Муниципальное
образовательное бюджетное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №60»г. Оренбурга
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОБУ «СОШ №60»
______________ Кочеткова
Е.А.
подпись
_______________ 2015 года
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
________ Степичева А.Ю
подпись
________ 2015 года
|
ПРОГРАММА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «ЗВЕЗДА»
МОБУ
«СОШ №60» Г. ОРЕНБУРГА
на
2015-2016 уч. год для 5 класса
Составитель: педагог-организатор Турыгина
Е.О
Пояснительная
записка
В современном
обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением
существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни.
Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные
объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели
воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще
и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального
возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и
реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей
семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя
гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с
педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность,
обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Духовно-нравственное
воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса,
осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика
считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности,
а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину,
уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует
православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное
духовно-нравственное его совершенствование.
Развивающемуся
обществу необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать
решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью,
динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу
страны, за ее социально-экономическое процветание. В связи с этим особую
актуальность приобретает проблема развития социальной активности нового
поколения. Детская общественная организация
всегда была важным фактором жизни общества. За свою историю детское
общественное движение России развивалось в разнообразных формах, которые
оказали огромное влияние на формирование нескольких поколений граждан нашей
страны. Скаутское движение, пионерская организация, тимуровское, коммунарское
движение привнесли в работу с детьми и молодежью новые подходы, которые и
сейчас составляют основу для развития детских и молодежных организаций. Миссия деятельности детской организации
«Звезда» – внести вклад в духовно-нравственное развитие и воспитание личности
обучающихся. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации являются базовые национальные ценности,
хранимые в культурных, социально-исторических, семейных традициях народов
России. Именно они определяют самосознание российского народа, расставляют
приоритеты общественного и личностного развития, определяют характер отношений
человека к семье, обществу, государству, труду, смысл человеческой жизни.
Воспитание через деятельность детской общественной организации должно
пронизываться постоянным обращением к смыслам событий, явлений, поступков, в
которых проявляются идеалы, духовность, достойное поведение гражданина России
и российского народа, в которых возникает образ великой страны, российской
державы.
Нормативно-правовой
и методологической основой Программы деятельности детской общественной
организации «Звезда» является Конвенция ООН о правах ребенка, Закон Российской
Федерации «Об образовании в РФ», Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»,
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, Федеральная программа «Патриотическое воспитание», Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, закон
РФ «Об общественных объединений», Федеральный закон «О поддержке детских
общественных организаций РФ», Устав МОБУ «СОШ №60», Устав детской общественной
организации «Звезда».
Цель
программы: сформировать у обучающихся нравственные ценности, приобретение
начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности,
конструктивного социального поведения, мотивации и способности к
духовно-нравственному развитию по средствам разносторонней деятельности в
детской общественной организации.
Задачи:
·
воспитание компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и
культурных традициях многонационального народа России.
·
освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;
·
формирование и развитие
знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа
жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и
социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности
обучающегося;
·
приобщение обучающихся к
культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы,
базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям
в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;
·
создание условий для развития ребёнка в
соответствии с его природным склонностями, выявление талантов и способностей у
детей через познавательную и творческую деятельность (игры, конкурсы,
праздники, фестивали, походы и т.д.)
·
предоставление возможности для
самореализации, развития организаторских качеств обучающихся посредством
участия в планировании и проведении социально-значимых дел, акций.
Срок реализации: 1 год
Теоретико-методологические положения и
теоретические понятия программы
Реализация поставленных цели и задач
основывается на следующих теоретико-методологических положениях и теоретических
понятиях:
Теоретическое положение о национальном
самосознании (идентичности) как разделяемое
большинством граждан представление о своей стране, полиэтничном народе России,
чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу российской
национально-гражданской идентичности составляют базовые национальные ценности и
общая историческая судьба народов (этносов) России.
Базовые национальные ценности
– основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки,
существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных
традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к
поколению и обеспечивающие стабильное развитие страны.
