Программа детского оздоровительного лагеря на тему "Республика детства"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Суерская средняя общеобразовательная школа

Согласовано                                                  Утверждаю

Председатель Управляющего совета            Директор МАОУ Суерская СОШ

______________ Л. В. Гольцман                    ______________ Н.И.Коновалова

«___» ____________ 2016 г.                           «___» ____________ 2016 г.

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА

«РЕСПУБЛИКА ДЕТСТВА»

ЛЕТНЕГО

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

«СОЛНЫШКО»

Авторы-составители программы:

Гольцман Оксана Александровна,

заместитель директора по воспитательной работе;

Уразбаев Аманбай Мухамеджанович,

учитель истории и обществознания

Завьялова Людмила Вячеславовна, 

                                                            учитель технологии и ИЗО;

Архипова Валентина Владимировна,

учитель начальных классов

МАОУ Суерская СОШ ;

Попова Татьяна Сергеевна,

учитель физики МАОУ Ингалинская СОШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ;

Юрьевцева Любовь Васильевна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ Липихинская ООШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

2016 г

Содержание.

                                                      стр.

1.     Информационная карта программы.                                               3

2.     Пояснительная записка.                                                                   8

3.     Обоснование программы. Актуальность.                                         9       

4.     Основные направления деятельности                                              10     

5.     Цель и задачи программы.                                                               12

6.     Концептуальные основы.                                                                 13

7.     Нормативно-правовое обеспечение программы.                              13     

8.     Основное содержание программы.                                                  15

9.     Участники программы.                                                                    21

10. Сроки и этапы реализации программы.                                           21

11. Механизмы реализации программы. Условия реализации программы: научно-методическое, мотивационное, материально-техническое, финансовое, кадровое обеспечение программы;                            22

12. Факторы риска                                                                                 27

13. Ожидаемые результаты и критерии оценки.                                    28     

14.  Мониторинг реализации программы.                                             29

15.  Список литературы и источники.                                                    31     

16.   Приложения:                                                                                  33

Приложение 1 – Анализ работы лагерей дневного пребывания МАОУ Суерская СОШ, МАОУ Ингалинская СОШ, МАОУ Липихинская ООШ

Приложение 2 (подпрограмма №1) – Игровой модуль программы детского оздоровительного лагеря МАОУ Ингалинская СОШ

Приложение 3 (подпрограмма №2) – Игровой модуль программы детского оздоровительного лагеря МАОУ Липихинская ООШ

Приложение 4 - Социальная адаптация детей и подростков из социально-незащищённых и малообеспеченных категорий населения, развитие их социально-положительной активности.

Приложение 5 – Социально-педагогическая карта.

Приложение 6 – Социально-значимая деятельность.

Приложение 7 – Режим дня.

Приложение 8 –Устав лагеря «Солнышко».

Приложение 9 – Законы и правила лагеря «Солнышко».

Приложение 10 – Анкетирование.

Приложение 11 – Программы кружков детского оздоровительного лагеря.

1. Информационная карта программы

1.	Номинация, в которой заявлена программа.	«Комплексные программы по организации детского отдыха учреждений, обеспечивающих летний отдых детей в лагерях дневного пребывания».
2.	Полное название программы.	Комплексная программа «Республика Детства»  летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» » с дневным пребыванием детей и подростков на базе МАОУ Суерская СОШ. Комплексная программа «Страна юных патриотов» летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей и подростков на базе МАОУ Ингалинская СОШ. Комплексная программа «ГТО» летнего пришкольного оздоровительного лагеря «Дружба» с дневным пребыванием детей и подростков на базе МАОУ Липихинская ООШ.
3.	Автор программы.	Заместитель директора по воспитательной работе  Гольцман Оксана Александровна, учитель начальных классов Архипова Валентина Владимировна, учитель технологии и ИЗО Завьялова Людмила Вячеславовна,
4.	Территория, предоставившая программу.	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Суерская средняя общеобразовательная школа ул.Гагарина, 17 с. Суерка, Упоровский р-он, Тюменская обл., 627172
5.	Название проводящей организации.	Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение Суерская средняя общеобразовательная школа; Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение Ингалинская средняя общеобразовательная школа  структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение Липихинская основная общеобразовательная школа  структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ
6.	Форма проведения.	Беседа, викторина, выставка, КТД, тематический день, диспут, драматизация, игра, конкурс, концерт,  линейка, мастерская, «огонек», пресс-конференция, соревнование, экскурсия, ярмарка.
7.	Специализация программы (направленность).	Учебно-исследовательское (познавательное) Общественно-полезное и трудовое Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Экологическое Гражданско-патриотическое Профориентационное Диагностико - аналитическое
8.	Сроки проведения.	Июнь 2016 года (1 смена продолжительностью 15 дней) Июль 2016 года (2 смена продолжительностью 15 дней)
9.	Место проведения.	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Суерская средняя общеобразовательная школа ул.Гагарина, 17 с. Суерка, Упоровский р-он, Тюменская обл., 627172 Муниципальное автономное общеобразовательное Учреждение Ингалинская средняя общеобразовательная школа ул. Школьная, 16 с. Ингалинское, Упоровский р-он, Тюменская обл., 627183 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Липихинская основная общеобразовательная школа ул.Советская, 10 с. Липиха, Упоровский р-он, Тюменская обл., 627184
10.	Участники программы.	Участниками программы являются дети и подростки в возрасте 6,5-16 лет, в том числе несовершеннолетние «группы риска», в количестве 366 человек (МАОУ Суерская СОШ – 155 человек, МАОУ Ингалинская СОШ – 155 человек, МАОУ Липихинская ООШ – 56 человек), имеющие допуск врача по состоянию здоровья.
11.	География участников.	с. Суерка, д. Старая Шадрина, д. Губина, д. Тютрина, с.Ингалинское, с.Липиха, д.Нифаки, д. Лыково.
12.	Условия участия в программе.	Заявления родителей (лиц их заменяющих) участников программы.
13.	Условия размещения участников.	Помещения школы: МАОУ Суерская СОШ 1.Столовая на 80 мест. 2.Библиотека. 3.Логопедический кабинет. 4.Школьный музей. 5.Компьютерный класс. 6.Спортивный зал. 7.Школьный стадион с футбольным полем, беговой дорожкой, трибунами. 8. Восемь  кабинетов (из них 4 игровые комнаты, 4  спальни). Помещения структурных подразделений: МАОУ Ингалинская СОШ 1.     Столовая на 66 мест. 2.     Библиотека 3.      Количество игровых комнат -5, 4.     Спортивный зал 5.     Стадион 6.     Компьютерный класс 7.     Спальных мест - 82. МАОУ Липихинская ООШ 1.Столовая на 34 мест. 2.Библиотека. 3.Школьный музей. 4.Компьютерный класс. 5.Спортивный зал. 6.Школьная площадка с футбольным полем, беговой дорожкой. 7. Четыре  кабинета (из них 2 игровые комнаты, 2  спальни).
14.	Краткое содержание программы.	МАОУ Суерская СОШ 1 смена «Страна ГТО». Цель: создание условий для формирования в детях чувства патриотизма, любви и гордости к Родине и родному краю, условий для активного отдыха, оздоровления и содержательного досуга детей. Программа лагеря построена на основе сюжетно-ролевой игры, основными задачами которой являются улучшение здоровья детей, приобщение их к спорту и развитие творческих способностей.        Участниками игры становятся все дети и взрослые лагеря, им присваивается звание «ГТОшки», которым предстоит собрать из пазлов эмблему смены. Для этого дети должны «перекопать» уголки своей души, своих знаний и умений и найти свое место в деле общего успеха. Отряды ГТОшек во время игры  должны преодолеть все трудности сообща. В течение дня отряд выполняет различные задания-конкурсы. Итогом дня является собранный пазл, итогом смены - собранная эмблема. В результате реализации смены несовершеннолетние получат определенные знания и умения, навыки работы в органах самоуправления. Участие в мероприятиях благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей. Лагерная смена длится 15 дней, в течение которой предполагается реализация программы. МАОУ Ингалинская СОШ 1 и 2  смены «РИТ».  С первого дня посещения лагеря, дети попадают на районное Ингалинское телевидение (РИТ), которое состоит из 4 телеканалов (ОТК1, ОТК2, ОТК3, ОТК4) Задача телеканала отразить мероприятия лагеря в соответствии плана, а задача отрядов выстроить свою работу так, чтобы транслировать телепередачи заданной тематики, снимая их на свои гаджеты под руководством вожатых. В конце смены каждый отряд представляет видеоролик «Фильм впечатлений». Учитывая то, что 2016 год объявлен годом Советского Кино, в течение смены дети просмотрят несколько фильмов из перечня «100 лучших фильмов для школьников» с учетом возрастных групп.  Также в план-сетку будут включены мероприятия, посвященные юбилейным датам военной истории России.        Достижения отрядов оцениваются «Звездой успеха» в рейтинговой таблице. Каждая заработанная звезда – это стимул, дающий толчок к активности каждого.       Подведение итогов смены и награждение участников программы проходит по номинациям: «лучший патриот», «за стремление к ЗОЖ», «самый вежливый», «талант смены», «знаток сказок» и т.д. МАОУ Липихинская ООШ Программа  смены называется «ГТО». «ГТО» - это 15 дней смены. Основная цель:  включение как можно большего числа участников в проводимые дела, игры, конкурсы, состязания, соревнования.                                           Следовательно, изменение позиции ребенка – от простого зрителя до участника и организатора игры. Поэтому «ГТО» представляет собой модель коллективных и индивидуальных творческих дел. На время смены лагерь становится городом ГТО. Жителей этого городка зовут  спортсменами, валюта – медали. Лагерь становится городом, где будут действовать свои законы и заповеди, ориентированные на укрепление здоровья, закаливание и физическое развитие.      В данной программе на первое место ставится игра, которая ведет к самовоспитанию, поскольку «игра – это не имитация жизни, это серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться». Являясь активным участником игры, ребенок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретенные игровые знания в школе, в классе, компании друзей с целью организации досуга.  Поэтому в каждый этап реализации программы включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребенка, а также всестороннего развития его личности.
15.	История осуществления программы.	Программа реализуется впервые. Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей  была вызвана: необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования; модернизацией старых форм работы и введением новых, актуальных; социальной необходимостью (2016 год указом президента РФ объявлен Годом кино, сдачей норм ГТО); необходимостью использования богатого творческого потенциала учащихся и педагогов в реализации цели и задач программы.
16.	ФИО руководителя организации.	Директор МАОУ Суерская СОШ школы Коновалова Нина Ивановна Тел./факс школы: (834541) 45-4-26 E-mail: [e-mail]       Руководитель структурного подразделения МАОУ Ингалинская СОШ Шнайдер Е.Л. Телефон (факс): 8(34541)52167, 8(34541)52094 email: [e-mail]       Руководитель структурного подразделения МАОУ Липихинская ООШ  Лушникова В.А. Телефон (факс):. 8(34541)51132, 8(34541)51146  email: [e-mail]
17.	Имеющийся опыт реализации  проекта. Дата создания программы.	Программы летнего оздоровительного отдыха  реализуются ежегодно. Программа организации летнего отдыха и оздоровления детей «Страна ГТО», «Страна юных патриотов», «ГТО» на базе летних лагерей «Солнышко, «Радуга», «Дружба» созданы в феврале 2016 года.
18.	Финансовое обеспечение проекта	За счет средств областного бюджета, средств родительской платы.

2. Пояснительная записка

Информационная справка о

МАОУ Суерская средняя общеобразовательная школа

Село Суерка Упоровского района Тюменской области расположено в 160 километрах от областного центра -  г. Тюмени, в 18 километрах от районного центра – с. Упорово. Село расположено в очень красивой и живописной местности, его окружают берёзовые и сосновые леса, река Тобол, в окрестностях села имеется множество озёр: Светлое, Письяново, Крапивное, Хохлятское, Капчи.

Месторасположение Суерской школы, на базе которой в летний период ведёт деятельность детский оздоровительный лагерь «Солнышко»,  также удачно: вдали от оживлённой трассы, неподалёку от реки Тобол и озера Медвежье.  В 2016 году зданию Суерской школы исполнится 43 года. Летом 2012 года в школе прошёл капитальный ремонт. В настоящее время трёхэтажная школа имеет 15 учебных кабинетов, 1 спортивный зал, мастерскую, столовую, тёплые санузлы на каждом этаже, логопедический и медицинский кабинеты. На территории школы имеется пришкольный участок площадью 0,4 га, стадион – 0,6 га. Общая территория школы занимает 2,8 га.

Детский оздоровительный лагерь «Солнышко» ведёт работу с 1973 года, года постройки здания школы. В течение многих лет лагерь работает по авторским комплексным программам. В 2008 – 2009 учебном году  программа экологического лагеря «Страна Здоровья» (автор-составитель Гольцман О.А.) заняла 1 место в районе.

Информационная справка о

МАОУ Ингалинская средняя общеобразовательная школа

Село Ингалинское Упоровского района Тюменской области расположено в 100 километрах от областного центра -  г. Тюмени, в 40 километрах от районного центра – с. Упорово, а также с.Исетское и г.Заводоуковска. Село расположено в очень красивой и живописной местности, его окружают берёзовые леса, река Ингала.

Место расположения Ингалинской школы, на базе которой в летний период ведёт деятельность детский оздоровительный лагерь «Радуга»,    вдали от оживлённой трассы, недалёко от реки Ингала.

          В 2016 году зданию Ингалинской школы исполнится 34 года. Летом 2012 года в школе прошёл капитальный ремонт. В настоящее время двухэтажная школа имеет 13 учебных кабинетов, 1 компьютерный класс, 1 музейную комнату, 1 спортивный зал, мастерскую, столовую, тёплые санузлы на каждом этаже, логопедический кабинет. На территории школы имеется пришкольный участок площадью 0,5 га, где ежегодно реализуется социально-значимый проект «Зеленое счастье»; стадион – 0,6 га, где волейбольная площадка и корт, в летний период используется как футбольное поле. Общая территория школы занимает 2,6 га, что включает и насаждения: тополя, ели, яблони, рябины, клены.

Детский оздоровительный лагерь «Радуга» ведёт работу с 1982 года, года постройки здания школы. В течение многих лет лагерь работает по авторским комплексным программам.

3. Обоснование программы. Актуальность.

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и её саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях.                                                                                         Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени учащихся, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильный организованный отдых.                    Давно известно, что во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряжённости, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей.                                                                  Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей  была вызвана:

• необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
• модернизацией старых форм работы и введением новых, актуальных;
• социальной необходимостью (2016 год указом президента РФ объявлен Годом  российского кино, введением и сдачей норм ГТО)
• необходимостью использования богатого творческого потенциала учащихся и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа по своей направленности  является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.          По продолжительности программа  является краткосрочной, т.е. реализуется в течение летней оздоровительной кампании. В лагере объединены несколько отрядов, которые посещают дети  6 –16 лет.  Состав  лагеря – это учащиеся школы.                                                                           Таким образом, программа направлена на создание лагеря как социально – педагогического комплекса, деятельность которого предполагает развитие следующих направлений.

4. Основные направления деятельности

         Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей и подростков «Солнышко» - это педагогическая система, способствующая развитию ребенка как  творческой личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.

         В основу реализации программы  заложены разнообразные направления, формы и методы.

Направления деятельности	Формы работы	Ожидаемый результат
Познавательная	Экскурсии. Интеллектуально-познавательные игры.	Усвоение теоретических и практических знаний и навыков учащимися. Развитие и расширение кругозора учащихся.
Общественно-полезная и трудовая	Трудотерапия (трудовой десант) на прилегающих к школе территориях (пришкольный участок, парк). Самообслуживание – дежурство по столовой и уборка лагерных помещений.	Приобретение трудовых навыков, формирование экологической культуры, ответственности за порученное дело, помощи и взаимоподдержки.
Спортивно-оздоровительная	Утренняя зарядка. Воздушные и солнечные ванны. Подвижные игры. Экскурсии. Походы с играми на местности. Соблюдение личной и общественной гигиены. Тематический день здоровья. Консультации с медиками.	Формирование у детей и подростков понимания необходимости позитивного отношения к своему здоровью  и здоровью окружающих; Выработка умений и навыков здорового образа жизни, осознание ценности жизнедеятельности  без вредных привычек; Знание простейших способов укрепления собственного  здоровья, профилактика заболеваний. Профилактика вредных привычек.
Художественно-эстетическая	Творческие дела:  конкурсы рисунков, плакатов, песен, сказок, загадок, стихов и т.д. Выпуск бюллетеней о жизни в лагере.	Развитие творческих способностей учащихся. Оформление композиций из природного материала, из вторичного сырья. Выставки работ учащихся. Сотрудничество с местной газетой.
Экологическая	Прогулки и экскурсии в природу. Экологические акции. Тематические огоньки. Озеленение, уход за цветами. Экологические викторины.	Обогащение знаниями и опытом общения с природой. Овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями, расширение кругозора. Получение базы для самоопределения и профориентации. Воспитание экологической культуры.
Гражданско-патриотическое	Теоретические и практические знания на отрядном и лагерном уровнях. Соблюдение законов и традиций лагеря. Круглые столы, диспут,  клубы, просмотр и обсуждение кинофильмов. Тематические огоньки. Акции милосердия. Конкурс юных правоведов. Правовые тренинги. Вахта памяти.	Развитие культуры межличностных отношений, воспитание уважения к мнению, чести и достоинству человека. Развитие взаимопомощи и   взаимоподдержки  в коллективе. Развитие самодисциплины и ответственности учащихся. Освоение культурных норм общения и поведения в обществе. Умение обосновывать, аргументировать, доказывать своё мнение на основе толерантного взаимодействия. Развитие общественной активности учащихся, воспитание в них созна­тельного отношения к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости; Воспитание политической культуры, чувства ответственности и гордости за свою страну.
Профориентационная	Познавательные игры. Устный журнал. Экскурсии на предприятия. Конкурс рисунков. Беседы.	Выявление склонностей учащихся к различным видам человеческой деятельности. Знакомство учащихся с миром профессий. Подготовка учащихся к жизни в современном обществе.
Диагностико-аналитическая	Диагностические психологические тесты.	Получение информации о самооценке учащихся и картины эмоционального состояния детей.

5. Цель и задачи программы

Цель: организация отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних.

Задачи:

•         организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространённых заболеваний у детей, укрепления здоровья, закаливания организма;

•         воспитывать гражданские и нравственные качества;

•         сохранять и укреплять здоровье обучающихся средствами физической культуры и спорта через подготовку физкультурно – спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;

•         выявлять и развивать способности, склонности и интересы детей и подростков.

6. Концептуальные основы

Концепция деятельности нашего лагеря может быть сформулирована следующим образом: теоретической основой программы являются системный подход к оздоровлению, организованному, культурному и активному досугу, развитию творческого начала личности ребенка; личностно-ориентированные отношения между воспитанниками и педагогами; опора на концепцию педагогики Здоровья, предполагающей направленность воспитательных воздействий на формирование здорового человека; концепцию Гуманизма, предполагающей защиту достоинств личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий.

Основными концептуальными идеями программы являются:

1. Педагогика Здоровья – направление теоретического и практического поиска в создании системы условий для полноценного развития человека, способного быть здоровым физически, нравственно, морально.

Оздоровление детей и подростков в лагере осуществляется через:

•        активный досуг;

•        деятельность кружков, секций;

•        временный коллектив детей с приоритетом толерантного отношения друг к другу, ориентацией на коллективную творческую деятельность;

•        психолого-педагогическое сопровождение личности, поддержка, выявление детских проблем и работа с ними, создание психологически комфортной атмосферы в лагере.

2. Педагогика Гуманизма - направление теоретического и практического поиска в создании системы условий для полноценного развития человека, способного быть свободным, способным, счастливым.

Формирование свободной, самостоятельно думающей и действующей личности осуществляется через:

•        деятельность творческих кружков;

•        временный коллектив детей с приоритетом толерантного отношения друг к другу, ориентацией на коллективную творческую деятельность;

•        совместную деятельность воспитанников-педагогов-родителей.

7. Нормативно-правовое обеспечение

 программы.

Программа летнего детского оздоровительного лагеря «Солнышко» основывается на следующих нормативно-правовых документах:

·       Конституция РФ;

·       Конвенция «О правах ребенка» (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989);

·       Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

·       Приказ Минобразования РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 № 373 (в редакциях от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357);

·       Приказ Минобразования РФ «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» от 13.07.2001 г. № 2688;

·       СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенический требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»;

·       Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в редакции Федеральных законов от 28.07.2012 № 139-ФЗ);

·       Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 №120-ФЗ (ред. 07.05.2013 с изменениями);

·       Федеральный закон от 24.07.98 г. № 124 – ФЗ«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции Федеральных законов от 03.12.2011 № 378-ФЗ);

·       Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197 - ФЗ;

·       Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96г. № 2-ФЗ;

·       Федеральный закон 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных» (ред. От 04.06.2014)

На региональном уровне:

·       Распоряжение Правительства Тюменской области  №26-п от 28.01.2014 г.  «Об внесении изменений в постановление от 28.12.2012 №567-п»;

·       Постановление Правительства Тюменской области  № 2471-рп от 27.12.2013 г.  «Об организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2014 году»;

На муниципальном уровне:

·        Постановления, распоряжения, приказы администрации муниципального органа самоуправления об организации отдыха, оздоровления и занятости детей, приказы Департамента образования

·        Устав МАОУ Суерская СОШ утверждён 02.02.2011 г.

·        Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия А №323678 от 01.03.2011г.

·         Свидетельство о государственной аккредитации серия 72 Л 01 № 0001216 от 28.04.2015 г.

·        Положение о лагере дневного пребывания детей;

·        Акт приемки летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей.

8. Основное содержание программы детского оздоровительного лагеря «Солнышко» МАОУ Суерская СОШ

Программа предусматривает комплексность и вариативность: изменяя объем деятельности или расставляя акценты на наиболее актуальных направлениях деятельности, ее легко адаптировать к возрасту детей и подростков, уровню их подготовки и инициативности.

1 смена «Страна ГТО»

 (июнь 2016)

Цель:

создание условий для формирования в детях чувства патриотизма, любви и гордости к Родине и родному краю, приобщение их к спорту и развитие творческих способностей, условий для активного отдыха, оздоровления и содержательного досуга детей.

Смена представляет собой сюжетно-ролевую игру, основными задачами которой являются улучшение здоровья детей, приобщение их к спорту и развитие творческих способностей.

Участников смены ждут увлекательные  приключения. В результате реализации смены несовершеннолетние получат определенные знания и умения, навыки работы в органах самоуправления, познакомятся с нормами ГТО, историей создания и развития кино, сами научатся создавать фильмы. Участие в мероприятиях благотворно скажется на духовном интеллектуальном развитии детей.

Лагерная смена длится 15 дней, в течение которых предполагается реализация программы по периодам.

Игровая модель

Цель и задачи смены реализуются через сюжетно-ролевую игру; структурно игра развивается в течение всей смены и представляет собой проживание участниками различных игровых ситуаций. Предполагается создание игровой модели под названием «Пазл». Каждый день в лагере проходят испытания, в конце дня лучшему отряду предоставляется право вклеить один пазл. На сером контуре появляются цветные «кусочки». И в конце смены все увидят собранную эмблему смены. Сбор «пазла» жизни – это интереснейшее занятие, которое приносит радость от встреч, отношений, неожиданных сюрпризов, успехов, проблем, удач и неудач, праздников и идей. Получить возможность приклеить пазл – это испытание для каждого. Преодолевать испытания одному невозможно, поэтому участники держатся вместе. В сборе пазла участвуют дети, вожатые, физруки и воспитатели. Они знают инструкции, организуют и развивают детей, помогают отрядам собраться с силами, оказывают помощь отстающим. Основной смысл игры «Пазл» - это формирование представлений о самом себе, о других, об окружающем мире. Это поиск идеала своего «Я» и восхождение к своему идеалу. Для всех отрядов действуют оценка за качество игры - солнышко. На общей схеме «Пазл» ежедневно отражается работа отрядов. Выбирается лучший отряд согласно принятым и выполняемым в лагере законам.

Понятийный словарь I смены:

·        «Страна ГТО» - лагерь дневного пребывания при  МАОУ Суерская СОШ;

·        ГТОшки – дети лагеря;

·        команды – отряды;

·        кафе «Здоровячок» - столовая;

·        волонтеры  - вожатые;

·        тренеры ГТОшек  - воспитатели;

·        командующий - начальник лагеря;

·        Асклепий – фельдшер;

·        Большой Совет – планёрка педагогов лагеря;

·        Стадион рекордов - спортивная площадка лагеря.

В течение смены проводится диагностика, которая направлена на выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере и изучение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью в летнем лагере.

         На большой карте города существует  «барометр дела». В конце каждого дня дети отмечают на этом барометре, как, по их мнению, прошёл день:

·        красный цвет – классный день!

·        оранжевый – очень хороший день!

·        желтый – день как день,

·        зелёный – скучный день.

          В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же барометр укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте.

1 Тематический период «Я все смогу» 2 тематический период «Если с другом вышел в путь» 3 тематический период   «Я, ты, он, она – вместе   целая страна»   Финал «От всей души»

Запуск игры, объясняется смысл,  создаются атрибуты. Каждый отряд получает  визитку  Успеха.          В ходе игры на ней появляются символы, сообщающие о том, что ГТОшки достигли определенных успехов. В этот период ребенку важно научиться что-то делать самому: писать стихи, играть, делать поделки из бумаги, сувениры, и.т. д. Здесь невозможно предсказать результаты (кто чему научится?) и дальнейшее развитие. Ребенок выбирает кружок (хобби-класс), где раскрывает свои творческие способности. Итогом периода будут: выставки творческих работ, презентации. 2 тематический            В ходе этого периода ребенок должен стать      частью команды, не растворяясь в ней, не теряя самого себя.  период «Если вышел в путь»                            Чтобы преодолеть  препятствия необходимы взаимная поддержка, взаимопомощь и сотрудничество. Цель игры – собрать «пазл» жизни, преодолев препятствия. Для этого отряды ГТОшек проходят испытания, в конце дня лучшему отряду предоставляется право вклеить один пазл. целая страна»                             Итогом периода является дело, помогающее объединить весь лагерь в единое целое, почувствовать общие возможности и способность действовать сообща, найти новые обогащающие друг друга и каждого в отдельности связи: - все вместе собирают пазл; - все вместе снимают кино - все вместе готовят «Великий пир»,          Итогом периода является собранная эмблема смены. По итогам всей игры Командующий (начальник лагеря) награждает лучшие отряды золотым значком ГТО, серебряным значком ГТО, бронзовым значком ГТО. Финал «От всей души»                                                                              Праздник для тех, кто устроил смену. Это дело, в котором все вместе могут порадовать окружающих, от души поблагодарить людей за их труд и заботу, от души всем вместе попеть песни и вспомнить прошедшую смену, показать созданный о жизни лагеря  фильм.

План-сетка

№ дня	Мероприятие	сроки	Ответственный
1.	День встреч. Знакомство с правилами поведения в лагере, инструктажи по  технике безопасности (пожарная безопасность, работа, отдых, поездки и т.д.); Формирование отрядов, выборы органов самоуправления, принятие правил и законов лагеря; Операция «Дизайн-интерьер» (оформление лагеря, уголков отрядов) Конкурс  рисунков «Ура! Каникулы!» Подведение итогов за день, оформление фотодневника.	1 . 06. 16.	Воспитатели, вожатые отрядов
2.	«Салют, спортсмены!» Минутки здоровья «Друзья Мойдодыра и наше здоровье».  «Спорт. Здоровье. Интеллект».  Знакомство  с историей  возникновения и  нормами  ГТО. «Сильнее, выше, быстрее!» Подведение итогов за день, оформление фотодневника.	2. 06. 16.	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
3.	День художника ·       Минутка здоровья «Овощи, ягоды и фрукты –  полезные продукты». «Все профессии важны, все профессии нужны». ·                   «Работа на съемочных площадках» ·                   «Творческая переменка» рисунки на асфальте. Подведение итогов за день, оформление фотодневника.	3.06.16.	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
4.	День бегуна Минутка здоровья «Солнечный ожог» Малые олимпийские игры «День бегуна». «Кинопробы» «Во всем мне хочется дойти до сути»  беседа о правонарушениях Подведение итогов за день, оформление фотодневника.	4 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
5.	День прыгуна. Минутка здоровья «Гигиена тела».  Малые олимпийские игры «День прыгуна». Поездка  в с. Бызово на детскую мобильную площадку по ПДД. ·                   «Фильм дружбы» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	5 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
6.	День баскетболиста. Минутки Здоровья «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Малые олимпийские игры «День баскетболиста». Правовая игра «Помоги сделать правильный выбор» Интеллектуальная игра «Самый умный» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	6 день.	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
7.	День футболиста. Минутка здоровья «Берегите глаза» Малые олимпийские игры «День футболиста». Конкурс знатоков хорошего тона, культуры этикета ·                   Игра-путешествие «Помни правила движенья, как таблицу умноженья» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	7 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
8.	День волейболиста. Минутки Здоровья «Как ухаживать за кожей лица, рук». Малые олимпийские игры «День волейболиста» Выпуск  Дневника олимпиады Концерт «Я – талант! » Подведение итогов за день, оформление фотодневника	8 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
9.	День песни Минутка здоровья «Режим дня на каникулах» ·       Учебное занятие по пожарной эвакуации, встреча с начальником пожарного поста с. Суерка  Сарсикеевым А.С. Подготовка к конкурсу «Самый поющий отряд» Конкурс  «Самый  поющий отряд» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	9 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые, начальник пожарного поста.
10.	День России Минутки Здоровья «Вредные привычки». Защита проектов «Моя малая родина» ·                   Экологический десант «Люблю моё село!» Спортивно-массовая игра «Ищи клад» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	10 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
11.	День кино. Минутки Здоровья «Ни дня без спорта». Инсценирование сказок «Сказки на новый лад». Кинопробы. Конкурс  юных чтецов «Живая классика» «Учимся смотреть документальное кино» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	11 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
12.	Мы талантами богаты Минутка Здоровья «В поход за Здоровьем». Беседа «Чтобы не было беды» ·                   Конкурсная программа  «Богатырская наша сила»  ·                   Конкурс «Нарисуем, разрисуем школьный двор» рисунки на асфальте. Подведение итогов за день, оформление фотодневника	12 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
13.	«Юморина» Минутка здоровья «Смех продлевает жизнь» Игра «Юморина» Конкурс рисунков «Осторожно огонь» Конкурс на лучшего артиста – пародиста смены» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	13 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
14	День мастеров Минутка здоровья «Как снять усталость ног» Практическое занятие «Помоги себе сам» Конкурс  «Наши руки не для скуки» (поделки из природного материала) Велозабег в костюмах «Крути педали» Мастер – класс «Бумажная мозаика» Подведение итогов за день, оформление фотодневника	14 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.
15.	«Прощай,  лагерь!» - день закрытия смены. Торжественный митинг «Не забыть нам той войны!», посвящённый 75 лет со дня начала Великой Отечественной войны и начала героической  обороны Брестской крепости (1941 г.) Концерт, посвящённый закрытию смены «Расстаёмся, друзья!» Прощальный огонек (подведение итогов)	15 день	Спортивный организатор, воспитатели, вожатые.

9. Участники программы

Участниками программы «Республика Детства» являются:

1.  Учащиеся Суерской средней школы  и структурных подразделений в возрасте от 6 до 16 лет из разных социальных групп.

	Из многодетных семей	Из неполных семей	Из неблагополучных семей	Опекаемые дети	Стоящие на внутришк. учете, ПДН	Из малообеспеч. семей	Детей-инвалидов
МАОУ Суерская СОШ
Количество детей	56	34	7	13	7	136	14
МАОУ Ингалинская СОШ структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ
Количество детей	56	16	6	4	6	104	11
МАОУ Липихинская ООШ структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ
Количество детей	24	8	2	2	2	45	3

2.  Семьи Суерского сельского поселения, Ингалинского сельского поселения, Липихинского сельского поселения.

3. Коллективы Суерской школы, Ингалинской школы, Липихинской школы.

10. Сроки и этапы реализации программы

Первый этап – подготовительный (январь - май 2016 г.)

Основные задачи:

• отбор ведущих направлений и содержания деятельности;

• разработка и совершенствование информационно-методического сопровождения деятельности лагеря;

• подготовка и утверждение комплексной программы организации отдыха и оздоровления детей и подростков «Республика Детства», разработка необходимых подпрограмм;

• определение источников финансирования программы;

• уточнение структуры управления лагерем для обеспечения успешной реализации комплексной программы, штатного расписания;

• оценка возможностей и совершенствование материально-технической базы лагеря, природно-географических условий;

• определение требований к педагогам, способов их подготовки для работы в лагере;

• выбор методов диагностики, контроля и коррекции хода и результатов реализации программы;

• утверждение комплексной программы организации отдыха и оздоровления детей и подростков;

• подготовка материально-технической базы.

Второй этап – основной (июнь-июль 2016 г.)

Главная задача: внедрение комплексной программы «Республика Детства».

Третий этап – заключительный (конец смены, сентябрь 2016 г.)

Основная задача: анализ результатов проделанной работы; обобщение положительного педагогического опыта, его распространение в педагогической среде.

Четвертый этап  - постлагерный (2016 учебный год)

Задача: после окончания лагеря продолжить работу по сдаче норм ГТО.

11. Механизмы  реализации программы

Программа «Республика Детства» включает в себя мероприятия с соответствующими целями, задачами, направлениями, принципами, видами деятельности через реализацию:

1) детского оздоровительного лагеря дневного пребывания «Солнышко»;

2) «Штаба здоровья»;

с помощью следующих компонентов:

1.     Физическое воспитание.

2.     Медицинская служба.

3.     Служба питания.

4.     Взаимодействие родителей и общественности.

5.     Психологическая служба.

6.     Социальная служба.

7.     Формирование здоровой среды участников данной программы.

8.     Охрана труда, ППБ, ТО, ТБ.

Система контроля над реализацией программы

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
1.	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.	Июнь	Начальник лагеря
2.	Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере.	1 день смены	Воспитатели
3.	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.	В течение смены	Начальник лагеря, отрядные воспитатели
4.	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	Социальный педагог
5.	Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену	В течение смены	Педагог - психолог

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников.

В отрядах (командах) работает система самоуправления. Выбирается актив отряда, который помогает воспитателям и вожатым, планирует работу на следующий день, подводит итоги.

Контроль за исполнением программы ведут директор МАОУ Суерская СОШ Коновалова Н.И., начальник лагеря МАОУ Суерская СОШ Гольцман О.А., начальник лагеря  структурного подразделения МАОУ Ингалинская СОШ Попова Т.С., начальник лагеря структурного подразделения МАОУ Липихинская ООШ  Юрьевцева Л.В.

Условия реализации программы

Научно-методическое обеспечение программы:

1. Наличие необходимой методической литературы (по организации детского отдыха).

2. Обучение вожатых на школьных семинарах.

3. Районные семинары с сотрудниками детского лагеря.

Мотивационное обеспечение программы:

Для педагогов:

v Материальные стимулы: заработная плата, стимулирующий фонд.

Для детей и подростков:

v - режим дня;

v - физкультурно-оздоровительные мероприятия;

v - удовлетворение потребности быть принятым в коллективе, получить признание, поддержку, доброжелательное отношение;

v - различные конкурсы, мастерские, праздники и т.д. (удовлетворение потребности в раскрытии собственных способностей, потребности к самосовершенствованию);

v - награждение детей и подростков в конце смены по различным номинациям (удовлетворение потребности в чувстве собственной значимости).

Материально-техническое обеспечение программы.

1. Столовая на 80 мест.

2. Библиотека.

3. Логопедический кабинет.

4. Компьютерный класс.

5. Спортивный зал.

6. Школьный музей

7. Школьный стадион с футбольным полем, беговой дорожкой, трибунами.

8. 5 кабинетов группы продлённого дня.

9. 3 мультимедийных проектора.

10. Музыкальный центр, «Караоке».

11. Телевизор, видеомагнитофон, DWD.

12. Настольные игры развивающего и спортивного характера.

Кадровое обеспечение программы:

Должность	Функции
Начальник площадки	Осуществляет общее руководство. Координирует и контролирует все структурные подразделения, финансовое и техническое обеспечение программы. Руководит деятельностью лагеря, несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, ведёт документацию.
Старший воспитатель	Подбирает и разрабатывает методический материал согласно тематике смены. Оказывает методическую помощь педагогическому составу. Проверяет планы дней.
Воспитатели	Осуществляют воспитательную деятельность по плану лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности, осуществляют связь с культурно-просветительными и спортивными учреждениями. Следят за санитарным состоянием. Работают с родителями.
Медицинский работник	Наблюдает детей и взрослых, участвующих в программе. Назначает комплекс лечебных, оздоровительных мероприятий. Проводят инструктаж по личной гигиене. Отвечают за профилактику травматизма.
Организаторы спортивных мероприятий	Проводят утреннюю зарядку, спортивные часы. Разрабатывают и проводят спортивные мероприятия и соревнования. Выдают и несут ответственность за сохранность спортивного инвентаря.
Вожатые	Реализуют коллективные, творческие, оздоровительные мероприятия с детьми.
Социальный педагог	Разрабатывает программу психологического сопровождения детей на сменах. Оказывает консультативную и практическую помощь детям и взрослым. Проводит индивидуальные и групповые занятия.
Психолог	Оказывает консультативную и практическую помощь детям и взрослым. Проводит индивидуальные и групповые занятия.
Работники пищеблока	Организуют полноценное 2-х разовое питание, в том числе витаминизированное.

Педагогические кадры

Коллектив  МАОУ Суерской СОШ (они же сотрудники лагеря) высококвалифицированный, творческий, имеющий высокую мотивацию и профессионализм, способный проводить исследовательскую работу и создавать необходимые условия для достижения поставленных целей и задач.

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности  к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря. 

Исполнителями программы «Республика Детства» МАОУ Суерская СОШ являются:

-         Начальник лагеря – Гольцман О.А. (высшая квалификационная категория).

-         Руководители кружков, секций – 8 (со 2 категорией – 2, с 1 категорией – 6, с высшей категорией – 7)

-         Воспитатели – 10 (со 2 категорией – 4, с 1 категорией –6, с высшей категорией – 7, победители конкурса «Лучшие учителя России» - 1)

-         Вожатые – 6 (учащиеся 9-10 классов)

-         Организаторы спортивных мероприятий – Дубровин Ю.К. (высшая категория, победитель районного конкурса «Учитель года – 2004»), Токарев С.Н. (высшая категория).

-         Медицинский работник – 1 (по договору)

-         Социальный педагог – Гольцман А.А.

-         Педагог-психолог – Дубровина Л.П.

-         Работники столовой – 3

-         Технические работники – 2

Структурное подразделение МАОУ Ингалинская СОШ:

-         Начальник лагеря – Попова Т.С. (без категории), Шаляпина Н.Л. (первая категория).

-         Руководители кружков, секций – 4 (с 2 категорией-1,со 2 категорией-1)

-         Воспитатели – 10 (со 2 категорией – 1, с 1 категорией –2, с высшей категорией – 3, победители конкурса «Лучшие учителя России» - 1)

-         Вожатые – 5 (учащиеся 8-10 классов)

-         Организаторы спортивных мероприятий – Якимов Ю.Ю. (без категории), Емельянова Т.В.(без категории)

-         Медицинский работник – 1 (по договору)

-         Социальный педагог – Соколова Л.К.

-         Педагог-психолог – Белан О.В.

-         Работники столовой – 3

-         Технические работники –2

Структурное подразделение МАОУ Липихинская ООШ:

-         Начальник лагеря – Юрьевцева Л.В. (первая квалификационная категория),

-         Руководители кружков, секций – 4 ( с 1 категорией – 2)

-         Воспитатели – 6 (с 1 категорией –4)

-         Вожатые – 3(учащиеся 8,9 классов)

-         Организаторы спортивных мероприятий  - Нигматуллина Р. Т., учитель физической культуры

-         Медицинский работник – 1 (по договору)

-         Социальный педагог –  Мезенцева И.М.

-         Педагог-психолог – Белан О.В.

-         Работники столовой – 3

-         Технические работники – 2

Приказом по учреждению назначаются начальник лагеря, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель спортивно-оздоровительной работы из числа педагогических работников учреждения.
       Начальник лагеря руководит его деятельностью, несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, ведёт документацию.
        Воспитатели лагеря организуют воспитательную деятельность, осуществляют связь с культурно-просветительными и спортивными учреждениями.
         Воспитатели, музыкальный работник и руководитель спортивно-оздоровительной работы осуществляют воспитательную деятельность по плану лагеря, проводят мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности.
        Орган самоуправления представляет собой совет командиров отрядов, который совместно с вожатыми реализуют коллективные, творческие, оздоровительные мероприятия с детьми.

По подготовке кадров для работы с детьми в детском оздоровительном лагере «Солнышко» планируется проведение следующих мероприятий:

1. Прохождение санитарно-гигиенического обучения работников детского оздоровительного лагеря (март);

2. Семинар с воспитателями по программе детского оздоровительного лагеря, плану работы на 1 смену (начало мая);

3. Конкурс на лучший сценарий к открытию детского оздоровительного лагеря   (защита сценария – 15.05.2016)

4. Подготовка наглядного материала для оформления групп ДОЛ                          (к 29.05.2016);

5. Собеседование с поварами и уборщицами по качественному предоставлению питания и санитарно-гигиенических условий для отдыхающих в ДОЛ ( 27.05.2016 г.)

Финансовое обеспечение программы:

Финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета, привлечение родительских средств.

12. Факторы риска

Факторы риска	Меры профилактики
Понижение посещаемости детей	Приглашение в лагерь учащихся школы, которые отказались от посещения в начале смены; Сообщение о создавшейся ситуации в департамент образования Администрации города Тюмени
Наличие детей, не принимающих участие в выездных мероприятиях.	Предусмотреть план работы для детей, не принимающих участие в выездных мероприятиях. Организация для таких детей кружков, просмотров мультфильмов на территории учреждения.
Низкая активность детей в реализации программы	Выявление индивидуальных способностей и интересов ребёнка для приобщения и занятости другой деятельностью (социально – значимой, спортивной, организационной и т.д.), корректировка программы
Неблагоприятные погодные условия в реализации программы вляется:тва школы и пространств социального действия ребёнка за счёт интеграции р	Организация мероприятий согласно тематике смен в 2-х вариантах (на основе учёта погоды: на свежем воздухе – в хорошую погоду, в помещениях лагеря на плохие погодные условия)
Проблемы межличностных отношений в коллективе	Проведение отрядных мероприятий, упражнений на сплочение временного коллектива.
Проявление эмоциональной неуравновешенности, колебание настроения	Проведение упражнений на снятие эмоциональной нагрузки, оказание поддержки.
Спад интереса к сюжету смены.	Создание ситуации успеха,  поощрение творчества, самостоятельности, использование стимулирования деятельности.
Отсутствие самодисциплины.	Найти каждому ребёнку место в подготовке и проведении дела, чтобы он ощутил свою значимость.
Травматизм	Инструктаж по технике безопасности. Исключение травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за здоровье и жизнь детей.
Усталость педагогического коллектива	Чёткое распределение обязанностей, объединение коллективных усилий в сложных ситуациях.
Утомляемость детей	Хорошая организация мероприятий, чередование видов  деятельности

13. Ожидаемые результаты и критерии оценки

Создание в лагере таких условий для жизнедеятельности детей и подростков в сфере их досуга, которые способствовали бы оздоровлению, воспитанию и развитию гармоничной, свободной и ответственной личности, стремящейся к реализации своего творческого интеллектуального потенциала и применению полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Ожидаемые результаты	Критерии	Методы отслеживания
1. Удачный выбор форм и методов работы (после проведения мониторинга), обеспечивающих полноценный отдых, досуг детей и взрослых.	Желание участвовать в жизни лагеря и отряда (100%  детей и подростков).	Рефлексия после мероприятий и различных дел. Анкетирование. Беседы.
2. Формирование адекватной самооценки детей. Усиление веры в собственное «Я» у детей.	Умение правильно оценивать свои возможности, наиболее полно выражать свои творческие способности. (100%  детей и подростков)	Рефлексия после мероприятий и различных дел. Педагогическое наблюдение.
3. Повышение духовно- нравственных, патриотических, интеллектуальных качеств детей и взрослых, желание вести здоровый образ жизни.	Желание совершать добрые поступки, быть терпимее к близким и окружающим людям. Увеличение количества участников в спортивных, оздоровительных мероприятиях, акциях за здоровый образ жизни, уменьшение количества детей, имеющих вредные привычки. (100%  детей и подростков)	Оценка физического здоровья. Мониторинг детей и родителей. Педагогическое наблюдение.
4. Тесная эмоциональная связь между детьми и родителями.	Возникновение желания обращаться к родителям или другим членам семьи за советом. Уменьшение ссор между детьми и взрослыми.	Беседы, наблюдение, анкетирование.
5. Вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда.	Желание добровольно трудиться на благо школы, села. 100% учащихся будет занято общественно-полезным трудом (социально значимая деятельность на пришкольном участке «Зелёная планета»)	Наблюдение.
6. Получение базового минимума знаний и умений по экологии.	Участие в олимпиадах, научно-исследовательских конференциях по биологии, географии. Участие в исследовательской деятельности по биологии, предметных олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, конкурсах, турнирах по биологии, природоведению, экологии.	Рефлексия после мероприятий и различных дел.
7. Привлечение всех участников образовательного процесса к регулярным занятиям физической культурой, сдаче норм ГТО.	Участие в Президентских играх и состязаниях, общешкольной и районной спартакиадах, сдаче физкультурного комплекса ГТО.	Оценка физического здоровья. Протоколы сдачи норм ГТО.

14. Мониторинг реализации программы

Для оперативного слежения, анализа процесса реализации Программы, прогнозирования, необходимой корректировки и планирования управленческих действий необходим мониторинг — систематические  наблюдения и отслеживание функционирования и развития системы. С этой целью необходим периодический сбор информации.

В качестве основных были выбраны следующие блоки: воспитательный, социальный, экономический, инновационный, кадровый, организационно-управленческий. В каждом блоке определена система показателей, которые поддаются количественному и качественному анализу.

Воспитательный блок.

В качестве показателей по данному блоку мы рассматриваем воспитанность детей и подростков в следующих сферах:

1. Социальная (личность и коллектив, формирование лидерских качеств, забота старших детей о младших, успешность работы помощников вожатых).

2. Нравственная (трудолюбие, отсутствие вредных привычек, привитие нравственных качеств).

3. Валеологическая (навыки безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни).

4. Эстетическая (творчество, способность к самопрезентации, самовыражению средствами искусства).

Социальный блок.

Критерии:

1. Соответствие основных направлений деятельности лагеря социальному заказу.

2. Уровень социальной защищенности детей и педагогов лагеря.

3. Социальные акции, проводимые лагерем.

4. Сформированность традиций.

5. Психологический климат и степень психологического комфорта в лагере.

Экономический блок.

Критерии:

1. Устойчивость и достаточность финансирования.

2. Обеспеченность методической базы современными пособиями, программами и т.д.

3. Уровень материально-технической оснащенности:

• наличие помещений и оборудования для занятий спортом,

• наличие и оснащенность библиотеки

Инновационный блок.

Критерии:

1. Количество педагогов, работающих в инновационном режиме.

2. Число педагогов, аттестованных как педагоги высшей, 1 и 2 категорий.

3. Меры стимулирования поисковой инновационной деятельности:

• конкурсы профессионального мастерства

• премии и надбавки к зарплате

4. Эффективность использования современных педагогических технологий.

5. Уровень научного обеспечения инновационных процессов.

6. Методическая обеспеченность инновационной деятельности.

Кадровый блок.

Критерии:

1. Обеспеченность кадрами.

2. Подготовка и аттестация педагогических кадров.

З. Повышение квалификации педагогических кадров.

4. Стабильность кадрового состава.

5. Удовлетворенность педагогов психологическим климатом, отношениями в лагере.

6. Уровень зарплаты педагогов.

Организационно-управленческий блок.

Критерии:

1. Полнота нормативно-правового обеспечения функционирования и развития лагеря.

2. Успешность реализации настоящей комплексной программы.

3. Уровень организации научно-методического сопровождения реализации программы.

15. Список литературы и источники

1.     Закон РФ «Об образовании».

2.     Конвенция о правах ребёнка.

3.     Положение о детском оздоровительном лагере.

4.     Положение об оздоровительном лагере учащихся с дневным пребыванием.

5.     Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования.

6.     Закон Тюменской области «О защите прав ребёнка» (от 27.04.1998 г).

7.     Инструкции по охране труда.

8.     Детские внешкольные учреждения. Летние оздоровительные учреждения. (Санитарно-эпидемиологические правила СП 2.4.4.969-00)

9.     Трушкин А.Г и др. Творчество в детском оздоровительном лагере – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – 320 с. (серия Школа радости).

10. Лосева О.А. Режим и организация досуга. М.: Педагогика, 1991.

11. Организация летнего отдыха детей и подростков (Сборник нормативных документов) / Сост. С.В. Барханов, Л.М. Бузырева, Т.Д. Дианова, М.И. Журавлёв, С.Р. Конова, Г.В. Куприянова. М., 1997. С.334.

12. Организация оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха. Методические рекомендации для организаторов летнего отдыха детей / Под ред. С.Р. Коновой, В.И. Бондаря. М., 1997. С.208.

13. Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. М.: НИИ семьи, 1998. С.64.

14. Психическое здоровье учащихся и осуществление индивидуального подхода к ним. Методические рекомендации. М., 1989.

15. Шмаков С.А. Уроки детского досуга. М., 1993.

16. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр-коррекций. М.: Новая школа, 1993.

17. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1993.

18. Использование методических журналов и газет:

«Досуг», «Воспитание школьника», «Свирель», «Педагогическое творчество», «Школьный психолог», «Педсовет», «Тюменское здоровье», «ОБЖ», «Последний звонок»  и другие.

19. Программы отдыха и оздоровления детей в Тюменской области. Итоги конкурса вариативных программ в сфере отдыха и оздоровления детей в 2008 году, Тюмень – 2008.

20. Диск «Летний лагерь», серия «Школьные каникулы и праздники, издательство «Учитель», Волгоград, 2013 год.

Приложение 1

Анализ работы лагеря с дневным пребыванием детей

МАОУ Суерская СОШ «Солнышко» в 2015 году

             С 1 июня 2015 г. на территории МАОУ Суерская СОШ функционировал лагерь дневного пребывания «Солнышко». Работа осуществлялась согласно разработанной программе, положению о лагере с дневным  пребыванием детей. Была создана нормативно-правовая база для обеспечения безопасности каждого ребенка и организации единого воспитательного пространства.

            В лагере были созданы условия, обеспечивающие полноценный отдых детей с целью укрепления здоровья и творческого потенциала (развлекательные, настольные игры, рисование, лепка из пластилина, оригами и др.), реализации интереса детей к приключениям (поиск клада и т.п).

          Для реализации поставленной цели ежедневно проводились оздоровительные мероприятия: веселые старты, утренняя зарядка, народные игры, игры на свежем воздухе (соревнования по футболу и пионерболу).

         В программу были включены мероприятия по воспитанию чувства патриотизма и любви к большой и малой Родине: экскурсии в Упоровский краеведческий музей, посещение районной детской библиотеки, конкурс песен и стихотворений о Родине, рисование на тему: «Суерка, мой край родной!».

При организации летнего отдыха в нашей школе учитывается внимание  к социальному положению семьи. Дети из малообеспеченных семей, дети и подростки «группы особого внимания» имеют первоочередное право при формировании состава летнего лагеря и организации занятости.

В нашем лагере имеется опыт привлечения вожатых к работе с детьми. Ребята получают хороший опыт взаимодействия с младшими товарищами, повышает чувство ответственности за других.

         Хочется отметить, что в целом работа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко» прошла на высоком уровне. Были проведены разного рода мероприятия: спортивные, развивающие, творческие; работа специалистов - воспитателей оценивается достаточно высоко: активно привлекали детей на различные конкурсы, играли с ними сами, переодевались в сказочных героев, были заинтересованы своей работой; самым показательным и приятным остается то, что на закрытии лагеря детишки просили продолжить работу и не хотели расставаться с товарищами и воспитателями.

       Планируя работу на летний сезон 2015 года, мы провели  в декабре 2014 года анкетирование среди родителей детей, посещавших летний лагерь, выявили следующие предпочтения: патриотическое направление программы- 56%, физкультурно - спортивное- 74%, художественно – эстетическое - 69 %. Поэтому, планируя занятость детей в летний период, педагогический коллектив решил организовать занятость детей в летний период в данных направлениях.

Анализ анкет, проведенных в конце смены, выявил, что самыми интересными формами организации досуга детей являются: дискотеки, конкурсы, познавательные игры с использованием формы «по станциям». Дети поняли значение знаний о своем здоровье и необходимости заниматься спортом.

        Дружба в лагере сблизила детей. Помогла почувствовать заботу друг о друге и ощутить свою полезность в отряде, в лагере. Общее дело стало дополнительным навыком товарищества.

        Каждый день подводились итоги дня и результаты в виде значков (общелагерные дела, трудовой десант, отрядные дела и др.) помещались в общелагерном уголке. После каждого мероприятия наставники обучали детей навыкам рефлексивного анализа. Многие ребята выразили желание прийти в лагерь и на следующий год.

         Случаев травматизма с детьми за летний  период времени не было.

Информация о работе лагерной смены была размещена на сайте школы.

Учитывая опыт прежних лет, можно с уверенностью сказать, что деятельность  летнего лагеря с дневным пребыванием детей, построенная в форме игры-путешествия, дает положительные результаты. Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году, стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни.  Желающих, посещать лагерь много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении.

Анализ работы лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» на базе  МАОУ Ингалинская СОШ в 2015 году

  С 1 июня 2015 г. на территории МАОУ Ингалинская СОШ функционировал лагерь дневного пребывания «Радуга». Работа осуществлялась согласно разработанной программе «СТРАНА ЮНЫХ ПАТРИОТОВ», положению о лагере с дневным  пребыванием детей. Была создана нормативно-правовая база для обеспечения безопасности каждого ребенка и организации единого воспитательного пространства.

 В лагере были созданы условия, обеспечивающие полноценный отдых детей с целью укрепления здоровья и творческого потенциала.

Комплексная программа «СТРАНА ЮНЫХ ПАТРИОТОВ» представляла  собой разноплановую деятельность по оздоровительному, патриотическому, духовно-нравственному и экологическому профилю через формирование и развитие у детей качеств эстетической культуры. Она включала в себя следующие формы работы:

- по оздоровительному профилю: ежедневные пятиминутки здоровья, ежедневная утренняя зарядка трех видов: танцевальная, дыхательная, спортивная, пробежки, спортивные часы; принятие солнечных и воздушных ванн, организация пеших экскурсий; организация здорового питания детей; приглашение логопеда из МАОУ Суерская СОШ для практических занятий с детьми, имеющими отклонения в  развития речи; организация спортивно – массовых  мероприятий и подвижных игр; общелагерные соревнования по летним видам спорта; кросс смены; районные и общешкольные культурно – массовые и спортивные мероприятия; развлекательные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни.

- по патриотическому профилю: соблюдение ежедневной тематики; час города – героя, разучивание народных песен, песен военных лет, песен о дружбе и мире на Земле во время утренней распевки «До-ми-сольки»; игра «Зарница», игра-путешествие «Дела давно минувших дней», патриотический игровой проект  «Это было, было, было…», день памяти и скорби – участие в митинге; смотр-конкурс «Будущее России»; «Сыны Отечества» - показательные выступления класса «Ястреб»; просмотр кинофильмов о ВОВ; экскурсия в Упоровский краеведческий музей; тимуровские рейды к ветеранам ВОВ и труда, труженикам тыла, детям войны.

- по духовно-нравственному профилю: участие  в  детском празднике «День защиты детей»; открытие пришкольного лагеря «Радуга», с представлением отрядов в развлекательной форме; выпуск еженедельника «Альбом впечатлений»; оформление отрядных уголков; работа  творческих мастерских, оформление выставок  (конкурсы рисунков, творческих работ на асфальте, каждый ребенок выбирает кружок по желанию с правом перейти в другой и попробовать свои силы); конкурсы чтецов, инсценирование отрывков  из русских, народных сказок из рассказов о Великой Отечественной Войне; «В лагере карнавал» - лагерный концерт; выступления агитбригад отрядов по пропаганде ЗОЖ, ПДД, ПБ; танцевальные конкурс «Большие танцы»; вокальный конкурс «Песни того времени»; лагерное шоу «Фабрика звезд».

- по духовно-нравственному профилю: диагностика результатов уровня воспитанности через анкетирование, тестирование, опираясь на методики Т. Шрайберга, В.П. Панасюка; конкурс на лучшего вежливого ребенка в отряде, в лагере; конкурс фотографий «Вера, надежда, любовь в российских семьях»; беседы-игры «Что такое настоящая дружба?», «Истоки милосердия»; практикумы «Вежливые слова», «Правила, обязательные для всех», «Что такое красивый поступок?», «Чтобы иметь друга, надо быть им»; часы общения «Будьте добрыми и человечными», «Откуда идет фамилия отца», «Долг человека по отношению к обществу»; турнир смекалистов «Пословица недаром молвится».

- по экологическому профилю: выставка-стенд «Музей мусора»; конкурс моделей одежды из подручных материалов «Отходам вторую жизнь»; акция «Посади росток – будет стебелек».

Несмотря на приоритетные направления воспитательной работы не одна лагерная смена не сможет обойтись без профилактических мероприятий, инструктажа для детей, их родителей,  вожатых и воспитателей: беседа  «От искр огонь рождается»; поездка на дорожную площадку в МАОУ Бызовская школа-сад, игровая программа «Пешеход, велосипедист, водитель»; викторина «В объятиях табачного дыма»; конкурс частушечников про ЗОЖ, ПДД, ОБЖ; конкурс сказок-миниатюр «Скажи наркотикам нет!»; беседа с приглашением участкового «Что можно, а что нельзя»

При организации летнего отдыха в нашей школе учитывается  внимание  к социальному положению семьи. Дети из малообеспеченных семей, дети и подростки «группы особого внимания» имеют первоочередное право при формировании состава летнего лагеря и организации занятости.

В нашем лагере имеется опыт привлечения вожатых к работе с детьми. Уже в марте в школе проходит конкурс вожатых для учеников 8, 10 классов. Будущие вожатые придумывают название, девиз, отрядную песню и эмблему для отрядов. На протяжении двух месяцев до начала работы лагеря, вожатые посещают подготовительные занятия. Ребята получают хороший опыт взаимодействия с младшими товарищами, повышает чувство ответственности за других.

         Хочется отметить, что в целом работа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» прошла на высоком уровне. Дети посетили все города-герои России, узнали много полезной информации, представляя свои мини-проекты. Были проведены разного рода мероприятия: спортивные, развивающие, творческие; работа специалистов-воспитателей и вожатых оценивается достаточно высоко: активно привлекали детей на различные конкурсы, играли с ними сами, переодевались в сказочных героев, были заинтересованы своей работой; самым показательным и приятным остается то, что на закрытии лагеря дети станцевали 4 танца, которые они разучили на утренних зарядках, хором спели 5 песен, включая Гимн Росси. Дети просили продолжить работу и не хотели расставаться с товарищами и воспитателями.

 Дружба в лагере сблизила детей. Помогла почувствовать заботу друг о друге и ощутить свою полезность в отряде, в лагере. Общее дело стало дополнительным навыком товарищества.

Достижения отрядов оценивались «Звездой успеха» в рейтинговой таблице. Каждая заработанная звезда – это стимул, дающий толчок к активности каждого.

  Подведение итогов смены и награждение участников программы проходило по номинациям: «лучший патриот», «за стремление к ЗОЖ», «самый вежливый», «талант смены», «знаток сказок» и т.д. В отрядном зачете первое место занял 3 отряд «Моряки».

         Случаев травматизма с детьми за летний  период времени не было.

Информация о работе лагерной смены была размещена на сайте школы.

Учитывая опыт прежних лет, можно с уверенностью сказать, что деятельность  летнего лагеря с дневным пребыванием детей, построенная в форме игры-путешествия, дает положительные результаты. Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни, научились работать с проектами и представлять их.  Желающих, посещать лагерь много, что говорит о том, что работа ведется в правильном направлении.

Анализ работы лагеря с дневным пребыванием детей

МАОУ Липихинская ООШ «Дружба» в 2015 году

Летний лагерь работал по оздоровительно - досуговой программе «Дружба», которая предполагает правильно и грамотно спланировать и организовать воспитательную деятельность в пришкольном лагере дневного пребывания.

Цель: оказание условий качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, создание педагогической воспитательной среды, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей.

·   Воспитательные задачи:

·   Развитие коммуникативных навыков;

·   Организация интересного  досуга;

·   Оказание помощи каждому ребенку в его саморазвитии, удовлетворении потребностей, раскрытии способностей;

·   Содействие всестороннему оздоровлению ребенка.

Организация воспитательного процесса проходит через:

1) Различные виды деятельности:

Творческую, спортивно-оздоровительную, познавательную.

Игровой блок представлен большим количеством игр: коммуникативных, творческих, подвижных, развивающих.

Творческие игры: «Разведчики», «Летняя карусель» и т.д.

Коммуникативные игры: «Что? Где? Когда?», «Сочини историю».

Развивающие игры: «Юный волшебник», «Там, на неведомых дорожках»

Занимательные викторины, конкурсы.

Настольные игры: теннис, шашки, шахматы и т.д.

Оздоровительный блок: спортивно-игровые способы оздоровления, прогулки на свежем воздухе, зарядка, закаливание.

2) Акции   

·   Трудовой десант «Поможем ветерану»

·   «Мой школьный двор - моя забота» (летняя практика)

·    «День памяти и скорби» (22 июня возложение цветов к памятнику)

·   « Операция «УЮТ»

3) Посещение учащимися учреждений дополнительного образования, учреждений культуры

За период  лагеря дети  посетили Ялуторовский городской сад, музей Декабристов г.Ялуторовск.

Все мероприятия, проводимые в учреждениях, работали на сплочение детского коллектива и развитие общего кругозора.

4) Развитие детского  самоуправления.

В  лагере ребенок имел  возможность проявить себя,  стать организатором, активным участником в течение сезона. Вся смена была  разбита  на отряды, где ребята могли максимально реализовать свои творческие возможности.

роль	функции	результат
командир	организация отряда	организаторские знания и умения
вожатые	планирование дня, доведение информации до отрядов	умение планировать свою деятельность и других, работа с информацией
староста	ответственный за дежурство, инвентарь	развитие ответственности, умение организовывать подготовительную деятельность
физорг	организация спортивной жизни лагеря	проведение зарядок, эстафет, соревнований
массовик	организация творческих дел	анализировать деятельность, подведение итогов мероприятия

В работе органов самоуправления подросткам  была предоставлена самостоятельность в решении жизнедеятельности отрядов, воспитатели поддерживали начинания и придавали значимость деятельности, а так же способствовали самосовершенствованию в новом виде деятельности. 

 Успехи ребят и настроение  отмечались  на стенде достижений.

 К воспитательной работе лагеря были подключены сельская библиотека (Липихина Т.П.), ДК с.Липиха (Кудрова О.В.). 

Духовно-нравственные мероприятия проходили в библиотеке:

«День новых детских журналов», «Наш Пушкин» и др. Мероприятия проходили в форме беседы-диалога с элементами игры, а так же сопровождались видеоматериалом. В заключение самым активным участникам  вручили призы.

В школьной  библиотеке были организованы тематические  выставки книг.   

 «Изучай и береги родную природу» (Захарова Е.В.), экологическое мероприятие, воспитывает любовь к природе.

Откровенный разговор «Расскажи мне обо мне» (Мезенцева И.М.), мероприятие о взаимоуважении девочек  и мальчиков.   

ДК с. Липиха (под руководством Кудровой О.В.) провели мероприятия:

«Ты, завейся, березка»; «В гостях у Мордасовой»  - фольклорная игровая программа, которая прививает интерес народным традициям и народной музыке; «Овеянный славой флаг наш и герб», « Я камнем стал, но я живу» - формирует гражданские качества личности, любовь и уважение к своему Отечеству.

Формирование устойчивого положительного стереотипа в отношении здорового образа жизни достигалось посредством разноплановых мероприятий: зарядка, спортивные соревнования, эстафеты,  встречи с медицинским работником (Захаровой Л.М.) , беседы, круглые столы  о вреде курения и слабых алкогольных напитков.

 С целью профилактики дорожно-транспортного травматизма педагоги летних оздоровительных лагерей включили в планы воспитательной работы мероприятия, направленные на изучение и закрепление знаний по правилам дорожного движения.

 Организована индивидуальная работа с детьми, состоящими  на внутришкольном контроле. Ребят привлекали к отрядным и общим мероприятиям (спортивные соревнования, художественной самодеятельности),  контролировали их поведение.

Лагерь дневного пребывания при МАОУ Липихинская ООШ достиг предполагаемых результатов:

-сохранили и укрепили физическое и психологическое здоровье детей;

-дети совершенствовались в самоанализе своих качеств, черт характера, поступках; не было правонарушений.

-каждый ребенок самореализовал себя в условиях летнего  лагеря: активные дети получили дипломы и грамоты.

- отсутствие случаев детского дорожно-транспортного травматизма.

Приложение 2

Подпрограмма №1. Игровой модуль программы детского оздоровительного лагеря МАОУ Ингалинская СОШ

Цель: В условно - игровой форме, эмоциональной и интеллектуальной атмосфере развивать у детей эстетическую культуру, усовершенствовать формирование навыков по сохранению и укреплению физического и душевного благополучия.

      Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

     С первого дня посещения лагеря, дети попадают на районное Ингалинское телевидение (РИТ), которое состоит из 4 телеканалов (ОТК1, ОТК2, ОТК3, ОТК4) Задача телеканала отразить мероприятия лагеря в соответствии плана, а задача отрядов выстроить свою работу так, чтобы транслировать телепередачи заданной тематики, снимая их на свои гаджеты под руководством вожатых. В конце смены каждый отряд представляет видеоролик «Фильм впечатлений».

Учитывая то, что 2016 год объявлен годом Советского Кино, в течение смены дети просмотрят несколько фильмов из перечня «100 лучших фильмов для школьников» с учетом возрастных групп.  Также в план-сетку будут включены мероприятия, посвященные юбилейным датам военной истории России.

        Каждый день после завтрака будет проводиться утренняя телепередача - распевка «До-ми-солька», песни будут подобраны из советских мультфильмов и детских фильмов, чтобы к концу смены дети без труда могли спеть каждую из предложенных песен.

    Общественные места лагеря будут называться «Студии», например,

«Студия изобилия» - это столовая, «Солнечная студия» - это улица, «Сонная студия» - это кабинеты, предусмотренные для дневного сна детей до 10 лет.    Отличительной особенностью «Сонной студии» является то, что во время дневного сна включается аудиозапись со звуками природы для релаксации.

       В течение смены в лагере будет сформирован отряд из высокомотивированных детей в возрасте 11-14 лет,  по двум направлениям: естественно-математическое и гуманитарное. Их занятия будут проходить во второй половине дня (во время дневного сна).

     В лагере так же существует трудовой отряд, который занимается социально-значимой деятельностью на пришкольном участке и цветочных клумбах, находящихся на прилежащей к школе территории.

Особое внимание в лагере уделяется детям, находящимся в «группе риска», каждый из них будет непосредственно задействован в летней компании, а также отряду дошколят. Они занимаются на подготовительных занятиях для будущих первоклассников, которые рассчитаны на 10 дней.

       Достижения отрядов оцениваются «Звездой успеха» в рейтинговой таблице. Каждая заработанная звезда – это стимул, дающий толчок к активности каждого.

      Подведение итогов смены и награждение участников программы проходит по номинациям: «лучший патриот», «за стремление к ЗОЖ», «самый вежливый», «талант смены», «знаток сказок» и т.д.

ПЛАН-СЕТКА I СМЕНЫ ЛАГЕРЯ

1 день (1.06)	2 день (2.06.)	3 день (3.06.)
Пятиминутка здоровья 10-11.00 работа в отряде - деление по интересам -оформление уголков - инструктаж ТБ - первичный осмотр детей: рост, вес - вводное анкетирование 11-12.00 – «Праздник посвященный Дню защиты детей» (СДК) 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Беседа-игра «Что такое настоящая дружба?»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 –  Диагностика уровня воспитанности - КТД «Будем знакомы!» - Игры на выявление лидеров - подготовка к открытию лагерной смены 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Вежливые слова» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 - Открытие пришкольного лагеря «Радуга», с представлением отрядов в развлекательной форме - Алексей Брусилов: русская армия в его жизни 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – Просмотр фильма «Бриллиантовая рука»
4 день (6.06.)	5 день (7.06.)	6 день (8.06.)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Телепередача по сказкам А.С. Пушкина «Дела давно минувших дней» - Поездка на дорожную площадку в МАОУ Бызовская школа-сад игровая программа «Пешеход, велосипедист, водитель»; 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Правила, обязательные для всех» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 –  Телепередача краеведческого характера «Дела давно минувших дней» - Беседа с участковым полицейским 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Что такое красивый поступок?» - викторина «Фильмы – юбиляры 2016»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Телеконкурс «Битва хоров» - Конкурс частушечников про ЗОЖ, ПДД, ОБЖ 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Тимуровские рейды к ветеранам ВОВ и труда, труженикам тыла, детям войны - просмотр фильма «В бой идут одни «старики»
7 день (9.06.)	8 день (10.06.)	9 день (11.06.)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 –Телепроект «Большие танцы» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - конкурс рисунков «Волшебные сказки» - конкурс стихов собственного сочинения «Мой край»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Развлекательная телепередача «Королевство кривых зеркал» - Беседа-игра «Истоки милосердия» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – Выставка – стенд «Музей мусора» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Смотр-конкурс «Будущее России» - Рассказы детей о творческих людях с. Ингалинского  - Конкурс чтецов «Моя страна» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Чтобы иметь друга, надо быть им» - просмотр фильма «Неуловимые мстители»
10 день (14.06.)	11 день (15.06.)	12 день (16.06.)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 - Экскурсия в Упоровский краеведческий музей - Спортивный конкурс «Богатырь лагеря» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Час общения «Будьте добрыми и человечными» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Аукцион талантов «Минута славы» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Турнир смекалистов «Пословица недаром молвится» - викторина «Я все знаю»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Телевизионный проект «Поем вместе» - Беседа «Книга - лучший друг» (сельская библиотека) 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – Конкурс поделок «Букет для друга» Работа творческих мастерских
13 день (17.06.)	14 день (20.06.)	15 день (21.06.)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Лагерное шоу «Фабрика звезд» - Викторина «В объятиях табачного дыма» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Час общения «Долг человека по отношению к обществу» - Конкурс фотографий и коллажей «Вера, надежда, любовь в российских семьях»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Сказочный праздник в детском саду «На золотом крыльце сидели» - Конкурс рисунков «Безопасность и жизнь» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Беседа  «От искр огонь рождается» - просмотр фильма «Марья-искусница»	- День памяти и скорби – участие в митинге «Любим, помним, чтим…» 10.-12.00 - «В лагере карнавал» - лагерный концерт закрытия смены - Диагностика уровня воспитанности - анкетирование детей - подведение итогов, поощрение 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – рисунки «Мой лагерь» Тимуровские рейды к ветеранам ВОВ и труда, труженикам тыла, детям войны

ПЛАН-СЕТКА II СМЕНЫ ЛАГЕРЯ

1 день (27.06)	2 день (28.06)	3 день (29.06)
Пятиминутка здоровья 10-11.00 работа в отряде - деление по интересам -оформление уголков - инструктаж ТБ - первичный осмотр детей: рост, вес - вводное анкетирование 11-12.00 – «Я+ТЫ=ДРУЖБА» 12.00.-13.00. – спортивный час 13.30-14.30 - Беседа-игра «Что такое настоящая дружба?»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 –  Диагностика уровня воспитанности - КТД «Будем знакомы!» - Игры на выявление лидеров - подготовка к открытию лагерной смены 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Вежливые слова» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья, 10.-12.00 - Открытие пришкольного лагеря «Радуга», с представлением отрядов в развлекательной форме 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – Просмотр фильма «Берегись автомобиля»
4 день (30.06)	5 день (1.07)	6 день (4.07)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 -  Игра-путешествие по сказкам А.С. Пушкина «Дела давно минувших дней» - Поездка на дорожную площадку в МАОУ Бызовская школа-сад игровая программа «Пешеход, велосипедист, водитель»; 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Правила, обязательные для всех» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Телепередача краеведческого характера «Дела давно минувших дней» - Беседа с участковым полицейским 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Что такое красивый поступок?» - викторина «Фильмы – юбиляры 2016»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Патриотический игровой проект «Это было, было, было…» - Конкурс частушечников про ЗОЖ, ПДД, ОБЖ 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Тимуровские рейды к ветеранам ВОВ и труда, труженикам тыла, детям войны - просмотр фильма «Иваново детство»
7 день (5.07)	8 день (6.07)	9 день (7.07)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Телепроект «Большие танцы» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - фестиваль «Радуга сказок»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Аукцион талантов «Минута славы» - Беседа-игра «Истоки милосердия» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – Выставка – стенд «Музей мусора» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Развлекательная программа «В гостях у Нептуна» - рассказы детей о дедушках и прадедушках, принимавших участие в ВОВ 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Практикум «Чтобы иметь друга, надо быть им» - просмотр документального фильма «Доживем до понедельника»
10 день (8.07)	11 день (11.07)	12 день (12.07)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 - игра «Зарница» - Город-герой Смоленск 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Час общения «Будьте добрыми и человечными» Работа творческих мастерских	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Экскурсия в Упоровский краеведческий музей - Конкурс чтецов «Моя страна» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Турнир смекалистов «Пословица недаром молвится» - викторина «Я все знаю»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Вокальный конкурс «Песни того времени» - Беседа «Книга - лучший друг» (сельская библиотека) 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – Конкурс поделок «Букет для друга» Работа творческих мастерских
13 день (13.07)	14 день (14.07)	15 день (15.07)
Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – Лагерное шоу «Фабрика звезд» - Викторина «В объятиях табачного дыма» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Час общения «Долг человека по отношению к обществу» - Конкурс фотографий и коллажей «Вера, надежда, любовь в российских семьях»	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 – конкурс «Битва хоров» - Акция «Посади росток – будет стебелек» 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 - Беседа  «От искр огонь рождается» - просмотр фильма о ВОВ	Пятиминутка здоровья 10.-12.00 - «В лагере карнавал» - лагерный концерт закрытия смены - Диагностика уровня воспитанности - анкетирование детей - подведение итогов, поощрение 12.13.00. – спортивный час 16.30-18.00 – рисунки «Мой лагерь» Работа творческих мастерских

Приложение 3

Подпрограмма №2. Игровой модуль программы детского оздоровительного лагеря МАОУ Липихинская ООШ

Программа  смены называется «ГТО».  «ГТО» - это 15 дней смены. Основная цель:  включение как можно большего числа участников в проводимые дела, игры, конкурсы, состязания, соревнования.                                           Следовательно, изменение позиции ребенка – от простого зрителя до участника и организатора игры. Поэтому «ГТО» представляет собой модель коллективных и индивидуальных творческих дел.

         На время смены лагерь становится городом ГТО. Жителей этого городка зовут  спортсменами, валюта – медали. В городе  будут действовать свои законы и заповеди, ориентированные на укрепление здоровья, закаливание и физическое развитие.

            Слово «Город» означает форму организации, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.

          В данной программе на первое место ставится игра, которая ведет к самовоспитанию, поскольку «игра – это не имитация жизни, это серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, самореализоваться». Являясь активным участником игры, ребенок, как правило, после окончания смены начинает использовать приобретенные игровые знания в школе, в классе, компании друзей с целью организации досуга.  Поэтому в каждый этап реализации программы включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребенка, а также всестороннего развития его личности. Правит этим городком «ГТО» Тренер. Дума « Города» принимает законы, которые должны содержать в себе:

·        Оптимальный двигательный режим;                                                      

·        Рациональное питание;

·        Закаливание;

·        Личная гигиена;

·        Положительные эмоции.

     Законы утверждает общее собрание всех граждан города.

Игровая легенда: Жители городка «ГТО» (спортсмены)  весёлый и добрый народ. Они любят спорт, который  помогает быть бодрыми, сильными, здоровыми, ловкими, умелыми.  И жили спортсмены весело и дружно в своём городе. Люди, увидев их  на  стадионе, радовались, хлопали в ладоши. А спортсмены, заслышав их, тотчас откликалась и спешили к победе. Спортсмены и спортсменочки не только украшали стадионы, но и побеждали злых духов, множились  и объединялись в команды.  Все были рады  их победам.

Кроме одного злого духа « Силы воли». Терпеть он не мог спортсменов за их весёлый нрав. Позвал Дух своих слуг  и приказал им спрятать у спортсменов  все медали. Детям предлагается найти их каждый день, лучший отряд  будет получать медаль со своей фотографией, а к концу смены ребята создадут общую эмблему в виде медали, а в центре медали будет составлен фотоколлаж в виде букв ГТО.

     Дополнительно для анализа работает «Сундучок откровений».

Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере.

План-сетка основных мероприятий

по реализации программы лагеря с дневным пребыванием по теме:  «Готов к труду и обороне»

1 день			Станция  «Историческая» 1.Инструктаж отдыхающих в лагере по правилам безопасного поведения в лагере, в общественных местах, на дороге (ежедневно) 2.«Богатырские потешки» (утренняя зарядка, ежедневно) 3.«Давайте познакомимся», ознакомление с распорядком дня, название отряда, выбор актива, распределение поручений. 4.Открытие лагерной смены  « Возьмемся за руки, друзья» 5.День защиты детей. Тематическая акция «Подарю рисунок другу».  6.Просмотр презентации « Из истории развития игр» 7.Игры на свежем воздухе. 8.Рефлекия	Начальник лагеря Воспитатели Воспитатели Вожатые Воспитатели Воспитатели Вожатые Психолог
2 день			Станция « Я рисую ГТО» 1.Утренняя линейка 2. Оформление отрядных уголков 3. Распределение обязанностей в отряде. 4.Минутка здоровья. «Осторожно, солнце!», подвижные игры. 5.Рефлексия	Воспитатели Воспитатели Вожатые Воспитатели Психолог
3 день			Станция «Самый сильный» 1.Утренняя линейка 2.Конкурс отрядных уголков 3.Минутка здоровья «Первая помощь» 4.Состязания: «Развлекательные соревнования по личному первенству» 5.Просмотр видеороликов о спорте. 6.Рефлекия	Вожатые Воспитатели Фельдшер ФАПа Воспитатели Педагог-организатор Воспитатели Психолог
4 день			Станция « Олимпийская» 1.Утренняя линейка 2.Просмотр презентации: « Из истории олимпийских игр» 3. Игры на свежем воздухе: « Смелее, быстрее, дальше!» 4. Практикум психологического общения  изготовление аппликации: « Эмблемы олимпийских игр» 5.Рефлекия	Вожатые Воспитатели Воспитатели Психолог Психолог
5 день			Станция « Прыжковая» 1.Утренняя линейка 2. Минутка здоровья « У меня хорошее настроение!» 3.Спортивно-игровая программа: «Делай, как я!» 4.Музыкальные минутки: « Караоке по – русски» 5.Рефлексия	Вожатые Воспитатели Учитель физкультуры Сотрудники ДК
6 день			Станция: « Хорошо спортсменом быть» 1.Утренняя линейка 2.Викторина « Умники и умницы» ( о спортсменах) 3.Мисс и мистер лагеря 4.Игра « Перестрелка» 5.Рефлекия	Вожатые Воспитатели Воспитатели Учитель физкультуры Психолог
7 день		Станция « Делай как Я» 1.Утренняя линейка 2.Спортивно- игровая программа « Морской бой» 3. Игра - викторина «Россия – Родина моя!» 4. Минутка здоровья «Витамины на грядке» 5.Сказочные старты 6.Рефлексия		Вожатые Воспитатели Воспитатели Фельдшер ФАПа Учитель физической культуры Психолог
8день		Станция « Туристическая» 1. Утренняя линейка 2.Тимуровская работа , акция « Милосердие» 3.Беседа по правилам поведения в общественных местах, по безопасности дорожного движения. 4.Экскурсия в Суерский монастырь. 5. Туристический клад. 6.Рефлексия		Вожатые Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Психолог
9день		Станция « Планета законов» 1.     Утренняя линейка. 2.     Просмотр документального  фильма « Человек и закон» 3.     Брейн-ринг « Мы и закон» 4.     Круглый стол « Мои права и обязанности» 5.     Конкурсная программа « ДРОЗД» ( Дети России обязаны и здоровы.) 6.     Рефлексия		Вожатые Воспитатели Воспитатели Сотрудники ДК Психолог
10 день		Станция « Путешествие в спортландию» 1.Утренняя линейка 2.Блиц - турнир « Азбука спорта» 3.Спортивные состязания « Юмор в спорте важен и не спорьте» 4.Оформление стенда «Лучшие спортсмены школы» 5. Рефлексия		Вожатые Воспитатели Учитель физической культуры Воспитатели Психолог
11день		Станция «Интеллектуальная» 1.Утренняя линейка 2.Работа кружков по интересам. 3.Игра- путешествие: « Страна ГТО». 4.Беседа: « Как уберечься от пожара», практическое занятие. 5.Спортивное мероприятие: « Игра пионербол». 6. Рефлексия.		Вожатые Учителя – предметники Воспитатели Воспитатели Учитель физической культуры Психолог
12день		Станция « В гостях у Айболита» 1.Утренняя линейка 2 Минутка здоровья «Мыло, полотенце и вода – наши лучшие друзья» 3.Путешествие в страну: « Витаминию». 4.Игра-конкурс: «Объедайка». 5.Разработка «Меню в будущем» 6. Рефлексия.		Вожатые Фельдшер ФАПа Воспитатели Воспитатели Воспитатели Психолог
13день		Станция: « Юный велосипедист» 1.Утренняя линейка. 2.Беседа: « Профилактика дорожной безопасности» 3.Соревнование велосипедистов: « На улицах большого села» 4.Игровая программа : « Шарикоада» 5. Рефлексия.		Вожатые Сотрудник ГИБДД Воспитатели Воспитатели
14день	Станция « День народных игр» 1.Утренняя линейка. 2.Заочная экскурсия: « Живая старина». 3.Разучивание старинных игр. 4.Викторина « Игры знаменитых спортсмен» 5. Рефлексия.			Вожатые Воспитатели Воспитатели Воспитатели
15 день	Станция « Итоговая» 1.Утренняя линейка. 2.Мисс и мистер лагеря. 3.Создание фотоколлажа «Ай, да мы» 4. Закрытие лагеря, праздничная игротека.			Вожатые Воспитатели Воспитатели Сотрудники ДК

Приложение 4

Социальная адаптация детей и подростков из социально-незащищённых

и малообеспеченных категорий населения,

развитие их социально-положительной активности (ВШК).

Автор-составитель:

социальный педагог  МАОУ Суерская СОШ Гольцман А.А.

1. Обоснование подпрограммы.

Актуальность разработки и реализации данной подпрограммы вызвана тем, что ежегодно в лагере отдыхают до 75 % детей и подростков из социально незащищенных и малообеспеченных категорий населения.

При организации системы социальной адаптации, развития социально-положительной активности данной категории детей и подростков следует учитывать:

• Лагерь – это личностно ориентированное учреждение, которое предполагает признание приоритета развивающейся личности ребенка перед всеми другими задачами;

• в основе лагеря  лежит личностная мотивация («Я хочу», «Мне это интересно», «Мне это надо»).

• лагерь предоставляет ребенку возможность заниматься дополнительным образованием.

2. Цели и задачи.

Оказание помощи в социальной адаптации детей и подростков из социально незащищенных и малообеспеченных категорий населения, развития их социально-положительной активности, оказание помощи в преодолении асоциального поведения, психологической диагностики и коррекции, подготовки личности к жизни в обществе, устранении личностных и поведенческих расстройств.

• Создание условий для социальной адаптации детей и подростков

• Внимание к внутреннему миру детей и подростков

• Развитие интересов, способностей, склонностей, отношений, жизненных планов подростков

• Формирование умения разрешать межличностные конфликты

• Помощь подросткам в решении кризисных ситуаций

• Консультирование подростков, детей, родителей и педагогов

• Восстановление, формирование и развитие коммуникативных навыков общения

• Анализ и самооценка поведения и поступков

• Формирование реальной жизненной перспективы

• Социальная и психологическая реабилитация.

3. Направления деятельности и механизмы реализации

1. Социально-педагогическая и психологическая диагностика:

• диагностика психолого-педагогических проблем детей и подростков

• диагностика ожиданий и опасений подростков

• психодиагностика эмоциональной сферы, мотивации, уровня притязаний, сформированности лидерских качеств

• социометрия

2. Социально-педагогическая и психологическая реабилитация и коррекция:

• групповой тренинг коммуникативных умений

• тренинг профилактики агрессивности

• формирование и развитие лидерских качеств

• работа по преодолению страхов и опасений

• повышение эмоционального статуса детей и подростков

• коррекция уровня притязаний подростков.

План работы

Девиз: «Сохрани свою жизнь»

День	Название	Форма поведения
1	Открытие лагеря	Праздник
2	Викторина «Мир детей в пространстве мира взрослых»	Викторина
3	Жить с согласием закона	Беседа
4	Права детей	Игра - путешествие
5	Я веду себя уверенно	Беседа –размышление
6	Презентация о здоровье	Показ презентации
7	Компьютерная зависимость и здоровье подростка.	Лекция
8	«Умей сказать «Нет»	Игра
9	Я управляю стрессом	Беседа
10	Диалог о вредных привычках	Беседа
11	Моя личная безопасность в моих руках.	Профилактический практикум
12	«Я выбираю жизнь»	Мини-сочинение
13	Диагностика потребностей новых ощущений.	Диагностический практикум
14	«Жизнь прекрасна, потому что…»	Диагностика не законченного предложения
15	Закрытие лагеря	Праздник

         Приложение 5

Социально-педагогическая карта.

№	Основные показатели	Качество проявляется (никогда, довольно редко, средне, довольно часто, всегда)
I БЛОК Социальные отношения («Я» и коллектив, «Я» в коллективе)
1.	Уверенность в собственных силах
2.	Самообслуживание
3.	Умение работать в группе
4.	Умение работать самостоятельно
5.	Проявляет инициативу в оказании помощи
6.	Умеет вести себя в конфликтной ситуации
7.	Имеет друзей
8.	Стремится к лидерству
9.	Уважает чужой труд и собственность
10.	Участвует в воспитательных мероприятиях
11.	Умеет подчиняться мнению коллектива
12.	Умеет спорить и отстаивать свое мнение
13.	Знает и соблюдает правила поведения на улице и в общественных местах
14.	Проявляет желание экспериментировать, работать по-новому
	Выводы:
II БЛОК Нравственные отношения
1.	Милосердие
2.	Любовь к природе, к животным
3.	Честность
4.	Чувство собственного достоинства
5.	Открытость для общения
6.	Обязательность, умение держать слово
7.	Самокритичность
8.	Скромность
9.	Трудолюбие
10.	Доброта
11.	Знает о своей Родине - точное название государства, столицу, государственную символику - главные органы управления и руководство Страны - традиции русского народа (праздники, сказки, песни, игры)
12.	Знает о других нациях и народах. Уважает людей независимо от расовой и национальной принадлежности
	Выводы:
III БЛОК Эстетические отношения
1.	Умеет организовать свое рабочее место
2.	Аккуратен в работе
3.	Аккуратен в одежде; внешний вид
4.	Принимает участие в утренниках, инсценировках и т.п.
5.	С воображением поет танцует драматизирует рисует
6.	Умеет слушать и понимает музыку
7.	Понимает живопись
	Выводы:
IV БЛОК Отношения, связанные с физической культурой Валеологические отношения
1.	Знание названий и предназначения внешних частей своего тела
2.	Умение ухаживать за своим телом
3.	Знание основных органов чувств
4.	Координация движений
5.	Уровень развития (в сравнении с возрастной нормой)
6.	Участие в спортивных состязаниях
7.	Соблюдение правил БЖ
	Выводы:

Приложение 6.

СОЦИАЛЬНО – ЗНАЧИМАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Волонтёрский отряд
«БЕСПОКОЙНЫЕ СЕРДЦА» МАОУ Суерская СОШ

Девиз: “С добром и любовью к Человеку, Земле и Родине!”

Цель направления:

Создание условий для осознания ребенком себя гражданином своей  Родины.

Задачи:

1.      воспитывать в сознании и чувствах ребят уважение к традициям, культурному и историческому прошлому своего народа, своей семьи;

2.     способствовать развитию интереса у молодого поколения к изучению истории своей Родины ;

3.     вовлечь учащихся в систему коллективных творческих дел патриотической направленности;

4.     создать условия для самовыражения, самореализации через конкретные дела спортивной и патриотической направленности;

5.     способствовать изменению ценностного отношения подростков к своему здоровью, его укреплению, блокировке негативных и вредных привычек.

6.     Развитие волонтерского движения.

7.     Дать понятие и представление о здоровье и
его значимости.

8.     Воспитывать гражданские, нравственные и
патриотические качества.

Предполагаемые позитивные результаты работы

–       укрепление здоровья детей;

–       развитие  у школьников интереса к изучению истории своей Родины;

–       укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;

–       развитие творческих способностей детей;

–       выработка рекомендаций для родителей и педагогов по проблеме  воспитания патриотизма и оздоровления детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Кто такой патриот? Ответов на этот вопрос можно найти множество. А самый простой ответ   - это человек любящий свою Родину.

А что такое  Родина? Родина — это место, где родился человек. Большая родина — это государство — Российская Федерация, где мы родились. Малая родина — это республика Калмыкия,  в которой находится наш родной поселок Артезиан. Родина — понятие больше эмоциональное, чем рациональное, и с трудом поддается объяснению. Любовь к Родине должна прививаться человеку с раннего его детства.

      Ответов на вопрос «Что такое Родина?» можно услышать множество, и все они по - своему будут правильными. Кто - то скажет, что Родина — это его семья, его родители и друзья. Кто-то ответит, что это его дом, двор, родная улица. Кто — то скажет, что это моя  родная  Суерская средняя школа.  А кто-то просто скажет, что это моя страна — Россия!

Да, все верно. Ведь все эти понятия неразрывно связаны между собой невидимой нитью, которую все называют - РОДИНА.

У каждого ребенка Родина начинается с места, где он родился и вырос - это село Суерка. Но чем старше он становится, тем это понятие должно  расширяться. И, переходя от одной ступени своего развития к другой, ребенок все больше должен ощущать свою неразрывность с Родиной, учиться любить ее, желать защищать ее, дорожить ее. То есть он должен быть патриотом своей Родины — России. И во всем этом ему всегда должны помогать мы — взрослые: родители, воспитатели в детском саду, учителя и воспитатели в школе.

Условия, в которые ставиться  наш ребенок, воспитанник лагеря, позволяют одновременно давать знания и формировать определенные стереотипы отношения к прошлому страны, ее героическим страницам, к людям — непосредственным участникам тех событий.

Воспитывать патриота — это и есть основная цель нашей программы.

Основное содержание направления:

Программа направлена на воспитание чувства сопричастности ребенком себя к своей Родине, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников, на развитие морально — волевых  качеств личности, путем общего оздоровления их организма.

Рабочий план   реализации  патриотического

направления

№	направление	мероприятия
1 день	патриотическое	1.Открытие лагерной смены «Лето, лето к нам пришло!» 2.Операция «Уют» - обустройство и оформление лагеря. 3.Общие инструктажи по ТБ (ПДД, пожарной безопасности. 4. Игры на знакомства и создание отрядов.
2 день	патриотическое	1. Минутка Здоровья. 2.Конкурс флагов, эмблем отряда «Как корабль назовешь...» 3. Деловая игра «Выборы» 4. Спортивные соревнования по армрестлингу.
3 день	патриотическое	Игра «Кто я? Какой я?», «Мое хобби», «Хочу и надо». Конкурс рисунков и викторина “01”
4день	патриотическое	Спортивная эстафета «В здоровом теле -  здоровый дух».
5 день	патриотическое	Правовая викторина «В гостях у сказки» День России. Конкурс рисунков на асфальте «Я люблю тебя, Россия»
6 день	патриотическое	Конкурс рисунков «Любимый уголок моего села»
7 день	патриотическое	Фестиваль искусств “Звездопад талантов”
8 день	патриотическое	"Век живи - век  учись": мое право на образование Конкурс сочинений «Наша школа в будущем
9 день	патриотическое	Игра «По каким правилам мы живем?»
10 день	патриотическое	Спортивное состязание «Весёлые старты»
11 день	патриотическое	Акция «День экологической безопасности»
12 день	патриотическое	Экскурсия в природу «В лесном царстве»
13 день	патриотическое	Акция милосердия «Гайдарики»
14 день	патриотическое	Военно-спортивная игра «Зарница»
15 день	патриотическое	Костёр дружбы  «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»​

 Рабочий план   реализации  экологического   направления                            МАОУ Суерская СОШ:

«Зеленая планета»

Девиз: «Сохраним планету зеленой»

Руководитель: Моженова Т.Я., учитель биологии

Пояснительная записка

         Программа построена на теоретическом изучении природы и экологии как науки и практической деятельности по изучению и сохранению окружающей среды.

         В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать проблемы экологии нашего региона и страны в целом, познакомиться с разнообразием животного и растительного мира Тюменской области, причинами нарушений экологического равновесия.

         В практической части программы дети знакомятся с теми видами деятельности человека, которые не приносят вреда природе, а также вносят посильный вклад в сохранение природы.

         В рамках данной программы дети приобщаются к здоровому образу жизни через активные виды отдыха: экологические игры на местности, туристические походы.

Главное, чтобы работа по формированию экологической культуры школьников конечным результатом имела сохранение и приумножение Природы Земли.  

Механизм реализации программы

Содержательная часть программы реализуется в течение 18 дней. Основное время отводится проектно – исследовательской работе, сочетающей, как учебно – трудовую, так и образовательную деятельность.

Каждый день, в течение 1 часа, проводится теоретическое изучение материала образовательной части, которое завершается занятием из практической части (практикум, экскурсия, игра и т.д.), продолжительностью от 1 до 4 часов, большая часть из которых проводится на открытом воздухе, в природе. Программой предусмотрено выполнение конкретных посильных практических дел и исследований.

ЦЕЛЬ: создание условий для социального становления и развития личности через организацию совместной познавательной, преобразовательной, природоохранной деятельности детей и взрослых.

ЗАДАЧИ:
- усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;

- понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;

- овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
- выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;

- формирование понятия о взаимосвязях в природе;

- развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;
- формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.

Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов:

• систему экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных, практических),
• экологическое мышление,
• культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),
• культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

 Принципы организации экологического воспитания.

1.     Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.
2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.

3.     В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.

4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования.

Формы, методы и средства организации экологического воспитания различают как:

а) традиционные;

б) активные, инновационные.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:
- по защите природной среды (подкормка животных; спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);
- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка радиопередач);
- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).

ПЛАН РАБОТЫ

№	Дата проведения	Название мероприятия
1		Экология. Цивилизация. Культура.
2		Экология окружающей среды - экологические группы растений и животных
3		Экология окружающей среды - биоценоз, экосистема
4		Охрана природы и туризм.
5		Акция « Чистая река».
6		Акция « Чистое село».
7		Беседа «У памятника»-
8		Встреча с лесниками (экскурсия).
9		Операция "Мой двор - моя забота".
10		Дискуссии: "Можно ли собирать в букеты красивоцветущие растения?",
11		«Беседа: Лекарственные растения».
12		Экологическая игра на природе: «Что? Где? Когда?
13		Конкурсы экологического рисунка и плаката.
14		Озеленение класса, школы, улицы, двора.
15		Закрытие лагеря.

РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО - ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Литературно – краеведческое направление МАОУ Суерская СОШ

«Юные корреспонденты»

Девиз: «Мы юные, мы смелые     

Корреспонденты умелые.                            

Статьи, репортажи и интервью                         

Напишем про Родину свою».

Руководитель: Шестакова Л.И., учитель русского языка и литературы

День	Название	Форма поведения
1	Корреспондент – кто это? Замечательный кадр.	Беседа, создание фотоальбома
2	Проба пера.	Творческая работа в группах
3	Учимся писать статью. Подбор кадров для летней газеты. Обсуждение названия газеты.
4	Остановись, мгновение.	Фото-видеорепортаж о каждом отряде
5	Как взять интервью. Составляем вопросы для взятия интервью.	Творческая работа в группах
6	Что такое заметка в газете?	Беседа
7	Разговор с воспитателями и начальником лагеря	Интервью
8	Остановись, мгновение.	Фото-видеорепортаж о каждом отряде
9	Что интересного в лагере?	Заметка в СМИ
10	Как отдыхается вашим детям в лагере?	Беседа с родителями
11	О работе летнего лагеря.	Заметка в СМИ
12	Остановись, мгновение.	Фото-видеорепортаж о каждом отряде
13	Как прекрасен этот мир.	Мини – сочинения воспитанников лагеря
14	«Как прекрасен этот мир. Летний отдых»	Выпуск газеты о жизни в лагере
15	Остановись, мгновение.	Создание фильма о жизни в лагере

Рабочий план 

 реализации  адаптации будущих первоклассников МАОУ Суерская СОШ 

 «Лучики» (дошкольники)

Девиз:

«Солнышко, мы - твои лучи, быть людьми    хорошими ты нас научи»

Руководитель:

             Левчук Л.А., учитель начальных      классов

День	Название	Форма поведения
1	«Мое имя», «Мои друзья»	Занятие с элементами тренинга
2	Это наша школа.	Экскурсия,  диагностика
3	«Беде не бывать, если знать!" (Моя безопасная дорога)	Занятие по ПДД
4	Наши эмоции.	Беседа
5	«Твои права и обязанности»	Занятие с элементом тренинга
6	Школьные правила вежливости.	Беседа
7	Противоречие «Люблю – не люблю»	Беседа
8	Выражаем мысли.	Игры, упражнения
9	Выходы из спорных ситуаций.	Разбор ситуаций
10	Школьные принадлежности.	Беседа
11	Кто много читает – тот много знает	Беседа, викторина
12	Школьная отметка.	Самостоятельное оценивание своей работы
13	Диагностика готовности к школе.	Тестирование
14	«Будем мы не просто дети - будем мы ученики »	Разучивание стихов и песен
15	Посвящение в ученики.	Праздник

МАОУ Липихинская ООШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

Социально-значимая деятельность

№ п/п	Вид объединения	Содержания работ	сроки	руководители
1	Исследования деятельность при выращивания  овощей, цветов	Озеленение участка, посадка цветов, полив растений,  рыхление почвы, прополка	Июнь- август	Торопова И.В.
2	Шефство в детском саду	Проведение игр, разучиванию песен, конкурсы рисунков, кукольный спектакль	июнь	Нигматуллина Р.Т.
3	Тимуровская деятельность	Помощь одиноким, престарелым людям, проведений различных акции: помоги ветерану, создаем чистоту своей улицы, чистый двор, уборка территории памятника	июнь	Захарова Е.В.
4	Вожатые в лагере	Организация викторин, конкурсов, помощь проведении мероприятий	июнь	Мезенцева И.М.

«Шефство над дошколятами»

Шефская работа в школе – важная составляющая воспитательного процесса. Она направлена на духовно-нравственное развитие каждого ребенка и формирование гражданского сознания. Шефство над младшими школьниками позволяет укрепить институт наставничества и формировать дружескую среду во всем школьном коллективе.

Цель шефской работы в школе - оказание помощи ученикам младшего возраста, мотивация учащихся на внеклассную работу, реализация интеллектуальных и творческих способностей детей.

При достижении цели решаются следующие воспитательные задачи:

- духовно-нравственное развитие школьников;

- воспитание чувства гражданственности и патриотизма;

- формирование чувства ответственности;

- вовлечение детей в процесс активной деятельности;

- организация внеурочного взаимодействия учащихся средней и младшей школы;

- стимулирование и создание ситуации успеха;

- организованное проведение свободного времени;

- создание атмосферы толерантности в детском коллективе.

Актуальность проекта

 Закономерно, что выпускники детского сада, придя в школу и адаптировавшись в новом детском социуме, заимствуют поведенческую мотивацию у старших школьников. Объективные процессы трансформации воспитательной работы, построения высоконравственного социокультурного пространства  в школе делает необходимым усиление роли актива учащихся средней и старшей ступени обучения, способного воздействовать на  поведение учащихся начальной школы, умеющего организовать их культурный досуг на переменах, оказывать реальную помощь учителям и воспитателям младших школьников. Воспитание подрастающего поколения не может обойтись без активной пропаганды общественных ценностей: активности, толерантности, гражданской просвещённости. Эффективное решение проблем связанных с воспитанием невозможно без широкого участия самих учащихся школы.

Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный повести за собой, следовательно, на занятиях большое внимание уделяется формированию и развитию лидерских навыков, самореализации учащихся. Раскрываются личностные качества подростка.

Работа в отряде вожатых представляет собой важный фактор воздействия на ребенка, влияя двояким образом: с одной стороны, создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, способствуя их взаимному обогащению, формированию новых устремлений; с другой стороны, происходит отбор внутренних возможностей личности путем самоограничения коллективного выбора, корректировки с общественными нормами, ценностями.  Вышеуказанные причины способствовали разработке проекта сотрудничества старшего и младшего звена школы.

Ожидаемые результаты

- Обретение школьниками опыта социально активной жизни.

- Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.

- Разнообразие видов деятельности младших школьников. 

- Для младших школьников – приобретения новых  друзей, нового жизненного опыта,  дополнительное внимание и ощущение нужности, проявление интереса к их жизни. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент.

- Для старших школьников – чувство сопричастности к проблемам младших детей, новые чувства и опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи.

В основе проекта используются воспитательные методы работы с учащимися:

 - вовлечение в деятельность;

 - сотрудничество;

 - стимулирование;

 - личный пример.

Шефство над дошколятами

План работы

№п/п	Название мероприятия
1	Здоровячек, вперед! Веселые старты
2	Подготовка и проведение классного часа по теме «Дружба».
3	Подвижные игры на свежем воздухе.
4	Подготовка и проведение  интеллектуальной игры «Удивительный мир природы».
5	«Волк и семеро козлят» Кукольный  театр
6	Подготовка и проведение КВН «Сказки водят хоровод»
7	Подготовка и проведение информационно- познавательного часа «Безопасная дорога домой»
8	Подготовка и проведение внеклассного мероприятия «Праздник красок».

Тимуровская деятельность

План работы

№п/п	Название мероприятия
1	Акция «Помощь пожилым»
2	Уборка территории памятника
3	Акция  «Создаем чистоту своей улицы»
4	Акция  «Чистый двор»

Вожатые в лагере

План работы

№п/п	Название мероприятия
1	Открытие лагеря  «Возьмёмся за руки друзья»
2	Минутка здоровья «Осторожно солнце!» подвижные игры
3	Состязания:  «Развлекательные соревнования по личному первенству»
4	Игры на свежем воздухе:  «Смелее, быстрее, дальше!»
5	Спортивно-игровая программа: «Делай, как я!»
6	Игра «Перестрелка»
7	Игра-викторина «Россия-Родина моя!»
8	Тимуровская работа, акция «Милосердие»
9	Просмотр документального фильма «Человек и закон»
10	Оформление стенда «Лучшие спортсмены школы»
11	Спортивное мероприятие: «Игра пионербол»
12	Игра-конкурс: «Объедайка»
13	Соревнование велосипедистов: «На улицах большого села»
14	Дискотека
15	Закрытие лагеря

«Исследовательская деятельность выращивания овощей»

План работы

N п\п	Название мероприятия
1	Закладка опыта: «Прореживание морковки, свеклы»
2	Поливка посадок морковки, свеклы.
3	Поливка посадок морковки, свеклы.
4	Прополка посадок морковки, свеклы.
5	Обработка наблюдаемых данных.
6	Высадка капусты в грунт.
7	Поливка капусты, морковки, свеклы.
8	Высадка томатов в грунт.
9	Первичное посынкование томатов.
10	Прополка грядок.
11	Наблюдение за морковью, обработка данных в дневник.
12	Опыт: «Окучивание капусты»
13	Поливка грядок.
14	Вторичное посынкование томатов.
15	Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника.
16	Прополка, поливка грядок.
17	Обработка наблюдаемых данных за морковью.
18	Прополка грядок.
19	Обработка капусты от гусениц народными средствами.
20	Подсчет завязей томатов на разных участках земли.
21	Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника.
22	Поливка грядок.
23	Поливка, прополка грядок.
24	Поливка, прополка грядок.
25	Наблюдение за томатами, капустой, морковью, ведение дневника.
26	Поливка, прополка грядок.
27	Поливка, прополка грядок.
28	Поливка, прополка грядок.
29	Поливка, прополка грядок.
30	Поливка, прополка грядок.
31	Поливка, прополка грядок.
32	Поливка, прополка грядок.
33	Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника.
34	Поливка, прополка грядок.
35	Поливка, прополка грядок.
36	Поливка, прополка грядок.
37	Поливка, прополка грядок.
38	Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника.
39	Поливка, прополка грядок.
40	Поливка, прополка грядок.
41	Поливка, прополка грядок.
42	Поливка, прополка грядок.
43	Обработка наблюдаемых данных, ведение дневника.

МАОУ Ингалинская СОШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

Волонтёрский отряд экологического направления

Цель направления:

Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающим миром. Но в настоящее время экология - это не просто наука, это новое мировоззрение. Человек - не главное действующее лицо, а разумная часть природы.

Все мы – дети “Природы”. Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания.

Человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной нарушения экологического равновесия послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми. Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение. Охранять природу необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. В настоящее время для сохранения жизни на земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от природы. Экологическое образование и воспитание учащихся - это веление времени, продиктованное самой жизнью: чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Обострение экологической проблемы диктует необходимость просветительной работы по формированию у школьника экологического сознания.

Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов:

·        систему экологических знаний (естественно-научных, ценностно-нормативных, практических),

·        экологическое мышление,

·        культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма),

·        культуру экологически образованного поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.

В нашей стране охрана природы – дело государственной важности. В Конституции нашей страны записано: Граждане России обязаны беречь природу, охранять её богатства. Умение жить в согласии с природой, и с окружающей средой следует начать воспитывать как можно раньше. Известно также, что истинная красота заложена в природе, и задача состоит в том, чтобы помочь ребенку увидеть её, научиться ценить её. Экологическое воспитание дошкольников основывается на систематических наблюдениях за объектами и явлениями природы и их фиксации. Наша задача состоит в том, чтобы подвести к мировоззренческим выводам о единстве и разнообразии природы. Параллельно с этим идет формирование у детей способности эстетически относиться к миру, воспринимать прекрасное и оценивать, своей деятельностью умножать окружающего, побуждать задуматься над взаимоотношениями людей и природы. Школьный возраст – период наиболее интенсивного становления моральных установок и нравственных чувств, поэтому программа направлена на развитие чувства общности детей с природой. В экологическом воспитании малышей предпочтительно применять методы многоразового наблюдения объектов природы, обсуждения увиденного, отражение своих впечатлений в различных видах деятельности, моделирование явлений природы.

Чтобы реализовывать принципы на практике, нужны люди с новым мышлением. Именно поэтому во всем мире в последнее время все больше внимания уделяется образованию в области окружающей среды. Достичь целей, декларируемых в современной концепции устойчивого развития, можно только через экологическое образование. В «Концепции устойчи­вого развития России» выделен раздел «Экологическое образование, эколо­гизация общественного сознания». В нем особо подчеркивается формирова­ние всеми доступными средствами экологического мировоззрения граж­дан России, а первую очередь детей. Такой подход требует проанализиро­вать содержание и методику экологи­ческого воспитания дошкольников.

Прежде всего, мы должны уделять внимание следующим вопросам.

·         Понимание самоценности приро­ды.

·         Осознание   ребенком   себя   как части природы.

·         Воспитание уважительного отно­шения ко всем без исключения ви­дам, вне зависимости от наших сим­патий и антипатий.

·         Понимание того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из   связей   ведет   за   собой   другие изменения: происходит «цепная реак­ция».

·         Воспитание   у   детей   активной жизненной позиции.

·         Обучение азам элементарной эко­логической безопасности.

·         Формирование     первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды, энергии в быту.

·         Формирование экологически гра­мотного поведения в быту, на природе.

·         Формирование эмоционально-по­ложительного отношения к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действий человека (в том числе и ребенка).

·         Понимание неповторимости, кра­соты окружающего мира.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования школьников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей школьного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. 

Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников школы. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, школьники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе. 

Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения

Рабочий план   реализации  экологического

направления

Социально-значимая деятельность в период I смены лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» - ответственная Емельянова Т.В.

Дата	Деятельность	Дата	Деятельность
1.06.	1. инструкция по ТБ. 2. полив растений на участке 3. посадка картофеля	11.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2. уход за газоном 3.полив комнатных растений
2.06.	1.полив растений на участке 2.борьба с сорняками 3.полив комнатных растений	13.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2.подготовка почвы к высадке томатов 3. борьба с сорняками на участке
3.06.	1.подготовка земли под посев цветов, огурцов. 2. посев и полив цветов 3.борьба с сорняками на территории школы	14.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2. высадка томатов 3.прополка и рыхление клумб
6.06.	1.полив растений на участке и клумбах 2.борьба с сорняками 3.подготовка земли к высадке капусты	15.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2. прополка и рыхление лука 3.борьба с сорняками на территории школы
7.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2. высадка рассады капусты 3.борьба с сорняками на участке	16.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2. прополка грядок и клумб 3.окучивание картофеля
8.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2.борьба с сорняками в пришкольном парке 3. полив комнатных растений	17.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2.полив комнатных растений 3.окучивание картофеля
9.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2.борьба с сорняками на грядках и клумбах 3. прополка картофеля	20.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2. рыхление клумб 3. окучивание картофеля
10.06.	1. полив растений на участке и клумбах 2.борьба с сорняками на территории школы 3. прополка картофеля	21.06.	1.полив растений на участке и клумбах 2.подвязывание и пасынкование томатов 3. прореживание моркови

Приложение 7.

РЕЖИМ ДНЯ

9.00 – 9.15	- утренняя зарядка
9.15 – 9.30	- линейка
9.30 – 10.00	- завтрак
10.00 – 10.30	- трудовой десант
10.30 – 12.00	- подготовка к мероприятию
	- экологические лекции
	- практическое занятие
12.00 – 12.30	- обед
12.30 – 14.00	- дневной сон (для детей до 10 лет)
12.30 – 14.30	- отчет по практическому занятию
	- оздоровительные мероприятия
	- интеллектуальные игры
	- развлекательные мероприятия
14.30 – 14.45	- полдник
14.45 – 16.00 16.00 – 16.30	- общелагерные мероприятия -итоговая  линейка, уход детей домой, - подготовка помещения к следующему дню

Приложение 8.

Приложение 9.

Законы и правила лагеря «Солнышко»

1.  Закон хозяина.

«Солнышко» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

2. Закон точности.

Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.

Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

3. Закон поднятых рук.

Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.

4. Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

5. Верь в себя и свои силы.

Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.

Приложение 10.

Анкетирование

Анкета №1

Недописанный тезис

(проводится в подготовительный период смены)

Допиши предложения:

1.Чтобы в лагере было интересно, нужно ______________________________    __________________________________________________________________

2. Отношения между детьми и воспитателями будут лучше, если __________________________________________________________________

3. Если бы я был руководителем лагеря, то _____________________________ __________________________________________________________________

4. Мне сложно _____________________________________________________

5. Я хотел бы поучаствовать в ________________________________________

Анкета №2

 (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

·        Твои первые впечатления от лагеря?

·        Что ты ждешь от лагеря?

·        Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?

·        В каких делах ты хочешь участвовать?

·        Что тебе нравиться делать?

·        Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

·        Кто твои друзья в лагере?

Имя…………………….. Фамилия………………………………

Анкета №3

«Чему я научился в лагере?»

1. Чему я научился в лагере?

• Играть в новые игры

• Заправлять постель, хорошо себя вести

• Вовремя ложиться спать

• Делать зарядку

• Рисовать, петь, танцевать

• Дружно жить

• По-другому относиться к людям, природе, ходить в походы

• Съедать всё за столом

• Находить подход к людям, понимать и уважать людей

• Защищать природу

• Понимать окружающий мир

• Вести здоровый образ жизни

• Помогать друг другу

• Слушаться взрослых                                                                      

• Жить в коллективе

• Доброте

• Быть самостоятельным

2. Моими друзьями по отряду стали:

• Друзья, соседи по комнате

• Девочки, мальчики, которые окружали меня

• Вожатые, воспитатели

• Все жители лагеря.

Анкета №4

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

1.     Самое яркое впечатление за эти дни у меня …

2.     Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …

3.     Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …

4.     Несколько слов о нашем отряде …

5.     Мои впечатления о лагере…

6.     Если бы я был вожатым, то бы я …

7.     Хочу пожелать нашему лагерю «Солнышко» …

8.     Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

Приложение 11.

ПРОГРАММЫ  КРУЖКОВ

Программа

 кружка «Весёлые нотки»

летнего школьного оздоровительного лагеря «Солнышко»

 МАОУ Суерская СОШ

Срок реализации: 1 смена

Возраст обучающихся: 6 – 14 лет

Руководитель кружка:

Шестакова Людмила Ивановна

                                        Пояснительная записка

           Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому  развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.

         Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.

                                          Цель программы:    

       Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность в период летнего отдыха.

      Программа предполагает решение воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

-развивать творческую активность детей;

-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.

     Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать  психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.

           Программа рассчитана на 1 смену обучения. Возраст детей от 6 до 14 лет. Занятия проводятся  по 1 часу 2 раза в неделю, 6 часов в смену.        

 Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия – концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

        Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

       Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

-  практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

- методические игры

              Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.

     Задачи воспитательного процесса:

- создание дружного коллектива;

- взаимодействие между детьми и педагогом;

План

№ п/п	Темы	Количество часов
1	Работа над репертуаром. Разучивание слов. Певческая установка. Работа над дыханием.	2
2	Репетиции.  Музыкально-исполнительская работа.	3
3	Концертная деятельность	1

Программа кружка

«Радуга здоровья»

летнего школьного оздоровительного лагеря

«Солнышко» МАОУ Суерская СОШ

Срок реализации: 1 смена

Возраст обучающихся: 6 – 14 лет

Руководитель кружка: Альбова Жанна Борисовна

                                        Пояснительная записка

В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» разработана программа курса  групповых занятий «Моё здоровье» для учащихся начальных классов общеобразовательного учреждения.

Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. Так же для обеспечения преемственности в процессе получения знаний, восстановления непрерывности обучения основным вопросам обеспечения здорового образа жизни необходимо расширение базового курса «Окружающий мир». Это возможно сделать в рамках групповых занятий во внеурочной деятельности, которые позволяют интегрировать в отдельные темы более значимые вопросы по поддержанию здорового образа жизни.

Включение дополнительных знаний расширяет интегративные возможности групповых занятий,  помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде, способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни.

В соответствии с вышеизложенным настоящая программа направлена на профилактику и коррекцию нарушений здоровья и общее оздоровление организма, и обеспечивает непрерывность обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях.

Реализация программы позволит:

- привить  учащимся   начальные   знания,   умения   и навыки в области здорового образа жизни;

- сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

- выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Программа построена на основе базисного компонента «Окружающий мир». Изучение дополнительного содержания по основам безопасности жизни поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений учащихся.

Таким образом, предлагаемая программа групповых занятий является звеном, не только дополняющим определенные темы основного образовательного компонента «Окружающий мир», но и обеспечивающим получение глубоких, систематических знаний, умений и навыков по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».

Учитывая изложенное, основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Предлагаемое дополнение содержания ознакомления с окружающим миром ставит основной предмет «Окружающий мир» в особое положение по вкладу в развитие и воспитание младшего школьника и определяет его инвариантность в учебном плане четырехлетней начальной школы.

Актуальность программы: необходимость оздоровления учащихся младшего школьного возраста.

Цель программы:  создание условий для общего оздоровления детей.

Задачи программы:

- способствовать расширению кругозора;

- содействовать формированию первоначального представления о здоровом образе жизни;

- сформировать первоначальное представление о нормах личной гигиены;

- сформировать первичное представление о строении своего организма;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

- учить пользоваться различными источниками информации.

Место программы в учебном плане:

Участники образовательной программы: учащиеся начальных классов

Программа рассчитана на 6 занятий

Планируемые образовательные результаты:

- Предметные результаты - научатся формулировать основные правила гигиены и здорового образа жизни; обосновывать необходимость их соблюдения; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу каждого урока ЗОЖ и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

- Личностные результаты — формирование бережного отношения к своему здоровью и установки на безопасный, здоровый образ жизни; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог;

- Метапредметные результаты — овладеть начальными сведениями об особенностях своего организма и здорового образа жизни; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Универсальные учебные действия:

- Регулятивные: ориентирование в полученных знаниях; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

- Познавательные: извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о своем организме и здоровом образе жизни; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

- Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

·       осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

·       социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

- Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.

Учащиеся должны знать/ уметь:

·       Основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни».

·       Необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья.

·       Правила личной гигиены и трансформировать их в стойкие навыки и привычки.

·       Своевременно оказывать первую помощь, которая позволит избавить человека от серьезного нарушения здоровья.

Тематическое планирование занятий по программе «Радуга здоровья»

	Тема   занятия	Кол-во часов
1.	«Летние забавы и моя безопасность»	1
2.	«Друзья Мойдодыра»	1
3.	«Азбука правильного питания»	1
4.	«Слагаемые здоровья»	1
5.	«Ядовитые растения»	1
6.	«Оказание 1-ой медицинской помощи»	1

Литература

1. Анасталова Л.П.  Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие для 1-2 классов/ Л.П.Анасталова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова. – 2-е изд.-М.: Просвещение, 2005

2. Безруких М. М. , Филиппова Т.А, Макеева А.Г.  Разговор о правильном питании / Методическое пособие.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 80 с.

3.  Безруких М. И. , Сонькин В. Д. , Фарбер Д.О.  Возрастная физиология. М., 2002, 414 с.

4.  Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В.Н. Кардашенко.- М.: Просвещение, 1986.- 176 с.

5. Кардашенко В.Н. Гигиена детей и подростков-М., Медицина, 1980,

6. Долецкий С. Я.  Берегите детей (О предупреждении детского травматизма). М., Медицина, 1978

Программа кружка по правилам дорожного движения «Светофорчик»                                      детского оздоровительного лагеря «Солнышко» МАОУ Суерская СОШ

Составитель:

Левчук Любовь Алексеевна,

учитель начальных классов.

Пояснительная записка.

Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах,  растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов.

В России ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий гибнет порядка тридцати тысяч человек и более 250 тысяч получают травмы, в том числе и около 27 тысяч детей и подростков до 16 лет. Автомобильная дорога – фактор риска для юных пешеходов.

Правительство РФ обращается ко всем участникам дорожного движения – «сконцентрировать свое внимание на неукоснительном соблюдении ПДД, на уважении друг к другу, помня при этом, что от нашего поведения на дорогах и улицах, зависит наша жизнь». Особенно это актуально в летний период, когда дети и родители слегка теряют бдительность. Многие почти все 3 месяца проводят дома, и не редко остаются вообще без присмотра родителей. Главной задачей становится напомнить еще и еще раз правила дорожного движения…Жизнь любого человека важна, а жизнь ребенка бесценна. 

         Как предупредить несчастные случаи на дороге с детьми, снизить уровень детского дорожно-транспортного травматизма?

Одним из наиболее эффективных методов профилактической работы детского дорожно-транспортного травматизма является создание отрядов Юных инспекторов движения в летних  лагерях.

Целью программы «Светофорчик» является охрана жизни и здоровья юных граждан, их защита путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий.

Задачи работы кружка:

- увеличение отрядов Юных инспекторов движения;

-обучение безопасному поведению детей на улицах и дорогах;

- овладение навыками проведения работы по пропаганде Правил дорожного движения и организация этой работы среди детей;

- воспитание коллективизма, дисциплинированности, ответственности за свои поступки;

- овладение практическими навыками оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при дорожно-транспортном происшествии;

- организация работы с юными велосипедистами;

- развитие значимых для данной деятельности личностных качеств: самостоятельности в принятии решений; убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни; внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения; здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

Методика: тематические занятия, беседы, игровые уроки, практические занятия, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД, настольные, ролевые, дидактические игры, использование мобильного городка.

Возраст детей: учащиеся 6,5 лет – 15 лет.

Сроки реализации: программа рассчитана на 2 лагерные смены.

Положение об отрядах Юных инспекторов движения (ЮИД):

Отряды Юных инспекторов движения – добровольные объединения школьников, которые создаются с целью воспитания у них гражданственности, высокой общей культуры, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения их к организации пропаганды безопасного поведения на дорогах среди детей младшего и среднего возраста.

Основными задачами отрядов Юных инспекторов движения являются:

- активное содействие школе в воспитании учащихся, выработке у школьников активной жизненной позиции.

- изучение правил, безопасного поведения на дорогах, овладение навыками проведения работы по пропаганде Правил дорожного движения и организация этой работы среди детей.

- овладение умениями оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях.

Отряды Юных инспекторов движения создаются из числа воспитанников летних профильных лагерей.

Прием в члены отряда Юных инспекторов движения производится на основе устного заявления на сборе отряда.

Повседневное руководство работой отрядов Юных инспекторов движения осуществляет штаб ЮИД, избираемый на общих собраниях отряда. Штаб из своего состава избирает командира отряда и утверждает командиров отделений. В малочисленных отрядах избирается только командир.

Основные направления работы Юных инспекторов движения:

-изучение Правил дорожного движения;

-овладение методами предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и навыками оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях;

-формирование правосознания, гуманного отношения к людям, чувства товарищества,

-участие в викторинах, конкурсах, соревнованиях агитбригад, изучение велотехники, овладение навыками вождения велосипеда, оформление отрядных уголков, организация выставок тематических рисунков и др. 

Права и обязанности Юных инспекторов движения:

Юный инспектор движения обязан:

·        Дорожить честью, званием Юного инспектора движения, активно участвовать в делах отряда, своевременно и точно выполнять задания командира отряда.

·        Изучать Правила дорожного движения и быть примеров в их исполнении.

·        Вести разъяснительную работу среди сверстников и детей младшего возраста по пропаганде Правил дорожного движения.

·        Беречь и укреплять общественный правопорядок, участвовать в предупреждении нарушений детьми Правил дорожного движения.

·        Укреплять здоровье, систематически заниматься физической культурой и спортом.

Юный инспектор движения имеет право:

·        Участвовать в обсуждении всех вопросов, относящихся к деятельности отряда, и вносить соответствующие предложения.

·        Обращаться за помощью и консультацией по вопросам безопасности дорожного движения и общественного правопорядка в ГИБДД.

·        Участвовать в патрулировании на улицах, в микрорайоне школы по соблюдению Правил дорожного движения, организации разумного досуга детей и подростков.

·        Юный инспектор движения может награждаться за активную работу в отряде грамотами, направляться на районные, окружные слеты юных инспекторов движения.

Перспективный план

№ п/п	Занятия по ПДД	Название мероприятия
1	Автомобиль. Дорога. Пешеход.	Беседа. Общий сбор членов отряда ЮИД. Выборы командира отряда. Распределение обязанностей.
2	Освоение навыков фигурного вождения.	Оформление уголка безопасности дорожного движения.
3	Составление маршрутного листа «Моя дорога в школу и обратно».	Конкурс рисунков «Мы рисуем улицу». Создание буклетов по ПДД.
4	«Знать и уметь оказать первую медицинскую помощь при ДТП»	Изготовление агитационных листов. Конкурс лучшей листовки-обращения «Помни это — юный велосипедист!».
5	«Азбука дорожной безопасности»	Встреча с инспектором ГИБДД «Фотоаппарат для нарушителей». Акция с инспектором ГИБДД «Раздадим листовки пешеходам»
6	Конкурсное мероприятие «Безопасное колесо».	Велосоревнование на территории лагеря.

Ожидаемые результаты:

·        Повышение уровня знаний детьми основ безопасного поведения на дороге, правил дорожного движения.

·        Повышение профессиональной компетентности педагогических работников в вопросах профилактической работы с учащимися по безопасности дорожного движения.

·        Сохранение жизни и здоровья детей и подростков, снижение числа дорожно-транспортных происшествий с их участием.

·        Воспитание транспортной культуры безопасного поведения на дорогах детей и подростков.

·        Сокращение правонарушений несовершеннолетними в сфере дорожного движения.

Программа кружка «Юный дизайнер»

детского оздоровительного лагеря «Солнышко»

МАОУ Суерская СОШ

Вид программы:  авторская.

Продолжительность программы:  1 смена в лагере

Возраст обучающихся:  6 -10 лет.

Автор программы:  Дубровина Л.П.

учитель географии

Пояснительная записка

          Содержание программы «Юный дизайнер» нацелено на формирование творческой личности и воспитание духовно – нравственных качеств путем целенаправленного и организованного обучения.

           Современные методики внешкольной деятельности в области искусства органично сочетают в себе элементы обучения и развития художественно – творческих способностей. Главное – раскрыть и развить индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.

           Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и опыт в дальнейшей жизни. Квалифицированное руководство со стороны педагога должно способствовать активности детей при воплощении ими собственных творческих замыслов, развитию детской одаренности.

          Целью  данной программы является  развитие творческого потенциала у каждого ребенка, стремление к самосовершенствованию и самореализации.

          Задачи курса:

1.     Развитие умения создавать свои собственные дизайнерские объекты,  учить находить новое применение знакомым предметам, по – новому их оформлять и употреблять в быту.

2.     Воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности.

3.     Формировать умения и навыки работы с бумагой и картоном, природными материалами, с тканью, бросовым материалом и др.

             В основе практической работы  лежит выполнение творческих заданий по декорированию. Дети 6 – 10 лет способны на эмоционально – образном уровне выполнить предлагаемые задания: после рассматривания готового изделия, созданного руководителем, они сочиняют свой оригинальный объект дизайнерской мысли. Очень важно, чтобы дети не копировали уже созданное кем – то, а выполняли эксклюзивные вещи.  

             Для занятий по программе «Юный дизайнер» необходимы следующие материалы: бумага писчая, бумага цветная, бумажные салфетки, картон, природный материал (засушенные листья деревьев, кукурузные листья, луковая шелуха, перья и др.), кожа, бросовый материал, ткань, клей, краски (акварель, гуашь).

             Программа рассчитана на 6 часа в первой оздоровительной смене, занятия 2 часа в неделю.

             Формы работы могут быть следующими: индивидуальная работа, работа в парах, в группах. При формировании пар или групп необходимо учитывать возрастные особенности детей. В конце каждого занятия проводятся просмотры. Очень интересен в этой работе метод проектов.

             В результате программа создает предпосылки для понимания детьми того,  что «созидающее воображение проникает своим творчеством всю личную и общественную, умозрительную и практическую… что оно вездесуще». (Т.Рибо)

            Подведение итогов может происходить в виде выставки, ярмарки –распродажи, проведение конкурсов на выявление лучших работ по темам. Если при выполнении работы присутствовал метод проектов, его необходимо защитить.

Учебно – тематический план

№  п/п	Темы	Общее количество часов	В том числе
			Теоретические часы	Практические часы
1.	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Понятие о дизайне.	1	1	-
2.	Дизайн открытки.	1		1
3.	Дизайн посуды.	1		1
4.	Дизайн художественных рамок.	1		1
5.	Дизайн аксессуаров.	1		1
6.	Дизайн парфюмерных флаконов.	1		1
	ИТОГО:	6	1	5

Содержание учебных тем:

1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Понятие о дизайне.  1 ч.

         Оборудование и художественные материалы, необходимые для занятий. Специфика работы дизайнера. Проведение инструктажа по ТБ.

2.     Дизайн открытки. 1ч.

Открытки к различным праздникам: 8 Марта, Пасха, день рождения и др. Открытки – игрушки.

Практическая работа: разработка эскиза и выполнение поздравительной открытки – игрушки  (тема открытки и художественный материал по выбору ребенка).

3.     Дизайн посуды. 1ч.

Назначение, виды посуды (глиняная, деревянная, металлическая, стеклянная и др.). Распространенные виды росписи посуды. Правила этикета за столом.

Практическая работа: разработка эскиза и выполнение предмета посудной утвари из подручных материалов (папье –маше, глина, пластилин, старая посуда и т.п.). Декорирование своего изделия.

4.     Дизайн художественных рамок. 1ч.

Назначение и виды художественных рамок. Сравнение готовых изделий в рамке и без нее. Рассматривание картин известных художников.

Практическая работа: изготовление художественных рамок из соленого теста, из картона в технике бумажной пластики, декорирование коробок из под конфет и др. Изготовление паспорту.

5.     Дизайн аксессуаров. 1ч.

Знакомство с понятием «аксессуары», также с различными аксессуарами современными и других эпох.

Практическая работа: изготовление броши, заколок, клипсов, украшение пуговицы при помощи различных материалов. Демонстрация готовых изделий.

6.     Дизайн парфюмерных флаконов. 1ч.

История возникновения парфюмерии. Знакомство с назначение, видами и материалами для изготовления  парфюмерных флаконов.

Практическая работа: оформление флаконов для духов, одеколона, шампуня и др. различными материалами в зависимости от назначения содержимого.

Методическое обеспечение:

Условия реализации программы:

    1. Психологическая готовность педагога, обеспечивающего детям возможность открытия и восхищения.

2.     Наличие оборудования для осуществления задач программы.

3.     Наличие материалов и инструментов для декораторской работы.

               Форма занятий по программе может быть определена как свободное студийное творчество под руководством педагога – дизайнера.  Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

               Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций.

               Теоретическая часть занятия при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия. С детьми 6 – 10 лет можно вести игру в вопросы и ответы, им можно дать задание в виде неожиданного сюрприза, в образе сказочного персонажа. Дети чутко реагируют на сказочно – игровую ситуацию, на присутствие на занятии кукол (Перчаточных, тростевых, марионеток и т.п.), которые могут выполнять любые роли (король Декор, королева Аппликация и т.п.) Дети любят загадки, кроссворды и ребусы, поэтому сообщение нового материала может начинаться с их разгадывания.

               Практическая часть занимает большую часть времени и является центральной частью занятия. На основе объяснений педагога, а также восприятия фотографий, слайдов, репродукций произведений искусства, образцов декораторской мысли, дети выполняют задание, результатом, которого становится продукт творческой деятельности. Как правило, одно задание может быть частично реализовано на первом занятии и продолжено или завершено на следующем.

               Для работы в области дизайна предлагается использовать такие технические приемы, как моделирование из картона и бумаги, природных материалов, коллаж из бумаги и тканей, работа с кожей, пластилином; материалы: бумага цветная, гофрированная, картон цветной и белый, кусочки ткани и кожи, природный материал (засушенные листья деревьев, кукурузы, перья, яичная скорлупа и т.п.), пластилин, клей ПВА, краски акварельные, акриловые, гуашь.

               Задания должны быть адаптированы к возрасту детей и построены с учетом интересов, возможностей и предпочтений данной возрастной группы.

               Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть как персональная, так и общая выставка творческих работ учащихся.

                   В результате работы по программе «Юный дизайнер» обучающиеся должны знать:

·         основы изобразительных техник и декоративно-прикладной работы и на этой основе формирование трудовых умений и навыков;

·         стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;

·         изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;

должны уметь:

• доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;
• воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли;
• составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;
• работать с бумагой (бумажная пластика);
• дизайнерски оформлять готовые формы

Ожидаемые результаты:

       1. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.
       2. Умение воплощать в работах свои собственные впечатления.
       3. Создавать прекрасное своими руками.
       4. Ценить свой труд, уважать чужой.
       5. Уметь применять теоретические знания на практике.
       6. Уметь пользоваться художественным материалом.

Список литературы:

1.М.И. Нагибина «Чудеса для детей из ненужных вещей». Ярославль, «Академия развития»; 1997г.

4.     Н.М. Конышева «Чудесная мастерская». LINKA – PRESS, 1996г.

5.     Н.М. Конышева «Наш рукотворный мир (От мира природы к миру вещей)». LINKA – PRESS, 1996г.

6.     А. Роговин «Хочу сделать сам». Москва, Издательство «Педагогика», 1984г.

7.     В.Б. Косминская «Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей». Москва, «Просвещение», 1987г.

Программа кружка « Бисероплетение»                                                       детского оздоровительного лагеря «Дружба»                                                     МАОУ Липихинская ООШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

                                             Пояснительная записка.

                                                Актуальность темы.

          Декоративно-прикладное искусство, служащее украшением предметов быта, в художественно  - техническом отношении является результатом творчества не одного лица, а целого ряда поколений отдельной народности. Вещи, обслуживающие быт деревни, прежде чем стать предметом торговли, выполнялись как предметы для самообслуживания. Естественное стремление любого народа украсить свой быт содействовало развитию производственного искусства, разнообразию вариантов и орнаментов, их тонкости художественного  выполнения и даже изощренности.

          В старину обрамления икон вышивала хозяйка дома, невеста готовила свое приданое, мать обшивала своих детей и украшала их одежду вышивкой. Огромные картины украшали стены замков и дворцов. Это стремление сделать свой дом уютнее сохранилось и в наши дни. Оно приобрело более изощренный характер: появились картины, вышитые бисером, нитками, аппликации из ткани, ракушек и многое другое.

Цель программы - создание возможностей творческого развития учащихся

    Обучающая цель:

·            Дать понятие о жанрах народных промыслов, о месте в них изделий из бисера.

·            Изучение истории и теории художественного творчества.    

 Развивающие цель:

·            Ориентировка в области цветоведения, композиции, графической грамоты, работе с  бисером, нитками, в эстетике современного интерьера.

·            Развитие художественного вкуса воспитанниц, умения видеть и понимать прекрасное.

    Воспитательная цель:

·            Воспитание качеств психологической и деловой культуры: усидчивости, терпения, точности, умения доводить дело до конца.

·            Формирование таких черт личности, как активность, самостоятельность, коммуникативность.

Тематическое планирование.

№ п/п	Кол- во часов	Тема занятия	Материалы, инструменты		Изделия
Введение.
1	1	Общие сведения об инструментах, материалах. Волокна, классификация волокон.
Основные приемы работы с бисером и нитками
2	1	Турецкая техника вязания крючком с бисером.	Нитки, иголка бисер, крючок	Выполнение мотивов
3	1	Изготовление стильного колье и браслета.	Нитки, иголка бисер, крючок	Колье, браслет
4	1	Вязание крючком с бисером в технике рукава.	Нитки, иголка бисер, крючок	Выполнение мотивов.
5	1	Изготовление колье и браслета «Витой изыск».	Нитки, иголка бисер, крючок	Колье, браслет

Программа танцевального кружка

«Радуга» детского оздоровительного лагеря «Дружба»                                          МАОУ Липихинская ООШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

Пояснительная   записка

          Танцы - один  из  любимых  и  популярных  видов  искусства- дают  широкие  возможности  в  деле  физического,  эстетического  и  этического  воспитания  учеников  . Танцы  развивают  естественную  грацию,  музыкальную  ритмичность Занятия  в  танцевальном  коллективе  приучают  учеников  к  самодисциплине,  ответственности, раскрывают  индивидуальные  возможности  .   Приобщение к искусству хореографии включает ознакомление учащихся с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с укладом жизни народов, с их красочными костюмами, музыкально-ритмическим складом мелодий.

      Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал студентов. Актуальность программы связана с необходимостью развития танцевального потенциала  обучающихся и расширения знаний по дисциплинам «Детский бальный танец и современный», «Основы народного танца и его композиции».

Цель программы:

Развитие танцевальных навыков и основ сценического поведения обучающихся.

Задачи программы:

1 .Образовательные.

Углубить знания студентов в танцевальной области – народной, бальной эстрадной.

2 .Воспитательные.

Привить интерес к танцевальным жанрам (народным, бальным, современным  танцам), истокам возникновения народных танцев.

Формировать чувство прекрасного.

3 .Развивающие.

Развить танцевальные способности ,чувство ритма и музыкальности .

Методы занятий:

1                   Словесный (объяснения, замечания)

2                   Наглядный (личный показ педагога)

3                   Практический (выполнение движений)

Структура занятий:

1                   Подготовительная часть (разминка)

2                   Основная часть (разучивание нового материала)

3                   Заключительная часть (закрепление выученного материала)

        Краткие сведения о кружке.

     Состав группы постоянный на весь учебный год. В группу входят учащиеся 1-6 курсов, набор в группу свободный, по желанию учащихся. Форма занятий – групповые и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного танца, могут участвовать учащиеся разных курсов в зависимости от необходимости.

Тематическое  планирование  танцевального  кружка

Темы	Часы
1. Набор участников коллектива. Техника безопасности в кабинете на занятиях танцевального кружка. 2. Вводное занятие, ознакомление с программой курса и организация работы (утверждение расписания, форма одежды и.т.) 3. Знакомство и обучение комплексу физических упражнений для развития гибкости, осанки и.т.д. 4. Разучивание элементов русского танца.	2
1.Продолжение разучивания элементов  русского  народного танца. 2. Отработка движений русского  народного танца. 3. Повторение изученных танцевальных движений. 4. Разучивание русского танца «Плясовая ».	2
1. Элементы русского народного танца «Хоровод». 2. Продолжение разучивания элементов и движений. 3.  Разучивание танца «Хоровод». 4.Отработка движений и характера танца. 5. Повторение изученных танцев.	2
1. Элементы татарского народного танца.  2.Постановка танцев. 3. Отработка изученных танцев.	2
1. Изучение бальных танцев. Положение рук, ног, головы, характер исполнения. 2 . Изучение движений бального танца «Венский вальс». 3. Продолжение разучивания элементов бального танца. 4. Повторение и отработка изученных танцев.	2

Итого:  10 часов

  Содержание программы:

    1.Введение. Азбука танцевального движения.

Понятие о выразительных средствах эстрадного бального и народных танцев. Азбука природы танцевального движения. Постановка корпуса. Позиции ног, рук, головы. Упражнения для головы, корпуса. Инструктаж по безопасному исполнению упражнений и танцевальных движений.

Практическая работа: освоение различных танцевальных позиций для головы, туловища, рук, ног.

    2. Понятие о координации движений, о позиции рук и ног.

Бальный танец.

Элементы бального танца. Основные шаги танца. Понятие об особенностях бального танца, о темпераменте, о чувстве ритма, о музыкальном слухе и координации движений.

Практическая работа: освоение основных  движений  венского вальса.

   3. Основы народного танца.

Ходы русского танца: простой, переменный, с ударами, дробный. Элементы русского танца: « веревочка », « моталочка », «молоточки»,

« топор », вынос ноги на каблук, вперёд, в сторону и т.д.. Работа над этюдами (марийский этюд, татарский этюд ).

Практическая работа: освоение поз  и движений народных танцев.

   4.  Эстрадный танец.

Танцевальная разминка. Разучивание сюжетного эстрадного танца .

Практическая работа: освоение поз и движений, характерных для эстрадного танца;

   5. Постановка танцев. Отработка номеров.

Отработка позиций рук, ног, корпуса, головы в танцах разных видов. Тренинг  танцевальной пластики. Отработка  исполнительского мастерства.

Практическая работа: освоение исполнительского мастерства танцора.

     Прогнозируемые  результаты:

Развитие   музыкальности,  ритмичности;

Ответственность,  самостоятельность;

Умение  работать  в  коллективе.

       Должны знать:

Танцы разных народностей

Различные танцевальные жанры (народный, бальный, эстрадный танец)

Характер исполнения танцев

Знать и применять правила сценической культуры

Должны уметь:

Танцевать народные танцы (русский, татарский)

Танцевать современные танцы

Танцевать венский вальс

Использовать в танце приобретенные навыки

Исполнять танцы в соответствии с характером данного танца

Материально-техническое обеспечение:

DVD -проигрыватель,

компакт-диски по темам программы

Литература.

1.     Захаров В. М. Танцы народов мира. – М., 2001.

2.     Ткаченко Т. Народный танец. М. 1967

3.     Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. М. 1987

4.  Захаров Р. Сочинение танца. М. Искусство, 1989.

Программа кружка « Очумелые ручки»                                                       детского оздоровительного лагеря «Дружба»                                                 МАОУ Липихинская ООШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

Пояснительная записка.

          Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.

Оно способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

       Содержание программы «Очумелые ручки» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. Программа  знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного творчества: пластилинография, бисероплетение, бумагопластика,  изготовление кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.  Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа способствует:

 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

 -формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

 -освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

 -обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

 -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

  -знакомству с историей пластилина,  бисероплетения, бумагопластики,  и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.

Цель программы:

- Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

- Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

 -Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

 -Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

 -Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

 -Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

 - Приобщать школьников к народному искусству;

 -Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

 -Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

 -Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

2. Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего, час	Количество часов
1.	Изготовление кукол	5		Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем. Изготовление кукол на картонной основе.

3.Содержание программы «Очумелые ручки»

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку, как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

                                     4.Изготовление кукол

1.Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности

Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности

2.Кукла на картонной основе. 

Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского  народного костюма.

Практическая часть. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.

3.Аппликация. Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.

Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец из бумаги.

4.Оберег. Символика оберегов. Домовенок

Оберег -  как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги.  Материалы и инструменты.

Практическая часть. Домовенок.  Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ

5.Кукла – шкатулка

Беседа с демонстрацией образца. Материалы и инструменты.

Практическая часть. Кукла – шкатулка. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ.

Программа кружка « Золотой ключик»                                                       детского оздоровительного лагеря

МАОУ Ингалинская СОШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа театральной студии «Золотой ключик» разработана  на основе - программы курса «Театр» для начальной школы. Автор  И.А. Генералова (Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008);

Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.

Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

             Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

            Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

            Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у  школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Итогом курса является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

.                   Паспорт программы

2.Цель:воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.

3.Задачи:

• опираясь на синтетическую природу театрального искусства,

способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

• помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и

общения;

• через театр привить интерес к мировой художественной культуре

и дать первичные сведения о ней;

• научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к

любой работе.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в

начальной школе даются общие представления о его специфике.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

            - принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

            - принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

  4. Формы проведения занятий:

• игра
• беседа
• иллюстрирование
• изучение основ сценического мастерства
• мастерская образа
• мастерская костюма, декораций
• инсценирование прочитанного произведения
• постановка спектакля
• посещение спектакля
• работа в малых группах
• актёрский тренинг
• экскурсия
• выступление

5.Разделы программы:

1. «Мы играем – мы мечтаем!»

2. Театр.

3. Основы актёрского мастерства.

4. Просмотр театральных постановок.

5. Наш театр.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Мы играем – мы мечтаем! Игры,которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода К.С. Станиславского: «от внимания – к воображению».

Театр. В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звук и шумы.

Основы актёрского мастерства. Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.

Просмотр театральных постановок. Просмотр спектаклей. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

Наш театр. Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Раздел «Мы играем – мы мечтаем!»		–
1-5	Игры на развитие внимания и воображения.	5	–	5
	Раздел «Просмотр спектаклей в театрах города»		–
6-11	Просмотр спектаклей в театрах или видеодисках. 1.     «Муха-Цокотуха». 2.      «Тараканище». 3.     «Айболит». 4.     «Бармалей». 5.     «Мойдодыр». 6.     «Чудо-дерево».	6	–	6
	Раздел «Наш театр»		–
12-15	Инсценирование сказок Корнея Чуковского. 1.      «Муха-Цокотуха». 2.     «Тараканище». 3.     «Айболит». Отчётные спектакли.	4	–	4
Итого 15	Итого	15	–	15

Список литературы:

1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

3. Похмельных А.А.Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc

Список рекомендованной литературы:

1. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. - М.: «Первое сентября», 2000.

2.   Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.

2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.

3. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.

            4. Как развивать речь с помощью скороговорок? http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php

            5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

6. Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/

Программа кружка«Шахматная школа»

детского оздоровительного лагеря

МАОУ Ингалинская СОШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Так как формирование разносторонне развитой личности - сложная задача, преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе общеобразовательной школы, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника.

Работа с детьми по данной программе наряду с теоретическими и практическими занятиями в группах, проходит и индивидуально для лучшего усвоения материала. Программа интегрирована с графиком соревнований, что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные теоретические знания на практике, а так же выявить недостатки в подготовке. Занятия многообразны по своей форме – помимо лекций, бесед, игровых занятий и выполнения упражнений по пройденной теме, это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, турниры, игры различного типа на шахматную тематику, учащиеся готовят доклады по истории шахмат, проводятся анализы сыгранных на ответственных турнирах партий.

Цель программы – организация полноценного досуга учащихся через обучение игре в шахматы.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач:

· Обучающие:

o   познакомить с историей шахмат,

o   дать учащимся теоретические знания по шахматной игре и рассказать о правилах проведения соревнований и правилах турнирного поведения.

· Воспитывающие:

o   привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом,

o   научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать из множества решений единственно правильное, планировать свою деятельность, работать самостоятельно,

o   научить уважать соперника,

· Развивающие:

o   развить логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности,

o   ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить представления об окружающем мире.

В кружке занимаются дети младшего школьного, среднего и старшего школьного возраста. В кружок принимаются все желающие заниматься. На первых занятиях проходит начальная диагностика знаний, умений и навыков по шахматной игре, по результатам которой учащиеся распределяются в ту или иную группу.

В группе совершенствования второго года обучения занимаются ребята, знающие основы тактики и стратегии игры, владеющие фундаментальными знаниями по теории игры в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле, а также имеющие некоторый игровой опыт.

В группе совершенствования третьего года обучения занимаются учащиеся, уверенно владеющие тактическими приемами, умеющие выстраивать стратегические планы, знающие основные дебюты, имеющие опыт выступления в соревнованиях разного уровня и имеющие спортивный разряд по шахматам не ниже третьего.

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

	Темы	Количество часов
1.	Вводное занятие.	1
2.	Шахматы – спорт, наука, искусство.	1
3.	Тактика игры.	1
4.	Стратегия игры.	1
5.	Эндшпиль.	1
6.	Дебют.	1
8.	Конкурсы решений задач и этюдов.	1
9.	Сеансы одновременной игры.	1
10.	Соревнования.	1
11.	Итоговое занятие.	1
Всего:		11

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.	Вводное занятие. Постановка задач . Правила техники безопасности.
2.	Шахматы – спорт, наука, искусство. Краткая история шахмат. Проникновение шахмат в Европу и Россию. Претенденты на шахматную корону. ФИДЕ. Сильнейшие шахматисты современности. Основы судейства.
3.	Тактика игры. Сквозное действие фигур. Слабые поля. Захват пункта. Далеко продвинутая пешка. Перегрузка фигур. Уничтожение опасных фигур. Разрушение пешечного прикрытия. Атака при разносторонних и односторонних рокировках. Атака на нерокированного короля. Комбинирование приемов. Практические занятия: разбор специально подобранных позиций, решение тематических этюдов.
4.	Стратегия игры. Мобилизация сил. Центр. Расположение пешек – основа позиции. Взаимодействие сил. Борьба за линии и поля. Ограничение подвижности сил противника и активизация собственных фигур. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций.
5.	Эндшпиль. Фигура против пешки. Позиционная ничья. Борьба фигур в эндшпиле. Особенности каждой фигуры в эндшпиле. Практические занятия: разбор и разыгрывание с партнером специально подобранных позиций, решение задач.
6.	Дебют. Развитие фигур и борьба за центр в наиболее популярных дебютах. Выбор дебютного репертуара. Разбор специально подобранных позиций и учебных партий, анализ партий известных шахматистов.
7.	Конкурсы решения задач, этюдов. Решение конкурсных позиций и определение победителя конкурса.
8.	Сеансы одновременной игры. Проведение руководителем кружка сеансов одновременной игры (в том числе тематических) с последующим разбором партий с кружковцами.
10.	Итоговое занятие. Подведение итогов года. Обзор выполнения поставленных задач.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

В конце третьего года обучения учащийся:

o   знает историю мировых и отечественных шахмат, имена чемпионов мира и претендентов на шахматную корону, современных шахматистов

o   разбирается в системах проведения шахматных соревнований, правилах судейства.

o   самостоятельно следит за проходящими в настоящее время российскими и международными шахматными турнирами,

o   уверенно владеет тактическими приемами, грамотно их комбинирует,

o   умеет строить и реализовывать стратегические планы, читает планы противника,

o   знает, как разыгрываются основные дебюты и окончания, имеет в своем арсенале несколько наиболее проработанных дебютов,

o   участвует в проводимых мероприятиях не только как участник, но и как организатор, проявляет инициативу, помогает начинающим, занимается самостоятельно,

o   следует правилам этикета без напоминаний, не боится признать свое поражение,

o   осознает свои и чужие ошибки, ищет их причину, старается использовать ошибки соперника,

o   самостоятельно грамотно анализирует позиции, четко направляет тактические приемы на реализацию стратегических планов,

o   для выигрыша партии не стремится к излишнему перевесу в качестве, понимает и ценит красоту шахматных комбинаций,

o   играет, как минимум, на уровне третьего спортивного разряда.

Теоретическая работа с детьми проводится в форме лекций, диспутов, бесед, анализируются сыгранные ребятами партии, а также разбираются партии известных шахматистов, ребята готовят доклады по истории шахмат.

Практические занятия также разнообразны по своей форме – это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, и игровые занятия, турниры, игры с гандикапом, игры различного типа на шахматную тематику.

Индивидуальные занятия проводятся для детей, у которых возникают трудности с усвоением программы, а так же для тех воспитанников, которые способны на изучение материала быстрее и глубже остальных.

Для реализации программы используются следующие средства:

1.     Комплекты шахматных фигур с досками – 10 шт.

2.     Доска демонстрационная с комплектом фигур на магнитах – 1шт.

3.     Часы шахматные – 1 шт.

4. Раздаточный материал с упражнениями по изучаемому материалу.

В течение всего учебного года идет непрерывный контроль усвоения знаний учащимися посредством следующих методов проверки:

1.     Шахматные турниры.

2.     Доклады.

3.     Сеансы одновременной игры.

4.     Конкурсы по решению шахматных задач.

5.     Для раскрытия уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение всего учебного года, проводится своего рода зачет, который включает в себя:

ü вопросы по теории и истории шахмат,

ü игру с руководителем кружка,

ü соревнование, в котором участвуют все занимающиеся.

Данные по уровню усвоения программы воспитанниками заносятся в таблицу, где основными критериями диагностики являются: знание истории шахмат и правил проведения соревнований, владение тактическими приемами и умение комбинировать, умение строить стратегические планы, знание основных принципов разыгрывания дебюта и эндшпиля, умение анализировать позиции, участие в мероприятиях, умение работать самостоятельно, соблюдение правил этикета.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.     Гик Е.А. Беседы о шахматах. - М., 1985

2.     Костьев А.Н. Учителю о шахматах. – М., 1986

3.     Пожарский В.Н. Шахматный учебник. – Рязань, 1994

4.     Журнал «64» - М., 1983-2004

5.     Костьев А.Н. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере – М., 1980

6.     Принципы шахматной игры: учебное пособие./ Шакуров М.Ф. – Казань: Мастер Лайн,2000

ПРЕДМЕТНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.     Таль М.Н., Дамский Я.В. Атака. – М., 1997

2.      Туров Б.И. Жемчужины шахматного творчества – М., 1981

3.     Спутник шахматиста: Справочник/В.П.Елесин, Б.М.Волков, А.И.Крюков. – М.:Воениздат,1992

4.     Гик Е.Я. Компьютерные шахматы: Сборник. – М.: Агентство «ФАИР»,1997

5.     Гродзенский С.Я. Шахматы в жизни ученых. – М.:Наука,1983

6.     Линдер И.М., Шахматы на Руси. – М.:Наука,1975

Программа кружка «Оригами»

детского оздоровительного лагеря

МАОУ Ингалинская СОШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

Пояснительная записка

Творческое развитие ребенка – это неотъемлемая часть воспитательного процесса, направленная на формирование у дошкольников интереса к профессиям различного рода, а также к истории народного творчества, знакомящая их с народными промыслами и воспитывающая уважение к физическому труду.

Занятия в кружке « Оригами» - это работа, основанная, в первую очередь, на наблюдении и освоении детьми окружающей действительности, ее личностного отражения и формирования собственного отношения к ней, активный творческий поиск. Используемая как средство дополнительного образования, эта программа поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без ножниц и клея, сотворения настоящих шедевров своими руками. В ходе  освоения программы предполагается развитие у детей таких навыков как:

- развитие мелких мышц пальцев;

- сбалансированное развитие логического и образного мышления;

- формирование пространственных представлений;

- умение поэтапного планирования своей деятельности и доведения ее до желаемого результата;

- расширение кругозора;

- удовлетворение познавательных интересов.

Программа направлена на формирование общей культуры детей, на их духовно-нравственное, социальное, личностное, интеллектуальное развитие, на создание основ для самостоятельной реализации ими творческой деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование.

Актуальность программы кружка « Оригами» в том, что она позволит обогатить навыки общения и приобрести умение осуществления совместной деятельности в процессе освоения программы. Программа способствует развитию личностных познавательных процессов, социализации ребёнка путём приобщения его к полезной творческой деятельности. Предлагаемая система практических занятий позволит сформировать, развивать и корректировать у старших дошкольников пространственные и зрительные представления, а также помочь детям легко и радостно включиться в будущем в учебный процесс.

Педагогическая целесообразность программы кружка « оригами» обусловлена важностью создания условий в школьном учреждении для эффективного формирования у детей пространственных представлений, логического мышления, геометрических понятий, развития моторики и глазомера.

Программа предполагает работу с детьми в форме индивидуальных занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.

Данная программа обладает следующими отличительными особенностями:

- возможность корректировки заданий в процессе обучения в зависимости от опыта детей, степени усвоения ими учебного материала;

- включение в программу не только обучения модульному оригами, но и создание детьми индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций в представленной технике;

- использование в ходе занятий аудиоматериалов с записями звуков живой природы и музыки с целью снятия напряжения и излишней возбудимости у детей.

Цель программы – развитие творческих способностей и познавательной сферы детей школьного возраста путем ознакомления их с искусством модульного оригами.

Для реализации цели программы предполагается выполнить в процессе обучения такие задачи программы:

- обучение детей работе в технике модульного оригами;

- усвоение первоначального опыта самореализации;

- развитие воображения, художественного вкуса, чувства прекрасного;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду;

- формирование представлений о творческих идеалах.

Работа над освоением программы проводится поэтапно (в течение двух полугодий), поэтому мы считаем целесообразным выделить учебные задачи для каждого полугодия:.

Задачи :

1. Знакомство с искусством оригами, его историей, базовыми принципами.

2. Знакомство с базовыми фигурами оригами.

3. Развитие умения работать с ножницами и бумагой, воспитание аккуратности, усидчивости, терпеливости.

4. Усвоение и запоминание детьми необходимых терминов и понятий.

5. Обучение созданию оригами, выполненного путем многократного складывания углов.

6. Формирование желания самостоятельно складывать фигуры в технике оригами, практикуя уже изученные приемы.

7. Развитие произвольного внимания, интереса к ручному труду, творчеству.

8. Демонстрация достижений детей (создание выставки изделий).

В ходе реализации задач программы предполагается использовать такие методы обучения как:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

- словесный метод (устные изложения, беседы, рассказы);

- практический метод (выполнение работ по инструкциям, картам, схемам).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- пояснительно – иллюстративные методы (восприятие детьми готовой информации);

- репродуктивные методы  (воспроизведение дошкольниками полученных знаний и освоенных способов деятельности);

- частично – поисковые методы (методы, предполагающие коллективный поиск и решение поставленной задачи вместе с педагогом);

- исследовательские методы (заключающиеся в осуществлении самостоятельной творческой работы детьми).

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

- фронтальные методы (одновременная работа педагога со всеми детьми);

- индивидуально – фронтальные методы (индивидуальные и фронтальные формы работы чередуются);

- групповые методы (организованная работа детей в группах);

- индивидуальные методы (индивидуальное выполнение заданий и учебных проблем детьми).

Содержание программы.

1. Теоретическое занятие «Знакомство с оригами» (история направления, виды).

2. Знакомство с понятием «базовые формы» и их применение в технике оригами.

3. Практическое занятие. Изготовление базовой формы «квадрат» и изделий на ее основе. 

4. Знакомство с условными обозначения в оригами. 

5. Термины, принятые в оригами. Кармашек (кошелек).

6. Практическое занятие «Стилизованный цветок». Работа с базовой формой « Треугольник».

7. Практическое занятие «Лисёнок и собачка». Изучение разметки сгибанием. Знакомство с понятие о графических изображениях, их назначением. Планирование работы с опорой на графические инструкционные карты.

8. Практическое занятие «Яхта и пароход». Знакомство с приёмами чтения схем оригами. Упражнения на деление прямоугольной и квадратной заготовки в разных направлениях на равные и неравные части.

9. Практическое занятие «Стаканчик». Изготовление изделий в технике оригами с опорой на инструкционные карты (предметные и графические).

10. Практическое занятие «Синица и снегирь». Создание композиции «Птицы в лесу». Планирование работы по составлению композиции. Оформление изделия. Выставка работ.

11. Практическое занятие «Кролик и щенок». Ознакомление с новой базовой формой. Чтение схем складывания изделий в технике оригами. Закрепление приёмов сгибания и складывания бумаги.

12. Практическое занятие «Утка». Повторение названий базовых форм. Повторение правил пользования ножницами. Изготовление поделки. Оформление изделия, выставка.

13. Практическое занятие «Сказочные птицы». Составить образы сказочных птиц, оформить композиции с этими сказочными персонажами.

14. Создание композиции «Домашние птицы на лужайке». Заготовка изделий и составление панно.

15. Рыбка и бабочка. (Теория и практика.) Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм.

Методическое обеспечение программы

1. Дидактический материал: карточки с заданиями для детей, тестовые задания, иллюстрационные материалы, репродукции картин, фотоальбомы, инструкционные карты.

2. Техническое оснащение: видеоматериалы, Интернет.

3. Литература для педагога.

1.     Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами – СПб: Кристалл, 2005.

2.     Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги. - СПб: Литера, 1997.

3.     Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты - СПб, Химия, 1995.

4.     Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами - СПб, Химия, 1995.

5.     Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели - М.: Первое сентября, 2002.

6.     Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами М.: Айрис-пресс, 2007.

7.     Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами - СПб.: Нева, 2007.

8.     Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки. - СПб: Химия, 2001.

4. Литература для детей:

1.                 Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами– СПб: Кристалл, 2005

2.                 Афонькин С. Ю. Игрушки из бумаги - СПб: Литера, 1997.

3.                 Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. - СПб, Химия, 1995.

4.                 Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами - СПб, Химия, 1995 г.

Список использованных источников:

1.     Богданова Е. Е. Рабочая программа кружка рукоделия на тему «Оригами». – Воскресенск. – 2014.

2.     Васильева Л. С. Программа кружка оригами «Волшебнгый квадратик». – Саратов. – 2010.

3.     Гурожапова М. П. Программа кружка «Загадочный мир оригами» (художественно – эстетичсекое направление). – 2011 г.

4.     Милюхина С. Л. Программа кружка «Волшебный мир оригами». – 2013 г.

Программа кружка выжигание по дереву «Очумелые ручки»

детского оздоровительного лагеря

МАОУ Ингалинская СОШ

структурное подразделение МАОУ Суерская СОШ

Программа художественно-эстетического развития школьников через организацию

выжигания по дереву

«Очумелые ручки»

Руководитель: Якимов Ю.Ю.

Пояснительная записка

Выжигание

– один из самых древних и наиболее распространённых видов декоративно - прикладного творчества, отличающийся разнообразием приёмов выполнения и богатством узоров.

Выжигание по дереву иначе называют - пирография. Очень многие настолько увлекаются этим искусством, что становятся профессиональными пирографами.

В середине 20 века появился электрический прибор для выжигания, и это искусство стало доступно и детям. Работа с выжигательным прибором, проработка точных линий развивают тонкую моторику руки и усидчивость.

В последнее время интерес к выжиганию по дереву вспыхнул с новой силой, связано это с расцветом многих народных промыслов как традиционных, так и совершенно новых.

Таким образом, можно сказать, что искусство выжигания по дереву насчитывает несколько тысячелетий и поражает своей необычностью.

Цель:

Развитие творческого воображения, приобретение трудовых умений и навыков, освоение способов работы с выжигателем. Вызвать интерес к выжиганию, пробудить желание самому научиться выжигать. Знакомство с историей появления, распространения и использования изделий, выжженных по дереву.

Задачи:

1. Познакомиться с историей появления выжигания по дереву.

2. Овладеть простой техникой выжигания по дереву.

3. Развивать эстетический вкус. Формировать умения старательно и аккуратно выполнять работу.

4. Воспитывать усидчивость, развивать волевые качества.

Формы организации детей

-Индивидуальные

-Подгрупповые

Алгоритм построения тематической деятельности с детьми

-Оргмомент, проблемная ситуация

-Рассказ-показ

-Практическая деятельность

-Просмотр работ, обсуждение

-Совместная игра

Ожидаемый результат.

Интерес к выжиганию, освоение техники выжигания. Умение доводить начатое до конца, воплощать идею в реальность, видеть конечный результат. Знание правил техники безопасности при работе с инструментами для выжигания. Развитие мелкой моторики.

Организация деятельности.

Рабочая программа кружка по выжиганию «Очумелые ручки» разработана для детей 6-14 лет. Программа содержит 15 занятий с детьми, работу с родителями в форме индивидуальных бесед, консультаций, выставок.

Тематический план

1. Прибор для выжигания, правила электробезопасности.

 2. Подготовка основы для выжигания.

3. Познакомить детей с видами выжигания.

4 Материал и инструменты для выжигания по дереву.

5. Познакомиться с новыми понятиями:

-выжигание по контуру

-силуэтное выжигание

-декоративное выжигание.

6. Выжигание элементов рисунка по образцу.

7. Техника выжигания по дереву. Знакомство с новыми понятиями «силуэт» «контур».

8. Выжигание по внешнему контуру.

9. Выполнение чертежа деталей.

10. Познакомить с новыми понятиями «орнамент» «штриховка».

11. Отделка точками и штрихованием.

12. Рамочное выжигание.

Шлифование. Перевод рисунка, выжигание элементов рисунка.

13. Овладение плоской техникой выжигания по дереву.

14. Роспись и покрытие готового изделия.

Знакомство и овладение новым видом искусства выжигания.

15. Выжигание разных народов мира. 3. Подведение итогов работы кружка за год. Оформление итоговой выставки и отбор лучших работ.

Литература:

1. Васнецова. Н. Ю. «365 советов юному мастеру»

2. Подарки для друзей: Поделки из природных материалов своими руками. -С. Русич 2002-656с.

3. Рихвк Э. В. Мастерим из древесины.

4. Ращупкина С. Ю. «Выжигание по дереву»

5. Журнал «Девчонки и мальчишки»№4 2011-53с.