Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа деятельности классного руководителя

Программа деятельности классного руководителя

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Гимназия №9» г. Черкесска




«Рассмотрено»


на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № 1 от 30.08.2013 г.

«Согласовано»


Заместитель директора по УВР


___________С.Г. Джендубаева


от 30 августа 2013 г.

«Утверждаю»


Директор МКОУ «Гимназия №9»


__________Л.Н. Митюкова








ПРОГРАММА

воспитательной деятельности классного руководителя

«Дети – это живые цветы Земли»





Составитель программы:

Ястремская Лидия Евгеньевна,

учитель начальных классов




Содержание



стр.


  1. Пояснительная записка 3

  2. Психолого-педагогическая характеристика класса 5

  3. Цель программы 6

  4. Основные задачи программы 6

  5. Принципы 7

  6. Ожидаемые результаты программы воспитательной

деятельности «Дети – это живые цветы Земли» 8

  1. Содержание программы 9

  2. Этапы реализации программы 10

  3. Направления программы:

  • обеспечение жизни и здоровья учащихся ; 11

  • обеспечение позитивных и межличностных

отношений. «Общение» 17

  • развитие интеллектуально-познавательной

деятельности. «Интеллект» 20

  • осуществление патриотического, гражданско-

правового воспитания, формирование

социальной компетентности учащихся «Гражданин» 23

  • профилактическая деятельность (работа с «трудными

детьми» 26

  • педагогическое сопровождение семейного воспитания 28

  1. Приложения







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти

не чиновника, не поэта, не ремесленника,

но человека, который мог бы впоследствии быть

тем или другим, не переставая быть человеком.

В. Г. Белинский


Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. 
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Как организовать воспитательный процесс в классе?

Каким содержанием его наполнить?

На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности, при планировании воспитательной работы?

Подобные вопросы постоянно встают перед учителями и, прежде всего, классными руководителями, такой вопрос вставал и передо мной.

Составить план – значит продумать и представить себе в общем и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.

Я представляю программу воспитательной работы «Дети – это живые цветы Земли» в начальной школе, в которой смогу реализовать потенциальные возможности учащихся.

Слоган программы: «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила».

Над этими словами предлагается поразмышлять школьникам. Ключевое слово в этой фразе – «мы», именно оно объединяет нас, таких разных, но живущих вместе россиян. Мы богаты  духовно, интеллектуально, возможностями, которые предоставляют наше культурное многообразие.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинения своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.







Психолого-педагогическая  характеристика  4г класса

  В 4 г классе 28 учащихся: 9 девочек и 19 мальчиков.

Коллектив существует четвертый год. По сравнению с первым классом – разительный контраст. Тогда это была совершенно неорганизованная группа недружных детей, которые  без конца ссорились и конфликтовали. Сейчас это уже группа детей с положительным  опытом коллективных взаимоотношений. Постепенно привыкают чувствовать себя единым коллективом с общими интересами. В основном преобладает в классе хорошее настроение, активное отношение к учёбе. С классным  руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Успеваемость хорошая.

     Что касается поведения,   то можно сказать, что положительного в общении – доброжелательности,  отзывчивости, чуткости – в них больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости. Дети очень активные и подвижные.

     В классе лидера как такого нет, но сильных личностей несколько - это Джемакулов Тимур, Скворцов Иван, Каппушев Мусса, Тамбиев Алий, Охтов Артур, Беканов Солтан, Швецова Мария, Байрамкулова Айнура. И чувствуется, что идёт негласная борьба за лидерство среди них.

    Но всё же коллектив выглядит сплочённым, идёт процесс развития коллективистских устремлений, организованности, самостоятельности. В коллективе развивается не только критика, но и самокритика. Ценят в группах  познавательную активность, дружелюбие.

      Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к куклам, к нарядам. Мальчики интересуются компьютерными играм и техникой. Дети любят читать, все укладываются в норму по чтению. Большой интерес проявляют к спортивным занятиям. Практически все мальчики класса посещают спортивные секции.

    Дети творчески подходят к решению любых вопросов, стараются вносить что-то своё, индивидуальное. В основном все склонны к проявлению фантазии, выдумки.

Почти все родители стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. Они активно участвуют на родительских собраниях и помогают детям во время внеклассных мероприятий. В основном дети чувствуют себя в школе комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим,   есть и такие  ребята, которые стараются стать лидерами, первыми. Идёт нормальный   процесс  формирования и развития коллектива.









Цель данной программы:

- обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию конкурентоспособной личности, создание основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений обучающихся; 
- ведение целенаправленной и активной работы со всеми учащимися класса, раскрывая их способности, задатки, индивидуальность;

- активизация широкого выбора видов и форм деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.


Основные задачи программы.


  1. Смоделировать образовательно-воспитательный процесс, обеспечивающий формирование опыта самостоятельного и коллективного действия, самопознания, самореализации, на основе которых может быть осуществлено личностное, социальное самоопределение, воспитание культуры личности.

  2. Формировать коммуникативные навыки.

  3. Приобщить детей к традициям школы, к обычаям, культуре и истории нашей многонациональной республики.

  4. Построить систему сотрудничества и социального партнёрства с семьей и школой.

  5. Создать условия для развития потребности в здоровом образе жизни.

  6. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

  7. Обеспечить рефлексивно-аналитическое и прогностическое сопровождение программы.





Принципы:
-природосообразности;
 
-культуросообразности;
-гуманизации;
-диагностичности;
-дифференциации;
 
-развития;
-выбора;
- технологичности.


Принципы семи «У» в работе классного руководителя:



-уверенность;
-успешность;
-удивительность;
-убедительность;
-уважительность;
-уравновешенность;
- улыбчивость.















Ожидаемые результаты программы воспитательной деятельности

«Дети – это живые цветы Земли».


Результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности, самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы. Деятельность приведёт к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой. Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
• умение выслушивать его до конца;

не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.









Содержание программы.


2 класс «Учись дружить» - на первом этапе, где главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на втором этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков. 



Возраст детей, участвующих в организации программы.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 3 года, ориентирована на учащихся 7-11 лет, коллектив педагогов, коллектив педагогов доп. образования и родителей муниципального казенного образовательного учреждения «Гимназия №9»

Основными исполнителями мероприятий  являются педагоги, учащиеся и их родители.











Этапы реализации программы.

I этап: проектный. 

Цель: подготовка условий для создания программы.
Задачи: 
1. Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
 

2. Разработать, обсудить и утвердить программу «Дети – это живые цветы Земли». 

3. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. 

4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический.

 Цель: реализация программы «Дети – это живые цветы Земли». 

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Разработать методические рекомендации по программе.

3. Расширять и укреплять связи и отношения с учреждениями дополнительного образования, спортивных школ, секций г. Черкесска.

4.Вовлекать в систему образовательно-воспитательного процесса представителей всех субъектов образовательной деятельности.

5. Проводить мониторинг реализации программы.


III этап: аналитический.
 

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи: 

1. Обобщить результаты работы класса. 

2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы. 

3. Спланировать работу на следующий период.


Программа включает в себя следующие направления:


  1. Обеспечение жизни и здоровья учащихся. 

Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто (Сократ).

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Актуальность направления обеспечение жизни и здоровья учащихся подтверждают статистические показатели:


• физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей;


• 25-35% детей, пришедших в 1 класс школы, имеют физические недостатки или хронические заболевания;


• 90-92% выпускников школ находятся в «третьем состоянии», т.е. они еще не знают, что больны;


• Только 8-10% выпускников школ можно считать действительно здоровыми;


• 5% взрослого населения страны хронически больны, а 95% - находятся в «третьем состоянии».

Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека.

Задачи:
1. Достичь максимально возможного уровня физического развития и здоровья детей.

2. Всесторонне развивать физические качества и двигательные способности ребёнка.
3. Проводить профилактику заболеваний.

4. Укреплять здоровье, закаливать организм.

5. Следить за состоянием здоровья.

6. Формировать у детей потребность быть здоровыми, а также устойчивый интерес к физической культуре и спорту.

7. Вооружить учащихся, учителей и родителей знаниями по использованию средств физической культуры в учебной, трудовой и семейной жизни.
8. Проводить мониторинг здоровья детей: следить за уровнем здоровья, физического развития, двигательной подготовленности и уровнем осознанности ценности здоровья.

Концептуальные положения:

Приоритет здоровья над другими ценностями.

Здоровье – главная жизненная ценность. Забота о здоровье необходима и здоровому, и больному человеку.

Валеологический подход. Триединый принцип валеологии: формирование, сохранение и укрепление здоровья индивида на основе использования всех позитивных факторов; подход к здоровью с помощью образования.

Педагогизация окружающей среды: организация целесообразного здоровьеразвивающего пространства.

Принцип природосообразности: учёт и использование физиологических возможностей организма ребёнка в соответствии с возрастным развитием, дифференцированный и индивидуальный подход к ребёнку.

Принцип саморегуляции: «чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные» (Н. Амосов).





Характеристика здоровья и вовлечение учащихся класса в физкультурно-оздоровительную деятельность.

Физическое здоровье детей в классе в целом в пределах нормы. Отклонений в состоянии здоровья нет. Детей инвалидов нет. Ограничений по здоровью не имеется. Ребята подвижные, любят спортивные игры, уроки физкультуры, походы, прогулки, с большим удовольствием посещают спортивные кружки, секции, ДЮСШ. Из 25 учащихся класса 8 детей заняты в спортивной секции по футболу, 1 учащийся посещает секцию гандбола, 3 мальчиков увлекаются спортивной гимнастикой, 4 – посещают разнообразные секции спортивной борьбы . Традиционно зимой с ребятами и родителями устраиваем прогулки в парки отдыха «Зеленый остров», «Юность». Это решение было принято на одном из классных собраний в прошлом году. За прошедший год снизилась заболеваемость ОРВ, ребята реже стали пропускать занятия в школе. Для дальнейшего укрепления физического и психологического здоровья учащихся сформированы и продуманы основные моменты деятельности коллектива класса вместе с классным руководителем: 

  • сотрудничество с мед. персоналом МКОУ «Гимназия №9», с целью изучения состояния здоровья учащихся класса;

  • сотрудничество с родителями учащихся в рамках повышения качества здоровья учащихся класса;

  • организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

  • формирование собственной я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.




Физкультурно-спортивные организации. Виды физкультурно-спортивной деятельности. Организационные формы. Методы.

Здоровье – это не только отсутствие болезней, но физическая, социальная и психическая гармония человека, а также доброжелательные, спокойные отношения с людьми, природой и, наконец, с самим собой. Известно, что здоровье человека формируется с детства. Издревле считалось, что именно здоровье нации является «визитной карточкой» государства, показателем его культуры и процветания.

В школе внедряются здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательный процесс:

- динамические паузы;

- гимнастика для глаз;

- релаксационные упражнения;

Используются современные педагогические технологии и методики:
- игровые технологии;

- логоритмика.

Логопедическая ритмика включает в себя:

  • ходьбу в разных направлениях;

  • упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;

  • упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;

  • речевые упражнения без музыкального сопровождения;

  • упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;

  • ритмические упражнения;

  • пение;

  • упражнения на развитие мелкой моторики.


Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия:
- обеспечение щадящего, охранительно-педагогического обучения;

- нормализация учебной нагрузки;

- профилактика гриппа и других заболеваний;

- организация горячего питания;

- мониторинг состояния здоровья обучающихся.


Воспитание здорового ребенка осуществляется совместными усилиями семьи и школы:

- родительские собрания;

- беседы;

- «круглые столы» по проблеме;

- физкультурные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»;

- практикумы для родителей;

- экскурсии.

Конечный результат:

- учащиеся выполняют программу по физической культуре;

- проявляют интерес к истории олимпийского движения, видам спорта;

- владеют элементами одного или нескольких видов спортивных игр, в том числе и народных;

- умеют вести в спортивной игре честную борьбу, сопереживать.

Для реализации целей и задач данного направления выбраны следующие формы работы.

Классные часы:

  1. «Друзья – вода и мыло» (сентябрь)

  2. «Сон-лучшее лекарство» (ноябрь)

  3. «Здоровому – все здорово» (февраль)

  4. «В гостях у Мойдодыра» (апрель)

  5. «Солнце, воздух и вода» (май)

  6. «Через тернии к звездам» (приурочен «Году инвалидов») (май)

Классные и школьные мероприятия:

1. Беседы: «Береги здоровье смолоду», «Твой безопасный путь домой», «Советы Айболита», «Почему болят зубы», «Скелет – наша опора»

2. Спортивные праздники.

4. Дни здоровья.

5. Родительское собрание: «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».
























  1. Обеспечение позитивных и межличностных отношений. «Общение».


Цель: формирование человека самосовершенствующегося, обладающего чувством собственного достоинства, ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих, способностью к самопознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции и объективной самооценке; формирование СУМ – самоуправляющих механизмов личности.

Задачи:
1. Воспитывать человека действия, готового проявлять себя в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности.
2. Прививать иммунитет к негативным влияниям окружающей среды.
3. Выстраивать оптимальный стиль взаимоотношений в группе, с группой и с лидером.
4. Создать в группе обстановку сотрудничества, сотворчества, позицию педагога «рядом и впереди».

5. Устранять или свести к минимуму отрицательные эмоции, чувства тревоги, возникающего при критическом рассогласовании.
6. Позволить каждому участнику воспитательного процесса ощутить себя субъектом жизнедеятельности, проявить и развить свою личность.


Социально-психологическая характеристика класса.
Существенным аспектом, определяющим эффективность обучения и воспитания ребенка в школе, является формирование сферы межличностных отношений. У ребят данного класса сформирована готовность к участию в новой форме общения со взрослым, требующей высокой степени произвольности. Отличительная черта такого общения – ориентация на педагога как на носителя социальных требований и правил, конкретизируемых в системе задач, предъявляемых ребенку. Дети эффективно взаимодействуют в семье с родителями, братьями, сестрами, в школе, со сверстниками и с учителями. Одна из проблем представлена коммуникативными трудностями, возникающими со сверстниками от негативизма, агрессивности от непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Общение является показателем особенностей самооценки ребенка, его личностных черт, характера, нравственного облика.

В нашем классе 25 учащихся. В классе лидера как такого нет, но сильных личностей несколько - это Джемакулов Тимур, Скворцов Иван, Каппушев Мусса, Тамбиев Алий, Охтов Артур, Беканов Солтан, Швецова Мария, Байрамкулова Айнура. И чувствуется, что идёт негласная борьба за лидерство среди них. Этих детей отличает предприимчивость, инициатива, живой характер, умение общаться с детьми, конкурентоспособность. У многих детей складываются адекватные отношения со сверстниками. Это хороший показатель благополучия в личностном развитии, способность соотносить свои интересы, желания, ценностями с таковыми у других детей. У некоторых детей обнаруживается тенденция к эгоцентрическому типу межличностных отношений. Они выполняют действия, значимые и привлекательные для себя самого: Брыкин Роман, Каракотова Алина. 
Продолжается работа по сплочению детского коллектива. Главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

Основные моменты деятельности классного коллектива и учителя:
• определение проблем в общении учащихся;

обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения;
• обучение проявлению симпатии, создание положительных ситуаций общения;

формирование умений общаться, проявляя положительные эмоции;

обучение родителей активным формам общения с детьми.



Конечный результат:

- учащиеся имеют представление о традициях и обычаях общения различных поколений;
- знакомы с приёмами преодоления проблем в общении.

Для реализации целей и задач данного направления выбраны следующие мероприятия:
Классные часы:

  1. «Поговорим о дружбе» (сентябрь)

  2. «И ежели вы вежливы» (октябрь)

  3. «Правила жизни честного человека» (январь)

  4. «Учимся правильно жить и дружить» (практические игры) (март)

  5. «И летом ты друзей своих не забывай» (май)

Классные мероприятия:

1. Утренник к 8 Марта.

2. Праздник 23 февраля.

3. В царстве вежливости и доброты.

4. Беседы: «Сказка о вежливости», «Как мы общаемся», «Быть добрым или добреньким».

5. Веселые перемены (игры на сплочение коллектива).

6. Сюжетно-ролевая игра «Можно и не ссориться».

7. Урок общения с элементами психогимнастики: «Передай улыбку по кругу», «Отгадай настроение» и т.д.








  1. Развитие интеллектуально-познавательной деятельности. «Интеллект».


Учитель, образ его мыслей – вот что самое главное во всяком обучении и воспитании.
А. Дистервег


Цель: Развитие в учащихся способности рационально мыслить, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:
1. Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

2. Создать условие для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
3. Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор, любознательность.

Новое качество образования – основным критерием качества образования деятельности выступает успешная социализация всех субъектов обучения и воспитания.

Типы образовательных результатов.

Современная школа представляет собой сложную социально-педагогическую технологию подготовки подрастающих поколений к социальному функционированию, к включению в жизнь, она решает задачи развития, воспитания, образования и социализации детей.

Дополнительное образование детей осуществляется в муниципальных образовательных учреждениях: ДДТ, ДЮСШ, художественная школа музыкальная школа. Законом РФ «Об образовании» определены основные функции системы дополнительного образования.

  1. Социальные функции (формировать общие социальные ценности; выявлять и поддерживать детей, способных к творческой деятельности).

  2. Педагогические функции (удовлетворять познавательные коммуникативные потребности, а также потребности в личном самоопределении, формировать духовный образ жизни).

Целевые ориентации:

Обеспечить условия для личностного развития, укрепления здоровья.
• Предупреждать детскую безнадзорность.

Корректировать социальные отношения (друзья, семья, взрослые, сообщества).
• Удовлетворять дополнительные запросы и интересы детей, лежащие во внеучебной деятельности, а также потребности семьи.

Формировать установку на творчество, выявлять таланты, создавать условия для развития одаренных детей.

Стимулировать социализацию детей с помощью различных видов творческой деятельности, осваивать современные формы досуга, формировать опыт детской самодеятельности, самоуправления.

Работа с одаренными детьми.

Цели: выявление и выращивание интеллектуального ресурса страны, одаренных детей; достижение максимального уровня развития способности ребенка.
• Всероссийский конкурс «Русский медвежонок».

Всероссийский конкурс «Кенгуру».

Всероссийский конкурс «Человек и природа».

  • Всероссийская олимпиада «Пятерочка».

  • Всероссийский конкурс «Английский бульдог»

Проектная деятельность.


Характеристика учебной деятельности класса и занятости учащихся во внеурочное время.

Ученики 3г класса справились с программным материалом 2 класса. Все дети выполнили норму по технике чтения. Многие являются постоянными читателями детской библиотеки. Участвовали в конкурсах «ЧИП», «Русский медвежонок», «Английский бульдог», литературном: «Твое слово о подвиге», «Поздравь ветерана с победой», принимали участие в проектной деятельности. Все ученики заняты во внеурочное время. Исходя из данной характеристики, необходимо отметить следующие основные моменты деятельности классного коллектива и учителя:

формирование культуры умственного труда;

организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

сотрудничество с психологом, социальным педагогом школы по организации развивающих коррекционных занятий, интеллектуальных возможностей учащихся.

Конечный результат: учащиеся имеют представление о ценности знания, о единстве знания и морали, что любое знание должно быть направленно на благо человека.

Для реализации намеченных задач провести следующие мероприятия:
Классные часы:

  1. «Развиваем логику» (решаем логические задачи).

  2. «Интеллектуальный ринг».

  3. «Знатоки ПДД».

Классные мероприятия:

  1. Беседы: «Женские профессии. Профессии сотрудников школы»,

  2. Игры: «АБВГДейка», «Веселая экономика», «Ребусы в картинках», «Город загадок».

  3. Краткий тест творческого мышления.

  4. Викторина «По дорогам сказок».

  1. Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся «Гражданин».


Воспитание патриота страны – одно из главных условий национального возрождения. Патриот – это человек, преданный и любящий свою Отчизну, свой народ; человек, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право.

Важно воспитать не стороннего наблюдателя, а действительного гражданина своей Родины. С педагогической точки зрения патриот – личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Учреждение образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью познавательного подхода невозможна. Новое время требует от учреждения образования детей содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

1. Проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
2. Утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям республики;
3. Привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей Карачаево-Черкесской республики.

Основные моменты деятельности классного коллектива и учителя:
• знакомство с законами и правовыми нормами государства;
• формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам;
• сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Конечный результат:

- учащиеся знакомы с историей города, республики, своей Родины;

- верят в свои силы и возможности.

Для выполнения этих задач провести классные часы:

1. Почетные жители г. Черкесска.

2. Устав школы, традиции и обычаи школы. Права и обязанности учащихся.
3. «Любить свое село – значит быть ему полезным».

4. Основной закон государства России.

Классные мероприятия:

  1. Моя родословная

2. Есть такая профессия – Родину защищать

3. Проведение экскурсии в краеведческий музей.

4. 9 мая (литературно-музыкальная композиция).

5. Экскурсии на улицы, которым присвоены имена героев.


V. Профилактическая деятельность.


Работа с трудными – пробный камень, на котором отчетливо раскрываются все достоинства и изъяны, как отдельного педагога, так и целого педагогического коллектива.

В. Мясищев


В развитии детей часто возникают проблемы, которые выражаются в отклонении от общепринятых социальных возрастных ожиданий, установленных в обществе норм поведения и общения.
Эти отклонения (девиации) проявляются в:

школьной неуспеваемости детей;

отсутствие интереса к учению, труду, организованному досугу;

недисциплинированности;

невыполнении общественных норм поведения;

конфликтности, высокой тревожности;

наличия нежелательных качеств личности: лени, эгоистичности, лживости;

гиперактивности;

немотивированной агрессии, жестокости.

Цель: подведение ребенка к процессу самовоспитания и перевоспитания; коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.

Задачи:
1. Помочь ребенку преодолеть социально педагогические трудности, перешагнуть через возникший кризис.

2. Формировать адекватную самооценку.

3. Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.

4. Перестроить отношения к ребенку на основе личностного подхода.



Границы применения личностного подхода.

К трудным детям предлагается применять оптимально личностный подход. Это гуманные мотивы доброты и мягкости, уважение. В классе есть ребята, требующие индивидуального подхода в воспитании и обучении. Это Тлегуров Аслан, Катчиев Азамат, Брыкин Роман. Основными направлениями в этой области являются:

  • изучение индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

  • установление межличностных контактов с каждым ребёнком;

  • создание в детском коллективе наиболее благоприятных условий для развития реальных и потенциальных возможностей ученика;

  • помощь учащимся в установлении и налаживании отношений с взрослыми в школе (учителями, руководителями кружков, секций);

  • оказание поддержки в выполнении норм и правил поведения в школе и за её пределами;

  • взаимодействие с родителями с целью поддержки развития учащегося;

  • учёт личных достижений каждого ребёнка, создание ситуаций успеха.















VI. Педагогическое сопровождение семейного воспитания.


Родители, прививающие своим детям навыки трудолюбия, обеспечивают их лучше всякого наследства.

Р. Уэтли

Семья – это основанная на браке малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и обязанностями по отношению друг к другу. По существующему законодательству родители несут ответственность за воспитание детей. Под семейным воспитанием понимается вся совокупность целенаправленных воспитательных и неуправляемых социализирующих воздействий на ребенка, которая осуществляется в условиях семьи.

Цель: содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания; помощь семье в осознании и оформлении своей системы жизненных ценностей; помощь родителям в овладении навыками творческой семейной педагогики.

Задачи:
1. Повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей, формирование у них активного педагогического сознания.
2. Просвещение родителей в вопросах духовной культуры и духовно-нравственных основ семейного воспитания.

3. Помощь родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка и своей семьи.

4. Помощь родителям в овладении навыками совместного проживания с детьми семейных событий: будничных и праздничных.






Тематика родительских собраний:


Сентябрь:
1. Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.
2. Семья как социально-нравственная ценность.

Октябрь:
1. Досуг в семье. Взаимодействие семьи и школы по организации досуга учащихся.
Декабрь:
1. Методы воспитания, педагогическое общение, индивидуальное взаимодействие в системах семейного и школьного воспитания.
2. Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

Февраль:
1. Наказание и поощрение в семье.

2. Современная семья глазами разных специалистов: психолога, педагога, социолога, этнографа, священника.

Май:
1. Проблема содержания семейного общения. Духовная жизнь семьи.
2. Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»












Консультации и телефон доверия «Учитель – родитель».


Цель: содействие семье в решении тех или иных конкретных проблем.


Примерная тематика для консультации родителей:


1. Возрастные особенности.

2. Соотношение детской самостоятельности и родительского контроля в семейном воспитании.

3. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь.

4. Что делать, если ребенок не любит читать.

5. Как развить у ребенка произвольное внимание и память.

6. Жизненные ценности современного школьника.

7. Телевизор и компьютер в жизни семьи и ребенка. Влияние телепередач и компьютерных игр на психологическое состояние, формирование характера и познавательной сферы ребенка.

8. Ответственность, самооценка и самоконтроль: их развитие у младшего школьника.

9. Проблема непонимания в семье: пути эффективного преодоления.

10. Значение общения с родителями в формировании личностных качеств ребенка.

11. Значение общения со сверстниками в формировании личности ребенка.
12. Друзья детей: друзья или враги дома.

13. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

14. Причины и последствия детской агрессии.

15. Грубость и непонимание в семье.

16. Наказание и поощрения в семейном воспитании.

17. Труд в жизни современного ребенка.

18. Детская тревожность. К чему она может привести и как ее преодолеть.

19. Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.

20. Три поколения в семье: проблемы общения.


30

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-310059
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>