Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Программа для 3 класса глухих, имеющих ЗПР

Программа для 3 класса глухих, имеющих ЗПР

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел I.

Пояснительная записка.

Статус документа.

Программа по предмету « Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формирование произносительной стороны речи» составлена на основании

  • Закона «Об образовании в РФ»,

  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (авторы Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова, Л.П. Носкова и др.).

Структура документа.

Рабочая программа по РРС и ФПСР представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета.

Направленность данной программы коррекционно-образовательная. Важнейшей задачей является развитие у обучающихся умения грамотно и содержательно выражать мысли в устной и письменной форме.

Новизна программы заключается в том, что данный курс включает в себя не только коррекцию, но и создает базу для освоения основной образовательной программы.

Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тенденцией увеличения детей с патологией слуха и необходимостью сурдопедагогического сопровождения детей.

Педагогическая целесообразность реализации программы заключается в необходимости научить детей с патологией слуха взаимодействовать с окружающими.

Цель программыформирование у детей с нарушениями слуха устной речи, доступной пониманию окружающих;

- построения системы коррекционно-развивающей работы по РСВ и ФП.


В ходе достижения целей решаются задачи:

  • интенсивное развитие остаточного и сниженного слуха у глухих и слабослышащих школьников;

  • создание слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи; формирование внятной и членораздельной речи;

  • закрепления правильного произношения звуков, выразительное чтение, использование остаточного и сниженного слуха;

  • обучение учащихся восприятию речи на слух с ЗУА и без ЗУА;

  • конструирование и моделирование учебного процесса, определение оптимальных путей формирования РСВ и ФП;

  • дифференциация приёмов обучения в зависимости от состояния речи и слуха, психических и индивидуальных особенностей учащихся;

  • обучение восприятию на слух речевого материала обиходно-разговорного характера, связанного с учебной деятельностью и с изучением общеобразовательных предметов.

Особенности программного материала.

Данная программа предназначена для учащихся, которые имеют кроме снижения слуха ЗПР. Поэтому содержание рабочей программы адаптировано к уровню учащихся.

Усвоение учебного материала РСВ и ФП вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, ограничение словарного запаса, отставание в развитии мышления, памяти, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся класса требует, чтобы при изучении материала обязательно происходило многократное его повторение.


Роль и место дисциплины. Роль и место этого курса тесно связано с такими дисциплинами как грамматика, развитие речи, ознакомление с окружающим миром, математика, внеурочная деятельность.


Прогнозируемый результат:

  • развитие познавательных процессов;

  • готовность и способность участвовать в совместном решении учебных задач;

  • развитие навыков общения;

  • качественное образование детей с учетом особенностей в развитии.


Режим и формы занятий.

Основной формой организации учебного процесса является урок, который проводится 3 раза в неделю.

Формы контроля усвоения учебного материала – контроль за состоянием произносительных навыков на каждом занятии и развитие остаточного слуха по годам обучения.


Принципы обучения:

  • целостность и гармоничность;

  • этичное отношение к личности;

  • интеллектуализация учебно-познавательной деятельности;

  • доступность, систематичность и эмоциональная наполненность процесса усвоения материала;

  • дифференцированный подход;

  • принцип добровольности и гласности.

Раздел II


Учебно-тематический план



Название темы

Количество часов


На тему

(на одного обучающегося)

Из них на контрольную работу



Развитие речевого слуха

I полугодие



Обследование слуха и речи





Речевой материал, связанный с учебной деятельностью.



Времена года



Столовая



Новый год









II полугодие



Семья



Будем здоровы



Весна-лето





Формирование произносительной стороны речи



Работа над голосом



Дифференциация произношения звуков



Работа над ритмико-интонационной стороной речи:

  • ударение,

  • темп,

  • слитность,

  • интонация,

  • деление на синтагмы,

  • логическое ударение.



Проверка внятности речи













3 часа































































































3 часа









































































































Основное содержание учебного материала.

Программа по РРС и ФПСР сбалансирована по коммуникационной направленности, включает тексты-диалоги. Учитывается необходимость повторяемости, трансформации, комбинирования, перефразирования материала из диалога, что способствует развитию у учащихся навыков вариативного его использования в различных коммуникационных ситуациях. Материал считается усвоенным, если обучающиеся на 70% правильно выполняют предложенные на слух задания и грамотно оформляют свои высказывания.



Развитие слухового восприятия.

Цель создания данной программы – приведение в соответствие содержания программного материала и действующих требований к развитию слухового восприятия глухих детей, обновление, актуализация программного материала, придание ему современной направленности.

Задача работы – развитие у глухих школьников речевого слуха, создание слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи.

Работа по развитию речевого слуха предусматривает формирование у детей речевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном применении различных типов звукоусиливающей аппаратуры. Активное речевое поведение проявляется в умении глухого школьника вступать в контакт со слышащими людьми.

Развитие речевого слуха осуществляется в процессе специально организованного обучения восприятию речевого материала на слух и слухо-зрительно. Дактильная форма речи на индивидуальных занятиях используется в тех случаях, когда обучающийся не знает состава слова.

Специальная работа по развитию речевого слуха предусматривает обучение школьников различать, опознавать и распознавать речевой материал: фразы, словосочетания, слова, слоги. Обучение восприятию на слух слогов и звуков осуществляется в связи с коррекцией произносительных навыков, грамматической структурой слова, фразы.

На индивидуальных занятиях используются различные виды деятельности: выполнение поручений, составление аппликаций, работа с фигурками, рассыпным текстом, слуховые диктанты и т.д., способствующие пониманию речевого материала и поддержанию интереса к занятиям.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: использование вибротона, который позволяет тактильно контролировать изменение высоты, громкости голоса, дифференцировать звонкие и глухие согласные, отрабатывать логическое ударение и т.д; схематические изображения звуков; альбомы по автоматизации и дифференциации звуков; мультимедийное сопровождение по РСВ и ФП, разработанное в программе Power Point.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования аналитико-синтетического метода. Обучение восприятию на слух проводится на материале слов, словосочетаний, фраз обиходно-разговорного характера, связанных с изучением учебных предметов, текстов. Обучение произношению проводится на речевом материале различной степени сложности с использованием разных видов речевой деятельности.

В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются проверка внятности речи, проверка слуха с ИСА и без ИСА, определение рабочего и резервного расстояния, проверка произношения. Данные мероприятия позволят увидеть динамику развития слуховой и речевой функции и спланировать дальнейшую работу.

Раздел III

3 класс

Умение:

воспринимать на слух и слухо-зрительно фразы, словосочетания и слова знакомые и незнакомые по звучанию;


I полугодие

Речевой материал, связанный с учебной деятельностью.

Словарь: я учусь в третьем классе; я перешел в третий класс; стол – на стол – в стол; парта – на парту – в парту; тетрадь в линейку; несколько тетрадей , несколько карандашей; учить уроки – выучил уроки; после завтрака – после уроков; сегодня утром (днем, вечером); попроси помочь.

Примерные тексты.

Сегодня Алеша дежурный. Он убрал альбомы и цветные карандаши в шкаф. Алеша положил книги на стол. Ребята положили на парты тетради в клетку и ручки. Будет математика.


- Ребята, отложите в сторону тетради. Будем рисовать осень.

-Ой, я забыл дома желтый карандаш!

-У меня несколько карандашей, возьми.

-Большое спасибо, Алеша!


Времена года

Словарь: желтые листья, мокро – мокрый; пасмурно – пасмурный (солнечный); осенняя погода; осенние каникулы.

Примерные тексты:

После обеда ребята пошли гулять. Сегодня солнечный день. А вчера был дождь. После дождя стало холоднее. На улице грязно, лужи. Ребята собирали разноцветные листья.


- Ой, какой ты мокрый!

-На улице дождь, лужи.

-И вчера тоже был пасмурный день.

- А сегодня погода очень плохая!

- Уже октябрь. Погода осенняя.

-Ты любишь осень?

- Нет, я люблю лето. Летом тепло, хорошо на улице.



Столовая

Словарь: обед – обедать; пришли в столовую; (не)вкусный обед; благодарю вас; хватает – не хватает; с рисом; с картошкой; куриный, овощной, молочный; справа (слева) от тарелки; первое, второе, третье.

Примерные тексты:

- Скоро обед.

-Пойдем в столовую. Надо накрыть столы.

-Я поставлю на стол тарелки.

-А я положу вилки и ложки.

- Кто принесет первое?

-Я. А кто принесет второе?

-Что сегодня на третье?

-Компот. Я принесу.

-Не забудь принести хлеб.

-А я вытру столы.


Дежурный накрыл на стол. Ребята пришли обедать. Алеша сказал: «У меня не хватает вилки». Ира посмотрела на стол и сказала: «А у меня нет ложки». «Алеша, принеси ребятам вилку и ложку» - сказала воспитательница.


Новый год

Словарь: елка – под елкой – на елке; Дед Мороз; подарки; принес подарки – подарил подарки; украшали елку.

Примерные тексты:

- Сегодня Новый год!

- Посмотри, что лежит под елкой!

- Ой! Какая красивая кукла! Это мне.

- А эта большая машина – мне!

-Спасибо, Дед Мороз!

-Какие хорошие подарки!


Наступил Новый год. Папа купил елку и принес домой. Елка большая. Наташа и Алеша украшали елку. На елке много игрушек. Елка красивая.


II полугодие

Семья

Словарь: старшие (младшие) братья. Кто твои родители? Продавец, шофер, учатся в школе, ходят в детский сад; подарки; поздравлять с Днем рождения.

Примерные тексты:


Наташа проснулась рано, сделала зарядку. Мама сделала завтрак. Все позавтракали. Папа ушел на завод, он – инженер. Мама пошла в магазин. Она работает продавцом. Младшая сестра ушла в детский сад. А Наташа пошла в школу. Она учится в третьем классе.


- Кто твой папа?

- Мой папа инженер. Он работает на заводе.

-А мой папа – шофер.

- А мама?

- Моя мама – повар. Она работает в столовой.

-А моя мама – воспитательница. Она работает в детском саду.


Будем здоровы.

Словарь: простудиться; нездоровится; чувствую себя плохо; высокая температура; болит горло (голова, живот); здоров; аптека – купить в аптеке.

Примерные тексты:

Мама заболела. У нее болит голова. Мама попросила Алешу купить в аптеке таблетки. Она сказала, что деньги лежат на столе. Алеша пошел в аптеку и купил лекарства. Мама выпила таблетки. Ей стало лучше.


-Здравствуйте. Кто нездоров?

-Я заболел.

-Какая у тебя температура?

-У меня высокая температура, тридцать восемь.

-У тебя есть насморк и кашель?

- Есть насморк и кашель.

-Горло у тебя болит?

-Да, у меня очень болит горло.

-Нужно принимать лекарство три раза в день.

-Спасибо.

Весна – лето.

Словарь: весной бегут ручейки, потому что снег тает. Снег тает, потому что солнце греет. Солнечная погода; скворечники; летний дождь; теплый дождь; отдыхали; в лагере, на даче, на море, в деревне.

Примерные тексты:

Пришла весна. На улице солнечная погода. Снега совсем мало. Прилетели птицы. Грачи построили гнезда. Ребята сделали скворечники и повесили их на деревья. Там будут жить скворцы.

Сейчас май. Скоро лето. Летом греет солнышко, погода жаркая. Деревья зеленые. Летом много разных цветов. Летом ребята собирают грибы и ягоды. Они купаются в реке. Хорошо летом!

Формирование произносительной стороны речи.

Задачи обучения глухих школьников, имеющих задержку психического развития, включают формирование и развитие внятной, членораздельной речи, приближающейся к естественному звучанию. Развитие у глухих внятной речи необходимо для осуществления устной коммуникации с окружающими.

Формирование произносительных навыков у глухих осуществляется в условиях широкого применения звукоусиливающей аппаратуры, обеспечивающей использование остаточного слуха.

В процессе работы над произносительной стороной речи реализуются аналитико-синтетический, концентрический и полисенсорный методы обучения произношению. Большое значение придается выработке слуховых дифференцировок. В обучении используются графические средства, специальные компьютерные программы, визуальные приборы.

Формирование произносительных навыков осуществляется в ходе всех занятий с применением звукоусиливающей аппаратуры. На основе слухового и слухо-зрительного восприятия осуществляется коррекция произносительных ошибок учащихся.

На всех занятиях используется фонетическая ритмика – методический прием, содействующий формированию всех элементов произносительной стороны речи, нормализации речевого дыхания, развитию умений изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр, произносить речевой материал слитно, в заданном темпе, правильно воспроизводить звуковую структуру речи, выражать эмоции интонационными средствами.

Необходимо обеспечить преемственность в обучении произношению в разных организационных формах: на индивидуальных занятиях у обучающихся формируются первичные произносительные навыки, а их закрепление осуществляется как на индивидуальных занятиях, так и на фронтальных.

Важное значение необходимо придавать формированию у обучающихся интонационной структуры речи. Отработка элементов интонации проводится на речевом материале, звуковой состав которого дети воспроизводят правильно или с заменами, соответствующими концентрическому методу. Кроме этого, особое внимание уделяется использованию материала, включающего звуки, которые необходимо автоматизировать в речи обучающихся.

Речевой материал для работы над произношением включает слова, словосочетания, фразы, слоги, слогосочетания, звуки. Широко используются диалоги, включающие фразы с разными интонационными конструкциями, стихотворения, потешки, чистоговорки, скороговорки и т.п. Речевой материал подбирается с учетом необходимости и употребительности в устном общении на уроках и в быту, а также фонетических задач занятия.

Программа обучения произношению складывается из следующих разделов:

  • Речевое дыхание. Цель работы формирование у обучающихся длительного выдоха, умения правильно пользоваться речевым дыханием.

  • Голос. Цель работы – формирование у обучающихся навыка пользоваться голосом нормальной высоты, тембра, развитие модуляций голоса по силе и высоте.

  • Звуки и их сочетания. Цель работы – формирование умения правильно воспроизводить все звуки русского языка и их сочетания в словах.

  • Работа над словом предполагает формирование у обучающихся умения правильно воспроизводить слова – слитно, без призвуков, сохраняя звуковой состав (в соответствии с этапом обучения – точно или приближенно, с использованием допустимых замен), соблюдая орфоэпические правила.

  • Работа над фразой имеет целью формирование у обучающихся умения воспроизводить фразы в нормальном темпе, слитно, соблюдая ритмико-мелодическую структуру.

3 класс

Произнесение речевого материала внятно, достаточно естественно, выразительно, эмоционально.

Закрепление голоса нормальной высоты, силы, тембра, воспроизведения усвоенных модуляций голоса по силе и высоте.

Дифференциация произношения звуков, родственных по артикуляции: гласных: а – о, а –э, о – у, и – э, и – ы, ; согласных м – п, м – б, н – т, н – д, с – ш, з – ж, с –щ, ц –ч, ц – с, ч –ш, ц – т, ч – т.

Произнесение слов слитно, в нормальном темпе, воспроизведение звукового состава, реализуя сформированные умения, соблюдение ударения, знание и соблюдение орфоэпческих правил: безударное о как а, оглушение звонких согласных в конце слов и перед глухими согласными, опускание непроизносимых согласных, произнесение окончаний –тся и –ться как ца, два одинаковых соседних согласных произносятся как один долгий, окончания –ого, -его произносятся как –ово, -ево (под контролем учителя или самостоятельно).

Произнесение фраз, слитно или деля на синтагмы (группы слов до 10 -12 слогов), под контролем учителя или самостоятельно, по возможности соблюдая мелодический контур фраз.

Самостоятельное использование в речевом общении естественных невербальных средств коммуникации.

Раздел IV

Требования к уровню подготовки обучающихся.


К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

  • воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них речевой материал (слова, словосочетания, фразы) обиходно-разговорного характера, связанный с организацией учебной деятельности и с изучением общеобразовательных предметов;

  • воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов тексты (до 7 – 9 предложений).


  • произносить отработанный речевой материал достаточно внятно, естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра, в нормальном темпе;

  • реализовывать умения воспроизводить звуковую и ритмико-интонационную структуру речи (под контролем учителя);

  • соблюдать орфоэпические правила;

  • реализовывать в самостоятельной речи сформированные произносительные умения, самостоятельно использовать адекватные неречевые средства коммуникации.






























Раздел V.


Учебно-методическое обеспечение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Волкова К. А. Произношение 3 класс

  2. Волкова К.А., Казанская В.Л., Денисова О.А. методика обучения глухих детей произношению. М.: Владос, 2008

  3. Гаврикова М. Ю. Коррекционно-логопедические занятия с младшими школьникам . – Волгоград: Панорама, 2006

  4. Королевская Т. К., Пфафенродт А.Н. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида: пособие для учителя. М.: ВЛАДОС, 2004

  5. Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал/ авт.-сост. А.Ф.Рыбина.-Волгоград: Учитель, 2009

  6. Косинова Е. М. Домашний логопед. М.: РОСМЭН-ПРЕСС, 2009

  7. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. М.: Владос, 2001

  8. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Сборник 1. Подготовительный, 1 – 7 классы/ Составитель Зыкова Т.С. – М.: Просвещение, 2003


  1. Пфафенродт А. Н.  Произношение: учебное пособие для 3 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений  2 вида М.: Просвещение, 2002

  2. Пфафенродт А. Н.  Произношение: учебное пособие для 3 кл. спец. (коррекц.) образоват. Учреждений М.: Просвещение, 2005

  3. Пфафенродт А. Н. Кочанова М.Е. Произношение: учебное пособие для 3 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений М.: Просвещение, 2007

  4. Пфафенродт А. Н. Кочанова М.Е. Произношение: учебное пособие для 3кл. школы слабослышащих  М.: Просвещение, 1994

  5. Речицкая Е.Г. Сурдопедагогика.-М.,2004.



ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ

http://festival.1september.ru/subjects/32/

http://logopediya.com/

http://www.logoped.ru/

http://www.solnet.ee/

http://defectolog.ru/

http://www.boltun-spb.ru/

http://www.logopunkt.ru/

http://www.defectus.ru/

http://www.pedlib.ru/

http://www.logopedmaster.ru/































15


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Направленность данной программы коррекционно-образовательная. Важнейшей задачей является развитие у обучающихся умения грамотно и содержательно выражать мысли в устной и письменной форме.

Новизна программы заключается в том, что данный курс включает в себя не только коррекцию, но и создает базу для освоения основной образовательной программы.

Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тенденцией увеличения детей с патологией слуха и необходимостью сурдопедагогического сопровождения детей.

Педагогическая целесообразность реализации программы заключается в необходимости научить детей с патологией слуха взаимодействовать с окружающими.

Цель программы – формирование у детей с нарушениями слуха устной речи, доступной пониманию окружающих;

- построения системы коррекционно-развивающей работы по РСВ и ФП.

Данная программа предназначена для учащихся, которые имеют кроме снижения слуха ЗПР. Поэтому содержание рабочей программы адаптировано к уровню учащихся.

Усвоение учебного материала РСВ и ФП вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, ограничение словарного запаса, отставание в развитии мышления, памяти, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся класса требует, чтобы при изучении материала обязательно происходило многократное его повторение.

Автор
Дата добавления 18.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров365
Номер материала 308468
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх