Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа для детей 8 вида

Программа для детей 8 вида

  • Начальные классы

Название документа лит.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2013.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник С.Ю.Ильиной, Л.В.Матвеевой - Луневой «Чтение». Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение»,2013.

Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

1. Развивать навык правильного, сознательного и выразительного чтения.

2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению.

3. Учить самостоятельно работать с книгой.

Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие артикуляционной моторики;

· формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

· развитие высших психических функций;

· коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

· развитие речи, владение техникой речи;

· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащийся должен уметь:

· осознанно и правильно читать текст вслух по слогам  после работы над ним под руководством учителя;

· отвечать на вопросы по прочитанному;

· высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

· пересказывать содержание прочитанного;

Учащийся должны знатьнаизусть 3—5 стихотворений.

Программа рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.

Содержание программы

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Осознанное, правильное чтение текста вслух по слогам после работы над ним под руководством учителя. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Подведение учащегося к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с собственным опытом  и с содержанием другого знакомого текста. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки. Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок. Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещённым в книге для чтения. Разучивание в течение года небольших по объёму стихотворений, чтение их перед классом.

Примерная тематика

Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей. Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.


Тематика.

Тема

Кол – во часов

1.

Что такое хорошо…

4

2.

Уж небо осенью дышало…

3

3.

Народные сказки.

2

4.

О труде и трудолюбии…

3

5.

Произведения русских и зарубежных писателей.

2

6.

Идёт волшебница зима.

4

7.

Люби всё живое.

3

8.

В стране чудес.

2

9.

Весна идёт!

4

10.

Лето наступило.

7

11.

Повторение



Индивидуальная программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

УМК:

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой

· Книга для чтения. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Автор Смирнова З.Н.

Список дополнительной  литературы

1. Гостинская Е.С., Михайлова М.И. Внеклассное чтение. Дидактический материал 1 кл., М., 2005.

2. Кобзарева Л.Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР. / Практическое пособие для логопедов. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003

3. Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось – 89, 2004.

4. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению. М.; Вако, 2007.

5. Обучение учащихся I – IVклассов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.

6. Светловская Н.Н. Джжелей О.В. Внеклассное чтение во 2 классе. Пособие для учителя. М., Просвещение, 2003.

7. Спирова Л.Ф. Учителю о детях с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 1976

8. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Тесты по проверке техники чтения для начальной школы: М.: Астрель, 2006.










Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи, 4 класс

1 час в неделю, 34 часа в год.


п/п

Тема урока

Страница

Дата

план

факт


I триместр



Что такое хорошо…(4)


1

1

Э. Шим «Брат и младшая сестра»

с.4

02.09


2

2

С. Маршак «Лодыри и кот» Наизусть

с.23

09.09


3

4

И.Крылов «Лебедь, щука и рак»

с.24

16.09


4

4

В. Осеева «Печенье»

с.25

23.09


Уж небо осенью дышало…(3)


5

5

А.К.Толстой «Осень!» Наизусть.

с.27

30.09


6

7

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Наизусть.

с.33

09.10


7

7

И.Крылов «Стрекоза и муравей» Наизусть.

с.40

16.10


Народные сказки. (2)


8

8

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

с.47

23.10


9

9

Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»

с.56

03.11


О труде и трудолюбии…(3)


10

10

К.Ушинский «Два плуга»

с.62

11.11


11

11

М. Шпагин «Как баклуши били»

с.62

18.11


12

12

И.Крылов «Трудолюбивый медведь»

с.64

25.11


II триместр

Произведения русских и зарубежных писателей.(2)


13

1

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

с. 81

02.12


14

2

Братья Гримм «Соломинка, уголёк и боб»

с.102

09.12


Идёт волшебница зима.(4)


15

3

И. Никитин «Встреча зимы. Наизусть.

с.105

16.12


16

4

И. Суриков «Детство» Наизусть.

с.107

25.12


17

5

Л. Толстой «Филипок»

с.108

13.01.16


18

6

Н. Некрасов «Мужичок с ноготок» Наизусть.

с.111

20.01


Люби всё живое. (3)


19

7

По В. Костылёву «Берёза»

с.121

27.01


20

8

М. Пришвин «Гаечки»

с.128

08.02


21

9

М. Горький «Воробьишко»

с.130

10.02


В стране чудес. (2)

22

10

И. Токмашова «В чудной стране»

с.138

17.02


23

11

По А. Милну «Вини – Пух и все – все – все»

с.139

24.02


III триместр

Весна идёт! (4)


24

1

Ф. Тютчев «Весенние воды» Наизусть.

с.151

02.03


25

2

Н. Саконская «Разговор о маме»

с. 161

09.03


26

3

Л. Квитко «Бабушкины руки»

с. 162

23.03


27

4

Ф. Тютчев «Весенняя гроза» Наизусть.

с.170

30.03


Лето наступило.(7)


28

5

Н. Некрасов «Крестьянские дети» Наизусть.

с.177

06.04


29

6

По Н.Носову «Огородники»

с.178

13.04


30

7

И. Антонова «У речки»

с.184

20.04


21

8

В. Орлов «Письмо ровеснику»

с.185

27.04


32

9

М. Пришвин «Золотой луг»

с.186

04.05


33

10

В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй»

с.187

11.05


34

11

М. Бородицкая «Последний день учения»

с.189

17.05






4


Название документа матем.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой  и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика» – М.; Просвещение, 2013.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник В.В. Эк «Математика». Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2013.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Задачи:

1. Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведённые до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

2. Научить читать и записывать числа до 20.

3. Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие зрительного восприятия и узнавания;

· развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

· развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

· обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основные требования к знаниям и умениям обучающегося

Учащийся должен знать:

· числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

· таблицы умножения и деления чисел в пределах 20;

· порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

· единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

· порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащийся должен уметь:

· считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 20;

· откладывать на счетах любые числа в пределах 20;

· складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд приёмами устных вычислений;

· использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

· различать числа, полученные при счёте и измерении;

· записывать числа, полученные при измерении  мерами;

· определять время по часам;

· находить точку пересечения линий;

· чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Программа рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.

Содержание программы

Нумерация чисел в пределах 20. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц.  Числа чётные и нечётные. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2.Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя. Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Соотношение: 1 р. = 100 к. Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м, 1 см. Числа, получаемые при счёте и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырёхугольник. Прямоугольник и квадрат.  Многоугольник.


УМК:

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой

· М.Н. Петрова Математика Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Список литературы

1. Алексанров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.

2. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1993.

3. Волкова С.И. Демонстрационный материал по математике. – М.: Просвещение, 1990.

4. Волкова С.И., Ордынкина И.С. Контрольные работы в начальной школе по математике. – М., 2004.

5. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.

6. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.

7. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976.

8. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида.: Учебник для ВУЗов. 4-е изд., перераб.- М.: ВЛАДОС, 1999.

9. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1992.

10. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.

11. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1990.


Календарно-тематическое планирование по математике, 4 класс

3 часа в неделю, 102 часа в год.


Темы

Стр.

Дата


план

факт

I триместр

Повторение (5)

1.(1)

Повторение. Сотня.


02.09


2.(2)

Решение примеров в пределах 20


03.09


3.(3)

Решение примеров и задач.


07.09


4.(4)

Сравнение двузначных и однозначных чисел.


08.09


5.(5)

Входная контрольная работа.


09.09


Меры длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение) (2)


6.(6)

Соотношение мер длины. Нахождение длины предметов в см, м.

С.13

14.09


7.(7)

Дециметр – мера длины.

С.15

15.09


Миллиметр. (3)


8.(8)

Миллиметр.

С.18

16.09


9.(9)

Соотношение мер длины.

С.19

21.09


10.(10)

Контрольная работа по теме: «Меры длины»

С.23

22.09


Умножение и деление (повторение) (2)

11.(11)

Повторение таблицы умножения на 2, на 3.

С.26

23.09


12.(12)

Повторение таблицы умножения на 5, на 3.

С.27

29.09



Меры массы: килограмм, центнер. (4)

13.(13)

Центнер – мера массы.

С.29

30.09


14.(14)

Соотношение мер массы.

С.31

05.10


15.(15)

Решение примеров с числами, полученными при измерении мер массы.

С.32

06.10


16.(16)

Контрольная работа по теме: «Меры массы: килограмм, центнер»

С.33

07.10


Решение примеров с переходом через десяток.(5)

17.(17)

Решение примеров в 2 действия.

С.36

12.10


18.(18)

Решение примеров вида: 40 – 2; 30 - 12

С.38

13.10


19.(19)

Решение примеров вида:100 – 4

С.39

15.10


20.(20)

Решение задач в 2 действия.

С.42

19.10


21.(21)

Контрольная работа по теме: «Решение примеров с переходом через десяток.»

С.43

20.10


Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.(10)

22.(22)

Сложение с переходом через разряд. Решение примеров вида: 9 +4; 59+4

С.45

22.10


23.(23)

Решение примеров и задач на сложение с переходом через разряд.

С.46

02.11


24.(24)

Решение примеров и задач на сложение с переходом через разряд.

С.47

03.11


25.(25)

Решение примеров на письменное сложение.

С.50

05.11


26.(26)



Контрольная работа


09.11


27.(27)

Работа над ошибками


10.11


28.(28)

Решение примеров на вычитание с переходом через разряд.

С.52

12.11


29.(29)

Соотношение компонентов сложения и вычитания.

С.59

16.11


30.(30)

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»

С.60

17.11


Умножение и деление. (50)

31.(31)

Умножение и деление числа 2

С.61

18.11


32.(32)

Умножение числа 3

С.63

23.11


33.(33)

Деление на 3 равные части.

С.68

24.11


34.(34)

Решение задач на деление по содержанию и на равные части.

С.70

26.11


35.(35)

Контрольная работа по теме: «Умножение числа 3. Деление на 3»

С.73

30.11


36.(36)

Умножение числа 4.

С.73

01.12


II триместр

37.(1)

Решение примеров и задач на умножение числа 4.

С.75

03.12


Линии: прямая, кривая, ломаная, луч. (1)

38.(2)

Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.

С.78

07.12


Умножение и деление.

39.(3)

Таблица деления на 4.

С.82

08.12


40.(4)

Решение примеров на деление на 4.

С.83

10.12


41.(5)

Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.

С.84

14.12


42.(6)

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 4»

с.86

15.12


43.(7)

Умножение числа 5.

С.86

17.12


44.(8)

Таблица умножения числа 5.

С.87

21.12


45.(9)

Решение примеров умножения числа 5.

С.88

22.12


46.(10)

Деление на 5 равных частей.

С.90

24.12


47.(11)

Таблица деления на 4.

С.91

11.01.16


Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (1)

48.(12)

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.

С.95

12.01.


Умножение и деление.

49.(13)

Умножение числа 6.

С.97

14.01


50.(14)

Решение примеров на умножение.

С.100

18.01


51.(15)

Деление на 6 равных частей.

С.101

19.01


52.(16)

Таблица деления на 6.

С.102

19.01


53.(17)

Решение примеров на деление и умножения на 6.

С.105

21.01


Длина ломаной линии. (1)

54.(18)

Длина ломаной линии.

С.106

25.01


Умножение и деление.

55.(19)

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 6»

С.107

26.01


56.(20)

Работа над ошибками.


28.01


57.(21)

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

С.108

01.02


58.(22)

Умножение числа 7. Таблица умножения на 7.

С.109

02.02


59.(23)

Деление на 7 равных частей.

С.113.

04.02


60.(24)

Таблица деления на 7

С.114

08.02



Прямая линия. Отрезок. (1)

61.(25)

Прямая линия. Отрезок.

С.117

09.02


Умножение и деление.

62.(26)

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 7»

С.118

11.02


63.(27)

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

С.119

15.02


64.(28)

Умножение числа 8

С.120

16.02


65.(29)

Решение примеров на умножение и деление на 8.

С.122

18.02


66.(30)

Деление на 8 равных частей.

С.123

22.02


67.(31)

Таблица деления на 8.

С.124

24.02


68.(32)

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление числа 8»


25.02


69.(33)

Умножение числа 9.

С.128

29.02


III триместр

70.(1)

Решение примеров на умножение и деление на 9.

С.130

01.03


71.(2)

Деление на 9 равных частей.

С.130

03.03


72.(3)

Решение примеров и задач.

С.132

07.03


Взаимное положение прямых, отрезков. (1)

73.(4)

Взаимное положение прямых, отрезков.

С.133

09.03


Умножение и деление.

74.(5)

Умножение и деление единицы и на единицу.

С.135

10.03


75.(6)

Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.

С.137

21.03



76.(7)

Умножение и деление нуля и на нуль.

С.139

22.03


77.(8)

Умножение и деление числа 10 и на 10.

С.145

24.03


Меры времени(2)

78.(9)

Меры времени.

С.148

28.03


79.(10)

Меры времени. Проверочная работа.

С.150

29.03


Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.(3)

80.(11)

Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.

С.151

31.03


81.(12)

Запись чисел с названиями мер длины.

С.15

04.04


82.(13)

Решение примеров, с числами, полученными при измерении длины.

С.159

05.04


Взаимное положение геометрических фигур. (3)

83.(14)

Взаимное положение геометрических фигур.

С.160

07.04


84.(15)

Составление задач по краткой записи.

С.163

11.04


85.(16)

Контрольная работа по теме: «Решение примеров с числами, полученными при измерении»

С.165

12.04


Все действия в пределах 100 (3)

86.(17)

Сложение с переходом через разряд.

С.171

14.04


87.(18)

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

С.174

18.04


88.(19)

Умножение и деление.

С.175

19.04


Деление с остатком. (3)

89.(20)

Деление с остатком

С.177

21.04


90.(21)

Деление с остатком

с.178

25.04


91.(22)

Решение примеров на деление с остатком.

С.180

26.04


Треугольники. (1)

92.(23)

Части треугольника.

С.181

28.04


Повторение (6)

93.(24)

Решение примеров изученных видов.

С.183

02.05


94.(25)

Решение примеров и задач.

