Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа деятельности классного руководителя "Пытливые умы" 5-7 классы

Программа деятельности классного руководителя "Пытливые умы" 5-7 классы


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m5ec1b1c.gifМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №44 Копейского городского округа


6XkqomFqP34




Принята Утверждаю

Решением педагогического совета Директор МАОУ СОШ №44

от…………… __________А.Ю.Соловьев

ПРОГРАММА


ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ


«ПЫТЛИВЫЕ УМЫ»

Автор: Уразаева Т.Н.,

классный руководитель,

учитель первой категории



г. Копейск 2014



СОДЕРЖАНИЕ :

  1. Паспорт программы ………………………………………………………3

  2. Пояснительная записка …………………………………………………...5

  3. Содержание программы …………………………………………………..7

      1. 3.1. Цели и задачи …………………………………………………………7

    1. 3.2. Принципы деятельности …………………………………………….12

    2. 3.3. Сроки и механизмы реализации программы …………………….14

    3. 3.4. Формы и методы реализации программы ………………………..19

  4. Направления деятельности………………………………………………20

4.1. Гражданско-патриотическое направление………………………..20

4.2. Интеллектуальное направление……………………………………22

4.3. Художественно – эстетическое напрвление………………………25

4.4. Спортивно-оздоровительное направление ………………………28

4.5. Работа с родителями ……………….……………………………..30

  1. Ученическое самоуправление…………………………………………..33

  2. Система оценки результативности и эффективности реализации программы……………………………………………………………….36

  3. Прогнозируемые результаты программы…………………………….39

  4. Результативность программы………………………………………….40

  5. Список литературы ………………………………………………………41

  6. Приложения ………………………………………………………………43










ПРОГРАММА «ПЫТЛИВЫЕ УМЫ»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

классного руководителя

МАОУ СОШ №44 имени С.Ф.Бароненко КГО

Уразаевой Т.Н.

на 2014-2019 гг.

Наименование программы

Программа развития «Пытливые умы»

Дата принятия решения об утверждении Программы (наименование, дата и номер соответствующего нормативного акта)

Решение Совета МАОУ СОШ №44 им.с.Ф.Бароненко КГО Протокол №___от ________2014г.

Решение педагогического совета МАОУ СОШ № 44им.С.Ф.Бароненко КГО  от __________2014г.

Разработчик программы

Учитель первой категории

Уразаева Татьяна Николаевна

Цели программы

Создание условий для развития интеллектуально-творческого потенциала учащегося, способного ориентироваться и адаптироваться в современных условиях.

Задачи программы

1. Изучение личности учащегося, его интересов, сфер дарования, особенностей характера в целях оказания ему помощи в саморазвитии, самоопределении и самореализации.

2. Создание оптимальных условий, способствующих свободному и полному раскрытию способностей каждого ученика как личности.

3. Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

4. Вовлечение учащихся в систему внеурочной и внеклассной деятельности в школе и вне ее.


Сроки реализации программы

Срок реализации: 2014 – 2017 годы

Программа развития «Пытливые умы»

Учебно-познавательное направление в развитии учащихся.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности

Рост удовлетворенности качеством общего образования.

Улучшение психологического климата в классе.

Удовлетворение интересов и потребностей учащихся через организацию дополнительного образования.

























http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/thumb/d/db/%d0%a3%d0%bc%d0%bd%d0%b0%d1%8f_%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%b0.png/600px-%d0%a3%d0%bc%d0%bd%d0%b0%d1%8f_%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%b0.png


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание – великое дело: 
им решается судьба человека.
В. Белинский

Развитие воспитания в системе образования России в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений. Современное общество возлагает на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. В соответствии с образовательной инициативой «Наша новая школа», в период перехода на образовательные стандарты второго поколения, воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Воспитание – это формирование личности как творца своей жизни и своей судьбы.

Но, к сожалению, сегодня для многих детей единственным местом, где кому-то есть дело до ребенка и его проблем, остается школа. Здесь он может пережить радость достижения, почувствовать себя победителем, почувствовать свою значимость в жизни. Ключевой фигурой в решении задач воспитания школьников является классный руководитель.

Как организовать воспитательный процесс в классе? Каким содержанием его наполнить? На что обратить внимание при определении задач видов деятельности в планировании воспитательной работы? Подобные вопросы постоянно встают перед классными руководителями, такой вопрос встал и передо мной.

Своеобразие классной воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается. Поэтому главное для классного руководителя при знакомстве с учащимися нового класса - увидеть и понять специфические черты классного сообщества, определить уровень развития ученического коллектива, сформированности в нем межличностных отношений и совместной деятельности, чтобы затем избрать наиболее оптимальный путь, формы и способы построения воспитательной системы.

Исследования, проведённые в начале 5 класса, выявили потребности ребят и показали, что дети желают быть понятыми:

  • в коллективе - 52%

  • в учёбе - 30%;

  • в спорте, физическом развитии - 60%;

  • получать удовольствие от школьной жизни - 68%;

  • родителями - 55%.

Родители же ждут от школы:

  • хороших знаний по учебным предметам - 92%;

  • воспитание здорового ребёнка - 86%;

  • развитие творческого потенциала ребёнка - 54%;

  • обеспечение безопасности и защищенности - 43%;

  • признание ребёнка с его сильными и слабыми сторонами – 28%;

  • воспитание нравственных качеств – 16%;

  • педагогической поддержки – 74%.

Я сделала вывод:

Учащиеся 5г класса хорошо адаптированы в школе. Но им не хватает единой системообразующей деятельности, которая бы их объединяла и приносила удовлетворение от школьной жизни в классном коллективе.

Родители, наоборот хотели видеть от своих детей только хороших знаний по учебным предметам. Воспитание нравственных качеств в своих детях их не особо интересовало. В тоже время родители ожидают педагогической поддержки от школы. Наметился некоторый «конфликт ожидания» детей и родителей.

Поэтому передо мной стояла педагогическая задача: содержание воспитания должно быть объединено целенаправленной логикой включения ребенка и родителей в процесс осознания и переживания общечеловеческих ценностей в качестве важнейших потребностей личности и повышение уровня культурно-воспитательного потенциала здоровой семьи.

Данная программа - это попытка систематизировать и описать комплекс взаимодействующих компонентов, взаимосвязь и интеграция которых обусловливает формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного коллектива.

Основным направлением воспитательной работы с классом я выбрала развитие интеллектуально-творческого потенциала личности каждого учащегося. Почему «Пытливые умы»?  

Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений.

Формирование интеллекта происходит не только на уроках, но и во внеурочной деятельности, в интеллектуально направленном общении, во внеклассных видах деятельности. Развитие интеллектуальных возможностей дает не только успешность в учении, но и помогает осознанию своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей. Под воспитанием интеллекта нужно подразумевать создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к самосовершенствованию.

Воспитание интеллекта ребенка требует всестороннего развития его познавательных способностей (широты и тонкости разнообразных ощущений, наблюдательности, упражнений разных видов памяти, стимуляции воображения), но в особенности развития мышления. Воспитание интеллекта – одна из центральных задач всестороннего гармонического развития личности. Интеллектуальное воспитание – важнейшая сторона подготовки к жизни и труду подростков, заключающееся в руководстве развития интеллекта и познавательных способностей путем возбуждения интереса к интеллектуальной деятельности, вооружая знаниями, методами их добывания и применения на практике, привитию культуры интеллектуального труда. Забота о воспитании интеллекта является задачей семьи и школы.

Интеллектуальное развитие – непрерывный процесс, совершающийся в учении, труде, играх, жизненных ситуациях, и оно наиболее интенсивно происходит в ходе активного усвоения и творческого применения знаний, т.е. в играх, которые содержат особенно ценные операции для развития интеллекта. 

Программа «Пытливые умы» — это целый мир, полный интересных событий, полезной информации и увлекательных развлечений.

В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые мероприятия, формы работы и участники.

Социальный заказ родителей к школе выражен в следующей системе требований к качеству школьного образования:

-   школа должна дать детям качественное образование, позволяющее им продолжить их дальнейшее обучение в высших и средних специальных учебных заведениях;

-  школа должна дать детям трудовую и профессиональную подготовку, обеспечивающую их успешную социальную адаптацию;

-  в условиях формирования основ информационной цивилизации качественное образование предполагает наличие у учащихся информационной культуры, а именно умений отбирать, обрабатывать, анализировать, хранить и продуктивно использовать информацию;

- качественное образование предполагает духовно-нравственное и эстетическое развитие учащихся как условие сохранения человеческого в человеке;

- качественное образование предполагает физическое развитие учащихся, использование в образовании здоровьесберегающих технологий как условие, обеспечивающее жизнеспособность человека в неблагоприятной социально-экономической и экологической ситуации;

-  образовательный процесс в школе строиться с учетом индивидуальных возможностей, потребностей и интересов ребенка, предоставляет ему максимум возможностей для самореализации и творческого развития.

Исходя из социального заказа, используя опыт коллег, я создала свою программу «Пытливые умы».

Актуальность воспитательной программы «Пытливые умы » состоит в том, что начиная с пятого класса необходимо сформировать у учащихся активную жизненную позицию. Чем насыщеннее будут их школьные будни, тем легче им будет адаптироваться во взрослой жизни.

Образовательная траектория, которую выстраивают классный руководитель, родители, дети, отличается высокой степенью заинтересованности результатами учебной и интеллектуальной внеурочной деятельности.

В познавательной сфере возникает собственное мировоззрение как система взглядов, знаний, убеждений.

На протяжении нескольких лет учащиеся класса занимаются различными видами внеурочной деятельности. Они принимают участие в олимпиадах по разным предметам на школьном, городском, областном и региональном уровнях. Создание ситуации успеха, формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения - вот задачи раздела программы «Нравственно-интеллектуального развития учащихся».

Ребята класса участвуют в общественной жизни школы и города. Они принимают самостоятельные оригинальные решения, организуют флешмобы, пишут стихи, подбирают сценарии для своих творческих дел.

В этом возрасте дети способны строить жизненные планы и выбирать способы их реализации. Формируется образ «Я». Этому образу необходимо здоровье, как главная ценность. Раздел программы «Спортивно-оздоровительное воспитание» направлен на формирование потребности в здоровом образе жизни. Учащиеся с 5 класса занимаются в спортивных секциях «Айкидо» и «Дзю-до». Результаты говорят о многом, учащиеся класса – победители и призеры городских и областных соревнований.

Создание условий для раскрытия индивидуальности учащихся класса, развития творческого коллектива реализуются через традиционные мероприятия класса, посещение музеев, выставок. Увлекательные поездки способствуют сплочению детского коллектива и родителей. Неотъемлемой частью формирования личности является эстетическое воспитание.

Программа «Пытливые умы» помогает ребятам почувствовать себя гражданами своей страны, позволяет проявить свою активную жизненную позицию. Программа рассчитана на три года.

Классный руководитель, учителя предметники, ученики, родители становятся полноправными субъектами воспитания.

Ежегодный мониторинг и портфолио учащихся подводят итог реализации программы.

Нормативно-правовыми основами разработки и реализации программы «Пытливые умы» являются:

  • Конвенция о правах ребенка

  • Конституция РФ

  • Закон РФ « Об образовании в РФ»

  • Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

  • Закон РФ « О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

  • Закон РФ « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года

  • Типовое положение об образовательном учреждении

  • Устав МАОУ СОШ №44 КГО


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цели и задачи программы

Учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовые потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего своё место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро, и пользу своему обществу.

Ребенок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть в другом человеке личность со своим неповторимым мироощущением.

Исходя из этого, были поставлены воспитательные цели школы. Именно эти цели являются первоначальными и главенствующими при постановке целей, программы. Данная программа – это совокупность разноуровневых подпрограмм (планов), в ходе реализации которых ребёнок получает право на дополнительное образование, развитие и воспитание, отдых, удовлетворение потребности в общении и самореализации.

Цель программы : Создание условий для развития интеллектуально-

творческого потенциала учащегося, способного ориентироваться и

адаптироваться в современных условиях.

Задачи:

  • Способствовать развитию познавательной активности учащихся и формированию активной жизненной позиции.

  • Создать условия формирования интеллектуального, нравственного, физического потенциала личности ребенка.

  • Содействовать развитию творческих способностей, посредством создания дополнительного воспитательного пространства учащихся.


Принципы деятельности


Принцип диалогичности: взаимодействие с личностью с позиций толерантности, доверительности; ориентация на умение выстраивать диалогические отношения.


Принцип уникальности: поддержание в личности уважение к себе и формирование отношения к своей личности не как «ущербной», а как «другой» («особой», «уникальной»).


Принцип самостоятельности: предоставление возможности каждому проявлять самостоятельность в деятельности, посильной для него.


Принцип совместимости: предоставление возможности личности участвовать в коллективной деятельности.


Принцип целостности: восприятие личности и взаимодействие с ней с учётом всего контекста её жизни, её социальных связей, индивидуальных физических, психических, личностных особенностей.


Принцип системности: выстраивание планомерных, чётко продуманных и согласованных видов деятельности и учебных ситуаций.


Принцип гармонизации: нахождение баланса между индивидуальными и коллективными ценностями и целями.


Принцип равенства: признание за каждым права на личностное самоопределение.


СРОКИ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Программа деятельности классного руководителя «Пытливые умы» реализуется в 3 этапа с 2014 года по 2017 год.

1 этап:

Проектирование воспитательной системы класса (2014г.)

Включает в себя:

  • анализ существующей среды в школе, классе, семье;

  • изучение индивидуальных интересов и потребностей детей, родителей;

  • определение реальных возможностей ученика и его ближайшую зону развития;

  • обучение детей приемам преодоления проблем преемственности;

  • организация психолого- педагогического просвещения родителей;

  • предопределение системообразующей деятельности.


Реализация

  • диагностирование семей и класса;

  • психолого- педагогические консультации;

  • организация родительского всеобуча, создание «университета педагогических знаний» для родителей;

  • организация детского коллектива;

  • цикл классных часов «Познай себя»;

  • познавательные конкурсы, викторины, игры;

  • экскурсии, походы;

  • традиционные дела школы («Осенний бал», «День Победы», «Минута славы» и др.);

  • трудовые дела (благоустройство закрепленной школьной территории, оформление классного кабинета);

  • спортивные праздники (Дни здоровья, эстафеты).




Ожидаемые результаты

На основе изученных интересов и потребностей, сообразно целям и задачам создается воспитательная система класса, определяются направления работы воспитательной системы класса и системообразующая деятельность.

Ребенок получает возможность понять самого себя (задуматься о собственном характере и поведении, осознать свою значимость для окружающих).

Родитель получает знания о возрастных особенностях ребенка, учится решать воспитательные задачи, поддерживает ребенка в его начинаниях – «к успеху вместе с родителями».


2 этап:

Становление воспитательной системы класса (2015-2016г.г.)

Включает в себя:

  • выявление зон «хочу» и формирование зон «надо»;

  • создание условий для осознания своего места в социуме: взаимоотношения со сверстниками, учителями, родителями;

  • создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

  • создание условий для формирования традиций классного общества;

  • создание условий для формирования гражданского самосознания.


Реализация

  • диагностирование семей и учащихся класса;

  • цикл классных часов «Сделай себя сам»;

  • создание законов класса;

  • Работа по здоровому образу жизни с привлечением родителей;

  • КТД, конкурсы, игры, викторины;

  • Спортивные праздники;

  • Традиционные школьные мероприятия День учителя, Новый год, Осенний бал и др.;

  • Совместные родительские собрания (родители и дети), семейные праздники, походы, экскурсии ;

  • психолого-педагогические консультации детей и родителей;

  • работа «Университета педагогических знаний» для родителей;

  • дни правовых знаний;

  • Трудовые десанты.


Ожидаемые результаты

Происходит процесс коллективообразования, одинаково движимый самоутверждающимися личностями.

Ребёнок приходит к целому ряду вполне осознанных открытий: взаимосвязь и взаимозависимость всех участников учебно-воспитательного процесса; хорошо в том коллективе, где умеют избегать конфликтов, договариваться между собой; хорошо, когда рядом родители.

Родитель учиться помогать преодолевать трудности и радоваться успеху детей.


3 этап:

Функционирование воспитательной системы и подведение итогов (2016-2017г.г.)

Включает в себя:

  • Создание условий для работы системы в заданном режиме;

  • Способствование тому, чтобы семья выступала как часть единого школьного коллектива, объединённого общей целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества, общей ответственностью;

  • Способствование росту самоуправления каждой личности учащихся и коллектива в целом: самоуправление коллектива, педагогов и родителей;

  • Формирование нравственных позиций учащихся.




Реализация

  • Диагностика семей «Знаете ли вы своего ребёнка как лидера», «Самооценка», «Роль родителей в твоей жизни»;

  • Цикл классных часов гражданско-патриотической направленности;

  • Деятельность Совета самоуправления класса;

  • Акции ко дню Победы, Внимание дети, Защита и другие;

  • Спортивные соревнования;

  • Защита групповых и индивидуальных проектов («Мир твоими глазами», «Скажем «Нет!» наркотикам»);

  • Экскурсии по городу и области, походы;

  • Трудовой десант;

  • Работа родительского университета;

  • Традиции класса и школы;

  • Ряд внеклассных мероприятий совместно с родителями.

Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами;

  • Анализ результатов деятельности и интерпретация данных за четыре года;

  • Определение перспектив и путей дальнейшего развития учащихся, работы классного руководителя;

  • Нацеливание классного коллектива на поиск новых идей, способов обновления жизнедеятельности;

  • Создание условий для самоконтроля, саморазвития, самореализации.


Ожидаемые результаты

Воспитательная система класса окончательно формируется, продуктивно и взаимосвязано работает как часть воспитательной системы школы. Доминирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность классного коллектива, состоящего из личностей. Подводятся итоги, проводятся различные диагностики личности учащихся, анализируется воспитательная программа.


Ребёнок получает возможность научиться принимать самостоятельные решения в управленческой деятельности класса и школы, следовать им, умеет работать в команде: ученик – родитель – педагог, усваивает продуктивные и достойные человека способы взаимодействия людей друг с другом – сотрудничество, компромисс, взаимные уступки. Готовность самостоятельно решать вопросы жизненного самоопределения. Укрепление связей с родителями, с семьёй.

Родитель умеет слушать, слышать, сотрудничать и сопереживать со своим ребёнком. Передаёт собственный жизненный опыт и традиции семьи,

укрепляет взаимодействие и взаимосвязь с детьми. Повышает психолого-педагогические знания. Познаёт возрастные особенности подростка.



ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Для реализации программы в данном классном коллективе наиболее эффективными будут следующие формы воспитательной работы – развлекательные мероприятия, походы и экскурсии, интерактивные формы интеллектуальной деятельности, спортивные командные игры и соревнования, встречи с интересными людьми. 

Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и игры; соревнования; викторины; экскурсии.

Опирается на следующие виды деятельности:

  • познавательную,

  • игровую,

  • спортивную,

  • творческую,

  • коммуникативную,

  • досуговую,

  • общественно-организаторскую,

  • предпрофильную.

Теоретические методы: анализ нормативно-правовых документов Российской Федерации об образовании; историко-педагогический анализ; понятийный анализ лингвистической и психолого-педагогической литературы; моделирование.

Эмпирические методы: обобщение эффективного отечественного и зарубежного педагогического опыта; анкетирование, наблюдение, тестирование, самооценка, статистические обработки данных.

Классный руководитель постоянно взаимодействует с учреждениями дополнительного образования, библиотеками, спортивной школой. Реализация программы невозможна без постоянного взаимодействия с родителями. 



НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

IMG_1035










Гражданско-патриотическое воспитание

«Моя родина – Россия»

ЦЕЛЬ:

Воспитание и формирование у школьников понятий, знаний о гражданском долге, формирование чувства гордости и ответственности за свой родной край, преданность родному городу, школе.


Основополагающие

формы работы

5 класс

6 класс

7 класс

Ежегодные встречи:

  • С ветеранами Великой Отечественной войны;

  • С выпускниками школы - замечательными людьми города;

  • С представителями шефствующей организации

Ежегодное участие в акциях

  • Милосердие;

  • Вахта памяти;

  • Как живешь ветеран;

Создание альбома

  • История моего класса и семьи (фотографии и комментарии)

Работа в школьном музее

  • История школы

  • История города

  • История шахтёрских династий

  • История шефствующего предприятия – ОАО «Завод Пластмасс»

Классные часы

«Все помниться, никто не позабыт….»

«День Конституции»

«День рождения ВЛКСМ»

«Помни корни свои»

«День народного единства»

«История российской армии»

«Гражданин нового века - здоровый, сильный духом человек»

«День независимости России»

«О гражданском долге, мужестве и героизме»


ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

  • Активная жизненная позиция в делах класса, школы.

  • Успешность в делах школы и в жизни.

  • Умение анализировать свои поступки и дела, развивать свою личность.






Изображение 029


Интеллектуальное направление

«Я познаю мир»

ЦЕЛЬ:

Создание ситуации успеха для всех учащихся класса, формирование умения самостоятельно получать знания, используя различные технические средства, формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения, выявление одаренности и сохранение стабильно-высокого уровня успеваемости.

Основополагающие формы работы

5 класс

6 класс

7 класс

Классные часы

«Как работать с текстом и пересказом»

«Внимание и память»

«Учись учиться»

«Мои интересы, мои потребности»

«Как достичь цели»

«Как подготовиться на пять».

Интеллектуальные игры и олимпиады

предметные олимпиады и недели в школе и городе

предметные олимпиады и недели в школе и городе

предметные олимпиады и недели в школе и городе

Факультативы по предмету, НОУ

НОУ по математике -исследовательско - реферативная работа на тему: «История чисел», факультатив « Юный биолог», «Юный физик».

НОУ по математике


Познавательные экскурсии

Посещение выставок

краеведческого музея




Профориентация: дискуссии,

беседы.

Творчество и профессия:

«Что такое талант».


«Творчество и профессия»:

«Что такое цель жизни и зачем она нужна».

«Профессия – ученик»

Творчество и профессия:

«Что значит уметь работать».





Виды деятельности:

  • изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

  • Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого ученика;

  • интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

  • сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся;

  • сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся.


Формы внеклассной работы:

  • интеллектуальные игры

  • факультативы

  • НОУ

  • Познавательные экскурсии

  • Дискуссии


IMG_0449


Художественно - эстетическое направление

«Школа искусства и этикета».


ЦЕЛЬ:

Создание условий для раскрытия индивидуальности учащихся, формирование навыков группового взаимодействия, формирование знаний о народных традициях и обычаях, создание условий для формирования и развития творческого коллектива. Формирование представления о толерантности и толерантном поведении.

Основополагающие формы работы

5 класс

6 класс

7 класс

Ежегодные традиционные мероприятия

  • Посещение краеведческого музея

  • Знакомство с художественными и историческими ценностями России, Челябинской области.

  • Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях детского творчества

  • «Мисс класса» - ежегодные конкурсы для девочек.

  • «День смеха»

  • Новогоднее представление

  • «Красная гвоздика» - конкурс патриотической песни

  • Участие в концертах ко Дню учителя, Дню Матери, 8 Марта

  • Участие в школьных агитбригадах

Классные часы

«Наедине с осенью»

«Культура общения»

«Поговорим о толерантности»

«Школа самоуважения»

«О вкусах не спорят, о манерах надо знать»

Праздники

«Осенний Бал»



«Во славу прекрасной дамы»

«Семейные посиделки»


Виды деятельности:

  • изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

  • предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение;

  • изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе;

  • изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них;

  • предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся (портфолио);

  • стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.



Формы внеклассной работы:

  • занятия в кружках ;

  • посещение музеев, выставок, театров;

  • театрализованные представления;

  • конкурсы, фестивали, праздники, презентации ;

  • литературные балы, конкурсы талантов, творческие марафоны.






























aYw6qQsZpdk

Спортивно - оздоровительное направление

«В здоровом теле здоровый дух»

ЦЕЛЬ:

1.Выработка умения выживать в непростых условиях современной жизни, сохраняя при этом психическое и физическое здоровье учащихся.

2.Привитие ребятам здорового образа жизни.


ЗАДАЧИ:

- Формирование знаний и навыков здорового образа жизни.

- Формирование знаний и навыков организации жизни в нестандартных экстремальных условиях.

- Профилактика асоциального поведения учащихся.

- Взаимодействие с медицинским работником школы для построения индивидуальных карт здоровья.


Основополагающие формы работы

5 класс

6 класс

7 класс

Ежегодная работа

  • Цикл бесед «Курение, алкоголь и наркотики» с приглашением специалистов (родителей).

  • Школьные и городские соревнования по баскетболу и волейболу.

  • Л/а «Кросс наций».

  • Туристическая эстафета

  • «Беседа врача о здоровом образе жизни» (родители- врачи).

  • Конкурсно - игровая программа

« Колесо безопасности»

  • Творческие конкурсы по здоровьесбережению

  • Совместные соревнования детей и родителей

Классные часы

«Подросток и закон». Права обязанности подростков.

«Я выбираю здоровье»

«Школа – территория, свободная от курения», конкурс антирекламы.

Виды деятельности:

  • Сотрудничество с медицинским учреждением с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

  • сотрудничество с родителями и учителями – предметниками;

  • сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции их здоровья;

  • сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

  • формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

  • организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Формы внеклассной работы:

    • спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами;

    • беседы, дискуссии на спортивные темы;

    • походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья;

    • встречи с медицинскими работниками.


4493

Работа с родителями

ЗАДАЧИ:

  • Информирование родителей о результатах учебы ребят.

  • Организация для родителей педагогического всеобуча.

  • Формирование системы традиционных классных мероприятий с участием родителей.

  • Организация родительского классного самоуправления


Основополагающие формы работы

5 класс

6 класс

7 класс

Традиционные мероприятия

  • Тематические родительские собрания с привлечением психологов, медицинских работников.

  • Работа родительского комитета:

-посещение уроков

-посещение семей

  • Создание проектов «Моя семья»

  • Спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья».

Родительские собрания

«Знаем ли мы друг друга?»;

«Кто они – взрослые или дети?»;

«Моя семья…»;


«Давай дружить…»;

«Помогите себе сами…»;

«Даете крылья или обрезаете?»



«Семейные

традиции»

«Профессио-нальная направленность и профессио-нальные интересы»

«Учебные итоги 6 класса – ступенька в будущее»


Совместные праздники

«О друзьях и о дружбе»

круглый стол с родителями класса

«Попьем чайку и кофе»

«Моя семья»

«Семейные посиделки»


Основные направления и формы взаимодействия с родителями.

Родители школьников – это полноправные участники образовательного процесса. Они являются социальными заказчиками школы. Эффективно взаимодействовать с родителями можно лишь при условии, если классный руководитель в любой ситуации будет занимать позицию сотрудничества, будет проявлять заинтересованность в судьбе ребенка, будет применять максимальный такт, дипломатичность и педагогическую мудрость.

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

  • психолого-педагогическое просвещение родителей

  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

  • участие родителей в управлении в школе

Психолого-педагогическое просвещение родителей

Формы работы в данном направлении:

  • родительские собрания

  • индивидуальные консультации и беседы

  • тематические беседы лектория «Школа воспитания»

  • круглые столы


Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Формы работы в данном направлении:

  • открытые уроки и внеклассные мероприятия

  • дни творчества детей и родителей

  • помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально-технической базы школы и класса

  • спонсорская помощь школе и классу

За последние два года коллектив детей и родительская общественность провели совместно интересные и полезные дела:

  • День открытых дверей (открытые уроки и внеклассные мероприятия).

  • Дни Здоровья (походы и экскурсии в каникулы и выходные дни, туристические походы, соревнования: «Веселые старты», дружественная встреча по баскетболу «Отцы и дети»).

  • Создали альбом и презентации «Моя семья», ребята делают презентации на тему: «Как я провел лето?»

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

Формы работы в данном направлении:

  • Участие родителей класса в работе Совета школы

  • Участие родителей класса в работе родительского комитета школы.








УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Совет класса избирается ежегодно открытым голосованием.

КЛАССНЫЙ

РУКОВОДИТЕЛЬ







hello_html_56467fd7.gif


Школьный ученический совет






Перечень функциональных обязанностей

Староста класса:

Координирует деятельность всех учащихся класса, замещает классного руководителя в его отсутствие. Является представителем класса в школьных органах самоуправления. Проводит заседания Совета класса.

Учебно-медицинская служба:

Фиксирует пропуски уроков учащихся по болезни и без причины, организует посещения ребят, которые находятся на лечении в больнице, готовят сообщения для учащихся класса в период эпидемий, болезней и т.д., подводят итоги посещаемости учащихся за месяц.

Библиотечная служба:

Оказывает помощь классному руководителю в подборе необходимой литературы для подготовки и разработки сценариев классных дел, организуют получение и сдачу учебников в школьную библиотеку.

Культурно-массовая служба:

Занимается подбором необходимого материала для подготовки сценариев, викторин, вечеров, праздников в классе, часов общения, информационных часов.

Планируют культурные мероприятия в классе: поездки, экскурсии, походы.

Информационная служба:

Оформляет классный уголок, выпускают классные и школьные газеты к праздникам и внеклассным мероприятиям, оформляют классный альбом «Наша школьная жизнь».

Хозяйственная служба:

Организуют класс на общественно-полезный труд во время экологических акций. Раздает инвентарь и отвечает за его сохранность и возврат. Организуют класс и распределяют фронт работ во время генеральной уборки. Составляет график дежурства по классу, своевременно сообщает одноклассникам о предстоящем дежурстве и напоминает о нем. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку. Следит за сменой очередности дежурных после 3-го урока. Обеспечивает результаты дежурства в конце дня: проветривание, расстановку мебели, чистоту подоконников, доски.

Служба сохранения здоровья:

Отвечает за популяризацию физкультуры среди учащихся класса, готовит команды класса для участия в спортивных соревнования, акциях, ведут учет учащихся, питающихся в школьной столовой.

Для расширения сфер деятельности классного коллектива создан еще один структурный элемент самоуправления – служба временных поручений, где каждый может получить новое поручение.

Принципы организации жизни класса

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!

Этический кодекс ученика

Работать сообща!

Слушать, когда говорят другие!

Помогать другим!

Уметь высказывать своё мнение с достоинством!

Не оставлять друга в беде!  

Морально поддерживать друг друга!


СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Мониторинговая карта воспитательной системы

классного руководителя Уразаевой Татьяны Николаевны

Результат

Показатель результата

Критерии качества

Инструментарий

Интеллекту-альная

развитость

- Освоенность образовательной программы

- Развитость познавательных интересов

- Способность к проведению научного поиска

- Отсутствие неуспевающих

- Участие в школьных и районных олимпиадах по предметам

- Написание проектных

работ

- Анализ текущей и итоговой успеваемости

- Анализ результатов олимпиад

- Проверка проектных работ

Нравственное воспитание


- Сформированность нравственных основных качеств личности

- Социальная активность, адаптированность

- Поведение учащихся в различных жизненных ситуациях

- Доброта, желание помочь другим людям

- Признание своих ошибок

- Организаторы и участники благотворительных акций

- Анкетирование психолога

- Анализ результатов акции

- Беседы индивидуальные, групповые





Удовлетво-ренность учащихся школьной жизнью

- Комфортность, защищенность, положительное отношение к жизнедеятельности в классе и школе

- Отсутствие перехода учащихся из класса в класс

- Участие в делах класса и школы

- Диагностика «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» (методика А.А.Андреева)

Развитие классного коллектива

- Благоприятный психологический климат


- Отсутствие конфликтов, однородная структура, нет изгоев

- Активная жизненная позиция

Анкетирование наблюдение






Уровень развития самоуправле-ния

Участие учащихся в делах класса и школы

Инициаторы,

организаторы дел

Наблюдение,

анкетирование

Организация свободного времени

Занятость учащихся в системе дополнительного образования

98% занятость учащихся

Анкетирование, беседы с руководителями системы дополнительного образования

Креативность

учеников

Развитие творчества, оригинальное мышление

- Победители школьных и городских, областных конкурсов

- Организаторы классного «Фестиваля талантов»

Анализ результатов конкурсов

Индивидуаль-ность учащихся

Сформированность индивидуальности

Умение выразить свое «Я», преподнести себя

Портфолио учащихся, анализ достижений учащихся

Удовлетво-ренность родителей жизнедеятель-ностью классного коллектива

- Положительное отношение родителей к результатам обучения и воспитания

- Посещаемость родительских собраний


- Участие родителей в жизни класса и школы

- Наблюдение

- Комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей работой педагогов образовательного учреждения.

(методика доцента Е.Н.Степанова)





















ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ В ЦЕЛОМ:

I. Формирование знаний и проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;

  • знание истории поселка и края;

  • знание о гражданстве, нравственности в соответствии с общепринятыми нормами

  • гордость за свою маленькую Родину

II. Ощущение себя равноправным членом коллектива класса и школы;

  • мотивация учащихся на успешное освоение знаний, умений и навыков;

  • интеллектуальные умения, способствующие в дальнейшем выбору профессии;

  • навыки коммуникативной культуры;

  • умение проектировать совместные действия в максимальных и минимальных количествах

III. Раскрытие собственной индивидуальности через:

  • выявление индивидуальных способностей учащихся и их интересы;

  • сбор портфолио достижений

  1. Принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях.

    • продолжить формирование знаний и навыков здорового образа жизни

    • предотвращение появления вредных привычек

    • продолжить привитие интереса к спорту









РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ

За время реализации программы «Пытливые умы» можно отметить следующие результаты: В классе 100% общая успеваемость, 82% -качественная успеваемость.

  • Активное участие в предметных олимпиадах более 70% учащихся, имеют хороший результат – 40%.

  • Учащиеся класса имеют награды дипломы, грамоты, сертификаты.

  • Включенность класса в воспитательную среду школы составляет 100%

  • Хоровой коллектив класса участник городских конкурсов.

  • Охват учащихся класса дополнительным образованием составляет 98%.

  • Родители класса – полноправные организаторы и участники воспитательных акций.





















СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для реализации программы мной используется следующая литература и мультимедийные диски, а так же ресурсы интернет:

Литература:

  • Дереклеева Н. И. «Родительские собрания 5-11 классы», “ВАКО”, 2005.

  • Дюкина О.В. «Дневник классного руководителя старшей школы», «ВАКО», 2009

  • Голубева Л.В.»Журнал классного руководителя» Волгоград 2007

  • Горский В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности», Просвещение, 2011

  • Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников», Просвещение. 2011

  • Кондратьева Е.П. «Проекты – 2», Чебоксары, 2008

  • Кузнецова Е.В. «Планирование воспитательной работы классного руководителя», Классный руководитель, 2009

  • Леликова Г.А., Попова Г.П. «Система работы с родителями» Волгоград 2007

  • Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. «Родительские собрания» Издательство «Учитель» Волгоград 2007

  • Рудякова О.Н. «Как сохранить здоровье школьников» Волгоград 2008

  • Савченко Е.В.. Жиренко О.Е. «Мир школьных праздников» М 2006

  • Саляхова Л.И. «Настольная книга классного руководителя» Издательство «Глобус» М 2007

  • Сгибнева Е.П. «Родительские собрания в средней школе» Айрис пресс М.2006

  • Степанова Е.Н, Александрова М.А. «Классному руководителю о классном часе» Творческий центр «Сфера» М 2005

  • Степанов Е.Н. «педагогу о воспитательной системе школы и класса» Творческий центр «Сфера» М. 2004

  • Шевченко С.В., Денисова В.Г., Цыбулина Г.М., Зорина В.В. «Классные часы» Волгоград 2005

Мультимедийное обеспечение:

  • Диск «Классные часы в средней школе» издательство «Учитель» Волгоград

  • Диск «Классные часы в старшей школе» издательство «Учитель» Волгоград

  • Диск «Родительские собрания» издательство «Учитель» Волгоград

Ресурсы Интрернет:

UROKI.NET http://www.uroki.net/docklruk.htm

Справочник классного руководителя http://klass.resobr.ru/workshop/detail.php?ID=585

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1191&tmpl=com

Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/10

Учительский портал http://pedsovet.su/load/10

Методсовет http://metodsovet.su/

Педсовет.ORG http://pedsovet.org/

Pro. Школу.ru http://www.proshkolu.ru/



Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров559
Номер материала ДВ-114166
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх