Программа для разновозрастных групп ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 104 «Зорька» комбинированного вида

670023, г.Улан-Удэ, ул. Строителей, 19а,

Телефакс 8(3012)225599, тел.: [phone] e-mail: [e-mail]

Принято на Совете педагогов протокол №____ от ________ 2016 г.

Утверждаю Заведующий МБДОУ детский сад №104 «Зорька» ___________________Т.М.Цыренова приказ №____ от ________ 2016 г.

ПРОГРАММА

для воспитателей разновозрастных групп

(семейно-воспитательные группы)

Составитель:

Старший воспитатель

Цыренова М.Н.

2016г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка………………………………………………………………………..3

2. Принципы и подходы к формированию  программы……………………………...............3-5

3. Цели и задачи…………………………………………………………………………………..5

4. Режим дня……………………………………………………………………………………...5-6

5. Расписание организованной деятельности…………………………………………………..6-8

6. Особенности образовательного процесса в разновозрастной группе ……………………..8

7. Формы организации образовательного процесса…………………………………………...8-9

8. Задачи воспитания и развития по образовательным областям……..……………………...9-10

9. Условия реализации программы……………………………………………... …………......10

10. Взаимодействие с родителями……………………………….. …………………………….11

11.  Список литературы…………………….…………………………………………………….11

12. Приложение

13. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности ……………..12-13

14. Календарное планирование………………………….……………………………………....13

17. Циклограмма ежедневного планирования воспитательно – образовательной работы…13-14

15.Примерный объем ООД..........................................................................................................14

16. Закаливающие мероприятия …………………………………… …………………………14-15

Пояснительная записка

Реформы системы образования предъявляют новые требования к планированию и организации образовательного процесса в ДОО. В соответствии с ФГОС, современный детский сад - это место, где ребёнок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и видах деятельности. Основная задача воспитателя - наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, проблемами, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности. Особенно актуальна эта задача для воспитателя разновозрастной группы детского сада и семейно-воспитательных групп.

Основываясь на этих положениях, разработана  программа образовательной работы для разновозрастной группы (СВГ), предполагающая реализацию положений ФГОС, направленных на психолого-педагогическое сопровождение развития личности ребёнка и организацию образовательной деятельности ДОО в соответствии с новыми нормативными документами в системе дошкольного образования.

Данная программа разработана для построения системы педагогической деятельности разновозрастной группы (СВГ), обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

 Программа воспитателя дошкольной разновозрастной группы (СВГ) МБДОУ д/с «Зорька» №104 разработана в соответствии с:

- -Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. №1155 г. Москва.

- СанПин 2.4.1.3049-13 от 15.05.13г. №26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»,

- Постановление Об утверждении Порядка организации семейных групп при муниципальных  дошкольных образовательных учреждениях г. Улан-Удэ от 25.05.2010г. №225.

-Уставом МБДОУ д/с «Зорька» №104;

-и с учетом основной образовательной программы дошкольного образования (ООПДО)  «Детство»/ Т.И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.

 Программа воспитателя дошкольной разновозрастной группы (СВГ)  обеспечивает развитие детей в возрасте от 2месяцев до7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: физическому развитию, социально – коммуникативному, познавательному, художественно – эстетическому и  речевому развитию.

Принципы и подходы к формированию программы:

Принципы и подходы к образованию детей разновозрастной группы определяются на основе ООПДО:

-полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-сотрудничество с семьей;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

-учет этнокультурной ситуации развития детей.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами данной программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка):

в раннем возрасте (1 год-3 года) – предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

для детей дошкольного возраста (3 года – 7 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками). Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице). Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный  и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта как для ребенка, так и для взрослых.

Большая роль в работе с детьми отводится экспериментированию и опытнической работе, что способствует развитию интеллекта и познавательной сферы ребенка, дает реальную возможность для анализа, сравнения, развития логического мышления, моделирования, оценки реального результата.

Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее развитие ребенка.

Особое внимание уделяется реализации принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Отбор методов обучения осуществляется с учетом характера мышления детей, способности к обобщению, анализу.

Реализация принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей в игре, продуктивных видах детской деятельности, в процессе экскурсий, праздников. При проведении этой работы необходимы комплексный подход, взаимосвязь и своеобразное взаимопроникновение материала разных тем и все то, что связано друг с другом. Основной задачей является стимуляция познавательной активности детей, развитие их любознательности, развитие образного и логического мышления ребенка.

Важно, чтобы при проведении этой работы затрагивались, развивались и воспитывались чувства детей, чтобы они радовались и печалились.

Периодически в течение года проводятся итоговые занятия, на которых воспитатель уточняет, как дети усвоили то или иное содержание и как используют его в процессе художественных видов деятельности и в их отношении к явлениям общественной жизни.

Показателем того, что работа оказывает положительное влияние на детей, является:

-интерес детей к явлениям общественной жизни, который они стремятся выразить в свободное время, обращаясь по собственному желанию к разнообразным видам изобразительной деятельности (рисунках, лепке, аппликации);

-проявление детьми инициативы, действенного отношения к окружающей жизни;

-желание слушать, читать книги с общественной тематикой;

-наблюдения за детьми (как они помогают друг другу, как относятся к книгам на основе специально созданных ситуаций и др.).

Реализация образовательных областей осуществляется через детские виды деятельности (НОД и образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением времени на основе действующего СанПин). Учитывая, что развитие личности детей дошкольного возраста обеспечивается в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Цели и задачи

Целью программы является:

Организация разных видов деятельности ребенка и реализация Программы в формах, специфических для детей разновозрастных групп, прежде всего  в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения программы.

Данная цель реализуется через качественное выполнение задач:

-создать условия по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

-обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

-создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями  и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

-формировать общую культуру личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности;

-формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

-обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Режим дня в дошкольной разновозрастной группе (холодный период)

Режимные моменты	Разновозрастная группа
Утренний прием, игры, общение, индивидуальная работа	7.30 – 8.15
Утренняя гимнастика	8.15 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25 – 8.45
Самостоятельная деятельность, игры	8.45 – 9.00
Организованная  образовательная деятельность По подгруппам, индивидуальная работа	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.10 – 10.35
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), возвращение с прогулки.	10.35 – 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 15.00
Подъём, закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры	15.00 – 15.25
ОД,  общение, самостоятельная деятельность по интересам,  чтение художественной литературы	15.25 – 16.20
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	16.20 – 16.35
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.35 – 18.00

Расписание организованной образовательной деятельности

1-я младшая группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.9.00 -9.10 Физическая культура 2.9.20 – 9.30 Познание (Окружающий мир)	1.9.00 -9.10 Художественное творчество (рисование) 2.9.20 – 9.30 Музыка	1.9.00 -9.10 Коммуникация/ чтение худ. литературы 2.9.20 – 9.30 Физическая культура	1.9.00 -9.10 Музыка	1.9.00 -9.10 Художественное творчество (лепка/аппликация) 2.11.40 – 11.55 Физическая культура на воздухе

2-я младшая группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.9.00 -9.15 Физическая культура 2.9.25 – 9.40 Познание (окружающий мир)	1.9.00 -9.15 Художественное творчество (рисование) 2.9.25 – 9.40 Музыка	1.9.00 -9.15 Коммуникация/ чтение худ. литературы 2.9.25 – 9.40 Физическая культура	1.9.00 -9.15 Музыка 9.25 – 9.40 Познание. ФЭМП	1.9.00 -9.15 Художественное творчество (лепка/аппликация) 2.11.40 – 11.55 Физическая культура на воздухе

Средняя группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.9.00 -9.20 Физическая культура 2.9.30 – 9.50 Познание (окружающий мир)	1.9.00 -9.20 Художественное творчество (рисование) 2.9.30 – 9.50 Музыка	1.9.00 -9.20 Коммуникация/ чтение худ. литературы 2.9.30 – 9.50 Физическая культура	1.9.00 -9.20 Музыка 2.9.30 – 9.50 Познание. ФЭМП	1.9.00 -9.20 Художественное творчество (лепка/аппликация) 2.11.40 – 12.00 Физическая культура на воздухе

Старшая группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.9.00 -9.25 Физическая культура 2.9.35 – 10.00 Познание (окружающий мир)	1.9.00 -9.25 Художественное творчество (рисование) 2.9.35 – 10.00 Музыка	1.9.00 -9.25 Коммуникация/ чтение худ. литературы 2.9.35 – 10.00 Физическая культура 4. 10.10 – 10.40 Познание. (познов.-исследов./конструктивн. деятельность)	1.9.00 -9.25 Музыка 2. 9.35 – 10.00 Познание. ФЭМП 3.10.10 – 10.40 Коммуникация/ развитие речи 10.50 – 11.15 Художественное творчество (рисование)	1.9.00 -9.25 Художественное творчество (лепка/аппликация) 2.11.40 – 12.05 Физическая культура на воздухе

Подготовительная группа

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1.9.00 -9.30 Физическая культура 2.9.40 – 10.10 Познание ФЭМП	1.9.00 -9.30 Художественное творчество (рисование) 2.9.40 – 10.10 Музыка	1.9.00 -9.30 Коммуникация/ чтение худ. литературы 2.9.40 – 10.10 Физическая культура 3.10.20 – 10.50 Познание. (познов.-исследов./конструктивн. деятельность)	1.9.00 -9.30 Музыка 2. 9.40 – 10.10 Познание. ФЭМП 3. 10.20. – 10.50 Художественное творчество (рисование) 4.11.00 – 11.30 Коммуникация/ развитие речи	1.9.00 -9.30 Художественное творчество (лепка/аппликация) 2.9.40 – 10.10 Коммуникация/ обучение грамоте 2.11.40 – 12.10 Физическая культура на воздухе

Особенности образовательного процесса в разновозрастной группе:

Особенности планирования образовательного процесса в разновозрастной группе связаны с отбором содержания, форм и методов, используемых в работе с детьми одновременно младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. В данной  программе предлагаются варианты объединения детей общей тематикой образовательного процесса, с постепенным усложнением педагогических задач для детей разного возраста. В освоении темы участвуют дети младшего, среднего и старшего возраста, но характер их участия, педагогические цели определяются в соответствии с возрастными возможностями каждой подгруппы детей. Такое тематическое содержание, которое одинаково значимо для детей разных возрастных подгрупп, в основу которого положена идея интеграции содержания всех образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. При одинаковом содержании деятельности дети решают разные программные задачи и выполняют их на разном качественном уровне, соответствующем возрасту и индивидуальным особенностям детей.

Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании. Предусмотрена такая организация образовательного процесса, чтобы каждый ребёнок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности со сверстниками и детьми другого возраста.

Формы организации образовательного процесса

o - организованная – образовательная деятельность;

o -образовательная деятельность в ходе режимных моментов;

o -самостоятельная деятельность детей;

o -взаимодействие с семьями воспитанников;

o -игры;

o -беседы;

o -чтение х/л;

o -наблюдение;

o -реализация проектов;

o -экспериментирование;

o -экскурсии;

o -дежурство

o -просмотр телепередач, мультфильмов;

o -конструирование;

o -праздники;

o -собрания;

o -открытые просмотры;

o -наглядная информация и др.

Задачи воспитания и развития по образовательным областям

Физическое развитие.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи:

 развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация);

 накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

 формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

 сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

 воспитание культурно-гигиенических навыков;

Познавательное развитие.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие.

 Владение речью как средством общения;

 Обогащение активного словаря;

 Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

 Развитие речевого творчества;

 Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

 Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

 Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Социально-коммуникативное развитие

 Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

 Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

 Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

 Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

 Формирование готовности к совместной деятельности;

 Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации;

 Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Художественно-эстетическое развитие

 Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы

 Становление эстетического отношения к окружающему миру

 Формирование элементарных представлений о видах искусства

 Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

 Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

 Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Условия реализации программы разновозрастной группы

(создание предметно-развивающей среды)

Создание и обновление предметно-развивающей среды в дошкольной разновозрастной группе связано с ее влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Разновозрастная группа представляет собой систему пространств, в которой развёртываются определённые функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием и рассматривается как объект проектирования.

Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемой программе, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность. Предметно - развивающая среда строиться на основе учета принципов построения развивающей среды.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы  детей разновозрастной группы осуществляется 2 раза в год (октябрь, май). В мониторинге используются те методы, применение которых позволяет получить объем информации в оптимальные сроки. Результаты мониторинга образовательного процесса (уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям).

Взаимодействие с родителями воспитанников разновозрастной группы

В разновозрастной группе родители принимают активное участие в жизни группы, педагоги используются различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

-посещение семьи;

-педагогические беседы с родителями;

-тематические консультации;

-наглядная пропаганда;

-родительские собрания;

-телефонные звонки;

-совместное проведение праздников.

Список использованной литературы:

1.СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

2.Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.П. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. - 321 с.

3. Аванесова В.Н. «Воспитание и обучение в разновозрастной группе». – М., 1979.

4. Доронова Т.Н. «Воспитание детей в малокомплектных дошкольных учреждениях». ж. - л. «Д/в» - 1984 - №2.

5. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. «Педагогическая практика в детском саду» (учебное пособие). – М, «Академия», 1998 г.

6. Акперова, Л.Ч., Здыбель Е.Н. Нравственное воспитание детей в разновозрастных группах // Детский сад от А до Я. — №1 — 2012.

Приложение 1

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности

Месяц	Неделя	Разновозрастная группа
Сентябрь	1	День знаний
	2	Наш город
	3	Профессии в детском саду
	4	Осень
Октябрь	1	Я в мире человек. Я и моя семья Я вырасту – здоровым!
	2	День здоровья
	3	Посуда. Продукты питания. Труд повара
	4	Мониторинг
Ноябрь	1	Мой город. Моя страна. День народного единства
	2	Дом и его части. Стройка. Профессии на стройке.
	3	Дикие и домашние животные, их детеныши.
	4	День матери
Декабрь	1	Зимушка-зима. Зимние забавы
	2	Зимующие птицы
	3	Одежда. Обувь.
	4	Праздник Елки
Январь	2	Зима. Дикие животные наших лесов.
	3	Неделя книги
	4	Мониторинг
Февраль	1	Транспорт. Профессии на транспорте.
	2	Военные профессии. День защитника Отечества
	3	Вода и ее обитатели (реки и моря)
	4	Весна.
Март	1	8 марта – Мамин день
	2	Знакомство с животными холодных и жарких стран
	3	Знакомство с народной культурой и традициями
	4	Весна. Перелетные птицы
Апрель	1	Планета Земля
	2	Азбука безопасности
	3	Труд людей весной
	4	В мире музыки
Май	1	День Победы
	2	День Победы
	3	Насекомые. Мир цветов.
	4	Мониторинг

Приложение 2

Календарное планирование

Дата: 05.09. – 09.09.16	Образовательная область	Совместная деятельность		Организация ПРС для самостоятельной деятельности детей	Целевые ориентиры
		НОД	В режимных моментах
Проект: Геометрические фигуры	Познание Художественно-эстетическая Социально-коммуникативная Речевое развитие Физическое развитие	ФЭМП: В гостях у царицы Математики Лепка: Ковер для куклы Маши Рисование: Мой веселый яркий мяч Конструирование: Кораблик Игра-эксперимент: Большой-маленький	Завтрак НОД Прогулка Полдник Игры. Самостоятельная деятельность	Конструктор геометрических фигур, напольный конструктор, настольный театр, Царица Математика, плакат Геометрические фигуры, презентация В гостях у царицы Математики, трансформированные модули	1 2 3 4 6 7

Приложение 3

Циклограмма планирования воспитательно – образовательной работы воспитателя с детьми разновозрастной группы в соответствии с ФГОС ДО

Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы, преду-смотренной перспективным планом, воспитатель использует в работе календарные планы. Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половины дня.

В первой половине дня воспитатель планирует:

-наблюдения в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);

-индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.);

-создание практических. Игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения. Сотрудничества, гуманных проявлений. Заботы о малышах, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;

-трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);

-беседы и разговоры с детьми по их интересам;

-рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;

-индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;

-двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания ОД в первой половине дня;

-работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

Во время прогулки включает:

-подвижные игры и упражнения

-наблюдения за объектами и явлениями природы;

-экспериментирование с объектами неживой природы;

-сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природными материалами);

-элементарную трудовую деятельность детей;

- свободное общение воспитателя с детьми.

Во второй половине дня воспитатель организует культурные практики:

Культурные практики ориентированы на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер:

-совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры);

-Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта;

-творческие мастерские (занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам, просмотр познавательных презентаций, оформление книжного уголка, игры и коллекционирование);

-музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия);

-сенсорный и интеллектуальный тренинг (развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи);

-детский досуг

Перечисленные в циклограммах формы работы могут «наполняться» любым интересным содержанием, необходимыми и интересными темами. В зависимости от обстоятельств могут вноситься изменения. Последовательность игр, упражнений может меняться в течение дня.

Приложение 4

Примерный объем организованной образовательной деятельности в разновозрастной группе

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) – 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни)  - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) – 6 часов 15 мин, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 8 часов 30 мин.

Продолжительность непрерывной НОД для детей 4-го года жизни – не более 15 мин., для детей 5-го года жизни  - не более 20 мин., для детей 6-го года жизни  - не более 25 мин., для детей 7-го года жизни  - не более 30 мин. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 мин. соответственно, а в старшей и подготовительной 45 мин. и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 мин.

Приложение 5

Закаливающие мероприятия в дошкольной разновозрастной группе:

 -ежедневная утренняя гимнастика в дошкольной разновозрастной группе (весенне – летний период на улице);

 -физкультминутки во время ОД;

 -физкультурные занятия;

o   -Подвижные игры;

 -прогулки: дневная, вечерняя;

 -сон с доступом воздуха +16 - +19;

 -хождение босиком;

o   -Гимнастика после сна;

 -утренний приём на улице в летнее время;

 -солнечные ванны;

 -дыхательная гимнастики;

 -элементы обширного умывания;

 -воздушно-температурный режим;

 -воздушные ванны;

 -облегчённая одежда;

o   -Индивидуальная работа в режиме дня;

o   -Праздники, досуги, развлечения;

 -мониторинг детского развития.