Программа дл младших школьников

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей дом детского творчества МО Ейский район

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ ДОД ДДТ

________________________ И.А. Дикая

Протокол педагогического совета № 1

от «31» августа 2015 г.

Экознайка

Наименование

Естественнонаучное

Направленность

Экология

Наименование учебной дисциплины

1 год

Срок реализации

Модифицированная   

Вид программы

10-18 лет  

Возраст обучающихся

Коломойцева Марина Александровна  

Ф.И.О. преподавателя

ст. Камышеватская.

2015 г.

Пояснительная записка.

         Кружок «ЭКОЛОГ» относится к кружкам естественнонаучной направленности.

        Программа была изменена с учетом Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

         Программа включает в себя элементы экологии, биологии, химии, игры, путешествия на открытом воздухе, научно-исследовательской деятельности, что особенно важно для всестороннего развития детей. Программа разработана для образовательных учреждений.

        Программа призвана способствовать развитию нравственного потенциала детей, привлечению учащихся к познанию родной природы, вовлечению учащихся в практическую деятельность по охране природы.

        Изучение данного курса предусматривает внутри- и межпредметную интеграцию. Объективное научное значение рассматривается как основа развития у школьников гуманистических ценностей, ориентаций и понимания возможности и необходимости личного вклада каждого гражданина в дело охраны и восстановления окружающей среды.

         Программа разбита на блоки; в каждом рассматривается одна из экологических проблем. Особенностью данного курса является то, что он затрагивает экологические проблемы Краснодарского края и Ейского района. В процессе изучения учащимся предлагаются темы исследовательских работ и рефератов, над которыми работают при изучении разделов. Учащиеся привлекаются к исследовательской работе по оценке экологического состояния школьного помещения, пришкольного участка, улиц поселка и близлежащих территорий. Эта деятельность позволяет взглянуть на свою малую родину другими глазами.

       При изучении курса проводятся лекционно-семинарские занятия, научные конференции, деловые игры, практические работы. Итогом курса предполагается проведение научно-практической конференции по освещению изученных проблем. Программа реализуется в рамках работы Научно-исследовательского общества школьников и предполагает индивидуальную форму работы с учащимися над выполнением научно-практических работ.

    В соответствии с тематикой предусматривается использование следующих форм и методов работы: рассказ, беседа, использование ТСО, наблюдение, эксперимент, выполнение лабораторных работ, научно-исследовательская деятельность, научно-практические конференции и семинары.

Цели программы.

- Закладывание экологических знаний детей в обстановке современного общества, углубление экологической и практической подготовки учащихся школы.

Задачи:

Обучающие:

·       Сформировать экологически грамотную личность

·       Обучить ребят умению анализировать свою деятельность.

·       Создать условия для самореализации личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода через включение в активную социально – экологическую деятельность

·       Сформировать умения самостоятельной исследовательской деятельности учащихся и выполнения научно-практических исследовательских работ.

Развивающие:

·       Развить исследовательские способности, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения.

·       Развивать умение анализировать предложенный материал и формировать свои мысли, уметь донести свои идеи до слушателя.

·       Развивать правильную, грамотную речь.

·       Создавать условия для развития творческих и познавательных способностей и индивидуальных наклонностей.

Воспитательные:

·       Воспитывать в ребёнке самодисциплину; умение организовать себя;

·       Придать досуговой деятельности развивающий и воспитывающий характер.

·       Формировать положительные эмоции, благоприятный психологический климат,  партнёрские отношения в группе, учить общению  друг с другом, взаимному уважению, взаимопониманию в процессе досуговой деятельности и межличностного отношения.

·       Привитие любви к природе, к малой Родине.

Программа способствует:

-созданию условий для раскрытия способностей и природных задатков     личности;

-  созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества;

-  межвозрастное общение;

-помогает выявлению одарённых и любознательных;

         -раскрепощение ребёнка, снятие зажимов и комплексов.

Режим занятий:  1 раз в неделю по 2 часа.

Основные формы работы:

1.     Лекция – доведение до учащихся основных знаний по программе курса.

2.     Индивидуальные занятия - обучение самостоятельной работе по выполнению научно-исследовательского проекта, индивидуальная исследовательская деятельность.

3.     Проведение мероприятий (других форм)- публичное выступления.

4.     Воспитательные формы работы- беседы, посещение различных мероприятий, совместные праздники, встречи с интересными людьми, экскурсии, конкурсы, игры, викторины.

5.     Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на праздники (мероприятия).

           Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный коллектив, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.

         Основные методы реализации данной программы:

         -метод работы «от простого к сложному»;

         -игру.

            - эксперимент

            - научно-исследовательский проект

         Самое главное в работе с детьми – направить ребят на такую деятельность, чтобы они ощутили свою самостоятельность, успешность, удовольствие от исследовательского процесса, удовольствие от общения друг с другом.

Условия реализации:

Для успешного решения поставленных в программе задач требуется:

1.  Умелое использование эффективных форм работы по развитию личности обучаемых.

2.   Творческое отношение к образовательному процессу.

Необходимые материалы:

-  микролаборатории;

-  растительные и животные объекты;

-  основное материальное обеспечение;

-  призовой фонд.

Программируемые результаты:

Знания, умения и навыки, приобретаемые в процессе за­нятий  в  объединении.

            В процессе занятий объединения ребенок приоб­ретает знания о растительном и животном мире, основных экологических проблемах; учится пра­вильно и красиво говорить, читать научные тексты.

Учащиеся получают на­выки работы с научной литературой, химической лабораторией.

В ходе индивидуальных и занятий в малых группах ребята получают навыки исследовательской деятельности, работы с химическими реактивами, с живыми объектами.

В ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получают и развивают в себе навыки делового и не­формального общения как в малых группах, так и в коллективе в целом, получают опыт общения в разных социальных ролях, опыт публичных выступлений перед различной аудиторией.

            Воспитательная и творческая работа через работу в малых группах, через творчество и сотворчество воздействует и на лич­ность, способствует ее становлению и развитию.

В ходе реализации образовательной программы обучающиеся получают следующие знания, умения, навыки:

1. Подготовить научно-исследовательский проект.

2. Систематизировать и подбирать материал в соответствии с темой и возрастом.

3. Составлять план исследования и работать с ним.

4. Выступать с защитой научно-исследовательского проекта .

Должны знать:

-  основные формы и методы научно-исследовательской деятельности.

-  правила безопасной работы с живыми объектами.

Должны уметь:

-  работать над подготовкой научно-исследовательского проекта;

-  раскрывать свою творческую индивидуальность;

-  работать над правильностью речи;

- владеть навыками работы с живыми объектами и химическими веществами.

Формы подведения итогов реализации программы:

         Формы контроля:

 собеседования, индивидуальные консультации, беседа, тестирование и анкетирование, наблюдения, итоговые занятия.

         Виды контроля:

предварительный (входящий), промежуточный, итоговый.

         Формы подведения итогов реализации программы:

итоговые занятия и мероприятия, выступления, КТД, научно-практическая конференция.

Учебно-тематическое планирование.

№	Разделы и темы.	Общее кол-во часов	Теория	Практика
1	1.Знакомство с экологией	2	1	1
	Раздел 1. Экология растений и животных	14	3	11
2	2. Растения и животные ближайшего природного окружения	8	1	7
3	3. Красная книга Краснодарского края	2	1	1
4	4. Способы охраны природы	4	1	3
	Раздел 2. Экологические факторы	24	4	20
5	5. Роль неживой природы в жизни живого	6	1	5
6	6. Жизнь в почве	2	1	1
7	7. Разнообразие живой природы	8	1	7
8	8. Экологические связи в живой природе	8	1	7
	Раздел 3. По страницам Красной книги	10	1	9
9	9. Охраняемые растения и животные России	10	1	9
	Раздел 4. Человек и природа	22	5	17
10	10. Мастерим домики для птиц	4	1	3
11	11. Экологический всеобуч	6	1	5
12	12. Связь между состоянием природы и здоровьем человека	4	1	3
13	13. Экологические катастрофы	4	1	3
14	14. Итоги работы за год	4	1	3
	Итого за год	72	14	58

Реферативное описание разделов.

1. Знакомство с экологией (2 ч.)

Организм и окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком.

Разъяснение сущности и значения экологии на основе анализа примера: последствия химической борьбы с колорадским жуком в Краснодарском крае.

2. Растения и животные ближайшего природного окружения (8ч.)

Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся на территории поселка растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Использование с этой целью атласа-определителя «От земли до неба».

Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знания названий рассмотренных растений и животных. Сбор материала для поделок из природного материала.

3. Красная книга Краснодарского края (2 ч.)

Представители редких организмов (грибов, растений, животных) зубр, дрофа, фазан,  пролески, подснежники, ятрышник многоточечный, цикламен.

Особенности их внешнего вида, распространения, поведения и т.д. Причины сокращения численности этих существ, необходимые меры их охраны. (Перечень рассматриваемых видов может быть изменён учителем по его усмотрению.)

4. Способы охраны природы (4 ч.)  

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов. Должанская коса и Ясенская переправа – уникальный природный заповедник.

Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира (знакомство с 3-4 конкретными заповедниками по выбору учителя и учащихся).

5. Роль неживой природы в жизни живого (6 ч.)

Солнце как источник тепла и света для живых существ.

Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.

Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных.

Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.

6. Жизнь в почве (2 ч.)

 Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты – типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

7. Разнообразие живой природы (8 ч.)

Многообразие растений: знакомство с интересными представителями изученных на уроках групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами.

Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные (речной рак, краб, мокрица), паукообразные (пауки, сенокосцы, скорпионы). Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.

8. Экологические связи в живой природе (8 ч.)

Экологические связи в живой природе на примере парка. Понятие «прямые связи», «косвенные связи». Сеть питания, или пищевая сеть (рассматривается на примере парка или других примерах по усмотрению учителя). Экологическая пирамида (строится на основе конкретных представлений о жизни парка: мышиный горошек – шмель – мышь - сова).

Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.

Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы, горький вкус полыни; защитная слизь слизня, раковина улитки, сходство мух – осовидок и ос, иглы ежа, панцирь черепахи и другие примеры по выбору учителя).

9. Охраняемые растения и животные России (10 ч.)

Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений.

Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.

Охраняемые животные: бабочка «мёртвая голова», жук-красотел, орёл-беркут, фламинго, морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны. (Перечень рассматриваемых видов может быть изменён учителем по его усмотрению.)

История спасения бобра, соболя, стерха – примеры активных действий человека по охране животного мира. Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам (знакомство с 3-4 конкретными ботаническими садами и зоопарками нашей страны и мира по выбору учителя и учащихся).

10. Мастерим домики для птиц (4 ч.)

Практическая работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.

11. Экологический всеобуч (6 ч.)

Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.

Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН экологического содержания, адресованных учащимся других классов или дошкольникам.

Подготовка и проведение школьниками экскурсий в природу с учащимися других классов или дошкольниками.

12. Связь между состоянием природы и здоровьем человека (4 ч.)

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т.д.).

Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (очистка воды бытовым фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных без применения опасных веществ).

13. Экологические катастрофы(4 ч.)

Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на обитателей моря и побережье. Исключение загрязнённого района из использования как место отдыха людей. Долговременные последствия аварии нефтеналивного судна.

 Представление о радиоактивном загрязнении среды (авария на Чернобыльской АЭС).

Экологические прогнозы, их сущность, конкретные примеры, значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу.

Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.

14. Итоги работы за год (4 ч.)

Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практической деятельности по факультативному курсу.

Формы и виды контроля

№	Содержание контроля	Сроки контроля	Формы и виды контроля
1	Степень усвоения учащимися теоретического материала программы: - Применение методов исследовательской деятельности:	По учебному плану	Викторина Конференция
2	Контроль за степенью освоения учащимися практических умений и навыков: - приемы использования микроскопов - работа с дополнительными источниками информации - работа с живыми объектами - подготовка научно-исследовательского проекта	Ежедневно Ежедневно Ежедневно 1 раз в полугодие	Анализ Наблюдение Наблюдение Конференция
3	Степень усвоения навыков самостоятельного мышления	1 раз в полугодие	Диагностика
4	Формирование интеллектуальных способностей: - логическое мышление, образное мышление	1 раз в полугодие	Беседы наблюдение
5	Мотивация к знаниям	1 раз в полугодие	Наблюдение
6	Отслеживание результатов деятельности учащихся	1 раз в четверть	Мониторинг
7	Индивидуальная работа с одаренными и трудными детьми: - диагностика уровня воспитанности и индивидуальных особенностей ребенка - контроль за досуговой деятельностью, участие в общественной жизни объединений и ДДТ	Еженедельно 1раз в месяц 1 раз в четверть	Беседы Наблюдение Анализ Тесты Мониторинг
8	Уровень воспитанности учащихся	3 раза в год	Наблюдение
9	Знание и выполнение учащимися инструкций по охране труда и технике безопасности	1 раз в месяц	Наблюдение Опрос Викторина конкурс

Методические рекомендации

      На занятиях учащиеся получают знания, умения и навыки по работе с живыми объектами, знакомятся с окружающим миром живой природы, с природой Краснодарского края и Ейского района.

      Во время занятий ребята учатся любить природу, работать с учебной и научной литературой, пользоваться компьютерной техникой и Интернетом. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с живыми объектами и микроскопами.

      На первом году обучения обучаемые получают элементарные навыки работы с природными объектами, знакомятся с основными приемами наблюдения за живой природой, учатся работать с микроскопом. К концу первого года учащиеся могут самостоятельно провести наблюдение за живым объектом, составить отчет о наблюдении. На этом этапе у ребят формируется желание вести научные исследования.

     В соответствии с тематикой предусматривается использование следующих форм и методов работы: рассказ, беседа, использование ТСО, наблюдение, эксперимент, выполнение лабораторных работ, научно-исследовательская деятельность, научно-практические конференции и семинары.

     Процесс обучения способствует формированию естественно-научного мировоззрения, учит любить родную природу, воспитывает патриотические чувства. В процессе обучения используется жизненный опыт детей, их представления об окружающем мире, формируется интерес к исследованиям.

Список использованной литературы.

Литература для педагога.

1.     Иванченко В.Н. Взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые подходы. Учитель, 2007 г.

2.     Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников. Москва 2005 г.

3.     Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации. Москва, 2004 г.

Литература для учащихся.

1.     Ивченко С. Занимательно о ботанике ЦК ВЛКСМ Молодая гвардия, 1972 г.

2.     Опытническая и исследовательская работа в школе. 1 и 2 том. Краснодар, 2010 г.

3.     Плавильщиков Н.Н. Юным любителям природы. Детская литература 1975 г.

Согласовано:                                                                               Утверждаю:

Заместитель директора по УВР                                                Директор МОУ ДОД ДДТ

Е.В.Новикова______________                                                  ст. Камышеватская

«31» августа 2015г.                                                                     И.А.Дикая_____________

                                                                                                      «31» августа 2015г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА  2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Объединение Экознайка

Год обучения  первый  группа № 1

Количество часов: всего 72; в неделю 2

Педагог дополнительного образования:  Коломойцева Марина Александровна

Планирование составлено по программе педагога дополнительного образования Коломойцевой Мариной Александровной Утвержденной решением педагогического совета №1 от 31.08. 2015 года

№	Дата план	Дата факт	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Теор.	Практ.
			1.Знакомство с экологией	2	1	1
1	1.09-7.09		Вводное занятие. Экология как наука.	1	1
2	1.09-7.09		Экологические факторы.	1		1
			Раздел 1. Экология растений и животных	14	3	11
			2. Растения и животные ближайшего природного окружения	8	1	7
3	8.09-14.09		Растительный мир Кубани	2	1	1
4	15.09-21.09		Животный мир Кубани	2		2
5	22.09-28.09		Растения и животные нашей местности	2		2
6	29.09-5.10		П/р 1 Определение видовой принадлежности растений и животных	2		2
			3. Красная книга Краснодарского края	2	2	1
7	6.10-12.10		Растения и животные, занесенные в Красную книгу	2	1	1
			4. Способы охраны природы	4	1	3
8	13.10-19.10		Охраняемые природные территории	2	1	1
9	20.10-26.10		Путешествие по заповедникам	2		2
			Раздел 2. Экологические факторы	24	4	20
			5. Роль неживой природы в жизни живого	6	1	5
10	27.10-2.11		Солнце – источник жизни	2	0,5	1,5
11	3.11-9.11		Вода – колыбель живой природы	2	0,5	1,5
12	10.11-16.11		Воздух и жизнь	2		2
			6. Жизнь в почве	2	1	1
13	17.11-23.11		Роль живых организмов в плодородии почв	2	1	1
			7. Разнообразие живой природы	8	1	7
13	24.11-30.11		Многообразие растений	2	0,5	1,5
15	1.12-7.12		Многообразие животных	2	0,5	1,5
16	8.12-14.12		Грибы и лишайники	2		2
17	15.12-21.12		Как прекрасен этот мир – игра-путешествие	2		2
			8. Экологические связи в живой природе	8	1	7
18	22.12-28.12		Экологические связи	2	0,5	1,5
19	29.12-4.01		Цепи питания	2	0,5	1,5
20	5.01-10.01		Экологическая пирамида	2		2
21	11.01-17.01		У кого самая лучшая защита	2		2
			Раздел 3. По страницам Красной книги	10	1	9
			9. Охраняемые растения и животные России	10	1	9
22	18.01-24.01		Красная книга. Игра-путешествие «По страницам Красной книги»	2		2
23	25.01-31.01		Охраняемые растения	2	0,5	1,5
24	1.02-7.02		Лекарственные растения. Фитобар.	2		2
25	8.02-14.02		Охраняемые животные	2	0,5	1,5
26	15.02-21.02		Заочное путешествие на Должанскую косу	2		2
			Раздел 4. Человек и природа	22	5	17
			10. Мастерим домики для птиц	4	1	3
27	22.02-28.02		Пичужкина ночлежка	2	0,5	1,5
	24.03-30.03		Акция «Вместе поможем птицам»	2	0,5	1,5
			11. Экологический всеобуч	6	1	5
28	31.05-4.04		Природоохранная грамота	2	0,5	1,5
29	5.04-11.04		Экологическая тропа	2	0,5	1,5
30	12.04-18.04		Путешествие «Здравствуй край родной»	2		2
			12. Связь между состоянием природы и здоровьем человека	4	1	3
31	19.04-25.04		Роль среды в сохранении здоровья человека	2	0,5	1,5
32	26.04-2.05		Экологический буфет «Здоровейка»	2	0,5	1,5
			13. Экологические катастрофы	4	1	3
33	3.05-9.05		Загрязнение окружающей среды	2	0,5	1,5
34	10.05-16.05		Экологический десант «Спасем малую Родину»	2	0,5	1,5
			14. Итоги работы за год	4	1	3
35	17.05-23.05		Экологический бумеранг.	2	0,5	1,5
36	24.05-31.05		Итоговое занятие. Защита научно-исследовательских работ.	2	0,5	1,5
				72	14	58