Определение патриотизма
как чувства и сформировавшейся позиции сопричастности своей личной судьбы
судьбе своей страны России, солидарности с народом России. Патриотизм включает
чувство гордости за свое Отечество, малую Родину, то есть край, республику,
город или сельскую местность, где гражданин родился и вырос. Патриотизм
включает активную гражданскую позицию, готовность служению своему Отечеству –
России. Таким образом, патриотизм соединяет в себе естественное для каждого
человека чувство любви, уважения к своей Родине и активную гражданскую позицию,
которая выражается в готовности служить Отечеству.
Духовно-нравственное развитие личности
– осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и
укрепление ценостно-смысловой сферы личности, формирование способности человека
оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и
нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству,
Отечеству, миру в целом.
Воспитание
– многозначное понятие. В педагогике его рассматривают как общественное
явление, деятельность, процесс, ценность, систему, воздействие, взаимодействие,
как социально контролируемую социализацию. В данной Программе воспитание
рассматривается как педагогически организованный целенаправленный процесс
развития обучающегося как личности, гражданина, процесс освоения и принятия им
ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.
Гуманистическая система воспитания
– целенаправленная система личностно-значимых и творческих мероприятий (актов,
действий), педагогически ориентированных методов, условий и средств,
обеспечивающих личностное развитие учащихся (воспитанников), их самореализацию,
ориентацию на общечеловеческие ценности: уважение прав, свобод и достоинства каждого
человека; способности идти на компромисс во имя достижения позитивных целей.
Национальный воспитательный идеал
– высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке,
на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных
субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий,
религиозных объединений и общественных организаций.
Социализация –
усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности
посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей,
принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного
воспроизводства системы общественных отношений. В узком смысле – процесс
освоения человеком существующих в данной культуре и обществе заданных норм
поведения и способов деятельности.
1.
Ценностные ориентиры, лежащие в основе
программы деятельности детской общественной организации «Звезда»
Содержанием программы деятельности
детской общественной организации «Звезда» являются ценности, хранимые в
культурных, семейных, религиозных, этнических, социальных традициях и
передаваемые от поколения к поколению.
Традиционными источниками
нравственности являются следующие ценности:
·
патриотизм (любовь
к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
·
социальная солидарность (свобода
личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
·
гражданственность (правовое
государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и
семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и
вероисповедания);
·
человечность (мир
во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира,
равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);
·
честь;
·
достоинство;
·
свобода (личная
и национальная);
·
доверие (к
людям, институтам государства и гражданского общества);
·
семья (любовь
и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода);
·
любовь (к
близким, друзьям, школе и действия во благо их);
·
дружба;
·
здоровье (физическое
и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый
образ жизни);
·
труд и творчество (творчество
и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
·
наука (познание,
истина, научная картина мира, экологическое сознание);
·
искусство и литература (красота,
гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое
развитие);
·
природа (жизнь,
родная земля, заповедная природа, планета Земля).
Процесс перехода базовых ценностей в
личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс
открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного
отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на
практике.
2.
Принципы и особенности организации
содержания воспитания и социализации школьников в рамках программы деятельности
детской общественной организации «Звезда»
·
Принцип гуманизации воспитания,
который рассматривается как уважение прав, свобод и позиции человека, уважение
права человека быть самим собой, предъявление человеку посильных и разумно
сформулированных требований. Этот принц предполагает ненасильственное
формирование позитивных качеств, признание права личности на полный отказ от
формирования тех качеств, которые по гуманитарным причинам противоречат его
убеждениям.
·
Принцип личностного подхода,
который понимается как опора на личностные качества
школьника, учет направленности личности, ее ценностных ориентаций, жизненных
планов, доминирующих мотивов деятельности и поведения.
·
Принцип ориентации на идеал,
согласно которому идеалы как высшие ценности
определяют смыслы воспитания. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными
ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития
личности. В содержании программы должны быть актуализированы определенные
идеалы, сохраняющиеся на основе культурной преемственности в истории нашей
страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в
культурных традициях народов мира.
·
Аксиологический принцип.
Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство
образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его
дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты. В пределах
системы базовых национальных ценностей субъекты общества могут оказывать школе
содействие в формировании у школьников позитивных ценностей.
·
Принцип следования нравственному примеру.
Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это
возможная модель выстраивания отношений подростка с другими людьми и с самим
собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым для школьника другим
человеком. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности
должно быть наполнено примерами нравственного поведения. В примерах
демонстрируется устремленность людей к вершинам духа, персонифицируются,
наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение
для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.
·
Принцип целостности,
который выражается в том, что личность существует и проявляет себя как
целостный социально-психологический феномен. Целостность личности предписывает
педагогам целостность, системность воспитательных воздействий.
·
Принцип сочетания личной и общественной
направленности воспитания,
в соответствии с которым воспитательная деятельность педагогического коллектива
должна быть направлена на формирование социально-ориентированного типа
личности.
·
Принцип ориентации на ценности и
ценностные отношения, который означает
постоянное внимание педагогов к вопросам отношения школьников к
социально-культурным ценностям и ценностным основам жизни человека – добру,
истине, красоте. Система идеалов и ценностей должна создавать в образовательном
учреждении смысловую основу пространства духовно-нравственного развития
личности.
·
Принцип связи воспитания с жизнью, трудом,
согласно которому формирование личности человека находится в прямой зависимости
от его деятельности, участия в многообразных общественных отношениях.
·
Принцип опоры на положительное в человеке,
который выражается в опоре педагогов на положительные качества человека, что
способствует преодолению, компенсации отрицательных качеств человека.
·
Принцип единства воспитательного
воздействия,
согласно которому все субъекты воспитательного воздействия (школа, семья,
общественность) должны предъявлять школьникам согласованные требования.
·
Принцип системно-деятельностной
организации воспитания,
который выражается в интеграции содержания различных видов развивающей,
воспитывающей, ценностно- ориентированной деятельности школьников на основе
воспитательных идеалов, базовых национальных ценностей в рамках программы
воспитания и социализации учащихся основной школы.
3. Направления
деятельности в рамках программы деятельности детской общественной организации
«Звезда»
Школьный
возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития,
гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие
годы. Пережитое и
усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных
задач общества и государства является воспитание нравственного,
ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Содержание
программы реализуется по двум приоритетным направлениям:
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека – «Я патриот»
2.
Воспитание нравственных чувств и
этического сознания – «Я человек»»
2.1
Направление «Я патриот»
Цель:
развитие у подростков гражданственности, патриотизма,
как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.
Формирование,
развитие у школьников в условиях реального общества следующих ценностей,
понятий, качеств, установок, компетенций:
·
о политическом устройстве Российского
государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
·
о символах государства – Флаге, Гербе
России,
·
об институтах гражданского общества, о
возможностях участия граждан в общественном управлении;
·
о правах и обязанностях гражданина России;
·
о правах и обязанностях,
регламентированных Уставом школы, Правилами для школьников;
·
интерес к общественным явлениям, понимание
активной роли человека в обществе;
·
ценностного отношения к своему
национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального
общения;
·
о народах России, об их общей исторической
судьбе, о единстве народов нашей страны;
·
о национальных героях и важнейших событиях
истории России, и ее народах;
·
интерес к государственным праздникам и
важнейшим событиям в жизни России;
·
стремление активно участвовать в делах
класса, школы, семьи, своего села, своей страны;
·
любовь к образовательному учреждению,
своему селу, области, народу России;
·
уважение к защитникам Отечества;
·
умение отвечать за свои поступки;
·
негативное отношение к нарушениям порядка
в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Ценности:
любовь
к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство,
гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная
и национальная; доверие к людям.
основные направления воспитательной работы
|
виды
деятельности
|
ключевые дела
|
1. Воспитание чувства патриотизма,
сопричастности к героической истории РФ.
2. Формирование у подрастающего
поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной
защите.
3. Формирование гражданского
отношения к Отечеству.
4. Воспитание верности духовным традициям
России.
5.
Развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к
народному достоянию, уважения к национальным традициям.
6. Сохранение школьных традиций.
|
1. Знакомятся с героическими
страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры
гражданского служения, исполнения патриотического долга.
2. Знакомятся с историей и
культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями,
фольклором, особенностями быта народов России.
2. Знакомятся с важнейшими
событиями в истории нашей страны.
4. Знакомятся с деятельностью
общественных организаций патриотической и гражданской направленности,
участвуют в социальных проектах и мероприятиях.
5. Участвуют в беседах о подвигах
Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр
военно-патриотического содержания, встречах с ветеранами и военнослужащими.
6. Получают опыт межкультурной
коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России.
7. Участвуют во встречах и
беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с их биографиями.
|
· Конкурсы
инсценированной военно-патриотической песни, стихов.
· Тематические
линейки, уроки мужества, посвящённые дням воинской славы.
· Торжественная
линейка, посвященная Дню Мира
· Шефство
над обелиском «Никто не забыт, ничто не забыто»
· День
Народного единства
· День
Героев Отечества
· Областной
детский Референдум
· День
Конституции
· День
Родной школы
· День
памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
· Праздничный
концерт «Герои России, герои страны…»
· День
Воссоединения Крыма с Россией
· День
славянской письменности и культуры
· Международный
день родного языка
· День
Победы
·
Акция
«Синий платочек»
·
Акция
«Живая легенда»
· Участие
в городских конкурсах на гражданско-патриотическую тематику
· Участие
в областных конкурсах ООО «ФДО» в рамках программы гражданско-патриотического
воспитания «Наследники».
|
2.2
Направление «Я человек»
Цель: создать условия для
воспитания нравственных чувств, убеждений, этического сознания обучающихся, их
социальной активности.
Задачи:
·
освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного
возраста, норм и правил общественного поведения;
·
усвоение обучающимися нравственных
ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой
деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к
духовно-нравственному развитию;
·
формирование у обучающихся личностных
качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения
в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
·
приобретение знаний о нормах и правилах
поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной
самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;
·
приобщение обучающихся к общественной
деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и
движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие
клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть,
краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических
объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных,
международных);
·
уважительное отношение к родителям,
старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
·
установление дружеских взаимоотношений в
коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
·
бережное, гуманное отношение ко всему
живому;
·
знание правил вежливого поведения,
культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым,
аккуратным;
·
стремление избегать плохих поступков, не
капризничать, не быть упрямым, умение признаться в плохом поступке и
проанализировать его;
·
представления о возможном негативном
влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино,
телевизионных передач, рекламы;
·
отрицательное отношение к аморальным
поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в
содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Ценности:
нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;
справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и
вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и
светской этике.
основные направления
|
виды
деятельности
|
ключевые дела
|
1. Формирование
духовно-нравственных ориентиров.
2.
Формирование гражданского отношения к себе.
3.
Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и
исполнительности
4.
Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых
качеств.
5.
Развитие
самосовершенствования
личности.
|
1.
Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей,
участвуют в подготовке и проведении бесед.
2.
Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, посёлку, району.
3.
Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в
оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.
4.
Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в
учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и
проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.
5.
Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье,
расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье.
6.
Знакомятся с деятельностью традиционных религиозных организаций.
|
· Организационный
сбор команды единомышленников
· Акция
«100 добрых дел»
· Акция
«Нашим рекам – чистые берега»
· Субботники
на улицах пос. им. Куйбышева
· Поздравление
учителей-ветеранов с профессиональным праздником
· Конкурс
на лучшую кормушку для птиц «Синичкин день»
· Проведение
агитационной работы в преддверии благотворительного концерта «Зажги звезду
добра»
· Организация
и проведение благотворительного концерта «Зажги звезду добра»
· Участие
в «Радужной неделе добра»
· Участие
в конкурсах и мероприятиях ООО «ФДО» в рамках областной программы
волонтёрского направления «Сами»
|
3.
Содержание и механизм
реализации программы
Направление
|
Содержание
деятельности
|
Формы
работы
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека
|
Деятельность
ориентирована на развитие активной гражданской позиции и патриотизма как
важнейших духовно – нравственных и социальных ценностей, отражающих
сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к
активному участию в различных сферах жизни общества.
|
Беседы,
диспуты,
КТД,
Флешмобы
Акции
шествия
встречи
с интересными людьми, экскурсии,
уроки
памяти
участие
в конкурсах различного уровня
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания
|
Внимание
уделяется таким общечеловеческим ценностям, как гуманизм, милосердие,
человеколюбие и сострадание. Занимаясь волонтерской работой, дети оказывают
помощь тем людям, которым действительна, она нужна (пожилые люди, ветераны,
люди с ограниченными возможностями, младшие школьники, воспитанники детских
домов).
|
Беседы,
диспуты,
дебаты,
тренинги
социальное
проектирование, выездные концерты в дом ветеранов, детский дом.
|
4. Тематическое
планирование
Сроки
|
Я
патриот
|
Я
человек
|
Сентябрь
|
Торжественная
линейка, посвящённая Дню Мира « Мир делаем мы!»
|
Участие
в акции «Нашим рекам – чистые берега»
Очистка
от мусора берега озера Коровье
|
|
Шефство
над обелиском «Никто не забыт, ничто не забыто»
|
Субботники
на улицах пос. им. Куйбышева
|
|
Участие
в городском литературно-поэтическом конкурсе детского и юношеского творчества
«Тебе, Оренбург, посвящаю…» (рук.Салаева А.В.)
|
Старт
акции «100 добрых дел»
|
Октябрь
|
Шефство
над обелиском «Никто не забыт, ничто не забыто»
|
Поздравление
учителей-ветеранов с профессиональным праздником
|
|
Спортивный
праздник «Золотая осень»
|
Поездка
на областную спартакиаду для лиц старшего поколения «Спортивное долголетие»
в качестве волонтёров
|
|
|
|
|
познавательный
час «Флаг, герб – символы
государства
российского»
|
|
Ноябрь
|
Мероприятия
приуроченные ко Дню Народного единства – 4 ноября
|
Конкурс
на лучшую кормушку для птиц. (12 ноября Синичкин день)
|
|
Мероприятия
приуроченные ко Всероссийскому Дню призывника (15 ноября)
|
|
|
Шефство
над обелиском «Никто не забыт, ничто не забыто»
|
Проведение
агитационной работы для проведения благотворительного концерта.
|
|
|
Подготовка
и участие лидера в городском конкурсе «Лидер 21 века»
|
Декабрь
|
Шефство
над обелиском «Никто не забыт, ничто не забыто»
|
|
|
Мероприятия,
приуроченные ко Дню Героев Отечества (9 декабря)
|
Поездка
в Оренбургский областной Дом ребёнка
|
|
Мероприятия,
приуроченные ко Дню Конституции РФ
|
Поездка
в областнойонкодиспансер.
|
|
|
|
Январь
|
Участие
в ОПС «Наследники. ШАГ в безопасность»
|
|
|
|
|
|
Открытие
хоккейного корта
|
|
Февраль
|
День
Родной школы
|
|
|
День
памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества:
оформление тематических стендов, возложение цветов к обелиску.
|
Международный
день родного языка: оформление стендов, раздача листовок на данную тему
|
|
«Герои
России, герои страны…»
живут
рядом с тобой»
-
выпуск листовок на тему Всесоюзная пионерская организация в годы Великой
Отечественной войны»
-
возложение цветов к обелиску «Никто не забыт, ничто не забыто»
|
Подготовка
портфолио к областному смотру-конкурсу детских организаций «Мозаика-2015»
|
Март
|
|
Подготовка
портфолио к городскому открытому конкурсу «Летопись добрых дел-2016»
|
|
Мероприятия,
посвященные Дню воссоединения Крыма с Россией
|
|
|
|
|
|
|
|
Апрель
|
|
Организация
и проведение «Радужной недели добра»
|
|
Городская
военно-спортивная игра «Зарничка»
|
|
|
Шефство
над обелиском «Никто не забыт, ничто не забыто»
|
Участие
в субботниках
|
|
Подготовка
к мероприятиям ко Дню Победы
|
|
Май
|
Участие
в мероприятиях, посвященных Дню Победы
|
|
|
Акция «Синий
платочек»
|
|
|
Флешмоб «Майский вальс»
|
|
|
Проект «Живая легенда»
|
|
|
Шефство
над обелиском «Никто не забыт, ничто не забыто»
|
|
|
Подведение
итогов
|
Подведение
Итогов
|
Июнь
|
|
|
5.
Эффективность реализации
программы
Каждое
из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников
должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование
знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения
действительности и общественного действия в контексте становления идентичности
(самосознания) гражданина России.
В результате реализации программы
воспитания и социализации обучающихся на в рамках программы деятельности
детской общественной организации «Звезда» должно обеспечиваться достижение
обучающимися:
·
воспитательных результатов – тех
духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия
в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо
мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия,
пережил и прочувствовал нечто как ценность).
·
эффекта – последствия
результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как
личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).
При этом учитывается, что достижение
эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной
компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной
деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и
воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а
также собственным усилиям самого обучающегося.
Уровни
воспитательных результатов и эффекты деятельности школьников
уровень
|
результат
|
особенности
взаимодействия
|
воспитательный
эффект
|
1
|
приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни
|
ученик взаимодействует со своими
учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта
|
воспитание приближено к обучению,
при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания,
сколько знания о ценностях
|
2
|
получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного
отношения к социальной реальности в целом.
|
обучающиеся взаимодействуют между
собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной
среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое
подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает)
|
|
3
|
получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном
общественном действии юный человек действительно становится (а не просто
узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным
человеком.
|
взаимодействие школьника с
представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой
общественной среде.
|
создаются необходимые условия для
участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой
деятельности
|
Таким образом, знания о ценностях
переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения
ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами,
духовно-нравственное развитие школьников достигает относительной полноты.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть
последовательным, постепенным. Достижение трех уровней воспитательных
результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации
детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной,
гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее
национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других
аспектах.
6. Методологический
инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся в рамках
программы деятельности детской общественной организации «Звезда»
Методологический инструментарий
мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование
следующих методов:
1.
Тестирование (метод тестов)
— исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых
и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём
анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально
разработанных заданий.
2.
Опрос —
получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для
оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и
социализации обучающихся используются следующие виды опроса:
o анкетирование
— эмпирический социально-психологический метод получения
информации на основании ответов обучающихся и их родителей на специально
подготовленные вопросы анкеты, например: «Анкета для родителей», анкета «Детская
организация глазами родителей». Анкеты по воспитательной деятельности для
педагогов, обучающихся и родителей.
o беседа
— специфический метод исследования, заключающийся в
проведении тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с
целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации
обучающихся (индивидуальные беседы с учащимися и родителями с администрацией
школы, классным руководителем, психологом, социальным педагогом)
3.
Психолого-педагогическое наблюдение —
описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в
целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и
воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование
следующих видов наблюдения:
o включённое
наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых
или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых
он оценивает;
o узкоспециальное
наблюдение — направлено на фиксирование строго
определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и
социализации обучающихся.
Критерии
эффективности реализации воспитательной и развивающей программы.
1. Динамика
развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и
здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика
(характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной
атмосферы в детской общественной организации.
3. Динамика
детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей)
в деятельность детской общественной организации.
Критерии
изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
1. Положительная
динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) —
увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на
интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа
исследования (диагностический).
2. Инертность
положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной
динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и
социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами
контрольного этапа исследования (диагностический);
3. Устойчивость
(стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольным этапах
исследования. При условии соответствия содержания
сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и
детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам. Устойчивость
исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной
динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
7.
Планируемые результаты
Личностные
результаты:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели
своей деятельности в детской общественной организации, ставить и формулировать
для себя новые задачи в творческой и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей работы в детской общественной организации;
2) умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения творческих и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность
выполнения задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
7) умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
8) формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-
компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования
словарями и другими поисковыми системами;
Социально-педагогический результат –
увеличение количества подростков, вовлеченных в деятельность детской
общественной организации; привлечение внимания общественности и средств
массовой информации к проблемам людей, находящихся в трудной жизненной
ситуации; создание банка данных форм волонтерской трудовой инициативной
деятельности детей и молодежи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.