1. Роль и место дисциплины
|
Рисование
– один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей,
имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их
познавательной деятельности. Оно направлено на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
|
2. Адресат
|
Данная
программа предназначена для учащихся 6 класса с умеренной умственной
отсталостью специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
|
3. Соответствие нормативно-правовым требованиям к СКОУ VIII вида
|
Рабочая программа
по рисованию для 6
класса
разработана в соответствии:
·
с Уставом МБСКОУ СКОШИ
VIII вида от 2009 г.;
·
с лицензией на право
осуществления образовательной деятельности №71353 от 20 декабря 2013 г.;
·
с действующим
законодательством РФ в области общего образования и образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья;
·
c законом РФ «Об образовании»№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;
·
с Типовым положением
«О специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии» (утв. постановлением Правительства
РФ от 12 марта 1997 г. № 288)(с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря
2002 г.);
·
с приказом
Минобразования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии» №29/2065-п от 10 апреля 2002 г.;
·
с программой
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (2000 г.) для детей с легкой степенью умственной отсталости;
·
с программой обучения
глубоко умственно отсталых детей (НИИ Дефектологии АПН СССР, 1983 г.);
·
с программой обучения
детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, разработанной на базе
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида № 123 г. Екатеринбург, являющейся региональной экспериментальной
площадкой по работе с детьми, имеющим умеренную и тяжелую умственную
отсталость под руководством А.Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной
педагогики и специальной психологии; АПК И ПРО г. Москва;
·
в соответствии с
базисным учебным планом специального (коррекционного) общеобразовательного
учреждения VIII вида г. Ногинска;
·
с особенностями
образовательных потребностей и запросов обучающихся.
Реализует основные принципы и положения
Концепции Института коррекционной Педагогики РАО о поэтапном реформировании
специального образования.
|
4. Цели и задачи
|
Школьный курс по изобразительному искусству в 6 классе
направлен на решение следующих задач:
- коррекция недостатков развития познавательной деятельности
учащихся с умеренной умственной отсталостью путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного
восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки,
устанавливать сходство или различие между предметами;
- развитие у учащихся с умеренной умственной отсталостью
аналитико-синтетической деятельности, сравнения, совершенствования
умения в последовательности выполнения рисунка;
- улучшение зрительно-двигательной координации путем использования
вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
- формирование элементарных основ реалистического рисунка;
- развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать
прекрасное;
- ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства;
- привитие учащимся художественного вкуса, аккуратности,
настойчивости;
- содействие нравственному и трудовому воспитанию.
Обучение
организуется на практической наглядной основе.
|
5. Специфика программы
|
Значимость этого курса определяется нацеленностью на
духовно - нравственное воспитание и развитие способностей, творческого
потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного мышления. У детей
развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоциональное оценивание.
Доминирующее значение имеет направленность курса на
развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его
духовно-нравственное воспитание.
Овладение основаниями художественного языка, получение
опыта эмоционально-ценностного эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут школьникам при освоении смежных
дисциплин и в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе,
окружающим людям, природе, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельный и проблемный подходы в
обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с
разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для
создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и
техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к
художественному творчеству.
Занятия по рисованию способствуют развитию у детей
чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на
формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету
у учащихся развиваются аккуратность, рисование с натуры, рисование на
заданную тему. Однако прежде чем подойти к этим занятиям с учащимися
необходимо провести подготовительные упражнения.
|
6. Основные содержательные линии курса
|
- «Подготовительные упражнения»
- «Рисование с натуры»
- «Декоративное рисование»
- «Рисование на темы»
- «Анималистика»
- «Беседа об изобразительном искусстве»
|
7. Структура программы
|
Подготовительные упражнения
В ходе этих занятий дети учатся слушать и выполнять
инструкции педагога, правильно держать карандаш, лист бумаги на столе,
называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии с помощью
трафаретов, рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.
Рисование с натуры
Содержанием уроков рисования с натуры является
изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом возможностей
учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение
(обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции,
величины составных частей, цвета.
У учащихся важно выработать потребность сравнивать свой
рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой.
Декоративное рисование
Содержанием уроков декоративного рисования является
составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов
обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных
билетов.
Параллельно с практической работой на уроках
декоративного рисования учащиеся знакомятся с отдельными образцами
декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных
мастеров позволяет детям понять красоту изделий.
В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать
цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет
коррекционно-развивающее значение для школьников.
Рисование на темы
Содержанием уроков рисования на темы является изображение
предметов и явлений окружающей жизни. Умения и навыки, полученные на уроках
рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематического характера, в
которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим
сюжетом, и соответственно расположенная в пространстве. С целью обогащения
зрительных представлений школьников нужно использовать как наглядный
материал, так и книжные иллюстрации, плакаты, открытки.
Анималистика
Содержание работы на уроках анималистики является
поэтапное рисование животных с использованием различных приемов.
Анималистика связана с предварительным изучением
изображаемого животного, его окраски, повадок, среды обитания.
Работа по анималистике имеет определенную
последовательность, что выражается в ее поэтапном исполнении.
Беседы об изобразительном искусстве
В 4-8 классах для бесед выделяются специальные уроки. На
одном уроке рекомендуется показывать не более 1 произведения живописи,
скульптуры, графики, или 2-3 предмета декоративно-прикладного искусства.
Большое внимание учитель уделяет знакомству детей с
творчеством знаменитых художников. С этой целью должен использоваться
систематизированный наглядный иллюстрационный материал.
|
8. Знания и умения, которыми могут
овладеть учащиеся
|
- Определять форму,
цвет, сравнивать величину составных частей изображаемых предметов.
- Устанавливать
последовательность выполнения рисунка, передавая в рисунке формы,
сравнения, пропорции и цвета предметов.
- Составлять узоры из
геометрических и растительных элементов в полосе и круге.
- Отражать свои наблюдения
в рисунке, передавая сравнительные размеры изображаемых предметов.
- Правильно располагать
предметы в рисунке относительно друг друга.
- Поэтапно рисовать
животных при помощи геометрических фигур, правильно подбирая цвет и
размер.
|
9. Формы организации учебного процесса
|
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков.
Используется фронтальная, групповая работы, работа в парах.
|
10. Проверка
и оценка знаний и умений учащихся
|
При прохождении
программы организуется контроль индивидуального усвоения знаний и умений
каждым учащихся.
Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем
программы и может быть «5», «4», «3».
Оценка в школе VIII вида
должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой,
но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения
знаний. Назначение оценки вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть
на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки.
|
11. Объем и сроки изучения
|
На изучение
изобразительной деятельности в 6 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в
год.
|
12. Материально-техническая база
|
·
Портреты известных художников.
·
Иллюстрации картин.
·
Серия картин о животных, птицах, насекомых,
временах года.
·
Трафареты геометрических фигур (индивидуально для
каждого).
·
Шаблоны элементов декоративно-прикладного
искусства (индивидуально для каждого).
·
Мольберт.
·
Художественные фильмы о жизни великих художников.
·
Тематические мультфильмы.
·
Аудиозаписи классической и детской музыки.
·
Презентации, компьютер.
|
13. Учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
|
1.
Б.М. Неменский. «Изобразительное
искусство и художественный труд». 1-4 классы. М.: Просвещение, 1991 г.
2.
О.А. Никологорская. «Волшебные
краски». Книга для детей и родителей. М.: «Аист-пресс», 1997 г.
3.
А.А. Рутковская.
«Рисование в начальной школе». М.: «Олма-Пресс», 2002 г.
4.
М.В. Трофимова.
«Изобразительное искусство». М.: «Академия развития», 1997 г.
5.
Н.М.Сокольникова. «Изобразительное
искусство и методика преподавания в начальной школе». М.: «Академия», 1999 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.