического мониторинга и охраны экосистем

§32 и доп.лит.


59

Семинар: Голос разума, или экологическая мудрость ( о проблемах отношения общества к экологическим проблемам и охране биосферы).

диспут


Знать: ноосфера Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде.

Уметь: находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать

§ доп. лит.


60

Контрольно-обобщающий урок по теме: Биосфера.

Контроль и обобщение знаний учащихся.


Тестовая работа




Раздел 3 Региональный компонент ( резервное время 4 часа).





§

61.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах Мурманской области.

Урок- исследование

Практическая работа №11

Работа над проектом по изучаемой теме.

Знать: устойчивость экосистем от местных до биосферы;

Уметь: находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать

§доп.лит.


62

Выявление антропогенных изменений в экосистемах г. Мончегорска

комбинированный

Практическая работа №12

Описание экосистемы своей местности

Знать: виды антропогенных изменений в экосистемах города

Уметь: находить информацию о антропогенных изменениях в различных источниках (справочниках, научно-популярных изданиях ученых мурманской области, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать

§ доп. лит


63

О государственных гарантиях экологической безопасности.

комбинированный

Практическая работа №13

Ознакомление со статьями Конституции РФ; Законом охраны ОС РФ.

Знать: основные законы и нормативные акты; типы охраняемых территорий

Уметь: анализировать основные статьи, законы охраны ОС

§доп. лит.


64

Охраняемые территории Мурманской области.

Урок экскурсия (внеурочная)


Знать: типы и виды охраняемых территорий Мурманской области.

Уметь: характеризовать охраняемые территории Мурманской области.

§ доп. лит.


Повторение и обобщение по темам (4 часа)

65

Экология и эволюция.

Повторение и обобщение знаний


В соответствии с требованиями КИМов ЕГЭ

Раздел1 и 2


66

Человек и биосфера.

Повторение и обобщение знаний


В соответствии с требованиями КИМов ЕГЭ

§35 проекты

презентации


67/68

Итоговая контрольная работа.

Контроль знаний и умений


Итоговое тестирование




Итого- 68 часов.










1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

2Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная программа реализуется с использованием учебника: Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. / Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. , Биология. 11 класс (базовый уровень) -М.: Просвещение, 2014.

В программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. В соответствии с ним выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.