Программа для исследовательской работы в младшей школьной группе интернатного типа учреждения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ - СИРОТ, ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,

 И ДЕТЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ» 

 МО «АЛДАНСКИЙ РАЙОН»
678900, РС (Якутия), Алданский район, г. Алдан, ул. Калинина,2\5

Тел: (41145)   329-52.

Факс:  [phone]

E-mail: aldan_detdom @mail.ru

_____________________________________________________________________________

«ПРИНЯТО» на педсовете «____» __________ 2020 г  « Утверждаю»                ____________ Егорова  С.В. директор «___» «____»__________ 2020 г.

ПРОГРАММА СОВМЕСТНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ОПЫТНО­ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНО­ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОСПИТАННИКОВ МЛАДШЕЙ     ШКОЛЬНОЙ    ГРУППЫ «УЛЫБКА» (7-10 ЛЕТ)

В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА

«Юные исследователи»

2020-2021 уч. год.

Воспитатель: Керимкулова М.М.

Алдан 2020г.

Содержание

Паспорт программы………………………………………………………………3

Пояснительная записка…………………………………………………...............4

Теоретические основы программы…………………………................................4

 Практическая часть…………..…………………………………………………..6

Заключение………………………………………………………………………...9

Паспорт программы

Учреждение	Муниципальное казенное учреждение «Центр семейного устройства для детей - сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации» МО «Алданский район»
Юридический адрес	Республика САХА (Якутия), Алданский район, г. Алдан, ул. Калинина 2/5
Контактный телефон	8(411-45) 3-29-52
Название Программы	«Юные исследователи»
Направленность Программы	Естественнонаучная
Автор  Программы	Керимкулова М.М.
Цель программы	Развитие познавательной сферы воспитанников (7-10 лет), посредством включения в опытно-экспериментальную деятельность.
Сроки реализации	1 год
Участники реализации Программы	Воспитанники, воспитатели.

Пояснительная записка

Актуальность создания программы.

Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является учебная. В учебной деятельности усвоение научных знаний выступает как основная цель и главный результат деятельности. В младшем школьном возрасте основной вид мышления — наглядно-образное. Специфика данного вида мышления заключается в том, что решение любой задачи происходит в результате внутренних действий с образами.  Формируются элементы понятийного мышления и мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, группировка, классификация, абстрагирование, которые необходимы для соответствующей переработки теоретического содержания. Преобладающим является практически действенный и чувственный анализ. Это означает, что дети данной возрастной категории сравнительно легко решают те учебные задачи, где можно использовать практические действия с самими предметами или находить части предметов, наблюдая их в наглядном пособии, поэтому данная направленность программы наиболее актуальна на данном этапе развития.

Важность формирования учебно-исследовательской деятельности детей обозначена в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования.

Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования.

Усвоение системы научных понятий, приобретение экспериментальных способов познания окружающей действительности позволит детям развить интеллектуальную активность, познавательную культуру и ценностное отношение к реальному миру.

Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу воспитанников, на развитие его творческих способностей, они дают детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти воспитанников, активизируются мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Исследования предоставляют детям возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Необходимость давать отчёт об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует обогащению словаря. Следствием является не только ознакомление детей с новыми фактами, но и накоплением фонда умственных приёмов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Теоретические основы программы.

Программа представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие воспитанников и их самореализацию в деятельности. Она способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путем анализа информации, проведения эксперимента и исследований. Данная направленность   является эффективным средством личностного развития воспитанников, формирует   активную самостоятельную и инициативную позицию воспитанников в учении и способствует социализации.  Приоритетной целью образования в современном обществе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Цель программы: Развитие познавательной сферы воспитанников (7-10 лет), посредством включения в опытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

- расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира

- знакомить с различными свойствами веществ

- развивать представления об основных физических явлениях

- развивать представления детей о некоторых факторах среды

- формировать у детей разные способы познания, которые необходимы для решения познавательных задач

- развивать у детей умение целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы.

Учебно -исследовательская и экспериментальная деятельность это форма организации учебно - воспитательной работы, которая связана с решением воспитанниками   творческой  исследовательской  задачи  с  заранее  неизвестным  результатом.  Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

• постановка проблемы, формулирование темы;

• выдвижение гипотез;

• овладение методами исследования;

• сбор собственного материала для эксперимента

• обобщение, выводы.

С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и

приемы работы:

Методы деятельности:

- практические (опыты, эксперименты)

- наглядные (модели, схемы и т. д.)

- словесные (пояснения, рассказы)

Ожидаемый результат:

Воспитанники научатся:

1.      Выдвигать гипотезы, находить причинно-следственные связи, делать выводы.

2.      Приобретут практические умения и навыки по проведению опытов и экспериментов.

3.      Познакомятся с химическими и физическими

      свойствами некоторых веществ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Тематическое планирование

№	МЕРОПРИЯТИЯ	Время проведения	исполнители
1	1)   Что такое эксперимент? Инструктаж  по ТБ. 2)   Эксперимент «Полимерные червячки» 3)   Эксперимент «Фараонова змея» 4)   Деревья хвойные и лиственные. Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья. 5)   Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет? 6)   Эксперимент «Пенный джин», «Египетская ночь» 7)   Эксперимент «Разноцветные огни». 8) Почему животные впадают в спячку?	СЕНТЯБРЬ	Воспитатели, воспитанники
2	1)   «Лед-вода-пар» Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды. Почему высохла лужа? Опыт «Испарение» 2)   «Свойства веществ» Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. 3)   «Строение веществ» Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию. Опыт «Свойства песка и глины» 4)   «Конденсация» Формирование представлений о конденсации воды – превращение пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию. Опыт «Откуда берется вода» 5)   «Воздух и его свойства» Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию. Опыт «Поиск воздуха» 6)   «Воздух вокруг нас» Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека. Опыт «Ветер в комнате»	ОКТЯБРЬ	Воспитатели, воспитанники
3	1)     Почему мы плачем? Откуда берутся слезы? 2)    Почему подушка мягкая, а пол твёрдый? 3)    Почему скисает молоко? 4)    «Термометр» Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию Опыт «Вода бывает разной температуры» 5)    «Тайны вулкана», Извержение вулкана Познакомить с понятием «макет»; показать, как выглядит извержение вулкана; развивать интерес к природным явлениям. 6)     Что такое айсберги? 7)     Что такое кварц?	НОЯБРЬ	Воспитатели, воспитанники
4	Снежные исследования 1)       Плотность снега. Сохранение тепла под снегом. Значение снега в жизни человека. 2)   «Свойства снега» Из чего состоит снег? Почему снег белый? Почему он скрипит под ногами?    3)   Можно ли есть снег? Опыты со снегом. 4)   Почему у елки колкие иголки? 5)   Эксперимент Фейерверки в стакане 6)  Эксперимент Виноградинка желаний	ДЕКАБРЬ	Воспитатели, воспитанники
5	1)  Эксперимент «Елочка в снежных кристаллах», 2)   Почему идет пар изо рта? 3)   Как образуются сосульки? 4)    Какой формы снежинка? 5)   Почему снег не лепится? 6)   Почему лыжи не утопают в снегу? 7)   Откуда на окнах морозные узоры? 8)   Почему когда идет снег, на улице теплеет? 9)  Изготовление «Ледяного  гербария» 10) Изготовление буклетов (стенгазеты, видеофильма) «Начинающие юные ученые»	ЯНВАРЬ	Воспитатели, воспитанники
6	1)      «Земля – магнит» Продемонстрировать детям на опыте действие магнитных сил Земли. Опыт с магнитом 2)      Почему вода на Земле не иссякает, Какую воду мы пьём 3)      « Как не обжечься» Помочь выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов) 4)       «Зрачок глаза меняет размер в зависимости от освещенности» Показать, как зрачок глаза меняет свой размер в зависимости от освещенности. 5)      «Смена дня и ночи» Развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе, о месте Земли в космическом пространстве; объяснить, почему происходит смена дня и ночи и как происходит вращение Земли.	ФЕВРАЛЬ	Воспитатели, воспитанники
7	1)   Эксперимент «Лимон – пятновыводитель» 2)   Эксперимент «Засекреченное послание». 3)   «Для наших прекрасных!» изготовление цветов из холодного фарфора 3)   Влияет ли зубная паста на прочность зубов? 4)   «Водолаз Декарта» Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей. Опыт «Плавает – тонет» 5)   «Плавание тел. Изготовление корабля» Почему корабли не тонут? 6)    Почему море солёное? 7)    Были о «Пыли»	МАРТ	Воспитатели, воспитанники
8	1)      Таяние снега. Какой снег весной тает быстрее, чистый или грязный? От чего растает снег? Влияние температуры воздуха. 2)   «Покорение космоса». 3)   Таяние снега. Когда растают сугробы? Влияние температуры воздуха, света и влажности.  4)   Кто красит листья в зеленый цвет? 5) Эксперимент с апельсином или лимоном «Тонет – не – тонет» 6) Понятие об электрических зарядах. Показать способы определения электричества. 7) «Электричество» .«Как увидеть молнию» Выяснить, что гроза – проявление электричества в природе.	АПРЕЛЬ	Воспитатели, воспитанники
9	1)      Зачем нам нос? Как я распознаю запахи? Эксперимент «Узнай запах» 2)      Польза и вред Кока-колы. исследование вредного влияния «Кока-колы» на организм человека 4)   «Умная галка» , Познакомить с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы, Мерная емкость с водой, камешки , предмет в емкости. 5) «Как разрушаются горы? «Как появились острова и материки? » 6) Почему насекомое не тонет? 7) Изготовление буклета (стенда, видеофильма) « Юные ученые»	МАЙ	Воспитатели, воспитанники
10	1)      «Где живет эхо?» Подвести к пониманию возникновения эхо 2)      О некоторых способах выжить в природе 3)      Почему вода в небольших водоемах зеленая? 4)      Оформление фото стенда «Загадки живой природы»	ИЮНЬ	Воспитатели, воспитанники

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

   Данная  программа предполагает постоянную основу деятельности. При необходимости программа будет корректироваться,  дополняться и  совершенствоваться, в соответствии с изменением возраста и состава воспитанников.

   Дети любого возраста очень любят экспериментировать. Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности, мыслительной деятельности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях. Положительно влияют на эмоциональную сферу, на развитие творческих способностей.