Инфоурок Литература Рабочие программыПрограмма семейного чтения для ребенка с ОВЗ

Программа для семейного чтения для ребенка с ОВЗ

Скачать материал

 

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Самарский государственный социально-педагогический университет

Факультет психологии и специального образования.

 

 

Контрольная работа по дисциплине

«Литература с основами литературоведения»

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка 2го курса

Группа: ФПСО-б18ДДз

Девяткина Татьяна Юрьевна

Научный руководитель:

Старостин Дмитрий Александрович

старший преподаватель кафедры логопедии,

специальной педагогики и специальной психологии

 

 

Самара 2020

 

Задания к контрольной работе по дисциплине «Литература с основами литературоведения»

Цель работы: создать индивидуальную программу семейного чтения для ребенка с ОВЗ в соответствии со структурой его дефекта. Программа чтения должна потенциально стать частью индивидуальной программы развития такого ребенка.

Данная программа предназначена для родителей и служит организации семейного чтения. Поэтому содержащиеся в ней методические рекомендации должны быть реализуемы в домашних условиях, родителями, не имеющими педагогического образования.

- Требования:

- Краткая характеристика ребенка:

- Мальчик 6 лет, ЗПР конституционального генеза, ОНР III степени.

- Егор воспитывается в полной семье.

- Процесс воспитания под контролем обоих родителей.  Родители интересуются проблемами своего ребенка, консультируются с педагогическим составом. Многоязычия, нарушений речи у близких родственников нет.

Период адаптации в саду проходил хорошо, ребенок легко привык к новой обстановке. Навыками самообслуживания владеет достаточно. Санитарно-гигиенические навыки привиты не достаточно. Отсутствует чувство безопасности. Мальчик не умеет сопереживать. Не имеет представление об окружающем мире, о своиствах и предметах. В коллективе держится от всех в стороне.

Мелкая моторика рук развита плохо, в общей отмечается задержанная переключаемость движений. Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. Не усидчив, быстро утомляется, отвлекается.

 Речевая моторика развита недостаточно. Движения замедленные, не может длительно удерживать положение органов артикуляции.  Речь не внятная, гнусавость, темп быстрый.  В свободной деятельности говорит много, но непонятно для окружающих. Многие слова употребляет в приближенном значении.  Затрудняется в классификации предметов, подборе обобщающих слов. Словарный запас недостаточный. Активный словарь в количественном отношении беднее, чем пассивный. Навыками словообразования и словоизменения не владеет недостаточно. Искажена звукослоговая структура слова.

Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы происходит замедленно, с отставанием от нормы. Восприятие у Егора фрагментарно, неточно. Внимание - неустойчиво, кратковременно, поверхностно. Любые посторонние стимулы отвлекают ребенка и переключают внимание. Ситуации, связанные с концентрацией, сосредоточенностью на чем-либо, вызывают затруднения. В условиях переутомления и повышенного напряжения обнаруживаются признаки синдрома гиперреактивности и дефицита внимания. У мальчика более сохранно наглядно-действенное мышление; более нарушенным оказывается образное мышление ввиду неточности восприятия. Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребёнку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет программа группы. Неспособен к устойчивой целенаправленной деятельности.

Поведение мальчика соответствует более младшему возрасту. Значительно отстает Егор и по сформированности регуляции и саморегуляции поведения, в результате чего не может хотя бы относительно долго сосредоточиться на каком-либо одном занятии.

 

 

 

 

 

 

 

1.           Задачи коррекционного образования на сентябрь, октябрь, ноябрь.

Образовательная область

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

-  продолжать усваивать нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- продолжать развивать общение и взаимодействие мальчика со взрослыми и сверстниками;

- продолжать формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

- продолжать формировать культурно-гигиенические навыки.

Познавательное развитие

- продолжать расширять и обобщать понятия по лексическим темам: «Осень», «Грибы», «Одежда», «Дикие Животные», «Домашние Животные»

-  продолжать формировать представление о себе, других людях, объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

- продолжать формировать пространственно-временные отношения.

-продолжать формировать умение сравнивать предметы

Речевое развитие

- продолжать обогащать словарного запаса в рамках лексической темы «Осень», «Грибы», «Одежда», «Дикие животные», «Домашние животные»

- продолжать расширять активный предикативный словарь

- продолжать формировать умение составлять простые предложения по картинке, распространять предложения прилагательными; составлять рассказ из простых предложений по картинке и пересказывать небольшой текст по опорным картинкам

Художественно-эстетическое развитие

- продолжать развивать эстетическое отношение к окружающему миру

-продолжать стимулировать у мальчика сопереживания.

-  продолжать развитие интереса к художественной литературе, совершенствовать навыки слушания литературных произведений, формировать эмоциональную отзывчивость.

- продолжать знакомство с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений. Обучать выразительному чтению стихов.

 

Физическое развитие

- продолжать развитие ловкости, умения действовать по сигналу педагога в подвижной игре.

- продолжать совершенствовать умения в основных видах движений

-  продолжать формировать навыки пространственной ориентировки

- продолжать развивать  мелкую  моторику

 

 

 

Произведения детской литературы и фольклора для решения поставленных коррекционно-развивающих задач.

Произведения по лексической теме «Осень»

1.       Николай Сладков «Осень на пороге»

Рассказ про осень. Рассказ про лесных жителей. Рассказ о мире живой природы осенью, рассказ о лесной жизни.

 

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости.

 

Беседа: «Как звери готовятся к осени» Просмотр иллюстраций.

Познавательное

развитие

 

познакомить с творчеством писателя; продолжать формировать навык полноценного чтения; обогащать, уточнять словарь; обучать чтению по ролям; расширять знания об окружающем мире.

 

-Чтение сказки

-Просмотр иллюстраций к сказке

-Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборные, мозаика.)

Речевое развитие

развивать устную речь, зрительную и слуховую память, восприятие, внимание, мышление;

Обогащать и активизировать словарный запас ребенка на лексическую тему: «Осень».

- расширять активный предикативный словарь: переоденемся, спрячемся, улетим, наденем ит.д.

 

Чистоговорка:

Ач – ач – ач – эта птица – черный грач.

Оч – оч – оч – я хочу тебе помочь.

Уч – уч – уч – солнце встало из-за туч.

Чу – чу – чу – я пятерку получу.

Ча – ча – ча – на столе горит свеча

Скороговорка:

Пара птиц порхала, порхала,

Да и выпорхнула.

Разминка на лексическую тему: «Осень»: «Составь слово»

 

художественно – эстетическое развитие

воспитывать бережное отношение к природе и животным, чувство сопереживания; воспитывать внимательное, чуткое отношение к окружающему миру.

-Аппликация «Шишка»

-Дидактические игры: «Найди бубенчик», «Поймай барабанщика»

-Слушание музыки.

физическое

развитие

 

- развить ловкость, умения действовать по сигналу педагога в подвижной игре.

- совершенствовать умения в основных видах движений

 

Игра: «Кто чем питается?»

Физминутка: «Звери»

Чистоговорка:

Ву-ву-ву – лови сову.
Во-во-во – воет волк.
Вы-вы-вы – бегут львы.

 

 

Рекомендации для родителей:

 

-  Спросите у ребенка, какое сейчас время года, назовите 3 месяца осени.

- Спросите по рассказу, как звери и птицы готовятся к приходу осени ( в зимние шубы переодеваются, в норы теплые прячутся) , тем самым обогощаять его глагольный словарь.

- Что происходит в лесу осенью? (листья падают, дуют ветра)

- Посмотрите вместе с ребенком советские мультики об осени: «Как на поляну осень пришла», «Осенние кораблики»

- Загадайте ребенку загадки про осень:

Осень в гости к нам пришла и с собою принесла… Что? Скажите наугад! Ну, конечно … (Листопад)

Рыжий Егорка Упал на озерко, Сам не утонул и воды не всколыхнул. (Осенний лист)

Ветер тучу позовет, Туча по небу плывет. И поверх садов и рощ Моросит холодный… (дождь)

Тучи нагоняет, Воет, задувает. По свету рыщет, поет да свищет. (Ветер)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.       Ирина Токмакова «Разговор старой ивы с дождем»

 

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

познакомить с правилами поведения, общения с природой

Беседа: «Умеет ли разговаривать природа»

Беседа о правилах общения с природой.

Познавательное

развитие

 

Познакомить с творчеством писателя.

-Формировать счетные навыки

 

 

Дидактическая игра: «Кто живет в лесу?»

Счетные палочки

Дидактическая игра: «Посчитай»

Выкладывание цифр из счетных палочек

 

Слушание стихотворения.

Речевое развитие

Развитие связной речи и речевого общения

Составить предложение по картинке

-Речевая разминка «Кап Кап»

-Разучивание стихотворения наизусть

-Просмотр иллюстраций

художественно – эстетическое развитие

развивать воображение, пантомимические навыки;

вызвать у детей положительный эмоциональный настрой;

формировать эстетическое восприятие природы и воспитывать бережное отношение к ней;

поощрять творческую инициативу, умение импровизировать.

 

-Импровизация в танце

-Выразительное чтение стихотворения.

физическое

развитие

 

развивать ловкость, умение действовать по сигналу педагога в подвижной игре.

совершенствовать умения в основных видах движений

 

Игра: «Спрячься от дождя»

Игра: «Проложи тропинку»

Физкультминутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации для родителей:

 

- Игра: «Сосчитай-ка»

- Продолжать разучивать цифры.

-Игра: «Путаница»

Цифры раскладываются на столе по порядку, ребенок смотрит, закрывает глаза.

Мама перемешивает цифры, затем ребенок раскладывает их по порядку.

 

- Игра: «Сделай поровну»

В этой игре можно использовать любой подручный материал (карандаши, пуговицы, яблоки и тд.)  Ребенок должен разложить счетный материал ровными частями.

- Выкладывание цифр из фасоли или гороха.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.       Георгий Алексеевич Скребецкий «Осень»

 

Словарная работа по произведению: Лимонная желтизна, разрумянила, осинник, золотая парча, душистая копна сена, стога.

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости.

 

Просмотр иллюстрации из книги.

Беседа на тему: Краски осени»

Игра: « Составь портрет осени»

Познавательное

развитие

 

развивать речь, внимание, память;

учить правильно называть примеры осени.

 

Дидактическая игра «Осени»

Рисование гуашью.

Гербарий.

Речевое развитие

·         обогащать словарный запас учащихся на лексическую тему «Осень»: лимонной желтизной.

·         учить находить в тексте образные средства языка: сравнения

 

Чтение сказки

Словарная работа

Игра: «Найди соответствие»

Карточки со словами: кованая, могучий, парча, убор, копна, стог, косяки.

Дыхательное упражнение: «Подуй на листочек»

 

художественно – эстетическое развитие

·         учить видеть и понимать красоту русской природы;

·         прививать любовь к чтению;

Уточнять понятия о жанровых особенностях рассказа.

- аудиозапись «Звуки Природы - Шум леса» http://download-sounds.ru/les-onlajn/

Свободные пляски под мелодии осени.

физическое

развитие

 

Развивать мелкую и общую моторику

-Физминутка «Дождь в лесу»

-Пальчиковая гимнастика: «Поймай листочек»

-Физминутка

Мы листики осенние, на ветках мы сидим,

Дунет ветер – полетим.

Мы летели, мы летели и на землю тихо сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял.

Закружились, полетели и на землю снова сел

 

 

 

Рекомендации для родителей:

-После прочтения рассказа нарисовать с ребенком рисунок гуашью, смешивая краски, тем самым показывая необычные и яркие краски осени.

-Прочесть потешки:

-Летит, летит листочек-

-Желтый парусочек.

-Ветерок его качает,

-Словно парус надувает!

-Листопад, листопад

-Листьев жёлтых водопад.

-Мы с тобой гулять идём-

-Все листочки соберём!

-Одевай дружок сапожки,

-Чтоб сухими были ножки.

-Шапку надевай скорей-

-Ушки ты свои согрей!

-Засушить с ребенком гербарий.

-Сюжетно-ролевая игра: «Дождь-гром-лед.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Произведения по лексической теме «Грибы»

4.       Евгения Трутнева «Грибы»

 

Словарная работа по произведению: Лукошко, поганка, мухомор, волнушка, рыжик, грузди, подосиновик, маслята, боровик.

 

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

-углублять представления о правилах безопасного поведения в лесу и умение следовать им в различных ситуациях.

-формировать ценностное отношение к миру.

Сюжетная картина "Осенняя полянка"

Беседа

Познавательное

развитие

 

-развивать способность выявлять общее и различное, обобщать, прослеживать закономерности, классифицировать предметы по разным признакам (съедобные/несъедобные);

-предсказывать изменения предметов в результате воздействия на них

Игра «Съедобный-несъедобный гриб»

Рассматривание иллюстраций

Лепка грибов из ластилина

 

Речевое развитие

-развивать активный словарь детей;

-развивать предикативный словарь;

-формировать грамматически правильную речь

Игра «Что можно приготовить?»

Выразительное чтение стихотворения.

художественно – эстетическое развитие

-формировать чувство красоты, желание любоваться ею;

-развивать творческое мышление и воображение, умение преобразовывать плоскостной материал в объемные формы;

-развивать  музыкальное восприятие

Конструирование гриба из природного материала.

Прослушивание аудиозаписи  П.И. Чайковский «Времена года. 10. Октябрь. Осенняя песнь»

http://muz-color.ru/?s=Чайковский+Октябрь

физическое

развитие

 

-развивать общую моторику;

 

Физкультминутка «Ходьба за грибами»

Игра « Сбор грибов»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации для родителей:

 

 

Спросить у ребенка после прочтения стихотворения: Какие грибы он знает? Какие съедобные, а какие нет?

 

- Рассмотреть картинки с грибами, пусть ребенок расскажет родителю в чем отличия между грибами. Сопоставить съедобный гриб с несъедобным.

-Разучите вместе с ребенком отрывок из стихотворения.

 

- Загадать загадки:

 

Весь Антошка — Шляпка да ножка. Дождь пойдёт — Он подрастёт. Гриб

 

Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту — Зовусь я — … Подосиновик.

 

Нет грибов дружней, чем эти, — Знают взрослые и дети — На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу. Опята.

 

Возле леса на опушке, Украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, Ядовитый… Мухомор.

 

Коренастый, в шляпе новой Гриб в бору растёт сосновом. Рады бабушка и дед: — Будет праздничный обед! Ой, схватили белки вмиг Этот белый… Боровик.

 

Золотистые … — Очень дружные сестрички. Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом. Лисички.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5  Валентин Петрович Катаев «Грибы»

 

Словарная работа по произведению: Кузовок, сыроежки, двоюродные братцы, бархатный берет.

 

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

-углублять представления о правилах безопасного поведения в лесу и умение следовать им в различных ситуациях.

-формировать ценностное отношение к миру.

Показ иллюстраций по теме

Игра «Подарок осени»

Познавательное

развитие

 

-формировать представление о строении гриба;

- формировать систему ценностей, основанной на непотребительском отношении к природе

 

Беседа, актуализирующая имеющийся опыт детей + эмоциональная стимуляция

 

Речевое развитие

-развивать активный словарь детей  по лексической  теме « Грибы»;

-развивать диалогическую речь.

 

Игра «Какой гриб?»

Чистоговорка «Егор и мухомор» А. Прокофьева

Мини-сценка «На полянке»

 

художественно – эстетическое развитие

-формировать умение использовать один и тот же материал и как основу, и как деталь образа; самостоятельно применять уже знакомые приемы;

-развивать  музыкальное восприятие

Мозаика: выкладывание мухомора и лисички

Музыкальная игра-драматизация

физическое

развитие

 

-развивать общую моторику;

-совершенствовать технику выполнения движений

Динамическая пауза «Мухомор»

Игра с мячом «Цепочка слов»

 

Рекомендации для родителей:

 

После прочтения стихотворения нарисовать рисунок, сделать аппликацию или слепить гриб из пластилина.

Дидактическая игра: «Съедобное или несъедобное»

Подвижная игра: «Грибник и грибы»

«Я грибник, а ты грибок,

Ну-ка прячься под дубок!

Раз, два, три, четыре, пять – я иду грибок искать!»

Чистоговорки:

 Груздь на солнце греет бок.

В кузовок иди, грибок!

 

 

 

По тропинке шла, белый гриб нашла.

Проходила по опушке- отыскала три волнушки.

Логоритмическая игра: «За грибами»

 

Все зверюшки на опушке                                  Ребенок идет в хороводе.
Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,                                                Скачет вприсядку, срывает воображаемые грибы

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,                                                 Бежит по кругу, собирает воображаемые грибы.

Лисички собирала.        

Скакали зайчатки,                                              Скачет    стоя,    срывая   воображаемые грибы.

Искали опятки.

Медведь проходил,                                            Идет вразвалку, затем топает правой ногой

Мухомор раздавил.       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Произведения по лексической теме «Одежда»

 

6         Корней Иванович Чуковский  «Мойдодыр»

 

Выразительные, яркие, динамичные сказки завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. И в то же время они развивают мышление и воображение ребенка, дают прекрасные образцы литературного языка.

Большое количество глаголов подогревают интерес малыша и заставляют удерживать внимание, а прилагательные в тексте почти не встречаются. Темп стихотворения то увеличивается, то замедляется и точно передает настроение Произведение «Мойдодыр» решает проблему многих родителей, чьи малыши противятся водным процедурам.

Словарная работа по произведению: полотенце вафельное, фен, расчёска пластмассовая, мыло, скользкое, душистое, острые, зубная паста, зубная щётка, молоток, тяжёлый, деревянный, металлический, трубочист, правила гигиены, грязнуля, клякса, вакса.

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

Формирование культурно-гигиенических навыков

Рассматривание иллюстраций к художественному произведению.

Беседа на тему: « Чистота рук-залог здоровья»

Познавательное

развитие

 

Сформировать развитие интересов, любознательности и познавательную мотивацию;

-Способствовать         формированию познавательного интереса к творчеству К.И.Чуковского

 

 

Дидактические игры: «Умой куклу»

Рассматривание иллюстраций

Игра: « Расскажи, что является  предметами быта, а что одеждой»

Речевое развитие

обогатить активный словарь.

Развитие связной речи и речевого общения

сформировать навыки мягкого голосоведения, правильного произношения имеющихся звуков в свободной речевой и игровой деятельности

 

-Расширение, активизация и уточнение словаря посредством использования в речи: - слов-действий; - слов-названий по лексической теме: «Одежда»

Развитие силы голоса(тихо-громко)

художественно – эстетическое развитие

-Стимулировать у ребенка развитие творческих способностей, фантазии, воображения.

Дидактические игры «Собери всю посуду»

Прослушивание песни Мойдадыра и пение.

физическое

развитие

 

Систематизировать представления ребенка о здоровье и здоровом образе жизни

Физминутка : Бег, прыжки, махи руками.

Эстафета « Поймай одежду»

Рекомендации для родителей:

- Провести беседу о пользе гигиенических процедур по утрам

-Дидактическая игра: «Надо, надо умываться»

- После прочтения произведения перечислить вместе с ребенком предметы одежды, о которых говорится в произведении.  спросить что является одеждой, а что предметами домашнего обихода (одеяло, простыня)?

-Дидактическая игра: «Что когда надевать?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 Лариса Сергеева «Сарафан в гостях у Рубахи»

Словарная работа:

 

Старина, ремесленники, домотканная, сундук, мешковина, холст, ситец, крестьяне, чан, душегрея, парча, навершник, символ, заправляли, обёртывали, онучи, лапти, фасон, обычай, атлас, коренья.

 

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

-Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости.

формировать понятие о дружбе

Дидактические игры: « Узнай героя по описанию»

Пазлы

Беседа

Познавательное

развитие

 

Способствовать формированию познавательного интереса русско-народным сказкам.

 

 

Просмотр иллюстраций к произведению

Раскрашивание рубахи и сарафана

Речевое развитие

Обогощать словарный запас словосочетаниями на лексическую тему « Одежда»: Сарафан-господин, Рубаха-простуха»

составлять рассказ из простых предложений по картинке и пересказывать небольшой текст по опорным картинкам

 

Дидактическая игра: «Испорченный телефон»

Чистоговорка:

АПКА – АПКА – АПКА - у меня есть шапка

УБА – УБА – УБА - меховая шуба

АРФ – АРФ – АРФ - мама вяжет шарф

ГИ – ГИ – ГИ - покупаем сапоги

Речевая гимнастика: «Кораблик»

Просмотр Картинок к произведению.

художественно – эстетическое развитие

знакомить с особенностями жанров

Стимулировать  у ребенка развитие творческих способностей, фантазии

 

Продуктивная деятельность: Аппликация «Рубаха»

Музыкально ритмические упражнения: Е.Теличеева «Бег».

физическое

развитие

 

Развивать мелкую и общую моторику

Пальчиковая гимнастика «Завяжи узелок»

Дидактическая игра: « Разложи картинки по порядку

 

Рекомендации для родителей:

 

-Сделать аппликацию сарафана и рубахи.

-Беседа о дружбе.

-Подвижная игра: «Платье»

(Четыре ритмичных поворота вправо, влево, руки на поясе.)

Красные горошки.

(Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.)

А на платье два кармашка,

(«Рисует» на животике два кармашка.)

Спрячем в них ладошки.

(Прикладывает обе ладошки к животику.)

 

 - Подвижная игра: «Брюки»

(По два раза топает сначала правой, потом левой

ногой)

 

Сшила бабушка из плюша.

(Показывает, как бабушка шьет брюки)

Ходит в них гулять Илья,

(Идет по кругу, взявшись за руки)

Он большой, как ты и я.

(Поднимает руки вверх, тянется на носочках)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Произведения по лексической теме «Дикие животные». «Домашние животные»

8 Корней Иванович Чуковский «Путаница»

 В сказке "Путаница" Корнея Ивановича Чуковского, происходят невозможные, не сопоставимые противоположные и противоречащие вещи. Это сказка-перевертыш, которая своей целью имеет не только развлекать детей. Она способствует развитию детей.

Словарная работа по произведению:  Жаба, курчонок, бочонок, ерш, ковш, ушат, хрюкать, мяукать, чирикать, крякать.

Направление

Содержание работы

Форма работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

Беседа на тему: «Спички не игрушка!»

Игра-драматизация по сказке.

Познавательное

развитие

 

формировать познавательные  действия,  развивать воображение  и творческую активность;

 

Рассматривание иллюстраций к художественному произведению.

Нарисовать рисунок на тему: «Чем можно тушить море синее?»

Речевое развитие

обогащать активный словарь.

Развивать связную речь и речевое общение

Показ картинок: жабы, курчонка, бочонка, ерша, ковша, ушата.

Проговаривание слов по слогам.

Расширение, активизация и уточнение словаря по лексической теме: «Дикие животные, Домашние животные»

Речевая гимнастика «Бабочка летит»

художественно – эстетическое развитие

формировать становление эстетического отношения к окружающему миру

 

Дидактические игры «Верни все на свое место»

Театрализованное представление по сюжету сказки.

физическое

развитие

 

Способствовать развитию координации речи с движением, артикуляционную, тонкую и общую моторику.

Физминутка : Бег, прыжки, махи руками.

Игра «Собери все пироги»

Рекомендации для родителей:

-Поиграть в игру на подражание: «Кто как кричит?», четко проговаривая звуки.

-Логоритмическая игра: «Лошадка»

Я люблю свою лошадку,                     Поглаживание ладонью по голове воображав -

Причешу ей шерстку гладко.              Мой лошадки, потом по спинке, по хвостику.

Гребешком приглажу хвостик            Бег по кругу, высоко поднимая колени.

И верхом поеду в гости.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 Леонид Иванович Куликов «Белочка-умелочка»

На редкость обаятельна героиня этого стихотворения замечательного детского поэта Леонида Ивановича Куликова: милая белочка-умелочка — мастерица на все руки и всегда готова прийти на помощь любому зверю в лесу, даже коварному серому волку. Дорогу к её уютному расписному домику знают лисы и медведи, зайцы и мыши, дятлы и журавли.

Словарная работа по произведению:

Домик расписной мастерица, камыш, шалаш, заслонка.

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

-формировать нормы и ценности, принятые в обществе

Ролевая игра

Беседа по сюжету сказки

 

 

Познавательное

развитие

 

Сформировать познавательные  действия,  развить воображение  и творческую активность;

 

Рассматривание иллюстраций к художественному произведению.

Лепка животного по задумке

Речевое развитие

-расширять словарный запас по теме «Дикие животные»,

-закреплять название детенышей животных,

-закреплять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами-

Шила кофточку, распашонку, перчатки, сарафанчик

Игра «Чей малыш»?

Дидактическая игра «Назови ласково»

Рассматривание иллюстраций к произведению.

 

 

художественно  эстетическое развитие

стимулировать сопереживание персонажам художественного произведения;

Дидактическая игра: «Кому что сшила»

физическое

развитие

 

Формировать ловкость и умение.

действовать по сигналу педагога

Чистоговорка: Белку спрашивает зайка:
- Чем займёшься ты, хозяйка?
- Запасу орешки впрок,
Буду щёлкать «цок-цок-цок!»

Игра: « Кто самый ловкий?»

 

 

 

Рекомендации для родителей:

 

- Обсудить с ребенком то, что волк обманул белочку. Спросить у ребенка, как он думает, как поступил волк?

-Провести беседу о ценности дружбы и взаимовыручки.

-Скороговорки:

 

1. У осы не усы, не усищи, а усики!

2. Пудель пуделя потчевал пудингом.

3. Пыхтел, как пышка, пухлый мишка

- Дидактическая игра: «Пятый лишний»

- Нарисовать рисунок животного из стихотворения на выбор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10 Валентина Осеева « Ежинка»

 

Словарная работа по произведению: Ложбинка, кустарник, ощетинившись, живой след, парное молоко, взволнованный голос.

 

Направление

Содержание работы

Формы работы

Социально –

коммуникативное

развитие

 

усваивать нормы и ценности, принятые в обществе,  нравственные ценности;

Развитие социального и эмоционального интеллекта

Беседа на тему: «Дикие животные в неволе»

Рассматривание иллюстраций к этому произведению.

Познавательное

развитие

 

-Способствовать формированию познавательного интереса к творчеству В. Осеевой

-Способствует развитию памяти, внимания, логического мышления

 

-Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборные, мозаика, палочки). -Конструирование из плоскостных фигур.

Речевое развитие

Развивать связную монологическую речь

Обогощение словоря по лексической теме: «Осень» : парча, стог, косяк, гумно, золотые хлеба.

Обогощение глагольного словоря: Разрумянила, разукрасила, обрядила и т.д.

Заучивание отрывка стихотворения наизусть

 

Просмотр иллюстраций к произведению.

художественно – эстетическое развитие

- продолжать развивать эстетическое отношение к окружающему миру

Обучать выразительному чтению стихов

-Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по всем лексическим темам

Прослушивание аудиозаписи произведения.

физическое

развитие

 

-Способствует развитию координации речи с движением, артикуляционную, тонкую и общую моторику.

-Игры с бегом: «Эстафета по кругу». -Словесные игры: «Кого нет», «Маланья», «Наоборот», «Чепуха».

Чистоговорка:

Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Как-то еж пришел к ужу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Мне ужаток покажи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я с ежами не дружу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Еж уходит от ужа

 

Рекомендации для родителей:

 

- Еще раз провести беседу о том, что место диких животных в дикой природе.

- Дидактическая игра: «Назови диких животных»

- Дидактическая игра: «Как зовут тебя, малыш?»

 

Лиса-лисенок

Медведь-медвежонок

Корова-теленок

Овца-ягненок

Еж-ежонок

 

- Логоритмическая игра: «Ежик и баран»

С барабаном ходит ежик,                ребенок  марширует по кругу, изображая

Бум-бум-бум!                                   игру на барабане.

Целый день играет ежик,

Бум-бум-бум!

С барабаном за плечами,                 Мрарширует, спрятав руки за спину.

Бум-бум-бум!        

Очень яблоки любил он,                  Подносит ко рту то одной, то другуой

Бум-бум-бум!                                    рукой воображаемое яблоко.

Барабан в саду забыл он,                  разводит руками.

Бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались,                руки на поясе, выполняет прыжки на

Бум-бум-бум!                                     месте.

И удары раздавались,        

Бум-бум-бум!

Зайцы здорово струхнули,                Приседает, сделав «ушки» из ладошек.

Бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули,

Бум-бум-бум!

 

 

Анкета для родителей для оценки продвижения ребенка по образовательной траектории.

 

Оцените, пожалуйста, уровень продвижения ребенка.

выполнении заданий?

 

 

Вопрос

 

Да

 

Нет

 

Затрудняюсь ответить

1. Ребенок вспоминает о чтении?

 

 

 

      2. Во время занятия чтением старается скорее закончить?

 

 

 

3. Выполняет ли ребенок задания предложенные, после прочтения?

 

 

 

        4. Если выполняет, то с удовольствием?

 

 

 

 

5.       Слушает/читает внимательно, не отвлекается на другие вещи?

 

 

 

 

6.       Проявляет ли интерес к чтению или окружающему миру?

 

 

 

7.       Стал более самостоятельным в выполнении заданий?

 

 

 

8.       Изменилось ли его отношение к другим детям?

 

 

 

9.       Стал ли ребенок более усидчивым?

 

 

 

 

Не только опросники, анкеты, интервью с родителями, онлайн консультирование, Viber  предусматривает взаимосвязь педагога с родителями. Я считаю, что после прочтения литературных произведений в качестве взаимосвязи могут использоваться поделки детей из различных материалов, аппликации, рисунки.

Для вовлечения родителей в чтение с детьми можно проводить «Творческие гостиные», где детям и родителям будут отводится ведущие роли. Педагог, выполняющий роль консультанта, поможет родителю необходимыми сведениями и обучит его необходимым умениям, приемам взаимодействия с ребенком. В ходе «Творческой гостиной» дети и родители создадут индивидуальную работу. Через «творческие гостиные» можно формировать у родителей потребность в общении с ребенком, повышать педагогические знания у родителей, помогать родителям осознать, что дошкольный период детства является базовой ступенью в развитии личности ребенка.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа семейного чтения для ребенка с ОВЗ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Индивидуальная программа семейного чтения для ребенка с ОВЗ. Данная программа предназначена для родителей, педагогов и служит организацией семейного чтения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 522 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2021 917
    • DOCX 49.7 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Девяткина Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Девяткина Татьяна Юрьевна
    Девяткина Татьяна Юрьевна
    • На сайте: 3 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1683
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные методики развития и психолого-педагогической диагностики детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 50 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания раздела физической культуры "Подвижные и спортивные игры" в рамках дистанционного образования

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Деятельность советника руководителя по воспитательной работе в образовательной организации

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 246 человек из 59 регионов

Мини-курс

Фитнес: особенности построения смешанных групповых тренировок

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы теоретической механики

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе