Программа деятельности классного руководителя для 5-7 классов

Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка. В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое совершенство.

1. ^{Введение}

^{В наше время в воспитании россиянина — гражданина и патриота — особо важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Ценности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и иных коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни.}

^{Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.}

^{И для того, чтобы у нас было духовно-нравственное, физически здоровое будущее поколение, чтобы намного приблизить его к национальному воспитательному идеалу, необходимо с первых классов формировать у детей различные виды компетентности:}

^{духовно-нравственная, экологическая, здоровье сберегающая.}

^{В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.}

^{Центральной фигурой в воспитании ребёнка в школе, безусловно, является классный руководитель. Он непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе. Он стоит ближе к ребенку, чем кто-либо из членов педагогического коллектива. И поэтому он оказывает решающее влияние на личностное развитие детей. Классный руководитель не только руководит, направляет, но и воспитывает. Найти ключик к каждому родителю и ученику, правильно выстроить с ними взаимоотношения, объединить и сплотить их около себя - мою маленькую школьную семью – так же немаловажно в моей системе воспитательной работы с классом. Действительно, если учитель наладил хорошие, тёплые отношения с родителями, если они поверили ему, то это залог успеха в воспитании и становлении личности ребенка. А правильно выстроенные дружеские доверительные отношения возможны только при условии уважения, внимания, личностного подхода к каждому ребенку.}

2. ^{Цели и задачи программы}

^{Целью моей работы является воспитание гармоничной, всесторонне развитой, творческой личности, способной к самореализации в обществе, через современные образовательные технологии.}

^{Основные задачи:}

1. ^{Учить ребят общению со сверстниками и учителями. Воспитать культуру поведения, доброжелательность и уважительное отношение к школе, учителям, одноклассникам.}

2. ^{Воспитать в детях доброту, уважение, патриотизм, чуткость, толерантное отношение друг к другу, уважение к родителям.}

3. Воспитание духовно-нравственной и творческой личности.

4. Заботиться об охране здоровья, безопасности выполнения санитарно-гигиенических норм, режима дня.

5. ^{Вести планируемую работу по совершенствованию обучения учащихся, развитию познавательных интересов и способностей. Развивать самостоятельность инициативу, творческие способности.}

3. ^{Направления деятельности классного коллектива}

^{В программе воспитательной работы выделила следующие направления по видам деятельности, с целями и задачами для их развития:}

• ^{Гуманистическое направление «Моя Родина».}

^{Цель: формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, Родины на основе изучения традиций и культурного наследия.}

^{Задачи: расширять знания школьников о России: её истории, культуре, традициях; воспитывать любовь к родному краю; формировать гражданско-патриотическое сознание, развивать чувство сопричастности к судьбам Отечества и ответственности за наше будущее, будущее России; развивать чувство уважения к российской армии, формирование желания служить в ней, защищая свою Родину.}

• ^{Социологическое направление «Работа с семьей и родителями».}

^{Цель: развитие и упрочнение связей семьи и школы как основы социальной адаптации. Задачи: формировать взаимоотношения между членами семьи, основанные на доверии, внимании, ответственности друг за друга, взаимоуважения, взаимопомощи и т.д.; воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, к своим близким, истории своей семьи.}

• ^{Экологическое направление «Мир прекрасного».}

^{Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека. Задачи: формировать уважительное отношение к природе, ресурсам, проявлять заботу о братьях наших меньших; формировать умения и навыки экологического поведения; воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой.}

• ^{Здоровье сберегающее направление «За здоровый образ жизни».}

^{Цель: способствовать пониманию школьниками значения ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.}

^{Задачи: продолжить формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью; продолжить формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек; воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности.}

• ^{Нравственно-эстетическое направление «Я - Человек.}

^{Цель: формирование представления о прекрасном, как общечеловеческой ценности, раскрытие сущности этого понятия.}

^{Задачи: формировать представления о теоретических и ценностных основах эстетической культуры личности; формировать художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентаций, вкусов; способствовать эстетическому самообразованию и самовоспитанию ориентированных на самосовершенствование личности; воспитывать творческие потребности и способности.}

• ^{Коррекционно-развивающее направление «}Индивидуальная

работа с детьми»

^Цель: разрушение негативных установок и поведенческих стереотипов личности и формирование на этой основе социально значимых черт и качеств личности у ребенка.

^{Задачи:} восстановление у ребенка положительных качеств личности, которые получили незначительную деформацию (девиацию);

постоянная стимуляция положительных качеств, не утративших социальной значимости;

интенсификация положительного развития личности, формирование ведущих положительных качеств;

усвоение и накопление социально-ценного жизненного опыта, обогащение практической деятельности в различных сферах жизни;

накопление навыков нравственного поведения, здоровых привычек и потребностей на основе организации деятельности учащихся по удовлетворению их интересов;

исправление как преодоление отрицательного, т. е. ликвидация пробелов в формировании положительных качеств, искоренение отрицательных качеств и вредных привычек.

Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование);

• через систему КТД и традиционных дел ОУ;

• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организатор воспитательной);

• через систему взаимодействия, сотрудничества и непосредственного включения в работу родителей.

Методы работы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

• метод воспитывающих ситуаций.

Формы работы:

• классный час (беседа, обсуждение, консультации, презентации),

• игровые и коммуникативные тренинги,

• внеклассные мероприятия (игровые и конкурсные программы, викторины, выставки, встречи с интересными людьми),

• КТД.

• Совместные поездки, активный отдых,

• работа с родителями.

VI. Основополагающие документы, определяющие стратегические направления деятельности классного руководителя:

1. Конвенция ООН о правах ребенка.

В Конвенции права детей рассматриваются с четырех аспектов:

- выживание – неотъемлемое право на жизнь.

- развитие – право ребенка на образование, отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать любую религию, право на свободу совести.

- защита – защита ребенка в самых разных ситуациях: детей требующих особого внимания и ухода, детей-беженцев, детей-сирот, в некоторых случаях детей нужно защищать от их собственных родителей.

- обеспечение активного участия в жизни общества.

2. Конституция РФ – основной закон Российского государства (извлечения).

Ст. 43 – закрепляет положения в области образования – реализация права на образование для всех граждан России, независимо от их национальности и социальной принадлежности, возрастной группы или места проживания.

Деятельность образовательных учреждений выстраивается с учетом основополагающих нормативно-правовых документов по вопросам образования.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).

4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).

5. Указ Президента Российской Федерации о Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы.

V. Ожидаемый результат:

Эталонный портрет выпускника средней школы

• подросток, имеющий активную гражданскую позицию, с развитым чувством патриотизма, гордости за свою Родину;

• подросток, хорошо знающий себя, обладающий навыками самопознания, самоконтроля, самореализации;

• подросток, хорошо понимающий других, обладающий определенным уровнем нравственной культуры: добрый, отзывчивый, терпимый, уважающий и понимающий людей, готовый прийти на помощь;

• подросток, владеющий коммуникативными навыками;

• подросток, успешно взаимодействующий в коллективе;

• подросток, противостоящий не толерантным отношениям;

• формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.

Эталонный портрет класса:

• • коллектив, в котором отношения между учащимися строятся на: доброжелательности, уважении, понимании, доверии, согласии, поддержке, сопереживании, взаимопомощи;

  • коллектив, в котором успешно взаимодействуют все участники образовательного процесса: учащиеся друг с другом, учащиеся и учителя, дети и их родители.

VI. Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на три учебных года (5-7 класс). В соответствии с возрастными и психологическими особенностями каждого этапа, программа имеет отдельные направления.

VII. Этапы реализации программы

5 КЛАСС

Успешная адаптация вчерашних учеников начальной школы.

Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам.

Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции

Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.

ДЕВИЗ

Мы можем участвовать в жизни планеты «Доброты»

Новое – интересно, я готов поделиться

Новые предметы – новые знания, дополнительные усилия

Я умею сам…

Активный отдых- лучшая забава

6 класс

Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Формирование культуры здоровья

ДЕВИЗ

Мы участвуем в жизни планеты «Доброты»

Мы гордимся своим краем и своей страной

Мы уважаем культуру других стран и народов

Мы учимся активно

Мы учимся прислушиваться к другому мнению

Мы активны не только в учебе.

7 класс

Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Формирование культуры здоровья.

Начало профориентационной работы с обучающимися.

ДЕВИЗ

Мы совершенствуем жизнь планеты «Доброты»

Мы гордимся своей Родиной

Понимая культуру другой страны, понимаем свою

Хорошие знания – путь к успешной сдаче экзаменов

Я - часть большой семьи

Мы готовимся к активной жизни

VIII. Организационная культура класса.

1.Ученический коллектив  «Планета Доброты»

работает и живёт под девизом: 

«Никогда не унывать, дружно жить, друг другу помогать!»

по закону: « Твори добро и будешь счастлив!»

Ведущее правило жизни:

«Добрые традиции хранить – значит очень увлечённо жить!»

2. Заповеди

Учёба - твой главный труд, приложи все усилия, чтобы учиться по способностям.

К людям относись с уважением, добротой и искренностью.

Бойся обидеть человека!

Найди свою цель в жизни!

Лучше отдай своё, чем возьмёшь чужое!

Не теряй веры в себя!

Умей дарить радость людям!

Отвечай за свои дела и поступки, ведь ты – человек разумный.

3.Законы жизни класса
1. Закон добра. Будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе. 
2. Закон заботы. Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях. 
З. Закон любви. Любовь — одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств. Не стесняйся её! 
4. 3акон милосердия. Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них! 
5. Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других. 
6. Закон смелости. Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел! 
7. Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве. 
8. Закон правды. Запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив! 
9. Закон свободы. Каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека. 
10. Закон старости. Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизован! 
11. 3акон ПАМЯТИ. Народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории.

4. Традиционные дела класса

В здоровом теле – здоровый дух (Физическое здоровье и спорт)

• Участие в ежегодном школьном кроссе.

• Ежедневная утренняя зарядка перед первым уроком.

• Занятия в спортивных секциях.

• Участие в Днях здоровья.

• Участие в «Президентских состязаниях».

Добросовестная учеба – наше главное дело

• Торжественная линейка, посвященная Дню знаний.

• Участие в предметных олимпиадах различного уровня.

• Участие в предметных неделях.

Нравственно-патриотические традиции

• Участие в акциях «Забота» (помощь труженикам тыла),

• Уроки знаний с приглашением бывших выпускников школы, заслуженных работников образования.

• Участие в акциях, посвящённых Дню пожилого человека.

• Участие в мероприятиях, посвященных Дню матери.

• Проведение уроков Мужества.

• Участие в мероприятиях, посвященных Дню защитника Отечества (оформление открыток, поздравление ветеранов, поздравление пап).

• Участие в конкурсе «А, ну-ка, мальчики!», посвящённом 23 февраля.

• Оказание шефской помощи младшим школьникам.

• Участие в праздновании Дня согласия и примирения.

• Участие в праздничных демонстрациях, митингах, посвящённых Дню Победы.

Эстетические традиции

• Участие в «Театральных сезонах» (конкурс театрализованных представлений, дискотеке).

• Участие в поздравлении учителей школы, ветеранов педагогического труда с Днем учителя (концерт, оформление открыток).

• Участие в новогоднем бал-маскараде и дискотеке.

• Участие в мероприятиях, посвященных Дню святого Валентина.

• Участие в праздновании международного женского Дня (концерт для работников-женщин школы, оформление открыток, поздравление мам).

• Участие в конкурсах «А, ну-ка, девочки!», посвященному празднику 8 Марта.

Экологические традиции

• Участие в акции «Чистые берега»

• Участие в акции «Озеленение школьного двора»

• Участие в озеленении классного кабинета, помещения школы и пришкольной территории.

• Участие в «экологических десантах» по уборке пришкольной территории.

• Регулярная генеральная уборка класса.

5. Организация ученического самоуправления в классе.

Высшем органом является классное собрание. На нем решаем задачи:

1.Избрание старосты.

2.Утверждение общественных поручений.

3.Подводим итоги работы класса за каждую четверть.

Общественные поручения класса

Староста класса

Формирует коллективы для подготовки и проведению классных мероприятий

Контролирует выполнение поручений

Контроль посещаемости

Контроль внешнего вида

Участие в заседаниях Совета лидеров школы

Учебный сектор:

Контроль успеваемости

Проверка дневников и учебников

Участие в организации и проведении тематических вечеров, выставок, конкурсов по предметам

Сектор по организации труда:

Составление графика дежурства по кабинету

Организация и контроль уборки кабинета

Организация и контроль генеральной уборки и уборки территории у школы

Культурно-массовый сектор

Организация участия класса в проведении различных школьных мероприятий

Проведение классных мероприятий

Спортивный сектор

Подготовка и организация походов

Организация соревнований по различным видам спорта с другими классами

Участие в организации и проведении общешкольных спортивных мероприятий

Сектор по оформлению

Подбор материалов для газеты

Оформление классного уголка

Организация участия в общешкольных художественных конкурсах

IX. Работа с родителями

Доверие – главная цель в педагогическом общении с родителями. Его можно достичь с помощью определенных педагогических приемов. Прежде всего, классный руководитель должен «транслировать» родителям положительный образ ребенка. Повседневное общение в семье часто лишает возможности замечать какие-то стороны личности или не дает им проявиться. Классный руководитель видит подростка в разнообразных ситуациях учебной и другой деятельности, в среде сверстников и может предоставить родителям эту информацию. Кроме того, важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в интересах подростка. Важны диалог между родителями и педагогом, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития подростков.

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним.

Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями – предметниками.

Содержание работы

Участие родителей в управлении

-Участие в работе общешкольного родительского комитета

-Работа классного родительского комитета

Родительский лекторий

1.Родительские собрания:

-«Детская безопасность главная забота взрослых» Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского комитета на учебный год.

-«Увлечения и интересы пятиклассников, шестиклассников, семиклассников»

- «Роль отца и матери в семье»

- «Плохие отметки и их причины»

-«Сверх ответственность и безответственность. Как с этим бороться? »

-«Мы и наши дети»

-«Счастливая семья»

-«Воспитание не насилием»

-«Ответственность родителей за обучение и воспитание детей

-«Как воспитывать вундеркинда»

-«Наши трудные дети»

«Умеем ли мы общаться с детьми»

2.Консультации для родителей по вопросам воспитания детей

3.День открытых дверей «Добро пожаловать в наш класс: на урок, классный час, мероприятие!»

Участие родителей во внеклассной работе

1. Турпоходы (выезды на природу)

2. Спортивные игры, соревнования, праздники:

- Игра «Веселые старты»

- Игра «Зарница»

- День здоровья

3. Внеклассные мероприятия с участием родителей:

- День знаний

- Конкурсная программа ко Дню матери

- Новогодний праздник

-Праздник для пап

- Праздничный концерт для мам

- Конкурс актерского мастерства «Театральные сезоны»

- День школьника

-Поход выходного дня

-Экскурсия на предприятия района

-Проведение каникулярного времени

-Организация летнего отдыха детей.

X. Работа с детьми требующих повышенного внимания

Признаки проблемных детей

1. Уклонение от учебы вследствие:

– неуспеваемости по большинству предметов

– отставания в интеллектуальном развитии

– ориентации на другие виды деятельности

– отсутствия познавательных интересов

2. Общественно-трудовая активность:

– отказ от общественных поручений

– пренебрежительное отношение к делам класса

– демонстративный отказ от участия в трудовых делах

– пренебрежение к общественной собственности, ее порча

3. Негативные проявления:

– употребление спиртных напитков

– употребление психотропных и токсичных веществ

– тяга к азартным играм

– курение

– нездоровые сексуальные проявления

4. Негативизм в оценке явлений действительности

5. Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым:

– грубость

– драки

– прогулы

– пропуски занятий

– недисциплинированность на уроках

– избиение слабых, младших

– вымогательство

– жестокое обращение к животным

– воровство

– нарушение общественного порядка

– немотивированные поступки

6. Отношение к воспитательным мероприятиям:

– равнодушное

– скептическое

– негативное

– ожесточенное

7. Педагогическая реабилитация. Выводы относительно причин отклоняющего поведения и возможные пути их устранения

Направление работы

1. Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

2. Работа со слабоуспевающими детьми и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам.

3. Работа с детьми, склонными к нарушению дисциплины.

4. Работа с ребятами, испытывающими состояние стресса и дискомфорта

Формы работы

1. Посещение семей

2. Помощь в оформлении документов на бесплатное питание

3. Посещение учебных занятий

4. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

5. Вовлечение детей в кружковую работу

6. Наделение общественным поручением в классе

7. Ежедневный контроль над поведением учащихся на уроках и переменах

8. Беседы с родителями

9. Направление к психологу для оказание помощи ребенку находящимся в стрессовой ситуации.

Краткое описание документа:

• Введение

В наше время в воспитании россиянина — гражданина и патриота — особо важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Ценности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и иных коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни.

Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

И для того, чтобы у нас было духовно-нравственное, физически здоровое будущее поколение, чтобы намного приблизить его к национальному воспитательному идеалу, необходимо с первых классов формировать у детей различные виды компетентности:

духовно-нравственная, экологическая, здоровье сберегающая.