С.187

03.05


Четырёхугольники. (1)

95.(26)

Прямоугольник.

С.188

05.05


Повторение

96.(27)

Взаимосвязь действий деления и умножения.

С.190

10.05


97.(28)

Решение примеров и задач.

С.192

12.05


98.(29)

Итоговая контрольная работа.


16.05


99.(30)

Работа над ошибками.


17.05


Прямоугольник.(1)

100.(31)

Прямоугольник.

С.196

19.05


Повторение

101-102.(32-33)

Решение примеров и задач.

С.205

23.05

24.05













6


Название документа окр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2013.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Н.Б.Матвеевой, М.А.Поповой, Т.О.Куртовой «Живой мир» 3 класс –М.: Просвещение, 2014

Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

· формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;

· расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;

· обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;

· обогащать словарный запас

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие артикуляционной моторики;

· развитие высших психических функций;

· коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

· развитие речи, владение техникой речи;

· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

· совершенствование связной речи;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащийся должен уметь:

· называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

· активно участвовать в беседе;

· связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых наблюдений;

· выполнять практические работы по уходу за жильём, по посадке растений на приусадебном участке, по уборке урожая;

· соблюдать правила личной гигиены;

· соблюдать правила дорожного движения.

Учащийся должен знать:

· названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

· правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

Программа рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.

Содержание программы

Сезонные изменения в природе. 

Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег).

Признаки лета: солнечные, жаркие дни, тёплые дожди, зелёные листья, цветение трав, сбор ягод, грибов.

Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлёт птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилёт птиц, первая гроза.

Детские игры в разные времена года.

Сезонная работа на огороде, в саду.

Участие детей в работах в саду и на огороде.

Улица, на которой мы живём.  Дома, тротуары, мостовая, скверы.

Обозначение названий улиц и номеров домов.

Домашний адрес. 

Транспорт. Правила дорожного движения: переход улицы на зелёный свет светофора, в местах, где есть указатель «переход». 

Растения. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение. 

Животные. Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям. 

Дикие животные. Ёж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют. 

Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы перелётные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.  

Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.



Список литературы

Н.Б.Матвеева, М.А.Попова, Т.О.Куртова «Живой мир» 3 класс –М.: Просвещение, 2014





































Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

п/п

п/п

Тема урока

Дата

план

факт



I триместр



1

1

Летние каникулы. ПДД

03.09


2

2

Улицы нашего города

10.09


3

3

Времена года. Осень

17.09


4

4

Растения и животные осенью

24.09


5

5

Занятия людей осенью

01.10


6

6

Зима. Зимние месяцы.

08.10


7

7

Растения и животные зимой

15.10


8

8

Занятия людей зимой

22.10


9

9

Весна. Весенние месяцы

05.11


10

10

Растения и животные весной

12.11


11

11

Занятия людей весной

19.11


12

12

Лето. Летние месяцы

26.11




II триместр



13

1

Растения и животные летом

03.12


14

2

Занятия людей летом

10.12


15

3

Солнце в разные времена года

17.12


16

4

Восход и закат солнца

24.12


17

5

Календарь

14.01.16


18

6

Воздух. Значение воздуха. Термометр

21.01


19

7

Ветер. Направления ветра.

28.01


20

8

Растения. Части растений

04.02


21

9

Растения сада.

11.02


22

10

Лес. Плоды и семена

18.02


23

11

Лес. Грибы

25.02




III триместр



24

1

Травы

03.03


25

2

Животные. Дикие животные

10.03


26

3

Домашние животные

24.03


27

4

Птицы. Строение тела. Перелетные птицы

31.03


28

5

Зимующие птицы. Хищные птицы

07.04


29

6

Человек. Дыхание человека

14.04


30

7

Профилактика простудных заболеваний

21.04


31

8

Кровь. Сердце. Пульс

28.04


32

9

Окружающая среда и здоровье человека

05.05


33

10

Питание человека

12.05


34

11

Безопасность человека. Дорожные знаки

19.05




4


Название документа русский.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа по русскому языку составлена для индивидуального обучения на дому по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.Н. Воронковой на 102 часа (3ч в неделю)

В 4 классе школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. В 4 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.

Школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях, по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды слов — названия предметов, действий, признаков. В 4 классе дается понятие о родственных словах, составляются гнезда родственных слов, выделяется общая часть - корень.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки к жизни, к общению. Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

В 4 классе дается понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса — имени существительного (различение именительного и винительного падежей).

Связная речь. Особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

Проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности, формирования которых достаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Устная речь. Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и. Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок). Повторение пройденного за год.

У всех учащихся имеются фонетико – фонематические нарушения. Наибольшее отклонение в данной области можно отметить у Дорошенко Ю., Алахтаева А., Дружининой Н., что затрудняет овладение правописанием и грамматикой.

Учащиеся не соотносят произношение и письмо, которое носит фонематический характер. Вызывает затруднение изложение мыслей правильно, полно и последовательно. Бедный, примитивный словарь. В свободной речи допускают аграмматизмы. Нарушена сложная слоговая структура слова у Солдатова Д., Еремеевой К. В большинстве случаев, учащиеся при свободном высказывании допускают грамматические и лексические неточночти в речи. Не соотносят слова в роде, числе, падеже. У всех учащихся имеются нарушения графических навыков: пропускают соединения, не дописывают буквы, неправильно пишут соединения и др. Наибольшие трудности у Кутергиной Н., Алахтаева А., Солдатова Д., Дружининой Н.


Повторение.

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы.

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, шу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (вода— воды) или подбора по образцу родственных слов (вода — водный).

Слово.

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение.

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная письменная речь.

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по

вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:

1-я группа - И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа — О, С, 3, X, Ж, Е, Э, Я;

3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями. Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя. Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Задачи:


  • познакомить с элементарными сведениями по грамматике;

  • формировать практических навыков устной и письменной речи;

  • формировать орфографические и пунктуационные навыки;

  • дать знания в области фонетики, морфологии и синтаксиса;

  • способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал4

  • воспитывать интерес к родному языку.


Программа по письму и развитию речи составлена для индивидуального обучения на дому по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII

вида под редакцией В.Н. Воронковой ,включает разделы:



Тематика.

Тема

Кол – во часов

1.

Повторение

6

2.

Звуки и буквы.

8

3.

Разделительный мягкий знак.

5

4.

Гласные после шипящих.

5

5.

Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова.

8

6.

Ударные и безударные гласные.

5

7.

Правописание безударных гласных

8

8.

Слово.

10

9.

Имена собственные.

5

10.

Предлоги

5

11.

Разделительный твёрдый знак.

2

12.

Родственные слова

5

13.

Предложение.

8

14.

Знаки препинания в конце предложения

7

15.

Главные и второстепенные слова в предложении

5

16.

Повторение пройденного.

9


Требования к знаниям учащихся:


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

  • анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

  • списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

  • писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).

  • Учащиеся должны знать:

  • алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

УМК:

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой

· Русский язык А.К.Аксенова, Э.В. Якубовская Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Список дополнительной  литературы

1. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1991.

2. Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.

3. Воронкова В.В. Обучение грамоте учащихся младших классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1981.

4. Дмитриева О.И., Казакова О.В. «Поурочные разработки по русскому языку». М.; Вако, 2007.

5. Журжина Ш.В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку. М., 1987.

6. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.

7. Обучение учащихся I – IVклассов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.

8. Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2001

9. Тикунова Л.И., Канакина В.П. Сборник диктантов и творческих работ. М., 1992.

10. Якубовская Э.В. Сборник диктантов. – М.: Просвещение, 1980

11. 350 развивающих упражнений по русскому языку:Увлекательное пособие для учителей нач. кл. и мл. шк-ков/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс» 2004г.














































Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи, 4 класс

(3 часа. в неделю, всего 102 час.)



Тема

Стр.

Дата

план

факт



I триместр (36 часов)






Повторение (6)




1.

1.

Предложение


02.09


2.

2.

Границы предложения


03.09


3.

3.

Соотношение слов в предложении


07.09


4.

4.

Изменение слов в предложении по вопросам. Окончание.


08.09


5.

5.

Составление предложений из данных слов.


09.09


6.

6.

Текст. Части текста.


14.09


Звуки и буквы.(8)


7.

7

Порядок и название букв алфавита.


15.09


8.

8.

Запись слов в алфавитном порядке.

с.15

16.09


9.

9.

Входной диктант.


21.09


10.

10.

Работа над ошибками.


22.09


11.

11.

Гласные и согласные звуки и буквы.

с.16

23.09


12.

12.

Мягкий знак на конце и в середине слова.

с.18

28.09


13.

13.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

с.22

29.09


14.

14.

Закрепление по теме: «Алфавит». Контрольное списывание.

с.24

30.09


Разделительный мягкий знак. (5)


15.

15.

Разделительный мягкий знак.

с.26

05.10


16.

16.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

с. 28

06.10


17.

17.

Дифференциация слов с разделительным ь и слов с ь, обозначающим мягкость.

с.31

07.10


18.

18.

Перенос слов.

с.32

12.10


19.

19.

Самостоятельная работа по теме: «Разделительный мягкий знак» Словарный диктант


13.10


Гласные после шипящих. (5)


20.

20.

Правописание гласных после шипящих.

с.37

14.10


21.

21.

Упражнения в написании слов с гласными после шипящих.

с.38

19.10


22.

22.

Упражнения в написании слов с гласными после шипящих.

с.39

20.10


23.

23.

Диктант по теме «Гласные после шипящих»


21.10


24.

24.

Работа над ошибками.


22.10



Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова. (8)


25.

25.

Дифференциация парных звонких и глухих согласных.

с.41

02.11


26.

26.

Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова.

с.47

03.11


27.

27.

Итоговый диктант за I триместр.


05.11


28.

28.

Упражнения в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова.

с.50

09.11


29.

29.

Упражнения в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова.

с.52

10.11


30.

30.

Упражнения в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова.

с.53

11.11


31.

31.

Закрепление по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова» Словарный диктант.

с.55

16.11


32.

32.

Диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова».


17.11


Ударные и безударные гласные. (5)


33.

33.

Ударение.

с.59

18.11


34.

34.

Ударение.

с.60

23.11


35.

35.

Упражнения в постановке ударений в словах.

с.61

24.11


36.

36.

Ударные и безударные гласные.

с.63

25.11


II триместр (33 часа)

37.

1.

Ударные и безударные гласные. Контрольное списывание.

с.64

30.11


Правописание безударных гласных.(8)


38.

2.

Правописание безударных гласных.

с.65

01.12


39.

3.

Упражнения в правописании слов с безударной гласной.

с.72

02.12


40.

4.

Упражнения в правописании слов с безударной гласной.

с.73

07.12


41.

5.

Закрепление по теме: «Правописание безударных гласных»

с.74

08.12


42.

6.

Безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением.

с.79

09.12


43.

7.

Упражнения в правописании безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением. Словарный диктант.

с.82

14.12


44.

8.

Упражнения в правописании безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением.

с.84

15.12


45.

9.

Диктант по теме: «Правописание безударных гласных»


16.12


Слово. (10)


46.

10.

Названия предметов.

с.88

21.12


47.

11.

Слова, обозначающие названия предметов, отвечающие на вопрос что? Кто?

с. 90

22.12


48.

12.

Изменение слов, обозначающих названия предметов по вопросам.

с.92

23.12


49.

13.

Слова, обозначающие действия предметов.

с.94

11.01.16


50.

14.

Соотношение слов, обозначающих названия предметов, со словами, обозначающими действия предметов.

с.98

12.01


51.

15.

Составление рассказа по образцу.

с.99

13.01


52.

16.

Слова, обозначающие признаки предметов.

с.100

19.01


53.

17.

Изменение слов, обозначающих признаки предметов, по вопросам.

с.104

20.01


54.

18.

Изменение слов, обозначающих признаки предметов, по вопросам.

с.105

21.01


55.

19.

Слова, обозначающие признаки предметов, сходные и противоположные по смыслу.

с.106

22.01


56.

20.

Сравнение предметов по признакам.

с.107

23.01


57.

21.

Диктант по теме: «Слово»


26.01


58.

22.

Работа над ошибками.


27.01


Имена собственные. (5)

59.

23.

Правописание имён собственных.

с.112

28.01


60.

24.

Правописание имён собственных. Контрольное списывание.

с.113

01.02


61.

25.

Правописание названий морей, рек, озёр, гор.

с.115

02.02


62.

26.

Правописание имён собственных и нарицательных.

с.117

03.02


63

27.

Закрепление по теме: «Имена собственные.» Словарный диктант.

с.118

08.02


Предлоги. (5)


64.

28.

Предлоги.

с.118

09.02


65.

29.

Правописание предлогов со словами.

с.120

10.02


66.

30.

Упражнения в написании предлогов со словами.

с.123

15.02


67.

31.

Диктант по теме: «Предлоги»


16.02


68.

32.

Работа над ошибками.


17.02


Разделительный твёрдый знак. (2)


69

33.

Разделительный твёрдый знак.

с.127

22.02




III триместр


24.02


70.

1.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

С.128

25.02


Родственные слова. (5)


71.

2.

Родственные слова.

с.129

29.02


72.

3.

Корень – общая часть родственных слов.

с.131

01.03


73.

4.

Упражнения в нахождении общей части родственных слов (корня).

с.133

02.03


74.

5.

Правописание корня в родственных словах.

с.135

07.03


75.

6.

Закрепление по теме: «Родственные слова»

с.140

09.03


Предложение. (8)


76.

7.

Предложение.

с.142

10.03


77.

8.

Границы предложений.

с.145

21.03


78.

9.

Определение главной мысли предложения.

с.146

22.03


79.

10.

Соотношение слов в предложении по смыслу.

с.150

23.03


80.

11.

Соотношение слов в предложении по смыслу. Контрольное списывание.

с.152

28.03


81.

12.

Упражнения в постановке вопросов к словам в предложении.

с.155

29.03


82.

13.

Закрепление по теме: «Предложение» Словарный диктант.

С.156

30.03


83.

14.

Диктант по теме: «Предложение»


04.04


Знаки препинания в конце предложения. (7)

84.

15.

Знаки препинания в конце предложения.

с.159

05.04




85.

16.

Упражнения в постановке знаков препинания в конце предложений.

с.160

06.04


86.

17.

Восклицательные предложения.

с.162

11.04


87.

18.

Восклицательные предложения.

с.164

12.04


88.

19.

Упражнения в определении восклицательных предложений.

с.165

13.04


89.

20.

Составление рассказа по образцу.

с.167

18.04


90.

21.

Закрепление по теме «Знаки препинания в конце предложения»

с.168

19.04


Главные и второстепенные слова в предложении. (5)

91.

22.

Главный член предложения – сказуемое.

с.170

20.04


92.

23.

Главный член предложения – подлежащее..

с.172

25.04


93.

24.

Второстепенные члены предложения.

с.177

26.04


94.

25.

Распространение предложений второстепенными членами предложений.

с.179

27.04


95.

26.

Диктант по теме: «Главные и второстепенные слова в предложении»


03.05


Повторение пройденного. (9)


96.

28.

Повторение по теме «Алфавит»

с.181

04.05


97.

29.

Повторение по теме «Родственные слова»

с.182

10.05


98.

30.

Повторение по теме «Безударные гласные»

с.184

11.05


99.

31.

Повторение по теме «Правописание парных согласных в конце и в середине слова»

с.185

12.05


100

32.

Повторение по теме «Правописание шипящих согласных с гласными» Словарный диктант.

с.187

16.09


101.

33.

Повторение по теме «Предлоги». Контрольное списывание.

с.188

17.05


102.

34.

Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения» Итоговый диктант за 4 класс.

с.190

18.05







ПРИЛОЖЕНИЕ

Список слов, правописание которых учащиеся должны усвоить

4   к л а с с

      Автобус, автомобиль, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, газета, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телефон, телевизор, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыпленок, человек, шофер, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.



Формы и средства контроля

Контрольное списывание

Найти начало и конец каждого предложения. Списать, поставить, где нужно, точки.

Дедушка Егор с внуком Васей пошли на пруд они взяли удочки в руках у Васи ведерко для рыбы дедушка нес наживку дед и внук сели на пень под старой ивой кругом тихо закинули лески клюнула первая рыбка. (38слов)

Контрольный диктант

Август

Все любят август. В саду зреют груши, сливы. Пахнут душистые розы. Ребята часто бегают в рощу. Хороши там ягоды малины! С поля убрали урожай хлеба. (26слов)

Слова для справок любят, часто.

  1. В первом предложении подчеркнуть гласные буквы.

  2. Записать цифрой, сколько слогов в слове ДУШИСТЫЕ.

Контрольное списывание

Найди границы предложений.

В ноябре

На улице стоит слабый мороз солнце посылает на землю яркие лучи под ногами хрустит снег дорога укатана санями небо над землей стоит чистое и высокое днем можно увидеть на небе молодой месяц серпом в лесных ручьях течет светлая и прозрачная вода на дне ручьев видны сухие листочки и травинки. (51 слово)

Контрольный диктант

Семья Соловьёвых

Вечер. За окном льёт дождь. Семья Соловьёвых дома. Каждый занят делом. Бабушка Дарья варит варенье. Мама шьёт платье. Старшая дочка Наталья гладит бельё. Илья и Татьяна учат уроки.

Пришла гостья – учительница Ольга Васильевна. (35слов)

Задание

Подчеркнуть разделительный ь

Контрольное списывание

Озаглавь текст. Списать

Гуляли забавные утята по двору. Ходили они гуськом такие чистые и пушистые. Искали малыши корм. Щипали утята траву.

Нашли проказники большую трубу. Залезли туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные. Стала утка-мать отмывать детей в реке.

Подчеркнуть слова, которые по-разному называют утят.

Контрольный диктант

Прорубь

Был март. Снег осел. Ваня побежал на пруд, Мальчик увидел прорубь. Он ступил на тонкий лед. Лед треснул. Ваня упал в прорубь. Вода была студеная. Ваня замерз и простудился. (30 слов)

Слова для справок побежал, студеная

  1. Подчеркнуть звонкие и глухие согласные в конце слова.

  2. К словам пруд, лед подобрать проверочные слова

Контрольное списывание

Найди границы предложений

Журавушка

Журавушка подрос за лето стал он стройный и красивый пришла осень птицы улетали в жаркие страны журавушка улетал вместе со всеми в последний раз шагал он по родному болоту вот журавли собрались в стаю пора лететь! (37слов)

Подчеркнуть большую букву в начале предложения и знаки в конце .



