Программа для детей с тяжелой умственной отсталостью

Пояснительная записка.

Математические представления и конструирование.

3 год обучения

Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления и конструирование» для 3 класса составлена на основе: Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб. , 2011г., а также в соответствии  со следующими нормативными, правовыми документами:                                                                                                                              

- Учебного  плана  школы №  на 2016-2017 учебный год и  рассчитана на 102 часа  (3 урока  в неделю).

-  Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. г. Екатеринбурга являющиеся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющими умеренную и тяжелую умственную отсталость  под руководством А. Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПК и ПРО г. Москва, кпн.

- Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МКОУ «Школа №»

        Математика, являясь одним из важных общеобразовательных процессов, готовит учащихся с отклонениями в развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет, как этап урока, является неотъемлемой частью каждого урока математики.

Обучение математике  начинается с пропедевтического периода. Задача этого периода – подготовка учащихся к усвоению математического курса математики. В этот период выясняются и уточняются количественные, геометрические и временные представления учащихся, а также представления о величине предметов. В этот период учащиеся учатся держать карандаш, обводить карандашом шаблон и трафарет, видеть клеточки в тетради.

В начале выявляются и уточняются представления учащихся о числе, счете. Ознакомление с числами первого десятка происходит постепенно  от 1 до 3. При ознакомлении с каждым числом рассматриваются все способы его получения. По мере изучения чисел первого десятка изучаются действия сложения и вычитания в пределах рассматриваемых чисел. Параллельно с изучением чисел происходит ознакомление с величинами (стоимость, длина) и их единицами измерения.

В 3 классе учащиеся знакомятся с арифметическими задачами. На решение задач необходимо отводить не менее половины учебного времени в процессе обучения математике. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики и, по возможности, должен быть тесно связан с арифметическим материалом урока.

Математические представления и конструирование.                                 Учебный план                                                                                                (третий год обучения)

	Количество дней	Количество часов в неделю	Количество часов
I четверть	42	3	26
II четверть	38	3	22
III четверть	46	3	28
IV четверть	44	3	26
Итого	34		102

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Текущий и промежуточный контроль
1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве	2	Практическая работа. Сравнение и группировка по форме, по величине, по назначению.
2	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками.	7	Практическая работа. Конструирование по словесной инструкции знакомых объектов. Счет этажей. Определение верхнего и нижнего этажа (внизу – наверху). Складывание разрезных картинок из двух - трех частей по образцу. Конструирование плоскостных композиций.
3	Количественные представления	51	Практическая работа на выделение количества: много, пусто, один, два. Контрольная работа. «Письмо» цифр «1», «2», «3» по трафаретам и по точкам.  Практическая работа: состав числа в пределах трех.
4	Представление о форме	12	Практическая работа. Сравнение объектов округлой, квадратной и треугольной формы.
5	Представление о величине	8	Практическая работа. Сравнение двух объектов по величине. Сравнение двух объектов по длине, высоте. Самостоятельная работа. Рисование геометрических фигур.
6	Пространственные представления.	13	Практическая работа. Перемещение и ориентировка в пространстве.
7	Временные представления	9	Игровые упражнения. Времена года. Части суток: день, ночь.

Учебно-тематический план.                                                                  Математические представления и конструирование                            (третий год обучения).

Календарно-тематическое планирование. Математические представления и конструирование.

№п/п	№ урока в разделе	Тема урока	Дата		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
			План	Факт		Должны знать	Должны уметь
1	1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве. 1 час. Обучение группировке предметов по 2 – 4 образцам			Игры и упражнения на группировку элементов строительных наборов по подражанию	Знать название элементов и признак группировки	Уметь группировать элементы по подражанию.
2	1	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками. 3 часа. Конструирование по словесной инструкции знакомых объектов.			Конструирование и обыгрывание построек: гараж, ворота и забор.	Знать элементы для построек забора, ворот и гаража.	Уметь конструировать по словесной инструкции
3	2	Пространственные представления: внизу – наверху.			Конструирование домов в 1 и 2 этажа. Счет этажей.	Знать понятия верх – низ.	Уметь ориентироваться на листе
4	3	Складывание разрезных картинок из двух – трех частей по образцу.			Обучение складыванию разрезных картинок из частей	Знать предметное изображение	Уметь складывать картинку и подбирать слова  на лексические темы
5	1	Количественные представления. 10 часов. Действия с множествами. Присчитывание  предметов по одному.			Упражнения на присчитывание объемного и плоскостного счетного материала	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь присчитывать предметы
6	2	Диагностическая работа.			Упражнения на обозначение общего количества сосчитанных объектов с последним произнесенным числом.	Знать общее количество предметов	Уметь сосчитать предметы и ответить на вопрос учителя
7	3	Знакомство с числом и цифрой 1.			Выкладывание числа из палочек. Письмо числа по точкам	Знать начертание цифры 1	Уметь считать до 1
8	4	Письмо цифры «1».			Выкладывание числа из палочек. Письмо числа по точкам	Знать начертание цифры 1	Уметь считать до 1
9	5	Знакомство с числом 2.			Письмо цифры 2 по точкам, трафаретам	Знать правильное начертание цифры	Уметь писать цифру 2
10	6	Число и цифра 2. Письмо цифры 2.			Соотнесение числа  с количеством предметов. Дидактическая игра «веселый счет»	Знать счет до 2	Уметь считать предметы
11	7	Соотнесение числа с количеством предметов.			Упражнения в счете предметов и обозначении цифрой	Знать письмо цифр и счет в пределах 2	Уметь считать до 2  соотносить число и количеством предметов
12	8	Счет предметов в пределах 2.			Заполнение числового домика	Знать письмо цифр и счет в пределах 2	Уметь раскладывать числа 2 на составляющие компоненты
13	9	Состав числа 2.			Дидактическая игра «Веселый счет»	Знать состав числа 2	Уметь считать и выделять предметы по словесной инструкции
14	10	Обобщающий урок. Количественные понятия: много, пусто, один, два			Практические упражнения в выделении количества	Дидактические игры и игровые упражнения предметов геометрической формы форме Знать основные количественные понятия	Уметь считать и выделять предметы по словесной инструкции
15	1	Представление о форме. 2 часа. Идентификация предметов с ориентировкой на форму: такой – не такой			Дидактические игры и игровые упражнения предметов геометрической формы форме	Знать названия геометрических фигур	Уметь находить сходства и различия предметов
16	2	Закрепление знаний о геометрической форме			Дидактические игры и игровые упражнения предметов геометрической формы.	Знать названия геометрических фигур	Уметь находить предметы нужной геометрической формы
17	1	Представление о величине. 3 часа Понятие о величине: большой – маленький			Игровые упражнения и наблюдения  на сопоставление двух объектов по величине, используя приемы наложения и приложения	Знать основные понятия величины: длинный - короткий	Уметь сравнивать предметы по величине и использовать их в речи
18	2	Понятия о величине: длинный - короткий			Игровые упражнения и наблюдения  на сопоставление двух объектов по величине, используя приемы наложения и приложения	Знать основные понятия величины: длинный - короткий	Уметь сравнивать предметы по величине и использовать их в речи
19	3	Понятия о величине: толстый - тонкий			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать основные понятия величины: толстый - тонкий	Уметь сравнивать предметы по величине и использовать их в речи
20	1	Пространственные представления. 3 часа. Расположение предметов в пространстве: вверх - вниз			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать пространственные ориентиры: вверх – вниз	Уметь ориентироваться на листе и на плоскости
21	2	Расположение предметов в пространстве: влево - вправо			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать пространственные ориентиры: право - лево	Уметь ориентироваться на листе и на плоскости
22	3	Закрепление пространственных представлений: вниз – вверх, влево - вправо			Практические действия, игровые упражнения на перемещение и ориентировку в пространстве	Знать пространственные ориентиры: право – лево, вниз - вверх	Уметь ориентироваться на листе и на плоскости. Уметь употреблять в речи слова рано – поздно
23	1	Временные представления. 3 часа. Временные представления: рано - поздно			Знакомство с временными представлениями на основе игровых упражнений.	Знать основные временные представления: рано - поздно	Уметь употреблять в речи слова рано – поздно
24	2	Сутки: утро, день, вечер, ночь			Практические действия, игровые упражнения на ориентировку во времени	Знать основные понятия: утро, день, вечер, ночь	Уметь ориентироваться во временных представлениях
25	3	Знакомство с понятиями: сегодня, завтра			Знакомство с временными понятиями: сегодня, завтра,  на основе выполнения игровых упражнений	Знать значение слов: сегодня, завтра	Уметь употреблять в речи слова: сегодня,  завтра
26	1	Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением в пространстве. 1 час. Соотнесение объемных и плоских фигур по образцу			Игры и упражнения на соотнесение плоских и объемных фигур	Знание названия плоских и объемных фигур	Уметь соотносить фигуры плоские и объемные
27	1	Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками. 4 часа Конструирование плоских композиций, объединенных единым сюжетом (по подражанию)			Игры и игровые упражнения на составление композиции	Знать название фигур и их особенности	Уметь составлять композицию по образцу
28	2	Конструирование плоских композиций, объединенных единым сюжетом (по образцу.)			Игры и игровые упражнения на составление композиции	Знать название фигур и их особенности	Уметь составлять композицию по образцу
29	3	Конструирование плоских композиций, объединенных единым сюжетом (по словесной инструкции.)			Конструирование по словесной инструкции одноэтажного и многоэтажного дома, ворот. Мебели	Знание частей построек и их расположение	Уметь сконструировать постройку и объяснить ее построение
30	4	Конструирование плоских композиций, объединенных единым сюжетом (по рисунку образцу.)			Конструирование плоскостного изображения предметов, геометрических фигур из палочек: домик. Квадрат, елка	Знать название фигур и их особенности	Уметь составлять композицию по образцу
31	1	Количественные представления.  34  часа. Число и цифра 1			Показ сосчитанного количества на пальцах. Выкладывание цифр на палочках, лепка из пластилина. Упражнения в ее написании	Знать написание цифры 1	Уметь считать предметы и определять много или  мало
32	2	Выкладывание цифры «1».			Выкладывание цифр на палочках, лепка из пластилина. Упражнения в ее написании.	Знать написание цифры 1 Знать смысл слов «присчитывание» и «отсчитывание»	Уметь по инструкции выкладывать цифру.
33	3	«Письмо» цифры «1» по трафаретам и по точкам.			Упражнения в написании цифры 1 по трафаретам и по точкам.	Знать написание цифры	Уметь по инструкции писать цифру.
34	4	«Письмо»  цифры «1» в тетради самостоятельно			Упражнения в написании цифры 1 в тетради самостоятельно.	Знать основные пространственные понятия: вверх –вниз.	Уметь по инструкции писать цифру самостоятельно.
35	5	Число и цифра 2.			Игровые упражнения, включающие в себя счет предметов в пределах 2	Знать счет в пределах 2	Уметь произвести анализ расположения частей предмета
36	6	Выкладывание цифры «2»			Выкладывание цифр на палочках, лепка из пластилина. Упражнения в ее написании.	Знать написание цифры 2 Знать смысл слов «присчитывание» и «отсчитывание»	Уметь показывать на пальцах:1, 2.
37	7	«Письмо» цифры «2» по трафаретам и по точкам.			Упражнения в написании цифры  на доске, на бумаге, по точкам, по трафаретам	Знать написание цифры 2	Уметь писать цифру 2 на доске, на бумаге, по точкам, по трафаретам
38	8	«Письмо» цифры «2» в тетради самостоятельно.			Конструирование плоскостного изображения предметов, геометрических фигур из палочек: домик. Квадрат, елка	Знать образ изображения	Уметь выполнять «письмо»  по рисунку – образцу самостоятельно.
39	9	Присчитывание и отсчитывание предметов по одному в пределах 2			Учить присчитывать по 1	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь производить операцию присчитывания
40	10	Число и цифра 3.			Игровые упражнения, включающие в себя счет предметов в любом порядке	Знать и понимать, что любя совокупность предметов может быть сосчитана	Уметь считать предметы
41	11	Выкладывание цифры « 3»			Игровые упражнения, включающие в себя счет предметов в пределах 3	Знать счет в пределах 3	Уметь сосчитать предметы в пределах 3
42	12	«Письмо» цифры «3» по трафаретам и по точкам			Упражнения в написании цифры «3» по трафаретам и по точкам.	Знать состав числа 3	Уметь считать предметы и самостоятельно писать на листе бумаги.
43	13	«Письмо» цифры «3» в тетради самостоятельно.			Упражнения на  выбор  трех предметов. Показ на пальцах 1, 2. 3.	Знать счет в пределах 3	Уметь выкладывать число 3 на палочках, из пластилина
44	14	Присчитывание и отсчитывание предметов по одному в пределах 3.			Упражнения в написании цифры 3 на доске, на бумаге, по точкам, по трафаретам	Знать написание цифры 3	Уметь писать цифру 3
45	15	Совместные упражнения с множествами, присчитывание по 1.			Упражнения в счете предметов в пределах 3	Знать счет до 3	Уметь считать предметы в прямом и обратном порядке
46	16	Счет любых предметов в любом порядке. Игры с природным материалом..			Упражнения на выделение количества предметов на основе тактильного обследования «Ловля рыбок»	Знать счет до 3	Уметь соотносить количество с цифрой
47	17	Счет любых предметов в любом порядке.			Упражнения и практические действия на овладение операцией присчитывания	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь присчитывать по 1 в пределах 3
48	18	Числа 1 и 2. Состав числа 2.			Игровые упражнения на формирование представлений о составе числа 3	Знать состав числа 3	Уметь считать в пределах3.
49	19	Знакомство с числом 3.  Счет любых предметов			Игровые упражнения «Мамин стол», «Чашки и ложки для гостей»	Знать состав числа в пределах 3	Уметь давать характеристику предметам и сравнивать их
50	20	Порядковый счет в пределах 3.			Раскрашивание, штриховка и обводка предметов по трафаретам разной величины	Знать  и называть предметы разной величины	Уметь штриховать. Обводить и раскрашивать предметы по словесной инструкции
51	21	Соотнесение числа и цифры 3 с количеством предметов.			Практические действия, игры и упражнения на ориентировку в пространстве	Знать основные направления и называть их	Уметь перемещать предметы в пространстве по заданию
52	22	Присчитывание по 1 в пределах 3.			Логические игры с блоками Деньеша: раскладывание и выкладывание фигур и дорожек согласно цвету	Знать основные цвета и формы	Уметь выкладывать дорожки по цвету
53	23	Состав числа 3			Игры с водой с использованием стола – ванны и полистироловых фигур.	Знать счет в пределах 3.	Уметь выполнять инструкции учителя.
54	24	Составление и решение задач на выделение количества (много, мало, пусто, один, два, три).			Игровые упражнения на выделение предметных множеств.	Знать один предмет, два предмета, три предмета, много предметов.	Уметь выделять количества  на основе тактильного обследования.
55	25	Составление и решение задач с природными материалами.			Игровые упражнения на выделение предметных множеств.	Знать один предмет, два предмета, три предмета, много предметов.	Уметь по инструкции выделять предметные множества
56	26	Составление и решение задач с использованием воды.			Игры и упражнения с водой. Дидактические игры «Вода наливается в разные емкости и выливается из них»	Знать особенности воды.	Соотносить количество предметов с числом.
57	27	Состояния воды.			Игры с предметами. Дидактическая игра «Наливаем чай в чашки»	Знать температурные характеристики воды.	Соотносить количество предметов с числом.
58	28	Составление и решение задач на сложение и вычитание.			Игры с предметами. Дидактическая игра с использованием песка.	Знать состав чисел: 1,2, 3.	Соотносить количество предметов с числом.
59	29	Сравнение и выделение количества предметов (один. два).			Игры с предметами. Дидактическая игра  «Чудесный мешочек»	Знать количество предметов на основе тактильного обследования	Уметь производить операцию присчитывания
60	30	Сравнение и выделение количества предметов (один, два, три, много).			Игровые упражнения на выделение количества	Знать и понимать смысл присчитывания	Уметь производить операцию присчитывания
61	31	Сравнение предметных множеств.			Игры и упражнения на обозначение общего числа сосчитанных предметов.	Знать состав чисел: 1, 2, 3.	Уметь считать предметы и записывать цифрами
62	32	Составление и решение задач на сравнение предметных множеств.			Упражнения в счете предметов в пределах 3	Знать счет до 3	Уметь считать предметы в прямом и обратном порядке
63	33	Контрольная работа.			Упражнения на выделение количества предметов на основе тактильного обследования «Чудесный мешочек»	Знать счет до 3	Уметь соотносить количество с цифрой
64	34	Закрепление состава чисел.			Игровые упражнения на формирование представлений по словесной инструкции	Знать состав числа 3	Уметь показать состав числа 3 разными способами

65		1			Представление о форме. 10 часов. Соотнесение плоскостных и пространственных фигур.			Практические действия и игровые упражнения.	Соотносить плоскостные и пространственные фигуры.	Рисование фигур по трафаретам
66	2				Представление о форме. Круг.			Практические действия и игровые упражнения.	Соотносить плоскостные и пространственные фигуры.	Уметь показывать круги разной величины.
67	3				Представление о форме. Квадрат.			Практические действия и игровые упражнения.	Соотносить плоскостные и пространственные фигуры.	Уметь показывать квадраты разной величины.
68	4				Представление о форме. Треугольник.			Практические действия и игровые упражнения.	Соотносить плоскостные и пространственные фигуры.	Уметь показывать треугольники разной величины.
69	5				Рисование по трафаретам.			Практические действия и игровые упражнения.	Соотносить плоскостные и пространственные фигуры.	Уметь рисовать по трафаретам предметы различной формы.
70	6				Рисование по точкам.			Практические действия и игровые упражнения.	Соотносить плоскостные и пространственные фигуры.	Уметь рисовать по точкам предметы различной формы.
71	7				Лепка пространственных тел.			Практические действия и игровые упражнения.	Соотносить плоскостные и пространственные фигуры.	Лепка пространственных тел из пластилина.
72	8				Идентификация на форму предметов: такой – не такой			Дидактические игры и игровые упражнения на идентификацию предметов.	Знать сходства и различия предметов	Сравнивать и различать предметы.
73	9				Точка. Построение точек.			Практические действия и игровые упражнения.	Строить линии по точкам	Чертить, соединять  по точкам
74	10				Обобщающий урок.			Практические действия.	Сравнение по форме.	Чертить линии прямые и кривые.
75	1				Представление о величине. 5 часов. Большой – маленький.			Игры и игровые упражнения на сопоставление двух объектов.	Соотносить объекты  по величине.	Выполнение  заданий на раскрашивание.
76	2				Представление о величине. Длинный – короткий.			Игры и игровые упражнения на сопоставление двух объектов.	Соотносить объекты  по величине.	Выполнение заданий на штриховку.
77	3				Представление о величине. Толстый – тонкий.			Игры и игровые упражнения на сопоставление двух объектов.	Соотносить объекты  по величине.	Выполнение заданий на обводку по трафаретам.
78	4				Представление о величине. Высокий – низкий.			Игры и игровые упражнения на сопоставление двух объектов.	Соотносить объекты  по величине.	Выполнение заданий на изображение различной величины по опорным точкам
79	5				Представление об относительности величины.			Упражнения на формирование представлений об относительности	Соотносить объекты  по величине.	Выполнение заданий на изображение различной величины самостоятельно
80	1				Пространственные представления.  10 часов Пространственное расположение предметов: вперед – назад, вверх – вниз.			Практические   действия и игровые упражнения на  ориентировку в пространстве.	Знать пространственное расположение предметов.	Использовать вербальные и невербальные средства.
81	2				Формирование умения анализировать в постройках взаимное     расположение частей предмета.			Практические   действия и игровые упражнения на  ориентировку в пространстве.	Знать пространственное расположение предметов.	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
82			3		Фигуры красного цвета.			Конструктивные игры.	Знать объекты соответствующего цвета.	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
83			4		Фигуры желтого цвета.			Конструктивные игры.	Знать объекты соответствующего цвета	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
84			5		Фигуры зеленого цвета.			Конструктивные игры.	Знать объекты соответствующего цвета	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
85			6		Фигуры синего цвета.			Конструктивные игры.	Знать объекты соответствующего цвета	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
86			7		Выкладывание дорожки красного цвета.			Игры с логическими блоками и мозаикой	Раскладывание фигур в соответствующих по цвету кругах.	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
87			8		Выкладывание дорожки желтого цвета.			Игры с логическими блоками и мозаикой	Раскладывание фигур в соответствующих по цвету кругах.	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
88			9		Выкладывание дорожки зеленого цвета			Игры с логическими блоками и мозаикой	Раскладывание фигур в соответствующих по цвету кругах.	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
89			10		Выкладывание дорожки синего цвета.			Игры с логическими блоками и мозаикой	Раскладывание фигур в соответствующих по цвету кругах.	Уметь правильно ориентироваться в пространстве и использовать вербальные и невербальные средства.
90			1		Количественные представления  7 часов Повторение. Предметный счет в пределах 2.			Игровые упражнения на выделение количества предметов.  «Чудесный мешочек»	Знать состав числа в пределах 2.	Уметь соотносить количество предметов с числом и цифрой 2.
91			2		Повторение. Предметный счет в пределах 3.			Игровые упражнения на выделение количества предметов.	Знать состав числа в пределах 3	Уметь соотносить количество предметов с числом и цифрой 3.
92			3		Сравнение множеств.			Игровые упражнения на выделение количества предметов.	Знать состав чисел один, два, три, много, пусто.	Уметь соотносить количество предметов с числом и цифрой.
93			4		Сравнение множеств.			Игровые упражнения на выделение количества предметов.	Знать состав чисел один, два, три, много, пусто.	Уметь соотносить количество предметов с числом и цифрой.
94			5		Составление задач на сложение по рисункам и опорным словам.			Предметный счет и выделение количества предметов.	Знать состав чисел один, два, три, много, пусто.	Уметь соотносить количество предметов с числом и цифрой.
95			6		Составление задач на вычитание по рисункам и опорным словам.			Предметный счет и выделение количества предметов.	Знать состав чисел один, два, три, много, пусто.	Уметь соотносить количество предметов с числом и цифрой.
96				7	Контрольная работа.			Задание на карточках.	Знать и выделять по словесной инструкции предметные множества.	Выполнение заданий самостоятельно.
97				1	Временные представления 6 часов Времена года: осень.			Выделение контрастных времен года по характерным признакам.	Знать характерные признаки времен года и их называние.	Соотносить время года  с пиктограммой и картинкой.
98				2	Времена года: зима.			Выделение контрастных времен года по характерным признакам.	Знать характерные признаки времен года и их называние.	Соотносить время года  с пиктограммой и картинкой
99				3	Времена года: весна.			Выделение контрастных времен года по характерным признакам.	Знать характерные признаки времен года и их называние.	Соотносить время года  с пиктограммой и картинкой
100				4	Времена года: лето.			Экскурсия - наблюдение	Знать характерные признаки времен года и их называние.	Соотносить время года  с пиктограммой и картинкой
101				5	Сутки: день.			Изображение погодных явлений, людей и животных с помощью мимики и пантомимики.	Знать характерные признаки суток  и их называние.	Соотносить время суток с пиктограммой и картинкой.
102				6	Сутки: ночь.			Изображение погодных явлений, людей и животных с помощью мимики и пантомимики.	Знать характерные признаки суток  и их называние.	Соотносить время суток с пиктограммой и картинкой.

Достаточный уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

Сравнивать предмету по цвету, величине, размеру, массе, форме;

Сравнивать предметы по одному или нескольким признакам;

Называть положение предметов на плоскости и в пространстве относительно себя и друг друга

Изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное соответствие;

 Читать и записывать числа 1 - 3;

Оперировать порядковыми и количественными числительными;

Сравнивать числа, предметные совокупности;

Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 3;

Отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

Строить прямую линию, проводить кривую линию;

Обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону.

Минимальный  уровень овладения знаниями и умениями учащимися

Учащиеся должны уметь:

Различать два предмета по цвету, величине, размеру, массе;

Определять положение предметов в пространстве относительно себя;

Считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 3;

Строить прямую линию с помощью линейки (не обязательно проводить прямую линию через 1, 2 точки);

Обводить геометрические фигуры по трафарету

                                            Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники	Методические пособия	Дидактические пособия	Электронные пособия.	Другое
	1.Перова М.Н.  Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида. - М.: Владос, 1999. 2.Эк В.В. Обучение математике учащихся вспомогательной школы. Под редакцией Петровой Е.Г.  – М.: Просвещение, 1990. 3.Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1992. 4.Белошистая А.В. Обучение решению задач в начальной школе. – М.: Русское слово,2003. 5.Воронская Т.Р. Методические рекомендации по обучению математике детей, испытывающих трудности в обучении. – М. : Аркти,2002. 6.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Ось~ 89,1999. 7.Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос,2001.	1.Магнитная касса цифр 2.Набор геометрических фигур. 3.Пособие «Цифры от 1 до 10». 4.Уткина Н.Т., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. «Дидактический материал по математике» - М: Аркти, 2000. 5. Перова М.Н. «Дидактические игры и  просвещение,1996. 6. «Распорядок дня. Наглядно-дидактическое пособие» - М: Мозаика-синтез, 2003. 7. Устный счет в первом классе. 8. Все о времени. 9. Состав числа. 10. Набор геометрических тел. 11. Демонстрационный материал по формированию элементарных математических представлений. 12.Таблицы:      Форма. Цвета. Числовой ряд. Сложение. Расскажи про число … Запомни числа от 1 до 3 и сложи.  Моя неделя.	1.Соц. сеть работников образования. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo 2. Современный учительский портал. http://easyen.ru/ 3. Метод – копилка. http://metodkopilka.ru/ 4. Учительский портал. http://www.uchportal.ru/ 5. Волшебная планета детства. http://scrap.ucoz.ru/ 6. Открытый класс. http://www.openclass.ru/ 7. Кладовая развлечений. http://kladraz.ru/ 8. Сайт презентаций. http://www.myshared.ru/ 9. И т.д.