Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа для работы с родителями

Программа для работы с родителями


  • Классному руководителю

Название документа на конкурс просвет программа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Кулевчи

____________________________________________________________________________

457203, Челябинская область Варненский район с.Кулевчи ул. Завалишина ,д.39/2.

)35142-2-36-99, E-mail: http://74335s008.edusite.ru/p1aa1.html






Утверждаю:

Зам. директора по ВР

/Достовалова Е.И./







Просветительская программа по профилактике асоциальных явлений среди родительской общественности



Составила: учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Борисюк Елена Михайловна







2012 год


Оглавление



1.Паспорт Программы 3


2.Пояснительная записка 7


2.1 Введение 7


2.1 Цель Программы 7


2.3 Задачи Программы 7


2.4 Нормативно-правовая основа Программы 7


2.5. Используемые формы и методы реализации Программы 8


2.6 Основные принципы реализации Программы 8


2.7 Принципы работы с асоциальными семьями 8


3. Учебно-методический план 9


4. Содержание Программы 13


5. Критерии оценивания результатов реализации Программы 14


6. Ожидаемые результаты 15


7. Используемая литература 15


8. Приложение 16





1. Паспорт программы.


Название Программы

Просветительская программа по профилактике асоциальных явлений среди родительской общественности


Разработчик Программы

Классный руководитель 4 класса МОУ СОШ с. Кулевчи Борисюк Е.М.


Цель Программы

Профилактика асоциальных явлений среди родительской общественности, уменьшение количества правонарушений в отношении ребёнка.


Основные задачи Программы

  • Усиление роли родителей в воспитании детей,


  • оказание информационно-просветительской, правовой, социально-психологической помощи семьям;


  • формирование в каждой отдельной семье семейных ценностей;


  • Формирование у родителей потребности в здоровом образе жизни, стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей;


  • создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития учащихся.


Срок реализации Программы

2012-2013 учебный год

Исполнитель основных мероприятий Программы

Классный руководитель Борисюк Е.М.

Ожидаемые конечные результаты Программы

  • повышение семейной, педагогической, гигиенической и социально-правовой культуры родителей;


  • привлечение к активному участию родителей в общешкольных мероприятиях;


  • сокращение числа нарушений прав ребёнка;


  • изменение отношения родительского сообщества к образовательному процессу образовательного учреждения и собственной воспитательной деятельности;


  • повышение качества знаний и развитие личности каждого ребёнка.


Механизм реализации Программы

Выполнение намеченных мероприятий, реализация поставленных задач

Система контроля за исполнением Программы

Контроль осуществляет зам. директора по ВР Достовалова Е.И.














2. Пояснительная записка.


2.1 Введение

Семья - это объединение людей, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Семья всегда была первичным институтом социализации ребенка. Происходящие с семьей и в семье процессы, безусловно, отражаются на процессе становления личности.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Анализ существующего положения семьи показывает, что в ходе реформирования страны оно значительно осложнилось. Резкое снижение качества жизни отрицательно отразилось на организации домохозяйства, структуре потребления, здоровье членов семьи, удовлетворении их духовных, образовательных, культурных потребностей. Существенно деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи. Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние семьи, как социального института усугубляется распространением преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях. (Приложение 1) Такие семьи называются асоциальными.

Асоциальная семья - это семья, в которой нарушаются права ребенка. Основными критериями, по которым семья может быть отнесена к категории, находящейся в социально опасном положении, являются:

  • Жестокое обращение с ребенком, представляющее опасность для его жизни и здоровья

  • Систематическое неисполнение обязанностей по воспитанию, обучению или содержанию несовершеннолетнего

  • Отрицательное влияние родителей на ребенка (употребление алкоголя, аморальный образ жизни, употребление наркотических средств)

  • Вовлечение ребенка в совершение противоправных или антиобщественных действий ( употребление спиртного, наркотиков, занятие попрошайничеством, проституцией)


Именно из таких семей к нам приходят «трудные» дети.

Актуальность проблемы подтверждают данные по школе.

Группы риска

Год

2009 - 2010

2010-2011

Опекаемые дети

7

3

Неполные семьи

35 (49 детей)

29 (34 ребёнка)

Семьи социального риска (алкоголизм)

14 (18 детей)

14 ( 26 детей)

Дети на внутришкольном учёте

30

15

Дети на педучёте

9

3


Я классный руководитель 4 класса. В классе 16 детей. Из 16 семей неполных 6. 2 семьи социального риска (алкоголизм, бесконтрольность по отношению к детям). На педучёте 2 ребёнка с отклонениями в психике, с девиантным поведением.

Чтобы излечить больного, врач должен знать причины возникновения той или иной болезни. Классному руководителю, нужно знать причины возникновения таких семей, прежде чем начинать (в моём случае продолжать ) профилактическую работу среди родительской общественности. Для родителей это, скорее всего не причины, а проблемы:

  • Социально-экономические: низкий материальный уровень семьи;

  • Социально-медицинские: физические недостатки, патологии родителей, ребёнка; психические расстройства одного из родителей, ребёнка; алкоголизм, наркомания и т.п. ; нарушение санитарно-гигиенических норм питания.

  • Социально-педагогические: чрезмерная опека   ребенка; расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями; языковой барьер (двуязычие).

  • Социально-психологические: недостаток элементарных педагогических и психологических знаний; конфликты в семье.

  • Социально-юридические: незнание своих прав и обязанностей как родителей


Воспитание и перевоспитание ребёнка необходимо начинать с изучения отношений внутри семьи. И если эти отношения асоциальны, следует вести планомерную и систематическую работу по их коррекции. Именно классный руководитель должен найти индивидуальные подходы и слова для каждой семьи с целью усиления ее позитивного потенциала.

Для решения этих проблем мною создана программа работы с родителями. Она рассчитана на 1 год. Будет реализовываться классным руководителем 4 класса Борисюк Е.М.

2.2 Цель программы:

  • Профилактика асоциальных явлений среди родительской общественности, уменьшение количества правонарушений в отношении ребёнка.

2.3. Задачи программы:

  • Усиление роли родителей в воспитании детей;

  • оказание информационно-просветительской, правовой, социально- психологической помощи семьям;

  • формирование в каждой отдельной семье семейных ценностей;

  • формирование у родителей потребности в здоровом образе жизни, стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей;

  • создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития учащихся.


2.4 Нормативно-правовая основа программы


  • Конвенция о правах ребенка.

  • Конституция РФ.

  • Закон РФ «Об образовании».

  • Федеральный закон № 124-Ф3 от 24 июля 1998 г. "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".

  • Закон Российской Федерации от 28 июля 1993 г. № 5487-1 "Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан".

  • Закон Челябинской области от 25.10.2007 г. № 212-ЗО «О мерах социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оплате труда приемных родителей и социальных гарантиях приемной семье»;

  • Закон Челябинской области от 31.03.2010 № 548-ЗО «О статусе и дополнительных мерах социальной поддержки многодетной семьи в Челябинской области»

  • Нормативно-правовая база МОУ СОШ с. Кулевчи



2.5 Используемые формы и методы реализации программы :

  • мониторинговые исследования (диагностика, наблюдение, посещение на дому, анкетирование, тестирование )

  • родительский всеобуч (родительские собрания, консультации, тренинги, практикумы, встречи)

  • проведение мероприятий совместно с детьми (конкурсы, праздники, творческие работы, выставки, поездка)

  • сотрудничество с правоохранительными органами, ИДН, медицинскими работниками; социальными службами)

  • медицинский осмотр учащихся класса;



2.6 Основные принципы реализации Программы

  • научно-методическое обеспечение всех этапов и направлений деятельности;

  • мониторинг и оценка эффективности промежуточных этапов реализации Программы, своевременное внесение корректив;

  •  создание соответствующего психологического микроклимата в сообществе «Семья - школа» ;

  •  максимальное использование родительского потенциала;

  • гарантия готовности классного руководителя помочь родителям в вопросах семейного, педагогического, гигиенического и социально-правового просвещения

          

2.7 Принципы работы с асоциальными семьями:

  • принцип индивидуального подхода – реализуется путем осуществления реабилитационного процесса с учетом особенностей семьи;

  • принцип законности – предусматривает соблюдение требований, законодательства РФ;

  • принцип комплексности – предполагает реализацию системного подхода в работе с семьей;

  • принцип взаимодействия – определяет порядок работы с семьей всех компетентных структур;

  • принцип ответственности – предполагает конкретных исполнителей поставленных целей (в данном случае классный руководитель)









3 Учебно-методический план



Сро-

ки

Тема мероприятия

Форма

1

Сен-

тябрь

«Крепкая семья – успешный район» (Приложение 7)

День знаний совместно с детьми

2

В тече

ние года

Изучение родительско - детских отношений, диагностика семейного неблагополучия.
(Приложение 2)

диагностика

3


«Взаимоотношения с ребёнком в семье».

(Приложение 3, 4)

Тестирование родителей и учащихся.

Диагностика

4

В теч. года

Постоянное информирование родителей о проблемах и удачах ребёнка

Переписка, беседы на дому

5


«Оказание социальной помощи семье»,

(2,3)


Консультации

Работа с документами

6


Выборы родительского комитета

Работа с родительским комитетом

7


Составление актов обследования неблагополучных семей (Приложение 2)

Посещение на дому. Работа с семьями социального риска

8

В тече

ние года

«Социально-демографическое изучение семьи».

Обработка данных диагностики, мониторинг

9


«Оказание помощи ребёнку в учёбе» (4, 5, 8)

Консультации презентация

10


«Физическое и психическое развитие младшего школьника»

Всеобуч: «Личная гигиена школьников. Профилактика вирусных заболеваний».(9)


Родительское собрание , презентация

11


«Свободное время, досуг ребёнка в семье»

Открытый диалог. Работа с многодетными семьями

12


Подготовка поздравлений ко Дню пожилого человека

Совместная с детьми деятельность

13


«Единство требований родителей и педагогов». (4, 5,8)

консультация

14

ок-тябрь

«Взаимоотношение с ребёнком в семье». (Приложение 3, 4)

диагностика

15


«Поощрение и наказание» (8)

консультация

16


«Непослушные дети»

Заседание родительского комитета

17


"Толерантность" (10)

Тренинг для родителей неблагополучных семей

18


Всеобуч: «Проблемы семейного воспитания и пути их преодоления». (1)


Родительское собрание

19


Подготовка поздравлений к празднику, посвящённому Дню матери 

Привлечение отцов

20


«Славим Женщину – Мать». (Приложение 8)

Мероприятие. Совместная с детьми деятельность

21


«Моё свободное время»

Исследование семейного досуга. Диагностика

22

но-ябрь

«Мир наших увлечений»

Анкетирование родителей

23


«Роль отца в воспитании детей» Всеобуч: «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения» (11)

Родительское собрание

24


«Воспитание культуры поведения в семье»

Педагогиче-ский практикум

25


«Ценности и нравственный микроклимат в семье»

Родительский патруль. Работа с семьями социального риска

26


«Папа, мама, я – творческая семья»

Творческая мастерская. Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку. Эмблемы олимпиад

27


«Мой ребёнок становится трудным … » (8)

Консультация

28

де-кабрь

«Семейные традиции».

Кл час совместно с детьми

29


Давайте играть (перед каникулами»

Анкетирование детей и родителей

30


День открытых дверей для родителей

День открытых дверей

31


«Профилактика вредных привычек» Всеобуч: «Формирование установок на ЗОЖ». «Наши земляки, призёры олимпийских игр в Лондоне, когда-то тоже были просто детьми»



Родительское собрание

32


«Алкоголизм родителей и детские страхи» (12) Приложение 9

консультация

33


Новогодний праздник

Совместное с детьми мероприятие

34

ян-варь

«Дети и деньги: карманные расходы»

Анкетирование для родителей

35


«Эстафета любимых занятий»

Совместное мероприятие

36


«Социальная защита детей и семьи»

Консультация
Работа с документами

37

фев-раль

«Гармония общения – залог психического здоровья ребенка»      


Тренинг для родителей семей риска

38


«Нравственно-половое воспитание девочек и мальчиков»

Лекция врача

39


« Какова социальная роль родителей?» (1)

Родительское собрание

40


Подготовка открыток – поздравлений ко Дню защитника Отечества

Совместная с детьми деятельность

41


Рыцарский турнир «Защита Отечества – святой долг мужчины»

Совместное мероприятие, привлечение пап

42


Посещение неблагополучных семей и трудных подростков на дому

Рейд работа с семьями риска

43

март

Всеобуч: «Ответственность родителей за образование и здоровье ребенка». (13)


Родительское собрание

44


Подготовка открыток – поздравлений ко Дню 8 Марта

Совместная с детьми деятельность

45


«Семейные традиции»

Конкурс на лучшего чтеца (произведения о добре, дружбе» Совместно

46


«Неблагополучная семья – трудный ребёнок».

Встреча с работниками правоохранительных органов (ИДН)

47

ап-рель

«Школа глазами родителей: пути сотрудничества школы и семьи»

диагностика

48


«Как стимулировать познавательный интерес у детей». (8)

консультация

49


«Мы за здоровый образ жизни»

Конкурс плакатов Совместная с детьми деятельность

50


Родительский всеобуч «Суд над сквернословием» Культура речи и поведения (Приложение 10)

Родительское собрание

51

май

«Организация летнего труда и отдыха детей»

Опросник для родителей

52


Спортивное мероприятие «Мы – будущие олимпийцы!»

Совместное мероприятие, привлечение родителей

53


«Отдыхаем с пользой»

консультация



«Что Вам нравится в ваших детях, родителях»

Эстафета – интервью. Совместно с родителями

54


«Загляни в семейный альбом»

Конкурс на лучший семейный альбом (объявлен в начале года)

55


«Моя семья – моя крепость»

Прощание с начальной школой. Совместное мероприятие

56


Поездка «Достопримечательности Варненского района»

Совместное с детьми мероприятие


4. Содержание Программы:


Направления работы

 

  • диагностика, мониторинг

  • просвещение, информирование, консультация

  • коррекция


Содержание основных направлений деятельности.

 

Диагностика, мониторинг. Это направление предполагает диагностическое исследование социально-психологических особенностей семьи.

         Цель данного направления – получение информации о семье. Изучаются родительско-детские отношения, выявляются причины семейного неблагополучия, выделяются проблемы семьи, которые оказывают негативное воздействие на ребенка, могут приводить его в состояние скрытых и явных конфликтов (отклонения в поведении членов семьи: алкоголизм, наркомания, низкий достаток, слабый воспитательный потенциал). Применяю следующие формы работы: посещение на дому, составление актов обследования наблюдение (Приложение 3).

С целью выявления внутрисемейных взаимоотношений, мною применяются следующие методики:

- тест "Незаконченное предложение" (Н.Е. Щуркова), позволяющий определить отношения ребенка к своей семье;

- графический тест (Н.Е. Щуркова) помогает наглядно увидеть степень общения ребенка в социуме;

- тест "Пытаетесь ли вы понять своего ребенка? " (Р.В. Овчарова) позволяющий определить тип семейного воспитания;

- тест "Достаточны ли ваши контакты с детьми? " (Р.В. Овчарова) помогает оценить, насколько налажены взаимоотношения в семье. (Приложение 4)

Данные диагностики анализируются, чтобы внести коррективы.


Просвещение, информирование, консультация. Данное направление предполагает предупреждение возникновения асоциальных явлений среди родительской общественности, разработку конкретных рекомендаций родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития детей. Цель данного направления - повышение педагогической, правовой культуры родителей, формирование их социально-активной позиции, укрепление детско-родительских отношений; формирование семейных ценностей. Реализуется через   индивидуальные беседы, родительский всеобуч, родительские собрания, лектории, диалоги, консультации. Эффективны мероприятия, проводимые совместно с детьми.
Это конкурсы, творческие мастерские, совместные классные часы, поездка по достопримечательностям района и т.д.

Родители должны быть уверены в успехе. Глава района Маклаков С.В. в своём докладе «Об итогах социально-экономического развития Варненского муниципального района» за 2011 год (2) привёл цифры, подтверждающие высокий уровень развития образования и здравоохранения в районе. (Приложение 5)
В классе у меня есть призёры по борьбе. Для детей нужна только поддержка родителей, здоровый образ жизни в семье.


Коррекция. Направление предполагает активное воздействие на процесс формирования здоровой семьи. Направлен на разрешение проблем семьи, появившихся в ходе выполнения индивидуальной работы, диагностического исследования, для достижения позитивных результатов. Коррекционный процесс строится  с учетом дифференциального подхода к особенностям отдельной семьи.



       5.  Критерии отслеживания результатов реализации Программы

  • повышение педагогической грамотности родителей (снижение количества конфликтных ситуаций между родителями и детьми, активное участие родителей в жизни школы и класса, повышение качества знаний у детей, улучшение посещаемости и т.д.);

  • желание родителей вести здоровый образ жизни (снижение количества курящих, пьющих, ведущих аморальный образ жизни родителей, улучшение показателей здоровья детей)

  • уменьшение количества количества детей, состоящих на внутришкольном учете.

  • улучшение морально-психологического климата в классе.




6. Ожидаемые результаты:

  • Повышение педагогической, социально-правовой культуры родителей.

  • Желание родителей и детей вести здоровый образ жизни.

  • Сокращение количества правонарушений среди родительской общественности в отношении детей (бесконтрольность, жестокое обращение, отрицательное влияние на ребёнка)




7. Используемая литература


1. Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению проблем. Москва, 2010 г. http://www.rfdeti.ru/files/1296588517_gord.pdf


2. Отчёт главы Варненского муниципального района «Об итогах социально-экономического развития Варненского муниципального района» за 2011 год http://www.varna74.ru


3. « Социальная защита населения Челябинской области Информационно-аналитический бюллетень за 2011 год»


4.  Ю.Е.Алешина. Индивидуальная и семейное консультирование. М., 1994.

5.   Ю.Е.Алешина. Организация консультативной беседы. М., 1994.

6. Николаева, Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семье: организация педагогической и социальной помощи неполным семьям: пособие для психологов и педагогов / Я.Г. Николаева. - М: Владос, 2006. - 265 с.

7. Панкова Л.М. Человек и семья: Философский анализ формирования культуры брачно-семейных отношений: Дис. доктора философских наук/ Л.М. Панкова - С.-Петербург, 2003. - 167 с.

8. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. 1-4 классы Москва «ВАКО» 2008


9. Материалы сайта www.profilaktika.ru

10. Материалы сайта http://pedsovet.su/load/191


11 http://www.mun-nizh.ru/social/commission_on_juvenile/?ELEMENT_ID=2343


12 http://sovet4ik.info/read/soveti_vrachej/alkogolizm_roditelej_vreden_detyam/

13. http://pedsovet.su


8. Приложение


Приложение 1


По данным российской статистики, от 2 тыс. до 2,5 тыс. детей ежегодно погибают от домашнего насилия, более 50 тыс. детей ежегодно убегают из дома, спасаясь от жестокого обращения, 25 тыс. из них находятся в розыске, около 2 тыс. ежегодно сводят счеты с жизнью,

более 50 % преступлений в быту совершается в присутствии детей, 30–40 % всех тяжких насильственных преступлений в России совершается в семье.

«ДЕТИ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ: НОВЫЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ Москва, 2010 г.



Вследствие увеличения числа разводов более полумиллиона ребятишек ежегодно остаются без одного из родителей. Постоянно растет число исков о лишении родительских прав. На учете в милиции сегодня состоит 15000 родителей, оказывающих отрицательное влияние на своих детей. Результаты выборочных исследований показывают, что в последнее время большое распространение получило внутрисемейное насилие в том числе и сексуальное. По данным центра социальной и судебной психиатрии имени Арбского, особенно часто страдают дети в возрасте 6 - 7 лет. Из них 70% отстают в умственном и физическом развитии, страдают разными психоэмоциональными расстройствами. Ежегодно в стране от травм, отравлений погибают десять тысяч детей в возрасте до 14 лет.


В российском обществе существует устойчивое мнение по вопросу, кто дол-

жен нести ответственность за воспитание детей.

11 % родителей возлагают на плечи общества проблемы воспитания школьников.

Родители, считающие, что забота о детях должна быть делегирована обществу, не

хотят брать на себя ответственность за воспитание детей, а значит, не в полной мере выполняют свои родительские обязанности.


Согласно статистическим данным, за последние десять лет отмечается рост числа наркологических заболеваний в десять раз: в начале 21 века число впервые обратившихся за наркологической помощью потребителей наркотических средств составило 62,5 тысячи человек, тогда как в начале 90-х годов 20 века обратились всего 6,4 тысяч потребителей наркотических и токсических веществ. По данным ряда экспертов, реальная распространенность наркозависимости среди населения России в 5-10 раз превышает цифры официальной статистики.

С ростом наркомании связан и ряд медицинских проблем населения. Возрастает количество заболеваний вирусным гепатитом, ВИЧ – инфекцией. 84 % ВИЧ инфицированных составляют наркоманы.



Приложение 2


При посещении семьи необходимо соблюдать следующие
общеизвестные правила:


  • Не приходить без предупреждения (нужно заранее позвонить и

договориться о встрече).

  • Не планировать свой визит надолго, чтобы не быть обременительным.

  • Не вести беседу, стоя у двери в верхней одежде.

  • Не поучать родителей, не беседовать в агрессивных тонах (если у вас плохое настроение или вы еще находитесь под впечатлением проступка ребенка, лучше отложить встречу).

  • Беседу лучше вести при ребенке.


 

Алгоритм изучения семьи.


Приступая к работе с семьёй, следует  изучить её по следующим параметрам:
- состав семьи, её структура (полная, неполная, с одним ребенком, многодетная, родители разведены и т. д.);
- жилищно-бытовые условия, материальная обеспеченность;
- воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный).


Характер взаимоотношений в семье


  • " между взрослыми

  • членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и др.);

  • " между другими членами семьи и ребёнком (слепое обожание, заботливость, равноправие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность);

  • " позиция ребенка в семье (педагогически оправданная; "кумир семьи";

  • объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится привлечь его на свою сторону; предоставлен самому себе, никто им не интересуется;

  • запуган авторитарным отношением, не уверен в себе, избегает общения с родителями; находится на положении "Золушки").

  • семья ведет здоровый образ жизни

  • один из родителей склонен к выпивкам, скандалам

  • один из родителей уходит в эпизодические запои,

  • семейные скандалы

  • частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей

  • повседневные проявления аморальности, алкоголизм родителей


Степень выраженности асоциальных, стяжательских взглядов, убеждений в семье:


  • семья характеризуется разумным сочетанием духовных и материальных потребностей

  • духовные потребности недооцениваются

  • для семьи характерна духовная, идейная индифферентность

  • преобладают стяжательские настроения

  • в семье допускаются любые средства достижения корыстных целей.


Характер эмоциональных отношений в семье:


  • атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки

  • отношения ровные, но без эмоциональной близости

  • эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холодность

  • эмоционально-холодные, отчужденные отношения

  • напряженно-конфликтные отношения


Положение ребенка в семье

  • " Я нужен и любим и люблю вас тоже;
    " Я нужен и любим, вы существуете ради меня;
    " Я нужен, но не любим и я от всей души хочу приблизиться к вам;
    " Я не нужен и не любим, оставьте меня в покое.
    Первые две позиции оптимальны для развития ребёнка. Они обеспечиваются демократическим отношением к нему, признанием его права на свои вкусы, мысли, чувства.


Отношение ребенка к родителям

  • " дорожит семейными отношениями;
    " родители авторитетны;
    " относится пренебрежительно;
    " остро переживает драму;
    " тяготеет к одному из членов семьи.

Первые две позиции оптимальны для развития ребёнка. Они обеспечиваются демократическим отношением к нему, признанием его права на свои вкусы, мысли, чувства.


Выделить те проблемы семьи, которые оказывают негативное воздействие на ребёнка, могут приводить его в состояние скрытых и явных конфликтов (отклонения в поведении членов семьи:
алкоголизм, наркомания и т. д., низкий достаток, слабый воспитательный потенциал и т. д.).



Приложение 3

Матрица

определения обобщенного показателя социального благополучия семьи как института воспитания


п/п

Показатели семьи

Баллы

1.

Состав семьи



мать, отец, дедушка, бабушка

5


только мать и отец

4


мать и отчим, отец и мачеха

3


одна мать, один отец

2


нет родителей: бабушка, дедушка, другие родственники

1

2.

Санитарно-жилищные условия семьи



благоустроенная отдельная квартира

5


квартира с родителями супруга(и)

4


более одной комнаты в коммунальной квартире. с удобствами

3


комната в коммунальной квартире, общежитии с удобствами

2


комната в общежитии, в бараке без удобств

1

3.

Доход семьи



могут практически ни в чем себе не отказывать

5


денег в основном хватает, но для покупки товаров длительного пользования берут в кредит или в долг

4


на повседневные расходы денег хватает, но покупка одежды вызывает трудности

3


живут от зарплаты до зарплаты

2


денег до зарплаты не хватает

1

4.

Педагогический стиль семьи



постоянная поддержка, разумная требовательность, к детям, демократизм отношений, атмосфера доверия

5


слепая любовь, гиперопека, эмоциональная навязчивость

4


первичная ориентация родителей на собственную жизнь при сохранении доброжелательного, дружелюбного отношения к детям

3


равнодушие, отсутствие заботы о детях, безнадзорность, дети как дополнительное бремя, дополнительная проблема жизни

2


напряженно-конфликтные отношения родителей с детьми, различные формы насилия, применяемые к детям

1

5.

Уровень социального здоровья семьи



атмосфера взаимной поддержки, доброжелательства, любви

5


здоровый образ жизни без особой эмоциональной окраски: без ссор и без большой привязанности, живут «по привычке»

4


в семье ссоры, скандалы, один из супругов склонен к выпивке

3


судимость родителей, пьянство, рукоприкладство, выраженная форма умственной отсталости одного или обоих супругов

2


стоят на учете с диагнозом алкоголизм, наркомания, асоциальное поведение

1

6

Ценность детей в семье



дети - главная ценность в семье

5


дети - равнозначимая ценность наряду с супружеством

4


дети дополняют супружеские отношения

3


дети - элемент социального статуса: «как у всех»

2


дети - обуза, доставляют много дополнительных забот беспокойства

1

7

Отношения семьи со школой



высокая включенность в жизнь школы, посильная помощь школе, высокая информированность о школьных делах ребенка

5


обращение к педагогам за советами по вопросам воспитания, признание их авторитета, регулярное участие в родительских собраниях

4


интерес к школьной жизни ребенка односторонний: только у матери

3


критика педагогических методов школы, уклонение от посещения родительских собраний

2


отсутствие интереса к школьным делам ребенка, сознательное ограничение посещений ребенком школы (в целях эксплуатации его труда, по другим причинам)

1


Выполнив инструкцию по определению обобщенного показателя уровня социального благополучия семьи как института воспитания (общая сумма баллов - 105), можно получить характеристику каждой конкретной семьи. При анализе конкретной семьи сумма баллов (чем меньше баллов, тем выше риск):

Сумма баллов ниже 21 – это индикатор семьи группы повышенного риска;

От 22 до 30 баллов - индикатор семьи в пределах допустимой нормы;

Более 31 балла – показатель благополучной семьи (чем больше баллов, тем устойчивее благополучие).



Приложение 4


Анкета "Взаимоотношения в семье"


Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить семейные конфликты и наметить пути их устранения.

1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

очень хорошими;

хорошими;

З) не очень хорошими;

плохими;

не очень плохими.

2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?

1) да;

2) не совсем;

3) нет.

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?

(перечислите эти традиции)

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

ежедневно;

по выходным дням;

редко.

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

решаете сообща жизненные проблемы;

занимаетесь семейно-бытовым трудом;

работаете на приусадебном участке;

вместе проводите досуг, смотрите телепередачи;

обсуждаете вопросы учебы детей;

делитесь впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;

каждый занимается своим делом;

8) допишите...

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

1) да

часто;

иногда;

редко;

не бывают.

7. Чем обусловлены ссоры, конфликты?

1) непониманием членами семьи друг друга;

2) нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.);

3) отказом участвовать в семейных делах, заботах; разногласиями в вопросах воспитания детей;

злоупотреблением алкоголем;

другими обстоятельствами (укажите какими).

8. Каковы способы разрешения нравственных конфликтов в вашей

примирение;

обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения;

прекращение конфликтов на некоторое время;

обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям, учителям);

конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.

9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми?

1) да;

2) нет;

3) иногда.

10. Как реагируют дети на семейные конфликты?

переживают, плачут;

становятся на сторону одного из родителей;

пытаются помирить;

уходят из дома;

замыкаются в себе;

относятся безразлично;

становятся озлобленными, неуправляемыми;

пытаются найти поддержку в других людях.

11. Что вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в вашей семье?



С целью выявления внутрисемейных взаимоотношений, нами проведены методики:

- тест "Незаконченное предложение" (Н.Е. Щуркова), позволяющий определить отношения ребенка к своей семье;

- графический тест (Н.Е. Щуркова) помогает наглядно увидеть степень общения ребенка в социуме;

- тест "Пытаетесь ли вы понять своего ребенка? " (Р.В. Овчарова) позволяющий определить тип семейного воспитания;

- тест "Достаточны ли ваши контакты с детьми? " (Р.В. Овчарова) помогает оценить, насколько налажены взаимоотношения в семье.

Тест 1. "Незаконченное предложение (Н.Е. Щуркова).

Цель: определить отношение ребенка к своей семье.

Ребенку предлагается ряд незаконченных предложений, конец которых он должен придумать сам. Он должен вести себя свободно и говорить все, что приходит ему в голову. Нельзя обсуждать ответы.


Предложение

Ответ ребенка.

1. Каждый день я должна


2. Когда я сердита, то я


3. Если бы вы знали меня.


4. Моя мама всегда


5. Мой отец часто


6. Для меня самое лучшее время


7. Когда я иду домой


8. Мне кажется мой брат


9. Мне нравится, когда все семья


10. Семейный праздник - это



Тест 2. "Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка? " (Р.В. Овчарова)

Цель: Определить тип семейного воспитания.

1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел, Вы:

а) дадите ему другое блюдо;

б) разрешите выйти ему из-за стола;

в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.

2. Ваш ребенок во дворе «крупно» поссорился со сверстниками. Вы:

а) идете во двор и «разбираетесь» с детьми;

б) советуете ребенку самому уладить конфликт;

в) предлагаете остаться дома.

3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки. Вы:

а) начинаете его ругать, кричать;

б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;

в) без слов выключите телевизор.

4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки. Вы:

а) в гневе и за двойки и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;

б) пытаетесь помочь исправить положение;

в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.

5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся домой. Вы:

а) не выяснив причины, начинаете ругать;

б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался, и договоритесь, что впредь опозданий не будет;

в) накажите.


Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте, Каких ответов больше всего - А, Б, В.

А - это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.

Б - это тип родителя, понимающего, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.

В - тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.


Тест 3. Достаточны ли ваши контакты с детьми? (Р.В. Овчарова)


Считаете ли Вы, что в Вашей семье есть взаимопонимание с детьми?

Говорят ли с Вами дети по душам, советуются ли по личным делам?

Интересуются ли они Вашей работой?

Знаете ли Вы друзей Ваших детей?

Бывают ли они у Вас дома?

Участвуют ли Ваши дети вместе с Вами в хозяйственных делах?

Проверяете ли Вы, как они учат уроки?

Есть ли у Вас общие с ними занятия и увлечения?

Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?

Предпочитают ли дети, чтобы Вы были с ними во время детских праздников?

Обсуждаете ли Вы прочитанные книги?

Бываете ли Вы вместе в театре, на выставках и концертах?

Обсуждаете ли Вы с детьми телевизионные передачи и фильмы?

Участвуете ли Вы вместе с детьми в прогулках, в туристических походах?

Предпочитаете ли проводить отпуск вместе с детьми

« да » - оценивается 2 очками; «отчасти», «иногда» - 1 очко; «никогда» - О очков.

Если Вы набрали более 20 очков, Ваши отношения с детьми, в основном, можно назвать благополучными.

Если от 10 до 20 - удовлетворительными, но достаточно многосторонними, подумайте. В чем они должны быть углублены и дополнены.

Если менее 10 очков - то Ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо решить, как их улучшить.



Приложение 5

Родительское собрание на тему "Типы семейного воспитания".

Цель: информирование родителей о типах семейного воспитания.

Вступительное слово социального педагога:

- Здравствуйте! Как вы знаете начальной, структурной единицей общества, закладывающей основы личности является семья, она связана кровным браком и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей. Брак двух людей еще не составляет семью, она появляется с рождением детей. Отсюда семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

Одна из функций современной семьи - воспитательная, она предполагает - более или менее предпринимаемые усилия старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимися у старших представлениям о том, какие должны быть и стать ребенок, подросток, юноша. Как вы думайте, что по-вашему влияет на современное семейное воспитание? Семейное воспитание - это сложная система, на него влияют наследственность и биологическое здоровье детей и родителей, материальная обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания и отношение к ребенку.


Кhello_html_m10c2a94a.gifакой он "Современный родитель"?

hello_html_m2df47aa7.gif



прогрессивный пропитатель взрослый родитель консерватор


Какой позиции "современного родителя" вы придерживаетесь? Сейчас мы предлагаем отдать свой голос одному из типов и объединиться в группу людей одинакового мнения. Это облегчит ход нашей дальнейшей работы, а каждый из вас сможет доказать близкую вам точку зрения.

Теперь каждая группа должна придумать девиз соответствующий вашему типу воспитателя.

А сейчас мы предлагаем вам обсудить ряд ситуаций. Вы должны решить ее в соответствии со своим типом воспитания.

Ситуации для обсуждения.

Ваша дочь сделала модную стрижку полубокс, отрезав косу. Ваша реакция.

Вашей дочери предлагают работу за границей в качестве модели. Что вы предпримите.

Вашему сыну 15-17 лет, он полюбил девушку и решил жениться, что вы ему посоветуете.

Вы узнали, что ваша дочь курит, ваша реакция.

III. Каждый человек имеет свои недостатки внешние, внутренние. Каждый из вас имеет свои ошибки и в жизненной позиции. Постарайтесь очень ёмко отразить недостаток, который присущ вашей группе.

Заключительное слово: В заключении сделаем вывод, что не всегда нужно родителям идти в ногу со временем так, чтобы это нанесло вред ребенку. Современным нужно быть, но в меру, понимать, видеть, слышать, но пояснять, исправлять, не нужно махать рукой на своего ребенка, пускать его в круговорот современности, отдавая ему право распоряжаться своим будущим.

Быть современным значит быть умным, образованным, воспитанным.

Дополнительный материал.

Группы родителей:

Родитель-консерватор: прочно стоящий на позиции взглядов истории. Не способны воспринять все изменения времени. Болезненно переносит любое непостоянство, занимает прочные жизненные позиции.

Прогрессивный родитель ("класс") - придерживающийся всех современных взглядов, оценивающий любую ситуацию с точки зрения сегодняшнего дня и жизни общества вообще. Данная категория родителей обычно стоит на одних жизненных позициях с собственным ребенком.

Родитель-взрослый: способный понять и принять требования ребенка, но оценивая и разъясняя с точки зрения поучения. Для них характерны методы типа коротких алгоритмов, наглядно показывающие достоинства и недостатки любой ситуации.

Родитель-пропитатель: современный тип семьи, весь воспитательный потенциал которой - вскормить, одеть, прокормить "Покупная любовь".

Родитель-родитель: Все функции в данной семье максимально приближены к образу, родители реально осознают свою ответственность и хорошо выполняют все функции воспитания.


Приложение 5

Из отчёта главы Варненского района Маклакова С.В. «Об итогах социально-экономического развития Варненского муниципального района» за 2011 год

9 августа 2011г. состоялось торжественное открытие первого детского стоматологического кабинета, оснащенного современной установкой, которая делает лечение зубов быстрым и практически безболезненным.

  На 100% выполнен план по дополнительной диспансеризации работающего населения, диспансеризации детей сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в стационарных учреждениях. На 113%выполнен план по количеству пролеченных больных в круглосуточном стационаре. План по выполнению выездов скорой медицинской помощи выполнен на 117%.                                     

       

Последовательно выполняется муниципальная целевая программа «Организация здорового питания школьников в образовательных учреждениях Варненского муниципального района на период с 2011 по 2015 годы».  С 1 января 2011 года стоимость горячего завтрака школьника была увеличена с 14,6 руб.  до 20 рублей в день. 100%  учащихся питаются в общеобразовательных учреждениях за счет средств  консолидированного бюджета (областной – 6,18 руб.; местный – 13,82 руб.)

В рамках муниципальной целевой программы капитально отремонтированы и приведены в соответствие с современными требованиями  пищеблоки и обеденные залы  в 2-х средних общеобразовательных школах, приобретено новое технологическое и холодильное оборудование.  603 ученика, доставляемые к месту учебы из малых населенных пунктов, получают  питание 2 раза в день  за счет средств местного бюджета. 

Выполнена  в 2011 году муниципальная целевая программа  «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей в летние каникулы 2011-2014 г.г.»: 891 ребенок оздоровлен в лагерях дневного пребывания, 203 ребенка – в загородном лагере  «Сосновый бор» (Карталинский район); 2 призера  регионального тура Всероссийской олимпиады школьников – в лагере  «Абзаково»; 50 воспитанников ДЮСШ – в загородном лагере «Волна» г. Кыштыма.

Организованным отдыхом и трудовой деятельностью было охвачено 2479 учащихся, что составило 104,2% от числа детей 7-15 лет, подлежащих оздоровлению.

На летнюю оздоровительную кампанию направлено за счет средств местного бюджета 376 тыс. рублей.



Район остается лидером области в движении за здоровый образ жизни с использованием средств массовой физической культуры и спорта.

За  последние  три года подряд наш район  входит в тройку  по области за  лучшую  организацию  физкультурно-оздоровительной  и  спортивной  работы  среди  сельских  районов.  Позитивной тенденцией в 2011 году является  увеличение числа  занимающихся  физической  культурой и спортом  среди  всех  категорий  населения, которое составило  6192  (в  2010 году 6081) человек  или  22.5 %  к  населению Варненского  муниципального района  (по области 21,8% в 2011году).                        

     Стабильным  остаётся  контингент занимающихся  физической культурой  и спортом  среди  учащихся в спортивных секциях, кружках, которые  составляют  60% от  числа школьников.

      Варненские  спортсмены   занимают  доминирующее  положение   по многим  видам  спорта  в  Челябинской  области и в России.

 Детско – юношеская спортивная школа им. Н.В.Ловчикова  заняла 4 место в областной спартакиаде школьников среди сельских районов, 2 место в  спартакиаде  «Олимпийские  надежды  Юного  Урала» и   призовое  место в  областном  конкурсе  на  лучшее  учреждение  дополнительного  образования  детей  спортивной  направленности  и  среди  тренеров-преподавателей  системы  образования (3 года подряд). На сегодняшний день  в спортивной школе занимается 646 учащихся, что составляет 21,9%  от общего количества учащихся в районе. Необходимо отметить, что Правительством Челябинской области перед нами поставлена задача на 2012 год повысить этот показатель до 25%.

 Воспитанники Детской спортивной школы становились  победителями и призерами  первенства УРФО,  Челябинской области по греко-римской борьбе,  легкой атлетике, футболу, баскетболу.

За  прошедший  период    проведено  105  (70 - среди  детей и молодежи, 35 - среди производственных  коллективов)  районных, областных  спортивно-массовых  мероприятий  по различным  видам спорта,  с охватом  свыше  9  тысяч  человек. 

Всего в районе работает 57 инструкторов по физической культуре и спорту, из них – 18 тренеров – преподавателей.

В  2011году  была  проведена   11 – ая районная  летняя  спартакиада «Золотой колос» в  селе Кулевчи,  в которой приняло  участие  более  600  спортсменов.

 

Предоставлены дополнительные меры социальной поддержки многодетным семьям по оплате ЖКУ на сумму 1 760 443,65 руб., количество получателей - 164.

Выплачено единовременное пособие к учебному году многодетным семьям - на сумму 1 866 000 руб., кол-во получателей - 622

Оздоровлено детей в санаторно-курортных учреждениях Челябинской области - на сумму 2 231 180,99 руб., кол-во детей - 166.

  В 2011 году приобретено 5 жилых помещений лицам из числа детей-сирот и детей, оставшимся без попечения родителей, на сумму 2 349 604 руб., обеспечено 6 человек.



Приложение 7

День знаний «Крепкая семья – успешный район»

Ход занятия

1.Вступление.

-С праздником вас, ребята! С 1 сентября!

- Какой государственный праздник отмечает наша страна 1 сентября?

- Почему день знаний отмечают 1 сентября? (слайд 3)

- Что такое знание? (слайд 4)

- Какую роль знания играют в жизни человека? (слайд 5)

- Как вы понимаете слова английского философа Френсиса Бекона «Знание – сила»? (слайд 6)

-А сейчас послушайте известную вам песню о школе «Учат в школе» поэта М. Пляцковского и композитора В. Шаинского и ответьте на вопросы: ( на столах у детей текст песни) (слайд 10)

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать,

Малышей не обижать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

-Чему школа нас должна научить?

-О чём не говорится в песне? ( слайд 11)

-Чему ещё «учат в школе»?

- Отношениям между людьми , членами семьи.

8 Июля 2011 - Всероссийский день семьи, любви и верности! 

Два года назад в России появился новый праздник – День семьи, любви и верности. Дата была выбрана не случайно – уже около 780 лет православные почитают 8 июля память святых благоверных князей Петра и Февроньи Муромских – покровителей семейного счастья, любви и верности, которые жили в XIII веке. Петр и Феврония стали образцами супружеской верности, взаимной любви и семейного счастья ещё при жизни. По легенде, они умерли в один день - 25 июня (по новому стилю - 8 июля) 1228 года. Этот праздник учредила Государственная Дума России, эту идею поддержали все представители религиозных течений, так как в каждой религии присутствуют свои понятия и каноны о семье и любви.

Общество, государство начинается с семьи, с её крепости и благополучия. А истоки семьи – в её корнях, традициях. Дети зачастую повторяют пути отцов и матерей. Став взрослым, сын или дочь идут по стопам родителей, они принимают от него не только эстафету мастерства, но также любовь к любимому делу. Так рождаются семейные династии. (Привожу примеры известных семейных династий района и села ( В третьем поколении Артемьевы (милиция), во втором Щегловы (учителя), Корниенко (учителя), Борисюк (учителя) и т.д. Привожу примеры успешного развития района из доклада Маклакова С.В.

Учитель: В слове семья много поучительных загадок и открытий. Это слово можно разделить на «семь» и «я», т.е. семеро таких же, как я. И, действительно, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, взглядом, голосом. Само число «7» само по себе особенное – оно неделимое. Потому оно говорит нам, что семья – единое целое.

Но есть еще одна тайна у этого слова. Оно происходит от слова «семя». Как вы думаете, почему? Действительно, вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья. Зерно выращивают с любовью и заботой, и в семье необходимы согласие и забота друг о друге.

II. Слова благодарности в адрес родителей и детей.

Учитель:- Семье посвящено много музыкальных и литературных произведений. Сейчас прозвучат строчки, которые родители адресуют, ребята, каждому из вас:

Мы любим тебя без особых причин: На доске

За то, что ты внук,

За то, что ты сын,

За то, что ты малыш,

За то, что ты растешь,

За то, что на папу и маму похож…

(Родителям предлагается рассказать забавные истории о своих чадах: как хотели назвать, как первый раз остался дома один, первое слово и т.д.).

Учитель: - А теперь слова признательности и благодарности в свой адрес услышат ваши мамы, папы, братья, сестры.

Песня о маме

О мамах. С первого дня рождения ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. В этом смысл ее жизни. Жизнь матери – это самопожертвование, самозабвение. Эти слова точнее всего характеризуют материнскую любовь.

А теперь, давайте узнаем, насколько вы знаете и любите своих мам.

1. Кем работает ваша мама и нравится ли ей работа?

2. Назовите ее день рождения?

3. Что вы ей подарили на прошлый Новый год?

4. Какое ее любимое блюдо?

5. Назовите ее любимую песню, книгу, телевизионную передачу, фильм.

У кого меньше 5 баллов? Кто ответил на все вопросы? Этот тест показывает, насколько вы внимательны и заботливы по отношению к своей маме.

Ученик –

Моя мама

Много мам на белом свете.

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.


Песня о папах.

Вы, наверное, поняли, что разговор пойдет о папах.

Расскажите : которые так называются «Выходной с папой», «Мы с папой – друзья», «Я, папа и рыбалка» и т.д.

Ученик

Папа

Спасибо, милый папочка,

Что ты достался мне!

Люблю улыбку ясную,

Она как свет в окне!

Хочу, чтобы ты был, счастлив,

Успешен и здоров!

Ты самый замечательный

И лучший из отцов!

О братьях и сестрах.

Учитель: А сейчас давайте поговорим об отношениях между братьями и сестрами.

(Дети рассказывают о своих первых впечатлениях при появлении в доме малыша. Хорошие ли у них отношения сейчас. У кого есть старшие брат или сестра, рассказывают о своих отношениях).

Поют все вместе песню «Я у бабушки живу…» и приходят к выводу, что хорошо, что он не один ребенок в семье.

О бабушках и дедушках.

Учитель: - А теперь переходим к нашим дорогим бабушкам и дедушкам.

Рассказывают

Ученики

Бабушка вяжет

Вяжет бабушка носки –

Пляшут по полу клубки:

Желтый, красный, синий –

Выйдет всё красиво.

Чтоб не мёрзли ножки

У внучка, у крошки.

Спицы бабушки - "тук-тук" –

Не простой - волшебный звук:

Превращает он клубки

В полосатые носки.


Про дедушку

Дедушка очень у нас деловой:

Ходит по дому, забыл про покой.

Бабушке он помогает весь день,

Делать ему это вовсе не лень.

То постоянно очки он теряет,

То разобьет что-то он, то сломает,

Вечно спешит, а устанет от дел,

Сядет с газетой — уже захрапел.


Учитель: Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что семья – самое уютное и нужное для человека место на земле. В семье накормят, обогреют, пожалеют, если огорчен, защитят, если обижен. В семье человек приобретает первые знания о мире и людях, его населяющих. По праву можно сказать, что все начинается с семьи!

Песня о семье

Ученик

Твердят:

Вначале было слово,

Но я провозглашаю снова:

Все начинается с семьи!

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка –

Все начинается с семьи.

Весна шепнет тебе: «Живи!»

И ты от шепота качнешься,

И выпрямишься, и очнешься.

Все начинается с семьи.

Учитель: - Существует древняя легенда о том, что когда-то давным-давно жили на земле большие, талантливые, сильные люди. Жили они счастливо. И позавидовал им какой-то недобрый дух, и разделил каждого из них на две половины. Одну половину сделал женщиной, а другую мужчиной. С тех пор бродят по свету разъединенные люди, ищут свою половину. Если находят, возникает очень сильное чувство – любовь, образуется семья, в семье появляются дети. Чем больше любовь, тем крепче семья. Чем крепче семья, тем счастливее дети, тем крепче наше село, район, страна.


III. Проведение конкурсов между командами.

Конкурс 1. «Семейная история».

Учитель: - Существует такое понятие, как «родословная семьи». Знать свою родословную нужно обязательно, потому что она – связь прошлого, настоящего и будущего. Сейчас мы проведем первый конкурс, который называется «Семейная история». (Класс делится на две команды). Я зачитываю вам семейную историю, а вы должны отгадать, какого известного человека нашего края эта семья. За каждый правильный ответ команда получает 5 баллов.

(Зачитываются четыре истории о земляках).

Конкурс 2. «Скажи другими словами». Каждая команда получает карточку с фразой, и нужно придумать несколько вариантов, чтобы сказать эту же фразу, но другими словами. У какой команды будет больше вариантов, та и победит. За каждый вариант команда получает 3 балла. Задание выполняется 5 минут, пока играет музыка.

Фраза 1. Моя семья самая замечательная

Фраза 2. Мой дом – это мои родные.

Конкурс 3. «Добавь пословицу».

Учитель произносит начало пословицы, а команда – ее окончание. Команды отвечают по очереди. За каждый ответ – 3 балла.

1. Яблочко от яблони …(недалеко падает).

2. Яйца курицу …(не учат).

3. Где любовь и совет …(там горя нет).

4. В гостях хорошо… (а дома лучше).

5. Чтоб узнать человека, надо с ним …(пуд соли съесть).

6. Не красна изба углами…(а красна пирогами).

Конкурс 4. «Наши имена».

Учитель: - Говорят, когда человек рождается, на небе загорается звезда, определяющая его судьбу. Большое значение имеет имя, которое вам дали родные при рождении. Они вкладывают всю свою любовь и нежность, называя вас.

А вы знаете, что обозначает ваше имя? А имя ваших родных? Узнать, что означают наши имена, поможет следующий конкурс, для проведения которого от каждой команды нужны по одному представителю. Если каждый из участников называет значение своего имени, своих братьев, сестер и родителей, то он получает 3 балла.

IV. Подведение итогов.

Учитель: - Хорошо вы справились со всеми заданиями, теперь подведем итоги (подсчитываются баллы, определяется лучшая команда).

Учитель: - Ребята, скажите, пожалуйста, какая, по-вашему, идеальная семья?

Ученик. Где относятся с уважением, не ругаются.

Ученица. Где все друг друга понимают.

Ученик. Проводят вместе много времени и всем хорошо и комфортно.

Учительница. Где каждый старается помочь другому.

Ученик. Где родители участвуют в делах своих детей.

Учитель: Совершенно верно. Можно привести множество аргументов в пользу идеальной семьи. Потому что самое дорогое в жизни человека – семья.

Помните, ребята, какой бы век ни стоял на Земле, есть нерушимые ценности, которые мы должны беречь. Первое – это наша семья. Берегите своих родных, будьте внимательны, заботливы. Весь наш мир проходит в семье, пусть он будет красочным, интересным и светлым.

Занятие окончено. Спасибо всем.


Приложение 8


Классный час: «Восславим Женщину – Мать!»

Цель: расширить знания детей о маме, семье, её традициях, воспитание

уважения к женщине - матери.

Славим женщину – мать. СЛАЙД №1

На экране – фотографии женщин с ребёнком на руках. СЛАЙДЫ № 2 – 5


Я читаю стихотворение Р. Гамзатова.

Встаньте все и выслушайте стоя

Сохранённое во всей красе

Слово это древнее, святое!

Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!

Слово это сроду не обманет,

В нём сокрыто жизни существо,

В нём исток всего. Ему конца нет.

Встаньте, я произношу его:

Мама!

Воспеваю то, что вечно ново.

И хотя совсем не гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою…

Слово это – зов и заклинанье,

В этом слове – сущего душа.

Это искра первая сознанья,

Первая улыбка малыша.

Слово это сроду не обманет,

В нём сокрыто

Жизни существо.

В нём – исток всего.

Ему конца нет.

Встаньте!.. Я произношу его:

Мама!

Р. Гамзатов


- Мама! Как ёмко, как прекрасно это слово! Максим Горький писал: “Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя”. А значит, нет Родины. Мама, мамочка… Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека, самого близкого, родного, единственного.

- Вдумайтесь в слова, сказанные великими писателями, поэтами…СЛАЙДЫ № 6 - 7

Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, даёт советы, заботится о нас, передаёт свои песни, оберегает нас.

Слово “мама” – особое слово. Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождая всю жизнь.


Все начинается с мамы

Сделать на свете

Многое сможем –

В глубинах морских

И в космических тоже:

К тундре придем

И к пустыням горячим,

Даже погоду

Переиначим!

Дел и дорог

Будет в жизни немало…

Спросим себя:

Ну, а где их начало?

Вот он, ответ наш,

Правильный самый:

Все, чем живем,

Начинается с Мамы.

А. Костецкий


- Я хочу, чтобы вы запомнили смысл следующего стихотворения. СЛАЙД № 8


Чтобы вспомнить, какими мы были, начиная свой жизненный путь, загляните в семейный альбом.

На экране проецируются фотографии малышей с матерями. Звучит песня в исполнении О. Газманова “Мама”. СЛАЙДЫ № 9 - 11

- А вот такие мы сейчас. СЛАЙДЫ № 12 - 18

Попробуем мысленно построить в ряд наших родственников, друзей, знакомых в порядке, так сказать, значимости. Трудно? Всё может измениться? Ничего нельзя сказать наверняка? Но никакие, даже самые невероятные перемены не могут заставить “пересмотреть” роль и значение в нашей судьбе человека, который дал нам жизнь.


Все:

Мамочка!

1-й:

Кто сказал: “Вставать пора!”?

Все:

Мамочка!

1-й:

Кашу кто успел сварить?

Все:

Мамочка!

1-й:

Чаю в чашку кто налил?

Все:

Мамочка!

2-й уч-ся:

Кто косички мне заплёл?

Все:

Мамочка!

2-й:

Целый дом один подмёл?

Все:

Мамочка!

2-й:

Кто меня поцеловал?

Все:

Мамочка!

2-й:

Кто ребячий любит смех?

Все:

Мамочка!

1-й, 2-й:

Кто на свете лучше всех?

Все:

Мамочка!



ИТОГИ АНКЕТ

АНКЕТА

1. Если бы ты попал в беду и тебе нужно было посоветоваться с кем-нибудь из взрослых, кого бы ты выбрал(а)?

2. Если ты выбрал маму, ответь, почему ее?

3. Кто по профессии твоя мама? Что ты знаешь о ее работе?

4. Приходилось ли тебе скрывать что-нибудь от мамы?

5. Была ли мама справедлива к тебе?

6. Что тебе особенно нравится в маме?

7. Если бы ты могла (мог), то чтобы сделал для своей мамы?

8. Какие слова и ли советы мамы тебе особенно запомнились?



- Вы пробовали когда-нибудь описать свою маму? Оказывается, это очень трудно. Легче описать Татьяну Ларину или Наташу Ростову.

Не все мы знаем, какой цвет глаз у мамы, какой голос. Портрет чаще всего получается очень приблизительным: смотрим всю жизнь, но не видим… самого близкого человека.

Ведущая. Игра называется: «Мама…, а какая она?»

Надо назвать как можно больше прилагательных к слову мама (хорошая, добрая, красивая, загадочная, обаятельная, опрятная, трудолюбивая, веселая, счастливая и др.).


Всё ли вы знаете о своей маме?

Ведущая. У меня в руке листки с вопросами. Они в виде веера. Ребята по очереди вытягивают вопрос и отвечают на него.

1. Когда день рождения у мамы?

2. День свадьбы мамы и папы.

3. Какой размер обуви у мамы?

4. Любимый цвет.

5. Любимая песня.

6. Любимый цветок.

7. Любимое блюдо.

8. Любимый певец.

9. Любимый мультфильм.

10. Любимые духи.

11. Какой праздник больше всего любит мама?

12. Какой характер у мамы?

13. Каким видом спорта увлекается мама?

14. Любимый журнал.

15. Любимое время года.

16. Верит ли мама снам?


Мамам: - А чтобы ваши дети о вас лучше знали, расскажите о себе что-нибудь.


- Ребята, какие пословицы вы знаете о маме?


- Я хочу вас познакомить ещё с некоторыми. Выберите ту, которая вам понравилась. СЛАЙД № 19


- Как вы думаете, почему так много пословиц о маме? (потому, что люди издавна задумывались о великом значении этого слова, пытались прославить женщину – мать.


- А сейчас посмотрите сценку.


РАЗГОВОР С ДОЧКОЙ.

- Мне не хватает теплоты,-

Мама сказала дочке.

Дочь удивилась:

- Мёрзнешь ты

И в летние денёчки?

- Ты не поймёшь, ещё мала,-

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит:

- Я поняла –

И тащит одеяло.

- О какой теплоте говорила мама? (о душевной)


Как научиться не обижать своих матерей? Не скажу, что это легко. Но культуре общения рано ли поздно всё равно придётся учиться. Для начала предлагаю вспомнить самое элементарное:

Растает даже ледяная глыба

От слова тёплого … СПАСИБО!

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит … ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы … СПАСИБО!

Когда бранит за шалости,

Мы говорим: “Прости … ПОЖАЛУЙСТА!”

И во Франции и в Дании на прощание

Всем говорят … ДО СВИДАНИЯ.


- Что ещё, ребята вы делаете, чтобы не обидеть маму? Как стараетесь маме помочь, чтобы

Она всегда была жизнерадостной, здоровой?

Ответное слово мам.

Мне говорят, что слишком много

Любви я детям отдаю,

Что материнская тревога

До срока старит жизнь мою.

Ну, что смогу я им ответить –

Сердцам, бесстрастным, как броня?

Любовь, мной отданная детям,

Сильнее делает меня.

В ней все –

И радость и терпенье,

И те, шальные, соловьи…

За это чистое горенье

Спасибо вам

Сыны мои!

Л. Татьяничева



- ЧИТАЮТ ПАПЫ. СЛАЙДЫ № 21 - 25


Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках!

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках.

От любой напасти заклиная

(Ей-то уж добра не занимать!),

Нет, не Богоматерь, а земная,

Гордая, возвышенная мать.

Свет любви издревле ей завещан,

Так вот и стоит она в веках –

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках.

Всё на свете метится следами,

Сколько б ты ни вышагал путей,

Яблоня украшена плодами,

Женщина – судьбой своих детей.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках –

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребёнком на руках.


С. Островой.


- Восславим Женщину –Мать! СЛАЙД № 26



Приложение 9


Алкоголь, ослабляя и разрушая организм человека, не может не влиять на его потомство. Дети у алкоголиков зачастую бывают хилыми, болезненными. Группа врачей во Франции провела обследование семей алкоголиков. Из 1776 детей, родившихся в этих семьях, 390 умерли в раннем возрасте, 69 были слабоумными, 22  идиотами, 154 страдали припадками эпилепсии.



Приложение 10


 Тема:                    « Сквернословие и его последствия»                    

Цель: привлечь внимание родителей к проблеме сквернословия  учащихся, информировать о возможных последствиях сквернословия для здоровья.

Форма проведения: лекторий

Подготовительная работа: анкетирование учащихся, подбор материалов по теме всеобуча.

Ход всеобуча

1.Вступительное слово

Впервые  механизмы образования слов  и их значение   в жизнедеятельности человека были раскрыты И. П. Павловым и его учениками. В 90-х годах 20-го века  целые научные  и общественные институты, а также отдельные заинтересованные частные лица  стали заниматься исследованием вопроса влияния словесной информации на человека. Как происходит это воздействие и так уж ли безобидно для здоровья человека ставшее привычным для нас сквернословие?- на эти вопросы мы и постараемся дать ответ в ходе нашего всеобуча.

2. Рассказ учителя о сквернословии

За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз, более 80% новорожденных больны, здоров лишь каждый 10 выпускник школы, увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации; ежедневная смертность населения России более 2500 человек в день. По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте – среди женщин, 54% молодёжи, родившейся в 80-е годы, не способны окончить среднюю школу. На это есть много причин, но часть ученых считает, что не последнюю роль среди них играет и наша словесная распущенность. Именно сквернословие является одним из показателей нарушения здоровья человека, которое в соответствии с Уставом Всемирной организации здравоохранения понимается, как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». 

Мы живем в непростом мире, и на нас и наше состояние оказывает влияние множество факторов, наибольшее значение из которых в последнее десятилетие приобретают техногенные и антропогенные, в частности средства массовой информации, заполонившие эфир рекламой, тенденциозными политическими передачами, сценами насилия, разврата и убийств.  С экранов телевизоров, кино  и просто в межличностном взаимодействии людей все чаще звучит нецензурная речь. Психологи утверждают, что именно эти атрибуты современной жизни  определяют происхождение значительной части неврозов, депрессивных состояний, психосоматических заболеваний, проявлений агрессии, роста потребления алкоголя и наркотиков.

Ещё древнегреческий софист, крупнейший теоретик и учитель красноречия Горгий, живший в пятом веке до нашей эры, утверждал : «Слово имеет силу так действовать на состояние души, как состав лекарств действует на тело». А российский лексикограф, писатель, врач, автор толкового словаря Владимир Иванович Даль предупреждал: « С языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя; словесная речь человека – это видимая, осязаемая связь, союзное звено между телом и духом».

  В своих трудах великий русский физиолог Павлов называет слово «реальным условным раздражителем, многообъемлющим, как никакие другие»

Т.о из всего выше сказанного следует, что слово, являясь «универсальным условным рефлексом», обладает «громадной материальной силой» ведь оно вызывает те же рефлекторные реакции, что и другие раздражители природы. Влияя на организм, оно способно изменять его работу.

Каков же механизм подобных изменений? Этому вопросу посвящено немало исследований как российских, так и зарубежных ученых, однако большинство этих исследований не выходят за рамки гипотез, т.к. требуют более глубокого и детального обоснования.

Но, тем не менее, если механизм изменений организма под действием слова остается пока в области гипотез, то само изменение для многих ученых и психологов очевидно. Вот мнение психолога Александра Карасева, Государственный университет гуманитарных исследований: «Не могу опровергнуть или подтвердить вывод исследователей о том, что грубость приводит к мутации ДНК. На таком глубоком уровне вопрос нужно еще изучать. Но в том, что мат, обидные замечания глубоко ранят человека, думаю, никто не сомневается: начинает сильнее колотиться сердце, кровь приливает к лицу, настроение портится. В конце концов, обида приводит к стрессам, стресс - к нервным расстройствам, а последние - к экземам, язве желудка, вплоть до инфаркта и инсульта. А длительный стресс приводит к психическим расстройствам, к снижению иммунитета – тут уже рукой подать до изменений на генетическом уровне…»

Действительно, с научной точки зрения «ненормативная лексика» заключает в своей экспрессивной окраске и оценочном компоненте содержания намерение говорящего унизить, оскорбить, обесчестить, опозорить адресата речи, причём сделать это в резкой и циничной форме.  Тем не менее, для большинства населения матерная брань стала нормой общения. Так, по данным  Фонда «Общественное Мнение» сегодня около 70% жителей нашей страны применяют ненормативную лексику в своей речи. И лишь 29% населения её никогда не употребляют. При этом 64% против 32% считают, что употребление мата в речи допустимо, что говорит о вопиющей нравственной деградации  нашего общества.

3. Анализ анкетирования

         Подобный опрос  был проведен и среди учащихся  нашего класса. В опросе участвовало(указать кол-во)человек. Ребятам было предложено ответить на следующие вопросы:

  1. Допустимо ли в речи употребление нецензурной лексики(мата)?

Да- …чел.

Нет- …чел.

  1.  Как часто ты используешь нецензурные слова  в своей речи?

Часто, всегда- …чел.        

Иногда, редко – …чел.        

Никогда – … чел.

Из ответов видно, что, зная о недопустимости мата в своей речи, тем не менее (кол-во) ребят допускают его.

  1. Что ты испытываешь, когда используешь нецензурные слова?

Обиду, злость раздражение – …чел.

Облегчение  -… чел.

Ничего – … чел.

По мнению профессора  Владимира Морозова, заведующего лабораторией невербальной коммуникации Института психологии: «сегодня многие уже не реагируют на грубые слова. Наши тесты показали, что более 60 процентов людей оценивают гневные и угрожающие интонации как нейтральные. Это говорит о глубоком перерождении нашей психики: агрессия в сознании многих стала нормой». А где есть перерождение психики, там нельзя говорить ни о каком здоровье, т.к. здоровье – состояние комплексное.

  1.  Как часто твои друзья используют матерные слова при общении?

Часто, всегда – … чел.        

Иногда – … чел.

Никогда – … чел.

  1. Используешь ли ты матерные слова дома, в общении с родными?

  Да – …чел.

  Нет – … чел.

  1.  Используют ли твои родители матерные слова при общении?

Да, конечно – …чел.

Иногда  - … чел.

Нет – … чел.

Не для кого не секрет, что дети учатся не на словах, а на поступках. И недостатки детей – это не подарок из космоса, это наши собственные слабость, лень, безответственность, неправильный образ жизни, преломленные через детскую душу

  1.  Запрещают ли тебе родители использовать в речи нецензурные слова?

Да – …чел.

Нет – … чел.

Они не знают, что я ругаюсь – … чел.

  1. Трудно ли тебе обходиться без матерных слов?

Да- …чел.

Не очень – … чел.

Нет – …чел.

Как же так получается: ругаться не хотим, но с языка все-таки срывается? Как избавиться от этой весьма вредной привычки?

Государство действует здесь своими методами. Возможно, вы не знали, что нецензурная брань является административным правонарушением, за которое предусмотрена ответственность по ст. 30.1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации, и квалифицируется как мелкое хулиганство.

Если вас спросить, то думаю вы все единодушны в том, что нецензурной брани нет места в нашей жизни. Однако почему об этом все еще приходится говорить? Почему проблема по-прежнему остается актуальной? Расхожей стала философия, что мы, русские люди, не можем жить без мата, что он-де у нас в крови. Плохого в нем ничего нет. Напротив, он позволяет избавиться от накопившегося раздражения, что называется, выпустить пар.

Тем, кто так думает, нужно знать еще и следующее. Язык человека не является чем-то случайным, это его выбор (сознательный или бессознательный), отражающий состояние души. И каков человек, таковы и его слова. Нельзя забывать, что слово – это уже совершенно конкретный поступок. Если человек циничен, то циничны его слова, поступки и вся жизнь. Русская пословица гласит: "От гнилого сердца и гнилые слова". Когда сердце человеческое развращается или наполняется обидой, недовольством, гнилые, скверные слова появляются как признаки духовного разложения. Слыша брань от конкретного человека, можно легко сделать вывод о его духовном состоянии.

Как по поступкам человека можно судить о самом человеке, так и слово раскрывает душу человека на всеобщий обзор. По речи человека можно определить систему его ценностей и угадать образ жизни. Если мысли, слова и поступки человека направлены на добро, то сам человек считается добрым. Если мысли, слова и поступки человека направлены на зло, то и сам человек – зол. Слова, как проявление мыслей, играют роль катализатора души, отражают её психическое здоровье. Психическое, душевное здоровье наших детей, как видно из данных анкет оставляет желать лучшего, как в общем и психическое здоровье нашего общества в целом. Но как же все-таки так получилось, что за какие-то 10-20 лет мы, а соответственно и наши дети из культурного с богатым духовным наследием народа стали превращаться в маргиналов? .

4. Обсуждение («Информационный терроризм»)

-Работа по группам

-Рефлексия

-Результаты анкетирования

-Сквернословие наших учащихся(анализ  из реферата ученицы)

 Поэтому, подводя итог нашему всеобучу мне хотелось бы закончить его такими словами:

Есть слова пострашнее, чем порох,                                                  
Чем снаряд над окопными рвами
Я советую людям при ссорах
Осторожнее быть со словами.
Мир устроен на этой основе,
И достаточно, в общем, серьёзно:
О любом опрометчивом слове
Пожалеете рано иль поздно
Вы к словам проявляйте терпение,
Не берите в расчёт кривотолков.
Ведь от них остаются раненья,
Как от мелких, но острых осколков.



                                                       Анкета

  1. Допустимо ли в речи употребление ненормативной, нецензурной лексики(мата)?

  2. Что обозначают нецензурные (матерные) слова?

  3.  Когда их употребляют?

  4. Как часто ты используешь нецензурные слова в своей речи?

  5. Что ты испытываешь, когда используешь нецензурные  слова?

  6. Как часто твои друзья используют матерные слова при общении?

  7. Что ты испытываешь, когда матерные слова обращены к тебе?

  8. Используешь ли ты матерные слова дома, в общении с родными?

  9. Используют ли твои родители матерные слова при общении?

  10. Запрещают ли тебе родители использовать в речи нецензурные слова?

  11. Чем они это объясняют и в случае «да» и в случае «нет»?

  12. Трудно ли тебе обходиться без матерных слов?























































































47



Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров438
Номер материала ДВ-139062
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх