ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по учебному предмету «Введение в естествознание» составлена в
соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, основной образовательной программы образовательного
учреждения (основная школа), авторской программы А. Е. Гуревича, Д. А. Исаева,
Л. С. Понтак «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5- 6
классы» издательство «Дрофа» 2014 г.
Программа
составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, представленных в Стандарте основного общего образования.
Содержание
программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития,
обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню
развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным
содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими
возрастными особенностями обучаемых.
Программа
включает пояснительную записку с требованиями к результатам обучения;
содержание курса с перечнем разделов; примерное поурочно-тематическое
планирование с указанием минимального числа часов, отводимых на их изучение, определением
основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению
учебного процесса.
Ведущие формы и методы, технологии обучения:
- коллективная;
- групповая;
- индивидуальная.
Виды учебных
занятий: урок, лекция, семинар, урок - практикум,
проектная деятельность.
Методы: рассказ, объяснение, лекция, беседа,
объяснительно – иллюстративный, проблемный
репродуктивный, частично-поисковый, работа с учебником,
работа со справочной литературой, выполнение творческих работ, наблюдение,
лабораторная работа, выступления с предложениями, идеями, мозговой
штурм, обсуждение, работа с проектами.
Технологии:
−
информационно-коммуникативные технологии;
−
здоровьесберегающие технологии;
−
элементы технологии развивающего обучения с
направленностью на развитие творческих качеств личности.
Методы контроля:
−
По месту контроля на этапах
обучения: текущий (оперативный),
итоговый (выходной).
−
По способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная),
«качественная» технология (сочетание метода наблюдения с экспертной оценкой,
т.е. усвоил – не усвоил, овладел – не овладел).
−
По способу организации
контроля: взаимоконтроль, контроль
учителя, самоконтроль.
−
По ведущим функциям: диагностический, стимулирующий, констатирующий.
−
По способу получения
информации в ходе контроля: устный
метод (включает опросы, собеседования, зачеты), письменный метод (использует
контрольные, различные проверочные работы), практический метод (состоит в
наблюдение за ходом выполнения практических и лабораторных работ, а также
проектов).
Формы контроля:
−
собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает
выяснить понимание основных принципов, законов, теорий);
−
опросы, экспресс-опросы (используются для оперативной проверки уровня
готовности к восприятию нового материала);
−
зачет (выдается перечень вопросов, оглашаются требования
к уровню подготовки), можно предлагать продуманную систему зачетов с учетом
специфики класса;
−
самостоятельная работа (является типичной формой контроля, подразумевает
выполнение самостоятельных заданий без вмешательства учителя);
−
письменная контрольная
работа (перечень заданий или
задач, которые выполняются в письменном виде, технология оценивания –
отметочная, по организации – контроль учителя);
−
дискуссия (может быть организована как в письменной, так и в
устной форме, использует сочетание методов опроса и собеседования);
−
наблюдение (применяется на уроке-практике и подразумевает
отслеживание формирования умений, навыком и приемов применения практических
знаний).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Введение
естествознание» - интегрированный курс для младших подростков, в содержании
которого рассматриваются пути познания человеком природы.
Изучение
данного курса в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
пропедевтика основ физики и химии;
-
получение учащимися представлений о методах
научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с
выполнением учебного лабораторного эксперимента (исследования);
-
формирование у учащихся устойчивого интереса к
предметам естественно - научного цикла (в частности, к физике и химии).
Введение
физики на ранней стадии обучения в 5 – 6 классах требует изменения как формы
изложения учебного материала, так и методики его преподавания. Поэтому особое
внимание в программе уделено фронтальным экспериментальным заданиям.
Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки
различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество
качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании должно
способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его
пониманию.
Деятельностный подход к разработке
содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных
задач: обеспечивать восприятие, понимание и запоминание знаний, создавать
условия для высказывания подростком суждений научного, нравственного,
эстетического характера по поводу взаимодействия человека и природы; уделять
внимание ситуациям, где учащийся должен различать универсальные (всеобщие) и
утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек
следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем
самым создаются условия для интеграции научных знаний о природных системах и
других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.
Подобное
построение курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и
развитием школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал.
Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших подростков
потребности познания окружающего мира и своих связей с ним: экологически
обоснованных потребностей, интересов, норм и правил.
Основное
содержание программы включает разделы: «Введение», в котором дается
представление о том, что изучают физика и химия, «Тела и вещества»,
«Взаимодействие тел», «Физические и химические явления», «Человек и природа».
Из
всего комплекса современных методов познания природы в курсе содержатся
сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях, экспериментах,
моделировании и показывается их взаимосвязь; даются сведения о приборах и
инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.
Выполняя
пропедевтическую роль, курс «Введение в естествознание» содержит системные, а
не отрывочные знания. Большое внимание в нем уделяется преемственным связям
между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей,
определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда
на мир.
В
курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса»,
«взаимодействие», «сила», «энергия», «атом», «молекула», «химический элемент».
Получаемые
учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной
основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы ее движения
всегда взаимосвязаны, что объекты природы образуют целостные системы,
относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой
динамической устойчивости систем может привести к нежелательным последствиям.
Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.
Интеграция
различных естественнонаучных областей знания основана на представлении о
единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.
Содержание
данного курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в
разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является
условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения,
становления ответственности как черты личности.
МЕСТО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс
рассчитан на 68 учебных часов, в том числе в 5, 6 классах по 34 учебных часа из
расчета 1 учебный час в неделю.
В
соответствии с учебным планом основного общего образования курс «Введение в естествознание»
предшествует курс «Окружающий мир» в начальной школе, включающий некоторые
знания из области физики, химии, астрономии. В свою очередь, содержание курса
«Введение в естествознание» служит основой для последующего изучения курса
физики и химии в основной школе.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностными
результатами изучения курса «Введение в естествознание» являются:
−
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся;
−
формирование мотивации к изучению в дальнейшем
физики и химии;
−
воспитание ответственного отношения к природе,
осознание необходимости защиты окружающей среды;
−
формирование личностного отношения друг к другу, к
учителю.
Метапредметными
результатами изучения курса «Введение в естествознание» являются:
Регулятивные УУД:
−
самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
−
выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно
средства достижения цели;
−
составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы.
−
работая по предложенному и (или) самостоятельно
составленному плану, использовать наряду с основными средствами и
дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер;
−
осваивать приемы исследовательской деятельности
(составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);
−
уметь оценивать степень успешности своей
индивидуальной образовательной деятельности;
−
давать оценку своим личностным качествам и чертам
характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу
стать», «что мне для этого надо сделать»).
Познавательные УУД:
−
анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать изученные понятия;
−
строить логичное рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
−
формировать приемы работы с информацией,
представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на
различных носителях (книги, Интернет, СБ, периодические издания и т. д.);
−
использовать различные виды чтения (изучающее,
просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания;
−
уметь использовать компьютерные и коммуникационные
технологии как инструмент для достижения своих целей.
Коммуникативные
УУД:
−
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами;
−
в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы,
перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
−
учиться критично относиться к своему мнению, уметь
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
−
различать в письменной и устной речи мнение (точку
зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории;
−
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
Предметными результатами
изучения курса «Введение в естествознание» являются:
−
освоение базовых естественнонаучных знаний,
необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;
−
формирование элементарных исследовательских умений;
−
применение полученных знаний и умений для решения
практических задач.
Учебно-тематический план.
Введение в естествознание, 5 класс
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
(всего)
|
Из них (количество часов)
|
|
Лабораторные работы и опыты
|
Проверочные работы
|
Контрольные работы
|
|
Введение
|
4
|
3
|
1
|
|
|
Тела
и вещества
|
11
|
10
|
2
|
1
|
|
Взаимодействие
тел
|
9
|
8
|
1
|
1
|
|
Физические и химические явления
|
10
|
8
|
1
|
1
|
|
Годовая контрольная работа
|
|
|
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
29
|
5
|
4
|
Учебно-тематический план.
Введение в естествознание, 6 класс
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
(всего)
|
Из них (количество часов)
|
|
Лабораторные работы и опыты
|
Проверочные работы
|
Контрольные работы
|
|
Физические и химические явления
|
|
Электромагнитные явления
|
6
|
5
|
1
|
|
|
Световые явления
|
5
|
3
|
1
|
1
|
|
Химические явления
|
8
|
4
|
1
|
1
|
|
Человек и природа
|
|
Земля – планета солнечной системы
|
2
|
|
1
|
|
|
Земля – место обитания человека
|
2
|
|
1
|
|
|
Человек дополняет природу
|
6
|
5
|
1
|
|
|
Взаимосвязь человека и природы
|
5
|
|
1
|
1
|
|
Годовая контрольная работа
|
|
|
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
17
|
7
|
4
|
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС (34 ч, 1 ч в неделю)
Введение (4 часа)
Природа
живая и неживая. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на
природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы.
Физика
и химия – наука о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Что изучает химия.
Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.
Знакомство
с простейшим физическим и химическим оборудованием: пробирка, колба,
лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический
штативы, держатель для пробирок. Нагревательный прибор, особенности пламени.
Правила нагревания вещества.
Измерительные
приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы
измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).
Лабораторные работы и опыты:
Знакомство
с лабораторным оборудованием.
Знакомство
с измерительными приборами.
Определение
размеров физического тела.
Измерения
объема жидкости.
Измерение
объема твердого тела.
Тела и вещества(11часов)
Характеристики
тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические
вещества.
Твердое,
жидкое и газообразное состояния вещества.
Масса
тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.
Температура.
Термометры.
Делимость
вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и
атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с
молекулярной точки зрения. Строение атома и иона.
Химические
элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки
химических элементов. Периодическая система Д.И.Менделеева.
Простые
и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль).
Кислород.
Горение в кислороде.
Фотосинтез.
Водород.
Воздух – смесь газов.
Растворы
и взвеси.
Вода.
Вода как растворитель. Очистка природной воды.
Плотность
вещества.
Лабораторные работы и опыты:
Сравнение
характеристик физических тел.
Наблюдение
различных состояний вещества.
Измерение
массы тела на рычажных весах.
Измерение
температуры воды и воздуха.
Наблюдение
делимости вещества.
Наблюдение
явления диффузии.
Наблюдение
взаимодействия частиц различных веществ.
Наблюдение
горения.
Обнаружение
кислорода в составе воздуха.
Приготовление
раствора с определённой массовой доле поваренной соли.
Разделение
растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием.
Измерение
плотности вещества.
Взаимодействие тел (9 часов)
Изменение
скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие.
Сила
как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон – единица измерения силы.
Инерция.
Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности.
Гравитационное
взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести.
Зависимость силы тяжести от массы.
Деформация.
Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы
упругости от деформации.
Сила
трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей.
Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.
Электрическое
взаимодействие. Объясниение электрического взаимодействия на основе электронной
теории. Электризация тел трением. Передача электрического разряда при соприкосновении.
Взаимодействие одноимённых и разноимённых заряженных тел.
Магнитное
взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса
магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу.
Применение постоянных магнитов.
Давление
тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль – единица измерения
давления.
Передача
давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости.
Сообщающиеся сосуды, их применение.
Действие
жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой
силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания тел.
Лабораторные работы и опыты:
Наблюдение
возникновения силы упругости при деформации.
Наблюдение
различных видов деформации.
Исследование
зависимости силы упругости от деформации.
Измерение
силы трения.
Наблюдение
зависимости инертности от массы тела.
Изучение
различных видов трения.
Наблюдение
взаимодействия наэлектрилизованных тел.
Наблюдение
магнитного взаимодействия.
Определение
давления тела на опору.
Наблюдение
зависимости давления жидкости от глубины погружения.
Наблюдения
уровня жидкости в сообщающихся сосудах.
Измерение
выталкивающей силы.
От
чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?
Выяснение
условия плавания тел.
Физические и химические явления (10 часов)
Механические
явления (3 часа)
Понятие
об относительности механического движения. Разнообразные виды механического
движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное).
Механическое движение в природе и технике.
Путь
и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное
движения.
Звук
как источник информации об окружающем мире. Источники звука. Колебание –
необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух,
гортань и ухо.
Лабораторные
работы и опыты:
Измерение
пути и времени движения.
Вычисление
скорости движения бруска.
Наблюдение
относительности движения.
Наблюдение
источников звука.
Тепловые
явления (7 часов)
Изменение
объёма твёрдых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учёт
теплового расширения и использование его в технике.
Плавление
и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление
деталей отливкой.
Испарение
жидкостей. Конденсация.
Теплопередача.
Годовая
контрольная работа.
Лабораторные работы и опыты:
Наблюдение
изменения длины тела при нагревании и охлаждении.
Наблюдение
изменения объема жидкостей и газов при нагревании и охлаждении.
Нагревание
стеклянной трубки.
Отливка
игрушечного солдатика.
Наблюдение
за плавлением снега.
Наблюдение
испарения и конденсации воды.
Растворение
соли и выпаривание её из раствора.
От
чего зависит скорость испарения жидкости.
Наблюдение
охлаждения жидкости при испарении.
Наблюдение
кипения воды.
Разметка
шкалы термометра.
Наблюдение
теплопроводности воды и воздуха.
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
6 КЛАСС (34 ч, 1 ч в неделю)
Физические и химические явления (19 часов)
Электромагнитные
явления (6 часов)
Электрический
ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Амперметр.
Ампер
– единица измерения силы тока. Постоянный и переменный ток.
Напряжение.
Вольтметр. Вольт – единица измерения напряжения.
Источники
тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения
их устройства).
Электрические
цепи. Параллельное и последовательное соединения.
Действия
тока. Тепловое действие тока.
Лампы
накаливания. Электронагревательные приборы. Магнитное действие тока.
Электромагниты
и их применение. Действие магнита на ток. Электродвигатели. Химическое действие
тока.
Лабораторные работы и опыты:
Последовательное
соединение.
Параллельное
соединение.
Наблюдение
различных действий тока.
Сборка
простейшего электромагнита.
Действие
на проводник с током.
Световые
явления (5 часов)
Свет
как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды,
Солнце, электрические лампы и др.
Прямолинейное
распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала.
Преломление
света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.
Оптические
приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение
приборов, использование в них линз и зеркал).
Глаз
и очки.
Разложение
белого света в спектр. Радуга.
Лабораторные
работы и опыты:
Свет
и тень.
Отражение
света зеркалом.
Наблюдение
отражения света в зеркале.
Получение
изображения в плоском зеркале.
Наблюдение
за преломлением света.
Получение
изображений в линзе.
Наблюдение
спектра солнечного света.
Химические явления (8 часов)
Химические
реакции, их признаки и условия их протекания.
Сохранение
массы вещества при химических реакциях.
Реакции
соединения и разложения. Горение как реакция соединения.
Оксиды
(углекислый газ, негашёная известь, кварц); нахождение в природе, физические и
химические свойства; применение.
Кислоты,
правила работы с кислотами, их применение. Основания. Свойства щелочей, правида
работы с ними, их физические и некоторые химические свойства; применение.
Соли
(поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос и др.). наиболее
характерные применения солей.
Наиболее
известные органические вещества – углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые
их свойства, применение; белки, их роль в жизни человека, искусственная пища;
жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный газ и нефть,
продукты их переработки.
Лабораторные работы и опыты:
Наблюдение
физических и химических явлений.
Действие
кислоты и оснований на индикаторы.
Выяснение
растворимости солей в воде.
Распознавание
крахмала.
Человек и природа (15 часов )
Земля –
планета солнечной системы (2 часа)
Звёздное
небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная
система. Солнце.
Движение
Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах,
обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости её орбиты, смена
времён года.
Луна
– спутник Земли. Фазы Луны.
Изменение
горизонтальных координат небесных тел в течение суток.
Знакомство
с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп.
Исследование
космического пространства. К.Э.Циолковский, С.П.Королёв – основатели советской
космонавтики. Ю.А.Гагарин – первый космонавт Земли. Искусственные спутники
Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования.
Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.
Лабораторные работы и опыты:
Наблюдение звёздного
неба.
Наблюдение Луны в
телескоп.
Определение азимута
Солнца с помощью компаса.
Изготовление
астролябии и определение с её помощью высоты звёзд.
Земля – местообитания
человека (2 часа)
Литосфера, мантия,
ядро; увеличение плотности и температуры Земли с глубиной. изучение земных
недр.
Гидросфера.
Судоходство. Исследование морских глубин.
Атмосфера.
Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной
влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение
атмосферного давления барометром.
Изготовление
гигрометра.
Человек
дополняет природу (6 часов)
Механизмы.
Механическая работа. Энергия. Синтетические материалы.
Механизмы
– помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный
и неподвижный блоки; их назначение.
Механическая
работа, условия ее совершения. Джоуль – единица измерения работы.
Энергия.
Источники энергии. Различные виды топлива. Солнечная энергия, ее роль для жизни
на Земле. Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания; их применение.
Тепловые, атомные и гидроэлектростанции.
Создание
материалов с заранее заданными свойствами: твёрдые, жаропрочные, морозостойкие
материалы, искусственные кристаллы.
Полимеры,
свойства и применение некоторых из них.
Волокна:
природные и искусственные, их свойства и применение.
Каучуки
и резина, их свойства и применение.
Лабораторные работы и опыты:
Изучение
действия рычага.
Изучение
действия простых механизмов.
Вычисление
механической работы.
Выращивание
кристалла.
Знакомство
с коллекцией пластмасс.
Знакомство
с коллекцией волокон.
Распознавание
природных и химических волокон.
Изменение
формы полиэтилена при нагревании.
Взаимосвязь человека и природы (5 часов)
Загрязнение
атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей. Контроль за состоянием
атмосферы и гидросферы.
Рациональное
использование топлива. Использование энергии рек, ветра, приливов, тепла Земли,
энергии Солнца.
Современная
наука и производство. Средства связи. Знания, их роль в жизни человека и
общества.
Как
люди познают окружающий мир (наука вчера, сегодня, завтра).
Управление
производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства.
Роботы. Цехи-автоматы.
Средства
связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция,
радиоволны, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.
Лабораторные работы и опыты:
Изучение
действия телеграфного аппарата.
МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.
Рабочая программа курса «Введение в естественно –
научные предметы. Естествознание» для 5 - 6 классов. – М.: Дрофа, 2014.
2.
Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Введение в
естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5 – 6 классы.
Учебник. – М.: Дрофа, 2015.
3.
Гуревич А. Е., Краснов М. В., Нотов Л.А., Понтак
Л.С. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5
класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2015.
4.
Гуревич А. Е., Краснов М. В., Нотов Л.А., Понтак
Л.С. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 6
класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2015.
5.
Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С.
Естествознание. Введение в естественнонаучные предметы. 5 – 6 классы:
методическое пособие – М.: Дрофа, 2015.
Технические средства обучения
1.
Компьютер
2.
Принтер лазерный
3.
Экран настенный
4.
Комплект аппаратуры по демонстрации электронных
образовательных изданий
Список наглядных пособий
1.
Лампа накаливания.
2.
Теплоизоляционные материалы.
3.
Глаз как оптическая система.
4.
Строение атмосферы Земли.
5.
Барометр-анероид.
6.
Двигатель внутреннего сгорания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
«Введение в естествознание»
В результате изучения предмета «Введение в естествознание»
учащиеся 5 класса научатся:
Физика
Механические явления
-
Распознавать механические явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений;
-
описывать изученные свойства тел и механические явления,
используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, сила трения, при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
-
анализировать свойства тел, механические
явления и процессы, используя физические законы и принципы, при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
-
решать задачи, на основе анализа условия
задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.
Тепловые явления.
-
Распознавать тепловые явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие,
испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
различные способы теплопередачи;
-
описывать изученные свойства тел и тепловые
явления, используя физическую величину: температура, при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
-
анализировать свойства тел, тепловые явления
и процессы, используя закон сохранения энергии, различать основные признаки
моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
-
решать задачи, используя закон сохранения
энергии в тепловых процессах, формулы, на основе анализа условия
задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и
проводить расчёты.
Электрические и
магнитные явления
-
Распознавать электромагнитные явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, взаимодействие магнитов;
-
описывать изученные свойства тел и электромагнитные
явления,
-
анализировать свойства тел, электромагнитные
явления и процессы, используя физические законы, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
В результате изучения
предмета «Введение в естествознание» в 5 классе обучающийся получит возможность
научиться:
Физика
Механические явления.
-
Использовать знания о механических явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
-
приводить примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования
возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования
космического пространства;
-
различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и
ограниченность использования частных законов;
-
приёмам поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
Тепловые явления.
-
Использовать знания о тепловых явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, приводить
примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
-
различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов
(закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования
частных законов;
-
приёмам поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
-
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о
тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Электрические
и магнитные явления.
-
Использовать знания об электромагнитных
явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
-
приводить примеры практического использования
физических знаний о электромагнитных явлениях;
-
различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов;
-
приёмам построения физических моделей, поиска
и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
-
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся
знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать.
В результате
изучения предмета «Введение в естествознание» в 5 классе обучающийся научится:
Химия
Основные понятия химии (уровень
атомно-молекулярных представлений).
-
Описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных
веществ, выделяя их существенные признаки;
-
характеризовать вещества по составу, строению и
свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными
характеристиками вещества;
-
раскрывать смысл основных химических понятий
«атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное
вещество», используя знаковую систему химии;
-
изображать состав простейших веществ с помощью
химических формул;
-
описывать состав, свойства и значение (в природе и
практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;
-
пользоваться лабораторным оборудованием и
химической посудой;
-
проводить несложные химические опыты и
наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений;
соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение
вещества.
-
Описывать и характеризовать табличную форму
периодической системы химических элементов;
-
характеризовать состав атомных ядер;
-
характеризовать научное и мировоззренческое
значение периодического закона и периодической системы химических
элементов Д. И. Менделеева;
-
осознавать научные открытия как результат
длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и
сомнений.
Многообразие
химических реакций
-
Объяснять суть химических процессов и их
принципиальное отличие от физических;
-
называть признаки и условия протекания химических
реакций;
-
называть факторы, влияющие на скорость химических
реакций;
-
выявлять в процессе эксперимента признаки,
свидетельствующие о протекании химической реакции;
-
приготовлять растворы с определённой массовой долей
растворённого вещества;
-
Многообразие веществ.
-
Проводить лабораторные опыты по получению и
собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа.
В результате изучения предмета «Введение в естествознание» в 5
классе обучающийся получит возможность научиться:
Химия
Основные
понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений).
-
Грамотно обращаться с веществами в повседневной
жизни;
-
осознавать необходимость соблюдения правил
экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
-
понимать смысл и необходимость соблюдения
предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств,
средств бытовой химии и др.;
-
использовать приобретённые ключевые
компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению
свойств, способов получения и распознавания веществ;
-
развивать коммуникативную компетентность, используя
средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и
дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к
уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
-
объективно оценивать информацию о веществах и
химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации,
недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение
вещества.
-
Осознавать значение теоретических знаний для
практической деятельности человека;
-
описывать изученные объекты как системы, применяя
логику системного анализа;
-
применять знания о закономерностях периодической
системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных
веществ;
-
развивать информационную компетентность посредством
углубления знаний об истории становления химической науки, её основных
понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также
о современных достижениях науки и техники.
Многообразие
химических реакций.
-
Прогнозировать результат взаимодействия
неорганических веществ; воздействия различных факторов на изменение скорости
химической реакции;
-
прогнозировать химические свойства веществ на
основе их состава и строения;
-
описывать физические и химические процессы,
являющиеся частью круговорота веществ в природе;
-
организовывать, проводить ученические проекты по
исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.
В результате изучения предмета «Введение в естествознание» в 6
классе обучающийся научится:
Физика
Механические
явления:
-
Распознавать механические явления и объяснять на
основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений;
-
описывать изученные свойства тел и
механические явления, используя физические величины: путь, скорость,
ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота
колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
-
анализировать свойства тел, механические явления и
процессы, используя физические законы и принципы, при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
-
решать задачи, на основе анализа условия задачи
выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и
проводить расчёты.
Тепловые
явления:
-
Распознавать тепловые явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие,
испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
различные способы теплопередачи;
-
описывать изученные свойства тел и тепловые
явления, используя физические величины: температура, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
-
анализировать свойства тел, тепловые явления и
процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение;
-
различать основные признаки моделей строения газов,
жидкостей и твёрдых тел;
-
решать задачи, используя закон сохранения энергии в
тепловых процессах, формулы, на основе анализа условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Электрические
и магнитные явления
-
Распознавать электромагнитные явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с
током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного
поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и
преломление света, дисперсия света;
-
описывать изученные свойства тел и электромагнитные
явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа тока, мощность
тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения;
-
указывать формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
-
анализировать свойства тел, электромагнитные
явления и процессы, используя физические законы, при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
-
решать задачи, используя физические законы на
основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Электрические
и магнитные явления:
-
Распознавать электромагнитные явления и объяснять
на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током,
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля
на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и
преломление света, дисперсия света;
-
описывать изученные свойства тел и электромагнитные
явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа тока, мощность
тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
-
анализировать свойства тел, электромагнитные
явления и процессы, используя физические законы, при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
-
решать задачи, используя физические законы на
основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Элементы
астрономии
-
Различать основные признаки суточного вращения
звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.
В результате изучения предмета «Введение в естествознание» в 6
классе обучающийся получит возможность научиться:
Физика
Механические явления
-
Использовать знания о механических явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
-
приводить примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях и физических законах;
использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования
космического пространства;
-
различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов
и ограниченность использования частных законов;
-
приёмам поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе
эмпирически установленных фактов;
-
находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного
значения физической величины.
Тепловые
явления:
-
Использовать знания о тепловых явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
-
приводить примеры экологических
последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС),
тепловых и гидроэлектростанций;
-
приводить примеры практического использования
физических знаний о тепловых явлениях;
-
различать границы применимости физических
законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов
(закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования
частных законов;
-
приёмам поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на
основе эмпирически установленных фактов;
-
находить адекватную предложенной задаче
физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых
явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
-
Использовать знания об электромагнитных явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
-
приводить примеры практического использования
физических знаний о электромагнитных явлениях;
-
различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов;
-
приёмам построения физических моделей, поиска и
формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на
основе эмпирически установленных фактов;
-
находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных
явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Элементы
астрономии
-
Указывать общие свойства и отличия планет земной
группы и планет- гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;
пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;
-
различать основные характеристики звёзд (размер,
цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;
-
различать гипотезы о происхождении Солнечной
системы.
В результате
изучения предмета «Введение в естествознание» в 6 классе обучающийся научится:
Химия
Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных
представлений)
-
Описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных
веществ, выделяя их существенные признаки;
-
характеризовать вещества по составу, строению
и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками
вещества;
-
раскрывать смысл основных химических понятий
«атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное
вещество», используя знаковую систему химии;
-
сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты,
соли;
-
описывать состав, свойства и значение (в
природе и практической деятельности человека) простых веществ —
кислорода и водорода;
-
пользоваться лабораторным оборудованием и
химической посудой;
-
проводить несложные химические опыты и наблюдения
за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила
техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
-
различать экспериментально кислоты и
щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения
мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение
вещества
-
Описывать и характеризовать табличную форму
периодической системы химических элементов;
-
характеризовать состав атомных ядер:
-
характеризовать химические элементы и их соединения
на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения
их атомов;
-
осознавать научные открытия как результат
длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей
и сомнений.
Многообразие
химических реакций
-
Объяснять суть химических процессов и их
принципиальное отличие от физических;
-
называть признаки и условия протекания химических
реакций;
-
называть факторы, влияющие на скорость химических
реакций;
-
выявлять в процессе эксперимента признаки,
свидетельствующие о протекании химической реакции;
-
приготовлять растворы с определённой массовой долей
растворённого вещества;
Многообразие
веществ
-
Определять принадлежность неорганических веществ к
одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания,
кислоты, соли;
-
называть общие химические свойства, характерные для
каждого из классов неорганических веществ: кислот, оснований, солей;
-
проводить лабораторные опыты, подтверждающие
химические свойства основных классов неорганических веществ;
-
проводить лабораторные опыты по получению и
собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа.
В результате
изучения предмета «Введение в естествознание» в 6 классе обучающийся получит
возможность научиться:
Основные понятия химии (уровень
атомно-молекулярных представлений)
-
Грамотно обращаться с веществами в повседневной
жизни;
-
осознавать необходимость соблюдения правил экологически
безопасного поведения в окружающей природной среде;
-
понимать смысл и необходимость соблюдения
предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств
бытовой химии и др.;
-
использовать приобретённые ключевые компетентности
при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов
получения и распознавания веществ;
-
развивать коммуникативную компетентность, используя
средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и
дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к
уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
-
объективно оценивать информацию о веществах и
химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной
рекламе, касающейся использования различных веществ.
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение
вещества
-
Осознавать значение теоретических знаний для
практической деятельности человека;
-
описывать изученные объекты как системы, применяя
логику системного анализа;
-
развивать информационную компетентность посредством
углубления знаний об истории становления химической науки, а также о
современных достижениях науки и техники.
Многообразие
химических реакций
-
Приводить примеры реакций, подтверждающих
существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;
-
прогнозировать результаты воздействия различных
факторов на изменение скорости химической реакции;
Многообразие
веществ
-
Описывать физические и химические процессы,
являющиеся частью круговорота веществ в природе;
-
организовывать, проводить ученические проекты по
исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.