17


Название документа тит.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1с. Возжаевки филиал № 1


Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от 31.08.2015

___________С.Л.Калимова



Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР

«_31»_08___2015г.

_________ Н.В.Бондаренко


Утверждаю

Зам. директора МОАУ СОШ №1 с.Возжаевки филиал №1

Приказ № 232от 01.09.2015

_____________Е.А.Степанюк








Рабочие программы и календарно-тематическое планирование

на 2015 – 2016 учебный год по программе VIII вида в 4 классе

(индивидуальное обучение)


для ученицы Ардувановой Ксении




Учитель: Калимова Светлана Леонидовна

Первая квалификационная категория
















2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка


К учебному плану ученицы 4 класса индивидуального обучения

по VIII виду


на 2015-2016 учебный год


Учебный план составлен в соответствии с законом «Об образовании», Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и постановлением Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 о Порядке воспитания и обучения детей - инвалидов на дому на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 г. № 17-253-6 и согласован с родителями.

Девочка по состоянию здоровья, согласно заключению КЭК со 2 класса обучается индивидуально по коррекционной программе 8 вида.

Программный материал 3 класса усвоила удовлетворительно. Техника чтения на уровне 3 класса, таблицу умножения не усвоила, мотивация к обучению средняя. Быстро утомляется. Память кратковременная. Продолжительность урока 35 минут, перерыв между уроками в 10 минут. При составлении расписания занятий, учитывался уровень работоспособности и состояния здоровья обучающейся.

Для контроля по усвоению программного материала, проводятся занятия в конце каждого триместра в форме контрольных работ по математике и русскому языку, проверки техники чтения.

С учетом состояния здоровья, интересов ученика и родителей, для положительной социализации ученика обучение проводится по следующим образовательным дисциплинам: математика, русский язык, Литературное чтение, окружающий мир.


Распределение часов по учебному плану



предмет

Количество часов

за год

По триместрам

в неделю

I

II

III

Математика

102

36

33

33

3

Русский язык

102

36

33

33

3

Литературное чтение

34

12

11

11

1

Окружающий мир

34

12

11

11

1


Название документа тит_л.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1с. Возжаевки филиал № 1


Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от 31.08.2015

___________С.Л.Калимова



Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР

«_31_»___08__2015г.

_________ Н.В.Бондаренко


Утверждаю

Зам. директора МОАУ СОШ №1 с.Возжаевки филиал №1

Приказ № 232от 01.09.2015

_____________Е.А.Степанюк





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 4 класса

Калимовой Светланы Леонидовны

Первая квалификационная категория


Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой


Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой

Книга для чтения. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Автор Смирнова З.Н.






Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.



1 час в неделю

34 часа в год











2015 - 2016 учебный год

Название документа тит_м.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1с. Возжаевки филиал № 1


Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от 31.08.2015

___________С.Л.Калимова



Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР

«_31_»___08__2015г.

_________ Н.В.Бондаренко


Утверждаю

Зам. директора МОАУ СОШ №1 с.Возжаевки филиал №1

Приказ № 232от 01.09.2015

_____________Е.А.Степанюк





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 4 класса

Калимовой Светланы Леонидовны

Первая квалификационная категория


Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой  и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк


Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой

М.Н. Петрова Математика Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида






Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.



3 часа в неделю

102 часа в год











2015 - 2016 учебный год

Название документа тит_ок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1с. Возжаевки филиал № 1


Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от 31.08.2015

___________С.Л.Калимова



Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР

«_31_»___08__2015г.

_________ Н.В.Бондаренко


Утверждаю

Зам. директора МОАУ СОШ №1 с.Возжаевки филиал №1

Приказ № 232от 01.09.2015

_____________Е.А.Степанюк





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 4 класса

Калимовой Светланы Леонидовны

Первая квалификационная категория


Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой


Предлагаемая программа ориентирована на учебник Н.Б.Матвеевой, М.А.Поповой, Т.О.Куртовой «Живой мир» 3 класс –М.: Просвещение, 2014






Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.



1 час в неделю

34 часа в год











2015 - 2016 учебный год



Название документа тит_р.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1с. Возжаевки филиал № 1


Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от 31.08.2015

___________С.Л.Калимова



Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР

«_31_»___08__2015г.

_________ Н.В.Бондаренко


Утверждаю

Зам. директора МОАУ СОШ №1 с.Возжаевки филиал №1

Приказ № 232от 01.09.2015

_____________Е.А.Степанюк





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 класса

Калимовой Светланы Леонидовны

Первая квалификационная категория


Программа по русскому языку составлена для индивидуального обучения на дому по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.Н. Воронковой



Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Под редакцией В.В. Воронковой

Русский язык А.К.Аксенова, Э.В. Якубовская Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида






Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.



3 часа в неделю

102 часа в год











2015 - 2016 учебный год

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала ДВ-150947
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх