Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа для детских школ искусств по классу скульптура для детей 5-9 класса "Скульптура и макетирование"

Программа для детских школ искусств по классу скульптура для детей 5-9 класса "Скульптура и макетирование"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:






СКУЛЬПТУРА И МАКЕТИРОВАНИЕ


ПРОГРАММА


Для детских художественных и школ искусств


Для учащихся 5-9 классов




hello_html_22a26eeb.png



Программа разработана Птицыной А.В.

















Химки 2015


Объем предмета- _____ ч.

Занятия практические


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Детская школа искусств дает возможность детям школьного возраста привлечь к различным видам искусств, а так же эта организация досуга, свидетельствует о дополнительном образовании и профилактике безнадзорности.

Приучение детям ручного труда, аккуратности, эстетического вкуса, трудоемкость способствует активному поведению в жизни через обучение.

«Скульптура»- предмет позволяющий развивать пространственное мышление, а так же один из разделов скульптуры моделирование (макетирование и конструирование). Данный предмет, в основном, практический. Небольшой объем теоретической части состоит из вводной беседы, истории искусств (раздел скульптура и архитектура), посещение тематических выставок и музеев, посещение мастерских.


Уроки в современной школе значительно отличаются от уроков, которые можно было наблюдать 10-15 лет назад. И дело не только в том, что усложняются требования общества к школе и что педагогами и учеными открываются все новые возможности обучения и воспитания. Школа вообще должна чутко реагировать на особенности своей эпохи, на изменения в культурной жизни общества. Причем иные значительные изменения происходят не только в течение века, но иногда и на протяжении десятилетий.

Преподавание предметов художественного цикла (в том числе и лепки) должно учитывать развитие художественной жизни общества. Конечно, подробное рассмотрение особенностей этого развития здесь было бы и невозможно и не совсем уместно, но очевидно, что строить уроки лепки в настоящее время на том же материале, что и 10 лет назад, уже нельзя.

Изменяются художественные и технические приемы создания скульптуры, углубляется понимание традиций и новаторства, само понятие грамотности изображения тоже меняется.

Не учитывать всего этого -значит сделать уроки лепки неактуальными, искусствен- но сузить их образовательно-воспитательные возможности. Конечно, содержание этих уроков должно вбирать в себя то, что накоплено в культурной жизни народа.


Тематика и последовательность занятий:

  1. Темы занятий должны предполагать широкое ознакомление учащихся с окружающей действительностью, с искусством.

  2. Конечная цель системы учебных занятий по лепке не подготовка мастеров, специалистов-скульпторов, а общее развитие учащихся, пробуждение их творческих способностей.

  3. Последовательность тем развертывается с учетом постепенного усложнения в техническом и, главное, в художественном отношении.


1 КЛАСС

Название предмета

Материалы

Содержание урока

Часы

1.

Знакомство с пластичными материалами, знакомство с простыми формами(геометрии) и лепка выше указанных.

Глина, пластилин, керамопласт цветной

Знакомство с пластичными материалами, такими как: глина, пластилин, керамопласт и др. Возможность их использовать в декоративно- прикладном искусстве.

Техника лепки геометрических форм, лепка с натуры, композиция из геометрических форм.

2

2.

Лепка овощей и фруктов

Цветной пластилин, краски, кисточки, глина, керамопласт, фольга, дерево, ткань и пр.

Лепка овощей и фруктов с обозначением на них фактур с помощью различных материалов (наждачная бумага , ткань, фольга), пробные экземпляры из пластилина (мини макет) и окончательный из керамопласта с последующим нанесением краски.

3

3.

Фигура сказочного существа

Цветной пластилин, стеки, доска подст.

Развить пространственное мышление. Эскиз сказочного существа, представление его в объемах через геометрические формы

2


4.

Однофигурная композиция «Птицы»

Цветной пластилин, стеки, доска подст.

Попытка передач характерного движения, пропорций и выявления отличительных особенностей, присущей данной птице

2

5.

Декоративные стаканчики

Бумажные или керамические стаканы, краски, кисточки, карандаши

Связать эстетическое познание первоклассников с жизнью, новыми видами изобразительного искусства; создавать условия для интересного художественного поиска

2

6.

Однофигурная композиция «Животные»

Цветной пластилин, стеки, доска подст.

Попытка передач характерного движения, пропорций и выявления отличительных особенностей, присущей данному животному.

3

7.

Барельеф цветочного орнамента

Цветной пластилин, стеки, доска , бумага, цветные карандаши, ластик.

Эскиз цветочного орнамента: обозначим его через копирку на доске и постепенно наращивая формы и объемы орнамента.

2

8.

Барельеф народного орнамента

Цветной пластилин, стеки, доска, литература по узорам народного промысла, бумага, цветные карандаши, ластик, копирка.

Предварительный эскиз орнамента. На доске 15*15см узор карандашом на тему народного орнамента(гжель, хохлома и филимоновская свистулька и прочее)

2

9.

Народная игрушка

Глина, керамопласт, стеки, краски, кисточки.

Закрепить знания, полученные детьми на уроках, о декоративном народном искусстве, способствовать дальнейшему формированию умения и навыков декоративного обобщения с использование приемов кистевой росписи.

3

10.

Буковица

Цветной пластилин, керамопласт, дощечка , проволока, краски, кисти стеки

Эскиз заглавной буквы, создание каркаса по форме, наращивание по каркасу форму буковицы.


2

11.

Пасхальное яйцо

Деревянная заготовка, краски, кисточки, карандаши,бисер, блестки, клей.

Роспись деревянной заготовки с использованием тематики праздника.

2

12.

Майские праздники

Любой

Способствовать военно-патриотическому воспитанию учащихся, добиваться передачи эмоционального отношения детей к образу советского воина защитника. Формирование навыков передачи предметов сложной формы

3

13.

Декоративная ваза

Бутылка, банка, крупы, бусинки, нитки, пуговицы, камни, пластилин.

Создание декоративной вазы с последующим нанесением барельефного орнамента.

2

14.

Свободная тема

Любой

Сформировать эстетическое отношение детей к действительности искусству

3


32 часа hello_html_m3cb2ba7a.pnghello_html_m5cea653c.pnghello_html_m1896a141.pnghello_html_m5551b8f7.png hello_html_m757b199f.png



Уhello_html_m2b172474.jpgчимся лепить.

Лепки по памяти принадлежит важное место в воспитании образного видения и пространственного мышления. Она самым активным образом развивает зрительную память, которую можно назвать творческой кладовой. Чем больше запасы этой кладовой, тем уверенней и безошибочней работа, тем в меньшей степени художник или скульптор зависит от натуры. Вспомните слова И.К. Айвазовского: «Человек, не одаренный памятью, сохраняющей впечатления живой природы, может быть живым фотографическим аппаратом, но истинным художником - никогда!»

Следует сочетать лепку с натуры и по памяти, один вид работы как бы является продолжением другого. Это помогает развитию творческого воображения, обостряет способность видеть свежо и цельно, быстро схватить главное.

Мы уже говорили, что, работая с натурой, юному скульптору надо основываться на четком понимании её формы, пластике, взаимосвязи с окружающем пространством. Только тогда творчество не будет скованно, обретет индивидуальный почерк.

Лепка по памяти помогает отсеивать случайные или не существенные детали, целенаправленно и осмысленной отбирать самое главное, важное. В сущности, это первые ростки серьезной композиционной работы: вы невольно начинаете комбинировать основными элементами формы.

На уроках приходилось наблюдать, как найденный кем-то из учеников или подсказанный преподавателем удачный прием брался на вооружение всей группой. В результате работы становились одинаковыми. Главное - не свернуть в сторону штампа, подражания.

Как же научиться лепить по памяти? Например, в детских художественных школах успешно используются следующие методы:

  1. Задание по памяти выполняется сразу после окончания лепки с натуры.

  2. Если работа рассчитана на продолжительное время – 6 часов и свыше, то лепка по памяти ведется периодически, чередуясь с натурой. В этом случае она может быть краткосрочной, носить вспомогательный характер, помогать лучшему усвоению особенностей моделей. Такие задания выполняются после приобретения некоторых навыков лепки по памяти.

  3. Работа по впечатлению или на основе наблюдений в комнате, на улице, на природе и фиксация этих впечатлений дома или в классе.

Начинающему скульптору лучше всего подойдет первый вид занятий. Если вы вылепили плод перца с натуры, то на следующем занятии эту же самую модель лепите по памяти. С чего начинать выполнение задания? Прежде всего еще раз изучите характер объема, почувствуйте его, мысленно проанализируйте особенности. Плод перца интересен по форме, не такой уж простой, как кажется. Проследите двоякую кривизну общей массы, точно определите и зафиксируйте в памяти характер её весовых соотношений. Плод перца обладает оригинальным динамичным характером пластической конструкции, которая как бы закручивается в пространстве. Он члениться на три вытянутые в длину части. «Ребра» как бы связывают его верх и низ, создавая в конечном счете четкий конструктивный образ модели. Очень индивидуальна и пластика перца: красива, мощна и вместе с конструкцией создает ощущение пульсации объема.

Изучая модель старайтесь представить её образ. Это предаст работе индивидуальность. Ведь толкование формы не бывает во всем одинаковым – объемы можно показать более обобщенно и статично, чем в натуре, или заостреннее, динамичнее.

Итак, рассмотрели и изучили модель, с точки зрения характера скульптурной формы и закрепили её пластический образ в своем воображении. После этого надо еще раз посмотреть на натуру, сравнив с задуманным вами образом. Так сделать несколько раз, пока не убедитесь, что модель вполне изучена и понята. Затем приступайте к работе.

Лепка по памяти плода перца не должна превышать двух часов; за это время можно добиться задуманного результата и притом не засушить этюд. Возьмите нужный кусок хорошо размятой глины и постарайтесь в течение первых 5-7 минут передать характер объема, его пространственную направленность и главные весовые соотношения частей.

Обрабатываемый кусок глины постоянно держите в руках - так лучше ощущается создаваемый объем. Процесс работы состоит из трех основных этапов.

Первый этап – так называемая прокладка глины, то есть определение направленности массы объема в пространстве и выявление весовых соотношений его частей, а также наметка конструктивных элементов формы.

Второй этап – окончательное определение направленности объема в пространстве, полное выявление весовых соотношений его частей, продолжение работы над конструкцией формы и закладка в этюде основополагающих элементов пластического выражения.

Третий этап – воплощение конструктивно–пластического объема модели.

В процессе работы ни на минуту не расставайтесь со сложившимся в воображении образом скульптуры.

«Отбор» деталей модели при работе по памяти ставит задачу – найти нужную меру. Часто начинающие впадают в крайность. Так, можно наблюдать, как ученик, стараясь придать оживленность и динамику форме, беспорядочно «взрывает» свой этюд, невольно усиливая движения формы, преувеличивая весовые соотношения частей объема. В результате ученик «ломает» естественный строй модели, её пластический характер. Например, ясно, что слишком громкое пение не создает хорошую музыку, то есть одна количественная сторона звука еще не создает мелодию, а следовательно, и хорошую песню Так и в лепке деформация объема, преувеличение или выявление тех или иных его частей должны иметь творческий, целенаправленный характер, а пределы допустимого пусть определит и прочувствует сам начинающий художник. Элементы скульптурной формы должны быть сбалансированы, то есть согласованны между собой. Если вы на своем этюде усилили движение детали или подчеркнули ее значение, то естественно, должны подумать, какие другие элементы необходимо ослабить или какую деталь можно опустить, не объединив при этом скульптуру.

Главное, напомним еще раз, при работе по памяти- не растерять образ, который был задуман на основе изучения модели ; тогда вас не занесет в сторону от правильного пути.

Когда этюд по памяти будет закончен, можно взять модель, поставить рядом и сравнить. Прежде всего необходимо обратить внимание на верность передачи главных элементов структурной формы- движение объемов в пространстве, весовых соотношений его отдельных частей, характера конструкции и её пластического завершения. Если сущность модели найдена верно, имеет свое пластическое толкование и выполнено с большим чувством, то скульптурный этюд можно признать удачным.

На уроках нередко бывает и так, что учебное задание, повторенное по памяти получается куда интересней, чем с натуры.








2 КЛАСС

Название предмета

Материалы

Содержание урока

Часы

1.

Осенний барельеф

Доска 20*20, глина, керамопласт, стеки, материал для фактуры, проволока, нитки

Эскиз на тему осени с элементами объема, нанесение рисунка на доску и последующим наращиванием объема, сушка барельефа и нанесение на него краски и лакового покрытия.

3

2.

Натюрморт

Доска, стеки, глина, краски

Постановка натюрморта с элементами драпировки, создание глиняной копии(в масштабе), познание пространственного мышления и соотношения(соблюдения) пропорций.

4

3.

Гипсовый барельеф

Стеки, глина (простой барельеф)

Создание гипсового барельефа в масштабе, соблюдение пропорций и приближения к оригиналу

4

4.

Драпировка висящая на стене

Драпировка, стеки, глина

Знакомство с легкой тканью, особенности мягкого материала, принимающего произвольную форму. Выявления сгиба складок и наиболее напряженных точек

3

5.

Части человека (нос, рот, глаза, рука, стопа, ухо)

Стеки, глина

Лепка форм элемента человека с познанием художественной анатомии.

6

6.

Гипсовый бюст

Глина, стеки, доска

Создание копии в масштабе гипсового бюста

4


7.

Театральная маска

Пластилин, краски, доска, стеки, масса для папье -маше

Эскиз театральной маски , создание каркаса по эскизу, наращивание формы по каркасу.

4

8.

Композиция на тему «Сказки»

Пластилин (возможно каркас, стеки)

Эскиз композиции, создание каркаса при необходимости, создание композиции.

4

32 часа


hello_html_m585ec96c.pnghello_html_7c1ca971.jpghello_html_m11f16845.jpghello_html_fa9f647.jpghello_html_22d41521.jpg


3 КЛАСС

Название предмета

Материалы

Содержание урока

Часы

1.

Портрет с натуры

Глина, стеки(архитектурный пластилин), доска

Уловить черты сходства с перенесением их на объем, научиться чувствовать пластику материала

4

2.

Фигура сидящего человека с натуры

Глина, стеки, каркас, архитектурный пластилин

Понять анатомию стати иного положения, уловить характер сидящего(расслаблен, напряжен) передать через пластику и угловатость.

4

3.

Фигура стоящего человека с натуры

Глина, стеки, каркас, архитектурный пластилин

Понять анатомию стати иного положения, уловить характер стоящего (расслаблен, напряжен) передать через пластику и угловатость

4

4.

Копия фигуры с известного скульптурного произведения

Репродукция или с натуральной глины, стеки, каркас

Анатомия пропорции пространственного мышления, умение на себе определить характер фигуры.

4

5.

Фигура человека в тематическом костюме(военный и т.д)

Репродукция или с натуральной глины, стеки, каркас

Анатомия пропорции пространственного мышления, умение на себе определить характер фигуры

4


6.

Композиция на тему «Мифы древнего мира»

Глина, стеки, каркас, краски кисточки, доска

Знакомство с античным искусством. Пластика фигуры и передача характера героя.

4

7.


Композиция на тему «Рождество»

Глина, стеки, каркас, краски кисточки, доска

Умение работать в коллективе. Развитие коллективного мышления.

4

8.

Свободная тема

Любой

Закрепить знания, полученные детьми на уроках о пластике и анатомии человека

4

32 часа










4 КЛАСС

Название предмета

Материалы

Содержание урока

Часы

1.

Вводный урок

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож

Знакомство с предметом «Макетирование», приемами резки бумаги, создание единых раскладов для создания геометрических тел(куб, конус, цилиндр)

3

2.

Создание композиций из простых и сложных геометрических тел

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м)

Создание композиции(вид сверху), создание раскладок для создания композиции

3

3.

Бумагопластика

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м)

Создание фигур животных и растительного орнамента

4

4.

Инициалы

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м)

Создание эскиза на заданную тему, представление объема и создания развертки чертежа.

4

5.

Эмблема

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м)

Создание графического элемента-знака и чертеж раскладки последующего

4

6.

Вертушка

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м), нитки, образец

Введение в движущуюся форму, графику и визуального объема с применением фактур.

3

7.

Упаковка

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м), нитки, образец уже существующей коробки

Создание эскиза упаковки по детскому празднику и чертежа упаковки, для «сюрприза» с торжества с помощью формы, цвета, текстуры передающей настроение

4

8.

Моделирование геометрических тел

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м), нитки, нейлон, каркас

Создание из материалов объемные конструкций

3

9.

Моделирование сложных вращающихся тел

Ватман, ПВА, ножницы, линейка, циркуль, макетный нож, цветная бумага(150гр/м), нитки, нейлон, каркас

Создание из материалов объемные конструкций

4

32 часа









hello_html_m4ebb1b9d.jpghello_html_m7da85e8b.jpghello_html_358d0d4f.jpg

Моделирование Эмблема Инициалы

сложных вращающихся

тел _ваза


hello_html_m7790b7c6.jpghello_html_53ed3e92.jpghello_html_6d860ac2.jpg

Упаковка Вертушка Эмблема




Бhello_html_m40e555db.jpgумажная пластика.

Бумага широко используется художниками при создание различных изделий, макетов, упаковок. Однако не всякий знает пластические возможности этого распространенного материала.

Занятия бумажной пластикой близки к скульптуре и могут быть очень полезны для начинающих художников, занимающихся в детских художественных школах.

В отличие от традиционной лепки из глины или пластилина, где масса формы набирается постепенно, изделия из бумаги пустотелые и представляют из себя как бы «скорлупку» изображаемого объекта. Такой вид творчества ни сколько не исключает широких возможностей в изучении формы предмета, а в некоторых случая, наоборот, помогает осмыслить ту или иную пластическую основу.

Технология поделок из бумаги не сложна, но имеет ряд специфических особенностей. Создается изделия на основе конструкции. Она представляет собой систему ребер жесткости, получаемых в результате сгиба листа по прямой линии. Создавая сложные формы, не обойтись без сгибов криволинейного характера, которые выполняют только с помощью резака (макетного ножа). Прорезов плотную чертежную бумагу на половину толщины, её не трудно согнуть. В зависимости от характера криволинейного надреза бумага, сгибаясь, порой дает неожиданные пластические формы.

Объекты изображения в технике бумажной пластики- все, что лепиться из пластилина: архитектура, цветы и фрукты, фигурки птиц, рыб, животных и человека.

Отметим, что в пластике из бумаги законченный вариант изделия может быть различной степени завершенности. Так, на фотографиях мы видим три варианта изображения рыбок. Изделия объемны, конструктивны и завершены, хотя отличаются по количеству затраченного на изготовление времени и по степени сложности. В первом варианте рыбка имеет одно ребро жесткости ( в сгибе листа). Изделие можно легко согнуть поперек ребра. Во втором примере этому препятствует две дугообразные линии, образующие прогнутую во внутрь форму в виде лодочки.

Еще один пример. Для макета любой тележки, автомобиля достаточно аккуратно вырезать кружок из бумаги. Однако такое колесо без конструктивной основы будет подвержено деформации. Поэтому следует ввести в изделие ребро жесткости, представляющее собой надрез по кривой произвольного радиуса. Если рассечь кружок от центра до края насквозь, заем края свести во внутрь, то заготовка согнется по надрезу, и из плоского кружочка начнет образовываться воронкообразная форма. В склеенном виде это уже довольно прочная конструкция. А если провести еще один подобный надрез меньшим или большим диаметром с другой стороны, то колесо получит дополнительную жесткость и после окончательного склеивания приобретет более сложную и богатую форму. На фотографиях это хорошо видно.

у некоторых могут возникнуть сомнения: материал то не долговечен. Конечно, бумага не металл и даже не гипс, у неё короткая жизнь. Но бумажная пластика и рассчитана на занятия обещающего характера, а значит на определенный временный этап. Здесь главное- процесс творчества! И этому способствует доступность материалов и инструмента (резак, ножницы, шило, линейка, циркуль, клей ПВА, бумага, циркуль-измеритель). И результативность: изделия любой сложности выполняются гораздо быстрее, чем при лепки.

А что касается развития у начинающих художников творческого мышления и пространственного воображения, то бумажная пластика в этом не уступает любым другим видам искусства.

5 КЛАСС

Название предмета

Материалы

Содержание урока

Часы

1.

Инсталляция «Стела будущего» или «Памятник»

Любой

Создание архитектур объекта в окружении среды(графичный фон с использованием узнаваемых пейзажей родного города)

8

2.

Инсталляция «Мой город»

Любой

Архитектурное сооружение(памятник, стела и пр.) в узнаваемой среде города. Коллективная работа.

8

3.

Инсталляция посвященная «Великой отечественной войны»

Любой

Способствовать военно-патриотическому воспитанию учащихся, добиваться передачи эмоционального отношения детей к образу советского воина защитника. Формирование навыков передачи предметов сложной формы

8

4.

Инсталляция на свободную тему

Любой

Закрепить знания, полученные детьми на уроках макетирования

8

32 часа


hello_html_778e0a1d.jpghello_html_a2e3720.jpghello_html_2713be58.jpghello_html_m4b56543b.jpghello_html_mb2b9fb.jpg





















Используемая литература:

  1. Т.Я. Шпикалова «Изобразительное искусство в I классе» - Москва -1981г.

  2. Министерство Культуры СССР «СКУЛЬПТУРА. Программа» - Москва-1982г.

  3. Юный ХУДОЖНИК «скульптура во 2-ом классе ДХШ» 10.1991

  4. Юный ХУДОЖНИК «учимся лепить» 02.1986

  5. Юный ХУДОЖНИК «Бумажная пластика» 10.1987

  6. Н.В.Калмыкова, Н.А.Максимова «Макетирование» - Москва-2003г.

  7. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М., 1979



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров537
Номер материала ДВ-286272
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх