Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 71»
Принято
на
педагогическом совете
Протокол
№ 1 от
«___»
_________2015г.
Рассмотрено на методическом
объединении учителей
Протокол
№ 1 от
«___»________2015г.
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР МОАУ «СОШ № 71»
_____ /______________/
ФИО
«___»
____________2015г.
|
Утверждаю
Директор
МОАУ «СОШ № 71»
____________/Бодина
Т.М./
Приказ
№ ______ от
«___»
____________2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
Русская
словесность, 8 класс
предмет, класс
Всего часов 105
, количество часов в неделю 3
2015 - 2016
учебный год
Содержание программы
1. Титульный
лист
2. Пояснительная
записка ………………… ……………………………
2.1.Общая
характеристика учебного предмета ……………………..
2.2. Цели
изучения предмета…………………………………………..
2.3. Место
учебного предмета в учебном плане………………………
3. Основное
содержание учебного предмета…………………………….
4. Учебно-тематический
план ……………………………………………
5. Требования
к уровню подготовки учащихся………………………….
6. Материально-
техническое обеспечение………………………………
7. Календарно-тематическое
планирование……………………………..
|
2.Пояснительная записка.
2.1.Общая характеристика учебного предмета
Рабочая
программа по словесности 8 класс разработана на основе:
1.
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089);
2.
Примерной
программы основного общего образования по русской словесности;
Данная
программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных
часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Программа по словесности призвана научить детей
рассматривать язык как материал словесности и произведения как явления
искусства слова. Словесность составляет единое целое с традиционными школьными
предметами – русским языком и литературой.
Реализация
данной программы способствует использованию разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрению современных методов обучения и
педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса
является урок, кроме того, материал преподносится и в нетрадиционной форме
(путешествия, инсценирование отрывков художественных произведений, составление
сценариев, иллюстраций по прочитанным произведениям).
Рабочая
программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами являются осознанное, творческое чтение художественных произведений
различных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды
пересказа; ответы на вопросы , раскрывающие знание и понимание текста;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ произведения;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений.
Результаты
изучения курса «Словесность. 8 класс» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, личностно ориентированного подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни. На уроках словесности ученик узнаёт законы употребления
языка, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных
родов и видов. Словесность учит детей воспринимать произведение как единое
целостное явление искусства слова. На уроках школьник учится творческому
употреблению родного языка.
В 8 классе на уроках словесности
обучающиеся осваивают понятие о семантике средств языка во всех его сферах:
фонетике, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе; учатся оценивать
качество текста.
2.2Цели
изучения предмета
Изучение Русской словесности в 8 классе направлено
на достижение следующих целей:
• воспитание
духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре ,
готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидатель- ной
деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• освоение
текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• развитие
представления о том, что такое автор, рассказчик, разновидности авторского
• развитие
умения самостоятельно различать автора, рассказчика и героя в эпическом
произведении, видеть авторское отношение к изображаемому, выраженное средствами
языка, умения понимать значение средств языкового выражения содержания в
произведениях всех родов. Эта программа предполагает развитие художественно –
творческих способностей детей. У обучающихся должно быть сформировано умение,
обеспечивающее самостоятельное освоение художественных ценностей и должно быть
выработано чувство эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии
художественный произведений.
2.3.Место учебного предмета в
учебном плане.
На преподавание русской словесности в 8
классе отводится 35 учебных часа в год, то есть 1 часа в
неделю.
3.Основное содержание
учебного предмета.
Средства
языка художественной словесности (7 часов)
Многообразие языковых средств и их
значение.
Лексическое значение слова, определяемое в
словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает при
употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить авторскую
точку зрения.
Семантика
фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса,
логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения
голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.
Семантика словообразования. Значение сопоставления
морфем, создания новых сложных слов.
Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов,
паронимов, омонимов. Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов
и заимствованных слов. Употребление переносного значения слов — тропов.
Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.
Обучающиеся должны знать: значение
изобразительных средств фонетики, лексики, синтаксиса, употребление различных
типов предложений, употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона,
инверсии, анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.
Обучающиеся должны уметь:
видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения
автора к предмету изображения, понимать значение лексических, фонетических,
словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях словесности,
выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски.
Практическое занятие по теме «Средства
языка художественной словесности»
Словесные средства выражения комического
(5 часов)
Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое
как вид авторской оценки изображаемого.
Юмор и
сатира, их сходство и различие. Роль смеха.
Языковые
средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом
и сатирическом произведении, использование «говорящих» имен и фамилий,
парадокса, каламбура, остроумия.
Малые
жанры комического: афоризм и эпиграмма.
Обучающиеся
должны знать: сущность комического, как развить чувство юмора
Обучающиеся
должны уметь: видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом
произведениях, выразительно читать и рассказывать сатирические и юмористические
произведения, использовать языковые средства комического изображения в
собственных сочинениях.
Практическое
занятие по теме «Словесные средства выражения комического»
Качество
текста и художественность произведения (4часа)
Текст и его признаки. Тема и идея текста.
Основные требования к художественному и нехудожественному тексту: правильность,
точность, последовательность, соответствие стиля цели высказывания.
Высказывание как выражение мысли.
Художественность
произведения. Особая роль языка в художественном произведении.
Выбор
необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски высказывания
его цели. Богатство лексики и емкость слова в художественном произведении.
Стройность
композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.
Выражение
авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие нового.
Великие художественные
произведения.
Обучающиеся
должны знать:
развитие «чувства стиля».
Обучающиеся должны уметь: оценить
качество текста: его правильность, точность, стройность композиции,
соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные выражения,
редактировать и совершенствовать текст, увидеть своеобразие художественного
текста, его достоинства и недостатки.
Практическое занятие по теме «Качество
текста и художественность произведений словесности»
Языковые средства изображения жизни и выражения
точки зрения автора
в
эпическом произведении (7часов)
Своеобразие языка эпического произведения.
Значение и особенности употребления повествования, описания, рассуждения,
диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включенном
в повествование, и несобственно прямая речь в монологе.
Понятия:
образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный
герой, изображенный средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о
человеке и мире.
Сюжет
и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ
выражения авторской идеи.
Автор и рассказчик.
Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведущего
автора», от лица рассказчика — участника или свидетеля событий. Сказ.
Обучающиеся должны знать:
своеобразие языка эпического произведения; описание, повествование,
рассуждение, понятие литературный герой, сюжет, композиция, автор, рассказчик.
Обучающиеся должны уметь:
понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом
произведении; различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды
авторского повествования и способы передачи речи героя; создавать собственные
произведения, употреблять в них различные средства словесного
выражения идеи, писать сочинения-рассуждения об идейно-художественном
своеобразии эпического произведения.
Практическое занятие по теме «Языковые
средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом
произведении»
Языковые средства изображения жизни и выражения
точки зрения автора
в
лирическом произведении (4 часа)
Своеобразие
языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства
автора в лирическом произведении.
Семантика
слова в лирике. Сверхзначение слова.
Ритм как
способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для
выражения мысли и чувства автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса.
Перенос как выразительное средство в стихах.
Значение
звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Рифма в
лирическом произведении. Звукопись.
Стихотворные
забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.
Обучающиеся
должны знать:
значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического
произведения.
Обучающиеся
должны уметь: почувствовать и передать в чтении
своеобразие образа-переживания в лирическом произведении, создавать стихи,
используя в них различные способы выражения идеи, писать сочинение — анализ
отдельного стихотворения.
Практическое занятие по теме
«Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в
эпическом произведении»
Практическое занятие по теме «Языковые
средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом
произведении»
Языковые
средства изображения жизни и выражения точки зрения автора
в
драматическом произведении (4 часа)
Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и
монолога как главных средств изображения жизни и выражения авторской точки
зрения в драматическом произведении.
Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом произведении
от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.
Выражение
отношения автора к изображаемому в выборе жанра.
Характеры
героев, изображенные посредством языка, как способ выражения авторской позиции.
Значение
сюжета и конфликта для выражения авторской позиции. Значение композиции
драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок, художественной
детали, подтекста для выражения идеи произведения.
Обучающиеся
должны знать:
значения средств словесного выражения содержания драматического произведения.
Обучающиеся
должны уметь: понять идею драматического произведения и передать ее
в чтении по ролям и в режиссерском решении сцены, создать собственное
драматическое произведение с использованием различных способов выражения идеи, писать
сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии драматического
произведения.
Взаимосвязи
произведений словесности (4 часа)
Взаимовлияние
произведений словесности — закон ее развития. Взаимосвязи произведений
словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета,
композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.
Воздействие
Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи, произведениях
древней русской литературы, словесности нового времени.
Мифологические
образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.
Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной
словесности, тем, мотивов. Переосмысление
сюжетов и образов фольклора с целью решения
современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.
Обучающиеся
должны знать: идейно-художественного смысла
использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора.
Обучающиеся
должны уметь: видеть авторскую позицию в произведениях, в которых
используются идеи, образы, стиль произведений прошлого, создавать собственные
произведения с использованием традиций.
4. Учебно-тематический
план.
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
1
|
Средства
языка художественной словесности
|
7
|
2
|
Словесные средства выражения комического
|
5
|
3
|
Качество
текста и художественность произведения
|
4
|
4
|
Языковые средства изображения
жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении .
|
7
|
5
|
Языковые средства
изображения жизни и выражения точки зрения автора в
лирическом произведении .
|
4
|
6
|
Языковые
средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом
произведении
|
4
|
7
|
Взаимосвязи
произведений словесности .
|
4
|
ИТОГО:
|
35
|
5. Требования к уровню
подготовки учащихся
В
результате изучения элективного курса ученик должен знать/понимать
•
образную природу словесного искусства;
•
содержание изученных литературных произведений;
•
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
•
воспринимать и анализировать художественный текст;
•
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
•
определять род и жанр литературного произведения;
•
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,
•
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
•
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
•
выявлять авторскую позицию;
•
выражать свое отношение к прочитанному;
•
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
•
владеть различными видами пересказа;
•
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
•
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения
и аргументировано отстаивать свою;
•
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения .
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
•
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
•
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Обучающиеся должны
знать значение изобразительных средств синтаксиса, употребление различных типов
предложений, употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии,
анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса; сущность комического,
как развить чувство юмора; своеобразие языка эпического произведения; описание,
повествование, рассуждение, понятие литературный герой, сюжет, композиция,
автор, рассказчик; значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического,
эпического и драматического произведения; идейно-художественного смысла
использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора.
Обучающиеся должны уметь видеть в тексте языковые способы изображения
явления и выражения отношения автора к предмету изображения, понимать значение
лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в
произведениях словесности, выразительно читать тексты различной эмоциональной
окраски; видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях,
использовать языковые средства комического изображения в собственных
сочинениях; оценить качество текста: его правильность, точность, стройность
композиции, соответствие стиля цели высказывания, различать удачные и неудачные
выражения, редактировать и совершенствовать текст, видеть своеобразие
художественного текста, его достоинства и недостатки; понять авторскую мысль,
учитывая все средства ее выражения в эпическом произведении; различать героя,
рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы
передачи речи героя, понять идею драматического произведения и передать ее в
чтении по ролям.
6.Материально-техническое обеспечение.
1.Компьютер
2. Проектор
3.Этектронная доска
3. Доска
4. Колонки
Учебники
|
Учебные
пособия
|
Методические
пособия
|
Альбеткова
Р.И. Русская словесность. 8 класс. – М., 2005.
|
Альбеткова
Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных
школ, лицеев, гимназий. – М., 2005
|
Альбеткова
Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. 8 класс». –
М., 2005.
Львова
С. И. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 1996.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.