Программа деятельности школьной театральной студии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Овгортская школа-интернат среднего  общего образования»

Авторская программа деятельности

тетральной студии

 (2015 – 2016   уч.г.)

учителя русского языка и литературы, руководитель театральной студии

Корикова Валентина Павловна

с. Овгорт

2017 г.

 

Программа

Театральной  студии

(для  детей 12-17 лет)

Рассчитана на 2 -летний срок реализации                         

                   Пояснительная записка

      Программа деятельности театральной студии  (далее Программа): является авторской и полностью посвящена эстетически-художественной сфере дополнительного образования- организации и деятельности школьного театра. Она составлена на основе изучения и анализа методической, педагогической  литературы, богатого мирового классического наследия, собственных практических  наблюдений и разработана для учащихся 5-11 классов общеобразовательной школы.

При  разработке Программы учитывались достижения мировой культуры, литературы, театрального искусства,  российские традиции, особенности профессии актёра, режиссёра, сценариста, а также культурно- национальные особенности  Ямальского региона. 

 Цели программы

Познавательные

1.Познакомить участников театральной студии, в том числе и с применением методов информационного поиска, с помощью компьютерных средств,  с образцами русской, зарубежной  и национальной классической литературы.

2. С  помощью  смыслового прочтения текстов  прививать интерес к литературе, как к искусству  слова, знакомить, понимать и адекватно оценивать  традиции  и культурное наследие  разных народов.

Личностные

1.. Способствовать личностному и профессиональному самоопределению  в жизни. Познакомить с главными особенностями профессии актёра, режиссёра, сценариста, а также с профессиями, в которых могут фигурировать  театральные знания и умения.

2. Обеспечить нравственно- этическую  ориентацию, выражающуюся в моральном выборе на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные и коммуникативные

 1.Обеспечить организацию театральной деятельности, нацеливая на развитие интеллектуальных способностей: памяти, образного мышления,  словарного запаса в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Формировать  саморегуляцию обучающихся, способность к волевому усилию, выбору и преодолению препятствий.

2. Совершенствовать социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, формировать  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное сотрудничество, используя коммуникативные  этикетные возможности, артикуляцию, мимическое поведение  и т.д.

Задачи

* Координация деятельности школы, семьи, общественности по воспитанию, развитию детей.

* Создание  системы, при которой будет обеспечена преемственность поколений, дружеская взаимосвязь детей разных возрастов и параллелей разных классов

*Популяризация деятельности театральной студии: выходы в Дом культуры, детский сад, выезды в другие населённые пункты, участие в конкурсах самого различного уровня.

* Создание  материальной базы и условий для развития и совершенствования актёрского мастерства юных участников театральной студии.
* Усиление акцента на  отбор  «качественного» репертуара

           Программа расширяет, углубляет, дополняет знания учащихся в содержательной области «Мировая художественная литература, культура», позволяет составить представление о профессиях режиссёра, актёра, сценариста, а  также знакомит со специальностми,  в которых могут фигурировать эти знания и умения (педагогика, журналистика, туризм и.д.)

       Реализация Программы может стать   важным звеном в развитии социокультурного комплекса, в который входят учреждения образования, культуры (Приложение 1), а также послужит значимым звеном в современном школьном образовательном процессе в связи  с введением в процесс обучения  ФГОС.    

        Реализация Программы приводит к тому, что коллектив участников театральной студии демонстрирует свои знания, таланты, навыки, способности, воздействуя на зрителя. Но тот результат работы, который видит зритель, не главное. Для всех  участников самое важное - развитие личности ребёнка. Театральные постановки, сценическое искусство – форма организации интересного и полезного досуга, благоприятная среда для самовыражения и самореализации ребёнка, позволяющая многим «найти себя», поверить в собственные силы, преодолеть робость, застенчивость, комплекс неполноценности, узнать много нового и интересного. Театр – коллектив, с которым идентифицирует  себя школьник, союз единомышленников  со своими нравственными  ценностями, идеалами. Наконец, это хорошо зарекомендовавший себя механизм гуманистического, патриотического воспитания общечеловеческих ценностей.

     Кроме всего прочего, человек, мало знакомый с основами искусства, приходя в театр, концертный зал, не поймёт всей красоты и глубины спектакля, не сможет проникнуться идеей кинофильма, от внимания неопытного зрителя ускользают важные моменты  представления. Поэтому так важно сделать первые шаги к постижению образа в театральном искусстве (и в искусстве вообще)  как можно раньше. Именно в театральной студии в детях зарождается «ощущение театра», прививается вкус к хорошей музыке, формируется культура слова, обогащается словарный запас, появляются навыки «охоты» за жизненными наблюдениями, прообразами персонажей, метким и точным  речевым оборотом - всё это   формирует богатый нравственно- духовный  мир подростка.

          Благодаря организации самодеятельного театра – студии, дети, любящие это ремесло, имеют возможность сплотиться в дружный коллектив, который на деле показывает творческие способности, трудолюбие, взаимовыручку, дисциплинированность. Этот коллектив крепнет с каждым днём, в нём появляются вожаки – организаторы,  обладающие режиссёрскими и актёрскими способностями,  выразительной речью, способностью живо «разыграть» сценку.

       Все участники детского театра постигают азы актёрской, режиссёрской профессии. Дети, которые не обладают исполнительскими и внешними данными,  раскрываются, их талант крепнет, развивается и получает заслуженное признание у зрителей. Желание актёров студии - создать что-то увлекательное и полезное -  передаётся другим и постепенно театральная труппа обрастает составом энтузиастов, среди которых оказываются и родители, и учителя. Во всём  выше названном видится интеллектуальное и духовное развитие личности.

            Один из основных принципов работы театральной студии: всё делать самим. С этой целью создаётся материальная база. Костюмы, реквизит, декорации  участники студии изготавливают вместе со своими родителями и отдают школьному театру. На службе театрального коллектива могут быть телевизор, магнитофон, видеокамера, компьютер. (Это позволит вести наблюдения за воплощением режиссёрских, актёрских замыслов, собирать театральный и семейный архивы и участвовать в различных заочных конкурсах). При поддержке родителей, общественности, администрации школы  может быть собрана своя костюмерная, гримёрная, собран реквизит и т.д. (При наличии необходимой материальной базы  в коллективе студии могут состоять гримёры, костюмеры, звукооператоры, осветители, декораторы, суфлёры – всем желающим найдётся дело по душе). 

       Программа рассчитана на  поэтапную организацию деятельности. Занятия спланированы на 2 года и  включают как  практические, так  и теоретические занятия.

       В теоретической  части Программы (приложении №  2 и 3) расписаны занятия по культуре, технике речи, постановке артикуляции, а также предметные этюды, конкурсы актёрского мастерства и т.д.. При организации занятий используются новейшие компьютерные, арт- технологии, элементы развивающего обучения (ролевые игры, концерты, кастинги, конкурсы, презентации и т.д.), дифференцированный, индивидуальный, групповой подходы. В этом смысле актёрские занятия – более эффективное, более осмысленное и целенаправленное продолжение уроков для учащихся одарённых- внеурочная деятельность.   

         Практическая же часть занятий каждый год традиционно начинается с проведения приёмных экзаменов в театральную студию. Проходят они в условной форме, к примеру, в билеты можно включить теоретический и практический вопросы (задание на актёрское мастерство). Членами приёмной комиссии станут ребята, состоящие в активе кружка. С первых шагов желающие заниматься в студии должны понимать, что за внешне красивым выходом на сцену, успехом скрывается  огромный труд, сотворчество, фантазия. Актёр должен уметь спеть, сплясать, сымпровизировать.  А в целом форма экзамена сделает хорошую рекламу данному направлению дополнительного образования детей.   Важно в последующем поддерживать интерес детей, давать возможность профессионального роста, развития.

       Самое ценное в практической деятельности  театрального коллектива то, что он, взаимодействуя со школьным самоуправлением, администрацией, общественными организациями, создаёт выступления, сценки, спектакли, для праздников и мероприятий. Нет такой школы, организации, которые  бы не хотела интересных праздников.  

       Как показывает опыт, театральное действо, демонстрация образов сделают любой праздник ярким и запоминающимся.   Так,  например, в школе  из года в год, ребята выступают на традиционных мероприятиях, позволяющих прикоснуться к таким важным воспитательным темам и проблемам,  как связь времен и поколений, необходимость прогресса в жизни людей, бережное, трепетное отношение к матери, людям пожилого возраста, причастность к жизни своего края и своей страны, чувство благодарности  к воинам, отстоявшим мир на Земле, забота и  уважительное отношение к ребятам младшего возраста и т.д.:

-День пожилого человека

-День учителя

-Новогодний праздник

-День науки

-День  ЯНАО

-8 Марта

- 9 Мая 

-День детского творчества

-Фестивали районного и окружного масштаба (очные, заочные)

-Визит в детский сад, выступления в Доме культуры

       Заключительное  занятие в театральной студии, проведённое в конце года, позволит подвести итоги, отметить отличившихся участников коллектива на церемонии награждения. Здесь можно раздать программки выступлений, афиши,  приказы на поощрения (для  «Портфолио» детей).                

       Состав участников театральной студии может быть переменный (занятия рассчитаны на детей основного общего, среднего (полного) общего образования), в зависимости от выполняемой задачи и содержания вступления. Содержание спектакля, сценки диктует возраст исполнителей, но при этом объединение должно иметь свой костяк – тех активистов, которых руководитель посвящает первыми в замысел, с ними он обдумывает состав участников, которых необходимо вовлечь в постановку, трактовку ролей, импровизацию и т.д.

           В течение двух  лет планируется создание определённой системы в деятельности детской театральной организации с богатыми традициями. (Приложение №  4.)

            Таким образом, присутствие  театральной  студии в школе будет являться важнейшей составным звеном в системе дополнительного, внеурочного  и профессионального  образования и самоопределения, позволит активизировать взаимосвязь с родителями, социумом (Приложение №  5). Здесь будет наиболее полно реализовываться личностно- ориентированная стратегия обучения и воспитания, что будет являться ключом к успешному развитию ребёнка. Всем известно, что самый короткий путь к эмоциональному раскрепощению, снятию зажатости, заторможенности, обучению чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Всё это могут  давать детям  занятия в театральной студии.    

        Тематика занятия основана на материале, который возможно составить самим педагогам, опираясь на тексты произведений либо  позаимствовать  из Интернета, преломив их под свои индивидуальные условия. Образцы сценок и спектаклей, составленные на литературном материале, имеются в методических приложениях.

Прогнозируемый результат

1.   Приобретение профессиональных знаний режиссёра, актёра, знаний, которые могут пригодиться в профессиях  воспитателя, учителя, работника Дома культуры, журналиста  и т.д.

 2.Изучение богатого мирового культурного наследия: фольклора, традиций, обрядов, литературы, театра, МХК и т.д.

2.Обогащение знаниями и опытом общения с людьми.

3.Овладение разнообразными формами и методами поиска знаний.

     5.Формирование ценностного отношения к своей малой и большой Родине.

Приложение № 1.

Взаимодействие Театральной студии

с другими организациями в рамках Программы

	Театральная студия
Администрация школы: организация, координация и контроль за реализацией Программы. Обеспечение работы зрительного зала, помощь в создании материальной базы.	Театральная студия	Администрация села, близлежащих сёл: организация выездов, концертов.
Школьное самоуправление: разработка системы внеклассных мероприятий, совместные планирование и подготовка выступлений	Театральная студия	Дом культуры: аренда здания, помощь в организации постановок, приглашение на концерты.
Начальная школа: приглашение театральной труппы.	Театральная студия	Детский сад: приглашение выступающих.
Интернат: приглашение на выступления.	Театральная студия	Музей: совместная подготовка и проведение театрализованных мероприятий, ведущих и т.д.
Родители, родительский комитет: помощь своим детям в подготовке костюмов, видеозаписей, декораций и т.д.	Театральная студия	Районный центр народного творчества: приглашение на КВНы, выезд со спектаклями.
Школьное научное общество: совместная организация театрализованного открытия и закрытия праздника.	Театральная студия	Заочное участие в конкурсах разных организаций, различного уровня
Другие организации, планирующие проведение новогодних праздников и т.д.	Театральная студия	Совет пенсионеров: приглашение на концерты.

Приложение №2.

Содержание теоретических занятий на каждый год

        В течение 2 учебных лет  проходят теоретические занятия: «Культура речи» и «Театральная игра».

      1 год обучения предусматривает приобретение ребёнком не столько профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться  со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях. Участники театральной студии «пробуют себя в деле», получая  навыки появления перед зрителем.

        2 год обучения - игры, упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, чёткой дикции, логики речи и орфоэпии. В раздел включены игры со словом, развивающие связную речь, умение сочинять небольшие рассказы, создавать миниатюры, подбирать простейшие рифмы, а также расстановка в тексте логического ударения, пауз, повышение, понижение голоса и т.д. (Тексты для выразительного чтения- наиболее яркие образцы классических произведений).

Приложение № 3.

Календарное планирование (1 год обучения)

Программа рассчитана на  70  часов-  2 часа в неделю

№	Название раздела, тематика	Дата	Форма проведения, методические  приёмы, оборудование	Умения, знания, навыки
1-2	Вступительные экзамены	4.09	Кастинг- вступительный  отборочный  экзамен
3-4	Освоение сценического пространства	11.09	Сценка для Дня учителя «Учителя всех стран, объединяйтесь»	Умение держаться на сцене, соблюдая «законы» выступления
5-10	Практикум. Постановка русских народных сказок (Для детсада, интерната, младшей школы) Концерт	18,25, 2.10	«Гуси- лебеди» «Принцесса на горошине» «Муха- Цокотуха» «Золушка» «Маша  и  Медведь»  и др.	Умение импровизировать, воплощать заданный образ, отражать характер сказочного персонажа
11-12	Культура и техника речи  Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата, правильной артикуляции, поставленной  дикции.	9.10	Конкурс команд. Скороговорки.	Умение совершенствовать артикуляцию за счёт специальных упражнений
13-14	Конкурс актёрского мастерства.	16.10	С.Михалков «А что у вас?» «Ох уж эти дети!»	Понимать многообразие подачи образа
15	День пожилых людей Выступление для пожилых людей	23.10	«А что у вас?» «Ох уж эти дети!» Сценки из «Ералаша»	Умение импровизировать, воплощать заданный образ, отражать характер
16-17	Раздел «Театральная игра»	30.10	Сценки- миниатюры Инценировки  басен И.А. Крылова «Демьянова уха», «Ворона и Лисица», Стрекоза и Муравей» «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом»  и др.	Знание текстов басен Умение создать образ, отражая мораль басни
18-19	Импровизационный пластический тренинг.	6.11	Сценки- миниатюры Инценировки  басен И.А. Крылова «Демьянова уха», «Ворона и Лисица», Стрекоза и Муравей» «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом»  и др.	Знание текстов басен Умение создать образ, отражая мораль басни
20-21	Этюды на движения, характерные для заданного образа.	13.11	Сценки- миниатюры Инценировка басен И.А. крылова «Демьянова уха», «Ворона и Лисица», Стрекоза и Муравей» «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом»  и др.	Знание текстов басен Умение создать образ, отражая мораль басни
22-23	Этюды на воображение.	20.11	Сценки- миниатюры Инценировка басен И.А. Крылова «Демьянова уха», «Ворона и Лисица», Стрекоза и Муравей» «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом»  и др.	Знание текстов басен Умение создать образ, отражая мораль басни
24-25	Диалог- звукоподражание животным.	27.11	Генеральная репетиция Инценировка басен И.А. Крылова «Демьянова уха», «Ворона и Лисица», Стрекоза и Муравей», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом»  и др.	Знание текстов басен Умение создать образ, отражая мораль басни
26-27	Работа на видеокамеру.  Видеозапись инсценированных басен	4.12	Инценировка басен И.А. крылова «Демьянова уха», «Ворона и Лисица», Стрекоза и Муравей» «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом»  и др.	Знание текстов басен Умение создать образ, отражая мораль басни
28-29	Обыгрывание элементов костюмов.	11.12	Подготовка новогодней программы по мотивам сказок «Ещё одна ночь Шахерезады» «Конёк- Горбунок» «Ночь перед Рождеством» «Снежная королева» и др.	Знание особенностей костюмов различной тематики
30-31	Походка. Комплимент.	18.12	Подготовка новогодней программы «Ещё одна ночь Шахерезады» «Конёк- Горбунок» «Ночь перед Рождеством» «Снежная королева» и др.	Умение отражать в походке характер героя
32-33	Танцевальный конкурс.		Подготовка новогодней программы «Ещё одна ночь Шахерезады» «Конёк- Горбунок»	Знание роли танца в постановке Знание особенностей танцев разных стран и народов России (наиболее популярных жанров)
34-35	Новогоднее представление	25.12	«Ещё одна ночь Шахерезады» «Конёк- Горбунок» , «Ночь перед Рождеством», «Снежная королева» и др.
36-37	Диалог	3.01	Составление сценария ко Дню науки	Умение работать в паре с партнёром на сцене Чтение в образе, под музыку, в паре, работа с партнёрами, на сцене, на камеру и т.д.
38-39	Этюд на наблюдательность	10.01	Подготовка выступления- открытия Дня науки	Демонстрация презентаций с репродукциями картин известных художников, аудиозаписей, попутная словарная работа, словесное описание образов и т.д. Умение отразить Характер и особенности  поведения исторического персонажа
40-41	Обоснование сценического пространства	17.01	Празднование Дня науки	Демонстрация презентаций с репродукциями картин известных художников, аудиозаписей, попутная словарная работа, словесное описание образов и т.д.
42-43	Выразительное чтение лирики в образе	24.01	Стихотворения русских  поэтов  о природе Пушкин «Цветок»	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.
	Выразительное чтение лирики в образе	31.01	Стихотворения русскиз поэтов  о природе Пушкин «Цветок»	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.
44-45	Выразительное чтение прозы  в образе	7.02	Тексты сказок, детских рассказов	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.
	Выразительное чтение прозы в образе	14.02	Тексты сказок, детских рассказов	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.
45-47	Работа на  видеокамеру. Видеозапись монологов (в костюмах под музыку)	21.02	Видеозапись лучших выступлений	Чтение в образе, под музыку, в паре, в группе, работа с партнёрами, на сцене, на камеру и т.д.
48-49	Мимическое поведение актёра на сцене	28.02	Смотр –отбор наиболее удачных работ для концерта	Знание некоторых особенностей отражения  чувств через мимическое поведение
49-50	Выступление  к 8 Марта	6.03	Лучшие номера Стихотворения о мамах, бабушках, женщинах
51-52	Освоение навыков работы с микрофоном.  Роль ведущего	13.03	Видеозапись устного журнала  по мотивам творчества поэта, писателя	Работа в паре, в группе, с партнёрами, на сцене, на камеру и т.д.
53-54	Логическое ударение	20.03	Видеозапись устного журнала по мотивам творчества поэта, писателя	Техника речи- знание особенностей
55-56	Интонация предложения	27.03	Видеозапись устного журнала  по мотивам творчества поэта,  писателя	Техника речи- знание теории
57-58	Роль паузы в речи	3.04	Видеозапись устного журнала по мотивам творчества поэта, писателя	Умение держать паузы различной длительности
59-60	Наблюдение за работой профессиональных актёров, участвующих в съёмках военных фильмов	10.04	Военные сценки «Сын полка» (Пастушок и Ваня Солнцев» Военные баллады, стихотворения…)	Анализ  Воплощения роли профессионального актёра
61-62	Практикум по постановке военной выправки	17.04	Военные сценки «Сын полка» (Пастушок и Ваня Солнцев» Военные баллады, стихотворения…)	Умение продемонстрировать выполнение военных команд.
63-64	Чтение военной поэзии  и прозы	24.04	Военные сценки «Сын полка» (Пастушок и Ваня Солнцев» Военные баллады, стихотворения…)	Умение создать военные образы
65-66	Чтение военной прозы и поэзии	2.05	Военные сценки «Сын полка» (Пастушок и Ваня Солнцев» Военные баллады, стихотворения…)
67-68	Участие в концерте, посвящённом 9 Мая	8.05	Военные сценки «Сын полка» (Пастушок и Ваня Солнцев» Военные баллады, стихотворения…)	Умение создать военные образы
69-70	Итоговое мероприятие-капустник, концерт, праздник, чаепитие	15.05

Календарное планирование (2 год обучения)

Программа рассчитана на  70  часов-  2 часа в неделю

№	Название раздела, тематика	Дата	Практическая часть, постановка	Форма проведения, методические приёмы, оборудование
1-2	Вступительные экзамены	4.09		Кастинг- вступительный  отборочный  экзамен
3-4	Культура и техника речи.	11.09	Репетиции, распределение ролей	Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата, правильной артикуляции, поставленной  дикции.
5-10	Подготовка ко Дню Учителя.  Выступление Для учителей	18,25, 2.10	«Я люблю её!» «Странный подарок» «Как учили грамоте на Руси» «Недоросль» (Урок Митрофанушки)	Работа с художественными, публицистическими, научными текстами, конкурсы, наблюдения за сценическими решениями, киногероями, работа по наблюдению за собственной игрой ( по видеозаписям), работа над «ошибками», монологическая речь- анализ увиденного,
9-10	Орфоэпия.	9.10	Освоение роли публичного человека: ведущего концерта, телепрограммы, оратора. учителя. Ролевая игра	Работа с художественными, публицистическими, научными текстами, конкурсы, наблюдения за сценическими решениями, киногероями, работа по наблюдению за собственной игрой ( по видеозаписям), работа над «ошибками», монологическая речь- анализ увиденного,
11-15	День пожилых людей	16.10	«Я люблю её!» «Странный подарок» «Как учили грамоте на Руси» «Недоросль» (Урок Митрофанушки)	Подготовка видеоматериалов к урокам
16-17	Текст. Связь и логика речи в тексте. Логическое ударение. интонация	23.10	Ролевая игра в представителей разных профессий	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.
18-19	Правила ведения интервью. Работа  в паре.	30.10	Ролевая игра «Пресс-конференция»	Чтение в образе, под музыку, в паре, в группе, работа с партнёрами, на сцене, на камеру и т.д.
19-20	Работа в паре (2 ведущих)	6.11	Разработка проекта «Литературный салон»	Чтение в образе, под музыку, в паре, в группе, работа с партнёрами, на сцене, на камеру и т.д.
21-22	Выразительное чтение лирики. Чтение стихов в образе.	13.11	Подготовка к осуществлению проекта, репетиции,	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д. Чтение в образе, под музыку, в паре, в группе, работа с партнёрами, на сцене, на камеру и т.д.
23-24	Выразительное чтение лирики. Чтение стихов в образе.	20.11	Пафосная лирика: оды Г.Р.Державина, М.В. Ломоносова	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.Запись материалов для уроков с музыкальным оформлением Стихотворения русских поэтов Лирическая и военная тематика
25-26	Выразительное чтение прозы.	27.11	Пафосная проза: Горький «Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике». Военная проза (баллады)	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.Чтение в образе, под музыку, в паре, в группе, работа с партнёрами, на сцене, на камеру и т.д. Демонстрация презентаций с репродукциями картин известных художников, аудиозаписей, попутная словарная работа, словесное описание образов и т.д.
27-28	Видеозапись Выразительное чтение лирики. Чтение стихов в образе.	4.12	В. Маяковский И. Истомин или другое	Консультация и практикум по выразительному чтению, объяснение расстановки различных по длительности пауз, повышения, понижения голоса, логического ударения и т.д.
29-30	Работа над составлением сценария	11.12		Работа с художественными, публицистическими, научными текстами, конкурсы, наблюдения за сценическими решениями, киногероями, работа по наблюдению за собственной игрой ( по видеозаписям), работа над «ошибками», монологическая речь- анализ увиденного, занятие- путешествие, ролевая игра, концерты, игры, конкурсы, капустники, зачёты и т.д.
31-40.	Грим и причёска  как средство создания образа	18.12	Подготовка к Новому году КВН	Составление, обдумывание сценариев, навыки работы с Интернетом, обдумывание, подготовка костюмов, подбор музыкального сопровождения. Рабочие репетиции, генеральные репетиции. Участие в концертах
41-42	Костюм и музыкальное сопровождение как средство создания образа	25.12	Подготовка к новогоднему выступлению КВН	Знание особенностей культуры, музыки и   костюмов разных народов мира
43-44	Приёмы воплощения режиссёрского замысла	3.01	Новогоднее представление
45-46	Импровизационный пластический тренинг. (Конкурс актёрского мастерства.)	10.01	Подготовка ко Дню детского творчества Обсуждение сценария выступления	Умение импровизировать, воплощать заданный образ, отражать характер
47-48	Этюды  на наблюдательность.	17.01	Репетиция   мини- сцен	Умение импровизировать, воплощать заданный образ, отражать характер
49-50	Люди- макеты.	24.01	Репетиция   мини- сцен к 23 Февраля	Умение наблюдать, импровизировать, воплощать заданный образ, отражать характер
51-52	Беспредметные этюды на контрасты.	31.01	Репетиция   мини- сцен к 23 Февраля	Умение наблюдать, импровизировать, воплощать заданный образ, отражать характер
53-54	Обыгрывание элементов костюмов	7.02	Репетиция   мини- сцен к 23 Февраля
55-56	Походка. Комплимент. Особенности выступления на КВНе	14.02	Выступление-демонстрация   мини- сцен к 23 Февраля	Знание особенностей подготовки и репетиции КВН-овских миниатюр
57-58	Беспредметный этюд.	21.02	Репетиция  выступления к  8 Марта	Жанр пантомима в театральной постановке
59-60	Этюды на воображение.	28.02	Репетиция  выступления к  8 Марта	Жанр пантомима в театральной постановке
61-62	Танцевальный конкурс.	6.03	Репетиция  выступления к  8 Марта	Танцевальные элементы разных народов мира
63-64	Концерт	13.03	Выступление- сценка к Международному Женскому дню
65-66	Этюды на движения, характерные для заданного образа.	20.03	«Ревизор» Н.В.Гоголя «Горе от ума» А.С.Грибоедова Фонвизин «Недоросль»
68-70	Особенности исполнения диалога, монолога , полилога.	27.03	«Ревизор» Н.В.Гоголя «Горе от ума» А.С.Грибоедова Фонвизин «Недоросль»	Наблюдение за текстами пьес  из классической литературы
71-80	Видеозапись или выступление по мотивам русской драматической классики	3.04	«Ревизор» Н.В.Гоголя «Горе от ума» А.С.Грибоедова Фонвизин «Недоросль»	Наблюдение за текстами пьес  из классической литературы
81-82	Обоснование сценического пространства	10.04	Подбор постановки на военную тему	Знание текстов военной поэзии и прозы
83-84	Обыгрывание  массовых сцен  военного представления	17.04	«Поклонимся великим тем годам» Музыкально- литературные сценарии на военную тему: «Баллада о матери», «Василий Тёркин»	Знание текстов военной поэзии и прозы Образы
85-86	Исполнение роли военного  героя	24.04	«Поклонимся великим тем годам» Музыкально- литературные сценарии на военную тему«Баллада о матери», «Василий Тёркин»	Знание текстов военной поэзии и прозы Образы
87-88	Особенности военного костюма, грима, причёсок и одежды. Военные декорации, реквизит	2.05	«Поклонимся великим тем годам» Музыкально- литературные сценарии на военную тему: «Баллада о матери», «Василий Тёркин»	Знание текстов военной поэзии и прозы Образы
89-70	Участие в военном представлении	9.05		Умение передать высокий пафос, глубину чувств умение вызвать отклик в душе зрителя
71	Участие в Дне творчества	15.05	Итоговое выступление

Год	Продолжительность	Количество	Всего в неделю	Всего в год
1	2 часа	1 раз в неделю	2 часа	70 часов
2	2 часа	1 раз в неделю	2 часа	70 часов

  Приложение № 4.

   Содержание деятельности и  план действий на 2 года

Данная Программа предполагает работу по её дополнению и совершенствованию.

Помимо традиционной ежегодной теоретической подготовки и выступлений на традиционных мероприятиях  каждый год Программа предусматривает  реализацию следующих этапов:

1 этап    – становление театрального коллектива, подбор репертуара, проба своих сил  в разных жанрах,  мероприятиях, обретение опыта, начало создания  материальной базы.

2 этап– выступления, разработка теоретических  основ, программ, создание архива студии, совершенствование мастерства, переход от небольших выступлений к постановке больших спектаклей, выход на поселковую сцену, демонстрация постановок для родителей, населения посёлка. Выход    на качественно новый уровень: районный, окружной и т.д.,  создание базового для театральной студии класса., создание детской театральной организации.

Приложение №.5.

     Участники Программы

*руководитель театральной студии, координирующий всю деятельность по реализации данной Программы

*ученики- участники театральной студии

*администрация школы, села

* классные руководители

*родители

*актив школы, самоуправление

* общественность: зрители, детсад, музей, телевидение и т.д.

                              Список литературы

1.       В.Г. Ширяева «Самодеятельный школьный театр»

                                                                   М., АПН, 1962 год.

2.       Г.И. Данилова, «Мировая Художественная культура» (10-11)

                                                                  М., «Интербук», 2002 год.

.

3.      Журналы из серии «В помощь художественной самодеятельности»

                                                                  М., «Сов.Россия»

4.      Журналы «Классный руководитель»

                                     М., 2003 год, № 2, 2004 год, №5, 2002 год, № 6 и т.д.

5.      Ю. Алянский «Азбука театра»

                                                              Ленинград, «Д.Л», 1990 год