983473
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыПрограмма для разновозрастных групп ДОУ

Программа для разновозрастных групп ДОУ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 104 «Зорька» комбинированного вида

670023, г.Улан-Удэ, ул. Строителей, 19а,

Телефакс 8(3012)225599, тел.: 8(3012)225599 e-mail: detsad104@mail.ru



Принято на Совете педагогов

протокол №____ от ________ 2016 г.


Утверждаю

Заведующий МБДОУ детский сад №104 «Зорька»

___________________Т.М.Цыренова

приказ №____ от ________ 2016 г.














ПРОГРАММА

для воспитателей разновозрастных групп

(семейно-воспитательные группы)











Составитель:

Старший воспитатель

Цыренова М.Н.










2016г.

СОДЕРЖАНИЕ:


1. Пояснительная записка………………………………………………………………………..3

2. Принципы и подходы к формированию программы……………………………...............3-5

3. Цели и задачи…………………………………………………………………………………..5

4. Режим дня……………………………………………………………………………………...5-6

5. Расписание организованной деятельности…………………………………………………..6-8

6. Особенности образовательного процесса в разновозрастной группе ……………………..8

7. Формы организации образовательного процесса…………………………………………...8-9

8. Задачи воспитания и развития по образовательным областям……..……………………...9-10

9. Условия реализации программы……………………………………………... …………......10

10. Взаимодействие с родителями……………………………….. …………………………….11

11. Список литературы…………………….…………………………………………………….11

12. Приложение

13. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности ……………..12-13

14. Календарное планирование………………………….……………………………………....13

17. Циклограмма ежедневного планирования воспитательно – образовательной работы…13-14

15.Примерный объем ООД..........................................................................................................14

16. Закаливающие мероприятия …………………………………… …………………………14-15































Пояснительная записка


Реформы системы образования предъявляют новые требования к планированию и организации образовательного процесса в ДОО. В соответствии с ФГОС, современный детский сад - это место, где ребёнок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и видах деятельности. Основная задача воспитателя - наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, проблемами, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности. Особенно актуальна эта задача для воспитателя разновозрастной группы детского сада и семейно-воспитательных групп.

Основываясь на этих положениях, разработана программа образовательной работы для разновозрастной группы (СВГ), предполагающая реализацию положений ФГОС, направленных на психолого-педагогическое сопровождение развития личности ребёнка и организацию образовательной деятельности ДОО в соответствии с новыми нормативными документами в системе дошкольного образования.

Данная программа разработана для построения системы педагогической деятельности разновозрастной группы (СВГ), обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Программа воспитателя дошкольной разновозрастной группы (СВГ) МБДОУ д/с «Зорька» №104 разработана в соответствии с:

- -Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. №1155 г. Москва.

- СанПин 2.4.1.3049-13 от 15.05.13г. №26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»,

- Постановление Об утверждении Порядка организации семейных групп при муниципальных дошкольных образовательных учреждениях г. Улан-Удэ от 25.05.2010г. №225.

-Уставом МБДОУ д/с «Зорька» №104;

-и с учетом основной образовательной программы дошкольного образования (ООПДО) «Детство»/ Т.И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.

Программа воспитателя дошкольной разновозрастной группы (СВГ) обеспечивает развитие детей в возрасте от 2месяцев до7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: физическому развитию, социально – коммуникативному, познавательному, художественно – эстетическому и речевому развитию.


Принципы и подходы к формированию программы:


Принципы и подходы к образованию детей разновозрастной группы определяются на основе ООПДО:

-полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-сотрудничество с семьей;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-учет этнокультурной ситуации развития детей.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами данной программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка):

в раннем возрасте (1 год-3 года) – предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

для детей дошкольного возраста (3 года – 7 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками). Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице). Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта как для ребенка, так и для взрослых.

Большая роль в работе с детьми отводится экспериментированию и опытнической работе, что способствует развитию интеллекта и познавательной сферы ребенка, дает реальную возможность для анализа, сравнения, развития логического мышления, моделирования, оценки реального результата.

Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка.

Особое внимание уделяется реализации принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Отбор методов обучения осуществляется с учетом характера мышления детей, способности к обобщению, анализу.

Реализация принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей в игре, продуктивных видах детской деятельности, в процессе экскурсий, праздников. При проведении этой работы необходимы комплексный подход, взаимосвязь и своеобразное взаимопроникновение материала разных тем и все то, что связано друг с другом. Основной задачей является стимуляция познавательной активности детей, развитие их любознательности, развитие образного и логического мышления ребенка.

Важно, чтобы при проведении этой работы затрагивались, развивались и воспитывались чувства детей, чтобы они радовались и печалились.

Периодически в течение года проводятся итоговые занятия, на которых воспитатель уточняет, как дети усвоили то или иное содержание и как используют его в процессе художественных видов деятельности и в их отношении к явлениям общественной жизни.

Показателем того, что работа оказывает положительное влияние на детей, является:

-интерес детей к явлениям общественной жизни, который они стремятся выразить в свободное время, обращаясь по собственному желанию к разнообразным видам изобразительной деятельности (рисунках, лепке, аппликации);

-проявление детьми инициативы, действенного отношения к окружающей жизни;

-желание слушать, читать книги с общественной тематикой;

-наблюдения за детьми (как они помогают друг другу, как относятся к книгам на основе специально созданных ситуаций и др.).

Реализация образовательных областей осуществляется через детские виды деятельности (НОД и образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением времени на основе действующего СанПин). Учитывая, что развитие личности детей дошкольного возраста обеспечивается в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.


Цели и задачи


Целью программы является:

Организация разных видов деятельности ребенка и реализация Программы в формах, специфических для детей разновозрастных групп, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения программы.

Данная цель реализуется через качественное выполнение задач:

-создать условия по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

-обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

-создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

-формировать общую культуру личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности;

-формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

-обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.


Режим дня в дошкольной разновозрастной группе (холодный период)


Организованная образовательная деятельность

По подгруппам, индивидуальная работа

9.00 – 9.25

9.35 – 10.00

10.10 – 10.35

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с прогулки.

10.35 – 12.10

Подготовка к обеду, обед

12.10 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 – 15.00

Подъём, закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры

15.00 – 15.25

ОД, общение, самостоятельная деятельность по интересам, чтение художественной литературы

15.25 – 16.20

Подготовка к полднику, уплотненный полдник

16.20 – 16.35

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

16.35 – 18.00



Расписание организованной образовательной деятельности


1-я младшая группа


1.9.00 -9.10

Физическая культура

2.9.20 – 9.30

Познание (Окружающий мир)


1.9.00 -9.10

Художественное творчество (рисование)

2.9.20 – 9.30

Музыка


1.9.00 -9.10

Коммуникация/ чтение худ. литературы

2.9.20 – 9.30

Физическая культура


1.9.00 -9.10

Музыка


1.9.00 -9.10

Художественное творчество (лепка/аппликация)

2.11.40 – 11.55

Физическая культура на воздухе


2-я младшая группа


1.9.00 -9.15

Физическая культура

2.9.25 – 9.40

Познание (окружающий мир)


1.9.00 -9.15

Художественное творчество (рисование)

2.9.25 – 9.40

Музыка


1.9.00 -9.15

Коммуникация/ чтение худ. литературы

2.9.25 – 9.40

Физическая культура


1.9.00 -9.15

Музыка

9.25 – 9.40

Познание.

ФЭМП

1.9.00 -9.15

Художественное творчество (лепка/аппликация)

2.11.40 – 11.55 Физическая культура на воздухе



Средняя группа


1.9.00 -9.20

Физическая культура

2.9.30 – 9.50

Познание (окружающий мир)


1.9.00 -9.20

Художественное творчество (рисование)

2.9.30 – 9.50

Музыка


1.9.00 -9.20

Коммуникация/ чтение худ. литературы

2.9.30 – 9.50

Физическая культура


1.9.00 -9.20

Музыка

2.9.30 – 9.50

Познание. ФЭМП


1.9.00 -9.20

Художественное творчество (лепка/аппликация)

2.11.40 – 12.00 Физическая культура на воздухе



Старшая группа


1.9.00 -9.25

Физическая культура

2.9.35 – 10.00

Познание (окружающий мир)


1.9.00 -9.25

Художественное творчество (рисование)

2.9.35 – 10.00

Музыка

1.9.00 -9.25

Коммуникация/ чтение худ. литературы

2.9.35 – 10.00

Физическая культура

4. 10.10 – 10.40

Познание. (познов.-исследов./конструктивн. деятельность)



1.9.00 -9.25

Музыка

2. 9.35 – 10.00

Познание. ФЭМП

3.10.10 – 10.40

Коммуникация/ развитие речи

10.50 – 11.15

Художественное творчество (рисование)


1.9.00 -9.25

Художественное творчество (лепка/аппликация)

2.11.40 – 12.05

Физическая культура на воздухе


Подготовительная группа


1.9.00 -9.30

Физическая культура

2.9.40 – 10.10

Познание

ФЭМП



1.9.00 -9.30

Художественное творчество (рисование)

2.9.40 – 10.10

Музыка


1.9.00 -9.30

Коммуникация/ чтение худ. литературы

2.9.40 – 10.10

Физическая культура

3.10.20 – 10.50

Познание. (познов.-исследов./конструктивн. деятельность)




1.9.00 -9.30

Музыка

2. 9.40 – 10.10

Познание. ФЭМП

3. 10.20. – 10.50

Художественное творчество (рисование)

4.11.00 – 11.30

Коммуникация/ развитие речи


1.9.00 -9.30

Художественное творчество (лепка/аппликация)

2.9.40 – 10.10

Коммуникация/ обучение грамоте


2.11.40 – 12.10

Физическая культура на воздухе



Особенности образовательного процесса в разновозрастной группе:


Особенности планирования образовательного процесса в разновозрастной группе связаны с отбором содержания, форм и методов, используемых в работе с детьми одновременно младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. В данной программе предлагаются варианты объединения детей общей тематикой образовательного процесса, с постепенным усложнением педагогических задач для детей разного возраста. В освоении темы участвуют дети младшего, среднего и старшего возраста, но характер их участия, педагогические цели определяются в соответствии с возрастными возможностями каждой подгруппы детей. Такое тематическое содержание, которое одинаково значимо для детей разных возрастных подгрупп, в основу которого положена идея интеграции содержания всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. При одинаковом содержании деятельности дети решают разные программные задачи и выполняют их на разном качественном уровне, соответствующем возрасту и индивидуальным особенностям детей.

Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании. Предусмотрена такая организация образовательного процесса, чтобы каждый ребёнок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности со сверстниками и детьми другого возраста.


Формы организации образовательного процесса


o - организованная – образовательная деятельность;

o -образовательная деятельность в ходе режимных моментов;

o -самостоятельная деятельность детей;

o -взаимодействие с семьями воспитанников;

o -игры;

o -беседы;

o -чтение х/л;

o -наблюдение;

o -реализация проектов;

o -экспериментирование;

o -экскурсии;

o -дежурство

o -просмотр телепередач, мультфильмов;

o -конструирование;

o -праздники;

o -собрания;

o -открытые просмотры;

o -наглядная информация и др.


Задачи воспитания и развития по образовательным областям


Физическое развитие.


Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи:

развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;


Познавательное развитие.


Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие.


Владение речью как средством общения;

Обогащение активного словаря;

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

Развитие речевого творчества;

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Социально-коммуникативное развитие


Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

Формирование готовности к совместной деятельности;

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации;

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.


Художественно-эстетическое развитие


Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы

Становление эстетического отношения к окружающему миру

Формирование элементарных представлений о видах искусства

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)



Условия реализации программы разновозрастной группы

(создание предметно-развивающей среды)


Создание и обновление предметно-развивающей среды в дошкольной разновозрастной группе связано с ее влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Разновозрастная группа представляет собой систему пространств, в которой развёртываются определённые функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием и рассматривается как объект проектирования.

Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемой программе, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность. Предметно - развивающая среда строиться на основе учета принципов построения развивающей среды.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы детей разновозрастной группы осуществляется 2 раза в год (октябрь, май). В мониторинге используются те методы, применение которых позволяет получить объем информации в оптимальные сроки. Результаты мониторинга образовательного процесса (уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям).


Взаимодействие с родителями воспитанников разновозрастной группы


В разновозрастной группе родители принимают активное участие в жизни группы, педагоги используются различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

-посещение семьи;

-педагогические беседы с родителями;

-тематические консультации;

-наглядная пропаганда;

-родительские собрания;

-телефонные звонки;

-совместное проведение праздников.


Список использованной литературы:


1.СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

2.Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.П. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. - 321 с.

3. Аванесова В.Н. «Воспитание и обучение в разновозрастной группе». – М., 1979.

4. Доронова Т.Н. «Воспитание детей в малокомплектных дошкольных учреждениях». ж. - л. «Д/в» - 1984 - №2.

5. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. «Педагогическая практика в детском саду» (учебное пособие). – М, «Академия», 1998 г.

6. Акперова, Л.Ч., Здыбель Е.Н. Нравственное воспитание детей в разновозрастных группах // Детский сад от А до Я. — №1 — 2012.
























Приложение 1



Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности


Я в мире человек.

Я и моя семья

Я вырасту – здоровым!


2

День здоровья


3

Посуда. Продукты питания. Труд повара


4

Мониторинг

Ноябрь

1

Мой город. Моя страна.

День народного единства


2

Дом и его части. Стройка. Профессии на стройке.


3

Дикие и домашние животные, их детеныши.


4

День матери

Декабрь

1

Зимушка-зима. Зимние забавы


2

Зимующие птицы


3

Одежда. Обувь.


4

Праздник Елки

Январь

2

Зима. Дикие животные наших лесов.


3

Неделя книги


4

Мониторинг

Февраль

1

Транспорт. Профессии на транспорте.


2

Военные профессии. День защитника Отечества


3

Вода и ее обитатели (реки и моря)


4

Весна.

Март

1

8 марта – Мамин день


2

Знакомство с животными холодных и жарких стран


3

Знакомство с народной культурой и традициями


4

Весна. Перелетные птицы

Апрель

1

Планета Земля


2

Азбука безопасности


3

Труд людей весной


4

В мире музыки

Май

1

День Победы


2

День Победы


3

Насекомые. Мир цветов.


4

Мониторинг


Приложение 2



Календарное планирование


Дата:

05.09. – 09.09.16

Образовательная область

Совместная деятельность

Организация ПРС для самостоятельной деятельности детей

Целевые ориентиры

НОД

В режимных моментах

Проект:

Геометрические фигуры

Познание

Художественно-эстетическая

Социально-коммуникативная

Речевое развитие

Физическое развитие

ФЭМП: В гостях у царицы Математики

Лепка: Ковер для куклы Маши

Рисование: Мой веселый яркий мяч

Конструирование: Кораблик

Игра-эксперимент: Большой-маленький

Завтрак

НОД

Прогулка

Полдник

Игры. Самостоятельная деятельность

Конструктор геометрических фигур, напольный конструктор, настольный театр, Царица Математика, плакат Геометрические фигуры, презентация В гостях у царицы Математики, трансформированные модули

1

2

3

4

6

7



Приложение 3


Циклограмма планирования воспитательно – образовательной работы воспитателя с детьми разновозрастной группы в соответствии с ФГОС ДО


Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы, преду-смотренной перспективным планом, воспитатель использует в работе календарные планы. Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половины дня.

В первой половине дня воспитатель планирует:

-наблюдения в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);

-индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.);

-создание практических. Игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения. Сотрудничества, гуманных проявлений. Заботы о малышах, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;

-трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);

-беседы и разговоры с детьми по их интересам;

-рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;

-индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;

-двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания ОД в первой половине дня;

-работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

Во время прогулки включает:

-подвижные игры и упражнения

-наблюдения за объектами и явлениями природы;

-экспериментирование с объектами неживой природы;

-сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природными материалами);

-элементарную трудовую деятельность детей;

- свободное общение воспитателя с детьми.

Во второй половине дня воспитатель организует культурные практики:

Культурные практики ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер:

-совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры);

-Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта;

-творческие мастерские (занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам, просмотр познавательных презентаций, оформление книжного уголка, игры и коллекционирование);

-музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия);

-сенсорный и интеллектуальный тренинг (развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи);

-детский досуг

Перечисленные в циклограммах формы работы могут «наполняться» любым интересным содержанием, необходимыми и интересными темами. В зависимости от обстоятельств могут вноситься изменения. Последовательность игр, упражнений может меняться в течение дня.


Приложение 4


Примерный объем организованной образовательной деятельности в разновозрастной группе


Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) – 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) – 6 часов 15 мин, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 8 часов 30 мин.

Продолжительность непрерывной НОД для детей 4-го года жизни – не более 15 мин., для детей 5-го года жизни - не более 20 мин., для детей 6-го года жизни - не более 25 мин., для детей 7-го года жизни - не более 30 мин. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 мин. соответственно, а в старшей и подготовительной 45 мин. и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 мин.


Приложение 5


Закаливающие мероприятия в дошкольной разновозрастной группе:


-ежедневная утренняя гимнастика в дошкольной разновозрастной группе (весенне – летний период на улице);

-физкультминутки во время ОД;

-физкультурные занятия;

  • -Подвижные игры;

-прогулки: дневная, вечерняя;

-сон с доступом воздуха +16 - +19;

-хождение босиком;

  • -Гимнастика после сна;

-утренний приём на улице в летнее время;

-солнечные ванны;

-дыхательная гимнастики;

-элементы обширного умывания;

-воздушно-температурный режим;

-воздушные ванны;

-облегчённая одежда;

  • -Индивидуальная работа в режиме дня;

  • -Праздники, досуги, развлечения;

-мониторинг детского развития.




Общая информация

Номер материала: ДБ-291455

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.