- 26.11.2016
- 422
- 0
Смотреть ещё
18 677
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Альтернативное чтение.docx
Учебный план
|
Количество недель |
Количество часов в неделю |
Количество часов |
I четверть
|
9 |
1 |
9 |
II четверть
|
7 |
1 |
7 |
III четверть
|
10 |
1 |
10 |
IV четверть
|
8 |
1 |
8 |
Итого
|
34 |
|
34 |
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
Текущий и промежуточный контроль |
1 |
Первое полугодие. «Чтение» телесных и мимических движений.
|
5 часов |
Выполнение имитационных движений учениками с ориентацией на игрушку или картинку. |
2 |
«Чтение» изображений на картинках и пиктограммах. |
10 часа |
Визуальные и аудиальные упражнения с антропоморфными игрушками и картинками. Нахождение игрушки по картинке, по отдельным деталям, на ощупь. |
3 |
«Аудиальное чтение» |
1 час |
Узнавание разнообразных звуков природы. |
4 |
Второе полугодие «Чтение» телесных и мимических движений. |
4 часа |
Игры – имитации, сопровождаемые текстом песенок и потешек. Игры – импровизации. |
5 |
«Чтение изображений на картинках и пиктограммах. |
11 часов |
Аудиальные и визуальные упражнения, в которых учащийся выбирает в каждой строке стихотворения одну из двух картинок. Игровые действия по показу пиктограмм из серии «Игрушки» |
6 |
«Аудиальное чтение» |
3 часа |
Узнавание разнообразных звуков природы. Узнавание музыкального инструмента по звучанию, нахождение его изображения на картинке. |
Учебно-тематический план
Альтернативное чтение
Календарно-тематическое планирование
Альтернативное чтение
№п/п |
№ урока в разделе |
Тема урока |
Дата |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
||
План |
Факт |
Должны знать |
Должны уметь |
||||
Раздел 1. «Чтение» телесных и мимических движений. |
5 часов |
|
|||||
1 |
1 |
«Чтение» движений мимической мускулатуры. |
|
|
Упражнения для губ, и языка перед зеркалом |
Знать движения языком и губами. «Улыбка – трубочка, язычок вышел изо рта, язычок спрятался в рот». |
Принимать активное участие. |
2 |
2 |
«Чтение» движений куклы. |
|
|
Движения выполняет кукла на рукавичках. |
«Читать» движения |
Принимать активное участие |
3 |
3 |
Движения по сенсорным дорожкам. |
|
|
Ориентировка на образец. |
Словесные инструкции, указательные жесты |
Выполнять самостоятельно. |
4 |
3 |
Узнавание животных и птиц по имитационным движениям. |
|
|
Беседа о животных. |
Ориентироваться на игрушку или картинку. Передача в движении образов животных и птиц. |
Выполнять имитационные движения. « Кто это?» «Как говорит?» «Как идет?» |
5 |
5 |
«Чтение» движений в подвижных играх. |
|
|
Игры - импровизации |
Команды, инструкции учителя. |
Выполнять самостоятельно |
Раздел 2. «Чтение» изображений на картинках и пиктограммах. |
10 часов |
|
|||||
6 |
1 |
Знакомство с пиктограммами «рот», «ноги», «плакать», «есть». |
|
|
Упражнения с фотографией. |
Пиктограммы |
Соотносить части тела и пиктограммы |
7 |
2 |
Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок. |
|
|
Беседа о животных. |
Пиктограммы |
Слушать и показывать на картинке (хвост, глаза, уши). |
8 |
3 |
Визуальные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками. Заяц. |
|
|
Рассказ о зайце |
Игра «Называй, а я показываю». (уши – показывают картинку) |
Слушать и показывать. |
9 |
4 |
Визуальные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками. Медведь. |
|
|
Рассказ о медведе. |
Игра « Называй, а я показываю». (уши медведя или зайца – показывают картинку). |
Слушать показывать нужную картинку. |
10 |
5 |
Аудиальные и двигательные упражнения. Дидактическая игра «Слушай и делай вместе со мной» |
|
|
Чтение стихотворений |
Знать содержание стихов. |
Слушать и выполнять двигательные упражнения |
11 |
6 |
Аудиальные и визуальные упражнения. «Слушай стишок и показывай картинку». |
|
|
Чтение стихов |
Соотносить произведение с картинкой |
Правильно соотносить |
12 |
7 |
Узнавание игрушки по описанию. |
|
|
Описание игрушек |
Два – три признака. |
Уметь узнавать игрушку по характерным признакам |
13 |
8 |
Нахождение игрушки по картинке. |
|
|
Беседа «Магазин игрушек» |
Описание игрушек. |
Соотносить картинки и игрушки |
14 |
9 |
Узнавание игрушки по отдельным деталям. |
|
|
Дидактическая игра «Разрезные картинки» |
Целостное восприятие по отдельным деталям. |
Узнавать игрушку по отдельным деталям. |
15 |
10 |
Узнавание игрушки по характерным признакам, на ощупь. |
|
|
Дидактическая игра «Волшебный мешочек» |
Отдельные детали, характерные звуки игрушек. Пиктограммы «кубики», «барабан». |
Целостное восприятие объектов по отдельным деталям |
Раздел 3. «Аудиальное чтение» |
|
|
|||||
16 |
1 |
Слушание звуков природы. |
|
|
Музыкально – дидактические игры. |
Звуки музыкальных инструментов. |
Узнавание разнообразных звуков |
Раздел 4. «Чтение» телесных и мимических движений. |
|
|
|||||
17 |
1 |
«Чтение» движений мимической мускулатуры. |
|
|
Закрепление умения учащихся выполнять упражнения. |
Упражнения для губ и языка |
Выполнять упражнения на движения мимической мускулатуры |
18 |
2 |
«Чтение» движений куклы «БиБаБо» |
|
|
Дидактическая игра, выполняемая куклой на рукавичках |
Части лица «рот», «губы», «язык». |
«Читать» движения, выполняемой куклой. |
19 |
3 |
«Чтение» потешек и песенок. |
|
|
Игры – имитации. |
Упражнения соотносят с потешками и песенками. |
Выполнять двигательные упражнения «Покажи, как это делает…» |
20 |
4 |
«Чтение» движений в играх импровизациях: «Мы – чистюли», «Я грущу и улыбаюсь» |
|
|
Подвижные игры. |
«Читать» движения. |
Выполняют самостоятельно |
Раздел 5. «Чтение изображений на картинках и пиктограммах. |
11 часов. |
|
|||||
21 |
1 |
Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок, изображающих животных. |
|
|
Повторение частей тела на фотографии и на себе. |
Пиктограммы |
Игра «Слушай и называй на картинке» |
22 |
2 |
Аудиальные и визуальные упражнения. |
|
|
Дидактическая игра «Слушай стишок и показывай картинку». |
Выполнять действия к новому тексту |
Слушать и показывать самостоятельно |
23 |
3 |
Знакомство с пиктограммой «Заяц». |
|
|
Дидактическая игра «Внимательно рассмотри зайца, слушай и показывай» |
Упражнения с антропоморфными игрушками и картинками. |
Соотносить игрушку, пиктограмму и картинку. |
24 |
4 |
Знакомство с пиктограммой «Медведь» |
|
|
Дидактическая игра «Внимательно рассмотри медведя, слушай и показывай» |
Упражнения с антропоморфными игрушками и картинками. |
Соотносить игрушку, пиктограмму и картинку. |
25 |
5 |
Визуальные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками. |
|
|
Дидактическая игра «Называй, а я показываю» |
Упражнения с игрушками и картинками. |
Соотносить игрушку, пиктограмму и картинку. |
26 |
6 |
Двигательные упражнения. Дидактическая игра «Покажи, как подметают». |
|
|
Дидактические игры. |
Знать словесные инструкции. |
По словесной инструкции выполнять действия. |
27 |
7 |
Аудиальные и двигательные упражнения «Слушай и делай вместе со мной» |
|
|
Тексты стихов. |
Знать словесные инструкции |
Выполняют двигательные упражнения под тексты стихов |
28 |
8 |
Аудиальные и визуальные упражнения «Выбери картинку к стихотворению». |
|
|
Тексты стихов. |
Знать словесные инструкции |
Соотносят тексту одну картинку из двух |
29 |
9 |
Знакомство с пиктограммами «рот», «ноги», «плакать», «есть». |
|
|
Картинки с действиями предметов. |
«Чтение» пиктограмм |
Уметь находить нужную картинку к пиктограмме. |
30 |
10 |
Повторение пиктограмм «Игрушки». |
|
|
Работа со знакомыми пиктограммами |
Пиктограммы из серии «игрушки». |
Составляют предложения из двух слов |
31 |
11 |
Знакомство с пиктограммами «медвежонок», «ведерко» |
|
|
Работа с новыми пиктограммами |
Пиктограммы «медвежонок», «ведерко» |
Соотносить пиктограмму, картинку, объект. |
Раздел 6. «Аудиальное чтение» |
3 часа |
|
|||||
32 |
1 |
Узнавание разнообразных звуков природы. |
|
|
Слушание аудиокассет со звуками природы. |
(шум дождя, шум воды, голоса птиц и зверей). |
Слушать и соотносить с картинками. |
33 |
2 |
Музыкальные инструменты. |
|
|
Слушание музыкальных инструментов |
Музыкальные инструменты: барабан, дудочка, металлофон, свистулька. |
Узнавание и выбор такого же музыкального инструмента или его изображения. |
34 |
3 |
Музыкальные игрушки. |
|
|
Музыкально – дидактические игры. |
Музыкальные игрушки: свистулька, барабан, дудочка, гармошка. |
Совместное слушание сказок с иллюстрациями. |
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники |
Методические и учебные пособия |
Дидактический материал |
Электронные пособия |
Другое |
|
Баряева Л.Б. Я- говорю! Я- ребенок: Упражнения с пиктограммами. – М.: ДРОФА, 2007. |
Катаева А.А.: Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2004. |
|
|
|
Баряева Л.Б. Я- говорю! Ребенок и мир животных Упражнения с пиктограммами. – М.: Дрофа, 2007 |
Липакова В.И. : Нарушение речи и их коррекция у детей с умеренной умственной отсталостью. – СПб. :Изд-во РГПУ им .А.И. Герцена, 2003. |
|
|
|
Баряева Л.Б. Я- говорю! Ребенок и явления природы: Упражнения с пиктограммами. – М.: ДРОФА, 2008 |
Музыкальная гимнастика для пальчиков/ Сост. М. Ковалевская, - СПб.: Союз художников. |
|
|
|
Баряева Л.Б. Я – говорю Ребенок и его игрушки: Упражнения с пиктограммами –М.: ДРОФА, 2008. |
Светлова И. Е. Развиваем мелкую моторику – М,: Эксто- Пресс, 2001. |
|
|
|
Григорьева Г.Г. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет – М.: Просвещение, 2000. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 750 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Графика и письмо..docx
Учебный план
Графика и письмо
|
Количество недель |
Количество часов в неделю |
Количество часов |
I четверть
|
9 |
2 |
18 |
II четверть
|
7 |
2 |
14 |
III четверть
|
10 |
2 |
20 |
IV четверть
|
8 |
2 |
16 |
Итого
|
34 |
|
68 |
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
Текущий и промежуточный контроль |
1 |
Первое полугодие Упражнения для развития тонкой моторики рук. |
14 часов |
Практическая работа. Составление узоров из крупной и мелкой мозаики; изображение предметов и геометрических форм с помощью палочек; складывание разрезных картинок. |
2 |
«Рисуночное письмо» |
12 часов |
Практическая работа. Рисование фломастерами, карандашами на альбомных листах бумаги округлых предметов. |
3 |
Жестово – образные игры. |
2 часа |
Игры, включающие противоположные действия, крупные и мелкие движения, сохраняя равновесие. |
4 |
Ритмические упражнения. |
4 часа |
Практическая работа. Ходьба в заданном направлении по различным сенсорным дорожкам. |
5 |
Второе полугодие. Упражнения для развития тонкой моторики рук. |
4 часа |
Пальчиковая гимнастика. |
6 |
«Рисуночное письмо» |
24 часа |
Самостоятельная работа. Раскрашивание карандашами, красками, восковыми мелками. |
7 |
Жестово – образные игры. |
2 часа |
Игры с музыкальным сопровождением на сохранение равновесия. |
8 |
Ритмические упражнения |
2 часа |
Практическая работа по словесной инструкции. Комплекс упражнений на общую моторику. |
9 |
«Письменные упражнения». |
4 часа |
Самостоятельная работа «Письмо» линий. |
Учебно-тематический план
Графика и письмо
Календарно-тематическое планирование
Графика и письмо
№п/п |
№ урока в разделе |
Тема урока |
Дата |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
|||||
План |
Факт |
Должны знать |
Должны уметь |
|||||||
Первое полугодие Раздел 1. Упражнения для тонкой моторики рук. |
14 часов |
|
||||||||
1 |
1 |
Развитие праксиса позы. |
|
|
Беседа о правильной осанке. Таблица |
Правильное поведение за столом. |
Слушать объяснения учителя. |
|||
2 |
2 |
Координация движений в определенном ритме. |
|
|
Выполнение в определенном темпе. |
|
Принимают активное участие. |
|||
3 |
3 |
Правила поведения в подвижных играх. |
|
|
Выполнение правил в подвижных играх. |
Выполняют все требования учителя. |
Принимают активное участие. |
|||
4 |
4 |
Развитие движений кистей рук. «Сжимание», «разжимание». |
|
|
Специальные упражнения для развития движений кистей рук. |
Выполняют по подражанию. |
Выполняют по инструкции учителя |
|||
5 |
5 |
Развитие движений кистей рук «встряхивание», «помахивание». |
|
|
Специальные упражнения для развития движений кистей рук. |
Выполняют по подражанию. |
Принимают активное участие. |
|||
6 |
6 |
Кинестетическая основа движений пальцев рук. |
|
|
Игры на развитие праксиса позы |
Упражнения «Коза», «Улитка», «Гнездо». |
Принимают активное участие. |
|||
7 |
7 |
Сжимание пальцев и разжимание по образцу. |
|
|
Игры с пирамидками, матрешками. |
Последовательно организованные движения. |
Выполняют по образцу. |
|||
8 |
8 |
Сжимание пальцев и разжимание по инструкции. |
|
|
Игры с кубиками, настольным конструктором. |
Последовательно организованные движения. |
Выполняют по инструкции. |
|||
9 |
9 |
Складывание разрезных картинок. |
|
|
Составление узоров из крупной и мелкой мозаики. |
Последовательность составления картинки. |
Складывать разрезную картинку. |
|||
10 |
10 |
Обводка, раскрашивание. |
|
|
Изображение геометрических форм с помощью палочек. |
Последовательность выполнения. |
Обводить по трафарету и раскрашивать по образцу. |
|||
11 |
11 |
Штриховка вертикальная и горизонтальная. |
|
|
Изображение предметов с помощью палочек. |
Последовательность выполнения. |
Штриховать вертикально и горизонтально. |
|||
12 |
12 |
Шнуровка. |
|
|
Шнуровка ботинок. |
Выполняют по подражанию |
Шнуровать |
|||
13 |
13 |
Упражнения с природным материалом. |
|
|
Упражнения с природным материалом |
Последовательность выполнения. |
Сортировать шишки. |
|||
14 |
14 |
Упражнения с бытовыми предметами. |
|
|
Упражнения с бытовыми предметами. |
Последовательность выполнения. |
Складывать в пенал фломастеры. |
|||
Раздел 2. «Рисуночное письмо» |
12 часов |
|
||||||||
15 |
1 |
«Рисуночное письмо» мелом на доске. Мяч. |
|
|
Рисование предметных картинок учителем. |
Предметная картинка «Мяч» |
Дорисовать объект. |
|||
16 |
2 |
«Рисуночное письмо» кистью. Машинка. |
|
|
Рисование предметных картинок. |
Предметная картинка «Машинка» |
Дорисовать объект. |
|||
17 |
3 |
«Рисуночное письмо» фломастером. |
|
|
Рисование предметных картинок. |
Предметная картинка «Мишка» |
Дорисовать объект. |
|||
18 |
4 |
«Рисуночное письмо» волоконным карандашом или маркером. |
|
|
Рисование предметных картинок. |
Предметная картинка «Солнышко» |
Дорисовать объект. |
|||
19 |
5 |
Рисование красками. Дорожка для машины. |
|
|
Рисование на большом листе. |
Последовательность |
Рисовать горизонтальную линию. |
|||
20 |
6 |
Рисование красками « Тучи и капли дождя». |
|
|
Беседа о явлениях природы. |
Последовательность |
Рисовать вертикальные линии. |
|||
21 |
7 |
Рисование фломастером. Обведение по трафарету «светофор». |
|
|
Беседа о светофоре. |
Последовательность выполнения. |
Рисовать по трафарету. |
|||
22 |
8 |
Рисование карандашами округлых предметов. Мяч. |
|
|
Рисование округлых форм и линий. |
Последовательность выполнения. |
Рисовать объекты округлой формы. |
|||
23 |
9 |
Рисование мелом на доске округлых форм и линий. Солнце. |
|
|
Рисование округлых форм и линий. |
Последовательность выполнения. |
Рисовать объекты округлой формы. |
|||
24 |
10 |
Лепка из цветного теста предметов округлой формы. «яйцо, яблоко». |
|
|
Лепка предметов. Обыгрывание лепных изделий. |
Последовательность выполнения. |
Лепят объекты округлой формы. |
|||
25 |
11 |
Лепка из цветного теста. Неваляшка. |
|
|
Лепка предметов Обыгрывание лепных изделий. |
Последовательность выполнения. |
Лепят объекты округлой формы. |
|||
26 |
12 |
Лепка из цветного теста. Снеговик. |
|
|
Лепка предметов. Обыгрывание лепных изделий. |
Последовательность выполнения. |
Лепят объекты округлой формы. |
|||
Раздел 3. Жестово – образные игры. |
2 часа |
|
||||||||
27 |
1 |
Жестово – образные игры на противоположные действия: «Прогулка под зонтиком», «Прогулка с игрушечным фонариком в руке». |
|
|
Игры проводятся с музыкальным сопровожден. |
Последовательность противоположных действий. |
Перекладывать из руки в руку предмет. |
|||
28 |
2 |
Жестово – образные игры. Крупные и мелкие движения: «Иду (бегу), кастрюлю с орехами держу». |
|
|
Игры проводятся с музыкальным сопровожден. |
Последовательность противоположных действий. |
Держать предмет двумя руками. |
|||
Раздел 4. Ритмические упражнения. |
4 часа |
|
||||||||
29 |
1 |
Создание ритмического рисунка. |
|
|
Упражнения под ритмичные хлопки. |
Выполнять по подражанию. |
Ритмическая пульсация (хлопки в ладоши) и метрическая пульсация (хлопки по бедрам). |
|||
30 |
2 |
Ходьба в заданном направлении с утяжелителями в руках, на голове. |
|
|
Упражнения под удары деревянных ложек, барабана. |
Выполняют по инструкции. |
Ходьба в заданном направлении. |
|||
31 |
3 |
Прыжки на мячах – хопах с речевым сопровождением. |
|
|
Речевое сопровождение |
«Хоп –хоп», «прыг –прыг», «гоп – гоп». |
Прыжки на мячах. |
|||
32 |
4 |
Ритмичное рисование мокрым пальцем на цветной бумаге по словесной инструкции.
|
|
|
Ритмическое рисование точек. |
Выполняют по словесной инструкции |
Ритмично рисовать на листе точки. |
|||
Второе полугодие Раздел 5. Упражнения для развития тонкой моторики рук. |
4 часа |
|
||||||||
33 |
1 |
Развитие произвольных движений. |
|
|
Тренировочные упражнения на согласование движения и дыхания |
По словесной инструкции |
Двигательная подражательность |
|||
34 |
2 |
Игровые упражнения. |
|
|
Манипулиров. предметами, игрушками. |
Предметы, игрушки |
Узнавать предметы на ощупь. |
|||
35 |
3 |
Развитие общей и ручной моторики. |
|
|
Упражнения на переключение с одного действия на другое. |
Организация движений по подражанию. |
Последовательное выполнение |
|||
36 |
4 |
Пальчиковая гимнастика. |
|
|
Игры с пирамидками, матрешками, прищепками, ложками. |
Последовательность действий. |
Играть пальчиками |
|||
Раздел 6. «Рисуночное письмо» |
24 часа |
|
||||||||
37 |
1 |
Рисование по трафарету. |
|
|
Рисование по внутренним трафаретам. |
По образцу |
Рисовать по трафарету |
|||
38 |
2 |
Обводка и штриховка простым карандашом. |
|
|
Рисование простым карандашом |
По образцу |
Обводить простым карандашом. |
|||
39 |
3 |
Обводка и штриховка цветными карандашами. |
|
|
Рисование цветным карандашом. |
По образцу |
Обводить и штриховать цветными карандашами. |
|||
40 |
4 |
Работа с пластилином. Сравнение объектов округлой формы по величине. |
|
|
Упражнения на соотнесение и сравнение |
Большой - маленький |
Сравнивать «У снеговика внизу большой снежный ком – надо взять большой кусок пластилина». |
|||
41 |
5 |
Узор в полоске без наклеивания. |
|
|
Беседа: «Узоры» |
Последовательность. |
Уметь размещать узор. |
|||
42 |
6 |
Аппликация предметная. «Солнышко» |
|
|
Беседа о приеме рваной аппликации |
Организация рабочего места |
Выполнять рваную аппликацию |
|||
43 |
7 |
Аппликация разрезной картинки. |
|
|
Составление целого из фрагментов |
Выполняют по образцу |
Аппликация «Мальчики и девочки гуляют». |
|||
44 |
8 |
Аппликация «Белочка собирает орешки» |
|
|
Рисунок и аппликация. |
Выполняют по инструкции |
Выполнять аппликацию |
|||
45 |
9 |
Аппликация «В небе летят птицы» |
|
|
Рисунок и аппликация. |
Выполняют по инструкции |
Выполнять аппликацию |
|||
46 |
10 |
Аппликация «С дерева падают листья» |
|
|
Рисунок и аппликация |
Выполняют по инструкции |
Выполнять аппликацию |
|||
47 |
11 |
Аппликация «Снежинки падают на землю» |
|
|
Рисунок и аппликация |
Выполняют по инструкции |
Выполнять аппликацию |
|||
48 |
12 |
Аппликация «Цветные шарики в руках у девочки». |
|
|
Рисунок и аппликация |
Выполняют по инструкции |
Выполнять аппликацию |
|||
49 |
13 |
Рисование красками «Лента» |
|
|
Рисование горизонтальной полосы. |
Выполняют по образцу. |
Выполнять аппликацию |
|||
50 |
14 |
Рисование фломастером. «Мяч, яблоко». |
|
|
Рисование объектов и обсуждение рисунков. |
Предметы округлой формы. |
Должны отвечать «да» или «нет». |
|||
51 |
15 |
Рисование мелом без задания. |
|
|
Рисование и обсуждение. |
Последовательность, результат. |
Должны отвечать «да» или «нет». |
|||
52 |
16 |
Рисование предметов округлой формы. «Мячи в сетке». |
|
|
Рисование и обсуждение |
Предметы округлой формы. |
Рисовать фломастерами. |
|||
53 |
17 |
Рисование предметов округлой формы «У мамы красивые бусы». |
|
|
Рисование и обсуждение |
Предметы округлой формы. |
Рисовать красками. |
|||
54 |
18 |
Рисование округлой формы «Шары на елке». |
|
|
Рисование и обсуждение |
Предметы округлой формы. |
Рисовать карандашами. |
|||
55 |
19 |
Рисование контурных объектов «Дом с забором». |
|
|
Беседа о жилье, где живет человек. |
Человеческое жилье. |
Располагать фигурки людей рядом с домом. |
|||
56 |
20 |
Рисование большой кистью животных. |
|
|
Рассказ о животных |
Технику «рисования» кистью. |
«Рисовать» большой кистью и раскрашивать. |
|||
57 |
21 |
Рисование губкой «Тучи», «Солнце». |
|
|
Беседа о явлениях природы. |
Технику «рисования» губкой. |
«Рисовать» и обсуждать. Отвечать «да», «нет». |
|||
58 |
22 |
Рисование рукой «Цветы». |
|
|
Беседа о весне. |
Технику «рисования» рукой. |
«Рисовать» и обсуждать. Отвечать «да», «нет». |
|||
59 |
23 |
Создание композиции из пластичных материалов «В саду поспели яблоки и груши». |
|
|
Беседа о фруктах. |
Основные приемы с пластичными материалами. |
Разминать, разрывать, соединять, отщипывать. |
|||
60 |
24 |
Работа с пластилином «На грядках выросли овощи». |
|
|
Беседа об овощах. |
Основные приемы с пластичными материалами. |
Раскатывать прямыми и круговыми движениями. |
|||
Раздел 7. Жестово – образные игры. |
2 часа |
|
||||||||
61 |
2 |
Игры с музыкальным сопровождением на сохранение равновесия. |
|
|
Управление своим шагом, сохранение движения в покое. |
Выполнение по образцу |
Играть, сохранять равновесие. «Я несу тяжелое ведро, я несу легкое ведро», «Перейди речку по камешкам», «Дождь». |
|||
62 |
3 |
Подвижные игры – импровизации |
|
|
Игры. включающие противопол. действия , сохраняя равновесие. |
Выполнение по образцу |
Играть, сохранять равновесие «Прогулка под зонтиком» |
|||
Раздел 8. Ритмические упражнения. |
2 часа |
|
||||||||
63 |
1 |
Упражнения на общую моторику. |
|
|
Выполнение упражнений на развитие умение падать и вставать. |
Звукоподражание: «Гололедица» (бух); «Кошка» (мяу – мяу) «Собачка» (гав – гав) |
Уметь падать и вставать, садиться и вставать под ритм. звуки. |
|||
64 |
2 |
Двигательные речевые упражнения, сопровождающиеся хлопками. |
|
|
Упражнения с препятствиями. |
Знать словесные инструкции |
Ориентируются на двигательный образец учителя и словесную инструкцию. |
|||
Раздел 9. Письменные упражнения. |
4 часа |
|
||||||||
65 |
1 |
Знакомство с точкой. Письмо точек. |
|
|
«Письмо» пальцем точек на песке |
Словесные инструкции |
Выполнять по образцу |
|||
66 |
2 |
Знакомство с линией. «Дорожка». |
|
|
«Письмо» линий пальцем на песке, на манке. |
Словесные инструкции |
Выполнять по образцу |
|||
67 |
3 |
«Письмо» горизонтальных линий. |
|
|
«Письмо» горизонтальных линий маркером, фломастером на бумаге. |
Словесные инструкции |
Выполнять по образцу |
|||
68 |
4 |
«Письмо» горизонтальных линий, за определенное время под ритмичные удары: хлопки, удары в барабан. |
|
|
«Письмо» горизонтальных линий с использованием различных техник. |
Словесные инструкции |
Выполнять по образцу. |
|||
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники |
Методические и учебные пособия |
Дидактический материал |
Электронные пособия |
Другое |
|
Мардер Л.Д. Цветной мир. Групповая арт – терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего возраста. - М.: Генезис.2007.
|
Музыкальная гимнастика для пальчиков/ Сост. М. Ковалевская, худ. А. Веселое. – СПб.: Союз художников,2007. |
|
Раскраски, трафареты. |
|
Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно – методические материалы /Под ред. И. М. Бгажноковой. – М.:ВЛАДОС, 2010
|
Пак Чжэ Ву. Пальцетерапия. – М.: Су Джок Академия, 2001 |
|
|
|
Светлова И.Е., Развиваем мелкую моторику. – М.:Эксто Пресс, 2001. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья/ Под ред. Л.Б. Баряевой - СПб.:ХОКА,2007 |
|
|
|
|
Хилтунен Е.А. Свободное письмо. Дети учатся писать по методу М. Монтессори, - М.:Генезис, 2009. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ОБЖ.docx
Учебный план Здоровье и основы безопасности и жизнедеятельности 2 год обучения
|
Количество недель |
Количество часов в неделю |
Количество часов |
I четверть
|
9 |
1 |
9 |
II четверть
|
7 |
1 |
7 |
III четверть
|
10 |
1 |
10 |
IV четверть
|
8 |
1 |
8 |
Итого
|
34 |
|
34 |
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
Текущий и промежуточный контроль |
|
|
|
I полугодие |
II полугодие |
|
1. |
Здоровье |
3 |
6 |
Практическая работа. Части тела. Уход за телом. Рассказ о своих действиях, используя вербальные и невербальные средства общения |
2. |
Окружающий мир |
2 |
2 |
Практическая работа. Опасности в окружающем мире. |
3. |
Опасность на улице |
6 |
5 |
Практическая работа. Знать правила перехода проезжей части улицы. |
4. |
Опасность дома |
5 |
5 |
Ответы на вопросы. Опасности в доме. |
Учебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование
№п/п |
№ урока в разделе |
Тема урока |
Дата |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
||
План |
Факт |
Должны знать |
Должны уметь |
||||
Раздел 1. Здоровье |
9 часов |
|
|||||
|
|
Первое полугодие. |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
Что такое здоровье? |
|
|
Рассказ о здоровье |
Утром все умываются, делают зарядку. |
Под аудио запись выполняют упражнения |
2 |
2 |
Чистота – залог здоровья |
|
|
Беседа – о чистоте тела |
Утром надо, надо умываться |
Практическая работа «Чистые лицо и руки» |
3 |
3 |
Режим дня. |
|
|
Мы – молодцы! - знаем режим дня. |
Режимные моменты |
Выполнять режим дня |
4 |
4 |
Второе полугодие Личная гигиена.
|
|
|
У каждого свое полотенце. |
Мыть руки до и после туалета. |
Пользоваться бумажными полотенцами. |
5 |
5 |
Уход за зубами. |
|
|
Практическая работа «чистим зубы» |
По утрам чистят зубы. |
Уметь чистить |
6 |
6 |
Уход за волосами. |
|
|
Практическая работа «уход за волосам». |
Волосы моют, расчесывают. |
Пользоваться расческой. |
7 |
7 |
Уход за ногтями, ушами. |
|
|
Практическая работа «чистые уши, чистые ногти» |
Нужно следить за ушами и руками. |
Мыть уши. Мыть руки. |
8 |
8 |
Здоровье и болезнь |
|
|
Беседа «Я болею» |
Кто делает зарядку, не болеет. |
Выполнять упражнения |
9 |
9 |
Вредные и полезные привычки. |
|
|
Беседа «Вредные привычки» |
Вредные привычки. |
|
Раздел 2. Окружающий мир. |
4 часа |
|
|||||
10 |
1 |
Первое полугодие Безопасные и опасные ситуации. |
|
|
Животные – злые и добрые. |
Котята и щенята |
Уметь с ними обращаться . |
11 |
2 |
Опасности в окружающем мире. |
|
|
Беседа – «осторожно злая собака». |
Собака может быть злой. |
Правильно реагировать |
12 |
3 |
Второе полугодие. Сигналы вызова аварийных служб. |
|
|
Беседа Вызов 112. |
Знать символы «скорой помощи, пожарной и полиции» |
Уметь по тревоге эвакуироваться. |
13 |
4 |
Опасные игры. |
|
|
Беседа «Опасные игры» |
Травмы во время игр. |
Играть дружно, не драться. |
Раздел 3. Опасность на улице. |
11 часов |
|
|||||
14 |
1 |
Первое полугодие Улица полна неожиданностей. |
|
|
Азбука безопасности |
Символы проезжей части дороги. |
Уметь находить на картинке пешеходный переход. |
15 |
2 |
Правила поведения на дороге. |
|
|
Беседа «Правила поведения на дороге» |
Переходи дорогу со старшими. |
Уметь переходить дорогу. |
16 |
3 |
Где и как переходить улицу? |
|
|
Беседа |
Знаки, разметку. |
Уметь переходить дорогу. |
17 |
4 |
В гостях у светофора. |
|
|
Практическая работа |
Светофор |
Уметь переходить дорогу. |
18 |
5 |
Где можно и где нельзя играть? |
|
|
Беседа ««Нельзя играть на дороге» |
Опасности на дороге |
Выбрать место для игр. |
19 |
6 |
Опасные ситуации на дороге. |
|
|
Беседа «Опасные ситуации» |
Дорога – это опасность! |
Уметь переходить дорогу со взрослыми. |
20 |
7 |
Второе полугодие. Транспорт и правила поведения в нем. Мы пассажиры. |
|
|
Беседа «Мы едем, едем, едем….» |
Правила поведения |
Уметь правила выполнять |
21 |
8 |
Мы идем в школу |
|
|
Беседа «Дорога в школу» |
Знать дорогу в школу и домой. |
Ходить только в сопровождении взрослых. |
22 |
9 |
Движение по мокрой и скользкой дороге. |
|
|
Беседа «Движение по мокрой и скользкой дороге» |
«Что значит мокрая или скользкая дорога» |
Обходить скользкие места на дороге. |
23 |
10 |
Животные вокруг нас. Собака: друг или враг? |
|
|
Беседа «Собака: друг или враг?» |
Знать про собаку всю информацию. |
Не подходить к чужим собакам. |
24 |
11 |
Меры безопасности при общении с домашними животными. |
|
|
Беседа «Меры безопасности при общении с домашними животными» |
Меры безопасности |
Меры безопасности применять |
Раздел 4. Опасность дома. |
10 часов |
|
|||||
25 |
1 |
Первое полугодие. Что вокруг нас может быть опасным? |
|
|
Беседа «Опасности дома» |
Какие опасности дома? |
|
26 |
2 |
Если ты один дома. |
|
|
Беседа «Правила поведения дома» |
Знать правила. |
Выполнять. |
27 |
3 |
От чего может возникнуть пожар? |
|
|
Беседа с элементами рисования. |
Правила поведения в доме. |
Уметь выполнять правила поведения |
28 |
4 |
Электричество. |
|
|
Беседа «Электричест- во» |
Правила поведения в доме. |
Выполнять правила поведения |
29 |
5 |
Газ. |
|
|
Беседа «Газ» |
Правила поведения в доме. |
Выполнять правила поведения |
30 |
6 |
Второе полугодие. Огонь в доме. |
|
|
Беседа «Огонь |
Правила поведения в доме. |
Выполнять правила поведения |
31 |
7 |
Основные правила поведения при пожаре. |
|
|
Правила поведения при пожаре. |
Знать правила поведения при пожаре. |
Уметь выполнять правила. |
32 |
8 |
Если горит у соседей. |
|
|
Беседа «У соседей пожар» |
Знать правила поведения при пожаре. |
Уметь выполнять правила поведения. |
33 |
9 |
Острые и режущие предметы. |
|
|
Беседа «Острые и режущие предметы» |
Знать правила пользования с режущими и острыми предметами» |
Уметь пользоваться острыми и режущими предметами. |
34 |
10 |
Средства бытовой химии и лекарства. |
|
|
Беседа «Средства бытовой химии» |
Знать правила пользования со средствами бытовой химии. |
Уметь выполнять правила |
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники |
Методические и учебные пособия |
Дидактический материал |
Электронные пособия |
Другое |
|
Баряева Л.Б., Бгажнокова И. М., Бойков Д. И., ЗаринА.П., Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно методические материалы / под ред. И. М. Бгажноковой. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007 |
В,В, Поляков, Основы безопасности жизнедеятельности Дрофа, 2012 |
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Предметные картинки Сюжетные картинки Настенные плакаты Фотографии |
|
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. – Спб.: ЦДК проф. Л. Б, Баряевой, 2011. |
Г.К. Зайцев. Уроки Айболита. Уроки Мойдодыра. СПб, «Детство – Пресс»,2008., |
Ресурсы интернета (электронные библиотеки) |
|
|
|
Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлева Дети на дороге. Правила дорожного движения в играх и упражнениях: Учебно методическое пособие. СПб: ЦЦК проф. Л. Б. Баряевой, 2008 |
Видеофильмы, соответствующие тематикке программы |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Предметно-практическая деятельность.docx
Предметно – практическая деятельность Учебный план 2 год обучения
|
Количество недель |
Количество часов в неделю |
Количество часов |
I четверть
|
9 |
1 |
9 |
II четверть
|
7 |
1 |
7 |
III четверть
|
10 |
1 |
10 |
IV четверть
|
8 |
1 |
8 |
Итого
|
34 |
|
34 |
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
Текущий и промежуточный контроль |
1 |
Упражнения для развития тонкой моторики |
5 часов |
Динамическая координация движений |
2 |
Кинестетическая основа движения пальцев |
8 часов |
Формирование основы движений пальцев рук в процессе выполнения движений для кистей рук |
3 |
Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками. |
9 часов |
Упражнения на воспроизведение по подражанию, по образцу. |
4 |
Жестово –образные игры. |
2 часа |
Игры, включающие противоположные действия, крупные и мелкие движения. Шаги, бег, подпрыгивание, сохраняя равновесие и перенося предметы одной рукой. |
5 |
Ритмические упражнения. |
2 часа |
Упражнения на общую моторику |
6 |
Пространственные представления |
6 часов |
Игровые упражнения на закрепления навыка перемещения в пространстве. |
7 |
Временные представления |
2 часа |
Игровые упражнения (этюды, пантомимы). |
Учебно-тематический план
Предметно – практическая деятельность
Календарно-тематическое планирование 2 год обучения
№п/п |
№ урока в разделе |
Тема урока |
Дата |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
|
|||||||
План |
Факт |
Должны знать |
Должны уметь |
|
|||||||||
Раздел 1. Упражнения для развития тонкой моторики рук. |
5 часов |
|
|
|
|||||||||
1 |
1 |
Развитие праксиса позы. |
|
|
Беседа о правильной осанке. Таблица |
Правильное поведение за столом. |
Слушать объяснения учителя. |
|
|
||||
2 |
2 |
Координация движений в определенном ритме. |
|
|
Выполнение в определенном темпе. |
|
Принимают активное участие. |
|
|
||||
3 |
3 |
Правила поведения в подвижных играх. |
|
|
Выполнение правил в подвижных играх. |
Выполняют все требования учителя. |
Принимают активное участие. |
|
|
||||
4 |
3 |
Развитие движений кистей рук. «Сжимание», «разжимание». |
|
|
Специальные упражнения для развития движений кистей рук. |
Выполняют по подражанию. |
Выполняют по инструкции учителя |
|
|
||||
5 |
5 |
Развитие движений кистей рук «встряхивание», «помахивание». |
|
|
Специальные упражнения для развития движений кистей рук. |
Выполняют по подражанию. |
Принимают активное участие. |
|
|
||||
Раздел 2. Кинестетическая основа движений пальцев рук. |
8 часов |
|
|
|
Игры на развитие праксиса позы |
Упражнения «Коза», «Улитка», «Гнездо». |
Принимают активное участие. |
|
|||||
6 |
1 |
Сжимание пальцев и разжимание по образцу. |
|
|
Игры с пирамидками, матрешками. |
Последовательно организованные движения. |
Выполняют по образцу. |
|
|
||||
7 |
2 |
Сжимание пальцев и разжимание по инструкции. |
|
|
Игры с кубиками, настольным конструктором. |
Последовательно организованные движения. |
Выполняют по инструкции. |
|
|
||||
8 |
3 |
Складывание разрезных картинок. |
|
|
Составление узоров из крупной и мелкой мозаики. |
Последовательность составления картинки. |
Складывать разрезную картинку. |
|
|
||||
9 |
4 |
Обводка, раскрашивание. |
|
|
Изображение геометрических форм с помощью палочек. |
Последовательность выполнения. |
Обводить по трафарету и раскрашивать по образцу. |
|
|
||||
10 |
5 |
Штриховка вертикальная и горизонтальная. |
|
|
Изображение предметов с помощью палочек. |
Последовательность выполнения. |
Штриховать вертикально и горизонтально. |
|
|
||||
11 |
6 |
Шнуровка. |
|
|
Шнуровка ботинок. |
Выполняют по подражанию |
Шнуровать |
|
|
||||
12 |
7 |
Упражнения с природным материалом. |
|
|
Упражнения с природным материалом |
Последовательность выполнения. |
Сортировать шишки. |
|
|
||||
13 |
8 |
Упражнения с бытовыми предметами. |
|
|
Упражнения с бытовыми предметами. |
Последовательность выполнения. |
Складывать в пенал фломастеры. |
|
|||||
Раздел 3.Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно – разборными, мозаикой, палочками). |
9 часов |
|
|
||||||||||
14 |
1 |
Конструирование из 2-3 элементов по подражанию. Скамейка, мостик. |
|
|
Строительство простой конструкции |
Основные части постройки и необходимые строительные элементы. |
Воспроизвести по подражанию |
|
|||||
15 |
2 |
Конструирование из 2-3 элементов по образцу. Дом, скамейка, мостик. |
|
|
Строительство простой конструкции |
Основные части постройки. |
Воспроизвести по образцу |
|
|||||
16 |
3 |
Конструирование из строительных элементов по подражанию. Дорожка, заборчик, скамейка. |
|
|
Строительство простой конструкции |
Основные части постройки. |
Воспроизвести по подражанию |
|
|||||
17 |
4 |
Конструирование из строительных элементов по образцу. Дорожка, заборчик, скамейка. |
|
|
Строительство конструкции и обыгрывание. |
Необходимые строительные элементы. |
Воспроизвести по образцу |
|
|||||
18 |
5 |
Складывание разрезных картинок из 2 частей. Овощи, фрукты. |
|
|
Беседа об овощах и фруктах. |
Целостное восприятие |
Прием накладывания на образец |
|
|||||
19 |
6 |
Складывание разрезных картинок из 2 частей. Игрушки, знакомые животные. |
|
|
Беседа о животных и игрушках. |
Целостное восприятие |
Прием накладывания на образец |
|
|||||
20 |
7 |
Складывание целого изображения из иллюстрированных кубиков. |
|
|
От частей к общей иллюстрации |
Целостное восприятие |
Прием накладывания на образец |
|
|||||
21 |
8 |
Конструирование плоскостных конструкций. Домик, елочка. |
|
|
Создание плоскостных конструкций |
Целостное восприятие |
Конструировать |
|
|||||
22 |
9 |
Конструктивные игры с фигурами из дерева, пластмассы, полимерных материалов. |
|
|
Создание плоскостных конструкций |
Целостное восприятие |
Конструировать |
|
|||||
Раздел 4. Жестово – образные игры. |
2 часа |
|
|
||||||||||
23 |
1 |
Жестово – образные игры на противоположные действия: «Прогулка под зонтиком», «Прогулка с игрушечным фонариком в руке». |
|
|
Игры проводятся с музыкальным сопровожден. |
Последовательность противоположных действий. |
Перекладывать из руки в руку предмет. |
|
|||||
24 |
2 |
Жестово – образные игры. Крупные и мелкие движения: «Иду (бегу), кастрюлю с орехами держу». |
|
|
Игры проводятся с музыкальным сопровожден. |
Последовательность противоположных действий. |
Держать предмет двумя руками. |
|
|||||
Раздел 5. Ритмические упражнения. |
2 часа |
|
|
||||||||||
25 |
1 |
Упражнения на общую моторику. |
|
|
Выполнение упражнений на развитие умение падать и вставать. |
Звукоподражание: «Гололедица» (бух); «Кошка» (мяу – мяу) «Собачка» (гав – гав) |
Уметь падать и вставать, садиться и вставать под ритм. звуки. |
|
|||||
26 |
2 |
Двигательные речевые упражнения, сопровождающиеся хлопками. |
|
|
Упражнения с препятствиями. |
Знать словесные инструкции |
Ориентируются на двигательный образец учителя и словесную инструкцию. |
|
|||||
Раздел 6. Пространственные представления. |
6 часов |
|
|
||||||||||
27 |
1 |
Ориентировка на листе бумаги. |
|
|
Обводка руки учителя, учащегося. |
Понятия «ладонь» и «пальцы» |
Соотносить руку и ее контурное изображение |
|
|||||
28 |
2 |
Положение предметов в пространстве. |
|
|
Комплекс гимнастических упражнений |
По словесной инструкции. |
Выполнять по инструкции |
|
|||||
29 |
3 |
Называние и показ пространственных отношений – высоты с использованием вербальных и не вербальных средств. |
|
|
Игровые упражнения |
Понятия «высокий» и «низкий». |
Показывать вербальными и невербальными средствами. |
|
|||||
30 |
4 |
Положение предметов в пространстве по отношению друг к другу. |
|
|
Игровые упражнения, показ сказки «Репка» |
Пространство класса |
Разворачивать действия на перемещение игровых персонажей |
|
|||||
31 |
5 |
Отношения порядка следования. |
|
|
Игровые импровизации |
Понятия «за ней», «перед ней», «около нее». |
Расположение объектов |
|
|||||
32 |
6 |
Положение предметов в пространстве песочного ящика. |
|
|
Сказочные ситуации |
Пространство песочного ящика |
Использовать природный материал. |
|
|||||
Раздел 7. Временные представления.
|
2 часа |
|
|
||||||||||
33 |
1 |
Экскурсия – наблюдение. Времена года. |
|
|
Практическая работа Наблюдение за природой в школьном дворе. |
Погодные явления |
Пользоваться вербальными и невербальными средствами общения. |
|
|||||
34 |
2 |
Погодные явления.
|
|
|
Этюды. Чтение потешек, песенок, сказок. |
Знать понятия «тает снег», «бегут ручейки», «распускаются листья» |
Уметь показывать разными средствами явления природы. |
|
|||||
|
|
|
|||||||||||
|
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники |
Методические и учебные пособия |
Дидактический материал |
Электронные пособия |
Другое |
|
Л .Б. Баряева Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2003 Л .Б, Баряева Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» СПб.:ЦДК проф. Л ,Б, Баряевой, 2011 С.-Петербург: «Дельта» 1997 С. Васильева, Н. Соколова «Логопедические игры для дошкольников»
В.В.Эк «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы» М: «Просвещение» 1990
|
Предметные картинки Дидактические игрушки
Познавательная игра лото: «Чтение» Киров: «Весна Дизайн» 2010
Шаблоны для штриховки
Схемы слов, предложений Раздаточный счётный материал: рыбки, грибы, утята и т.д. №53
«Состав числа»-домики, круги (тренажёры). №55
Д.М.- предметные картинки. № А-1
|
|
Тетради с заданиями для развития детей. Развиваем графические навыки малыша. Часть1 и 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Самообслуживание..docx
Учебный план Самообслуживание 2 год обучения
|
Количество недель |
Количество часов в неделю |
Количество часов |
I четверть
|
9 |
2 |
18 |
II четверть
|
7 |
2 |
14 |
III четверть
|
10 |
2 |
20 |
IV четверть
|
8 |
2 |
16 |
Итого
|
34 |
|
68 |
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
Текущий и промежуточный контроль |
1 |
Навыки, связанные с гигиеной тела. |
11 часов |
Практическая работа Предметы гигиены |
2 |
Навыки одевания и раздевания. |
11 часов |
Знать предметы одежды. |
3 |
Навыки приема пищи. |
5 часов |
Практическая работа. Культура поведения за столом. |
4 |
Навыки культурного поведения. |
5 часов |
Практическая работа. Участие в физкультминутках. |
5 |
Навыки, связанные с гигиеной тела. |
7 часов |
Соотносить предметы гигиены на картинках и реальные объекты |
6 |
Навыки одевания и раздевания. |
5 часов |
Практические работы. Знать последовательность одевания и раздевания |
7 |
Навыки приема пищи. |
11 часов |
Практические работы. Культура поведения за столом. |
8 |
Навыки культурного поведения. |
13 часов |
Практические работы. Культурное поведение в школе и дома. |
Учебно-тематический план Самообслуживание
Календарно-тематическое планирование Самообслуживание 2 год обучения
№п/п |
№ урока в разделе |
Тема урока |
Дата |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
||
План |
Факт |
Должны знать |
Должны уметь |
||||
Раздел 1. Навыки, связанные с гигиеной тела. |
11 часов |
|
|||||
1 |
1 |
Части тела «голова, глаза, нос, рот, зубы» |
|
|
Работа с таблицей |
Знать части тела |
Уметь показывать |
2 |
2 |
Части тела «голова, волосы». |
|
|
Практическая работа |
Знать части тела |
Уметь показывать |
3 |
3 |
Части тела «руки, ноги» |
|
|
Практическая работа |
Знать части тела |
Уметь показывать |
4 |
4 |
Предметы санитарии и гигиены «мыло, расческа» |
|
|
Беседа с элементами видео |
Знать предметы гигиены. |
Показывать на картинках |
5 |
5 |
Предметы санитарии и гигиены «зубная паста, зубной порошок, щетка» |
|
|
Беседа с элементами мультфильма «Маша и медведь» |
Знать предметы гигиены. |
Показывать на картинках. |
6 |
6 |
Действия, связанные с гигиеной тела: мыть –вытирать. |
|
|
Работа с таблицей |
Действия «мыть – вытирать» |
Уметь пользоваться |
7 |
7 |
Действия, связанные с гигиеной тела: чистить – полоскать. |
|
|
Беседа «Здоровые зубы» |
Действия «чистить – полоскать» |
Уметь пользоваться |
8 |
8 |
Действия, связанные с гигиеной тела: причесываться. |
|
|
Беседа о расческе. |
Действие «причесываться» |
Уметь выполнять |
9 |
9 |
Предметы санитарии и гигиены «полотенце, носовой платок» |
|
|
Беседа о предметах гигиены |
Знать предметы. |
Показывать на картинках |
10 |
10 |
Хранение предметов сан. гигиены: мыльница, полотенце, |
|
|
Беседа о предметах гигиены |
Знать хранение |
Показывать, где предмет |
11 |
11 |
Хранение предметов сан. гигиены: зубная щетка, паста и порошок. |
|
|
Практическая работа «Предметы гигиены» |
Знать хранение |
Показывать, где предмет. |
Раздел 2. Навыки одевания и раздевания |
11 часов |
|
|||||
12 |
1 |
Предметы одежды «рубашка, платье» |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить картинку и предмет |
13 |
2 |
Предметы одежды «костюм, носки, колготки». |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить. |
14 |
3 |
Предметы одежды «трусы, носовой платок» |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить. |
15 |
4 |
Предметы одежды «брюки, штаны» |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить. |
16 |
5 |
Предметы одежды «пальто, куртка» |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить. |
17 |
6 |
Предметы одежды «шапка» |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить. |
18 |
7 |
Предметы одежды «шарф» |
|
|
Беседа о предметах одежды |
Знать предмет |
Соотносить. |
19 |
8 |
Предметы одежды «варежки» |
|
|
Беседа о предметах одежды |
Знать предмет |
Соотносить. |
20 |
9 |
Предметы одежды «ботинки» |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить. |
21 |
10 |
Предметы одежды «галоши» |
|
|
Беседа о предметах одежды. |
Знать предмет |
Соотносить. |
22 |
11 |
Предметы одежды «валенки» |
|
|
Беседа о предметах одежды |
Знать предмет |
Соотносить. |
Раздел 3. Навыки приема пищи. |
5 часов |
|
|||||
23 |
1 |
Предметы, нужные для приема пищи «ложка, тарелка, стакан». |
|
|
Беседа о столовых предметах |
Знать предмет. |
Соотносить. |
24 |
2 |
Предметы, нужные для приема пищи «кружка, блюдечко». |
|
|
Беседа о столовых предметах. |
Знать предмет. |
Соотносить. |
25 |
3 |
Уметь различать и называть предметы, нужные для приема пищи «салфетка, клеенка». |
|
|
Беседа о столовых предметах. |
Знать предмет |
Различать. |
26 |
4 |
Закреплять навыки: мытье рук перед едой. |
|
|
Практическая работа |
Знать, что нужно мыть. |
Уметь мыть руки |
27 |
5 |
Закреплять навыки: правильно держать ложку, правильно ею пользоваться, не разливая еду, хорошо пережевывать пищу. |
|
|
Практическая работа. |
Правильно держать ложку |
Пользоваться. |
Раздел 4. Навыки культурного поведения. |
5 часов |
|
|||||
28 |
1 |
«Садиться за стол, и выходить из-за стола», по разрешению взрослого. |
|
|
Беседа о культуре поведения |
Навык культуры поведения |
Уметь пользоваться |
29 |
2 |
«Выйдя из–за стола», задвигать за собою стул. |
|
|
Беседа о культуре поведения |
Навык культуры поведения |
Уметь пользоваться |
30 |
3 |
Уметь вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него. |
|
|
Беседа о культуре поведения |
Навык культуры поведения |
Уметь пользоваться |
31 |
4 |
Уметь ходить попарно и знать свое место. |
|
|
Практическая работа. |
Навык культуры поведения |
Уметь ходить |
32 |
5 |
Участвовать в физкультминутке. |
|
|
Практическая работа |
Физкультминутку |
Участвовать |
5 раздел. Навыки, связанные с гигиеной тела. |
7 часов |
|
|||||
33 |
1 |
Различать части тела: «голова, волосы, глаза, нос рот». |
|
|
Работа с таблицей |
Части тела |
Уметь показывать |
34 |
2 |
Различать части тела: «голова, руки, ноги, уши, шея». |
|
|
Практическая работа |
Части тела |
Уметь соотносить |
35 |
3 |
Предметы санитарии и гигиены: мыло, расческа, зубная паста, носовой платок. |
|
|
Практическая работа |
Предметы санитарии |
Уметь соотносить предмет и картинку |
36 |
4 |
Действия, связанные с гигиеной тела: чистить, полоскать, причесываться. |
|
|
Практическая работа |
Предметы гигиены |
Выполнять действия |
37 |
5 |
Действия, связанные с гигиеной тела: мыть с мылом руки, насухо вытираться. |
|
|
Практическая работа |
Предметы гигиены |
Выполнять действия |
38 |
6 |
Хранение предметов сан. гигиены: «зубная паста, зубной порошок, зубная щетка». |
|
|
Работа с таблицей |
Предметы гигиены |
Уметь соотносить картинки и предметы гигиены |
39 |
7 |
Хранение предметов сан. гигиены: « мыльница, полотенце». |
|
|
Практическая работа. |
Предметы гигиены |
Правильное хранение |
Раздел 6. Навыки одевания и раздевания |
5 часа |
|
|||||
40 |
1 |
Закреплять навыки одевания и обувания. |
|
|
Практическая работа |
Знать алгоритм одевания и раздевания |
Самостоятельно одеваться и раздеваться |
41 |
2 |
Знать, как складывать и куда класть снятую одежду. |
|
|
Практическая работа |
Выполнять по образцу |
Уметь выполнять |
42 |
3 |
Знать, куда вешать снятую одежду. |
|
|
Практическая работа |
Выполнять по образцу |
Уметь выполнить самостоятельно |
43 |
4 |
Обучать шнуровке. |
|
|
Практическая работа |
Последовательность |
Уметь шнуровать с помощью учителя |
44 |
5 |
Обучать застегиванию пряжек и молнии. |
|
|
Практическая работа |
Последовательность |
Уметь застегивать с помощью учителя |
Раздел 7. Навыки приема пищи. |
11 часов |
|
|||||
45 |
1 |
Предметы, нужные для приема пищи «ложка, тарелка, салфетка, клеенка» |
|
|
Беседа о предметах для приема пищи |
Знать предмет |
Соотносить. |
46 |
2 |
Предметы, нужные для приема пищи «стакан, кружка, блюдечко, ложка» |
|
|
Беседа о предметах для приема пищи. |
Знать предметы |
Соотносят с картинкой |
47 |
3 |
Закреплять навыки: правильно держать ложку |
|
|
Беседа о предметах для приема пищи |
Знать, как правильно держать ложку |
Уметь правильно держать |
48 |
4 |
Закреплять навыки: правильно пользоваться ложкой. |
|
|
Практическая работа |
Правильно пользоваться ложкой |
Уметь пользоваться |
49 |
5 |
Не разливать еду. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения за столом |
Уметь выполнять правила |
50 |
6 |
Хорошо пережевывать пищу. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения за столом |
Уметь выполнять правила |
51 |
7 |
Уметь есть опрятно. |
|
|
Практическая работа. |
Правила поведения за столом |
Уметь выполнять правила |
52 |
8 |
Уметь есть, не роняя еду на стол и на пол. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения за столом |
Есть, не роняя еду. |
53 |
9 |
Нельзя есть немытые фрукты и овощи. |
|
|
«Немытые фрукты и овощи» |
Знать, что нужно мыть фрукты и овощи |
Выполнять правило |
54 |
10 |
Нельзя есть зеленые, а также немытые ягоды. |
|
|
«Немытые ягоды» |
Знать, что нужно мыть ягоды» |
Выполнять инструкцию |
55 |
11 |
Убирать за собой посуду. |
|
|
Практическая работа. |
Правило поведения за столом. |
Уметь выполнять правило |
Раздел 8. Навыки культурного поведения. |
13 часов |
|
|
|
|
||
56 |
1 |
Садиться за стол, по разрешению взрослого. |
|
|
Практическая работа |
Правило поведения в столовой |
Выполнять инструкции |
57 |
2 |
Выходить из-за стола, по разрешению взрослого. |
|
|
Практическая работа |
Правило поведения в столовой |
Выполнять инструкции |
58 |
3 |
Выйдя из-за стола, говорить «спасибо». |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения в столовой |
Выполнять инструкции самостоятельно |
59 |
4 |
Не брать еду, из чужой тарелки. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения в столовой |
Выполнять правило |
60 |
5 |
Выйдя из–за стола, задвигать за собою стул. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения в столовой |
Выполнять самостоятельно |
61 |
6 |
Вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения |
Выполнять самостоятельно |
62 |
7 |
Уметь ходить попарно и знать свое место. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения |
Выполнять правило поведения |
63 |
8 |
Участвовать в физкультминутке. |
|
|
Практическая работа |
Правила поведения на перемене. |
Выполнять зарядку |
64 |
9 |
Не мусорить, а бросать ненужные бумажки в корзину для мусора. |
|
|
Практическая работа |
Правила культурного поведения |
Выполнять правило |
65 |
10 |
Уметь вовремя попроситься в туалет и вымыть руки, после него. |
|
|
Практическая работа |
Правила культурного поведения |
Выполнять правило самостоятельно |
66 |
11 |
Не мусорить в школе. |
|
|
Беседа |
Правила культурного поведения |
Выполнять правило |
67 |
12 |
Не мешать окружающим криком и шумом. |
|
|
Беседа |
Правила культурного поведения |
Выполнять правило |
68 |
13 |
Дидактическая игра «В гости к Маше» |
|
|
Практическая работа |
Культурное поведение в гостях |
Выполнять навыки культурного поведения. |
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники |
Методические и учебные пособия |
Дидактический материал |
Электронные пособия |
Другое |
|
Л. Б. Баряева, О.П Гаврилушкина, А. П. Зарин «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью»
Л.Б. Баряева «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» СП. ЦДК проф. Л. Б. Баряевой 2011
|
Картинный материал по темам Дидактические куклы. Баряева Jl. Б., Логинова Е. Т., Лопатина Л. В. Я — говорю! Ребенок в школе: Упражнения с пиктограммами-. Рабочая тетрадь для занятий с детьми. — М.: ДРОФА, 2008.
|
Аудио и видео мультфильмы о правилах поведения в школе и дома |
Фребель Ф. Будем жить для своих детей I Сост., предисл. Л. М. Волобуева. - М.: Карапуз, 2001.
|
|
Забрамная С. Д., Исаева Т. Н. Изучаем обучая: Рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. — М., 2002.
|
|
|
Ушинский К. Д. Воспитание человека: Избр. / Авт. вступ. ст. С. Ф. Егорова. - М.: Карапуз, 2000.
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 880 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Ольга Степановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.