Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа детского объединения "СемьЯ"

Программа детского объединения "СемьЯ"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:



Комитет образования администрации городского округа «Город Чита»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №39»



Рассмотрено методическим советом «Утверждаю»

Протокол № __ от __ ________20__ г. Директор школы____________

Руководитель МС_____________

Протокол заседания педсовета №___

от __ _________201_ г.


hello_html_361b65e7.gif







hello_html_me031fab.gif





Автор-составитель

Сакаева В.А.,

старшая вожатая







Чита, 2015 г.

Содержание

Пояснительная записка

3

  1. Содержание программы

- Основные направления деятельности ДО

- Целесообразность (основные формы и методы организации деятельности ДО)

9

9


19

  1. Организационная основа программа

- Традиции

- Ступени личностного роста

24

24

25

4. Прогнозируемые результаты

26

5. Критерии и механизмы отслеживания результатов

30

Список литературы

32

Приложение №1


Приложение №2


Приложение №3


Приложение №4


Приложение №5


Приложение №6














Пояснительная записка

Новая реальность жизни диктует необходимость и одновременно потребность современного человека разобраться в сложившейся ситуации, понять свою роль и место в обществе, оказать воздействие на происходящие процессы. Для этого ему нужны определенные знания, умения и навыки. Воспитание в детях таких качеств, как инициативность, самостоятельность, умения вести за собой, смелости, доброжелательности, целеустремленности становится не менее ценным, чем овладение конкретной предметной деятельностью. Это объясняется тем, что в современных условиях стал востребован человек, способный: принимать активное участие в преобразовании окружающей действительности; не бояться брать на себя ответственность; уметь работать в команде, обладать лидерскими качествами.

Помочь детям и подросткам разобраться в сложных реалиях сегодняшнего дня, стать интересными, независимыми в суждениях собеседниками, научить их культуре общения, умению дискуссировать может и должна детское объединение (ДО). Именно здесь ребята могут удовлетворить свои интересы и наклонности, реализовать возможности, найти выход из создавшегося сложного положения, опору, понимание и защищенность. Социально-антропологические исследования и практика убеждает в том, что именно детские объединения и организации обладают оптимальными условиями для формирования лидерской позиции детей, так как дают возможность участвовать в социально-значимой деятельности. Такая деятельность помогает: научиться общаться, приобрести опыт социального взаимодействия с другими людьми, проявить свою неповторимость, реализовывать собственную инициативу, получить общественное призвание, уметь вести за собой.

Изучение и анализ проблем воспитательной деятельности детских организаций и объединений позволяет выделить наиболее актуальные её аспекты и проблемы. Так, в исследованиях, методических пособиях с достаточной полнотой представлен опыт воспитательной деятельности пионерской организации: определена её роль в общей системе воспитания, характер и содержание ее взаимодействия со школой, внешкольными детскими учреждениями. Оформилась новая отрасль педагогики - теория и методика пионерской работы, обосновывающая специфический социально-педагогический потенциал пионерской организации на разных этапах её развития. У её истоков - учёные-педагоги 20-30-х годов: В.А.Зорин, М.В.Крупенина, В.Н.Шульгин, Ф.Ф.Королёв, Н.А.Коноплёв, Н.К.Крупская, А.П.Пинкевич, В.Г.Яковлев. Основные проблемы педагогики и истории педагогики пионерского движения проанализированы в исследованиях 50-80-х годов: И.Г.Гордина, Т.Е.Конниковой, В.В.Лебединского, К.Д.Радиной, З.А.Ходоровской, Б.Е.Ширвиндта.

Расширяющаяся научно-методологическая база исследований проблем детского движения - в трудах историков (В.А. Кудинова, Ю.В.Кудряшова), философов, социологов (Э.С.Соколовой, С.Н. Щегловой , С.В.Цымбаленко); психологов (Л.И.Божович, А.А. Деркача, А.Г.Кирпичника, А.Н.Лутошкина, Л.И.Уманского).

В историко-педагогических научных трудах Н.Ф.Басова проблема методологии историографии детского отечественного движения впервые стала предметом изучения. В 90-е годы предпринимаются попытки углублённого осмысления воспитательного опыта различных видов, форм, структур отечественного детского движения: детской организации, детских общественных объединений, российского скаутского движения. Докторские диссертации А.В.Волохова, Р.А. Литвак, Е.Н. Сорочинской, И.И. Фришман - первые исследования социально-педагогических проблем детского российского движения 80-90-х годов.

На основании ФЗ №82-53 от 19 мая 1995 г. «Об общественных объединениях» (с изменениями от 17 мая 1997 г.) организовано Детское объединение «Страна Пятёрия».

Под детским объединением понимается добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения [приказ ФЗ №82-53].

Таким образом, ДО «Страна Пятёрия» организовано на базе МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №39». В начальной образовательной школе №39 («открытого» типа)  - принципиально иная модель деятельности детского коллектива. Детский коллектив школы органично вписывается в это многообразие инициативных, самодеятельных формирований. Деятельность детских общественных формирований не замыкается рамками школы. Она насыщается реальными, социально-значимыми делами, связанными с организацией досуга, труда, с общественной работой, проявлением заботы, милосердие по отношению к окружающим людям, к природе, хозяйского отношения к своему дому, микрорайону.

В настоящее время гражданские качества личности необходимо рассматривать в динамике, как качества, характеризующие способности к активному проявлению гражданской позиции через самоопределение и самоорганизацию детей в социально значимой деятельности. Именно это и определило появление программы деятельности ДО «Страна Пятерия».

Данная программа рассчитана на детей 8-11 летнего возраста и составлена в соответствии с психолого-педагогическими особенностями данного возраста.

Необходимо отметить, что программа деятельности ДО «Страна Пятёрия» была разработана ранее и реализуется с 2001 года, в 2010 и 2016 годах программа была переработана и дополнена в соответствии с требованиями ФГОС.

В настоящее время программа изменена. Более точно обоснована актуальность и значимость программы, доработаны цель и задачи, отображены социально-значимые проекты, добавлены нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность ДО «Страна Пятёрия», возрастные характеристики детей, которым адресована программа и целесообразность программы.

ДО - добровольное, неполитическое объединение детей и взрослых с ярко выраженной социально-значимой направленностью в своей многосторонней деятельности. Это самоуправляемая организация, объединяющая дети 8-11 лет.

Для того, чтобы каждый маленький человек в будущем состоялся и был на своем месте, взрослый должен хорошо знать и умело развивать возрастные особенности детей. Вся работа в ДО должна создавать условия для самосовершенствования и саморазвития, самоактуализации ребенка.

В шестилетнем возрасте ребенка ждут крупные изменения в его жизни, т.е. появились новые люди и с ними складываются новые отношения, изменяет весь уклад жизни ребенка. Личностным новообразованием является произвольное целеполагание. Самооценка во многом зависит от оценок взрослого. Уровень притязаний складывается под влиянием успехов и неудач в предметной деятельности.

Результативность социализации зависит от организации их деятельности. Структура межличностных отношений состоит из двух независимых подструктурных отношений мальчиков и девочек.

Межличностные отношения строятся на эмоциональной основе. Мнения других детей не являются для ребенка эталоном для самооценки, большое знание имеет мнение взрослого, они доверчивы, исполнительны, у них развита повышенная восприимчивость. Среди детей 8-11 лет девочки обнаруживают более высокий уровень социального поведения по сравнению с мальчиками. Они же показывают более высокий уровень рефлексии и социальной ответственности.

Деятельность ДО «Страна Пятёрия» регламентируют следующие нормативно-правовые акты: Конституция РФ, «Декларация прав ребенка», Конвенция ООН о правах ребенка, Гражданский кодекс Российской Федерации; Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях», Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в образовательных учреждениях» от 01.02.2000 г., Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», положение о ДО «Страна Пятёрия» (Приложение).

Деятельность участников Программы строится в соответствии с принципами:

1. Принцип добровольности.

Каждый учащийся МОУ НОШ №39 может стать членом детского общественного объединения «Страна Пятёрия» и добровольно выйти из него.

2. Принцип сотрудничества.

Совместное решение общих задач и проблем. достижение поставленных целей. Взаимопомощь и сотрудничество в выполнении и подготовке творческих заданий и КТД.

3. Принцип равенства.

Все члены детского общественного объединения «Страна Пятёрия» имеют равные права и обязанности. Каждый член детского общественного объединения должен выполнять Устав детского общественного объединения «Страна Пятёрия».

4. Принцип самоуправления.

Детское общественное объединение «Страна Пятёрия» управляется общим собранием членов объединения. Каждый член детского общественного объединения «Страна Пятёрия» имеет право выносить на рассмотрение общего собрания вопросы.

Основными направлениями деятельности ДО являются:

1. Я - патриот России

2. Я - творец

3. Я - здоровый человек

4. Я - часть природы

5. Я и семья

6.Я - лидер

7. Я и информация

Из этого вытекает цель: создание условий для социального становления личности посредством вовлечения детей в социально-значимую, созидательную деятельность детского объединения (ДО).

Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

  1. Способствовать формированию гордости за свой родной край, любовь к своей стране, своему Отечеству, гордости за свой край, знание истории и традиции своей малой Родины;

  2. Развивать творческие способности у детей; формировать культуру общения, формировать актерское мастерство и эстетическую культуру;

  3. Пропагандировать здоровый образ жизни;

  4. Формировать экологическую культуру, ответственность за состояние окружающей среды, предполагающие заботу о её состоянии, рациональное использование природы

  5. Мотивировать детей принимать участие в социально-значимой деятельности, позволить общаться детям на уровне сверстников и взрослых, воспитать у детей культуру взаимоотношений;

  6. Развивать лидерские качества у детей, самостоятельность;

  7. Развивать способности работать с информацией, дополнительными источниками.

Методы и технологии реализации программы:

  • поисковый;

  • проектный;

  • беседы, интервью;

  • наблюдение;

  • анкетирование, диагностики;

  • игры и игровые технологии.












Содержание программы

Основными ценностными ориентирами деятельности ДО стали: Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Труд, Культура. Опираясь на них, выделяются основные направления программы ДО, которые позволят выстроить модель социализации ребенка:

1. «Я - патриот России»

Данное направление поможет способствовать формированию у детей гордости за свой родной край, любовь к своей стране, своему Отечеству, гордости за свой край, знание истории и традиции своей малой Родины.

Программа предлагает проводить такие формы работы:

создание летописи объединения; встречи с интересными  людьми; посильная помощь  ветеранам войны; поисковая работа; благотворительные акции,  концерты; изучение  истории  родного  края, города,  сохранение народных  традиций проведение экскурсий по историческим местам города; проведение и участие в военно-спортивных конкурсах, играх, соревнованиях.

В рамках данного направления проводятся следующие социальные проекты и акции:

Проект «От края до края»

Каждый активист в рамках проекта может познакомиться с ветераном, участником боевых действий, работником тыла, узнать о его подвиге, жизни во время и после войны. Провести исследовательскую работу и собрать информацию о его жизни в форме исторического очерка, фотоленты, фотоальбома, биографии и т.д.

Следует отметить, что уважение и память должны быть выражены в реальной помощи, конкретных делах. Оказать помощь в домашних делах, оформлении документов, даже поход в магазин может стать отличным подарком для ветерана.

Проект «Живая легенда»

Говорят, что ветераны Великой Отечественной войны – это живая история, каждый из них – это живая легенда. У представителей современного поколения есть удивительная возможность прикоснуться к живой истории, пообщаться и подружиться с легендой того времени. Каждому активисту предлагается не только лично познакомиться с ветераном Великой Отечественной войны, узнать о его жизни, подвигах, создать летопись, биографический очерк, историю в фотоснимках и т.п., но и рассказать об этом младшим школьникам, друзьям, активистам.

Проект «Древо жизни»

В семье каждого человека есть люди, которые были участниками Великой Отечественной войны. Знать историю своей семьи, своих предков – это наша жизненная ценность и обязанность. Проведите поисковую работу, узнайте о членах вашей семьи, кто подарил вам сегодняшнее небо и яркое солнце. Обязательно найдутся герои, которыми вы будете гордиться. Вырастите «Древо жизни» вашей семьи, ведь семья – это самое важное в нашей жизни!

Акция «Азбука Победы»

Разработка и реализация системы игр по патриотическому направлению: беседы, деловые игры, дебаты и т.д. Основная задача – это разнообразить формы и методы взаимодействия в детских и оформить систему реализованных игр в Азбуку Победы.

Акция «Звезда героя»

Основная задача – привлечь внимание общественности к ветеранам. Отметить дома, где живут участники боевых действий «Звездами героя». Проходя мимо, жители будут знать, что здесь живет человек, которому мы обязаны сегодняшним солнцем и мирным небом над головой.

Акция «Память Победы»

В городе обязательно есть места, которые являются символом Великой Отечественной войны: памятники, мемориальные доски, военные захоронения и т.д. Современное поколение в ответе за их состояние и благоустройство. Не проходите мимо вечных символов! Будьте внимательны к прошлому!

Акция «Синий платочек»

Ветераны Великой Отечественной войны имеют свой символ – синий платочек. В преддверии Дня Победы получить платочек, сделанный руками активистами детского объединения, – это лучший для многих из них подарок. Платочек может быть с вышивкой инициалов ветерана, с его фамилией, символом «9 мая» или с любым другим элементом – главное, это именной подарок. Сохраните традиции и вечные ценности.

Проект «Майский вальс»

В рамках данного проекта могут быть проведены фестивали «Патриотической песни», конкурс театральных постановок и литературно-музыкальных композиций на военную тему, конкурс стихов и очерков о войне и ветеранах, публикаций в СМИ, репортажей, творческие фестивали, конкурсы и т.д.

2. «Я - творец» (художественно-эстетическое направление)

Содержанием этого направления является развитие творческих способностей и талантов детей. Участвуя в работе этого направления, ребята имеют возможность проявить свои художественные способности, помогают другим членам организации знакомиться с миром творчества и красоты. А также развивать творческие способности у детей; формировать культуру общения, формировать актерское мастерство и эстетическую культуру, способствовать самостоятельности и творческой активности, развивать коммуникативную культуру детей. Данное направление позволяет сохранить и развить социально-культурные ценности.

Формы работы по данному направлению: посещение театров и выставок; встреча с интересными людьми; тематические праздники и выставки художественно-прикладного и технического направлений, конкурсы, концерты.

В рамках этого направления проводятся социальные акции и проекты следующего содержания:

Проект «Правила лабиринта»

Активисты детского объединения имеют огромный опыт, имеют багаж знаний, который необходимо передать юному поколению. В рамках проекта предлагаем каждому активисту взять шефство над одним или несколькими младшими школьниками и передать свой опыт. Будущему активисту необходимо иметь «Дневник Достижений», в рамках которого будут фиксироваться результаты обучения и практических упражнений; даны комментарии наставника, лидеров и руководителей детского объединения. Данный проект позволит осуществить преемственность в детском объединении, сохранить опыт и преумножить его.

Акция «Розыгрыш»

Детское объединение отличается целенаправленной и результативной работой: социально значимая деятельность, помощь различным категориям и многое другое. Но порой мы забываем, что важнейшими являются взаимоотношения внутри детского объединения, эффективная работа команды. Подарите друг другу отличное настроение, станьте чуть ближе, подружитесь с новыми людьми и наладьте отношения между классными коллективами; подготовьте им сюрприз, розыгрыш, направьте поздравление-открытку, пригласите в гости; оглянитесь вокруг и сделайте приятное другу!

Проект «Необъяснимо, но факт»

В детское объединение входят неординарные и творческие люди, которым жизненно необходима самореализация. Проявление своих способностей, возможность самовыражения - это одна из задач деятельности детского объединения. В рамках проекта предусматривается проведение мероприятий по выявлению талантов оригинального жанра: шоу-программа, творческий клуб, «Алло, мы ищем таланты!» и т.д.

Проект «Дорога к солнцу»

В рамках проекта «Дорога к солнцу» предусматривается проведение творческих игр в несколько этапов: игры по станциям, динамические перемены в несколько уровней, шоу-программ в несколько туров и т.д. Критерий – наличие несколько этапов в реализуемом мероприятии, тематику определяет детское объединение.

3. «Я - здоровый человек»

Привлечение детей к систематическим занятиям спортом, воспитание устойчивой потребности к здоровому образу жизни, умение заботиться о своем здоровье, прививать стремление детей к ведению здорового образа жизни, улучшению состояния здоровья детей, развивать ловкости и выносливости.

Не маловажным в данном направлении является пропаганда здорового образа жизни.

Формы работы в данном направлении: соревнования, эстафеты, олимпиады, день здоровья, походы выходного  дня; мастер-классы, подготовка и проведение рейдов, тренинги, профилактика курения; подготовка и проведение игр, викторин, конкурсов, акций по профилактике  курения, алкоголизма, наркомании и по пропаганде здорового образа жизни, проведение двухмесячника «Моё здоровье», акция «Здоровей-ка», встречи с мед.работниками. Традиционные мероприятия: осенний поход всем детским объединением на «Каскад», спортивные мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества.

4. «Я часть природа»

В данном направлении осуществляется реализация естественных потребностей детей в деятельности, познании, общении, самоутверждении через включение их в жизнь общества посредством социально-значимой деятельности экологической направленности и формирование экологического сознания. Формирование экологической культуры, ответственности за состояние окружающей среды, предполагающие заботу о её состоянии, рациональное использование природы в сочетании с любовью к каждому её проявлению, осознание экологической опасности, угрожающей здоровью людей в результате загрязнения окружающей среды и нерационального использования природных ресурсов, и формирование умения правильно оценивать свои действия в быту и на производстве с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде.

В рамках этого направления проводятся социальные акции и проекты следующего содержания: озеленение и очистка, уборка улиц микрорайона, участие в различных акциях природоохранного характера, пропаганда бережного отношения к экологии.

5. «Я и семья»

Главное в этом направлении создать условия для участия детей в общественно-значимой деятельности, позволить общаться детям на уровне сверстников и взрослых.

 Любить Родину - это значит любить себя, своих близких, свой народ, быть честным перед собой и перед окружающими тебя людьми. Посещение  музеев, краеведческая работа дает более полное представление об историческом и культурном прошлом нашей области, района, поселка Аэропорт. Сюда же входит и работа музея (сбор материалов о выпускниках ДО; оформление летописи истории ДО; сбор материалов об участниках Великой Отечественной войны, сбор материалов о поселке и его истории), участие в краеведческих конференциях.

Формы работы: беседы «Что такое любовь к близким?», «Разрешение конфликтов в семье», спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», праздники для мам и бабушек, участие в выставках, мини-сочинения «Моя семья».

В рамках этого направления проводятся социальные акции и проекты следующего содержания: акция «Ветеран живет рядом», операция «Игрушка» («Подари игрушку детскому дому!»), акция «Письмо солдату».

6. «Я – лидер»

Работа по данному разделу направлена на развитие у детей таких личностных качеств как активность, лидерские качества, толерантности, организация, анализ достигнутых результатов, коммуникативных навыков детей, основам общения и взаимоотношений в группе, развитие целеполагание, планирование, самоуправления и самоорганизации. Участие в работе данных направлений ребята имеют возможность проявить свои творческие и лидерские способности.

Формы работы: участие в самоуправлении, конкурсах, концертах, праздниках, подготовка и проведение игр, коллективно творческих дел и акций и т.д.

В рамках этого направления проводятся социальные акции и проекты следующего содержания:

Проект «Дело для настоящих лидеров»

Одной из характеристик настоящего лидера является умение выступать на публике, вести диалог, высказывать свои мысли и идеи, т.е. владеть ораторским искусством. На базе детского объединения можно провести мастер-классы, разработать методические рекомендации, подобрать необходимые упражнения для развития данных способностей. И конечно, самое важное в этом деле – это тренировка. Дайте возможность активистам стать настоящими ораторами. Достичь этого можно посредством проведения конкурсов ораторского мастерства, выступлений, обращений к членам детского объединения, пресс-конференции по различным темам и т.д. Умение говорить так, чтобы тебя слушали и слышали – это искусство!

Проект «Точка отсчёта»

Различные теории лидерства и управления людьми дают различные определения и характеристики «лидера». То же самое касается активистов – у каждого есть свой взгляд на то, кто такой лидер, какие качества ему присущи, как им стать. Узнать мнение других, отстоять свою точку зрения, поделиться жизненным опытом и т.д. – помочь в этом может проведение дебатов, дискуссий, круглых столов. Каждая точка зрения – это личный взгляд на проблему, это убеждение, которое должно быть подкреплено фактами и конкретными примерами.

Акция «В главной роли»

Каждый активист детского объединения, как правило, мечтает стать президентом детской организации, войти в Совет и т.д. предлагаем в рамках школы, в рамках детского объединения в течение года проводит Дни самоуправления, когда другие могут занять должность директора школы или стать президентом детского объединения. Это позволит почувствовать участникам ответственность каждой занимаемой должности и попробовать себя в новой роли.

Проект «НЕдетский ВОПРОС»

Для развития и совершенствования деятельности детского объединения необходимо привлечение различных специалистов, бывших активистов, представителей администрации школ, города или района и просто интересных людей. Рассказать о своих достижениях и результативной работе, задать интересующий вопрос, перенять опыт и советы других – это малый перечень того, что может дать общение с другими людьми.

Проект «Мы молодое поколение страны»

Каждый человек сам строит свое будущее. Именно от каждого из нас зависит то, кем мы станем через несколько лет. Спланировать свою карьеру, представить себя через 5, 10, 15 лет – это полезное и интересное дело для подростков. В рамках проекта предлагаем написать себе письмо, обращение в будущее, нарисовать свой портрет через некоторое время, одним словом, спланировать свое будущее. Послание может быть оформлено в виде письма, электронного послания, видео-обращения, рисунка, фильма, записи личного дневника и т.д.

Проект «Сокровище нации»

Средства массовой информации, телевидение ориентируют современных подростков на развитие интеллектуальной сферы жизни и конкурентоспособность. Быть мобильным, эрудированным – требование, которому должен соответствовать современный подросток.

В детском объединении необходимо провести цикл мероприятий, ориентированных на выявление интеллектуального уровня участников. Формы проведения: брейн-ринги, «Что? Где? Когда?», «Самый умный» и т.д. Игры должны быть креативными, интересными, отвечающими современным требованиям.

7. «Я и информация»

Работая по данному направлению приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно. В настоящее время дети не хотят читать не только дополнительную литературу по предметам, но и увлекательные произведения литературы и периодической печати. Поэтому организуя проекты и акции по данному направлению, мы приобщаем детей добывать информацию, отбирать нужную, работать с дополнительными информационными источниками. В рамках данного направления члены ДО участвуют в создание и выпуске своей газеты, что позволяет вжиться в роль журналиста, редактора или репортера.

Проект «Новая тема»

Современным детским объединениям необходимо расширять границы взаимодействия и активно использовать имеющиеся информационные ресурсы, особенно сеть Интернет. Существующие сайты, форумы, страницы сайта – это возможность общаться, обмениваться опытом, делиться впечатлениями, реализовывать идеи. Создание собственных сайтов, новых тем на форуме Союза детских организаций и плодотворное общение.

Проект «NEW*Sоюз»

Детскому объединению необходимо освещать свою деятельность и распространять успешный опыт. С этой целью необходимо активизировать деятельность по разработке и выпуску газеты «Звоночек», информационных буклетов, оформлению стенда детского объединения, созданию афиш и рекламных проспектов к масштабным мероприятиям.

Также необходимо привлечение средств массовой информации (печатные издания, телевидение, радио) написание статей о деятельности детского объединения и лидерах, участие в телепередачах, написание пресс-релизов и т.д.

Невозможно узнать то, о чем никогда не слышал и что никогда не видел. Поэтому сотрудничество со средствами массовой информации района, области и развитие собственных средств массовой информации детского объединения – залог формирования положительного общественного мнения.

Содержание работы  определяется исходя из ведущих форм деятельности, характерных для организации занятий в ДО. Такими ведущими формами деятельности во всех направлениях дополнительно к указанным выше являются:

- КТД (познавательные, экологические, трудовые, спортивные, художественные, досуговые);

- дискуссии;

 - соревнования;

- викторины;

- смотр городов;

- конкурсы;

 - деловые игры;

- игры по станциям;

- игра путешествие;

- мозговые атаки; семинары, конференции.

Целесообразность форм работы по направлениям можно просмотреть в таблице 1.











Таблица 1

Целесообразность (основные формы и методы организации деятельности ДО)

Направление

Цель

Формы и методы организации деятельности

1

«Я – патриот России» (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека)

способствовать формированию гордости за свой родной край, любовь к своей стране, своему Отечеству, гордости за свой край, знание истории и традиции своей малой Родины.

  • получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации;

  • ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

  • ознакомление с историей и культурой родного края, народным
    творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

  • знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения часов общения, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

  • знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

  • участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

  • получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).

2.

«Я - творец» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях)


Развивать творческие способности у детей; формирование культуры общения, формирование актерского мастерства и эстетической культуры. Способствовать самостоятельности и творческой активности. Развитие коммуникативной культуры детей.


  • получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

  • ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и на родными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

  • обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

  • обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

  • получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

  • участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

  • получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека;

  • участие в художественном оформлении помещений.

3.

«Я - здоровый человек» (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни)





пропаганда здорового образа жизни.


  • приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, в системе мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);

  • участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

  • практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);

  • составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

  • получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);

  • получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива) - в ходе бесед с вожатой, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями; получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).


4

«Я - часть природы» (воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде)


Формирование экологической культуры, ответственности за состояние окружающей среды, предполагающие заботу о её состоянии, рациональное использование природы.

  • усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов);

  • получение первоначального опыта эмоционально чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

  • получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в ДО и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.);

  • усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).


5

«Я и семья» (воспитание нравственных чувств и этического сознания)


создать условия для участия детей в общественно-значимой деятельности, позволить общаться детям на уровне сверстников и взрослых, воспитать у детей культуру взаимоотношений.


  • получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);

  • участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих детьми приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

  • ознакомление с основными правилами поведения в ДО, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, часов общения, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения поведения разных людей);

  • усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе отряда и ДО - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;

  • посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;

  • получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

  • расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).


6.

«Я – лидер» (воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, жизни)


Создать условия для развития лидерских качеств детей, творческих способностей

  • получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций, проведения мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.);

  • приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе ДО и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции);

  • приобретают умения и навыки организации мероприятий и конкурсов.

7.

«Я и информация»

(воспитание ИКТ компетенции, умение работать с дополнительными источниками информации)

Создание условия для развития ИКТ компетенции, умение работать с дополнительными источниками информации


Организационная основа программы

В ДО «Страна Пятёрия» есть свои традиции (традиции - передаваемые из поколения в поколение в течении длительного времени обычаи, идеи, ценности, обряды):

  1. Выборы в Совет Дела, президента ДО;

  2. Смотр-конкурс городов;

  3. прием в «Рукавичное Братство» (приемы в члены ДО);

  4. КТД:

    • «Золотая осень»

    • «Здравствуй, Новый год»

    • «Наша армия родная …»

    • «Самый женский день»

  5. Праздники:

    • «Рождественские посиделки»

    • «Звездный экипаж»

  6. Конкурс военно – строевой песни «Дорогами побед»

  7. Экологическая акция «Наш зеленый уголок»

  8. Выпуск газеты (каждый месяц)

Сила этих действий в эмоционально-психическом воздействии, эмоционально сближающем участников, усвоение общечеловеческих ценностей и идеалов.

  1. исполнение гимна на всех торжественных мероприятиях и праздниках;

  • ритуал приёма в «Рукавичное Братство» новых жителей страны

Новые члены ДО «Страна Пятёрия» в форме визитной карточки представляют свои города и находят свою пару – рукавичку (которую заранее готовят старшие дети) среди старших товарищей. В результате каждый находит себе названного брата или сестру и берет ответственность на себя за младшего брата и сестру.

  • смотр визиток городов (приветствие членов ДО)

В начале года каждый город готовит презентацию или визитку своего города.

  • выборы президента страны.

Участие принимают все города. На подготовительном этапе дети подают заявки на участие в конкурсе и начинают рекламную компанию. Ребята совместно с родителями и старшим вожатым оформляют стенгазеты, готовят речь для защиты. На общем сборе всего ДО кандидаты готовят информацию и представляют защиту «Если я буду президентом». В организации выборов активное участие принимают дети 8-11 лет, которые являются членами избирательной комиссии. После голосования члены избирательной комиссии совместно с мэрами отрядов подсчитывают голоса.

  • выпуск газеты «Звоночек»

В течение многих лет каждый месяц выпускается газета «Звоночек», где освещается деятельность ДО (новости месяца, статьи и заметки детей о проведенных мероприятиях, конкурсах).

  • конкурс военно–строевой песни «Дорогами побед»

К празднику «День защитника Отечества» каждый город готовит строевую песню на конкурс. У каждого города есть отличительные знаки, значки. Например, одни город – моряки, другой – десантники, третьи – летчики, подводники, связисты и т.д.

  • поисковая работа, встреча с ветеранами

Ступени личностного роста определяются по двум направлениям: по возрасту и индивидуально-личностный рост каждого ребенка.

- По возрасту (достижение возраста):

    1. 8-9 лет 2. 9-10 лет 3. 10-11 лет

- По индивидуально-личностному росту.

1. Я - участник;

2. Я - активист;

3. Я - лидер.

Для перехода с одной ступени на другую за основу берется карта «Моя высота», где ежегодно подводится индивидуально-личностный рост каждого ребенка и рейтинга коллектива (горда) в целом (см. Приложение 4) и методика отслеживания личностных качеств ребенка.



Прогнозируемые результаты и система оценки планируемых результатов

- ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
  • элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

  • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

  • опыт социальной и межкультурной коммуникации;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

  • Анкета «Мои права и обязанности»


+

+

+

2

«Я - творец» (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях):


  • первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

  • первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

  • Анкета «Творческая активность детей» (Е.Б. Новикова)

  • Анкета «Творческий потенциал детей» (Е.Б. Новикова)

  • Смотр-конкурс (выявление уровня творческих способностей детей в различных видах деятельности) (Л.В. Краснобоевая, М.К. белова)

-




+



+

-




+



+

+




-



+

+




-



+

3

«Я – здоровый человек» (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни):

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

  • Тест «Куда ты идёшь?»

  • Анкета для детей «Значение физической культуры, спорта и здорового образа жизни»

+

-

+

+

+

+

+

+

4

«Я – часть природы» (воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

  • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

  • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Диагностика экологической культуры учащихся (Захлжая Н.Н.)


-

+

+

+

5

«Я и семья» (воспитание нравственных чувств и этического сознания):

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • уважительное отношение к традиционным российским религиям;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

  • Социометрический тест (М. Битянова)

  • Рисуночный тест «Фотография отряда» (Е.Б. Новикова)

  • Анкета «Коммуникативные способности обучающихся» (Е.Б. Новикова)

  • Диагностика воспитанности (М.П. Нечаев)

  • Карта воспитанности

  • Методика изучения уровня нравственного развития. Выявление особенностей ценностных отношений к жизни, людям, самим себе «Пословицы» (С.М. Петрова)

-


-



+




+


+


+




-





-


+



+




+


+


+




-







+


+



+



+



+


+




+






+


+



+



+



+


+




+




6

«Я – лидер» (развитие лидерских качеств, творческого отношения к труду, жизни):

  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

  • трудолюбие;

  • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

  • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

  • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

  • Анкета «Личные качества обучающихся» (Е.Б. Новикова)

  • Анкета «Познавательная самостоятельность обучающихся» (Е.Б. Новикова)


-




-


-




+


+




+


+




+


Таким образом, при реализации программы происходит формирование нравственных ценностных ориентаций и социального интереса участников программы; члены детского  объединения включаются в социально-значимую деятельность и общение и приобретают знания, умения и навыки; обеспечивается организация эффективной и целесообразной деятельности детского общественного объединения  на основе ценностного подхода; оказывается посильная помощь в решении социальных проблем в микрорайоне школы.


Критерии и механизмы отслеживания результатов

Под личностными достижениями детей понимаются те изменения, которые происходят в ребенке по отношению к нему самому, начиная от первого момента деятельности в объединении:

- повышение уровня самостоятельности;

- активизация позиции детей в жизни и деятельности;

- желание действовать;

- постепенное отступление боязни ошибки при выражении собственного мнения; наличие умений анализа деятельности.

Основной признак продвижения личности в развитии – способность к самоорганизации деятельности и саморегуляции поведения.

По результатам мероприятий и конкурсов в конце каждого месяца каждый город выставляет членам объединения баллы (от 0 до 3) в карту индивидуального развития «Моя высота» (Приложение 1,2) по следующим критериям:

1. История города и ДО (участие в новом пополнении материалов по событиям, датам, мероприятиям, достижениям в оформлении летописи, портфолио, сменности информации в уголках, поисковой работы и т.д.);

2. Культура города и ДО (участие в разработке, изменении, дополнении принципов, законов, символики, традиций, обычаев, элементов одежды, шевронов и т.д.);

3. Деятельность города и ДО (организация, подготовка, проведение или просто участие в традиционных, новых, совместных делах, интересных начинаниях), взаимосвязь с городами, другими первичными звеньями ровесников, старших и младших детей ДО и т.д.;

4. Актив города и ДО (участие в работе актива, разработке структуры, процедуре сменности поручений, организации выборов и различных дел, обучении актива и т.д.);

5. Взаимодействие города и ДО в социуме (участие в мероприятиях городского и районного уровней по детскому движению, выпуск собственных газет, проведение презентаций, связь с участниками ВОВ, оформление информационных уголков, шефство, работа отрядных вожатых, благотворительные творческие выступления на микрорайоне и т.д.);

6. Ресурсы города и ДО (участие в обсуждении и принятии плана работы, программ, сценариев, в изготовлении реквизитов, оборудования и т.д.)

В конце учебного года по результатам рейтинговой таблицы подводятся итоги на лучший город, а по картам индивидуального развития «Моя высота» определяется лидер каждого города и в целом ДО.

Для отслеживания личностного роста каждого члена ДО в начале сентября и в конце года совместно со школьным психологом проводится диагностика личностных качеств ребенка.

Тесты и анкеты являются дополнительным инструментарием к карте индивидуального развития «Моя высота».

Результаты тестов и анкет хранятся в течение всех лет работы городов у руководителя и у старшей вожатой по городам, что позволяет определить творческий рост и развитие личности каждого ребенка за весь период пребывания в ДО.

Для диагностики используется следующий инструментарий (см. Приложение).




Список литературы

  1. Булгакова, О.М. Самоуправление в классном коллективе [Текст] / О.М. Булгакова// Справочник классного руководителя. – 2007 - № 4.- С.31-36

  2. Духовно-нравственное воспитание школьников [Текст]// Справочник классного руководителя. – 2008 - № 3.- С.11-12

  3. Жукова, В.В. Материалы деятельности разновозрастной организации учащихся «Единство» [Текст] / В.В. Жукова// Воспитательная работа. – 2008 - № 7.- С.56-58

  4. Камакин, О.Н. Создание детского общественного объединения [Текст] / О.Н. Камакин// Справочник классного руководителя. – 2009 - № 12.- С.33-39

  5. Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления [Текст] // Справочник классного руководителя. – 2007 - № 4.- С.37-39

  6. Никитина, Н.И. Методика и технология работы социального педагога. Технология социально-педагогической педдержки детских и молодежных организаций [Текст] / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова- М.: Владос, 2007.- С.310-319

  7. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе[Текст] / Р.В. Овчарова- М.: Творческий центр, 2005.- 235 с.











Приложение 1

Карта индивидуального развития «Моя высота».

Фамилия и имя ребенка, название отряда, бригады или другого первичного звена.

На развернутом листе:

Месяц_____________________________20.. года.



пп

Критерии

(под названием критериев следует изложить описание, что было сделано по этому направлению)

Подведение итогов за месяц

(в баллах)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

История отряда, другого первичного звена, ДО

Культура отряда, другого первичного звена, ДО

Деятельность отряда, другого первичного звена, ДО

Актив отряда, другого первичного звена, ДО

Взаимодействие отряда, другого первичного звена, ДО в социуме

Ресурсы отряда, другого первичного звена, ДО

Другое



Итого баллов:


Примерные критерии карты индивидуального развития «Моя высота» позволяют учесть активное участие детей в работе отряда, или другого первичного звена, а так же детского объединения в целом через постоянные, сменные и разовые поручения по различным направлениям деятельности.

Карты индивидуального развития «Моя высота» рекомендуются заполнять в течение всех лет работы отрядов, бригад, других первичных звеньев и ДО, что позволит определить творческий рост и развитие личности каждого ребенка за весь период пребывания в ДО.

Затем пофамильно результаты за каждый месяц из карт индивидуального развития «Моя высота» заносятся в отрядные уголки в виде рейтинговой таблицы отряда.





пп

Фамилия, имя члена отряда, бригады, другого первичного звена

20.. год

20.. год

поручения

итого

бал-

лов

призеры

по номи-

нациям

09

10

11

12

01

02

03

04

05

баллы по месяцам

1.


Иванов Иван


17

22

15

10

5

8

0

11

23

командир отряда

114


1место


2.


Петина Валера












112

«самая

Активная»

3.

4.

.

.

.



22.















итого за месяц:










Всего за год:





На общем информационном стенде детского объединения размещается рейтинговая таблица всех отрядов, бригады или других первичных звеньев, где так же отмечаются силами актива их результаты в течение года по месяцам.









Приложение 2

Рейтинговая таблица детского объединения «Страна Пятёрия»

2015-2016 уч.г..

пп

Название города

Количество баллов по месяцам

20..-20..учебный год

Итоги

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЯ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

баллы

места

призеры по номинациям

1.

Отряд «Улыбка»













2.

Отряд «Дружба»













3.

Отряд «»













4.

Отряд «»













5.

Отряд «»













6.

Отряд «Буратино»













7.

Отряд «»













Приложение 3

Анкета «Коммуникативные способности детей»

В каждом утверждении выбери один из предложенных ответов.

1. Мне нравится:

а) организовывать людей;

б) исполнять указания;

в) наблюдать за другими.

2. Я люблю:

а) играть в команде;

б) играть в игры, где можно проявить себя;

в) играть в игры, где каждый играет за себя.

3.Я предпочитаю:

а) петь в хоре;

б) петь дуэтом;

в) петь один (одна).

4. Мне нравится:

а) обсуждать с друзьями, как можно улучшить мир;

б) размышлять о том, как улучшить мир;

в) стараюсь не думать об улучшении мира,

5. Чаще всего:

а) я переживаю за ответы моих одноклассников;

б) стремлюсь к тому, чтобы мой ответ на уроке был самым лучшим;

в) мне все равно, какими будут ответы.

Спасибо за участие в опросе.

Анализ исследования

Каждый ответ"а"-2 балла, "б"- 1 балл, "в"-0 баллов. По количеству набранных баллов педагог может сделать следующие выводы:

более 7 баллов - ребенок является лидером среди других детей;

6-4 балла - активный участник проектной деятельности;

менее 3 баллов - в основном наблюдатель.

Приложение 4

Анкета «Трудности в общении детей»

Отметь знаком «+» ответы, которые соответствуют, на твой взгляд, каждому варианту утверждений.

ответы

да

нет

иногда

никогда

1

2

3

4

5

1. Мне трудно общаться

с родителям





другими членами семьи





учителями





одноклассниками





2. Мне трудно общаться с другими

потому что меня не понимают





Родители требуют только хороших оценок





у меня мало друзей





у меня нет общих интересов с одноклассниками





никто не замечает моих хороших качеств





3. В трудную минуту я обращаюсь за помощью

к родителям





учителю





друзьям по классу





друзьям во дворе





Спасибо за участие в опросе.

Анализ исследования

Исследование проводится дважды: на начальном и завершающем этапах обучения проектной деятельности. Для обработки полученных данных необходимо составить таблицу, в которую следует внести полученные результаты для сравнения. На основании полученной информации вожатая планирует свою дальнейшую деятельность,






Приложение 5

Анкета «Личные качества детей»

1. Отметь знаком «+» те качества, которыми ты обладаешь.

2. Перечисли те качества, над которыми ты собираешься работать в ближайшее время__________________________________________________

3. Перечисли те способности, которые ты открыл(а) или развил(а) в себе после работы над проектом ______________________________________

4. Над развитием каких качеств ты сейчас работаешь.

5. Что бы ты хотел пожелать себе на будущее______________________

6. Над какими проектами хотелось бы еще поработать_______________

Спасибо за участие в опросе.

Анализ исследования

Анкетирование желательно проводить на разных этапах проектной деятельности. На начальном этапе обучения проектной деятельности обучающимся предлагается ответить только на первый вопрос. На него также могут ответить родители и педагог. Сравнения полученных данных помогут увидеть более реальную картину внутреннего мира ребенка.

Перед началом исследования детям следует разъяснить смысл тех качеств, которые им не понятны.






















Приложение 6

Анкета «Мои права и обязанности в ДО»

  1. Кто такой гражданин?

  2. Каждый ли ребёнок имеет право на гражданство?

  3. Какой документ подтверждает гражданство ребёнка?

  4. Откуда можно узнать о правах ребёнка?

  5. Где они записаны?

  6. Какие права ты имеешь, как ребенок?

  7. Что обязан делать ребенок?

  8. С какими нарушениями ты чаще встречаешься: прав или обязанностей?

  9. Что такое права?

  10. Что такое обязанности?

  11. Зачем придумали права людей и обязанности?








Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-236285
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх