Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа детского школьного объединения по интересам "Палитра"

Программа детского школьного объединения по интересам "Палитра"


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Инзенский районный Центр детского творчества

на базе МО Неклюдовская основная общеобразовательная школа






«Утверждаю»

Директор МОУ ДОД РЦДТ

В.Н. Зайченкова__________

«____» ____________ 2015 г.






Образовательная программа дополнительного образования детей

«ПАЛИТРА» (ИЗО)



Всего часов: 144


1 год обучения:

144 часа (2 часа 2 раза в неделю), возраст обучающихся: 7-13 лет








Рассмотрена и одобрена на заседании Программу разработала

Педагогического совета МОУ ДОД РЦДТ Буйновская Ирина

Александровна

Протокол №_________ от___________ педагог дополнительного

Секретарь ________________________ образования

Программа разработана

в 2015году

Доработана в _________ г.



Инза



Рецензенты:

________________________________ педагог дополнительного образования МОУ ДОД РЦДТ ____________ квалификационной категории



______________________________ методист МОУ ДОД РЦДТ ____________ квалификационной категории














Программа рассчитана на 1 год обучения:

1 год обучения - 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа)

Возраст обучающихся – 7-13лет













Программа рассмотрена и рекомендована на методическом объединении отдела

начального технического моделирования

Протокол № _______ от _____________________ г.

Методист ___________________________________





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа «Вернисаж» разработана для детей среднего школьного возраста и подразумевает организацию работы по овладению приемов рисования, построения композиции, знакомство с прекрасным миром красоты, с творчеством выдающихся мастеров живописи, скульптуры, гарфики.

Целью образовательной программы является: воспитание художественного вкуса, духовной культуры, приобщение к миру искусства.

Программа актуальна, так как удовлетворяет запросы общества (в развитии духовно-нравственного человека) и заинтересованность родителей, детей в содержательном досуге, получении практических навыков рисования. Изобразительное искусство по-прежнему остается приобщением к миру искусства, культуры, как части культуры духовной. Освоение каждого вида искусства происходит в процессе активной художественно - творческой деятельности в двух формах – в процессе восприятия произведений искусства и воплощения собственных художественно -образных замыслов.

Новизна программы заключается в организации учебно-воспитательного процесса. Использование традиционных и нетрадиционных форм и методов проведения занятий (игровые, путешествия, с применением мультимедийных презентаций и др.).

Дополнительность программы заключается в том, что она решает задачу компенсации художественных знаний, умений, навыков, недостаточно раскрытых в школе.

В программе предусмотрена практическая работа : рисование по памяти; по представлению; с натуры; оформление стендов и плакатов к различным общешкольным праздникам.

Учебно-воспитательный процесс построен в соответствии со следующими принципами:

  • научности (материал программы строится на основе научных фактов, положений которые даются в упрощенной, доступной форме);

  • индивидуализации (индивидуальный подход к каждому воспитаннику)

  • связи теории с практикой (теоретические сведения даются в определенном порядке, с учетом того, что за изучением темы следует закрепление материала в ходе выполнения практической работы);

  • систематичности и последовательности (элементы учебного материала логически связаны между собой, материал в разделах программы распределен по принципу от простого к сложному, от известного к неизвестному);

  • доступности и посильности (теоретические сведения и практические задания соответствуют познавательным возможностям детей);

  • наглядности (на занятиях применяются различные виды наглядности: фотографии, иллюстрации и др.)


В программе используются следующие ключевые понятия:

  • натура;

  • цветоведение.;

  • скульптура;

  • набросок;

  • орнамент и др.


При реализации программы решаются следующие задачи:

Образовательные

  • научить выражать красоту через композиционные законы ритма, пропорциональности симметрии и асимметрии;

  • совершенствовать технику ИЗО предметов, улучшать полученные ИЗО знания, умения, навыки, осваивать ИЗО грамоту.

Развивающие

  • развивать умение видеть красоту вокруг себя;

  • развивать понимание тесной взаимосвязи национального и интернационального, способствовать взаимообогащению культур разных народов;

  • развивать творческое воображение, способствовать расширению границ творческих замыслов, умения использовать увиденное;

  • развивать способность рисовать по памяти, по представлению.

Воспитательные

  • воспитывать интерес к ИЗО, к детскому объединению, к совместному творчеству;

  • воспитывать художественный вкус;

  • воспитывать любовь к прекрасному, уважение к предметам народного искусства

Программа «Вернисаж» предназначена для детей 10-14 лет и рассчитана на один год обучения (144 часа). Обучающиеся занимаются по 4 часа в неделю (два раза по 2 часа) Количество занимающихся в группе - не менее 15 человек. Численный состав объединения, продолжительность занятий в нем определяются Уставом учреждения и соответствующими нормативными актами СанПиНа.

Обучение ведется с использованием различных методов и приемов работы (традиционная классификация), таких как:

  • словесные (объяснение, рассказ, беседа, чтение текста, звукозапись),

  • наглядные (демонстрация готовых изделий, рисунков, иллюстраций, диафильмов),

  • практические (трудовые упражнения, выполнение практических работ).

Большое значение придается использованию дидактических и познавательных игр, занимательных заданий.

Данная образовательная программа построена на следующих принципах воспитания:

- воспитание в коллективе через коллектив;

- воспитание в творчестве ;

- личностный подход;

- гумманизация воспитания (уважение ребенка);

- единство воспитательных воздействий;

- учет возрастных особенностей;

- общественная направленность воспитания.

Образовательная область программы – искусство

Направленность – художественно-эстетическая

Вид деятельности – художественное творчество

Уровень освоения программы от общекультурного до углубленного.

Направленность учебного материала – вертикальная.

Способ подачи материала – модульный.

Формами организации образовательного процесса являются групповая, индивидуальная (в рамках учебного времени).

Виды занятий:

- комбинированные занятия – даются теоретические знания и закрепляются в практической деятельности;

- занятия – путешествия – учебный материал дается в занимательной игровой форме;

- экскурсии;

- конкурсы;

- выставки и т.д.

В программе не отводится специального времени на теоретические занятия, так как все общие сведения, первоначальные понятия, некоторые элементы графической подготовки и т.д. дети получают в процессе практической работы.

Занятия начинаются с репродуктивного («делай как я») и постепенно переходят к репродуктивно-творческому виду деятельности.

Программа построена с учетом возрастных особенностей детей среднего школьного возраста.

Краткая характеристика курса

Содержание программы определяется поставленными задачами на год обучения. Программа разбита на разделы.

Также есть вспомогательные – «Вводное занятие», «Итоговое занятие».

Каждый раздел состоит из отдельных тем, которые можно чередовать, менять местами, что позволяет снизить утомляемость детей, удовлетворить их запросы, подготовиться к мероприятиям школы (выставкам, конкурсам ) и т.д.

В процессе обучения по данной программе дети приобретут следующие знания и умения:

Основными условиями реализация программы являются:

  • наличие помещения и оборудования, отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям, а также места для хранения необходимого инвентаря и материалов;

  • достаточное материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

- материалы, необходимые для работы

- альбомные листы

- инструменты, необходимые для работы

- кисти

- гуашь, акварель и др.

- карандаши простые и цветные, фломастеры;

  • методическое обеспечение программы (методическая и справочная литература, наличие книго-издательской продукции по данному направлению, наглядные пособия и методические разработки, различный дидактический и раздаточный материал, планы-конспекты занятий, сценарии конкурсов и др.).






















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1. Вводное занятие.

Цель: познакомить с работой объединения

Задачи: - дать представление об образовательной программе

Познакомить детей с образовательной программой

- заинтересовать детей работой кружка;

- познакомить с приемами рисования;

- познакомить с правилами техники безопасности, пожарной безопасности, ПДД;

- способствовать формированию интереса к деятельности объединения;

- воспитывать культуру поведения в объединении.

Теория:

Знакомство с художественным творчеством. Ознакомление с программой и режимом работы объединения. Решение организационных вопросов. Ознакомление с условиями безопасной работы. Беседа по охране труда на занятиях.

Практическая работа:

Подготовка и организация рабочего места; рисование на свободную тему

Формы контроля: проведение входной диагностики.


2. Раздел «Осенняя пора…»

Цель: познакомить с декоративно-прикладным искусством, народными промыслами.

Задачи: - дать представление об истоках и современном развитии народных промыслов;

- расширить знания воспитанников о жанрах ИЗО.

Теория:

Рассказать об истоках и современном развитии народных промыслов, о декоративно – прикладном искусстве России.

Практика:

Рисование осеннего пейзажа.


3. Раздел «Осенние праздники»

Цель: развивать чувство товарищества, коллективизма

Задачи: - формирование чувства ответственности, дружбы, самостоятельности;

- помочь в оформлении при организации осенних праздников .

Теория: рассказ об осенних праздниках

Практика: Оформление стендов, открыток, сувениров


4. Раздел «В мире животных»

Цель: развивать умение видеть прекрасное

Задачи: - воспитать бережное отношение и любовь к братьям нашим меньшим;

- развитие творческого воображения.

Теория: дать понятие «скульптура»

Практика: изготовление скульптуры животного на проволочном каркасе.


5. Раздел «Зимушка – зима»

Цель: развивать творческое воображение

Задачи: - научить выражать красоту через композиционные законы;

- способствовать расширению границ творческих замыслов.

Теория: Что такое сюжет? Дать понятие «работа в цвете»

Практика: оформление новогодних плакатов, раскрашивание гуашью


6. Раздел «Жизнь замечательных людей»

Цель: знакомство с прекрасным миром красоты

Задачи: - познакомить с творчеством выдающихся мастеров живописи, скульптуры, графики

- воспитать художественный вкус.

Теория: рассказать о выдающихся мастерах художественного творчества

Практика: рисование


7. Раздел «Праздники февраля»

Цель: воспитать интерес к ИЗО, совместному творчеству

Задачи: - дать представление о праздниках февраля;

- развитие творческого воображения.

Теория: рассказать об истории возникновения праздников

Практика: плакаты, открытки ко дню Валентина, военную тему


8. Раздел «Веселая капель»

Цель: развивать умение видеть прекрасное

Задачи: - воспитать бережное отношение ко всему живому;

- развитие умение использовать увиденное, развивать умение рисовать по памяти, по представлению.

Теория: тема весны в произведениях великих художников

Практика: выполнение лирического пейзажа


9. Раздел «Народные праздники»

Цель: углубить представление о народном искусстве

Задачи: - развивать понимание тесной взаимосвязи культур разных народов;

- расширить знания воспитанников о различных жанрах ИЗО.

Теория: дать понятие о народном декоративно-прикладном искусстве

Практика: выполнение рисунков по памяти, с натуры


10. Раздел «Героям войны посвящается…»

Цель: воспитать уважение к героическому прошлого русского народа

Задачи: - сформировать чувство ответственности, взаимоподдержки, взаимовыручки;

- развитие творческого воображения.

Теория: Что такое подвиг?

Практика: рисование в цвете, по произведениям, кинофильмам


11. Раздел « Заключительное занятие.»

Цель: выявить знания, умения, навыки, полученные за прошедший период.

Задачи: - повторить пройденный материал за год; оценить деятельность каждого ребенка;

- развивать интерес к деятельности объединения;

- воспитывать дружеские отношения, уважение к старшим и сверстникам.

Теория:

Подведение итогов работы за год. Анализ выставки.

Практическая работа: Игры и конкурсные задания.











ЛИТЕРАТУРА

для педагога :


  1. «Изобразительное искусство по программе В.С. Кузина» - 2007 год

  2. «Изо в школе продленного дня» - Я.Я. Чарнецкий, 2007 год

  3. Изобразительное искусство в школе» В.Г. Виноградова, 1990 год

  4. «Рисунок, живопись, композиция» - В.С. Сокольникова, В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 1996 год

  5. «Беседы об искусстве» - В.Б. Розенвассер, 1979 год

  6. «Декоративное искусство» - Е.В. Шорохов, 1991 год.

  7. «Шедевры русской живописи» - энциклопедия мирового искусства, 2006 год

  8. Серия событий:

  • «Светотень»

  • «Графика»

  • «Живопись»

  • «Пейзаж» - Ю.А. Небукин, 2006 год

  1. Журналы:

  • «Поем, рисуем и танцуем» - 2008 год

  • «Сценарии и репертуар» - 2009 год

  • «После уроков» - 2006 – 2009 год

  1. «Шаг за шагом. Рисование» - А.Гир, 2009 год

  2. «Портреты цветов в акварели» - Билл Шоутлл, 2008 год

  3. DVD-фильмы о художниках, музеях России


ЛИТЕРАТУРА:

для детей:



  1. «Раскрась свою жизнь» - Э.Райн, 2006 год

  2. «Уроки рисования с натуры» - Г.Г. Виноградова, 1980 год

  3. «Каждый может научиться рисовать» - Г.Я. Павлинов, 1966 год

  4. «Самоучитель по рисованию акварелью» - О. Шматова, 2007 год

  5. «Красивая мозика» - А.М. Андреев, 2006 год

  6. Журнал «Коллекция идей» - 2008-2009 год













МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ «ВЕРНИСАЖ»


Методическое обеспечение программы – одно из условий ее реализации. Методическое обеспечение программы – это методическая и справочная литература, наличие книго-издательской продукции по данному направлению, наглядные пособия и методические разработки, различный дидактический и раздаточный материал, планы-конспекты занятий, сценарии конкурсов и др.).

О материально-техническом обеспечении программы можно ознакомиться в пояснительной записке

Приемы и методы обучения также подробно раскрыты в пояснительной записке.


Виды учебных занятий:

- комбинированное занятие – (теория + практика) на котором даются теоретические знания и сразу закрепляются в практической деятельности;

- занятия – путешествия - знания даются в занимательной игровой форме;

- экскурсии;

- практические и т.д.

Виды контрольных занятий:

- Конкурс – проводятся для расширения кругозора детей, воспитательного воздействия и др.

- выставка – осуществляемая с целью определения уровня мастерства, развития творческих способностей.

Реализация программы в полном объеме невозможна без диагностического контроля за знаниями, умениями, навыками. Проверка и оценка знаний, умений и навыков воспитанников является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципом систематичности, последовательности и прочности обучения осуществляется регулярно в течение всего учебного года.



Блок, раздел программы

Формы занятий

Приемы и методы

Дидактический и наглядный материал

Техническое оснащение, оборудование и материалы

Форма подведения итогов (диагностика)

1

2

3

4

5

6

«Осенняя пора…»

Беседа, доклад,практическая работа, экскурсия

Словесный (беседа с элементами рассказа)

(Практические (выполнение практической работы – рисование на свободную тему)


- Инструкции по ТБ и ПБ (- Справочные материалы:

«Инструменты для рисования»








20)

Альбом, краски, кисти, карандаш

Входная диагностика

«Осенние праздники»

Практическая работа

Оформление стендов, изготовление сувениров

- Справочные материалы:

«Технология изготовления сувениров ««Виды, образцы сувениров» «Способы соединения деталей» «Виды графических изображений деталей (изделий)» «Графические обозначения»

« «Геометрия в картинках» «Организация рабочего места для работы с бумагой и картоном» -

Альбом, краски, кисти, карандаш

Текущая

«В мире животных»

Объяснение, практическая работа

Словесный (беседа, объяснение, рассказ)

Практические (выполнение практической работы – создание скульптуры на проволочном каркасе)

Игровые (включение игр и занимательных заданий)

- Образцы различных видов скульптур

«Технология изготовление скульптуры животного на проволочном каркасе»

Методическая разработка «Игры и занимательные задания на занятиях ИЗО»

Проволока, ножницы, карандаш

Текущая

«Зимушка – зима»

Беседа,Практическая работа

Словесный ((беседа, объяснение)Практические (выполнение практической работы – рисование – раскрашивание гуашью, наброски

«Технология раскрашивания гуашью»

«Приемы рисования»

Альбом, краски, кисти, карандаш

Текущая

«Жизнь замечательных людей»

Доклады, практическая работа

Словесный (доклад, объяснение), Практические (выполнение практической работы – выполнение рисунка

DVD- фильм о выдающихся художниках, об известных музеях мира

Альбом, краски, кисти, карандаш

Текущая

«Праздники февраля»

Беседа, объяснение, практическая работа

Словесный ((беседа, объяснение)Практические (выполнение практической работы – оформление валентинок, плакатов на военную тему

Методическая разработка «История возникновения праздников»

«Технология изготовления Валентинок»

Альбом, краски, кисти, карандаш

Выставка

«Веселая капель»

Доклад, практическая работа

Словесный (доклад )Практические (выполнение практической работы – рисование весеннего пейзажа по памяти

DVD- фильм о жанрах в изобразительном искусстве

«Технология рисования пейзажа по памяти и по представлению»

Альбом, краски, кисти, карандаш

Текущая

«Народные праздники»

Беседа, экскурсия, практическая работа

Словесный (беседа, о)Практические (выполнение практической работы – рисование с натуры, раскрашивание

Наглядные пособия:

- образцы орнаментов

- фотографии с изображением народных костюмов

Альбом, краски, кисти, карандаш

Текущая

«Героям войны посвящается…»

Дискуссия, практическая работа

Словесный (дискуссия) Практические (выполнение практической работы – рисование в цвете по произведениям, кинофильмам

DVD- фильм о подвигах русских людей в дни Великой Отечественной войны.


Альбом, краски, кисти, карандаш

выставка

Планируемые результаты обучения

ФГОС общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» на начальной ступени обучения: личностные, метапредметные, предметные, которые представлены в примерной программе.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

  • в ценностно-эстетической сфере (эмоционально-ценностное отношение к миру, Родине, природе, людям), толерантное принятие разнообразия культурных явлений, художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

  • в познавательной сфере (способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности);

  • в трудовой сфере (навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: графика, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство).

Метапредметные результаты освоения курса ИЗО:

  • умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура, синтез искусств и др.);

  • желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

  • обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных, общекультурных и др.) общекультурным содержанием;

  • умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения курса ИЗО:

  • в познавательной сфере (понимание значения искусства в жизни человека и общества, восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства, умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику, сформированность представлений о ведущих музеях России и региона);

  • в ценностно-эстетической сфере (умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства. И отражение их в собственной художественной деятельности, умение эмоционально оценивать шедевры мирового и русского искусства, проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов);

  • в коммуникативной сфере (способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности);

  • в трудовой сфере (умение использовать различные художественные материалы и средства художественной деятельности, моделирование и трансформирование новых образов с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Формирование УУД на уроках изобразительного искусства

ФГОС начального общего образования направлен на формирование универсальных учебных действий обучающихся на уроках изобразительного искусства. Характеристика художественно-творческой деятельности школьников представлена в таблице 2.

Характеристика деятельности обучающихся

на уроках изобразительного искусства в начальной школе:

Таблица 2

Характеристика деятельности обучающихся

Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р)

воспринимать произведения искусства;

анализ, синтез, сравнение (П),

личностное переживание (Л)

выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства (устно/письменно);

выражение своих мыслей (К),

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)

участвовать в обсуждении;

планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К)

понимать условность художественного образа;

анализ, синтез, сравнение (П)

понимать общее и особенное в произведениях искусства и фотографиях;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла;

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)

овладеть основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования;

моделирование и преобразование объекта (П)

создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

наблюдать природу, различные её состояния в разное время суток;

поиск и выделение необходимой информации (П)

использовать элементарные правила перспективы для изображения природы, пейзажа, сюжетных сцен;

выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П)

использовать контраст, композиционный центр, выделять главное;

использование знаково-символических средств (П)

изображать растения, животных, человека, сказочных и фантастических существ,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

использовать различные средства живописи, основные и составные, теплые и холодные цвета;

использование знаково-символических средств (П)

овладеть на практике основами цветоведения;

выполнение действий по алгоритму (П)

передавать внешний облик человека, изображать портреты персонажей сказок, мифов…

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром;

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)

овладеть приемами работы различными графическими материалами;

выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)

изображать графическими средствами реальные и фантастические образы;

использование знаково-символи-ческих средств (П), моделирование и преобразование объекта (П)

создавать средствами компьютерной графики образы природы, человека, животного (в программе Paint);

использование знаково-символических средств (П), моделирование и преобразование объекта (П)

наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и изображать предметы различной формы;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

использовать декоративные элементы, узоры для украшения реальных и фантастических образов;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

понимать смысл знаков и символов декоративно-прикладного искусства;

извлечение необходимой информации (П)

моделировать с помощью трансформации природных форм; использовать стилизацию природных форм для создания орнамента;

моделирование и преобразование объекта (П), самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

изображать в объеме выразительные образы человека;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

понимать роль изобразительных искусств в жизни человека,

роль художника в театре;

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)

давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам в природе и жизни человека;

выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)

создавать графическими и живописными средствами композицию пейзажа и постройки;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

видеть и понимать многообразие видов и жанров в искусстве, группировать и соотносить их по характеру;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

конструирование предметов быта, зданий, транспорта, посуды, одежды, садово-паркового искусства, зоопарка, детской площадки;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

моделировать маску, костюм, макеты;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

узнавать характерные черты ярких культур мира (Др. Греция, Япония, Индия, средневековая Европа);

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р)

осознавать героизм и нравственность подвига защитников Отечества;

нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р), построение логической цепи рассуждений (П)

различать произведения народных промыслов России и художественных ремесел;

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)

создавать эскизы и модели игрушек;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)

называть ведущие художественные музеи России и региона

выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л)

Требования к оснащению образовательного процесса

В число нормативных документов, регулирующих организацию образовательного процесса по изобразительному искусству, входят «Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования». Рекомендации включают: наименование натурных объектов, макетов и средств материально-технического обеспечения, их количество на ступенях начального и среднего обучения, систематизацию в разделах. Так же в требования включены следующие разделы: перечень печатных пособий, информационно-коммуникативных средств, экранно-звуковых пособий, технических средств обучения (компьютер, проектор, программы, DVD и CD диски), учебно-практических (УМК, наглядные пособия), программно-методических (примерные программы, авторские программы) средств, список специализированной учебной мебели и художественных материалов.



Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-000117
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх